第一章
1、什么是GIS P4~5
地理信息系统（GIS）是一种特定而又十分重要的空间信息系统，它是以采集、贮存、管理、分析和描述整个或部分地球表面（包括大气层在内）与空间和地理分布有关的数据的空间信息系统。
1、具有采集、管理、分析和输出多种地理空间信息的能力；
2、以地理研究和地理决策为目的，以地理模型方法为手段，具有空间分析、多要素综合分析和动态预测的能力;
3、具有公共的地理定位基础;
4、地理信息系统从外部来看，它表现为计算机软硬件系统；而其内涵却是由计算机程序和地理数据组织而成的地理空间信息模型，是一个逻辑缩小的、高度信息化的地理系统。
2、GIS与其它信息系统(CAD)有什么区别P15
区别：
地理信息系统和数字制图系统的主要区别在于空间分析方面，地理信息系统可以包含数字制图系统的所有功能，此外它还应具有丰富的空间分析功能。要建立一个决策支持型的GIS应用系统，需要对多层的图形数据和属性数据进行深层次的空间分析，以提供对规划、管理和决策有用的信息，各种空间分析如缓冲区分析、叠置分析、地形分析、资源分配等功能是必要的
3、简述GIS的构成P5
一、硬件系统
1、计算机主机
2、数据输入设备
3、数据存储设备
4、数据输出设备
二、软件系统
1、计算机系统软件
2、数据库软件
3、地理信息系统软件和其他支撑软件
4、应用分析程序
4、简述GIS的发展(CGIS 中国GIS和外国GIS)。P17-20
国际发展概况
?GIS 开拓期(20世纪60年代）
?GIS 巩固发展期（20世纪70年代）
?GIS 技术大发展时期（ 20世纪80年代）
?地理信息系统的应用普及时代（20世纪90年代之后）
GIS在我国的发展
?准备阶段（1978年~1980年）进行舆论准备，正式提出倡议，开始组建队伍、组织个别实验研究。
?起步阶段（1981年~ 1985年理论探索和区域性实验研究。并在此基础上制定国家地理信息系统规范。?初步发展阶段（1986年~ 90年代）。地理信息系统的研究被列入我国“七五”攻关课题，并且作为一个全国性的研究领域，已逐步和国民经济建设相结合，并取得了重要进展和实际应用效益。
?快速发展阶段（90年代末~现在）理论日趋成熟，应用日益广泛，三维GIS、WEBGIS走向应用，GIS 市场开始形成。
5、举例说明GIS可应用的行业P20
一、测绘与地图制图
二、资源管理
三、规划设计
四、灾害监测
五、环境保护
六、国防
七、宏观决策支持
第二章
1. 简述空间数据模型的层次和功能?P26
层次：空间概念数据模型、空间逻辑数据模型和空间物理数据模型。
功能:
(1)空间概念数据模型是关于现实世界中空间实体及其相互间联系的认知概念，它为描述空间数据的组织
和设计空间数据库模式提供着基本方法
(2)空间逻辑数据模型是在空间概念模型的基础上对地理实体的一次抽象描述，人们根据空间概念数据模
型确定空间数据组织结构，落实空间数据的表达方式，生成空间逻辑数据模型。它的设计是GIS的关
和工具软件密切相关。主要描述系统中数据结构、对数据的操作以及操作后数据完整性问题，因此，
(3)空间物理数据模型是数据抽象的最低层，它描述空间数据在计算机物理存储介质上的组织结构，空间
存取方法和数据库总体存储结构等。
2. GIS中的地图投影配置的原则是什么? P33
1）各国的GIS所采用的投影系统应与该国的基本地图系列所用的投影系统一致；
2）各比例尺的GIS投影系统应与其相应比例尺的主要信息源地图所用的投影一致；
3）各地区的GIS中的投影系统应与其所在区域适用的投影系统一致；
4）各种GIS一般采用一种、或两种（至多三种）投影系统，以保证地理定位框架的统一，一种服务于大比例尺的数据处理与输入输出，另一种服务于中小比例尺，
3. 墨卡托投影、高斯克吕格投影和兰勃特投影的特点是？P34
Lambert投影特点：
1) 经线都表现为交于一点的直线束；
2) 纬线表现为同心圆的圆弧，圆心为直线束的交点。
Lambert投影（正轴圆锥投影）中，地球表面上两点间的最短距离表现近乎为直线，有利于GIS中空间分析和信息量度的正确实施。
高斯投影（横轴等角切椭圆柱投影）特点：
1）中央经线上无变形
2）同一条纬线上，离中央经线越远，变形越大；
3）同一条经线上，纬度越低，变形越大；
4）等变形线为平行于中央经线的直线。
4. 什么是空间数据的拓扑关系？空间数据的拓扑关系的种类有哪些？应该如何表达？P40
空间数据的拓扑关系：指图形在保持连续状态下的变形，但图形关系不变的性质。
种类：有拓扑邻接，拓扑关联，拓扑包含等。
拓扑关系：
1）拓扑邻接：空间图形中同类元素之间的拓扑关系
2）拓扑关联：空间图形中不同类元素之间的拓扑关系
3）拓扑包含：空间图形中同类不同等元素之间的拓扑关系
5. 空间数据元数据的概念和标准是什么？如何管理元数据？P46 -47
元数据：关于数据的描述性数据信息，它应尽可能多的反映数据库自身的特征规律，以便用户对数据库的准确，高效开发和利用。
标准：
元数据标准名称建立标准的组织
CSDGM地球空间数据元数据标准FGDC，美国联邦空间数据委员会
GDDD数据库描述MEGRIN，欧洲地图事物组织
CGSB空间数据库描述CSC，加拿大标准委员会
CFN地学信息-数据标准-元数据CEN /TC287
DIF目录交换格式NASA
ISO地理信息ISO/TC211
栅格化过程包括以下操作：
1）确定栅格矩阵(行列数\分辨率)；
2）点的变换
3）线的变换
4)多边形的变换(面的变换)
第三章
简述GIS的几种主要数据模型，并进行各自优缺点分析。P51-64
一、层次模型
优点：层次模型反映了现实世界中实体间的层次关系，层次结构是众多空间对象的自然表达形式
缺点：1、由于层次结构的严格限制，对任何对象的查询必须始于其所在层次结构的根，使得低层次对象的处理效率较低，并难以进行反向查询。
2、层次命令具有过程式性质，它要求用户了解数据的物理结构，并在数据操纵命令中显式地给出存取途径
3、模拟多对多联系是导致物理存贮上的冗余
4、数据独立性较差
二、网络模型
优点：网络模型在一定程度上支持数据的重构，具有一定的数据独立性和共享特性，并且运行效率较高。缺点：1、复杂的网状结构增加了用户查询和定位的困难性
2、网状数据操作命令具有过程式性质
3、不直接支持对于层次结构的表达
三、关系模式
优点：1、能够以简单、灵活的方式表达现实世界中各种实体及其相互间的关系，使用和维护也很方便。
2、关系模型具有严密的数学基础和操作代数基础，可将关系分开或将两个关系合并，使数据的操纵具有高度的灵活性
3、在关系数据模型中，数据间的关系具有对称性，因此，关系之间的寻找在正反两个方向上难易程度是一样的。
缺点：1、实现效率不高
2、描述对象语义的能力较弱
3、不直接支持层次结构，因此不直接支持对于概括、分类和聚合的模拟，即不适合于管理复杂对象的要求，它不允许嵌套元组和嵌套关系存在
4、模型的可扩充性较差
5、模拟和操纵复杂对象的能力较弱
7. 什么是矢量数据？掌握矢量数据的编码方法（实体式、索引式、双重独立式和链状双重独立式）P65
是较为常用的一种表示空间数据的方法，它是通过记录地理实体坐标的方式精确地表示点、线、面等实体的空间位置和形状。
8. 什么是栅格数据？掌握栅格数据的编码方法（直接栅格编码、行程编码、链式编码、块码和四叉树编码）？P71-78
栅格结构是最简单最直观的空间数据结构，又称为网格结构(raster或grid cell)或象元结构(pixel)，是指将地球表面划分为大小均匀紧密相邻的网格阵列，每个网格作为一个象元或象素,由行、列号定义，并包含一个代码,表示该象素的属性类型或量值。
链码（Chain Codes）
又称Freeman编码或边界编码。主要记录线状地物或面状地物的边界。它把线状地物或面状地物的边界表示为：由某一起始点开始并按某些基本方向确定的单位矢量链。前两个数
字表示起点的行列号，从第三个数字开始的每个数字表示单位矢量的方向。
优点：很强的数据压缩能力，并具有一定的运算功能，如面积，周长等的计算，类似于矢量数据结构，比较适合于存储线和面图形数据。
缺点：叠置运算，如组合、相交等很难实施，对局部的改动涉及到整体结构，而且相邻区域的边界重复存储。
游程长度编码:
栅格数据压缩的重要编码方法。它的基本思路是：对于一个栅格图形，常常有行（列）方向上相邻的若干栅格单元具有相同的属性代码，因而可采取某种方法压缩那些重复的内容。
编码方案为：只是在各行（列）栅格单元的代码发生变化时依此记录该代码以及相同代码
重复的个数①或者记录代码及变化的位置（列数）②。
特点：
属性的变化愈少，行程愈长，压缩比例越大，即压缩比的大小与图的复杂程度成反比。优点：
压缩效率高（保证原始信息不丢失）；易于检索、叠加、合并操作。
缺点：
只顾及单行单列，没有考虑周围的其他方向的代码值是否相同。压缩受到一定限制。
●块状编码：
是将游程长度编码扩展到二维的情况，采用方形区域作为记录单元，每个记录单元包含相邻的若干栅格，数据结构有初始位置和半径，再加上记录单元的代码组成。
●四叉树编码：
基本思想是将一幅栅格图象等分为四部分。逐块检查其格网属性值。如果某一子区的所有栅格的属性值相同，则这个子区不再继续分割，否则还要把这个子区再分割为四个子区。
这样依此地分割，直到每个子区都有相同的属性值。
●栅格结构优点：
在栅格数据结构中，点实体表示为一个像元；线实体则表示为在一定方向上连接成串的相
邻像元集合；面实体由聚集在一起的相邻像元集合表示。这种数据结构很适合计算机处理，
因为行列像元阵列非常容易存储、维护和显示。
●栅格结构缺点：
用栅格数据表示的地表是不连续的，是量化和近似离散的数据，是地表一定面积内(像元地面分辨率范围内)地理数据的近似性，如平均值、主成分值或按某种规则在像元内提取的值
等；另一方面，栅格数据的比例尺就是栅格大小与地表相应单元大小之比。像元大小相对
于所表示的面积较大时，对长度，面积等的度量有较大影响。
比较矢量和栅格两种数据结构的优缺点？P79
矢量模型
优点：
1、提供更严密的数据结构
2、提供更有效的拓扑编码，因而对需要拓扑信息的操作更有效，如网络分析
3、图形输出美观，接近于手绘
缺点：
1、比栅格数据结构复杂
2、叠加操作没有栅格有效
3、表达空间变化能力差
4、不能象数字图像那样做增强处理
栅格模型
优点：
1、数据结构简单
2、叠加操作易实现
3、能有效表达空间可变性
4、栅格图象便于做图象的有效增强
缺点：
1、数据结构不严密不紧凑，需要用压缩技术解决这个问题
2、难以表达拓扑关系
3、图形输出不美观，线条有锯齿，需要增加栅格数量来克服，但会增加数据量
为什么要采用矢量-栅格一体化的数据结构？说明基本原理？P78
矢栅一体化概念：
将矢量面向目标的方法和栅格元子充填的方法结合起来，具体采用填满线状目标路径和充填面状目标空间的方法作为一体化数据结构的基础。
一方面，它保留了矢量的全部性质，以目标为单元直接聚集所有的位置信息，并能建立拓扑关系；
另一方面，它建立了栅格与地物的关系，即路径上的任一点都直接与目标建立了联系。
空间数据库的特点是？P98
1、空间特征
2、非结构化特征
3、空间关系特征
4、分类编码特征
5、多尺度特征
6、海量性特征
面向对象数据模型？P59
理解
第四章
1、矢量图形数据的压缩方法有哪些？了解其基本原理。
方法：(1).间隔取点法；（2）.垂距法和偏角法；（3）. Douglas-peucker法
2、图幅拼接的基本步骤为？。
以两相邻地图图形的部分重叠区为基础,把它们合成为一幅整图的过程叫做图幅拼接,分上下拼接和左右拼接。
①逻辑一致性的处理（属性），利用交互编辑的方法处理逻辑裂缝；
②识别和检索相邻图幅；
③相邻图幅边界点坐标数据匹配；
匹配条件：相邻图幅边界两条线段或弧段左右码各自相同或相反；相邻图幅同名边界点坐标在某一允许值范围内；
④相同属性多边形公共边界的删除；（公共边界消除后，要对对象进行相关属性的更新（如面积、周长等））
？3、空间数据格式转换的方法及特点？P113
1、外部数据交换方式
2、标准空间数据交换格式
3、空间数据互操作方式
4、多边形自动生成的方法？
①搜索每个多边形所需的起始弧段的确立；
②形成多边形的搜索方法；
③对多边形内岛的处理。
5、什么是空间索引？空间索引有哪些方法？比较每种空间索引方法的特点？
空间索引：指依据空间对象的位置和形状或空间对象之间的某种空间关系按一定的顺序排列的一种数据结构，其中包含空间对象的概要信息，如对象的标识、外接矩形及指向空间对象实体的指针。
方法：1.实体范围索引；
特点：没有建立真正的空间索引文件，依靠空间计算来进行判别，仍然需要对整个数据文件的空间实体进行检索，花费时间较大。
2.格网型空间索引；
特点：格网的划分受到限制，索引表太大不利于数据的索引和检索。
6、空间数据质量的含义是什么？
空间数据质量标准是生产、使用和评价空间数据的依据。
7、空间数据质量问题的来源有哪些？在空间数据处理过程中，哪些数据会降低空间数据的精度和可靠性？
来源：
一、空间现象自身的不稳定性
二、空间数据的获取和表达中的误差
三、空间数据处理中的误差
四、空间数据使用中的误差
几何误差
属性误差
时间误差
逻辑误差
第五章
1.什么是空间分析？空间分析的主要内容有哪些？P143
空间分析是指基于空间对象的属性、分布、形态及其空间关系特征的空间数据分析技术，它以地学原理为依托，通过空间分析算法和模型，从空间数据中获取有关地理对象的空间位置、空间分布、空间形态、空间形成和空间演变等。
1.GIS空间分析模型
2.空间统计分析
3.空间查询分析
4.缓冲区分析
5.空间叠加分析
6.网络分析
7.数字地面模型及其应用
2.什么是空间数据的内插？空间数据的内插的方法有哪些？
设已知一组空间数据，它们可以是离散点的形式，也可以是分区数据的形式，现在要从这组数据中找到一个函数关系式，使该关系式最好的逼近这些已知的空间数据，并能根据该关系式推导出任意点或任意分区的值。这种通过已知点或分区的数据
方法：
整体拟合算法、局部拟合算法
3.解释缓冲区分析、叠置分析、最佳路径分析，并举实例说明用途。
缓冲区分析是根据数据库的点、线、面实体，自动建立其周围一定宽度范围内的缓冲区多边形实体，从而实现空间数据在水平方向得以扩展的信息分析方法。它是地理信息系统重要的和基本的空间操作功能之一。
叠加分析是将有关主题层组成的数据层面，进行叠加产生一个新数据层面的操作，其结果综合了原来俩层或多层要素所具有的属性。
在最短路径选择中，两点之间的距离可以定义为实际的距离，也可定义为两点间的时间、运费、流量等，可定义为使用这条边所需付出的代价。
4.掌握Dijstra算法的实现思路。
基本思想：把图的顶点分为S,T两类,若起始点v到某顶点x的最短通路己求出,则将x归入S,其余归入T,开始时S中只有v,随着程序运行,T的元素逐个转入S, 直到目标顶点u转入后结束
5.说明DEM的概念及建立方法。
定义在x、y域离散点以高程表达地面起伏形态的数字集合。当数字地面模型中地形属性为高程时，即为
数字高程模型。是DTM的子集，是DTM最基本的部分，是地球表面地形地貌的一种离散的数字表达。
6.说明坡度，坡向，坡长的概念与基于DEM 的提取方法。
坡度：表示了地表在该点的倾斜程度,可用水平面与局部地面夹角的正切值/百分比衡量坡向:为坡面法线在水平面上的投影与正北方向的夹角。
地表粗糙度：反映地表的起伏变化和侵蚀程度的指标，一般定义为地表单元的曲面面积与其在水平面上的投影面积之比。
坡度：表示了地表在该点的倾斜程度,可用水平面与局部地面夹角的正切值/百分比衡量；
坡向: 为坡面法线在水平面上的投影与正北方向的夹角。
粗糙度：反映地表的起伏变化和侵蚀程度的指标，一般定义为地表单元的曲面面积与水平面上的投影面积之比。
曲率：又分为地面剖面曲率和地面平面曲率。
地面剖面曲率：地面坡度的变化率，计算地面坡度的坡度；
地面平面曲率：地面坡向的变化率，通过计算地面坡向的坡度；
基于格网DEM的提取方法：
建立透视变换基础
DEM高程阵列剖面布设
消除隐藏线处理
粘贴表面影象与纹理
第六章空间信息的可视化与自动制图
1、什么是空间数据可视化？空间数据可视化与仿真技术和虚拟现实技术的关系如何？
指利用地图学，计算机图形图像技术，将复杂的科学现象和自然景观及一些抽象概念图形化的过程。
2、专题图有哪些类型？
专题地图基本上都是由地理基础信息和专题信息组成。
从学科分：自然地图，社会经济地图；
按地图概括程度分：解析型，组合型，综合型；
按对信息的描述方式分：定性地图，定量地图，定性与定量结合地图。
3、GIS中专题要素表示方法主要有哪些？
①定点符号法；
②线状符号法；
③等值线法；
④质底法；
⑤范围法；
⑥点值法。
地理信息系统复习资料整理 信息系统：是一种采集、输入数据或低级信息，按照人们的指令进行加工处理，提取、输出有用信息乃至知识的系统。数据：指人类在认识世界过程中，定性或定量描述认识目标的直接记录或原始资料。 信息：狭义的信息论认为，信息是人们获得信息前后对事物认识的差别；广义信息论认为，信息是指主体（人、生物或机器）与外部客体（环境或其他的人、生物或机器）之间的一切有用的消息或知识，是表征事物特征的一种普遍形式。以一定规则组织在一起的事实的集合。 信息的本质特征：就是从数据中提取和发掘有用的信息。 信息系统的构成要素：数据及信息、硬件、软件和人员（用户）四大要素。 地理信息系统：地理信息系统是在计算机硬件支持下，对地理空间数据进行采集、存储、显示、管理和分析的技术系统。 地理空间数据和信息的三个基本特征： 第一，空间位置特征。 第二，属性特征。 第三，时态特征。 地理信息系统区别于一般信息系统的主要特点： 1、地理空间数据和信息的特殊复杂性。 2、必须具备科学可视化功能。 3、区域性和多层次。 4、数据量较大。 5、注重空间分析。 3S：地理信息系统技术（GIS）、遥感技术（remote sensing简称RS）——采集、接收遥感，特别是卫星遥感数据，并从中分析、提取地球资源环境各种信息的技术。全球定位系统技术（global positioning systems,简称GPS）——利用系统卫星实时高精度确定地面目标精确位置的技术。GIS、RS、GPS集成，形成一体化的3S技术。 地理信息系统的主要功能： 1、地理信息系统的基本功能：数据采集和输入；数据处理；数据存储、组织和管理；显示与输出；空间查询与分析； 2、空间分析与模型分析功能：空间查询检索；定式化的空间分析功能；其他空间模型分析。 地理信息系统的主要组成成分： 1、地理空间数据和信息。是地理信息系统的动作对象。 2、硬件系统。GIS的物理外壳。可分为计算机主机、各种输入输出外部设备、网络传输设备等主要成分。 3、软件系统。系统软件和GIS专业软件。 4、系统开发、管理和使用人员。 空间关系：度量空间关系、顺序空间关系、拓扑空间关系。 拓扑空间关系：连接性（曲线或弧段在结点处的相互联接关系）、包含、邻接性（指共有公共边的两个区域的邻接关系）。 属性数据：基本属性数据、说明数据。 GIS栅格空间数据模型：规整格网、二维空间坐标系、属性数据和分辨率、矩阵数组。 数据组织和管理的主要层次：数据项、记录、文件、数据库。 数据库管理系统的功能：数据库定义功能、数据库管理功能、数据库维护功能、数据库通讯功能。（定义、管理、维护、通讯） 矢量和栅格数据结构的总体比较： 矢量结构和栅格结构是利用计算机形象表现客观世界的两种基本方式，二者互相补充，相辅相成。矢量数据结构具有天然的精练性，以及为了保证准确、精练而带来的结构复杂性；栅格结构的基点是从某种（属性）角度，用简单规整的格网来模拟空间景观的整体形象，“属性明显，位置隐含”。两种数据的表现手法和总体效果也正好相反：矢量数据的空间位置坐标取值可以是任意的、连续的，但表达的空间形象是分立空间对象组成的画面，即总体效果是不连续的；而栅格结构的数据取值方式是不连续的、分立的，但总体表达效果却可以是连续的，表现为照片般的空间图像。由于与地图的渊源，矢量结构至今在GIS领域占主导地位；但栅格结构由于遥感及互联网、多媒体的迅速发展，重要性正在不断增加。
地理信息系统学习心得 在开学之际，通过导师的指导，选择了地理信息系统这门课。通过张秋文老师的精心讲解，我获益匪浅。 第一：掌握地理信息系统的基础。 地理信息系统（GIS ，Geographic Information System ）是一门综合性学科，结合地理学与地图学以及遥感和计算机科学，已经广泛的应用在不同的领域，是用于输入、存储、查询、分析和显示地理数据的计算机系统。GIS 是一种基于计算机的工具，它可以对空间信息进行分析和处理（简而言之，是对地球上存在的现象和发生的事件进行成图和分析）。GIS 技术把地图这种独特的视觉化效果和地理分析功能与一般的数据库操作（例如查询和统计分析等）集成在一起。GIS 与其他信息系统最大的区别是对空间信息的存储管理分析，从而使其在广泛的公众和个人企事业单位中解释事件、预测结果、规划战略等中具有实用价值。 地理信息系统工作原理：地理信息系统是将计算机硬件、软件、地理数据以及系统管理人员组织而成的对任一形式的地理信息进行高效获取、存储、更新、操作、分析及显示的集成。 地理信息系统的应用：（1）GIS 用于全球环境变化动态监测；（2）GIS 用于自然资源调查与管理；（3）GIS 用于监测、预测；（4）GIS 用于城市、区域规划和地籍管理；（5）GIS 的军事应用；（6）GIS 用于电网辅助决策中；（7）GIS 还在金融业、保险业、公共事业、社会治安、运输导航、考古、医疗救护等领域得到了广泛的应用。 第二：地理信息系统拓宽了我的眼界、拓展了我的思维。 在学习这门课以前，我在看水利信息化相关文献，对GIS没有丝毫了解，只是大概的知道GPS、RS，学了GIS后，我便有了一个想法。即通过GPS、RS与GIS的结合，实现灌区信息化的建设。通过网上信息的查阅，我了解到相关信息：灌区信息中70%以上与空间地理位置有关。网格GIS不仅可以用于存储和管理海量灌区信息还可以用于灌区的可视化查询
高二地理备课组工作总结 高二地理备课组：石庆竹 高二地理备课组由三位老师组成，担任高二15个班的地理教学任务。不同的工作经验让三位老师在工作过程中能取长补短、相互配合，激发更大的潜力；在各位领导和同事的悉心指导和帮助下，使高二地理教学工作在原有基础上推陈出新，有了更大的进步。总结一学期所做所想，我们收获了以下心得和经验。 一、本学期所做的工作 1．支持学校工作，积极完成任务。 刚刚过去的一学期，高二地理备课组圆满地完成了学校和年级组分配、布置的各项任务。全组老师积极支持学校工作，群策群力制定教学计划；认真按时按质进行集体备课；积极落实教务处和年级组组织的教学观摩和教学研究活动，积极开设公开课，并取得了较好的效果。 2、坚持集体备课，不断钻研教学。 本备课组的成员都认真钻研大纲和教材，吃透课程标准，精心备课，既备教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。本备课组坚持按时集体备课，讨论授课的方法，能够做到目标，进度，作业，测试的统一，在个人备课的基础上写出讲稿，讲述对教材的理解，教学重点及难点，选择恰当的教法和学法。然后大家研讨、交流，最后集思广益，确定统一的教案，再由各个老师针对班级实际情况确定具体操作环节。通过集体备课，我们相互取长补短，不断提高自身的教学水平。 3、发扬团体合作精神，注重相互交流探讨。 本备课组的老师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。为了深入推动课堂教学改革，高二地理备课组坚持相互听课，当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的交流意见，提出改进教学的建议，共同探索更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。我们组内的教研气氛非常浓厚，除都能按时参加组内的正常集体备课活动外，我们还在平时利用课余时间碰在一起讨论问题，研讨教法，互相切磋，共同提高。同事们通过讨论，不但提高了对许多模糊问题的认识与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友谊。 4、注重养成教育，培养学生能力。 本备课组的老师投入了大量的时间和心血，利用辅导课和其他课余时间，积极引导学生自主学习，把学生“你不教我不懂”逐步引导成“你不教我也懂”，让学生养成课前预习、查找资料、自学教材的习惯，提高学生动脑动手的能力和发现问题、解决问题的能力。 二、存在问题 1、个别班存在两极分化的现象，或者是整体学习的积极性不够的情况。 2、开放性题目学生的解答能力欠缺, 学生的自觉性有待提高。 3、学生获取生活经验的途径较少，学生分析学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合的能力仍有待提高。 三、今年努力的方向 1、更好更严格地抓好备课组建设，特别是从备课组成员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。同时，要认真研究在新的形势下如何进一步利用多种手段（包括电化、多媒体等）改进地理课教学。 2、强化对课程改革的有关方针和政策以及有关资料的学习，掌握更多的信息，为今后的教学工作奠定良好的基础；
地理信息系统建设 作业指导书 编制： 审核： 批准: 受控状态：受控 发布日期：实施日期： 一、总则 1、目的与意义 为保证本公司地理信息系统建设工作的规范化管理，统一测绘技术标准采用和测绘成果格式的一致性，使工作做到质量可靠、经济合理、技术先进，故特根据现有法律法规以及国家和行业技术规范制定本作业指导书。 2、适用范围 适用于我公司承接的所有地理信息系统建设项目。 3、技术依据 1）《第二次全国土地调查技术规程》TD/T 1014-2007； 2）《土地利用现状分类》GB/T 21010-2007； 3）《城镇地籍数据库标准》TD/T1015—2007； 4）《地籍调查规程》TD/T 1001-2012； 5）国土资源部发布的其他相关技术规范。 4、技术路线 1）收集资料：收集项目区已有各类控制点资料、现状图、行政区划图及影像图等资料。2）实地踏勘：对项目区的已有国家大地点、勘测范围、权属情况、地形地貌、主要村庄及交通状况进行踏勘，并充分了解当地气候、通讯、供电等情况。 3）技术设计：对前期所收集资料和踏勘情况进行整理分析，依据行业规程规范及本项目的特殊要求编制技术设计书。 4）人员培训：按照质量保证体系的要求，依据本项目涉及的规程规范对参与本项目的所有人员进行技术交底和技术培训。 5）控制测量：在项目区内分级合理布设控制点，平面控制用静态GPS观测，高程控制使用电子水准仪观测。 6）碎部测量：采用RTK配合全站仪的方法进行数据采集。 7）建立数据库：采用MAPGIS、ArcGIS软件对采集的数据进行编辑入库。 8）总结报告：对本项目勘测过程及成果进行分析总结。 9）质量检查：在作业过程中，依据公司质量保证体系对每道工序进行严格检查。 10）验收提交：经甲方验收合格后，将成果提交甲方。 二、地理信息系统建设 1、数学基础 1）平面坐标系统：采用1980西安坐标系或1954北京坐标系 2）高程系统：采用1985国家高程基准
第一章绪论： 1. 基本概念 地理数据：各种地理特征和现象间关系的数字化表示。（地理数据是与地理环境要素有关的物质的数量、质量、分布特征、联系和规律等的梳子、文字、图像和图形的总称。） 地理信息：有关地理实体和地理现象的性质、特征和运动状态的表征和一切有用的知识，是对表达地理特征和地理现象之间关系的地理数据的解释（特征：空间、时间、属性） 地理信息系统：在计算机软、硬件系统支持下，对整个或部分地球表层（包括大气层）的有关地理分布数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。 2. GIS的定义：即地理信息系统（Geographic Information System或Geo—Information system， GIS）有时又称为“地学信息系统”或“资源与环境信息系统”。它是一种特定的十分重要的空间信息系统。它是在计算机硬、软件系统支持下，对整个或部分地球表层（包括大气层）空间中的有关地理分布数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。 3. GIS由哪几部分组成? ①硬件系统：输入设备、处理设备、存储设备和输出设备 ②软件系统：GIS支撑软件、GIS平台软件、GIS应用软件 ③网络：局域网、广域网、无线网络、Internet/Intranet/Extranet；主要作用信息传输 ④空间数据：是指地球表面空间位置为参照的自然、社会和人文景观数据⑤人员 4. GIS的主要功能有哪些 ①空间数据的采集和输入②空间数据的编辑与管理③空间数据的处理与转换 ④空间查询与空间分析⑤空间数据的显示与输出 应用功能：包括资源管理、区域规划、国土监测、辅助决策 第二章
高二地理教师期末工作总结 高二地理教师期末工作总结【一】 本学期本人担任高二班的地理课程，为了抓好教学，本着认真负责的工作态度，课前认真备课，上好每一节课，督促学生及时完成作业并复习，使学生能较好地掌 握教材的基础知识和基本观点。具体主要是做好以下几 项工作： 一、提高教学质量，上好每一堂课。 1、为了把自己的教学水平提高,我坚持阅读《中学地理教学参考》,《地理教学》,《地理教育》等书籍。在备课过程中认真分析教材，钻研新课标,根据教材的特点, 如教材的结构，重点与难点，和学生的实际情况设计教案. 2、采取相应的措施培养学生方法、习惯，预防学生在学习新知识过程中可能会遇到哪些困难。 3、认真钻研教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教高二地理教学工作总结材、如何 安排每节课的活动。 4、虚心学习，提升自身的课堂教学能力，平时多听同组教师的课，及校级、市级公开课，争取上好每一堂课，同时每次听课进行认真评课、反思，取长补短。
二、重视课堂管理，注重能力养成。 做为一名教师，我深知课堂管理的重要性。有了一 个科学的课堂管理，那教学就等于成功了一半。为此， 我十分重视课堂管理，每天都以自身饱满的情绪进入课堂，使学生们也能以饱满、高涨的情绪来上我的课，然 后抓紧学生精力最集中的时间把本节课的重点学习完。 当学生的精力开始涣散了，课堂秩序有些不稳定了，就 要活跃一下课堂气氛，待学生精力又集中时，及时巩固 重点，难点。同时课堂上注意调动学生学习的积极性， 以自主学习和合作学习为主，即调动学生积极性又培养 其合作学习，分析问题解决问题的能力，效果不错。同 时课堂上要注重提高学生地理能力、地理素养。这是高 中地理课程改革的一个重大特点，我在教学中经常围绕 这一主题来展开教学，发挥地理教育的功能。 如：培养学生的综合思维能力，培养学生科学的世 界观、资源观和人口观等。比如在讲到西藏是我国太阳 能最丰富的地区时，以课本中的地图为素材，进行探究，并对课本知识进行了拓展。这样，既培养了学生的地理 读图分析技能，又发展了学生的综合思维能力。 三、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。 现在的学生爱动、好玩，有些学生缺乏自控能力。 针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工
地理信息系统教程考试复习题
1.与其它信息系统相比，地理信息系统的哪些功能是比较独特的? 空间分析和统计功能是GIS的一个独 立研究领域，它的主要特点是帮助确定地理要素之间新的空间关系，包括拓扑叠加，缓冲区建立，数字地形分析，空间几何分析。 8.GIS近代发展有什么特点? （1）面向对象技术与GIS结合。（4）Internet与GIS的结合。 （2）真三维GIS与时空GIS。（5）GIS与专家系统/神经网络的结合。 （3）GIS应用模型的发展。（6）GIS与虚拟现实技术的结合。 2．GIS的研究对象是什么? 地理实体有什么特点? GIS的研究对象是地理实体，即指自然界现象和社会经济事件中不能再分割的单元。 属性特征：用以描述事物或现象的特性，即用来说的“是什么”。 空间特征：用以描述事物或现象的地理位置及空间相互关系，又称几何特征和拓扑特性。 时间特征：用以描述事物或现象随时间的变化。 3．地理实体数据的特征是什么？请列举出某些类型的空间数据 属性数据：描述空间实体的属性特征的数据，也称非几何数据，如类型/等级/名称/状态等； 几何数据：描述空间实体的空间特征的数据，也称位置数据，定位数据，即“在哪里” 关系数据：描述空间实体的空间关系的数据，如空间实体的邻接、关联、包含等，主要是拓扑关系。 依据空间数据来源的不同分为：地图数据、地形数据、属性数据、元数据、影象数据等； 依据表示对象的不同分为：点，线，面、体数据。 4．GIS的数据源有哪些？ ①地图数据②遥感数据③文本资料④统计资料 ⑤实测数据⑥多媒体数据⑦已有系统的数据 5．请说明分类分级对于属性数据的意义。 分类是将具有共同属性或特征的事物或现象归并在一起，而把不同属性或特征的事物或现象分开的过程。分级是对事物或现象的数量或特征进行等级的划分，主要包括确定分级数和分级界限。在属性数据中，有一部分是与几何数据的表示密切有关的，例如，道路的等级、类型等，决定着道路符号的形状、色彩、尺寸等。在GIS中，通常把这部分属性数据用编码的形式表示，并与几何数据一起管理起来。编码的过程是将信息转换成数据的过程，前提是首先要对需表示的信息进行分类分级。 6．如何发现进入GIS中的数据有错误？ 1、通过图形实体与其属性的联合显示，发现数字化中的遗漏，重复，不匹配等操作。 2、在屏幕上用地图要素对应的符号显示数字化的结果，对照原图检查错误。 3、把数字化的结果绘图输出在透明的材料上，然后与原图叠加以便发现遗漏。 4、对等高线确定最低和最高等高线的高程及等高距，编制软件来检查高程的赋值是否正确。 5、对于面状要素，可在建立拓扑关系时，根据多边形是否闭合来检查，或根据多边形与多边形内点的匹配来检查等。 6、对于属性数据，通
地理信息系统重点总结
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第一章地理信息系统概论 导读:本章介绍了地理信息系统的最基本的概念。 1.信息:向人们或机器提供关于现实世界新的事 实的知识,是数据、消息中所包含的意义， 它不随载体的物理设备形式的改变而改变。 2.信息的特点：客观性，实用性,传输性,共享性。 3.数据：通过数字化或直接记录下来的可以被鉴 别的符号。数据是信息的载体，不是信息。4.地理数据：表征地理圈或地理环境固有要素或 物质的数量、质量、分布特征、联系和规律的 数字、文字、图像和图形的总称。 5.地理信息:有关地理实体的性质、特征、和运 动状态的表征和一切有用的知识，它是对地理 数据的解释。 6.地理信息的特性：区域性、多维结构特性、动 态变化的特性。 7.地理数据（或空间数据）的特征：属性特征、 几何特征、时态特征。 8.信息系统的类型：事务处理系统、管理信息系 统、决策支持系统、人工智能和专家系统。9.地理信息系统：以采集、储存、管理、分析和 描述整个或部分地球表面空间和地理分布有 关的空间信息系统。 10.地理信息系统特征:１>.具有采集、管理、分析 和输出多种信息的能力,具有空间性和动态性。 2>.由计算机系统支持进行空间地理数据管理 并由计算机程序模拟常规的或专门的地理分 析方法。3>.地理信息系统的重要特征是计算 机系统的支持。 11.地理信息系统分类:１）按范围：全球，区域， 国家,城市GIS;２)按维度：二维,三维,四维,时 态GIＳ;３）按内容：综合,专题。 12.地理信息系统构成：计算机硬件系统，计算机 软件系统,地理数据,系统管理操作人员。 13.地理信息系统核心问题：位置、条件、变化趋 势、模式、模型。 14.地理信息系统功能:数据采集、监测与编辑;数 据处理；数据存储与组织；空间查询与分析; 图形与交互显示。 15.我国地理信息系统方面的工作自8０年代初开 始,以1９80年中国科学院遥感应用研究所成 立的全国第一个地理信息系统研究室为标志。
高中地理教师年度个人工作总结 20XX年9月开始我担任了二中学校三个班的地理教学工作任务艰巨在与诸位地理教师的协同合作下明确职责脚踏实地的工作各项教学活动 展开的井井有条现将一学期的具体工作总结如下： 积极参加课改培训增强理论学习、促动观点转变根据学校的统一安排 通识培训对《普通高中课程方案实验》实行了解读科学的培训使我们 对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面 有了一定的理解理论学习的增强是走进新课程的第一重要关口。 认真做好本职工作切切实实做好高中地理工作力争全部学生达标 1、学习地理课程标准做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程 标准新教材对实践中出现的一些问题实行研究反思与调整力求实现突 破课改中的重点和难点。 2、每一个星期的教学进度、课时安排每堂课的大致上法从而保证十 个班级的教学进度一致。每位科任老师上俩次公开课取长补短教学相长。 3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明探讨复习教学策略 做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等相关工作 4、抓教学常规组织相关学习活动多研究探索教法持续提升课堂效益研 究学法将如何引导学生改善学习方式促动学习方式多元化为研究重点 促动学生学习方式的转变。主要措施培养良好的道德规范和学习习惯 在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆 想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动设计 各种真实的活动通过各种实践达到有利于学生综合水平提升的目的。 投身单元备课活动研究新课标、把握新教材为了更快更好的适合新课 改的要求早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想开学后即时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排
1.地理信息系统（GIS-Geographic Information System）是以地理空间数据库为基础，在计算 机软硬件的支持下，对空间相关数据进行采集、管理、操作、分析、模拟和显示，并采用地 理模型分析方法，适时提供多种空间和动态的地理信息，为地理研究和地理决策服务而建立 起来的计算机技术系统。试述对工程测量学定义的理解。 2.拓扑关系：图形在保持连续变化状态下，图形关系保持不变的性质．或空间实体之间的关系。 3.数据压缩，指从所取得的某个数据集合S中抽出一个子集A，这个子集作为一个新的信息源，在规定的精度范围内最好地逼近原集合，而又取得尽可能大的压缩比。 4.缓冲区是根据数据库中事物的点、线、面实体，自动建立其周围一定宽度范围内的缓冲区 多边形。 5. 地理信息可视化是指运用地图学、计算机图形学和图像处理技术，将地学信息输人、处理、查询、分析以及预测的数据及结果采用图形符号、图形、图像，井结合图表、文字、表格、视频等可视化形式显示并进行交互处理的理论、方法和技术。 6.地理信息是指与空间地理分布有关的信息，它表示地表物体和环境固有的数据、质量、分 布特征，联系和规律的数字、文字、图形、图像等总称。 7.空间数据处理：对采集的各种数据，按照不同的方式方法对数据进行编辑运算，清除数据 冗余，弥补数据缺失，形成符合用户要求的数据文件格式。 8.开窗查询：在图形显示屏幕上用光标临时划定一个不规则的多边形，好像在背景地图上开 了一个“窗”，然后查出和该窗口有关的点、线、面及其属性信息。 9.行程编码：栅格数据的一种压缩编码方式，是将行或列中重复的元素进行合并，以达到减 少存储和数据冗余的目的，包括一维行程和二维行程。 10.虚拟现实是指通过头盔式的三维立体显示器、数据手套、三维鼠标、数据衣(Date Suit)、 立体声耳机等使人能完全沉浸计算机生成创造的一种特殊三维图形环境，并且人可以操作控 制三维图形环境，实观特殊的目的。 1、是实现地理信息系统可视化的关键所在。 2、游程编码结构是逐行将相邻同值的网格合并，并记录合并后网格的值及合并网格的长度，其目的是，。 3、数据重构指数据从一种格式到另一种格式的转换，包括、、等，以解决数据在结构、格式和类型上的统一，实现多源和异构数据的联接与融合。 4、空间数据坐标变换的实质是建立两个平面点之间的一一对应关系，包括和，它们是空间数据处理的基本内容之一。 5、数据采集采用矢量数据结构，有利于保证空间实体的和。 6、空间量算包括、、和。 7、空间插值常用于将离散点的测量数据转换为连续的数据曲面，以便与其它空间现象的 分布模式进行比较，它包括了和两种算法。
中国人民大学社会与人口学院 地理信息系统软件ArcGIS应用课程学习班（第一期） 课程简介： 地理信息系统是构建、采集、存储、管理和分析空间数据的应用技术，又是跨越地理科学、信息科学和空间科学的应用交叉学科。地理信息系统的应用领域非常广泛，主要有国土规划、公共安全、公共交通、电力供应、税收财政、工商管理、水利、农业、环境、土地管理、矿业、医疗卫、防震减灾、城市供水、邮电通讯、煤气燃气供应、房地产管理、中介服务、金融保险、商业服务、国防建设等。 ArcGIS 是Esri功能最强大的GIS软件产品。本课程是掌握和应用该软件基本工具的入门篇。学员将学习GIS的基础知识，软件的基本功能和基本操作。主要内容包括：空间数据可视化、创建地图、编辑地理数据、GIS查询与空间分析、Geodatabase构建。通过典型案例分析练习，学员将学会如何为GIS项目准备和处理数据，并使用常见的分析工具来分析地理数据。主讲教师： 张耀军中国人民大学社会与人口学院副教授、人口资源环境经济学教研室主任，中国科学院地理科学与资源研究所博士。研究方向为区域经济，人口资源环境可持续发展，文化与区域发展，区域人力资源开发。主要开设课程：《中国区域发展》，《生态经济学》、《应用生态学》、《管理心理学》、《社会调查研究方法》、《社会工作》。已在国内期刊上发表论文30多篇，主持或参加课题20余项，独著1部，参与编写5部。 培训方式及培训内容（共三天）： 培训方式 理论与实践相结合，强调操作技能，注重软件实现 培训内容（三天ArcGIS学习班教学计划）： （一）ArcGIS应用基础 1. ArcMap基础：新地图创建、数据加载、数据层操作与保存等 2. ArcCatalog应用基础：文件夹连接、文件类型显示和增删、目录内容的浏览与检索、图层管理、数据转换与输出 3. Geoprocessing：Geoprocessing地理处理的基本介绍、Toolbox的新建与管理、Toolbox 内容的基本介绍 （二）空间数据的采集与组织
GIS知识点总结
GIS知识点总结 地理信息的定义：地理信息是有关地理实体和地理现象的性质、特征和运动状态的表征和一切有用的知识，它是对表达地理特征与地理现象之间关系的地理数据的解释，而地理数据则是各种地理特征和现象间关系的数字化表示。 地理信息的特征：具有空间上的分布性、数据量上的海量性、载体的多样性和位置与属性的对应性等特征 GIS概念：地理信息系统（Geographical Information System，Geo-Information System，简称GIS），是在计算机软硬件支持下，对整个或者部分地球表层空间中的有关地理分布数据进 行采集、存储、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。 GIS特征：（1）数据的空间定位特征（2）空间关系处理的复杂性（3）海量数据管理能力 GIS基本功能：1、数据采集功能 2、数据编辑与处理 3、数据存储、组织与管理功能 4、空间查
空间数据模型：包括概念模型（最高层、常用E-R 模型）、逻辑数据模型（通常所称的空间数据模型其实是空间数据的逻辑模型）、物理数据模型（最低） 概念模型（对象、场、网络），场模型有6种表示方法。各自的使用情况 空间数据的类型：1、几何图形数据 2、影像数据 3、属性数据 4、地形数据 5、元数据 空间数据的表示：不同类型的空间数据都可抽象表示为点、线、面三种基本的图形要素 空间关系：1、拓扑（包括邻接、关联、包含、 连通） 2、顺序 3、度量 实体之间的拓扑关系：对于点、线、面三种类型的空间实体，它们两两之间存在着分离、相邻、重合、包含或覆盖、相交5 种可能的关系 拓扑关系的意义：1、拓扑关系能清楚地反映实体之间的逻辑结构关系，它比几何坐标关系有
高二地理教师个人工作总结 下面是小编为大家整理的高二地理教师个人工作总结，欢迎大家阅读。更多高二地理教师个人工作总结请关注高二地理教师工作总结栏目。 高二地理教师个人工作总结【一】 本学期我担任了六个班的地理教学工作(高二三个文科班、三个理科班)，并担任高二地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下： 一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变 根据学校的统一安排，我与备课组其他老师利用教研活动时间认真学习国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。。 二、认真做好本职工作及高二地理备课组长的工作 本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织高二备课组成员做好下列工作： 1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，
力求实现突破课改中的重点和难点。 2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。高二备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。 3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学 策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。高中地理教师工作总结4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。 主要措施： 培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。 三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材 为了更快更好的适应新课改的要求，在高二地理备课组就拟订了针对必修《地理3》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内
第一章导论 1、地理信息系统：是以地理空间数据库为基础，在计算机软硬件的支持下，对空间相关数据 进行采集、管理、操作、分析、模拟和显示，并采用地理模型分析方法，适时提供多种空间和动态的地理信息，为地理研究和地理决策服务而建立起来的计算机技术系统。 2、地理空间数据：是地理信息系统的操作对象与管理内容，也是地理信息系统的核心。它是 指以地球表面空间位置为参照，描述自然、社会和人文经济景观的数据，这些数据可以是数 字、文字、表格、图像和图形等。 3、地理信息系统具有的特征： （1）GIS的物理外壳是计算机化的技术系统 （2）GIS的操作对象是空间数据，即点、线、面、体等这类有三维要素的地理实体。 （3）GIS的技术优势在于它的数据综合、模拟与分析评价能力，可以产生常规方法或普遍信息系统难以得到的重要信息，实现地理空间过程演化的模拟和预测。 4、GIS的基本功能：对空间信息及其相关的属性信息的处理 基本功能：（1）数据采集与编辑；（2）数据存储与管理； （3）数据处理和变换；（数据变换；数据重构；数据抽取） （4）空间分析和统计；（叠合分析；缓冲区分析；数字地形模型） （5）产品制作与显示；（6）二次开发和编程 应用功能：资源管理；区域规划；国土监测；辅助决策；定位服务 5、地理信息系统的类型： （1）按内容分：①专题地理信息系统②区域地理信息系统③地理信息系统工具 （2）按数据结构分: ①基于多边形的，即矢量型地理信息系统，如Mapinfo ； ②基于格网的，即栅格型地理信息系统，如Idrisi等； ③基于混合型的，如ArcGis 6、GIS的基本构成： （1）系统硬件：由主机、外设和网络组成，用于存储、处理、传输和显示空间数据。 （2）系统软件：由系统管理软件、数据库软件和基础GIS软件组成，用于执行GIS功能的数据采集、存储、管理、处理、分析、建模和输出等操作。 （3）空间数据库：由数据库实体和数据库管理系统组成，用于空间数据的存储、管理、查询、检索和更新等。 （4）应用模型：由数学模型、经验模型和混合模型组成，用于解决某项实际应用问题，获取
高二地理教师年度个人工作总结 时间很快，一个学期就要结束了，回首这个学期，收获颇多。高二年 级全面实施新课程改革，我们一方面努力实践新课程改革的思想理念，探索新课程改革的种种问题，同时我们也不乏困惑。 一、前一阶段教学工作的回顾 1.积极参加学校组织的暑假新课程培训活动，增强理论学习，努 力转变教育教学观点。。新课程改革对学校、教师和学生都提出了新 的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须增强学习，只有这样才 能形成准确的教育观、学生观、教师观和质量观等。 2.转变课堂教学模式、改变教学方法与手段。新课程注重“师生 互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则，虽然所带的五个班 的学生普遍比较差，但在教学过程中我尽量改变过去教师“一言堂” 的局面，设法调动学生积极参与学习，通过适时表扬和鼓励，增强学 生的自信心。 3.结合学科特点，注重学生学习水平的培养。新课程改革在培养 学生的学习水平方面提出了更高的要求，具体到地理学科来说，主要 表现在自学水平、地理图表的分析、处理水平、空间思维水平等。所以，在教学过程中，我特别重视上述水平的培养。 二、存有的问题 1、新课程地理教材正文简短，有的只有几句，很多知识点到为止，留给教师发挥的余地过大(变相地加重了教师负担);同时，新课程 标准要求不具体，讲多深、讲多少，很难把握。 2、新课程地理教材提倡探究式学习，以学生为主体，积极鼓励 学生参与，学生很活跃，但因为活动过多，一节课很难讲完，出现了 地理教学任务重、课时不足的现象。
3、学生普遍感到地理难学，而且地理知识缺乏系统性，比较零散。很多老师说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。 4、学生参与课堂活动面小，学生在应试的路上跑惯了，只知道 解题解题。面对在观察→发现→猜想→论证的新思路上学习，感到陌 生不适合。所以，要在课堂上展开“活动”、真正“把课堂还给学生”还十分困难。 三、今后教学的几点想法 在课堂上让学生使用所学知识展示自己对问题的解释，使用证据 和共同探究的策略，通过学生小组合作、不同组之间实行答辩等形式，让学生自己寻求合理的答案(非惟一性)，教师在其中主要起点拨引导 的作用。对于实验等花费时间长这个点，能够尝试在课前就对学生说 明该实验的目的、操作过程，提前准备。 针对知识缺乏系统性、零散的情况，我们要学会总结，即时对所 学知识点实行梳理归纳。针对难学这个点，在平时的地理教学中，我 们要尽可能地激发学生学习兴趣，从心理上预先让学生喜欢它，尽量 发现学生某方面的优势，并持续强化其学习地理的兴趣;在教学过程中，把课程标准分解，刚开始要求放低一点，让学生尝试到成功，兴趣就 会越来越浓;高一的学生年龄较小，多数学生才十五、六岁，所以要注 重语言的表达方式不能成人化，以引起学生共鸣。通过上述做法，学 生的兴趣得到培养，教师教起来容易，学生学起来也就不难了。 作为教师，在新课改试验的第一年，我们要持续的摸索，要勇于 创新，持续完善自己。
1、地理信息系统是由计算机硬件、软件和不同的方法组成的系统，该系统设计来支持空间数据的采集、管理、处理、分析、建模和显示，以便解决复杂的规划和管理问题。 基本构成：系统硬件、系统软件、空间数据、应用人员和应用模型。基本功能：数据采集与编辑、数据存储与管理、数据处理与变换、空间分析和统计、产品制作与演示、二次开发和编程。 应用功能：资源管理、区域规划、国土监测、辅助决策。 2、GIS的数据来源：地图数据；影像数据；地形数据；属性数据；元数据。 空间数据的分类： （1）按数据来源：地图数据，影像数据，文本数据。 （2）按数据结构：矢量数据，栅格数据。 （3）按数据特征：空间数据，非空间属性数据。 （4）按几何特征:点，线，面、曲面，体 （5）按数据发布形式：数字线画图（DLG），数字栅格图（DRG），数字高程模型（DEM），数字正射影像图（DOM）。 空间数据的编码（特征码）：是指将数据分类结果用一种易于被计算机和人类识别的符号系统表示出来的过程，编码的结果是形成代码，代码由数字或字符组成。 空间数据处理：数据变换、数据重构、数据提取 5、地理信息的特征：空间特征、属性特征、时序特征。 空间数据的特征: 空间特征、属性特征、时间特征。
5、空间数据的拓扑关系：拓扑邻接、拓扑关联、拓扑包含。 3、投影转换方式： （1）正解变换：通过建立一种投影变换为另一种投影的严密或近似的解析关系式，直接由一种投影的数字化坐标x、y变换到另一种投影的直角坐标系X、Y。P79 （2）反解变换：即由一种投影的坐标反解出地理坐标（x、y→B、L），然后将地理坐标代入另一种投影的坐标公司中（B、L→X、Y），从而实现由一种投影的坐标到另一种投影坐标的变换（x、y→X、Y）。 投影转换的方法：解析转换，数值转换，解析—数值转换。 3、空间数据库设计的过程和步骤：需求分析（地理现象和过程）→概念设计（数据库的概念模型）→逻辑设计（数据库的逻辑模型）→物理设计（数据库的存储模型）→空间数据库 2、数字地形模型DTM：地形表面形态属性信息的数字表达，是带有空间位置特征和地形属性特征的数字描述，地形表面形态的属性信息一般包含高程、坡度、坡向等。 数字高程模型DEM：是各种地球科学分析、工程设计和辅助决策的重要基础性数据。 不规则三角网TIN：根据区域的有限个点集将区域划分为相等的三角面网络，数字高程由连续的三角面组成，三角面的形状和大小取决于不规则分布的测点的密度和位置，能够避免地形平坦时的数据冗余，又能按地形特征点表示数字高程特征。 3、空间分析的方法：数字地形模型分析，空间叠合分析，空间邻近
《地理信息系统》课程大纲 一、课程概述 课程名称（中文）：地理信息系统 （英文）：geographical information system 课程编号：19371087 课程学分：2 课程总学时：32 课程性质：专业选修课 二、课程内容简介（300字以内） 地理信息系统是集计算机科学、地理科学、测绘学、遥感学环境科学、信息科学、管理科学等学科为一体的新型边缘学科。它从20世纪60年代问世，至今已跨越了50多个春秋，现已广泛用于资源、环境、交通、城市、农业、林业、海洋、军事等领域。本课程的主要内容是介绍地理信息系统的基本概念、原理、基本组成，地理信息系统的结构与功能，空间数据结构的类型、数据的处理方法与空间分析以及在林业和相关专业中的基本应用等。 三、教学目标与要求 《地理信息系统》课程是林学专业的专业选修课。通过本课程的学习，使学生了解地理信息系统的产生背景、功能、应用领域及发展方向；掌握GIS的基本概念、GIS的基本功能、GIS的数据结构、GIS 数据的采集与处理方法、GIS空间分析的原理与方法、GIS产品等知识点；掌握如何利用GIS去解决实际的相关专业问题。 在学完本课程后，学生应对GIS有一个较全面的了解，提高利用GIS解决相关专业实际问题的能力。
四、教学内容与学时安排 第一章导论（4学时） 1. 教学目的与要求：了解什么是地理信息系统？地理信息系统有哪些内容构成？地理信息系统能做什么？ 2. 教学重点与难点：重点掌握地理信息系统的概念、地理信息系统的基本构成基本功能和应用功能；难点是区别数据与信息的概念及关系、地理信息系统与其他管理系统的区别。 第一节、地理信息系统基本概念（1学时） 一、数据与信息 二、地理信息与地理信息系统 第二节、地理信息系统的基本构成（1学时） 一、系统硬件 二、系统软件 三、空间数据 四、应用人员 五、应用模型 第三节、地理信息系统的功能简介（1学时） 一、基本功能 二、应用功能 第四节、地理信息系统的发展概况（1学时） 一、发展概况 二、基础理论 第二章地理信息系统的数据结构（6学时） 1. 教学目的与要求：通过本章内容的学习，让学生了解地理信息系统的核心是空间数据，掌握空间数据的来源、空间数据的分类、空间数据结构的类型。
GIS知识点总结 地理信息的定义：地理信息是有关地理实体和地理现象的性质、特征和运动状态的表征和一切有用的知识，它是对表达地理特征与地理现象之间关系的地理数据的解释，而地理数据则是各种地理特征和现象间关系的数字化表示。 地理信息的特征：具有空间上的分布性、数据量上的海量性、载体的多样性和位置与属性的对应性等特征 GIS概念：地理信息系统（Geographical Information System，Geo-Information System，简称GIS），是在计算机软硬件支持下，对整个或者部分地球表层空间中的有关地理分布数据进行采集、存储、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。 GIS特征：（1）数据的空间定位特征（2）空间关系处理的复杂性（3）海量数据管理能力GIS基本功能：1、数据采集功能 2、数据编辑与处理 3、数据存储、组织与管理功能 4、空间查询与空间分析功能 5、数据输出功能 GIS组成：1、硬件 2、软件 3、网络 4、空间数据 5、人员 与其他相关学科的联系： 空间尺度：涉及四种尺度：观测尺度、操作尺度、比例尺（当制图区域比较小时，地图比例尺指图上长度与地面之间的长度比例；当制图区域相当大时，地图比例尺指在进行地图投影时，对地球半径缩小的比率）、分辨率（光谱分辨率时间分辨率空间分辨率） 地理格网：指按一定的数学规则对地球表面进行划分而形成的格网。按不同的坐标系统可以分为：地理坐标格网（按经纬度坐标系统）直角坐标格网（按直角坐标系统） 地理空间实体概念：对复杂地理事物和现象进行简化抽象得到的不可再分割的同类对象，就是地理空间实体，简称空间实体。 地理空间实体具有4个基本特征：1、空间位置特征 2、属性特征 3、时间特征 4、空间关系空间数据模型：包括概念模型（最高层、常用E-R模型）、逻辑数据模型（通常所称的空间数据模型其实是空间数据的逻辑模型）、物理数据模型（最低） 概念模型（对象、场、网络），场模型有6种表示方法。各自的使用情况 空间数据的类型：1、几何图形数据 2、影像数据 3、属性数据 4、地形数据 5、元数据 空间数据的表示：不同类型的空间数据都可抽象表示为点、线、面三种基本的图形要素 空间关系：1、拓扑（包括邻接、关联、包含、连通） 2、顺序 3、度量 实体之间的拓扑关系：对于点、线、面三种类型的空间实体，它们两两之间存在着分离、相邻、重合、包含或覆盖、相交5 种可能的关系 拓扑关系的意义：1、拓扑关系能清楚地反映实体之间的逻辑结构关系，它比几何坐标关系有更大的稳定性，不随投影变换而变化。2、利用拓扑关系有利于空间要素的查询。3、可以根据拓扑关系重建地理实体。例如根据弧段构建多边形，实现道路的选取，进行最佳路径的选择等。 空间数据逻辑模型：包括1、矢量数据模型（形式为坐标串）2、栅格数据模型（适用场模型、概念模型） 3、矢量-栅格一体化数据模型 4、镶嵌数据模型（规则格网、不规则：TIN和Voronoi）5、面向对象数据模型（核心是技术和类，面向对象技术将对象的属性和方法进行封装，另外还有分类、概括、聚集、联合等）6、三维空间数据模型