说课稿
各位老师大家早上好，我是应聘科学的****号考生，今天我抽到的题目是《给冷水加热》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程和板书设计六个方面详细说明。
首先说一下教材。我将其分为教材分析、教学目标、教学重难点三个方面
1.教材分析
《给冷水加热》是教科版小学科学五年级下册第二单元“热”第二课。通过观察实验现象，进而继续设计实验进行探究，最终使学生发现液体受热时体积会增大。
本节内容以教师提问引入，学生小组合作讨论有哪些方法可以使冷水热起来。然后再密封袋中装入冷水，加热后发现其上浮，进而引发上浮原因的探索；通过第一单元物体的沉浮与什么因素有关的学习，学生很容易想到是轻重和体积发生了变化，然后设计实验证明。最终由实验得液体在受热后体积会增大。
2教学目标
依据科学课程标准及我对教材的理解，制定了以下教学目标
(1)知识与技能
A.学生理解后能够说出水在受热后重量不变，体积会增大
(2)过程与方法
A.设计实验使水在受热后由沉变浮，然后用影响沉浮的因素分析水受热后变化的原因
B.设计实验，分别验证水在受热后轻重和体积是否发生了改变
(3)情感态度价值观
乐于发现生活中的问题并且积极探索问题的答案
3.重难点
目标虽然设计好了，但要想实现目标可谓困难重重，这些困难正是本节课的重难点
重点：观察水在受热后的变化并提出关于原因的猜想
难点：设计实验证明猜想，探究上浮的原因
二、学情
接下来说一下学情
学生认知水平处于具体运算阶段，学生能够依据实验进行简单的实验推理猜想原因。前
面科学课程的学习学生能够在教师的指导下进行小组实验，进而讨论分析原因得出结论。使冷水变成热水是生活中常有的事例。同时小学生对生活中没有见过的现象具有好奇心，愿意对其进行探索。第一单元沉与浮得出了物体沉浮与体积和轻重都有关系，为本节课的猜想提供了基础。鉴于此，因此学生完全有能力完成本节课的学习
三、教法
1演示实验法：通过演示实验，引起学生的学习兴趣
四、教法
1.小组合作实验
2.小组合作讨论
教师准备
密封袋、冷水、热水、天平、酒精灯、试管夹、气球、试管、烧杯、水槽
学生准备
学生不用准备具体物品，课前预习
五、教学过程
下面说一下教学过程
（一）情景导入
提出问题：怎样将已被冷水变成热水。此时有学生自主回答，时间大约为2分钟。学生回答后我将做一个实验：给密封袋里面的冷水加热，观察到袋子由沉变浮了。然后提出问题：将装有热水的袋子放在冷水中呢学生猜想后立即进行实验进行验证。
（二）实验结果猜想
前面我们发现了冷水加热后袋子上浮了，而装有热水的袋子放在冷水中先是浮在水面，继而下沉，是为什么呢结合上一单元的知识想一下。
学生的答案可能很多，这时候放开讨论，给学生一个辨析的过程，然后将将答案集中到轻重和体积上来，如果学生没有提出轻重，则与学生一起分析轻重。
（三）小组合作设计实验证明猜想
当学生将原因猜想出来以后，分别设计实验验证体积和轻重在水有冷水变成热水的过程中的变化情况。然后由学生重复书上的实验，我将用热水给冷水加热直接在酒精灯上加热。
先证明加热后水的轻重没有改变，然后用气球皮封住试管口，直接用酒精灯加热，观察到气球皮鼓起来，说明体积变大了
（四）得出结论
学生在做完实验后小组合作讨论是甚麽导致了装有冷水的袋子在水中浮起来了。最后在我的引导下作出标准结论：冷水加热后轻重不变，体积变大，所以能浮起来。
六、说板书
好的板书设计是人一目了然，我精心设计的板书正好体现了这一点。
轻重不变
给冷水加热浮起来
体积变大