26《忆读书》教学设计
【教学目标】
1.会认本课14 个生字，会写14 个生字，认识多音字“传、着、卷”，理解生字组成的词语。
2.用较快的速度默读课文，知道作者的读书经历。
3.体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
4.就课文中作者的读书方法谈谈自己的看法，感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理，联系生活实际，交流读书经验与启示。
5.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
【教学重点】
1.会认本课14 个生字，会写14 个生字，认识多音字“传、着、卷”，理解生字组成的词语。
2.就课文中作者的读书方法谈谈自己的看法，感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理，联系生活实际，交流读书经验与启示。
【教学难点】
1.体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
2.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、出示学习目标
1.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
2.了解作者的读书经历，就课文中作者的读书方法谈谈自己的看法，感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理，联系生活实际，交流读书经验与启示。 (重点)
3.体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。(难点)
二、品读释疑
1.作者有着怎样的读书经历？什么样的书才是好书？
2.本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？找出文中表示顺序的词语。
时间顺序。
表示这种顺序的词语：七岁时、十二三岁时、中年以后、1980 年。
第一部分 (第1 自然段)：点题。开篇点题，引出读书的话题。
第二部分 (第2-8 自然段)：读书经历。回忆读书经历，点出读书是人生最大的快乐。
第三部分 (第9、10 自然段)：择善而读。以丰富的阅读经验说明如何挑选好书。
第四部分 (第11、12 自然段)：读书感悟。总结全文，告诉我们“读书好”，要“多读书，读好书”。
3.一谈到读书，我的话就多了!
总说。突出作者对读书感受十分强烈。
4.“读书好”
（1）我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三
国演义》。
“不是……而是……”这句一方面写出了作者很小的时候就已经开始喜欢读书了，另一方面写出了作者喜欢读的是《三国演义》之类的书。
（2）那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，……在母亲的催促下含泪上床。
“津津有味”，“含泪上床”表现了作者对故事下文的无限惦记，写出了作者对《三国演义》的着迷。
（3）此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字的一半。
读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强，所以就看明白了。
（4）我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
①从读了哭，哭了读可以看出作者读书很用心，很投入。
②为什么作者在读《三国演义》时会有这样的表现？
一方面这“哭”反映出冰心是一个爱憎分明、情感丰富的人。另一方面这“哭”说明了作者确实非常喜欢《三国演义》，被故事中的人物给感染了。
（5）因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。
言简意赅地点出了《水浒传》的主题。
（6）那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、智智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
“凑成”有拼凑而成的意思，“勉勉强强”有将就凑合的意思，“凑满”有拼凑够数目的意思。这句话既肯定《水浒传》着力刻画的人物性格极生动，又指出《水浒传》的一百零八人并非个个性格鲜明，但比没有人物个性的《荡寇志》强得多。是一种客观中肯的评价。
（7）《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
作者在不断地阅读中对这本书的认识与理解也在不断地加深。
5.“多读书”
（1）总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。
“总而言之”“统而言之”连用起突出强调的作用，有自豪之感。
（2）我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
作者说：“读书是我生命中最大的快乐。”文中哪些地方能表现出来？
《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“大哭了一场；《水浒传》让作者大加欣赏；《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”。
（3）结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。（课后第2题）
读书可以丰富知识，明白事理，引起思考。书是我们的良师益友，我们可以从中得到一种很大的乐趣。例如：读写历史人物的书，不仅让我了解了屈原的爱国、司马迁的忍辱负重、唐太宗的阔达心胸、岳飞的铁胆忠心等，还让我了解了古代中国的兴亡盛衰；读写景的古诗文，即便你没去过这些地方，也可以从李白的“飞流
直下三千尺，疑是银河落九天”中感受到庐山瀑布倾泻而下的壮阔，从杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”中感受到泰山的雄伟壮丽。
6.“读好书”
（1）我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。
引用名言点出读书占用了平时空闲的全部时间，表达出对读书的强烈喜爱之情。
（2）我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。
不仅写出了读书的好处，而且点出学会了挑选、比较，说明作者在读书中不断地成长。
（3）比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。……哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已!
作者是通过什么方法来挑选书的呢？
方法：比较、选择。
《西游记》精彩《封神榜》烦琐
《水浒传》人物栩栩如生《荡寇志》人物索然无味
（4）书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。”
点明了读书不能盲目，要择优而读。
7.读书好，多读书，读好书。
从读书的意义讲到读书的方法，言简意赅，含义深刻，既是对自己读书经验的总结，也是对儿童的殷切期望。
8.“读书好，多读书，读好书。”这三个分句各自强调的重点是什么？结合全文
谈谈你的理解。
读书好：开卷有益，读书是最大的快乐，并且能让自己从书中懂得做人处世的道理。
多读书：博览群书，数量要多、品种要多。
读好书：择善而读，要学会选择，只有好书才能让自己心动神移。
9.阅读方法解密：梳理信息，把握内容要点
梳理信息，理清思路是把握文章内容要点，进而对文章进行深层理解的基础。
方法：
（1）抓文段结构。
（2）抓文中的关键词句。
（3）对文中相关联的词句进行梳理，提取有用的信息。
10.作者是个对书非常有感情的人，你从文中哪些词句能感受到这种感情？
（1）一谈到读书，我的话就多了！
（2）那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
（3）此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如说把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
（4）我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
（5）《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的
女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
11.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”文中哪些地方能表现出来？
（1）那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
（2）我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
（3）《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含着一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
12.结合冰心老人的选择和自己的阅读经验，说说什么样的书才是好书呢？
能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算是好书。
三、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
本文作者回忆了自己的读书经历，表达了热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，告诉青少年“读书好”，勉励青少年“多读书，读好书”。
3.写作方法：按时间顺序记叙
（1）按时间顺序记叙是指按照事件发生、发展的先后顺序来记叙。在文章中恰当地使用时间顺序，可以使文章层次井然有序，脉络清晰。
（2）举例：本文的作者就是按照时间顺序写了自己的读书经历。①“我”会认字后不到几年，就开始读书，七岁时就开始读《三国演义》；②十二三岁时看《红楼梦》与中年以后看此书感受不同；③ 1980 年到日本访问回来后不能“行万里路”，便“读万卷书”。
（3）练一练：按时间顺序写一件令你印象深刻的事。
4.课堂小结
作者冰心通过回忆自己的读书经历，提醒大家平时要多读书，要读好书，最终才能明白读书的好处，希望同学们今后也要多读书，读好书，因为“书是人类最好的朋友，是使人类进步的阶梯。”
5.主题延伸
你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论，说明理由。（课后第3题）
我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如说把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
赞同。这段文字主要写出了冰心年幼，却在看那么深奥的书，因此读起书来非常的困难，但是她的这种求知精神以及对读书的渴望值得我们学习。
四、课堂拓展
推荐阅读：《留几本书在窗台》《追寻书籍的味道》
五、当堂检测
板书设计：
26忆读书 课时测评方案 字词模块 一、根据语境写词语。 1．现代人很少能把jīn jīn yǒu wèi()地阅读shū kān()上的piān zhāng()作为自己唯一的消遣。 2．《红楼梦》以贾府的日常suǒ shì()为中心，记录了贾家的xīng shuāi()故事，读起来总会使人有wú xiàn()的思考。 二、选一选，填一填。 chuán zhuàn 传．说( ) 传．记( ) 传．神( ) shāshà 地煞．( ) 煞．费苦心( ) 煞．尾( ) 三、先把词语补充完整，再按要求完成练习。 ①( )( )有味②一( )半( ) ③栩栩( )( ) ④()( )无味 1．写出两个与词语①、③结构相同的词语：___________、_____________。 2．词语______和______(填序号)是一对反义词。写出与词语②意思相反的词语：____________。 句子模块 四、读句子，按要求完成练习。 1．读书好，多读书，读好书。 (1)这句话表达了三层意思：①____________________________； ②____________________；③_____________________。 (2)冰心奶奶认为好书的标准是( )。 ①故事情节精彩，人物形象栩栩如生。 ②堆砌了许多华丽词句、无病而呻的文字。
③有真情实感，质朴浅显。 A．①②B．①③C．②③ 2．起初《红楼梦》对我的兴趣并不大。(修改病句) ________________________________________________________________ 3．我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。(改成双重否定句) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4．一．谈到读书，我的话就．多了。(用加点的词语造句) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 读写模块 五、(一)课内阅读。 总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 1．“总而言之”“统而言之”都是____________的意思，这两个词语在文中起____________的作用。 2．“我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。”“我”读的书中，有我国古典四大名著，它们分别是：《__________________》《__________________》《__________________》《__________________》。 3．“我”从读书中得到了哪些收获？( )(多选) A．读到了很多中外文艺作品。 B．感受到了读书的快乐。 C．明白了做人处世要独立思考的道理。 4．结合课文内容，谈谈你对画线句子的理解。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
《忆读书》教学设计 《忆读书》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。 2、过程与方法：通过知识竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。 3、情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。 二、教学重点、难点： 1、教学重点：了解作者的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。 2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。 三、教学过程： 教学环节 教师活动预设 学生活动预设
设计说明 新课导入 1、学生课外阅读情况调查的反馈 2、高尔基与歌德关于“读书”的名言 3、出示课题《忆读书》 文学知识小竞赛 简要介绍作者冰心 1、通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体情况，激发他们的自豪感，也让他们认识到自己与别人的差距。 2、以名人名言来调动学生读书的兴趣，为本课学习奠定情感基础。 3、让学生介绍作者资料，从而检查其预习情况。 整体感知 提问：1、文章介绍冰心先生读了哪些书？是按什么顺序来记叙她的读书经历的？ 2、冰心先生一生酷爱读书，请问读书给她感情上带来什么？（用原文回答）——引导学生朗读，体会这句话所包含的热爱读书的情感。 学生回顾思考 一学生回答 在文中找出最集中地体现出冰心先生读书体会的话
（散读、个别读、齐读，通过多种形式的朗读和对重要词语的品读，体会这句话所包含的冰心先生热爱读书的情感） 1、前两个问题是让学生整体把握文章内容，为下面研读文本做好铺垫。 2、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话是本文的关键句，也是这节课教学的一个突破口。 研读文本 提问：1、文中哪些词句具体表现冰心先生对读书的热爱？（指导学生通过圈画、批注、朗读等多种形式，感受冰心热爱读书的思想感情，引导学生结合自己的阅读实践，进一步体会这种情感） 2、冰心先生如此热爱读书，从本文看，读书有什么好处？（指导学生圈划、交流自己找到的句子，同时引导学生谈谈自己课外阅读的收获） 默读全文，思考文中哪些词句可以体现冰心对读书的热爱，将其圈画出来，并在旁边简单批注；交流自己圈画的词句，感受冰心热爱读书的思想感情；回忆自己的读书经历，说说自己阅读某本书的感受。 思考，在全文中圈划能体现读书有益的句子，在全班交流；联系自己的阅读体会，明白“开卷有益”的道理。 1、在文章的字里行间，无不渗透了作者对读书的热爱，让学生在全文去找，通过抓关键词句，体会作者对读书
忆读书阅读题及答案 阅读忆冰心所著的文章，下面是小编收集整理的忆读书阅读题及答案，欢迎阅读参考！！ 冰心 ①一谈到读书,我的话就多了! ②我自从会认字后不到几年,就开始读书。倒不是4岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地开始自己读的“话说天下大势,分久必合,合久必分……”的《三国演义》。 ③那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》,我听得津津有味,什么“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了,但是他讲了半个钟头,就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念,在母亲的催促下,含泪上床。 ④此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来,自己一知半解地读了下去,居然越看越懂,虽然字音都读得不对,比如把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类,因为就只学过那个字一半部分。 ⑤谈到《三国演义》,我第一次读到关羽死了,哭了一场,便把书丢下了。第二次再读时,到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了,最后忘了是什么时候才把全书读到分久
必合的结局。 ⑥这时就同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》,聊斋故事是短篇的,可以随时拿起放下,又是文言的,这对于我的作文课很有帮助。时为我的作文老师曾在我的作文本上,批着“柳州风骨,长吉清才”的句子,其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章,只因那时的作文,都是用文言写的。 ⑦因为看《三国演义》,引起了我对章回小说的兴趣,对于那部述说“”的《水浒传》大加欣赏。那部书里着力描写的人物,如林冲——林教头风雪山神庙一回,看了使我气愤填胸! 武松、鲁智深等人,都有其自己极其生动的风格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目,我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。 ………… ⑧《红楼梦》是在我十二三岁时候看的,起初我对它的兴趣并不大,贾宝玉女声女气,林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦,还是到了中年以后,再拿起这部书看时,才尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 ⑨总而言之,我这一辈子读到的中外的文艺作品,不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐! 从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理,这都是从
《忆读书》教案 ——冰心 教学目标： 1、记叙的事件与条理 2、理解概括性句子的作用 3、学会读书的方法，认识读书的好处 4、开展读书活动 重点难点 重点是1，难点是2和3 教学方法 1、自主、合作、探究 2、多媒体电教手段 课时计划 2课时 第一课时 课时目标 整体感悟内容 认识读书的好处与方法 通过自主、合作、探究实现目标 教学过程 一、引入与题释 冰心——见教学用书P8，略。 二、朗读课文 1、要求： A、注意作者写了那些读书的事情 B、注意有概括性的语段 2、过程 A、指名朗读，然后学生评议朗读效果 B、集体朗读，教师指正生字或词语的读音，朗读的节奏与速度比如—— 罡笸箩林黛玉索然无味酷爱消遣若有所失 三、自主、合作、探究，突破教学重点和难点 （1）探究下列问题 作者写了几个阶段的读书事例？按照什么顺序记叙？ 每个阶段读了什么书？都有些什么感受？ 文章有哪些概括性句子，有什么作用？ 文章开头和结尾有什么作用？据此可以把文章分为几部分？（2）过程： 分组讨论，指定小组长，可以分4组。 探究时可以充分运用个人的参考资料。
完成后推举一、二个同学代表回答，其余同组同学补充。 （3）板书； 学生一边回答，教师一边总结板书—— 大概是三个阶段（两个阶段也可以）的读书事例，时间顺序。 感受：A、11段是议论小结——读书的作用：快乐、修养。 B、13段是议论小结——读好书的体会：比。 概括性句子： 议论——11段、13段，都是写读书的感受；15段，中心句子。 分别是总起和总结，分三部分，中间再分为两个部分，一共四个部分。思路是： 回忆读书、感受——读书、感受总结 四、总结一课 整体感悟了课文内容：读书的事例 明确了中心思想：读书好，多读书，读好书。 明确概括性句子在文章中的作用：议论，感受和中心 理解了文章的基本结构和思路：总分总 五、作业与预习 课后抄写P6的重要词语 早读朗诵课文 准备：下一节课向同学介绍你的读书体会，或推荐一本好书给大家看，讲讲理由。 第二课时 课时目标 熟读课文，加深感悟 细读文章，精读文段 解决练习，检查巩固 教学过程 一、朗诵课文 A、指名朗读，然后学生评议朗读效果 B、集体朗读，注意朗读的准确、节奏、速度与情感。 二、能力迁移与训练 ——精彩语段阅读
1、《忆读书》教学设计 南安市毓元中学林金朗 【教材分析】 这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。 【学情分析】 学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。 【教学目标】 （一）知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。 （二）过程与方法： 1、通过课前预习体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容； 2、通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。 （三）情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。 【重点难点】 教学重点：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。 教学难点：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。 【课时安排】3课时 【教学流程】 第一课时： 一、课前预习 1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。 3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。 二、情境导入： 1、谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。” 2、名言：（1）书是传播知识的工具。（2）书是人类进步的阶梯。 读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 三、走近作者 1、作者简介 冰心(1900 ——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。 冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。——主题体现她的“爱的哲学”的思想。 2、背景介绍 本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。当时作者已是90岁的老人。作者毕生致力于儿童文学创作，十分关心少年儿童的成长。写作此文，主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯，多读书，读好书。
2019年精选小学五年级下册语文2 书忆读书北师大版练习题【含答案解析】第 十一篇 第1题【单选题】 选择加下划线字的正确解释。 不言而喻( ) A、比喻 B、明白、了解 C、说明 D、理喻 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 选择加下划线字的正确解释。 美差( ) A、派遣 B、差役 C、被派遣 D、公务、职务 【答案】： 【解析】：
第3题【单选题】 选择加下划线字的正确解释。 问津( ) A、唾液 B、汗 C、润泽 D、渡口 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 选择加下划线字的正确解释。 津津有味( ) A、唾液 B、汗 C、润泽 D、渡口 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 我国古典小说四大名著是《______》、《______》、《______》、《______》。【答案】：
【解析】： 第6题【填空题】 中国文学史上有许多的“圣”：至圣—______、亚圣—______、诗圣—______、词圣—______、文圣—______，七绝圣手—______。 【答案】： 【解析】： 第7题【现代文阅读】 阅读下文，完成问题。 读不完的大书 七十多年前的农村，不像今天小朋友的家里有许多自动或机动的玩具，没有开发儿童智力的新式玩具。我在幼年时，家里什么玩具都没有，大人们不关心孩子玩耍的事。我在五六岁时就自己到大自然去找可以 玩的东西。农村的特点是接近大自然。辽阔的天空，广阔的大地，浩瀚的河流，繁茂的花草和树木，空中 的浮云和飞鸟，地上的走兽和昆虫，水中的游鱼等等，有说不完的好玩东西，能够引起孩子的遐想和实验 的兴趣。例如小麻雀的蹦蹦跳跳、快乐活泼的样子，叫你高兴。老鹰在高空中盘旋时，展翅飞腾或流荡滑翔，有时猛扑而下，像在捕捉小鸡或什么东西，给人以雄健勇猛的感觉。花草树木的生长、开花、结子， 暑寒荣枯，都有各种不同的趣味。草的叶子不二样，有长有短，有的还带刺；开的花有红的、黄的、紫的、蓝的，形状也有单瓣、重瓣的，有四瓣、五瓣的等等。树木的千姿百态，更有给人乐趣的东西。昆虫的动 作也很好玩，例如蚂蚁搬家，那么长的队伍，那么井井有条的阵营，个个尽自己的力量，把货物全部搬迁。这种组织性很强的小动物的行动，真叫人佩服。当它们两军对垒时，更是好看，队伍整齐；正式打仗时， 打得你死我活，直至尸体堆积如山，勇敢忠贞的精神，真令人敬佩。
《忆读书》冰心阅读答案 忆读书 一谈到读书，我的话就多了! 我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。 那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。 此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。 谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的。其实我那时还没有读过，和李贺的文章，只因那时的作文都是用文言写的。 因为看《三国演义》引起我对章回的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸!——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成二十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的.数目，但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。 《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她的那几个叠字——“寻寻觅觅……凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“如有所失”的无聊情绪。 到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说引起了广泛的兴趣，那时只
北师大版小学五年级下册语文《忆读书》教案设计篇一 【教学目标】 1．整体感受，把握课文记叙的主要内容。 2．概括事例，理清记叙的顺序。 3．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、活动导引 课前预习。要求如下： 1．读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2．读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。 3．读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。 二、导入新课 诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音
乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。“他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 三、诵读活动 1．同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。 2．诵读要求与策略： 能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。 四、正音释义 笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已 五、思考活动 1．学生活动与要求 请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。 2．教师辅助策略 同桌为一组，交流意见。 六、交流活动 1．关于本文的主要内容 明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。 2．课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的
忆读书（冰心）阅读答案 忆读书（14分）冰心 一谈到读书，我的话就多了！ 我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分。”的《三国演义》。 那时我的舅父杨予敬先生每天晚饭后必定给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下，去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。 此后，我咬咬牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字一半部分。 谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候把全书读到“分久必合”的结局。 这同时，我看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文都是文言的。 因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说：“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都
有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞的数目，勉勉强强地写满了一百零八人，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。 《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首。还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠字：“寻寻觅觅，凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，写尽了“若有所失”的寥落情绪。 到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的桌上看到林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买译文小说来看，这又使我知道了许多外国人的人情世故。 《红楼梦》是我在十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。 内容把握：1、文章中作者写出读过哪些书？填空。（4分） (1)作者在识字不久就开始读书，七岁开始自己读《》，同时作者还读了《》；接着又读了《》，《》；到作者十一岁时，又读了《》；作者十二三岁时，又读了《》。
忆读书第二课时教学设计 王军莉 教学目标： 1、把握课文主要内容，理解掌握课文中丰富而有表现力的词语。 2、通过讨论，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。 3、引导学生养成热爱读书的好习惯，不断提高语文素养。 教学重难点： 理解丰富而有表现力的词语，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。 教学过程： 一、导入 1、英国著名的戏剧家和诗人莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就像大地没有阳光，像鸟儿没有了翅膀。”从他的话中，我们可以知道书籍是我们生活中不可缺少的物品。 2、读一本好书，就像交到了一位好朋友，读书时就好像与一位好友在谈话。正是因为书籍这么有趣，所以才让著名作家——冰心从小就十分着迷，并且把她宝贵的读书经验记录下来，告诉了我们。今天，让我们再次走进冰心的读书生活《忆读书》。 二、合作交流，解读探究 (一）读书好 1、在文中，冰心回忆了多次读书的经历以及多年来的读书感受。其实，关于读书这件事，她就想告诉我们一句话，这句话也是文章的中心句，你找到了吗? 2、学生快速读课文，找出文章中心句：读书好，多读书，读好书。 3、“读书好，多读书，读好书”就是冰心读书的最大体会，这对指导我们读书也是非常有意义的。不过我们从哪里可以看出作者所说的“读书好”？ 4、学生四人一组从文中找出相关语句，并派代表反馈。 (1)聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。那时我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。 说明了读书对写作文大有帮助。 (2)那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。 (3)从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。 读书能学到做人处世的道理。 那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。 (4)此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂。 读书能扩大知识面，丰富知识。 (5)谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合"的结局。 (6)那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！
忆读书阅读训练及答案忆读书阅读及答 案 （五五）阅读下面文章，回答第1—6题。 忆读书 冰心 一谈到读书，我的话就多了！ 我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。 那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。 此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。 谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元，和李贺的文章，只因那时的作文都是用文言写的。 因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成二十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
26 忆读书 1.认识17个生字，其中有3个多音字，会写14个字，正确读写本课词语。 2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。 3.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 4.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。 5.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。 ●重点 1.学习本课生字、新词。 2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。 ●难点 1.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 2.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。 3.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。 1.名言警句，引入课题。 以“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“读万卷书，行万里路”这两则关于读书的名言警句导入课题，让学生通过对这两句名言的理解总结出：读书要有方法，要勤奋，要多读书、读好书。 2.勤查细检，积累词语。 让学生通过查词典、联系上下文，理解“厌烦”“荒唐”“兴亡盛衰”“自作多情”“索然无味”“朦朦胧胧”等词语的意思，运用造句的方法，让学生进一步熟悉每个词语，为以后写作积累素材。（适当运用多媒体） 3.整体感悟、分层剖析。 首先让学生阅读课文，整体感知课文内容，提出问题，分析问题，要由浅入深，逐层递进，慢慢理解，这样才能更好地理解课文内容。通过学生讨论交流，了解更多的关于读书、做人的道理。 1.预习提纲 (1)练习快速默读课文，画出生字词。 (2)利用字、词典、联系上下文的方式，理解生字、词语的意思。
《忆读书》第二课时教学设计 教学目标： 1、用普通话正确、流利的朗读课文，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。 2、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。 3、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。 教学重难点： 1、能说出作者读书的好处及作者认为好书的标准。 2、理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。 教学过程： 第二课时 一、目标导学 1、多媒体出示语文知识竞赛，激发学生学习兴趣。 2、学生踊跃发言。 过渡：看来大家都是博学多识的孩子，一定看过不少的书吧。是啊，书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。今天我们就一起看看我国现代女作家冰心与书的故事。 3、板题：忆读书 4、出示学习目标 （1）能说出作者读书的好处及作者认为好书的标准。 （2）通过与冰心老人“对话”，激发读书的兴趣。 二、整体感知 1、上节课我们听冰心老人给我们讲了她读书的感受，哪位同学说一说冰心一生的读书体会是什么？（“读书好，多读书，读好书。”） 2、谁能就这九个字说说自己的理解？（生说） 过渡：正是因为冰心读的书多，才能感受到书的好，从而会判断好书的标准。那冰心一生都读过哪些书呢？ 三、出示自学提纲一（多读书） 你能从文中找出冰心读了哪些书吗？ 1、生答 2、师生共同概括： （1）七岁开始《三国演义》（罗贯中）《水浒传》（施耐庵）《红楼梦》（曹雪芹）《西游记》（吴承恩）《满江红》（岳飞）《声声慢》（李清照）《茶花女遗事》（小仲马）《聊斋志异》（蒲松龄）《封神榜》《荡寇志》《精忠说岳》（2）直至老年，仍读万卷书。 3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。 过渡：既然作者读了这么多书，她从书中得到了哪些好处？ 四、出示自学提纲二（读书好） 小组合作读文，找一找读书给作者带来了哪些好处? 用“~~~”准确的画出来。 1、小组交流意见并将文中关于“读书好”的内容进行概括。
忆读书阅读答案五年级 【篇一：五年级语文下册《忆读书》教案 (1)】 p> 【教学目标】 1．整体感受，把握课文记叙的主要内容。 2．概括事例，理清记叙 的顺序。 3．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交 流读书经验与启示。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文。 2.理解文中重点词句的意思和作用。【教学难点】 能够认识到读书的重要性，并能够真正理解“读书好，多读书，读好书”的含义。 【教学素材】 1.冰心的简介。 2.冰心的图片。 3.《三国演义》简介。 4.《水浒传》简介。【教学课时】 2课时【教学流程】 第一课时 一、诗歌导入。 1.成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透 了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力 学习，艰苦奋斗。）（课件出示诗歌） 2.了解作者及写作背景。（课件出示相关内容）二、初读感知。 1. 检查字词。 倒不是斩黄巾英雄笸箩水浒传天罡地煞着力气愤填胸(义愤填膺）怒发冲冠惨惨戚戚做人处世烦琐朦胧无病而呻堆砌重点提示： 笸浒砌（课件出示词语） 2.读了课文后，你认为课文的哪句话概括了课文的主要内容？ 让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。从这九 个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。（课件出示中心句） 3.采用自己喜欢的方式读课文，整体把握课文的内容。 4.提出自己 不理解的问题，小组内进行讨论。三、指导书写。 1.①“填”上不平齐，右部里面有三横，排列要均匀；②“勉”竖弯钩 的弯钩宜长，把“力”包住；③“辈”上面的“非”要写得扁些，下面“车”的最后一横写长些。 ④“榜”撇要写得伸展。（课件出示指导要点） 2.学生练字，老师指导。四、反馈检查。1.抄写生字，教师巡视。2.有感情地朗诵课文。
冰心的忆读书阅读答案 导读：冰心的忆读书阅读答案 一谈到读书，我的话就多了！ 我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分。”的《三国演义》。 那时我的舅父杨予敬先生每天晚饭后必定给我们几个表兄妹讲 一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下，去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。 此后，我咬咬牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字一半部分。 谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候把全书读到“分久必合”的结局。 这同时，我看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只
因那时的作文都是文言的。 因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说：“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞的数目，勉勉强强地写满了一百零八人，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。 《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首。还有就是李易安的.《声声慢》，她那几个叠字：“寻寻觅觅，凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，写尽了“若有所失”的寥落情绪。 到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的桌上看到林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买译文小说来看，这又使我知道了许多外国人的人情世故。 《红楼梦》是我在十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《忆读书》教学设计 2 一、教学设想 1．课文内容分析 《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我 们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也 就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我 的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章 中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。 2．要达到的课标要求 通过学习这一课，我们的目的是： ①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面，增加阅读量。③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 3．教学方式采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也 为老师提供创新，灵活的教学方法。 二、教学步骤 （一）导入新课 可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。 例如： 谜语 千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代住事它记载， 知识没它传不开。 名言：1．书是传播知识的工具。 2．书是人类进步的阶梯。 （二）阅读理解课文 1．请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约7分钟） 活动目的：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。 2．问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬） （1）冰心奶奶读书的体会是什么？ （2）哪些内容可以说明“读书好”？ 设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。 参考答案：（1）读书好，多读书，读好书。 （2）①读书可以获得美的享受。 ②读书可以扩大知识面。 ③读书对写作有很大的帮助。 ④读书有助于提高人的品德。 （三）师生座谈 设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学生陈 述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此的亲近感） 1．为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。
人教统编版五年级上学期语文第26课《忆读书》同步练习 一、基础达标 1.下列加下划线的字注音有误的一组是( )。 A. 贾府（jiǎ）呻吟（shēn）水浒传（hǔ） B. 消遣（qián）书刊（kān）荡寇志（kòu） C. 烦琐（suǒ）凯旋（kǎi）天罗地煞（shà） 2.看拼音写词语。 jiùfùháo jié huāng táng xīn suān duīqì________ ________ ________ ________ ________ piān zhāng xīng wáng shèng shuāi suǒrán wúweì ________ _________________________ _____________________ 3.写出下划线词语的反义词。 （1）我听得津津有味。________ （2）（他们）都有极其生动的性格。________ （3）看来人物栩栩如生的《水浒站》，就不会看索然无味的《荡寇志》。________ 4.补全下列词语，并按要求填空。 （1）补全词语。 分久________ 合久________ ________知________解 ________如生________有味索然________ 总而________ 自作________ 风________雪________ 真________实________ 心________神________ 无病________ （2）以上词语中“________”和“________”意思相反。 （3）“________”常用来形容文学、雕塑等形象逼真，它的近义词有： ________、________。 （4）“________”指读书理解得不够透彻。 5.修改病句。 （1）《三国演义》对我十分感兴趣。____________________________________________ （2）书看多了，我也会比较、挑选。____________________________________________ （3）我咬了牙拿起一本《三国演义》读了起来，果然越看越明白。____________________________________ 6.课文整体梳理。 这是冰心奶奶以“________”的形式叙述自己________的一篇文章，前半部分以“________”为主，表达了作者________；后半部分以“________”为主，告诉读者________。 7.我国古典小说四大名著是《________》、《________》、《________》、《________》。 二、现代文阅读 8.重点段落品析。 因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。 《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼
《忆读书》教学设计 《忆读书》教学设计北师大版 教学目标 1.整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。 2.概括事例，理清记叙的顺序。 3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义 教学重点难点 重点：认识“读书好”的四个方面。 难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。 第一课时 一教学目标 1.掌握生字、词语。 2.简单介绍作者及散文的艺术特色。 3.分析本文“读书好”部分的内容并进行整理、归纳。 二教具准备 录音机课文朗读磁带 三教学过程 （一）导入 同学们，在我们进入图书馆，阅览室，书店的时候通常会看到这么一句话：书是人类进步的阶梯。这是高尔基的一句至理名言。不错，
读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。而读到好的，就犹如听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。（简单介绍作者：冰心） （二）阅读理解课文 1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。 3、读懂意，指大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。 （三）正音释义 1.笸箩：pǒ不能读成puǒ天罡:gāng地煞:shà怒发冲冠guān 无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已津津有味 2.通过比较正确理解下列词语在文中的意思 悬念 无病呻吟 （四）整体感知课文 学生活动与要求 1.请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。 2.同桌为一组，交流意见。 （五）交流活动