第六课“我”和“我们”
第一框《集体生活邀请我》教学设计
一、教学目标：
（一）情感、态度与价值观目标
使学生体会、认识集体生活的重要性，明白个人的发展离不开集体；树立正确的生活观、交往观，积极融入到集体生活中，成为一个具有集体荣誉感、有担当、热爱生活、热爱集体的新时代人才（二）能力目标
提高对集体的认识能力，培养集体意识，提高学生参与集体生活的能力
（三）知识目标
1.准确理解集体的含义
2.能正确认识集体的温暖
3.能正确认识集体的力量
二、教学重点、难点
教学重点：怎样正确认识集体的温暖
教学难点：请谈谈你对集体力量的认识
三、教学方法
启发法、情景表演法、讨论法、游戏法等。
四、教学课时:1课时
五、教学过程
（一）导入新课
1.欣赏《众人划桨开大船》歌曲，从歌曲与歌词中感受集体的重要性，歌词中“一支竹篙耶，难度汪洋海，众人划桨呦，开动大帆船”，向我们展示了什么的重要性？（学生一起说出“集体的重要性”），我们每个人都离不开集体，集体生活对我们具有特殊的意义，今天我们就一起学习《集体生活邀请我》。
2.展示本节课的学习目标
（二）集体的含义
1.观察图一、图二，你认为哪一幅体现了集体？为什么？
集体的含义：集体是人们联合起来的有组织的整体。（单个人不是集体）
2.观察图三、图四，你认为哪一幅体现了集体？为什么？
对，一支篮球队的共同目标是赢得比赛，而且篮球队内有明确的分工，如控球后卫、得分后卫、小前锋、大前锋等。）
3.集体的含义：集体是人们联合起来的有组织的整体；集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
PPT 展示几个选项，让学生对这几个词语进行归类，其他同学点评补充，让学生当堂对集体的含图一 图二
图三 一支篮球图四 超市购物的人群 集体的含义：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。（就如篮球
义进行巩固。
（三）集体的温暖
1.对比两则案例，一则是“她曾经捐出了95亿，如今却借不来10个亿”。东方园林公司董事长何巧女，慈善捐款累计达95亿，然在其公司需要帮助，筹集资金时，情况不禁令人唏嘘。另一则是“河南小伙突患尿毒症全村65户村民半天捐出82万救命钱”
学生进行思考讨论“他们身处不同的集体，哪个更是你感受到温暖，为什么？”
说明：集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。
2.回味感悟，在集体生活中，你有接受别人帮助的经历吗？说说你当时的感受。在集体生活中，你有过帮助别人的经历吗？说说你当时的感受。
说明：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解, 获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
3.观看刘翔夺得奥运会金牌的短视频，在其取得金牌时你有何体会？你是否为自己身处中国这一集体而骄傲、自豪？
体现：集体荣誉感（产生：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。
作用：这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。）
4.怎样正确认识集体的温暖？
①集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。
②在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解, 获得安全感和归属感。
③作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
④当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
（四）集体的力量
1.古语说：“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。”
从这句古语中，请思考“人多力量大”还是“齐心力量大”？
说明：集体的力量来源于成员的共同目标和团结协作。（人多≠力量大）
2.游戏互动，请两位同学参与折筷子游戏活动，一位同学负责折断一根筷子，另一位同学负责折断一捆筷子。活动同时进行，请同学们仔细观察活动过程。
请问：哪位同学很快就成功完成任务了？而另一位同学为什么失败了？
说明：个人力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。
3.情景体验：请四位同学，两两组成一组，组员分别扮演瞎子和瘸子。要求顺利躲开障碍物，不能
碰到障碍物，最快抵达终点的即为胜利的一组。
请问：哪一组同学获胜了？他们的做法是怎样？在这个情景体验中你有什么感悟？
说明：个人力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大合力。
就如：牙膏配牙刷、相机配胶卷、汽车配汽油...
4.回忆体味，升旗仪式时，全场肃立，随着国歌响起，大家情不自禁地被带入庄严的氛围中。
请问：以上情境说明集体有怎样的力量？
说明：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
5.请谈谈你对集体力量的认识？
①集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
②个人力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大合力。
③集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
六、课堂小结（由学生自主归纳总结，教师给予适当引导）
集体的含义
七、课堂练习
（一）“大河有水小河满，大河无水小河干。”从个人利益与集体利益关系的角度看，这句话直接说明( )
A ．个体只有依靠集体，才能有无穷的力量
B ．个人利益与集体利益是相互依存的关系
C ．只有维护集体利益，个人利益才有保障
D ．只有维护个人利益，集体利益才有保障
（二）最高科学技术奖获得者程开甲在获奖感言中说：“我只是代表，功劳是大家的。”从个人和集体的关系的角度看( )
①个人和集体相互联系，不可分割
②良好的集体有助于个人健康成长
③个人离不开集体，集体是个人成长的园地
④个人荣誉应该归集体，与个人努力关系不大
A ．①②③
B ．②③④
C ．①③④
D ．①②④
集体
生
活邀请
我 怎样正确认识集体的温暖 请谈谈你对集体力量的认识
C
A
八、情感升华，大家一起随着音乐合唱《众人划桨开大船》
九、教学反思
集体生活邀请我教案 Final revision on November 26, 2020
2017-2018学年度第二学期七年级道德与法治 公 开 课 任课教师：韦梦 人教版政治七年级《集体生活邀请我》教学设计 一、教学目标 了解集体的内涵，理解集体的联结度；了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，感受集体的温暖和力量。学会为集体贡献力量，能够利用集体的正能量提升自己。 二、教学重难点 重点：感受集体的温暖，认同集体力量的强大 难点：集体力量不是个体的简单相加。 三、教学过程 （一）导入新课 材料：我曾是小河里的一滴水，一天，我从小河里独自跳出来，搁浅了的木船见了我，高兴地喊了起来：“有水啦，有水啦，我能航行啦”可是，我的力气太小，怎么能托起一条大船呢？干旱的禾苗见了我，高兴地喊了起来：“有水啦，有水啦，我们得救了”，可是只有这一滴水，连一颗禾苗也救不活！我跑回小河，唤来我的同伴。我们流到木船下，肩并着肩，手挽着手，齐心协力托起他。啊！集体的力量真大呀！我们流到稻田里，千千万万个小水滴齐心协力浇灌着干旱的禾苗，禾苗得救了。呀！集体的力量真大呀！ 思考：你从这个故事中得到什么启示？ （二）讲授新课
第六课“我”和“我们” 第一节集体生活邀请我 过渡语：一个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个“我们”。 “我”与“我们”休戚相关，集体是“我们”的重要形态。 一、集体的温暖 1、什么是集体？ 集体是指人们联合起来的有组织的整体。 特征：组织性和纪律性、稳定性 出示两幅照片：在车站等车的人班级 问：它们是集体吗？ 学生回答。 运用你的经验（见课件） 问：你有类似的经历吗有过哪些让你印象深刻的集体请用一句话描述你对集生活的感受。 学生回答。 事例：爱心雨披、生病同学问候 问：同学们从学校这个集体中获得了什么？温暖 2、集体带给我们温暖 交流：请你说一说在集体中感受温暖的片段。 学生回答。 材料：学霸班（见课件） （1）集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
2017-2018学年度第二学期七年级道德与法治 公 开 课 任课教师：韦梦 人教版政治七年级《集体生活邀请我》教学设计 一、教学目标 了解集体的内涵，理解集体的联结度；了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，感受集体的温暖和力量。学会为集体贡献力量，能够利用集体的正能量提升自己。 二、教学重难点 重点：感受集体的温暖，认同集体力量的强大 难点：集体力量不是个体的简单相加。 三、教学过程 （一）导入新课 材料：我曾是小河里的一滴水，一天，我从小河里独自跳出来，搁浅了的木船见了我，高兴地喊了起来：“有水啦，有水啦，我能航行啦”可是，我的力气太小，怎么能托起一条大船呢？干旱的禾苗见了我，高兴地喊了起来：“有水啦，有水啦，我们得救了”，可是只有这一滴水，连一颗禾苗也救不活！我跑回小河，唤来我的同伴。我们流到木船下，肩并着肩，手挽着手，齐心协力托起他。啊！集体的力量真大呀！我们流到稻田里，千千万万个小水滴齐心协力浇灌着干旱的禾苗，禾苗得救了。呀！集体的力量真大呀！ 思考：你从这个故事中得到什么启示？ （二）讲授新课
第六课“我”和“我们” 第一节集体生活邀请我 过渡语：一个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个“我们”。“我”与“我们”休戚相关，集体是“我们”的重要形态。 一、集体的温暖 1、什么是集体？ 集体是指人们联合起来的有组织的整体。 特征：组织性和纪律性、稳定性 出示两幅照片：在车站等车的人班级 问：它们是集体吗？ 学生回答。 运用你的经验（见课件） 问：你有类似的经历吗？有过哪些让你印象深刻的集体？请用一句话描述你对集生活的感受。 学生回答。 事例：爱心雨披、生病同学问候 问：同学们从学校这个集体中获得了什么？温暖 2、集体带给我们温暖 交流：请你说一说在集体中感受温暖的片段。 学生回答。 材料：学霸班（见课件） （1）集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。 影响集体联结度的因素：（见课件） 播放视频《阅兵方队为战士补办集体婚礼》 总结：这些战士为集体荣誉放弃了个人的利益，同时也感受到了集体的温暖。 出示两幅图：希望开学（见课件） 问：所有的这些心情、情感的变化的共同原因是什么？我们对班级和学校集体的归属感。 （2）集体带给我们安全感、归属感 在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第六课我和我们第1框集体生活邀请我学案新人教版 新课导入 众人划桨开大船 一支竹篙耶,难渡汪洋海 众人划桨哟,开动大帆船 一棵小树耶,弱不禁风雨 百里森林哟,并肩耐岁寒耐岁寒 一加十,十加百,百加千千万 你加我,我加你,大家心相连 同舟嘛共济海让路,号子嘛一喊浪靠边 百舸嘛争流千帆进,波涛在后岸在前 一根筷子轻轻被折断,十双筷子牢牢抱成团 一个巴掌拍也拍不响,万人鼓掌声呀声震天 一加十,十加百,百加千千万 你加我,我加你,大家心相连 想一想:歌曲给我们什么启示? 启示我们集体的力量是强大的。同学们,从我们开始校园生活的时候,我们就已离不开集体。那么在我们班这个集体中你感受到集体的温暖了吗?集体力量有什么作用呢?就让我们带着这些问题一起走入今天的学习。 学习目标 1.了解集体的含义,认识集体的力量。 2.能够在集体中散发自己的光和热,彼此传递关爱和温暖,团结协作以实际行动为集体作贡献。 3.培养集体荣誉感和责任心。 自主学习 一、集体的温暖 1.集体是人们有组织的整体。一般来说,集体的越高,个体感知到的就越多。我们每个人都有过集体生活的需要。 2.在集体中,我们希望被和接纳,得到和理解,获得 和归属感。作为集体的一员,我们也散发着自己的光和热,彼此传递和温暖。 3.当集体取得、受到表彰或奖励时,我们可以体验到。这种荣誉感令我们骄傲、,给我们和力量,激励我们不断前进。 是集体成员共同奋斗的结果,是我们共同的荣誉。 二、集体的力量 1.集体并不是成员的简单相加,而是有共同目标、的整体。古话说:“千人同心,则得千人之力;,则无一人之用。”集体的力量来源于成员共同的目标和。
6.1《集体生活邀请我》复习试题 一.知识梳理 1.集体是人们联合起来的_______的整体。我们每个人都有过________ 的情感需要。 2.在集体中，我们希望被认可和______，得到尊重和______，获得安全感和______。作为集体的一员，我们也教发看自己的光和热，彼此传递 _______和温暖。 3.集体荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员______的结果，是我们_____的荣誉。 4.集体的力量来源于成员共同的_____和________。 5.集体的力量是_______ 的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 二．选择题 1.有这样一首童谣：“一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”这表明集体的力量来源于（） A.成员数量的多少 B.集体物质条件的好坏 C.成员能力的高低 D.成员共同的目标和团结协作 2.疫情结束，同学们回到了久违的学校。大家互相问候，一起玩耍，一起打扫教室，布置班级，大家感到温馨而又快乐。这种感觉是（） A.集体荣誉感 B. 集体归属感 C. 主人翁意识 D.同学认同感 3.右图漫画体现了( ) ①个人和集体的关系 ②团结的力量 ③逆境的意义 ④团队的价值 A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④ 4.“蜘蛛合力，足以网住狮子。”这句谚语所揭示的道理是（） A.集体的力量取决于人数的多少 B.任何个人的影响都是微不足道的 C.团结就是力量 D.集体利益和个人利益是对立的 5.2月7日，国务院召开新闻发布会，决定以“一省包一市”的方式，全力支持湖北省，支援武汉，这让我们强烈感受到祖国大家庭的温暖；这说明（） A.在集体中能够塑造自己完美的个性 B.在集体生活中可以涵养品格 C.在集体生活中可以培养人际交往的基本态度和能力
集体生活邀请我 【教学目标】 1．情感、态度、价值观目标： 感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。 2．能力目标： 学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。 3．知识目标： 了解集体的概念、集体联结度的内涵，了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道集体力量的来源，理解集体力量对个人的影响。 【教学重点】 掌握集体的温暖的表现；理解集体力量是怎样发挥作用的。 【教学难点】 体会集体对个人的影响。 【教学过程】 一、导入新课。 今天我们要来学习第三单元第六课“我”和“我们”。现在请大家把书翻开，我们一起读一下第六课的导言。 学生读教材引语。 教师点拨：同学们，现代社会是一个需要个人具有高度合作精神和能力才能生存发展的时代，一个人的单打独斗是无法活出精彩人生的，既然集体之于个人如此重要，就让我们接受集体的邀请，一起走进愉快的集体生活。首先，让我们来完成自主学习的任务。 二、自主学习、合作交流。 1．学生带着问题读教材，并在教材中标注相关问题的答案，批注问题。时间：6分钟。 2．同桌合作交流问题清单中的第6题和第7题。 3．全班集中解决交流后仍然存在的疑惑。 教师板书：6．1集体生活邀请我 三、探究新知。 （一）集体的温暖。
教师：这节课我们要探讨关于集体的话题，那么谁能告诉我，什么是集体？ 教师板书：1．集体的含义 学生回答问题：集体是人民联合起来的有组织的整体。 教师：大家能说出你所在的集体有哪些？ 学生回答：班级，小组，社团，足球队等。 教师点拨：我们每个人都身处很多集体，在集体中发生的故事更是数不胜数，那么咱们就来说说我们的集体生活。 探究活动一：说说我的集体生活。 问题：小组内分享，在集体生活中，让你感到温暖的一件事。 教师点拨：在集体中，我们受到他人的关心和帮助就是一种温暖。 学生分享自己的集体故事，教师板书关键词：情感、学习、生活。 对学生的回答给予激励性评价。 教师：我们在集体中收获温暖的同时，也要付出爱心，只有这样，才能打造一个温暖团结向上的集体，才能彼此传递关爱和温暖。一个集体是否温暖与什么有关？ 学生：集体的联结度。 教师：影响集体联结度的因素有很多，咱们一起来读一下相关链接。 学生齐读：集体的联结度通常与以下因素密切相关：成员间相互关联的成都，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。 教师：所以：集体的联结度越高，我们所获得的温暖就越多。 板书：2．联结度高——温暖多 还记得刚才咱们同学说的我们在集体中获得的情感、学习、生活上的帮助，这些都是集体温暖的表现，情感上的温暖会让我们摆脱孤独，获得安全感；生活学习上的温暖会让我们在集体中找到自我的价值存在的意义，获得归属感。因此集体的温暖首先表现在我们在集体中获得安全感和归属感。 板书：3．表现：①安全感和归属感 除了安全感和归属感，集体还会给我们带来另外一种温暖。看图：中国女排时隔12年历史上第三次捧起奥运会冠军奖杯。 教师：女排姑娘们有一个共同的目标是什么？ 学生回答：获得冠军。 教师：为了这个目标，女排姑娘们奋力拼搏、团结合作，实现了这个目标，产生了很强的
（1）在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的集体？ （2）请用一些关键词描述你对集体生活的感受。 相关链接 集体的联结度通常与以下因素密切相关：成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。 任务2、通过在集体中感受温暖及分享集体的荣誉，能够感受集体的温暖，增强集体的荣誉感，认同集体力量的强大。 探究活动二
请你说一说在集体中感受温暖的片段。 相关链接 每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属于某一个或多个群体（如家庭、学校），希望加入某个组织、某个团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，从而消除或减少孤独和寂寞，获得安全感。个人认同自己属于群体中的一员，被他人接受、认同，有价值感并与群体成为整体，这种感觉就是归属感。 探究活动三 请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。 相关链接 在集体生活中，我们将逐渐体会到集体荣誉与自己的关系，体会到我们在集体中的地位。当集体取得成绩时、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感；当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧。自责之感。这就是集体荣誉感。 任务3、通过学习“团结的集体”的特征，知道在集体生活中自觉维护集体荣誉。 探究活动四
（1）找到你亲历的“团结的集体”，分析他们的特征。 （2）找出“团结的集体”的共性。 （3）你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。 阅读感悟 在集体生活中，我们将逐渐体会到集体荣誉与自己的关系，体会到我们在集体中的地位。当集体取得成绩时、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感；当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧。自责之感。这就是集体荣誉感。 探究活动五 （1）以上情景说明集体有怎样的力量？
6.1集体生活邀请我 【学习目标】 1．了解集体的含义，认识集体的力量。 2．能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体作贡献。 3．培养学生的集体荣誉感和责任心。 【重点难点】 重点：感受集体的温暖 难点：让集体力量更强大 【自主学习】 一、集体的温暖 1．集体是人们联合起来的有的整体。一般来说，集体的越高，个人感知到的集体温暖就越多。 2．在集体中，我们希望被，得到，获得。 3．当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。 二、集体的力量 1．集体并不是成员的简单相加，而是有共同、分工明确的整体。集体的力量来源于成员和。 2．个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的。 3.集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至一个人。 【合作探究】 探究一：感受集体的温暖 学生阅读教材P53相关链接认识集体的联结度及探究与分享情境一、二。 1．学生阅读分享教材P53“集体的联结度” 2．学生阅读分享教材P53探究与分享，请你说一说在集体中感受温暖的片段。 探究二：体验集体的荣誉感 学生阅读分享教材P54相关链接“归属感”及探究与分享 1．学生阅读分享“归属感”，再次感受集体的温暖。 2．请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。 探究三：集体的荣誉是我们共同的荣誉 学生阅读分享教材P55相关链接，回答下列问题： 1.当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会 ______________________________________________________。 2.当集体受到批评、惩罚时，我们会 ______________________________________________________。 探究四：集体力量的来源 1．学生阅读教材P55探究与分享“团结的集体”，完成下列任务。 (1)找到你亲历的“团结的集体”，分析它们的特征。 (2)找出“团结的集体”的共性。 (3)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。
第三单元在集体中成长 第六课“我”和“我们” 集体生活邀请我 （导学案及同步练习题） 问题导学 雯雯的日记 2016年5月18日晴 今天好开心啊！我和学校合唱团的小伙伴们在区级文艺会演中得了第 一名！我们虽然来自不同的班级，却因为歌唱而聚在一起，为了共同的目 标不懈努力。仍然记得大家牺牲午休时间，反复排练的点点滴滴。特别感谢在我打退堂鼓时，大家鼓励我坚持到底。当我们共同在舞台上歌唱，我们的声音是那么和谐，我们的动作是那么整齐划一。我们收获的不只是掌声和荣誉，更收获了成长，也收获了友谊…… 读完雯雯的日记，她所在的集体带给你怎样的感受呢？ 自主学习 自学导读 阅读重点：阅读教科书第52—57页，找一找“我们能从哪些方面感受到集体的温 暖”“集体的力量给我们带来哪些影响”，在书上做好勾画。 1．阅读第53页“探究与分享”中的两个情境，想一想：生活在集体中的我们是如何感受到集体的温暖的？集体的温暖受到什么因素的影响？
2．参与第54页“探究与分享”中的活动，说一说：当集体取得成绩、受到表彰或奖励的时候，你会有怎样的感受？ 3．完成第55页“探究与分享”中的表格，说一说：为什么团结一心能使集体更有力量？ 4．阅读第56、57页“探究与分享”中的三个情境，想一想：积极向上的集体能对我们产生哪些影响？ ,学有所思 在自主学习的过程中，你遇到了哪些疑惑或者不懂的问题？请概括地写在下面，在小组学习中和同学交流，或请老师帮忙。 探究分享
问题一：如何正确认识集体的温暖？ 七年级(1)班组织了以“相亲相爱一家人”为主题的班会活动。在“我为集体点个赞”环节中，有的同学提到老师对自己学习、生活无微不至的关心；有的提到班里环境卫生特别好，大家都能主动维护；也有的提到秋季运动会上，参赛同学成绩突出、表现出色；还有的提到，前不久，自己因为生病落下不少课，好几位同学主动帮忙补课……同学们纷纷表示生活在(1)班这个集体里，自己感觉特别温暖。 结合所学知识，说一说为什么同学们感觉生活在(1)班这个集体里特别温暖。 问题二：集体的力量表现在哪些方面？ 大海说：“我是由江流汇聚而成的。”江流说：“小河与小溪创造了我。”小溪说：“许许多多的水滴汇在一起，就是我们。”一滴水说：“因为有了我们，才有了大海。因为有了大海，我们才永不干涸。我们给了大海生命，大海也给了我们生命。”
人教版道德和法治七年级下册 6.1 集体生活邀请我同步作业 2020年春七年级下册道德与法治第三单元 6.1集体生活邀请我同步作业 一、单选题 1．下列属于集体的有（） A B．公交车上的乘客．电影院内的观众DC ．同一班级的学生．公园里的游客2．从事教育工作27年的小学校长王春说，现在的孩子每天有三分之一的时间与同学相处，相处得好，孩子心境平和愉快，促进身心健康发展；相处得不好，则使孩子孤独烦躁，影响学习，因此帮助孩子处理好与同学之间的关系是十分必要的。在集体的交往中与同学友好相处，我们需要（） ①学会彼此接纳②学会欺侮他人③学会彼此理解④学会彼此包容 A B．①②③．①③④ DC ．②③④．①②④ 3．仔细观察漫画，三个同学在分析“被压”的原因。你认为最准确的答案是（） B A．缺乏竞争意识．缺乏独立思维D C ．缺乏目标意识．缺乏团队精神4100065载，先后创作了．“一生放歌时代，堪称德艺双馨”，这就是阎肃。为弘扬主旋律深情耕耘余部（首）深受人民群众和部队官兵喜爱的作品，影响了一代又一代人。他说：一首歌、一台戏唱响它、演好它，不是哪一个人的功劳，而是“红花绿叶相映美”。从个人和集体的角度看，这句话告诉）我们（B A．个人的努力对集体来说无足轻重．单个人的努力决定集体的成功 D C．集体的责任是维护个人的利益．集体的力量取决成员的倾力协作5）,增强集体荣誉感”。增强集体荣誉感,这是因为（．某中学开设了开学第一课“磨炼意志①集体荣誉感给我们温暖和力量②集体荣誉属于集体不属于个人③集体的力量来源于集体荣誉感④集体荣誉感激励我们不断前进D A BC．①②．③④．②③．①④7 / 1． 人教版道德和法治七年级下册 6.1 集体生活邀请我同步作业 6．“一人踏不倒地上草，众人踩出阳关道。”这句谚语启发我们（） A．集体中个人的力量是微乎其微的 B．集体的力量取决于集体成员数量的多少 C．个人的力量在集体中汇聚可产生强大的合力 D．集体的力量在某种程度上可以影响甚至改变一个人 7．集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。下列语句的语意与此观点相
6.1集体生活邀请我 1 ?谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。下列关于集体的说法正确的是 A. 只有学生有过集体生活的情感需要 B. 集体一般不具有共同的目标 C. 集体是人们联合起来的有组织的整体 D. 集体都是松散的群体 2 .集体的联结度与成员感受集体温暖的关系是：集体的联结度 _________ ，成员感受到的集体温暖就 _________ 。（ ） A. 越小 越高 B .越小 越低 C .越高 越小D .越高 越多 3?我们生活在班级和学校这个大家庭里，我们热爱我们共同的家，是因为 （ ） ①我们在集体中受到尊重和关爱 ②集体带给我们温暖 ③有了集体我们什么都不缺了 ④在集体中 我们能获得安全感和归属感 A.②③④B .①②④C .①③④ D .①②③ 4.一个人在一个集体中找到自己的位置，是一个归属感的问题。当你处在一个集体中的感觉跟你预想 和相差不是很大的时候，你感到你属于这个集体，这个集体需要你。对于归属感说法正确的是 （ ） ①每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属某一个或多个群体 ②人人都希望在集体中获得安全感 ③个人认同自己属于群体中的一员就容易产生归属感 ④归属感就是荣誉感 A.①②④B .①②③ C .②③④ D .①②③④ 5?人的一生始终在集体中生活、学习和工作。没有个人的努力，就没有集体的发展。作为集体的一员 （ ） ①应散发自己的光和热 ②应相互体贴、相互帮助 ③首先要满足个人利益 ④要不断传递自己对他人的温暖和关爱 A.②③④B .①②④ C .①③④ D .①②③ 6.小明想竞选班长带领大家一同创造良好的班集体。以下是他的演讲提纲，其中不恰当的是 A. 作为集体的一员，我们应散发自己的光和热，照亮他人、温暖他人 B. 集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉 C. 我们班的事务我都会一肩挑，负全责 D. 集体是一个有共同目标、分工明确的整体 “三个臭皮匠，顶个诸葛亮”“人心齐，泰山移”。集体的力量来源于（ .成员数量的多少 .超强的个人实力 ” 。这句俗语揭示的深刻道理是 （ ） ①一个人只有当他把自己和集体的事业融合在一起的时候才最有力量 多少 ③团结的集体才有凝聚力和战斗力 ④集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作 A.①②③B .②③④ C .①②④ D .①③④ 9. 三 7.人们常说“众人拾柴火焰高” ' \匚_ 二 A. C. 8. 个人力量的相加 成员共同的目标和团结协作 “一个人像棵小草，集体则是抗拒暴风雨的森林 ②集体的力量在于成员数量的
七年级思想品德第十五周说课材 料课题： 第六课“我”和“我们” 第1课时集体生活邀请我 1. 什么是集体？如何理解集体的联结度？ *(1)含义：集体是人们联合起来的有组织的整体。集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标分工明确的整体。 (2) 联结度理解：①集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。② 集体的联结度通常与以下因素密切相关：成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。 * 2 .怎样理解和感受集体的温暖()？ (1) 我们每个人都有过集体生活的情感需要。 (2) 在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。 (3) 当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。 **3 .集体力量的来源是什么？如何理解雷锋说“一滴水只有放进大海里才不会干”？ **(1)集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 (2)个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。雷锋这句话的含义是说，一个人只有当他把自己和集体的事业融合在一起的时候才能最有力量。 **4 .集体力量的作用(或对于个人的影响)是什么？ 集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体 活动中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为，有助于我们获得安全感和自信心；也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。 第2课时集体生活成就我 **1 .集体生活的作用是什么？ (1) 集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 (2) 集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。 2. 怎样在集体中涵养品格？ (1)在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的 过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
第二框集体生活成就我 自主学习 1．在集体生活中为什么可以涵养品格? (1)集体生活可以培养我们的态度和能力。 (2)集体生活可以培养的基本态度和能力。 2．集体生活是如何培养我们负责任的态度和能力的? (1)在集体中，每个人有不同的，承担不同的。 (2)我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验，做有担当的人。3．集体生活为什么可以培养人际交往的基本态度和能力? (1)在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点。 (2)我们在交往中学会彼此，学会友好相处。 4．在集体中，我们应如何发展个性? (1)包容他人的不同，学习，有助于我们完善个性。 (2)要积极参与，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。5．集体生活成就我们的表现是什么? (1)在集体中。 (2)在集体中。 合作探究 1．在集体中涵养品格 【关键词】集体的习惯良好道德风气 材料一培根说过，一种集体的习惯，其力量更大于个人的习惯。因此如果有一个有良好道德风气的社会环境，是最有利于培养好的社会公民的。 材料二从小学进入初中，学习生活环境发生了变化，孩子的心理上产生波动。不可避免地会出现人际交往的问题。而解决这个问题的关键是不要孤立自己，要大胆地融入新的集体，逃避是不能解决任何问题的。 (1)培根这段话你是怎样理解的?
2．在集体中发展个性 【关键词】鼓励支持开朗进步 美琳是个性格内向的孩子，不善于与老师、同学交往，在小学里，学习成绩也不尽如人意。升入中学后，在老师的鼓励支持下，班里的同学都主动和她交朋友，她的性格变得开朗起来；老师和同学还给予她学习方法上的指导，她的学习成绩也有了很大进步；上学期，在学校举办的艺术节上，她的书法作品获得一等奖。她发现自己在书法方面有特长，便更加勤奋练习，争取代表学校参加区里的比赛。 (1)美琳的变化和成长说明了什么? (2)我们应该如何在集体中发展自己的个性? 达标检测 基础过关 一、单项选择题 1．某校七年级(2)班班风优良。班里最近转来的新同学赵刚，不到半年时间，在良好的班级氛围中，逐渐改掉了一些不文明的习惯。赵刚的这一变化说明良好的班风( ) A．能为学生解决一切困难 B．是难以形成的 C．能陶冶学生情操、培育学生品格 D．能使每一个学生在任何方面都很优秀 2．某校七年级(3)班，班长、学习委员、劳动委员、文艺委员等班干部，都能做到各负其责，而且每个同学都有自己的分内事，把集体的事当作自己的事来抓，做到了人人有事做，事事有人管。这说明了( )
最新人教版道德与法治七下第六课第1课时《集体生活邀请我》教学设计及反思教学分析【教学目标】 知识与能力知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。 过程与方法通过设置情景,分组讨论的方式,让学生理解个人离不开集体,只有团结的集体才能发挥合力,才能产生巨大力量。 情感态度与价值观培养学生的集体意识,养成热爱集体的习惯。 【教学重难点】 个人与集体的关系。 ?教学过程 一、导入新课： （多媒体出示PPT图片）： 图片一：根据学校规定,我们组建了各种社团,大家可有共同语言了 图片二：我们班在校运动会上再创佳绩,我可兴奋了。 想一想：看了这些集体生活的图片,怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受？ 二、新课讲授 目标导学一：集体的温暖 活动一：感悟歌曲 （多媒体播放歌曲：《爱的奉献》） 问题：在歌曲中,哪一句是歌曲的中心句？ 提示：要让世界充满爱,每个人应该献出一点爱。 想一想：什么是集体？ 提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。 教师补充：如果把世界看成一个集体,这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关：（1）成员间相互关联的程度； （2）集体对成员的重要性； （3）成员间相互交流的频率； （4）成员对共同目标的共识程度； （5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。 活动二：情景探究 情景二：下雨了,某同学忘记带雨伞,学校准备“爱心雨伞”。 情景三：班级里有学生生病在家,不能上课,同学,老师打电话关心问候,并帮助该同学复习功课。 讨论：当同学拿到爱心雨伞后,当同学老师关心你是,心里是什么感受？ 提示：在这样的集体中会被感动,会感觉到温暖。 教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能感受到温暖。每个人都害怕孤独和寂寞,希望自己加入某个组织和团体,从中得到温暖,获得帮助和关爱,减少孤独和寂寞,获得安全感。 目标导学二：集体的力量 情景一：（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。 思考：（1）在获得荣誉的过程中,你的付出和感受。 （2）自己在演讲比赛中能拿到奖,在这个过程当中,哪些人给予你了怎样的帮助？ 教师讲述：得奖我们可以体验到集体荣誉感,让我们感到自豪,得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果。 教师归纳：集体力量的来源 集体并不是成员的简单相加,而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共
第六课“我”和“我们” 第1课时集体生活邀请我 一、自学检测及展示 1、集体是人们联合起来的有组织的。 的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。2．在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得和。 3．当集体取得成绩，受到表彰或奖励时，我们可以体验到。是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。 4．集体并不是成员的简单相加，而是有、的整体。的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 5．集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至一个人。 二、小组合作及展示： 探究一：感受集体的温暖 学生阅读教材P53相关链接认识集体的联结度及探究与分享情境一、二 1．学生阅读分享教材P53“集体的联结度” 2．学生阅读分享教材P53探究与分享，说说自己在集体中感受温暖的片段。 探究二：体验集体的荣誉感 学生阅读分享教材P54相关链接“归属感”及探究与分享 1．学生阅读分享“归属感”，再次感受集体的温暖。
2．请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。 探究三：集体的荣誉是我们共同的荣誉 学生阅读分享教材P55相关链接，回答下列问题： 1．当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会 _______________________________________________________ _________________。 2．当集体受到批评、惩罚时，我们会 _______________________________________________________ _________________。 探究四：集体力量的来源 1．学生阅读教材P55探究与分享“团结的集体”，完成下列任务。 (1)找出你亲历的“团结的集体”，分析它们的特征。 (2)找出“团结的集体”的共性。 3)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。 2．学生阅读分享教材P56世界著名指挥家卡拉扬的“三个音”，体会其中道理。 探究五：集体对个人的影响
《集体生活邀请我》教学设计
6.1 集体生活邀请我学案 【教学目标】 1.知识与能力： 知道集体的含义，认识集体的力量；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。 2.过程与方法： 通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。 3.情感态度与价值观： 培养学生的集体荣誉感和责任心，养成热爱集体的习惯。 【重点难点】 重点：感受集体的温暖 难点：让集体力量更强大 【导学过程】 自主学习发现问题 【新知先学】 一、集体的温暖 1．集体的含义 集体是人们______起来的_______的整体。 2．集体联结度与集体温暖的关系
(1)一般来说，集体的________越高，个人感知到的集体______就越多。 (2)我们每个人都有过集体生活的情感需要。 3．集体温暖的表现 (1)在集体中，我们希望被认可和_______，得到尊重和理解，获得________和归属感。 (2)作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递________和温暖。 4．集体荣誉感的作用 (1)集体荣誉感令我们骄傲、_______，给我们温暖和______，_______我们不断前进。 (2)集体荣誉是集体成员___________的结果，是我们共同的荣誉。 二、集体的力量 1．集体力量的来源 (1)集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。 (2)集体的力量来源于成员_____________和________。 ①个人的力量是________的，但在集体中汇聚，就会变得________。 ②个人的力量是________的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的________。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 2．集体的力量对个人的作用 (1)集体的力量是________，在某种程度上可以影响甚至________一个人。 (2)个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求________的态度和行为。 (3)集体有助于我们获得________和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大，获得成长。 【小题反馈】 快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！ ( )1.集体生活是个别同学的情感需要，并不是所有人都有这种需要。 ( )2.每个人都希望得到别人的理解和帮助，但首先我们应该学会关心和帮助他人。 ( )3.小明所在的班级在校运动会中获得第一名，同学们都欢欣鼓舞，这
清徐县王答乡一中七年级道德与法治学案设计教师：年月日 学习内容:集体生活邀请我 团 结 诚 信 博 学 创 新【微拓展】谚语“蜘蛛合力,足以网住狮子。” 提示:人本身是微小的,力量是分散的,如果独立处事,就会力量不足,就很容易被埋没,所以要团结大家,产生强大的合力,借助这种合力,我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 【合作探究】 1.集体的温暖 【关键词】心往一处想,劲儿往一处使 小红的日记:我爱我的班集体。我们班是一个大家庭。这里有优美的环境,良好的教育条件,还有可爱的同学和和蔼可亲的老师。同学们都是我的兄弟姐妹,老师就是我的家长。我们互相帮助,共同品尝学习生活中的喜怒哀乐,共同经历里面的风风雨雨。我们班很团结,别看我们个儿不是很高,参加学校各项比赛,大家都会全力以赴,努力拼搏,最终胜利会属于我们。因为我们心往一处想,劲儿往一处使,我感受到了班级的温暖。 (1)你能像小红一样感受到集体的温暖吗?试举一例。 (2)谈一谈怎样才能感受集体的温暖。 2.集体的力量 【关键词】小水珠海妈妈快回来 一次偶然的机会,一滴小水珠被抛到了高处,它被眼前的情景吸引住了。小水珠在微风的吹拂下飘呀飘呀,忘却了一切。这时,传来了海妈妈焦急的声音:“小水珠,快回来,太阳会把你晒干的!”小水珠满不在乎地回答:“妈妈,我再玩会,这儿太美了……”可还没等它说完,一束强烈的阳光照过来,小水珠瞬间消失得无影无踪。 (1)你如果是小水珠,你会怎样做?为什么? (2)小水珠的寓言故事给你的启示是什么? 学习目标： 1.知识目标：知道集体的含义，认识集体的力量；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。 2.能力目标：理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。 3.情感、态度、价值观目标：培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。 学习重点：个人与集体的关系。 学习难点：个人与集体的关系。 【自主学习】 1．集体的含义 集体是人们______起来的_______的整体。 2．集体联结度 (1)一般来说，集体的________越高，个人感知到的集体______就越多。 (2)集体联结度的相关因素：成员间相互关联的__________，集体对成员的__________，成员间相互交流的__________，成员对共同目标的______________，成员间的________________，集体存在的_______________。通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。 3．怎样感受集体的温暖 (1)我们每个人都有过集体生活的情感需要。 (2)在集体中，我们希望________________，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递________________。 (3)当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到________________。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们________________，激励我们不断前进。________________是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。 4．集体力量的来源 (1)集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。 集体的力量来源于成员_____________和________。 (2)个人的力量是________的，但在集体中汇聚，就会变得________。个人的力量是________的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的________。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 5．集体对个人的影响 (1)集体的力量是________，在某种程度上可以影响甚至________一个人。 (2)个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求________的态度和行为。 (3)集体有助于我们获得________和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大，获得成长。 【微点拨】集体荣誉感只在集体取得成绩、受到表彰或奖励时体验到。 点拨:观点错误。因为在集体生活中,我们体会到集体荣辱与自己的关系,当集体取得成绩、受到表彰或奖励时,我们会产生欣慰、光荣、自豪之感;当集体受到批评、惩罚时,我们会产生不安、羞愧、自责之感。这也是集体荣誉感的表现。
6.1 集体生活邀请我学案 【教学目标】 1.知识与能力： 知道集体的含义，认识集体的力量；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。 2.过程与方法： 通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。 3.情感态度与价值观： 培养学生的集体荣誉感和责任心，养成热爱集体的习惯。 【重点难点】 重点：感受集体的温暖 难点：让集体力量更强大 【导学过程】 自主学习发现问题 【新知先学】 一、集体的温暖 1．集体的含义 集体是人们______起来的_______的整体。 2．集体联结度与集体温暖的关系 (1)一般来说，集体的________越高，个人感知到的集体______就越多。 (2)我们每个人都有过集体生活的情感需要。 3．集体温暖的表现 (1)在集体中，我们希望被认可和_______，得到尊重和理解，获得________和归属感。 (2)作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递________和温暖。 4．集体荣誉感的作用 (1)集体荣誉感令我们骄傲、_______，给我们温暖和______，_______我们不断前进。 (2)集体荣誉是集体成员___________的结果，是我们共同的荣誉。 二、集体的力量 1．集体力量的来源 (1)集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。 (2)集体的力量来源于成员_____________和________。
①个人的力量是________的，但在集体中汇聚，就会变得________。 ②个人的力量是________的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的________。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 2．集体的力量对个人的作用 (1)集体的力量是________，在某种程度上可以影响甚至________一个人。 (2)个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求________的态度和行为。 (3)集体有助于我们获得________和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大，获得成长。 【小题反馈】 快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！ ( )1.集体生活是个别同学的情感需要，并不是所有人都有这种需要。 ( )2.每个人都希望得到别人的理解和帮助，但首先我们应该学会关心和帮助他人。 ( )3.小明所在的班级在校运动会中获得第一名，同学们都欢欣鼓舞，这就是集体荣誉感的表现。 ( )4.集体的力量来源于大家，它是各个成员力量的简单相加。 ( )5.同学们的思想和行为会潜移默化地使班集体受到影响。 要点探究解决问题 探究一集体的温暖 相关链接 “流水带走光阴的故事，改变了每个人……”由《人民日报》官方微博转发的一组同学聚会的照片给网友们讲述了一个“光阴的故事”。这是一次特殊的相聚，为了纪念高中毕业50周年，30位年逾七旬的老同学，从天南海北赶回母校沈阳市第一中学，听79岁的班主任再讲一次课。身边的人还是当年的同桌，但半个世纪过去了，少年已白头。“同学们，上课！”昔日的班主任，现已79岁的杨绍箕对他的学生们说。年逾古稀的老人们缓缓地站了起来，再一次鞠躬，齐声道“老师好！”这一刻，时光仿佛倒流，回到了半个世纪前的岁月。他们在一起回忆美好的中学生活，这让他们深切感受到当初班集体的温暖和同学之间的浓浓情意。 (1)你感受到集体的温暖了吗？请你说说在集体中感受温暖的片段。 (2)如何理解集体的温暖？
《集体生活邀请我》教学设计（1） 【教学目标】 1．知识与技能：知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系； 2．过程与方法：通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。 3．情感态度与价值观：培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。 【课时准备】1课时 【教学重点】人在集体中感受到温暖 【教学难点】个人与集体的关系； 【教学方法】事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法 【教学过程】 一、导入新课——多媒体导入 （出示PPT图片）：图片一：根据学校规定，我们几个组建了文学社，大家可 有共同语言了；图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了；图片三： 我参加了少年宫的书法班，这里有小学生也有高中生，我和他们都能聊得来。 想一想：看了这些集体生活的图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感 受？ 二、新课讲授 播放歌曲：《爱的奉献》 思考：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？ 提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。 教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常情况与以下因 素有关： （1）成员间相互关联的程度； （2）集体对成员的重要性； （3）成员间相互交流的频率； （4）成员对共同目标的共识程度； （5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。 所以，就像歌曲里唱的一样，只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的
人间。 情景一：结合歌曲，再现情景故事。 情景二：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。 情景三：班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关心问候，并帮助该同学复习功课。 讨论：当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关心你是，心里是什么感受？ 提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。 教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能感受到温暖。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。 情景一：（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。 请同学说一说：在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。 思考：自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予你了怎样的帮助？ 提示：仔细回忆从接到比赛通知，到确定比赛人选，再到为比赛做的准备，在这个过程中，有哪些人，给予了怎样的帮助？ 教师总结：得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果，荣誉是我们共同的荣誉，集体成员有了共同的目标，团结协作，共同奋斗才能充分发挥集体的合力。 当集体取得成绩受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。 情景二：让学生分角色扮演：“三个和尚没水喝”的故事。 思考：为什么三个和尚却没水喝？ 提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三个和尚的做法一样，这样能否形成良好的集体？ 教师总结：这三个和尚的做法体现出他们不团结，于是得出，成员简单相加并不能形成集体，要形成良好的集体，要让集体发挥作用，要发挥集体的合力，集体中的成员必须团结一致。