《扬州慢》导学案

[扬州慢]导学案《扬州慢》导学案一．资料助读（一）【知人】南宋格律词派的代表——姜夔姜夔(约1155－1209)，字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人。

南宋著名词人，他少年即有文名，但屡试不第，一生从未做官，最后在贫病交加之中死在西子湖畔。

姜夔具有多方面的文艺才能，书法、音乐、诗词等都有很高的造诣，尤以词的成就最高。

他的词，多是咏物、写景、言情之作，风格清高典雅，格调甚高，是南宋格律词派的代表。

由于精通音律，姜夔喜欢新创自度曲(自己创制新词调)，共有自度曲17首，本篇《扬州慢》是他写得最好的一首。

这首词写的是扬州战后景象，又是慢词，故称“扬州慢”。

（二）【论世】满目疮痍，悲从中来宋高宗在位期间，金兵曾两度大规模进攻南宋。

建炎三年(1129)金兵占领扬州，大肆烧杀掳掠，使这所在隋、唐、北宋期间曾经是著名的繁华之地被洗劫一空。

绍兴三十一年(1161)，金主完颜亮又大举南侵，扬州再度遭受浩劫。

第二次浩劫之后的15年，姜夔路过扬州，仍然是满目疮痍，“荠麦青青”，作者追怀丧乱，感慨今昔，写下了这篇名作，表达了深沉的黍离之悲。

（三）杜牧咏扬州的名篇①《赠别》：娉娉袅袅十三馀，豆蔻梢头二月初。

春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。

②《遣怀》：落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。

十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。

③《寄扬州韩绰判官》：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋；二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

（四）慢词唐五代至北宋前期，词的字句不多，称为令词。

北宋后期，出现了篇幅较长、字句较繁的词，称为慢词。

令、慢是词的两大类别。

从令词发展到慢词，还经过一个不长不短的形式，即“引”或“近”。

明朝人开始把令词称为小令，引、近列为中调，慢词列入长调。

引、近、慢词到宋徽宗时代盛行。

慢词句长，韵少，节奏较为舒缓。

二．整体感知这首词写了词人路过扬州所目睹的，抚今追昔，抒发了对昔日繁华的怀念和对今日荒凉残破景象的哀思。

鞭挞了金人南侵的罪恶以及南宋统治者偏安一隅、不思恢复失土的错误政策，抒发了对国事的痛惜伤感的黍离之悲。

《扬州慢》导学案设计：审核：高二语文组班级：组号：姓名：课前部分【使用说明】1．借助导学案充分预习文本，理解文中词句，勾画疑难点。

2．用时40分钟左右，在完成自主学习部分的基础上思考合作探究题目，并形成文字答案。

3．认真书写，规范作答，按时上交。

（用蓝色或者黑色笔作答，红色笔纠错）【学习目标】1．理解宋词婉约派风格特点：情景交融、低沉伤感、讲究和谐。

2．运用“置身诗境、缘景明情”的鉴赏方法赏析全词。

3．掌握情景交融、虚实结合、化用典故的写作方法。

4．体会作者那种抚今追昔、忧国伤时的情感，黍离之悲的深沉哀痛，激发爱国主义情感。

【重难点预测】１．学习情景交融、虚实结合的写法。

２．把握忧国伤时的情感，体味“清冷”的意境。

【学法指导】课前自主学习、讨论交流、质疑对抗、小结归纳、反思感悟。

在诵读的基础上，运用“置身诗境、缘景明情”的鉴赏方法，抓意象营造意境，体会词人的心境。

并通过鉴赏全词，掌握情景交融、虚实结合、化用典故的写作方法。

（可结合第一单元学过的“以意逆志，知人论世”的方法共同赏析诗歌。

）【知识链接】1.走近作者姜夔（1155—1221），字尧章，自号白石道人，鄱阳(今江西波阳)人，南宋著名词人，音乐家。

擅长写词，尤精通音律，其词作多咏物纪游，但也暗寓国家分裂、江河变异之慨。

由于讲究音律和锤炼字句，其作品精工典雅，意韵谐婉，但也有用典过多，词意隐晦等特点。

同时他的词常有小序，提示写作缘由和主旨，大都语言精练，文笔优美，一散一韵，值得并读。

在南宋词坛上，姜夔、辛弃疾、吴文英鼎足而三，成为“清空”词派的代表作家，他的词留下了十七首当时用于演奏的古乐谱，对研究唐宋音乐极有价值，留有《白石词》。

在姜夔生活的年代里，南宋小王朝国势危弱，长江以北的淮河一带已成为荒芜的边地。

但大多数的士大夫却只顾宴饮逸乐，不思恢复。

在词人早期直至晚年的部分作品中，能针对这种情况，反映了一定的爱国精神和不满现实的思想，特别是晚年时，他那力主恢复，同情沦陷区人民的思想倾向较之早期作品有进一步的发展。

高（二）年级语文学科导学案课题：《扬州慢》课型：新授课班级：授课教师：时间：一．学习目标1.反复诵读，疏通词意。

2.揣摩、理解词中丰富的手法，体味怀古伤今的“黍离之悲”（意思是指对国家残破，今不如昔的哀叹。

也指国破家亡之痛。

出自《诗经》）。

二．自主预习（基础部分和要点部分：预习内容和预习题）1.知作者姜夔（1155—1221？），字尧章，别号白石道人。

南宋词人、音乐家。

他多才多艺，精通音律，能自度曲，其词格律严密。

其作品素以空灵含蓄著称。

2.释标题姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。

这首词写的是扬州战后景象，又是慢词，故称“扬州慢”。

3.明背景扬州，自从隋代开凿运河之后，成为了南北运输的要道，商贾云集，珠帘十里。

而南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，扬州变得残破不堪。

这首词写于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至日，即金兵第二次南侵后的第十五年，词人路过扬州，目睹战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔写下了这首词。

三、自读思考四、1.小序部分讲了什么内容？意思是指对国家残破，今不如昔的哀叹。

也指国破家亡之痛。

出自《诗经》。

2.在赴扬州的路上，词人印象中的扬州是一幅怎样的图景？（词中原句）淮左名都，竹西佳处，春风十里3.词人进入扬州城，从哪些角度描绘了怎样的图景？看到——荞麦青青、废池乔木、二十四桥、波心荡、冷月、红药（视）听到——清角吹寒（听）联想——重到须惊，难赋深情；桥月仍在，玉人已无；花开依旧、人事全非【小结】词人写昔日的扬州与今日的扬州，虚实结合，今昔对比，用昔日的“名都”来反衬今日的“空城”，以昔日的“春风十里扬州路”来反衬今日“尽荠麦青青”的萧条景象。

四、合作探究1.造成这种“今昔对比”的原因是什么？请分析相关词句，体味蕴含的情感。

自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。

这三句运用了拟人的手法，词人将废池、乔木这些没有知觉的事物人格化，它们是15年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中，它们“犹厌言兵”，更何况当地的人民呢？这样写，深刻地反映了人民对战争的极端痛恨。

扬州慢导学案《扬州慢》导学案主备：丁娜审核:吴龙朋课型：新授学习目标：１、学习情景交融、虚实相济的写法。

２、体味忧国伤时的情感及“清冷”的意境。

３、品味词中引用前人词句的写作技巧。

学习过程：一、知识链接1、扬州慢：“扬州慢“一曲是姜夔首创，写的是扬州战后的景象，又是慢词，故称扬州慢。

慢，即慢词，曲调舒缓，一般较长，它与长调同中有别，前者就曲调而言，读时宜慢；后者则就字数而言，按习惯，91字以上称为长调。

2、姜夔：（1155—1221）字尧章，号白石道人，江西鄱阳人,南宋格律派词人，布衣终生以清客身份周游四方，常作达官贵人座上客。

擅长写词，尤精通音律，其词作多咏物纪游，但也暗寓国家分裂、江河变异之慨。

由于讲究音律和锤炼字句，其作品精工典雅，意蕴谐婉，但也有用典过多、词意幽晦等特点。

3、写作背景：本词是作者22岁时路过扬州所作。

词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。

然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。

作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。

南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。

词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了《黍离》之悲。

二、内容梳理（熟读、理解、探讨）（一）解读小序１）、词前小序交待了什么内容？２）小序中有一句话告诉了我们这首词的感情基调，你找到这句了吗？（二）赏析词作上阕：１、扬州在隋、唐、北宋期间曾经是着名的繁华之地，词人眼前的扬州城又是怎样的呢？上阕中哪一个词最能概括扬州城现在的特点？２、“空城”之“空”表现在哪里？找出相关的诗句。

3、扬州依旧吗？如果不是，那什么原因使得它不再繁华？4、战争给扬州留下了什么？下阕：1、下片中哪个字给你的印象最深？为什么？2、如何理解《扬州慢》词中杜牧诗句的引用？3、昔人已去，现实依旧，扬州曾经最繁华的地方现在还剩下些什么呢？4、今日的扬州令姜夔悲从中来，那么昔日的扬州又是怎样的呢？请从上阕中找出一个与“空城”相对应的词，概括昔日扬州的特点。

扬州慢导学案学习目标：１、学习情景交融、虚实相济的写法。

２、体味忧国伤时的情感及“清冷”的意境。

重点难点：１、巩固有关知识。

２、把握忧国伤时的情感，体味“清冷”的意境。

学习过程：一、课前预习。

（一）.知识链接：1.走进作者：姜夔（约1155－约1221）字尧章，号白石道人，南宋婉约派代表词人。

他屡试不中，布衣终生（一生没有做过官）。

精通音律，能自度曲，工诗，尤以词著称。

他的词格律严密，字句雕琢，词风清空峭拔。

2.写作背景：在姜夔生活的年代里，南宋小王朝国势危弱，长江以北的淮河一带已成为荒芜的边地。

但大多数的士大夫却只顾宴饮享乐，不思恢复。

词人21岁时路过扬州，目睹扬州破败荒凉的景象，联想起了昔日的繁盛，不禁思绪翻滚，感慨万千。

3.扬州简介：扬州地处江淮要冲，是我国的历史文化名城之一，素有“淮左名都”之誉。

远在公元前486年的春秋战国时期扬州就开始建城，至今已有2490年的历史。

扬州早在东汉时便是我国东南地区的政治军事基地，也是全国粮、盐、铁的主要集散地和海内外交通的重要港口，时有“扬一益（成都）二”之称。

扬州曾沿用过广陵、江都、维扬等名称。

古今扬州皆是旅游胜地，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”之说。

扬州自古以来，即为人文荟萃之地，唐代扬州更是名家林立。

扬州的古代文明和灿烂文化，也牵动了帝王的情怀和游兴，隋炀帝三下扬州看琼花，康熙、乾隆六下扬州，给扬州留下了众多的历史古迹。

4.填写有关扬州的诗句：A,雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。

，。

暮霭生深树，斜阳下小楼。

，。

《题扬州禅智寺》B.娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。

，。

《赠别二首》（其一）C.落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。

，。

《遣怀》D.青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

，？《寄扬州韩绰判官》E.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

，。

《送孟浩然之广陵》李白（二）梳理基础知识1..给括号前的字注音：淳熙（）初霁（）荠（）麦怆（）然自度（）其曲黍（）离窥（）江戍角（）豆蔻（）2.解释字词夜雪初霁霁：丙申至日至日：荠麦弥望弥：入其城，则四顾萧条则：寒水自碧自：予怀怆然怆然：因自度其曲因：度：淮左名都淮左：解鞍少驻初程少：自胡马窥江去后去：清角吹寒吹寒：杜郎俊赏俊赏：纵豆蔻词工工：算而今重到须惊算：念桥边红药念：渐黄昏渐：3.翻译小序：4..尝试着把全词翻译成现代诗歌：。

姜夔--扬州慢教案教学设计优秀6篇《扬州慢》教案篇一【教学目标】1、理解宋词婉约派风格特点：情景交融、低沉伤感、讲究**2、掌握虚实结合写作方法3、体味伤古怀今情感及“清冷”意境4、与辛弃疾词《永遇乐·京口北固亭怀古》比较阅读，体味豪放派与婉约派不同风格【教学重、难点】抓词眼“空城”，分析景物“清冷”特点，体味《黍离之悲》感情【教学设想】努力贯彻自主、合作、探究的教学思想，指导学生对《扬州慢》进行个性化解读。

【教学步骤】一、导入语*有一个城市被称为“*的月亮城”，因为这里的月亮最多情，这里的月光最温柔，这里的月色最蒙胧，这个城市叫“扬州”。

正所谓“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”。

800多年前，有一位年仅21岁的词人经过扬州时却有着不同的感受，别有一番滋味，这位词人叫姜夔，之后写下一首词叫《扬州慢》。

今天我们就一起来学习这首别是一番滋味的词。

二、解题及背景介绍“慢”指慢曲，依曲调舒缓的慢曲填写词，一般比较长，同长调一样在91字以上。

本词是作者21岁路经扬州时有感而作的。

扬州在唐代繁华兴盛，是南北交通的枢纽，对外贸易的重要商埠。

但到了宋朝，由于女真族多次南侵，扬州屡遭战争洗劫，终于被弄得残破不堪。

这首词描绘了古城扬州的荒凉景象，指出了残败的原因，反映了作者的故国之思和对祖国前途的深切关心。

三、整体感知1、学生结合注释，**朗读词作。

2、师范读3、指导学生诵读(字音、节奏、情感)。

四、具体研习(一)研习序言1、词前小序交待了什么内容？交待了词作的时间(淳熙丙申至日)，及眼前所见所闻扬州景色(夜雪初霁，荠麦弥望。

四顾萧条，寒水自碧。

暮色渐起，戍角悲吟。

)写作的缘由(感慨今昔),其他词人的评价(以为有《黍离》之悲也)2、词前小序的写作目的是什么？交待写作背景并为全词奠定“黍离”之悲的感情基调。

3、**：词人在一个冬雪初霁的夜晚，独自骑马路过扬州，看到了哪些景物，听到了哪些声音，产生了怎样的情感？请先找出体现词人情感的句子。

《扬州慢（淮左名都）-姜夔》导学案《扬州缓（淮左名都）/姜夔》导学案导学目标：1. 了解《扬州缓（淮左名都）》的作者姜夔及其背景；2. 理解《扬州缓（淮左名都）》的创作背景和主题；3. 分析《扬州缓（淮左名都）》的文学特点和艺术价值；4. 感悟《扬州缓（淮左名都）》所表达的情感和思想。

导学内容：1. 作者介绍：姜夔（1155-1221），字君实，号淮左名都，中国南宋时期闻名词人、文学家。

他在文学创作上以词为主，作品风格清新明快，富有情感和艺术感染力。

《扬州缓（淮左名都）》是姜夔的代表作之一，被誉为中国文学史上的经典之作。

2. 作品背景：《扬州缓（淮左名都）》写于南宋时期，描写了扬州城的风景和风俗，表现了作者对家乡的深厚感情和对人生的思考。

作品以其奇特的艺术表现手法和深刻的内涵，成为中国古典词的经典之作。

3. 主题分析：《扬州缓（淮左名都）》以扬州城的风景和风俗为背景，通过描写城市的繁华景象和匹夫的生活状态，表现了作者对家乡的眷恋和对人生的感慨。

作品中融入了对人生苦短、时光易逝的思考，反映了人们对于生命和时光流逝的感慨与忧虑。

4. 文学特点和艺术价值：《扬州缓（淮左名都）》以其精致的描写、清新的风格和深刻的内涵，展现了姜夔的艺术才华和情感表达能力。

作品中运用了丰富的修辞手法和音韵美学，表现出作者对家乡的深情厚意和对人生的沉思。

其语言漂亮、意境深遥，被誉为中国古典词的代表之作，具有极高的文学价值和艺术审美意义。

5. 情感与思想表达：《扬州缓（淮左名都）》通过对扬州城的描写和对人生的思考，表达了作者对家乡的眷恋和对时光流逝的感慨。

作品中蕴含着对生命的珍惜和对时光的珍贵，反映了人们对于生命和时光的深刻思考和感悟。

读者在阅读作品时，不仅能感受到作者的情感表达，也能深思人生的意义和生命的价值。

导学活动：1. 朗诵《扬州缓（淮左名都）》，感受其音韵美学和情感表达；2. 分组讨论《扬州缓（淮左名都）》的主题和文学特点；3. 小组展示对《扬州缓（淮左名都）》的理解和感悟；4. 撰写读后感，表达对《扬州缓（淮左名都）》的思考和感受。

《扬州慢》导学案一、学习目标1、了解姜夔及其词作的特点，掌握词中的生字生词。

2、品味词中的意境，体会作者蕴含其中的深沉情感。

3、学习本词中情景交融、虚实相生的写作手法。

二、学习重难点1、重点（1）理解词中黍离之悲的内涵，感受作者的家国情怀。

（2）分析词中今昔对比的表现手法，体会其艺术效果。

2、难点（1）领悟词中含蓄委婉、寄寓深远的情感表达。

（2）体会作者通过描绘扬州的荒凉景象来抒发的忧国伤时之情。

三、知识链接1、作者简介姜夔（约 1155—约 1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西鄱阳）人。

南宋文学家、音乐家。

他少年孤贫，屡试不第，终生未仕，一生转徙江湖，靠卖字和朋友接济为生。

他多才多艺，精通音律，能自度曲，其词格律严密。

其作品素以空灵含蓄著称。

2、写作背景本词是作者 21 岁时路过扬州所作。

扬州在南宋时曾遭金兵两次侵扰，繁华的城市变得破败不堪。

作者目睹了扬州的荒凉景象，抚今追昔，感慨今昔巨变，遂创作了这首词，抒发了黍离之悲。

四、字词积累1、字音荠（jì）麦戍（shù）角怆（chuàng）然窥（kuī）江2、词义（1）淮左名都：指扬州。

宋朝的行政区设有淮南东路和淮南西路，扬州是淮南东路的首府，故称淮左名都。

（2）竹西佳处：扬州城东一亭名，景色清幽。

（3）春风十里：指昔日扬州繁华的街道。

（4）胡马窥江：指金兵侵略长江流域地区，洗劫扬州。

（5）废池乔木：荒废的池苑和古老的大树。

（6）渐黄昏，清角吹寒：天气渐晚，凄清的号角声在寒风中响起。

五、整体感知1、朗读全词，把握节奏和情感。

2、思考：词的上阕和下阕分别写了什么内容？上阕主要写扬州昔日的繁华和今日的荒凉，通过对比，突出了今昔的巨大变化。

下阕着重写词人的感受，借景抒情，抒发了对扬州昔盛今衰的感慨和对国家命运的忧虑。

六、文本研读1、上阕“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。

过春风十里，尽荠麦青青。

”开头几句，作者点明了扬州的地位和自己的行程。