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《士兵突击》教案教学目标＞在整体感知小说内容的基础上把握欣赏小说的方法，本课应着重把握曲折的故事情节和极具个性的人物形象。
»通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。
»理解、学习当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。
教学重点学习本文描写人物的方法教学方法采用自主阅读法、课堂讨论法、活动法教学过程一、导入没有女性角色，没有大腕明星，没有情感纠葛，军旅电视剧《士兵突击》却以朴实无华的本质红遍大江南北。
新近公布的网络票选结果显示，在各地屡屡登顶收视率榜首的该剧成为最大黑马，一举获得最佳内地现代剧、网络人气剧和最佳男演员三项大奖。
本文是自读课文，在导入过程中将学生所做的作业展示出来即小说读后感。
二、整体感知1.用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事？2.小说主要人物是谁？3.简略谈谈本文表达的主题是什么？三、品位语言教师设疑导航，学生思考讨论：1.你最喜欢哪个人物，为什么？2.三个人物（许三多、伍六一、成才）的性格中有什么共同点？又有什么不同之处？3.小说用人物自己的言行推动情节的发展，表现人物的性格特征。
请分别找出描写成才、伍六一和许三多的语句，说说这些描写表现了他们什么样的性格特征。
4.文中多次写到伍六一的“愤怒”、“狂怒”和“声嘶力竭”，请分析他几次“愤怒”之下的心理活动。
最后他终于“慢慢平和下来” 又是为什么？5.在离终点仅有几百米的时候，伍六一却选择了弃权：“我跑不动了！我弃权！”他真的是跑不动了吗？他的这一做法是否违背了他们“不抛弃，不放弃”的准则？6.同样怀着对成功的渴望，同样有着坚强不屈的意志，许三多和成才在最后的冲刺中却有着不一样的表现，请你在文中找出两人不同的言行，说说这体现了两个人怎样不同的性格特征。
7.根据小说的描写，你认为许三多和成才最后会得到怎样的评价（各自会有怎样的结果）。
8.许三多的话并不多，但却真实地表现了他的内心世界。
《士兵突击》教案一、教学目标1.让学生了解《士兵突击》的主要情节，理解作品所表达的主题思想。
2.培养学生对军事题材的兴趣，增强国防观念。
3.引导学生关注士兵的精神风貌，培养学生勇敢、坚韧、团结、奉献的品质。
4.提高学生的文学鉴赏能力，学会分析人物形象，理解作品的艺术特色。
二、教学内容1.《士兵突击》简介：作者、创作背景、主要情节。
2.人物形象分析：许三多、成才、史今等主要角色。
3.作品主题思想：士兵的成长、军人的荣誉、团队精神等。
4.艺术特色分析：现实主义手法、人物塑造、情节安排等。
三、教学重点与难点1.教学重点：作品主题思想的理解、人物形象的分析、艺术特色的把握。
2.教学难点：作品主题思想的深入挖掘、人物形象的心理分析、艺术特色的评价。
四、教学方法1.讲授法：讲解《士兵突击》的基本情况、主题思想、艺术特色等。
2.讨论法：组织学生就作品中的相关问题进行讨论，引导学生深入思考。
3.观摩法：观看《士兵突击》的影视作品，增强学生对作品的理解。
4.情境教学法：创设情境，让学生体验士兵的生活，感受作品所传达的精神。
五、教学步骤1.导入：简要介绍《士兵突击》的作者、创作背景，激发学生的兴趣。
2.讲解作品：概述《士兵突击》的主要情节，引导学生关注作品的主题思想。
3.人物形象分析：分析许三多、成才、史今等主要角色，探讨他们的性格特点、成长历程。
4.主题思想讨论：组织学生就作品中的主题思想进行讨论，引导学生深入理解作品。
5.艺术特色分析：讲解《士兵突击》的现实主义手法、人物塑造、情节安排等艺术特色。
6.观摩影视作品：观看《士兵突击》的影视作品，让学生更直观地感受作品。
7.情境体验：创设情境，让学生体验士兵的生活，培养学生的勇敢、坚韧、团结、奉献品质。
8.课堂小结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、课后作业1.写一篇关于《士兵突击》的人物形象分析的短文。
2.结合自身经历，谈谈对作品主题思想的理解。
3.撰写一篇《士兵突击》的读后感。
士兵突击教案中职一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解《士兵突击》的基本情节和主要人物，并能够理解其中所蕴含的爱国主义精神。
2. 能力目标：通过观看视频和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力，提高其文化素养和审美能力。
3. 情感目标：通过《士兵突击》这部优秀作品的感染，引导学生树立正确的价值观，培养爱国主义情感。
二、教学过程1. 导入环节教师可以通过放映电视剧片段或者播放音乐等方式来引入本节课的主题。
同时，教师可以向学生提问：“你们知道什么是爱国主义吗？有什么体现？”引导学生思考并回答问题。
2. 观看视频教师播放《士兵突击》第一集片段，并让学生认真观看。
观看结束后，教师可以向学生提问：“你们对这部电视剧有什么印象？有哪些场景或人物给你留下深刻印象？”引导学生进行讨论。
3. 分析主要人物教师向学生介绍《士兵突击》的主要人物，并让学生分别就李云龙、赵瑞龙、吴官正等角色进行分析，包括其性格特点、行为表现等方面。
同时，教师可以引导学生思考这些角色所表现出来的爱国精神和民族情感。
4. 探究剧情教师可以选择一些关键场景或情节，与学生进行探究和分析。
例如，李云龙在军训中的表现、士兵们在执行任务时的困难和挑战、赵瑞龙与李云龙之间的友谊等等。
通过这些探究，引导学生深入理解《士兵突击》所蕴含的爱国主义精神和民族情感。
5. 总结归纳教师可以向学生提问：“你们通过观看《士兵突击》这部电视剧，对什么有了新的认识？你们从中学到了什么？”引导学生进行总结归纳，并将其所得到的收获分享给其他同学。
三、教学重点难点1. 教学重点：通过观看《士兵突击》这部电视剧，让学生了解其基本情节和主要人物，并理解其中所蕴含的爱国主义精神。
2. 教学难点：引导学生深入探究《士兵突击》所蕴含的爱国主义精神和民族情感，培养其批判性思维和分析能力。
四、教学评价1. 评价方式：教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式进行评价。
2. 评价标准：评价标准包括学生对电视剧的理解程度、对主要人物的分析能力、对爱国主义精神的认识和体验等方面。
《士兵突击》教案教学目标1.了解小说三要素及小说情节结构。
2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3.体会“不抛弃，不放弃”的精神。
教学重点1.分析人物形象2.体会“不抛弃，不放弃”的精神。
教学难点：体会“不抛弃，不放弃”的精神。
教学过程一、导入同学们看过《天下无贼》这个电影吧！这部电影可谓是众星云集，但影片播出之后，最受关注的并不是刘德华他们，而是一个名不见经传的小人物，他一夜间红遍大江南北，后来一部电视剧有让他再次走进千家万户，深入人心。
这部电视剧就是《士兵突击》，今天我们就一起来学习其中的一个片段。
二、课文分析1.课前已经让同学们预习了课文，并看了相关的影片，这篇课文的体裁是什么？学生回答：小说2.谁能说一下这篇小说描写的环境是什么？学生回答：严酷、残酷的特种兵选拔3.这个大环境涉及到几个人物？学生回答：许三多、成才、伍六一4.那他们发生了什么？哪位同学来展现一下你的预习成果，概述一下本片故事？学生回答教师明确：在残酷的特种兵选拔赛中，许三多、成才、伍六一为一个小组，在他们即将成功的时候，伍六一负伤了，成才选择了独自前行，许三多选择始终和伍六一共进退，而伍六一以主动放弃的方式诠释了友情的可贵。
那从他们身上你能从中体会到什么？你如何评价主人公许三多的做法？三、分析人物形象学生分组探讨明确许三多：不抛弃，不放弃、执著、坚毅伍六一：不抛弃，不放弃成才：有一点小聪明，时刻想的是自我，但他也为实现自己的梦想而不抛弃，不放弃，只是他放弃了友情。
对他们三个人物我们已经有了清楚的认识。
接下来就带着你的理解，我们分角色朗读课文，去更好地深入到人物的内心中去。
四、联系实际这种不抛弃，不放弃的精神在我们生活周围有没有呢？联系实际谈一谈你的感受。
同学们各抒己见，说的都非常好。
老师对每个同学都是不抗拒，不放弃，那同学们对你周围的同学也要不放弃，对你各科的学习更要又不抛弃，不放弃的精神，我们班就是扩大化了的许三多、成才和伍六一，每个人都有自己在扮演的角色，可一枝独秀不是春，百花齐放春满园。
士兵突击幼儿园教案教学目标1.学生能够正确识别军队士兵的服装和装备。
2.学生了解军队士兵的日常训练和职责。
3.学生能够正确理解并掌握军礼仪式。
4.学生能够用简单的语言描述军人的形象和使命。
5.学生能够模拟表演军礼仪式。
教学准备1.士兵服饰和装备模型（包括军服、军帽、军靴、步枪等）。
2.军队训练视频资料。
3.军礼仪式视频资料。
4.PPT课件。
5.卡片或翻牌等小道具。
教学过程第一步：引入用PPT课件或其他形式向孩子们展示现实生活中的士兵和他们身着的军服、配备的装备等，并简单介绍士兵的职责和训练。
第二步：学习士兵服饰和装备1.让孩子们观察和摸索军服、军帽、军靴等装备模型，并请他们说出自己的猜想和认识。
2.配合PPT课件统一认识和描述士兵服饰和装备的名称、颜色和材料。
3.分组让孩子们拼接装备模型，切身体验士兵穿着和装备的感受和体验。
第三步：学习士兵训练和职责1.使用视频资料介绍士兵的日常训练，并与孩子们一起模拟练习。
2.通过卡片等小道具游戏，让孩子们了解军人的职责和工作内容。
第四步：学习军礼仪式1.通过视频资料和PPT课件向孩子们介绍军礼仪式的基本内容和形式。
2.模拟表演军礼仪式，并互相表扬。
第五步：总结回顾通过PPT课件或其他形式进行总结回顾，强化孩子们对士兵形象和使命的认知和理解。
教学评价1.学生能够识别士兵的服饰和装备，并对其职责和训练有了初步了解。
2.学生掌握了军礼仪式的基本知识和形式，并能够模拟表演。
3.教师能够通过观察和引导，发现和记录学生的特长和难点，及时提出建议。
教学反思本次教案是一次全面细致的类似于主题式教学的活动。
通过不同的教学形式和媒介，让幼儿们了解军人的形象、职责和训练，并感受军礼仪式表演和学习的乐趣。
在教学过程中，为了保证每个学生都能够积极参与和收获，我们不断尝试不同的教学方法和技巧，综合运用视觉、听觉和动手等多种方式，营造和谐活泼、轻松愉快的学习氛围。
同时，我们也反思了自己的不足，例如在组织和管理小组活动、处理问题交流方面还有待提高，在以后的教学实践中会不断加以改进。
中职语文士兵突击教案教学目标：1. 熟悉士兵突击这部电视剧的剧情，了解其中的人物个性和情感。
2. 培养学生对于文艺作品的审美和欣赏能力。
3. 提升学生对于语文阅读的理解和表达水平。
教学内容：综合语文，通过对于士兵突击这部电视剧的分析和欣赏，帮助学生深入理解文艺作品中的人物情感和主旨，提高语文综合素养。
教学重难点：1. 分析士兵突击这部电视剧的情节和主题，提升学生的综合阅读和思考能力。
2. 教学内容繁多，难度较大，需要学生保持较高的阅读、思考、表达能力。
教学方法：1. 案例分析法：通过分析电视剧中的剧情和人物，引导学生理解和欣赏文艺作品。
2. 互动式教学法：通过讨论、互动、演绎等形式，激发学生的兴趣和参与热情，提高学习效果。
教学过程：一、导入环节：1. 引入士兵突击这部电视剧的剧情简介，让学生了解基本情节和人物关系。
2. 引导学生以小组为单位，自由讨论和过程中的问题和难点，进行交流和梳理，进一步明确本节课的目标和任务。
二、主体部分：1. 剧情分析（1）请学生依次讲解剧中主要角色的人物性格、行为表现等，以及剧情发展和高潮转折点。
（2）设问：你们对于电视剧中的角色是否有特别喜爱或者不喜欢的人物？为什么？通过交流，学生之间要互相表达看法和感受，并且进行充分的互动。
2. 表演演绎（1）让学生分组，自行选择各自喜欢的角色，进行角色扮演。
老师指导学生理清角色性格特点和心理变化，要求演绎时细致入微，表情、动作、语言要统一、生动，表达出角色的真实感情。
（2）通过这个环节，让学生更加深入地理解人物情感，进一步激发学生对于文艺作品的欣赏和热情。
3. 主题思考（1）通过剧情和人物的分析，引导学生思考电视剧中存在的主题，如何理解和解读剧中人物情感、行为和思想，把握文艺作品的价值和意义。
学生进行自由思考、讨论和表述。
（2）附加题目：电视剧中有哪些情节内容让你感到深刻？你觉得电视剧给你什么启示？三、总结环节：1. 邀请学生分享对于本节课的体验和感悟，通过小组为单位进行总结和讨论，总结教学内容和收获。
健康领域活动：士兵突击年龄段：5~6岁执教人：XXX设计意图《纲要》中指出“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，发展幼儿动作的协调性、灵活性”。
随着武汉市举办世界军运会的热度，幼儿对军人有着极高的崇拜感及光荣感，他们乐于学习军人的品质和向往军人般的体魄。
于是我设计了这节《士兵突击》的体育活动，我利用生活常见的生活物品——纸盒，特别是鞋盒、快递盒、酒盒等这些废旧物品，它们作为低结构材料有着很强的可塑性。
本次活动我旨在让幼儿积极探索纸盒的玩法，掌握助跑跨跳的基本动作，愿意接受挑战，同时能与同伴合作体验成功的乐趣，培养幼儿坚毅勇敢的品质。
一、活动目标1.乐于参加助跑跨跳的游戏，体验挑战成功的乐趣。
2.练习助跑跨跳一定高度的障碍物。
3.能与同伴合作挑战不同高度的障碍物。
二、活动准备1.知识经验准备：幼儿有参与过助跑跨跳运动的经验。
2.物质经验准备：音乐、废旧鞋盒、酒盒活动过程（一）热身活动，导入游戏幼儿听音乐入场，两队变四队整齐排开，随音乐的节奏让幼儿头、肩、腰、腿部活动开，特别是腿部。
（二）基本游戏1.探索游戏：练本领（1）鼓励幼儿大胆探索，探索发现纸盒的多种玩法并请个别幼儿进行展示。
（2）尝试跨跳一定高度障碍物，请个别幼儿进行示范。
（3）幼儿自由练习2.合作游戏：取队标（1）游戏规则：幼儿合作拼搭一定高度的障碍物并助跑跨跳到另一边取队标，最后到起点线上集合。
（2）教师小结：取队标的幼儿分四队集合，经验交流。
3.竞技游戏：夺红旗（1）游戏规则：幼儿要从起跑线开始助跑跨跳多个障碍物，抢到红旗跑再回起点，红旗最多的一队为胜，限时5分钟。
（2）幼儿游戏，教师重点引导幼儿跨跳多个障碍物的动作技巧。
·教师小结：评比，经验交流。
三、放松活动四、活动延伸尝试增加障碍物的高度，继续巩固和练习助跑快跳。
士兵突击教案幼儿园一、教学目标1.让幼儿了解士兵突击是一部以我军特种部队为背景的电视剧。
2.让幼儿了解士兵在执行任务的时候需要勇气和毅力，同时培养幼儿勇敢、顽强的品质。
二、教学内容1.导入环节：通过播放主题曲《勇气》让幼儿了解电视剧《士兵突击》。
2.正式学习：让幼儿观看剧集中的片段，在片段中选取精彩画面和插曲，一边观看一边解说。
3.活动设计：让幼儿变身为小士兵，模仿电视剧中的动作，一起做蛙跳、俯卧撑等训练，并进行团队合作。
4.总结环节：鼓励幼儿说出在活动中学习到的勇气、毅力等品质，强调这些品质在成长过程中的重要性。
三、教学步骤导入环节1.播放主题曲《勇气》。
2.与幼儿分享电视剧《士兵突击》，并简单介绍剧情。
正式学习1.选择有代表性的剧集片段，提示幼儿注意观察和思考。
2.对精彩画面和插曲进行解说，并引导幼儿探究其中的勇气、毅力等品质。
活动设计1.让幼儿变身小士兵，模仿电视剧中的训练动作。
2.进行小组训练，包括蛙跳、俯卧撑等，强调团队合作和勇气、毅力的要素。
总结环节1.让幼儿轮流分享在活动中所学习到的勇气、毅力等品质。
2.强调这些品质在日常生活中的重要性和必要性。
四、教学评估1.观察幼儿在训练中的表现，评估其对训练的理解和掌握情况。
2.回顾幼儿在分享中表现的自信和表达能力。
五、教学反思通过这次教学，幼儿们在参与活动的过程中获得了勇气、毅力等品质的锻炼，同时也对电视剧《士兵突击》有了更深入的了解。
在教学过程中，我们也注意到了一些需要改进的地方，比如应该更加关注幼儿个体差异等问题。
希望在今后的教学中能够更好地满足幼儿的需求和发展。
士兵突击教案中职
一、士兵突击教案的背景和概述
1.1 《士兵突击》的创作背景
1.2 《士兵突击》的故事梗概
1.3 《士兵突击》的影响和意义
二、《士兵突击》中职的形象描写
2.1 李云龙的塑造与性格特点
2.2 其他重要角色的形象描写
2.3 角色形象的塑造手法分析
三、《士兵突击》中职的成长历程
3.1 李云龙的成长历程
3.1.1 从农村到军营的适应过程
3.1.2 初入陆军学校的生活和成长
3.1.3 参军入伍后的成长与战斗经历
3.2 其他角色的成长历程和转变
四、《士兵突击》中职的战争描写和战斗精神
4.1 战争描写的真实性和震撼力
4.2 《士兵突击》中展现出的战斗精神
五、《士兵突击》中职所表达的主题思想
5.1 军人的责任与荣誉
5.2 奋斗与坚持的力量
5.3 人性的复杂性与战争的残酷性
六、《士兵突击》中职对于观众的影响和启示
6.1 对军事和军人形象的理解与认识
6.2 对社会、人生和个人价值观的思考
6.3 《士兵突击》中职给观众带来的情感共鸣
七、《士兵突击》与现实世界中职的对比和联系
7.1 现实中的职与《士兵突击》中职的差异
7.2 《士兵突击》中职所展现的真实军营生活
7.3 职与军人的共同点与相似之处
八、结语
8.1《士兵突击》在电视剧创作中的突破与创新
8.2 对于中国电视剧创作的启示和借鉴
8.3 《士兵突击》中职给观众带来的深刻思考和冲击。
1 第三单元 第 11 课 授课时间 第11～12周 课题 士兵突击（节选） 课 型 新授
教学目标 1、把握欣赏小说的方法，整体感知小说内容，把握曲折的故事情节和极具个性的人物形象。 2、通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。 3、理解、学习当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。
教学重点 1、把握欣赏小说的方法，整体感知小说内容，把握曲折的故事情节和极具个性的人物形象。 2、通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。
教学难点 1、通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。 2、理解、学习当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。
课时安排 2课时 第 1 课 时 教 学 过 程 效果与反思 一、导入 我们常常把一句话挂在嘴边：现代社会是竞争的社会。竞争是那么残酷，“优胜劣汰”是竞争的不二法则。我们也常常读到在竞争中出卖朋友、甚至出卖亲人的故事。我想问问同学们，竞争，真的是如此冷血、如此残酷吗？我们又如何在竞争中立于不败之地呢？今天，我们就将一起阅读《士兵突击》选段，看看能否从中寻找到答案。 现在，就请同学们打开书，走进许三多的世界，走进那特种兵选拔的竞争中。 二、作者作品介绍 1、兰晓龙，湖南邵阳人，1973年5月26日出生。1997年毕业于中央戏剧学院，后进入北京军区战友话剧团成为一名职业编剧。曾创作了话剧《红星照耀中国》，电视剧《石磊大夫》、《步兵团长》。话剧《爱尔纳·突击》获得2002年全军新剧目展演编剧一等奖。2005年2月《爱尔纳·突击》获得老舍文学奖、曹禺戏剧奖。 2、《士兵突击》是反映现代我军军旅生活的作品，有同名小说、电视剧、话剧。作者兰晓龙为了写好该部小说，深入装甲部队，潜心创作，用了近四年时间的雕琢，被读者一致认为是近年来不可多得的当代军事题材的好作品。 电视剧《士兵突击》导演康红雷，主演王宝强、张译、段奕宏、张国强等，在这些主要演员中，没有大红大紫的明星，而且剧中没有感情纠葛，因此也就没有一个女主角。这部剧拍摄之初，制片人张谦就与全国闻名的某大电视台洽谈，希望其购买转播权，但是对方因为担心不能吸引观众而不敢播出，制片人想把这部戏卖给大电视台的希望破灭了。于是在拍摄完成后，他们就开始自己推销，但是，各电视台一看该剧一没有大腕，二没有爱情，三没有美女，怕没人看，谁都不敢买。相持间，终于有了第一个敢吃螃蟹的人——陕西电视台，播出时，估计不大受欢迎，就把它放在了非黄金时间段，没想到，收视率逐渐上升，观众反应不错。于是，上海东方卫视也尝试着买来，安排在晚上10：00以后播放，可就是在这个时间段，收视率也是一路飙升，观众众口一词夸赞这部电视剧。与此同时，许多网友在网上观看，人们口口相传，使该剧在网上迅速走红，许多网友在网上成立网站、贴吧，管自己叫“突迷”，至2007年建军节，北京电视台黄金时段播出《士兵突击》，当晚收视率接近3.0，此后节节攀升。同一天，河北、河南、四川三家卫视同步播出《士兵突击》。又刷 2
新了北京电视台的收视率，9月中旬起，吉林、广西、云南、浙江等卫视也开始陆续加入抢播《士兵突击》的热潮。到2007下半年，《士兵突击》突击成功，红遍大江南北。剧中人物深入人心，经典台词随处可见，各种奖项纷至沓来。访谈节目数不胜数。当初拒绝《士兵突击》的那家大电视台后悔不迭，扛了半年，终于在2008年初也播放了《士兵突击》。《士兵突击》在中国普通观众中自下而上引起轰动，这是2007年中国电视剧的一个独特现象。它的火爆出人预料，《士兵突击》在中国电视剧史上创造了一个奇迹。
3、本文节选部分是“A大队”特种兵选拔赛最后的精彩冲刺。三个普通士兵经历了两天三夜的摸爬滚打，“死里逃生”之后，已经精疲力竭。最后几百米，胜利在望。但是，“伍六一的脚踝已经扭得不成形状，整条小腿都是肿胀的”。面对仅有的三个名额，不同人的心中有不同的理解、判断和选择。 4、军事题材小说《士兵突击》中有这样一句经典的话：“好好活着，不抛弃，不放弃！” 不抛弃，不放弃！是指一种情感与精神。不抛弃，就是在任何艰难困苦的时候，都不抛弃自己的战友，要与战友生死与共，时刻成为一个团结的战斗集体，只有这样，才会具有强大的战斗力，才有强大的精神动力。不放弃，就是在任何艰难卓绝的情况下，都不要放弃自己的作战任务，一定要克服任何困难，进自己最大的努力去完成上级交给的任务。《士兵突击》就是以战友之情贯穿始终，以极纯朴的语言、极平淡的细节一一刻画出士兵之间那股血浓于水的战友深情。 三、整体感知课文内容，梳理故事情节 引导：环境、情节、人物，是小说的三要素。情节是表现人物性格发展历程的重要载体。情节在小说中表现为一系列事件，它是人物性格发展的纽带。情节发展包括哪四个阶段？（开端、发展、高潮、结局） 1、学生速读课文，理清故事情节。 2、请用简洁的语言说说这篇小说（课文节选部分）讲了一个什么故事？ 明确：讲述了许三多、成才和伍六一这三个普通士兵，在严酷的特种兵选拔赛中，经过了两天三夜没吃没喝的打拼，在最后这场疯狂冲刺中“不抛弃，不放弃”的动人故事，以扣人心弦的小说情节，演绎了一段意气飞扬的军旅生活，表达了一份荣辱与共的战友情谊。 3、找出文章的开端、发展、高潮和结局。 明确： 开端：1～3 写“A大队”特种兵选拔赛经过两天三夜没吃没喝的打拼，精疲力竭的几个士兵突破了最后一个火力点，开始冲刺。 发展：4～23写伍六一脚踝受伤，三个人相互扶持，朝最后集结地挣扎前进。 高潮：24～39写伍六一最后弃权，成才和许三多成功抵达终点，获得胜利。 结局：40～42写面对最后的结局三个普通士兵各有不同的收获。 4、课文节选部分共有几个人物出场了？这几个人物当中详写的是哪几个？略写的是谁？ 明确：许三多、成才、伍六一；作为竞争对手的已是强弩之末的仨战士。 这六个人物详写的是许三多、成才、伍六一，略写的是那仨战士。 5、详写的人物中作者运用笔墨最多的是哪几个？各运用了什么描写方法？ 明确：详写的这三位中化笔墨最多的又是许三多和伍六一。而写许三多侧重写其行动，写伍六一则用极富特色的语言和情绪变化来刻画，这样善于抓特点，有详有略，各有侧重的刻画出了一组个性鲜明人物形象。接下来我们就一同来欣赏欣赏。 3
6、观看《士兵突击》课文节选部分视频。 四、课堂小结
第 2 课 时
教 学 过 程 效果与反思 一、互动探究，鉴赏人物个性美 引导：“艺术美的根本在于艺术的典型”（蔡仪《美学原理》），艺术典型在诗词中表现为意境的典型性，在小说中表现为典型人物，即个性鲜明又具有某种共性的人物。下面，我们就共同鉴赏小说的人物。 1、找出许三多的语言和行动，老师带领大家一道分析许三多这个形象。其他人物自行分析。 语言： A.你就拿这条腿跑啊？（惊讶中透出钦佩与心疼，他爱战友如亲人，也就坚定了要帮伍六一的信念） B.用力跑，别用力嚷嚷（简洁的话道出了坚毅与执着） C.加吧劲、、、、、、再加劲 （在激励战友中表现了他的不放弃的坚定） D.跑了好远、、、、、、从家跑到这、、、、、、前面都是你们推着扛着、、、、、、最后这一下、、、、、、我帮一下，又算设么？（一个真正的军人，一个不抛弃不放弃的铁汉子用最真挚最简洁的语言表达出自己做人的信条，他把军队当做自己的又一个家，把战友当做自己的亲人，与他们困难同担，荣辱与共） 行动： A.许三多再一次停住，然后向伍六一跑去（成才也停了下来，但是停在原地）（他没有把特种兵竟选看成是个人展示的机会，而是要与战友一道前进）。 B.许三多几乎是在于这个人搏斗，然后撕开他的裤腿。（态度坚定） C.许三多却看也不看跑去的成才，他将背包背在了身子的前边，抢上来抓住了五六一，他不想丢下他，他要背着他走、、、、、、许三多拖着五六一，向终点拼命的冲刺。一个三十公斤的背包，加上一个成年男子的大部分体重，即使精力充沛的壮汉，也会被压倒。许三多慢得出奇，但他没有丢下，他一步一步的往前冲着。（这一系列的动作描写，在执拗中表现了许三多的善良、坚毅、执著，更洋溢着浓浓的战友情意和集体主义精神。） 2、请用自己的话评价许三多。 归纳总结：许三多，一个执拗憨厚，单纯善良得很有些笨拙农家子弟，在严酷的特种兵选拔赛中表现出了不抛弃不放弃的坚毅与执着。困难无法阻止他前进的新步伐，荣誉名利也不会改变他人生的信念。在竞争日益激烈的今天，许三多或许会让我们在迷茫中得到启发抑或是激励。 3、找出表现伍六一的情绪变化的词语，品读思考，这些情绪中蕴含着怎样的心理活动？ 明确：沮丧而又愤怒——愤怒了——又愤怒了——他又开始愤怒地吼了起 4
来——声音里有了哭声——伍六一已经哭了——伍六一笑得像个大男孩一样 伍六一的愤怒中有对自己受伤无缘进入特种兵的痛心和懊丧，有因为受伤而拖累战友的苦恼与痛苦，也有对许三多不惜放弃机遇而执拗的坚持帮他的担忧与无奈。 伍六一的哭声又受伤的苦恼，又对战友的担心，更是被战友生死与共的深情的感动。 伍六一的笑有为战友终于取得胜利的高兴，也有因自己的放弃而成全了战友的欣慰 4、请同学们说一说自己喜欢的人物，有个要求：必须按我给出的句式回答问题。 句式：我喜欢文中的 （人物），因为他 ；你看他 （列举文中人物的言行和心理，证明自己的观点）。 5、我发现没有人说自己喜欢成才，能说说你不喜欢他的原因吗？仍用上面的句式，只是要把“喜欢”换成“不喜欢”。 6、伍六一最后的弃权，与他们“不抛弃，不放弃”的信念是否矛盾？ 在这场竞争中，成才胜了，他终于成为“三位”中的一位，可实质上，他抛弃战友的那一刻，他的失败已经注定；许三多胜了，他不但成为特种兵，还成为一个所有人都喜欢的人，只因他始终记住了，而且践行着“不抛弃，不放弃”的信念；伍六一也胜了，他的弃权，不是他缺乏信心，缺乏拖着伤腿前行的勇气，而是为了不拖累许三多的放弃，他放弃了自己，是为了不抛弃许三多。 （如此说来，在这场竞争中，那些被淘汰的士兵才是真正的失败者？）(过渡，引出共性美的鉴赏) 二、鉴赏人物由个性美所体现的共性美 1、课文选段的开头部分，那个“强弩之末”的小部队冲过最后一个火力点时，“那个掩护的兵也被射中了”，“那两个兵最后看了一眼”,“才开始他们精疲力竭的奔跑”。如何理解“最后看了一眼”？ 2、文中还有其他两处，表现了这两个战士“不抛弃，不放弃”的信念，请快速找出来。 明确：“不抛弃，不放弃”的信念，不是许三多独有，也不是钢七连独有，这是真正的士兵共同的信念，也正因有这种信念，在战争中，在绝望的境地，我们的部队才能够立于不败之地。 三、探究文题含义，升华主题 1、我们探讨了文章的人物，我们看到了那样一群普通又高尚的、在任何困难面前都“不抛弃，不放弃”的士兵，在为他们精神而倾倒的同时，不知道大家有没有想到这个问题：小说的题目为什么是《士兵突击》？ 明确：在任何困难和灾难面前，像士兵一样突击，像许三多们一样，不抛弃，不放弃！
