小学生“游记”作文写作方法指导
一、游记必杀技之结构技
一篇游记质量的高低，通常会取决于小作者在这篇游记前的谋篇布局。好的结构是文章的脉络及骨架，是支撑一段旅程见闻的导示图。那么如何在游记创作前有效合理地规划自己的习作思路呢？小编认为有以下方法可以借鉴：
（1）先按浏览先后顺序排一张旅游路线图。
（2）再从中选择若干个有代表性的地点，每个地点再选择几个具有代表性的景物，作为重点进行详写。其他地点和景物进行略写。
（3）游记最难的，也是最关键的，是要抓住具有代表性的景物，将自己的所见，所闻，所想，所感写清楚。为了更生动、更传神地表达自己的见闻及感觉，习作时我们可加入大量的比喻、拟人、夸张、排比等常见修辞手法来为游记服务。
（4）针对同学们在写游记时地点转化的千篇一律或形式单一，建议大家要善用过度句来巧妙进行景点之间的相互切换，以防止段与段、景点与景点之间的牵强生硬。
二、游记必杀技之表达技
一篇好的游记，如何将自己的所见所闻生动形象在表达出来，传递给他人呢？只有好的表达才能传递好的感情！何为好的表达？这就
涉及到游记类作文的表达技巧，通常，建议同学们可以下面这几方面去作些努力。
1、写出与别人的不同感受来
游记散文不能写成流水帐，关键是写出自己独到的感受，要写出游时的“味”来。比如同样是去北京，不同的人去感受是不一样的。同学们请记住，同一个景点，在不同人的心中，眼中，笔下，所看到和感觉到的韵味绝对是不一样的。因为我们的生活阅历、知识水平、个人爱好都不一样，所以，我们的游记散文就是要把这不一样的体验生动地写出来。
2、选自己感受最深的、心灵受触动最大的点去写
一路的路途时光，美好新奇的东西也有很多，那么我们能不能把所有新奇的感受都逐一呈现在同一篇游记中？显然不能！这就要求我们一定要试着去捕捉那些撼动我们心灵的东西，捕捉那些刹那间产生的思想的火花，只有这样才能写出有特色的文章。
3、要有明确的主题，巧妙表达自己的思想
散文讲究借物寓意、托物言志，从而把人们的思想引向一个丰富而深邃的境界。游记散文也应如此。有些游记散文主要描写祖国的壮丽山河，以激发人们热爱祖国的豪情。
有些文章则通过一定的事物或游历传达作者的某种思想情感或某种人生哲理。小作家们如果能在游山玩水之际，通过一定的物或事来表达一定的情感，寄寓一定的思想，这正是我们在游记散文应该做到的一点。
三、游记必杀技之立意技
意，是一篇文章的点题之笔。“意”的高低直接决定了文章质量的高低。那么我们在写游记时，如何来巧妙立意，清新脱俗呢？我们可以从以下5个点上来把握：
1、文美
游记，是要以文字来传达人物的喜怒哀乐，景物的新奇秀丽，它不同于照片，有那么直观的视角冲刺，记述者只能以文字为媒介，通过无声的语言来传递，所以这就要求游记文章一定要有文字美，让人“虽不能至，心向往之”。
2、动情
景物是客观存在的，但游人的灵动体验让它们有了绮丽的景致，所以旅行路上的美丽，不仅仅只有风光，更还有路途故事，真实的故事，真诚的情谊，让游记感人至深。
3、有趣味
旅行通常充满美好，即便此行苦难忧郁，有趣味地表达是至高追求。
4、有价值
同学们，别担心“文笔不好”，攻略式的记录，细心的各类贴士，能无微不至地帮助到读者解读“未知”也是好文章。
5、有情怀
我们鼓励对风景的深入描摹，我们更提倡关注人的生活，四时之景不同，但人性之美不应随季变幻。
小学作文游记教案 教学目标：了解游记这种文体，并且理解这种文体的基本结构，让学生尝试着按照游览的时间先后顺序写出简单的游记文章，在引导学生进行写作的过程中注意挖掘学生词汇的使用，使学生自己积累的词语能够化为己用。引导学生进行段与段之间的过渡，使上下文衔接自然。 教学重点：使作文基本符合游记这一文体规范，引导学生在作文中融入自己的感情。 教学难点：明确写景如何进行主次的选取，如何将自己的感情融入所写的景物中，如何按照游览顺序将景描写出来，学习由动到静的写法，调动学生的视觉、嗅觉、听觉、味觉感受大自然。 知识与技能：掌握游记这一基本文体，能够进行简单的创作。 过程与方法：主要是情境创设法，讲授法，对话法，动态式教学法。 情感、态度、价值观：学会感受大自然的美，亲近大自然，热爱大自然。 教学过程： 1、以情境引导学生，用学生刚游览过的衡山为例进行讲解，由教师引 导学生讲述出游的时间、出游的人物、出游的地点，以引出衡山这 一出游的主题，由学生自己说说自己记忆最深刻的景点，并且要讲 具体，自己对这个地方的情感态度，喜欢还是不喜欢，为什么。 2、等学生说完后，告诉学生，将自己的所见所闻所感写下来是一件非 常快乐的事情，时间会偷偷溜走，可是文字却将那些美好的记忆都 保存下来了。回忆美好的事情总是让人感到非常快乐的，现在就让 我们尝试着把游览过程中你的开心的事用文字保存下来，好吗? 3、尝试着引导学生用顺叙法，将游记中需要提到的时间、地点、人物 放到开头来写，使学生养成写作要有条理的好习惯。 4、引导学生按顺序依次写下自己是如何去游览，首先到了哪，看到了 什么，到达后的心情如何，然后引导学生依次写下自己去了哪些地 方，重要的和记忆深刻的进行详写，次要的则简写，或只须稍稍提 到即可。 5、引导学生在段与段之间的过渡要自然，并且尽量引导学生使用自己 的词汇，比如说，山，我们可以用个什么样的词来形容以突出山的 高大呢，阶梯看上去可以用个什么样的比喻句呢，寺庙我们可以如 何形容呢，等等。 6、最后等学生讲述完后便收束结尾，一般以自然结尾法或照应开头法 为宜。 7、等学生写完作文后，再问学生自己写了些什么，学生可能会回答时 间、地方、人、景物、等。并引导学生了解游记需要掌握些什么。 然后再告诉学生他们很棒，他们所提到那些就是游记通常所要具备 的基本要素，以提高学生写作兴趣，降低学生写作文的压力，告诉 他们写作就是像他们所写的那么简单，只要写出自己的所见所闻， 及内心的真情实感就好了，这样就是好作文了。 课后拓展：写给你留下较深印象的一次出游。巩固学生对游记这一文体的掌握。
小学生游记作文范文8篇 这篇关于小学生游记作文范文8篇，是笔者特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！ 小学生游记作文8篇 1美丽的七花广场 文山市第二小学四（2）班马红磊 （原文） 大自然中的美丽，我是一名四年级的小学生。自然的生命，我去过辽阔的普者黑，波澜壮阔的文笔塔，强壮的动物园。特别是美丽的七花广场——我最想念七花广场。 每个星期五，我和我的一位姐姐去七花广场，环境，我们就不玩了，我们就回家了，这个日子已经过去了，有一天，我说：“姐姐，我们一起去玩。”姐姐说：“好吧，我告诉你去哪里玩，去七花广场。”我说：“太好了，姐姐。 这就是美丽的七花广场。他带给我的不仅是每一天，还是是几天，美丽的七花广场你让我感受到快乐。 美丽的七花广场 文山市第二小学四（2）班马红磊 （修改稿）
大自然中的美丽都是大自然亲手制作的。我是一名四年级的小学生，我去过辽阔的普者黑，高大雄伟的文笔塔，眼花缭乱的动物园。特别是美丽的七花广场使我最难忘。 一个星期五，我和我的一位姐姐去七花广场。那里环境优美，有高大挺立的大树，还有美化环境的小草，也有巧夺天工的石桥，小溪在静静的流淌，小鱼在小溪里嬉戏玩耍，海盗船在天上摇来摇去，双人飞天就像一个大风车在旋转。我们就在那里尽情的玩，玩累了我们就回家了。这个日子已经过去了，有一天，我说：“姐姐，我们一起去玩。”姐姐说：“好吧，我告诉你去哪里玩，去七花广场。”我说：“太好了，姐姐。”因为七花广场是我百去不厌的地方。 这就是美丽的七花广场。他带给我的不仅是快乐，还有幸福，美丽的七花广场你让我感受到童年的乐趣。 评语：红磊同学的这篇文章能写出了到了七花广场，但是应该写出七花广场的景色，以及七花广场的特点，望加油！ 2游七花广场 文山市第二小学三（1）黄程煜 （原文） 我一出生，亲人就无微不至的照顾我，在爸爸妈妈的带领下，我不仅去过昆明，而且我还去过中国的首都北京。特别是去七花广场玩让我难以忘记。
小学生作文指导─怎样写游记、参观记 一、游记的含义 简言之，游记就是描写游览一些地方的名胜古迹的所见、所闻、所感的一种形式。主要内容包括： 所见：自然景物如山川、湖泊；人文景观如庙宇、亭台楼阁及对联等。 所闻：神话传说、名人故事、历史典故、古人诗文、风土人情等。游记主要是描写山川景物、名胜古迹、风土人情等. 所感：写出自己的独特感受。 游记分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过记游来说明一个道理的，是说理型游记。 二、游记的结构与写法 （一）游记的结构 1、开头。交代游览的缘由、时间、地点、人物等背景，概述向往心情或点出写作对象的总体特点。 例如李健吾的《雨中登泰山》的开头： ?从火车上遥望泰山，几十年来有好些次了，每次想起‘孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下’那句话来，就觉得过而不登，像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。杜甫的愿望‘会当凌绝顶，一览众山小’，我也一样有，惜乎来去匆匆，每次都当面错过了。 而今确实要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥，不像落在地上，倒像落在心里。天是灰的，心是沉的。我们约好了清晨出发，人齐了，雨越下越大。等天晴吗？想着这飘渺的‘等’字，先是憋闷。盼到十一点半钟，天色转白，我不由喊了一句：‘走吧！’带动年轻人，挎起背包，兴致勃勃，朝岱宗坊出发了。? 再如碧野的《天山景物记》的开头： ?朋友，你到过天山吗？天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘准噶尔盆地和塔里木盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。 如果你愿意，我陪你进天山去看一看。? 文章起句以“朋友，你到过天山吗？”的亲切呼唤和询问开头，这不仅是为了开篇点题，引起下文，也给人以亲切之感。接着介绍天山的地理位置和远眺美丽多姿的天山美景，连用两个“象……”的人格化的比喻，准确地抓住了天山的总体特点。而正当人们陷于遐想、热切向往的时候，作者又愿意当作向导“陪你进天山”，这就不能不使人为之一振。可见开篇不凡，引人入胜。 2、主体。具体叙述游历经过，生动描写沿途景物。游览过程一般用叙述方法，景物用描写，感想可以抒情议论。写景要抓住景物特点，写出它们的形貌、情状，并能把自己的感情熔铸到景物描写中去。 主体部分是游记的核心部分，是写作的重点，因此，主体部分写作要从以下三个方面入手：（1）处理好四个“一”的问题： ①一条线索。游记是对一次出行、游览、参观等的记录。要记的景物不只一个，那么就要求有一个先后顺序的问题。游记的线索也就是游记写作的顺序。写游记一定要有一条合理的线索贯穿其中，选择恰当的线索将游记中各个要素联结起来，整篇游记才不会支离破碎、杂乱无章。怎
小学生秋游作文怎么写 【篇一：如何引导学生写秋游的作文】 如何引导学生写秋游的作文 秋游是学生喜欢的野外活动。每年时，许多学校老师都会组织学生 到郊外、到山川、到田野、到公园去秋游；还有许多家长会带着子 女去秋游。秋游一般包括两项内容：一种是到郊外、到公园去游山 玩水、欣赏秋天大自然的美丽景物；另一种是在秋游中开展学生喜爱、活泼、有趣的活动。这样才能让秋游过得有意义、有趣味。 秋天是丰收的季节，又是美丽的季节。在这金秋时节，我们看到了 秋天景物的缤纷色彩，听到秋天的美妙动听的声音，闻到了稻谷、花、果的芳香，分享了秋天给我们带来的欢乐和喜悦。那么，如何 引导学生写秋游的作文呢？ 一、教师带领学生游山玩水，欣赏秋天大自然的美景。 1.仔细观察，描绘出秋天的特色。秋天与春、夏、冬三个季节不同，要抓住“秋高气爽，天气渐渐转凉，燕子往南飞，树叶黄了，纷纷落下，田野一片金黄，橘子黄橙橙挂满枝头……”这些秋天特有的景物 特点。但在写之前，一定要用你的慧眼认真仔细地观察。只有“下马 观花”，细致观察，写起来才能得心应手。 2.重点突出，描绘秋天的“形声色味”。 写秋天的景物要避免主次不分，样样都写的毛病，要重点抓住景物 的形状、大小、颜色、声音、香味等的特点写生动、具体。 （1）描写形状。“形状”是指描绘秋天的花草树木、果实的形状，大小，模样。例如“秋天到了，成熟的橘子就像一个个红灯笼挂在树上，好像向人们炫耀它的风采。它的形状是扁圆的，剥开橘子的皮，就 可以看见十几片的橘瓤，像亲兄弟一样围在一起，橘瓤像小船，像 月牙，像镰刀。”这段话巧用比喻，生动、逼真地描写了橘子的形状、大小。 （2）描写颜色。“颜色”是指描写花草树木，各种水果的颜色。例 如“你瞧，那一棵棵柿树的叶子，有的红似火，有的黄如金，而有的 却依然绿绿的。”又如“秋菊的颜色有金黄的、紫红的、淡黄的、雪 白的……”这两句话分别写柿树的叶子和秋菊的多种颜色。 （3）描写声音。“声音”就是响声，摹声可以描写秋风和树叶飘落的 响声，果实掉在地上的碰撞声，农民丰收的欢笑声，小鸟的鸣叫声，河水的流淌声……例如“秋风吹来，?沙沙沙?，树叶们在举行?沙沙
小学生游记作文400字 导读：小学生游记作文400字篇1 暑假快结束了，妈妈带我去西沙湾玩，还有几个同学一起去的，我们准备了好吃的零食和漂亮的衣服。 一大早爸爸就送我们去火车站，我们是坐动车去的，到了泉州就坐出租车去西沙湾。到了西沙湾假日酒店拿了房卡就是上楼，我们的房间是326。去了房间我们换好游泳衣，就去酒店楼下的游泳池游泳，游好了，我们去沙滩玩。沙滩的风景很美，海浪是一个接一个，我觉得海浪打过来很舒服。我发现海浪打过来又退回去的时候，沙子也往下退，我们也是往下退的，因为我们站在沙子上，沙子往下退我们也往下退。妈妈还帮我拍了很多漂亮的照片。我们又去玩沙子，我用沙子挖了一个洞，玩累了就去酒店洗了澡。本来我们想去古城玩的，但是太晚了，所以就不去了。 我们大家找了一家海鲜馆吃饭，我们肚子太饿了上一个菜就吃光一个菜们，吃好了我们就回酒店睡觉。第二天我们5点就起来了，因为今天可以看日出，但是过了十几分还没日出，我们才发现今天是阴天，妈妈说太可惜了。我们就去古城玩，去古城的路上。我发现早上的大海涨潮了，涨了很多。我们到了古城就拍了很照片，玩好了。 我们就回酒店吃早餐，是自助餐，又很多吃的。吃完了。我跟妈妈又去沙滩玩，玩了一会儿，我们就去酒店睡觉，睡醒了，房间也退了。我们就去坐大巴去泉州，我们是坐动车去温州南，妈妈叫爸爸来
车站接我们，真是快乐的两天。 小学生游记作文400字篇2 每逢看到我家那块奇特的五彩石头静静地躺在书桌上，我的思绪就会被拉到去年的那一天：阳光明媚，我们看到了如诗如画的九寨沟……九寨沟游记 去年，我们一家商量着要外出旅游。早就听说过九寨沟的风景美不胜收，于是，我便嚷着要去九寨沟，经不住我的软磨硬泡，爸爸终于最后拍板去九寨沟，我终于如愿以偿！ 九寨沟以什么远近闻名呢?只有一个字：湖！瞧，我已经被大大小小的湖泊包围了。远看，湖的四周青山环抱，树木郁郁葱葱。最让我惊讶不已的是，它们都是名副其实的`五彩湖！在阳光的照耀下，显得五彩缤纷：一会儿红得像烈火；一会儿绿得如翡翠；一会儿又变得蓝晶晶的……多么像大街上的彩灯啊！我情不自禁捧了一捧湖水，尝了一口，甘甜甘甜的。近看，水平如镜的湖面清晰地倒映出蓝的天、白的云、青的山、红的花。忽然，一阵微风吹过，水面顿时皱起了眉头。这时，“滴答、滴答”的声音引起了我们的注意。啊，多美!原来，是美丽洁白的瀑布垂直下泻，就像一群顽皮的孩子天真活泼地从山顶赤着脚蹦跳着涌下来。溅出来的水花形成大片喷雾，如一团白色的轻烟薄云……突然，一块石头映入我的眼帘，它多么奇特，在阳光的照耀下，有着若隐若现的五彩光芒，我情不自禁地把它收藏起来。 接下来，我们爬上了郁郁葱葱的青山。一路上，我还有幸目睹了
小学生游记作文 小学生游记作文（1）： 大足石刻 这天，我们全家十口人开着两辆车到大足去看石刻。听导游阿姨介绍：那里的石刻在世界上都很著名。这儿的大佛、观音、天堂、地狱全是石头雕刻成的。其中“千手观音”给我的印象比较深，她一共有一千零七只手，看得人眼花缭乱。我觉得古代的工匠很能干。 小学生游记作文（2）： 泸沽湖 这天，爸爸和妈妈带着我去泸沽湖旅游。泸沽湖位于四川和云南的交界处，素有“东方第一奇景”的美称。清晨5：30分，我们准备好行李，怀着激动的情绪出发了，经过十几个小时的车程，傍晚8：30分，我们最之后到了泸沽湖的草海，住在卓玛家。 卓玛阿姨今年二十七岁，她是当地的摩梭人，她勤劳、善良、淳朴，我们一见面就感觉很亲切，在她那里，我们受到了最热情的款待。卓玛阿姨一边给我们烤肉，一边为我们讲关于泸沽湖的神话故事，我们玩得十分高兴。 第二天一早，我们吃过早饭，卓玛阿姨便带着我们来到了草海五支落码头，那里的人可多了，有的在岸边拍照留念，有的在排队等候上船，有的在树荫下乘凉。看着湖面碧蓝的湖水，绿油油的草海，就像一幅美丽的风景画，妈妈说，那里的风景像神话故事里面描述的一样，十分秀美。我也被那里的秀美景色给震撼了，因为，生活在大城市里的孩子是看不到这些景色的。那里有纯净碧蓝的湖水，湖中央长着高高绿
绿的水草，水面上还飘着许多洁白的小花，摩梭人叫它做“水性阳花“，它还能够做成一道美味的菜肴端上我们的餐桌。我们的小船在草海中穿梭着，听说到了冬天，一些候鸟会飞回来过冬呢，我们坐在小船上拍影留念，欣赏着美景，不知不觉，船就划到了亮海，我低头望向湖水，发现那里的湖水更清澈了，仿佛能够看见湖面下很深的地方。 看着这样的美景，我们不由得欢呼起来，真是太美了，就像一幅画一样，啊！泸沽湖，你怎样这么美啊，下次我必须还要来那里。 小学生游记作文（3）： 秋游 在金风送爽的日子里，我们迎来了盼望已久的秋游活动，虽然说是有小雨，但是同学们还是兴致勃勃地背起鼓囊囊的背包，个个笑逐颜开地排着整整齐齐地队伍，随着老师的一声喊：“出发！”大家便浩浩荡荡地向十八道地进军。 我们来到了空气清新、山青水秀、鸟语花香的十八道地，闻到那一簇簇小花喷发浓香，招引着纷至沓来的蜜蜂和蝴蝶；听到那一只只小鸟在树枝上放声歌唱，好像在欢迎我们的到来；看到那一片片鲜嫩、柔软的叶子光滑翠绿，光彩照人，与小花搭配得天衣无缝，远处还有那泉水叮咚的流水声，真是一幅秋天的图画，我便立即留意翼翼地拿出照相机，咔嚓、咔嚓地拍个不停。 大家一边吃东西一边聊天，一会儿老师说收拾东西回去了，只见扎着两只小辫子的李响还在捡垃圾，好感人啊！回到教室，老师说：“秋游活动谁做得最好，谁为我们班争光呢？是李响，鼓掌！”顿时，班级里响起经久不息的掌声。
教案-写一篇游记 一、教学要求 1.编写作文提纲。 2.按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来，把印象深的部分写具体。注意各部分的衔接。 二、教例说明 小学生初学作文旨在练习。为使学生受到扎实的基本功训练，促进听、说、读、写能力的形成。在这次作文教学活动中，准备按观察、思考、借鉴、实践的程序安排训练。首先，指导学生运用阅读课上学到的观察事物的方法去观察生活；第二运用从习作例文、读写例话中学到的写作知识去写自己的生活，去表达自己的情感，以达到发展儿童语言的目的。 三、教学步骤 （一）作前准备 1.教学开始时，就向学生揭示习作题目，使学生作好心理准备。 说明：这样做是运用心理学观点，使学生在学习过程中由无意注意变为有意注意，由被动接受变为主动探求，以加强学习的目的性，激发兴趣，提高效率。 2.复习课文《天然动物园漫游记》、《游善卷洞》，了解作者是怎样一层一层叙述游览过程的。 3.准备写作素材。 说明：习作前可组织一次集体参观、游览活动，这样便于指导观察和写作；也可以让学生回顾自己去过的地方，努力搜集写作素材，用习作笔记的形式把这些素材记下来。 训练：观察记录 （二）课堂指导 1.作前谈话，引发动机。 你们谁去过天然动物园？当然谁也没去过。 作者把自己生活中的经历写下来，一方面留给自己，可时时回忆起那有趣的、特殊的经历，一方面介绍给别人，让大家都知道世界上还有这么好玩、奇妙的地方。如果作者不写下来，时间长了，在自己的记忆当中就只会留下一个大概的印象，好多细节就会遗忘了，那多可惜。我们这次练习，把自己游览过的地方写一写，一方面把生活中绚丽多彩的画面有声有色地记叙下来，一方面可以提高自己的作文水平，这多么有意思！
写作指导：游记作文 导语：在小学，我们经常会接触到游记作文，公园游记，风景游记。但是要怎么写呢？ 一、按游览的顺序描写景物。 写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。观察景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。 二、抓住游览重点，详写过程。 一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记流水帐。要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。我们要一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。比方说，我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重
点写下来。对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写菊花，颜色就有红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗等等，菊花的形状就有像小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球等等。我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。 三、略写前后，情、理、景相结合。 我们在写游记时，应把开头和结尾写得简略些，作文指导《小学生游记作文范文写作技巧》。开头要交待清楚时间、地点和人物。如《游善卷洞》的开头我的故乡江苏宜兴有一处著名的游览胜地——善卷洞。结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。如《天然动物园漫游记》的结尾写道‘哈哈……’我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。朱库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不绝。这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。我们要把感情融化于景物中，写出真意。写作时，我们要倾注自己的思想感情。还有，我们在写景的同时，或探索人
小学生如何写好游记作文 一、按游览的顺序描写景物。写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来所写看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。观察景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如课文《参观人民大会堂》，按作者参观的顺序，依次写了五处的景物。先写大会堂正门的国徽和柱子，其次写中央大厅的天花板和地面，接着写大礼堂，然后写宴会厅和会议厅。这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。 二、抓住游览重点，详写过程。一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记“流水帐”。要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。我们在一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。比方说，我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写“菊花”，颜色就有“红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗”等等，菊花的形状就有像“小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球”等等。我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。 三、略写前后，情、理、景相结合。我们在写游览记时，应把开头和结尾写得简略些。开头要交待清楚时间、地点和人物。如《游善卷洞》的开头“我的故乡江苏宜兴有一处着名的游览胜地--善卷洞”。结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。如《天然动物园漫游记》的结尾写道“‘哈哈……’我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。朱库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不绝”。这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。我们要把感情融化于景物中，写出真意。写作时，我们要倾注自己的思想感情。还有，我们在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育一一一一、、、、学法摘要学法摘要学法摘要学法摘要：游记是散文的一种，是作者写游览途中所见、所闻、所感、所想的文章。游记偏重于描绘某一地方的山川景物、名胜古迹、珍贵物产、风土人情，或者政治生活、社会风尚等
《小学生游记作文》 小学生游记作文（1）： 大足石刻 这天，我们全家十口人开着两辆车到大足去看石刻。听导游阿姨介绍：那里的石刻在世界上都很著名。这儿的大佛、观音、天堂、地狱全是石头雕刻成的。其中千手观音给我的印象比较深，她一共有一千零七只手，看得人眼花缭乱。我觉得古代的工匠很能干。 小学生游记作文（2）： 泸沽湖 这天，爸爸和妈妈带着我去泸沽湖旅游。泸沽湖位于四川和云南的交界处，素有东方第一奇景的美称。清晨5：30分，我们准备好行李，怀着激动的情绪出发了，经过十几个小时的 车程，傍晚8：30分，我们最之后到了泸沽湖的草海，住在卓玛家。 卓玛阿姨今年二十七岁，她是当地的摩梭人，她勤劳、善良、淳朴，我们一见面就感觉很亲切，在她那里，我们受到了最热情的款待。卓玛阿姨一边给我们烤肉，一边为我们讲关于泸沽湖的神话故事，我们玩得十分高兴。 第二天一早，我们吃过早饭，卓玛阿姨便带着我们来到了草海五支落码头，那里的人可多了，有的在岸边拍照留念，有的在排队等候上船，有的在树荫下乘凉。看着湖面碧蓝的湖水，绿油油的草海，就像一幅美丽的风景画，妈妈说，那里的风景像神话故事里面描述的一样，十分秀美。我也被那里的秀美景色给震撼了，因为，生活在大城市里的孩子是看不到这些景色的。那里有纯净碧蓝的湖水，湖中央长着高高绿绿的水草，水面上还飘着许多洁白的小花，摩梭人叫它做水性阳花，它还能够做成一道美味的菜肴端上我们的餐桌。我们的小船在草海中穿梭着，听说到了冬天，一些候鸟会飞回来过冬呢，我们坐在小船上拍影留念，欣赏着美景，不知不觉，船就划到了亮海，我低头望向湖水，发现那里的湖水更清澈了，仿佛能够看见湖面下很深的地方。 看着这样的美景，我们不由得欢呼起来，真是太美了，就像一幅画一样，啊！泸沽湖，你怎样这么美啊，下次我必须还要来那里。 小学生游记作文（3）： 秋游 在金风送爽的日子里，我们迎来了盼望已久的秋游活动，虽然说是有小雨，但是同学们还是兴致勃勃地背起鼓囊囊的背包，个个笑逐颜开地排着整整齐齐地队伍，随着老师的一声喊：出发！大家便浩浩荡荡地向十八道地进军。 我们来到了空气清新、山青水秀、鸟语花香的十八道地，闻到那一簇簇小花喷发浓香，招引着纷至沓来的蜜蜂和蝴蝶；听到那一只只小鸟在树枝上放声歌唱，好像在欢迎我们的到来；看到那一片片鲜嫩、柔软的叶子光滑翠绿，光彩照人，与小花搭配得天衣无缝，远处还有那泉水叮咚的流水声，真是一幅秋天的图画，我便立即留意翼翼地拿出照相机，咔嚓、咔嚓地拍个不停。
浅谈农村小学生游记写作教学 【内容摘要】作文教学一直是语文教学的重难点，而游记写作的教学更是农村小学教师感到棘手的问题。因为没有到过什么地方，许多学生感觉到无从下手，也是老师们在教学中遇到的一个比较头疼的问题。本文从创设情境、展开想象、激发情感和鼓励阅读四个方面论述。 【关键词】生活情境想象情感鼓励阅读 由于地域和经济等因素的限制，大多数农村小学生知识面不广，也很少去过什么地方游玩，所以每次有关写景或者游记类的作文时，都感觉无话可说。针对这种情况，我们应该如何去指导学生进行信息的收集、语言的组织和写作的开展呢？ 在不断的摸索中，我认为，生活中需要知识，知识源于生活。因此，在游记写作的教学中，可以通过创设情境、想象的展开、情感的激发和鼓励阅读这几个方面来开展教学。 一、联系生活实际，创设现实情景。 真实再现现实生活的生活状态，激发学生的生活经验，促使学生从生活现象和社会资源中发现知识。我是这样做的： 1、展示学校周边街道和学校的图片，首先引导学生用完整的语句描述自己从家到学校所经过的路线，根据学生的讲述列出大概的写作结构框架。在表达准确简洁的基础上，再要求学生把在路上的具体地点的所见所闻描述出来，相机把学生的见闻简要地标记在框架上，并指导学生按照时间先后顺序进行表达。 2、引导学生把列出的框架进行一个前后的对比，学生发现把自己的所见所闻加上后的框架，比只描述简单的行走路线的框架，更加生动、有趣。这样，大
大激发了学生的学习兴趣，学生就觉得可以说的话多了，从而也就激发了学生对生活的热爱，无形中培养了他们对生活的观察能力。 二、利用教学资源，打开想象的翅膀。 学生虽然很少机会到外面去玩，但是，在教学资源丰富的今天，我们可以利用多媒体资源，为学生创造到外面去玩的机会。因此，本环节的教学中我是这样设计的： 1、课前做好充分准备，根据学生的年龄特点，搜索和整理相关的景点（比如公园、动物园和展览馆）的介绍资料和视频，制作成一个短片。 2、在课堂上播放制作好的动物园的短片，第一次播放，旨在创设欢乐、有趣的氛围，让学生在这次“短途旅游”中，感受到快乐。 3、让学生回忆刚才在片中看到的内容，鼓励他们尝试用自己的语言来描述游玩中所行走的路线和看到的景物。先是让学生在小组里交流和讨论。然后，再请个别同学自己说一说，我相机进行指导，并重点引导学生讲述让自己映象最深刻的景物。 这样一来，一可以让这几位学生的表达起到示范作用，使班里的同学都关注学会自己的表达方法；二来可以让学生学会抓住重点，对自己这一次的“游玩”印象深刻。 4、为了帮助学生更好地表达自己的这次快乐的经历，我第二次播放短片。在适当的时候，我会暂停播放，引导学生注意，在游玩的时间和空间上所发生的变化，无形中让他们学会按时间先后或空间变换的顺序来表达。并在一些特别的场景时，也会停下来，让学生思考。比如：这只狮子为什么独自趴在地上，一点儿精神都没有呢？学生会联想到“这只狮子没有伙伴，好可怜。”或是“这只狮子被关在笼子里太久了，失去了活力。”等情形。这样的切入点，可以很好地激发学生的想象力，也为下个教学环节做铺垫。 5、让学生们尝试自己写一写。 三、适时引导启发，激发和升华情感。 新的语文课程标准指出：语文教学不仅要让学生学会知识，还要得到美的享
小学五年级游记作文400字6篇 这个国庆节，爸爸开车带妈妈和我出游。 地点一：普照寺 在车上，我们心情都很兴奋，很期待。一路上有说有笑的，不知过了多久，车终于开到了目的地。我立刻跳下车，“噢耶”，到啦！我开心的大叫，扑面而来的是新鲜的空气，小鸟准备在众人面前一展歌喉，正尽情的歌唱。到处都充满节日热闹的气氛。我们向前走了一会儿，便看到了普照寺，那儿有一尊巨大的佛像，它的两旁各有一幢象城堡一样的建筑物，壮观极了！我们继续向前走，走进了一片树林，看见了许多松树，我还发现了许多奇花异卉，有的像小青虫，有的像葡萄......走出树林，我们向下一个地点出发。 地点二：火山屿 到了海边，海浪波涛汹涌，如同无际的战场，海风吹着尖厉的“号角”，“海底兵马俑”时隐时现，正向海岸发动“进攻”。听说海底兵马俑是火山爆发时凝固海底的巨石，由于一排排的很整齐，像士兵一样，因此得名。我们爬上一个小山坡，站在上面观看海底兵马俑，一阵阵海风吹来，爽极了！ 地点三：加走湖 我最留连忘返的地方，还是是加走湖。虽是秋天，这里却和春天一样美丽。这儿除了加走湖，还有一个小池溏。我用吃剩的“好多鱼”和一袋面包来喂鱼，我把食物一点点的洒到池溏里，瞧，它们吃得可欢了。一条小鱼正津津有味的吃着，另一条鱼看见了，立刻扑去，两条鱼争先恐后，谁也不让谁。吃到鱼食的鱼儿欢天喜地，吃不到的鱼儿垂头丧气......哈，有趣！ 从早上玩到晚上，天渐渐黑了，我们依依不舍的回家了。 宜园坐落在宜兴西氿旁，听说那里风景如画。今天，我和几个朋友一起来领略它的美丽。 一进宜园大门，就能听见“哗哗——”的声音，我闻声望去，只见一条瀑布从假山上流写下来，宛如一条白丝带从纺织机上泻下来。瀑布后面藏着一个山洞，我们去走了一次，山洞里面很潮湿，让人感到很舒服。 向东走，我们看到了一个大池塘，里面只有一些荷叶，原来这是荷花塘。如果你夏天来观赏的话，就会看到盛开的荷花，那时的荷花是粉红的，像少女羞红了的脸。池塘中间有一尊荷花仙子的雕像，好像是这荷花塘的守护神。
游__________ ?教学目标 1.学会选取重点景物，能根据景物的特点选材。 2.学习按游览的顺序写一处景物。 3.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。 ?教学重难点 写清楚游览过程，突出景物的特点。 ?教学策略 1.“借一双慧眼” 对小学生而言，他们并不太了解“观察”和“看”的区别，虽然每天都在看，但不会有意识地去留意景物的特点。只凭浮光掠影的印象，当然无法写好景物。因此本次习作先指导学生做到“眼中有物”——确定写什么；“眼中有景”——充分调动多种感官全面认识景物；“眼中有序”——确定先写什么，再写什么，在哪儿突出重点；“眼中有神”——指导学生在描写时加入联想与想象，让景物“活”起来。 2.“磨一面明镜” 教学时为了帮助学生练眼力，主要指导学生通过赏析教材中写景的句段、篇章，帮助他们“打磨一面鉴赏的明镜”。进行写作指导时引导学生抓住景物特点，理清写作的顺序，写出条理，写出景物的神韵。 3.“指一条‘材’路” 由于小学生的知识积累和生活阅历有限，尤其是写景类文章，学生更觉得头疼，因此积累材料就显得尤为重要，写作时教师要为他们指一条生“材”之道：教会学生如何从生活中和阅读中选材，并能将选取的材料有序地组织起来。 ?教学准备 多媒体课件、学生习作。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 明确习作要求，选取重点景物，进行写作片段练习。 ?教学过程
板块一创设情境，导语激趣 1.激趣导入。 （1）师导入：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课老师请大家欣赏一组风景图片。 （2）课件出示一组有关九寨沟的风景名胜图片。（配乐《神奇的九寨》） （3）生交流欣赏图片后的感受。 （4）师：这一处处风景就像一幅幅瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。摄影师用相机留住了它们的美，歌手用歌声唱出了它们的神奇，我们可以用什么方法记录下它们的美呢？ （5）示例：用优美的语言描述它的美。 2.回顾课文，引出本次习作内容。 （1）师：在这一单元课文的学习中，我们跟随作者的脚步欣赏了“伟大的奇观”——海上日出，体验了双龙洞孔隙的“窄小”，参观了美丽的大公园——颐和园，骑着马儿领略了天山的美景，可谓“处处都有好风景”。在现实生活中，你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深呢？ （2）生交流后板书课题。（本次习作：游__________） 【设计意图】上课伊始，教师用多媒体展示优美的风景图片，并配以动听的歌曲，使学生置身于神奇的大自然中，为本节课营造了温馨愉快的学习氛围。从学生旅行的经历切入，调动他们的生活储备，也为下面的习作做好铺垫。 板块二指导选材，明确要求 1.指导选材。 （1）师：刚才同学们交流了自己游览过的印象最深的地方，现在请大家结合课本中三位同学的对话说一说，你认为这次习作应该怎样选择材料呢？ （2）课件出示课文中的语段。 （3）师指名朗读对话。 （4）引导选材。 ①师：从三位同学的对话中，你认为这次习作可以写些什么景物？ ②示例：可以写自然景观，可以写人文景观，也可以写身边的景物。 ③师指导：什么是自然景观？什么是人文景观？什么是身边的景物？ ④生交流后师小结：自然景观顾名思义就是自然的景色，比如美丽的大海，壮丽的瀑布，极地、荒漠、沼泽、名山大川等。人文景观又称文化景观，很多我们耳熟能详的名胜古迹就是人文景观。我国的名胜古迹很多：北京的故宫、八达岭长城，南京的雨花
游记教案设计 教学目标：了解游记这种文体，并且理解这种文体的基本结构，让学生尝试着按照游览的时间先后顺序写出简单的游记文章，在引导学生进行写作的过程中注意挖掘学生词汇的使用，使学生自己积累的词语能够化为己用。引导学生进行段与段之间的过渡，使上下文衔接自然。 教学重点：使作文基本符合游记这一文体规范，引导学生在作文中融入自己的感情。 教学难点：明确写景如何进行主次的选取，如何将自己的感情融入所写的景物中，如何按照游览顺序将景描写出来，学习由动到静的写法，调动学生的视觉、嗅觉、听觉、味觉感受大自然。 知识与技能：掌握游记这一基本文体，能够进行简单的创作。 过程与方法：主要是情境创设法，讲授法，对话法，动态式教学法。 情感、态度、价值观：学会感受大自然的美，亲近大自然，热爱大自然。 教学过程： 同学们，大家好！我想你们一定都游览很多美丽的地方吧，想不想把自己在旅游时看到的景物写下来呢？如果能写下来的话，那这就是游记啊。游记就是描述游览者在游览时的所见，所闻，所感的一种写景的记叙文。今天我们就来谈谈游记写作需要注意的一些问题。 第一、生用顺叙法，将游记中需要提到的时间、地点、人物放到开头来写即：出游的时间、出游的人物、出游的地点，使学生养成写作要有条理的好习惯。以引出出游的主题。 第二、第一个要注意的是要把游览的过程交代清楚。你是按照一个什么顺序来游览的呢？首先到了哪，看到了什么，到达后的心情如何，然后引导学生依次写下自己去了哪些地方，重要的和记忆深刻的进行详写，次要的则简写，或只须稍稍提到即可。例如：《青海湖，梦幻般的湖》，先是写去青海湖的路上，然后写到了青海湖看到的景色，后写离开青海湖，从来到走，整个游览过程写得非常清楚明白，顺序安排合理。 第三、写游记第三个要注意的地方是要抓住景物的特点。不同地方的景色是不一样，泰山的山和黄山的山，景色一样吗？桂林的水和西湖的水相同吗？再例如八年级课文《巴东三峡》同是写三峡的景色，不同地段，景的特点就不一样，西陵峡的险俊，巫峡云的奇特，瞿塘峡的短和水急。我们在游览时一定要细心观察，才能抓住景物的特点。 第四点，写景时要融入自己的感情。古今中外的写景佳作，无不是情景交融的好作品。我们可以通过字、词、句，把感情表达出来。 最后我们再谈谈游记写作的两个误区。一是有的同学认为，游记只能写山水，其实这种理解是片面的，游记除了可以写山水以外也可以写城市，小镇等。例如《走进纽约》这篇游记就是写城市。第二个误区是有的同学认为，游记只能写名胜古迹，这也是片面的。游记的写作范围很宽，有名气的地方可以写，没有名气的小地方也可以写，只要你去过，仔细观察过，给你留下了很深印象的都可以写。 一、按游览的顺序描写景物。写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。观察景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。 二、抓住游览重点，详写过程。一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能
关于小学生游记作文写作指导 如何写好游记的方法： 小朋友到了一个地方去游玩，把玩过以後的印象经过整理後记录下来，就是一篇游记。 写游记的材料有很多，但其中不外乎是描写一个地方的景物和记述所见所闻;有时候 也可以记录有趣、有刺激性的活动或一些特殊的事件。 在游玩时所看见的景物和事件很多，写作时要挑选特殊的景物和事物来写。由部分写 到全体，或由左而右，或由近而远，或由上而下，或找出中心，由中心而周围，做有顺序 的描写。 老师的小叮咛：如果所采取的方法，是依据所经过的路线，记下优美的景物或事蹟， 要避免形成“流水帐”，把所有看到的大大小小事物都记录下来，这样子会使文章不够精 简扼要。所以要多写自己的“体验”，把最想呈现的景物及所见所闻写下，使游记中有叙述、有描写、也有抒情。 先拟订写作大纲： 题目：难忘的○○○之旅 文体：记叙文 第一段——原因：为什麽要去旅游 第二、三段——经过：旅游中看到的人、事、物 第四段——结尾：旅游後的感想 成语应用： 风景： 山明水秀、满山碧绿、羊肠小径、别有天地、无边风月、赏心悦目、海阔天空、绿草 如茵 天气： 朦胧细雨、倾盆大雨、灰蒙蒙、风和日丽、晴空万里 物品的颜色、种类、数量： 玲琅满目、五花八门、林林总总、形形色色、包罗万象、千奇百怪、前所未闻、多到 不胜枚举、多到不可胜数、应有尽有、看得目不转睛、看到目不暇给
玩得时候的心情： 心旷神怡、心满意足、欢欣鼓舞、乐不可支、兴高采烈、不亦乐乎、眉开眼笑要回家时的心情： 意犹未尽、依依不舍 吃东西时的情形： 肚子饥肠辘辘、垂涎三尺、个个狼吞虎咽、吃得津津有味、大快朵颐 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
精选小学四年级游记作文400字汇总十篇 “千树梨花千树雪”的梨乡盛景已经看过了许多遍，但每次看到，仍然会和第一次见到一样怦然心动。今年，我决定跟随学校一起去王集看看那儿的梨花。 一路上，跟随着欢声笑语，踏着歌声，来到了目的地。刚一下车，就已经有一点香味寻到鼻头上了。先是游丝一样缭绕，接着钻了进去，像孙悟空的一丝仙气在你的肺腑里蹦跳。 站在远处向梨园里眺望，一棵棵梨花树像一个个穿着白裙子的少女，婀娜多姿。近看，一朵朵梨花像一个个顽皮的孩童，尽情地在妈妈的怀中玩耍。 我跑到一棵梨树旁，抬头仰望。梨花已经开了不少了，挨挨挤挤的，像一个个可爱的小姑娘，从嫩绿的枝叶间探出头来，好奇地打量着春的世界。它们有的才展开两三片花瓣；有的还是花骨朵，像一颗颗洁白的珍珠；还有的花瓣全都绽开了，露出黄色的小卷发，让人迫不及待想去摸一摸。 这些调皮的梨花一朵有一朵的姿势。有的仰着头，似乎在张开双臂拥抱美丽的春天；有的低着头，像个害羞的小姑娘……… “快看，那面有正在给梨花进行人工授粉的老伯伯们！”老师这句话打破了原有的宁静。我们跟着老师来到老伯伯身边。“你们有什么问题或不懂的可以问问老伯伯。”老师话音刚落。同学们就围着老伯伯问这问那，都快忙不过来了。出于好奇，我拿起授粉的棒子，自己给梨花授了粉。也许是因为第一次，内心还有点小激动呢！ 伯伯告诉我，人工授粉是因为现在蜜蜂少了，只有依靠人工才能结出又大又甜的梨子！ 我爱梨花，它白清如钻，玉骨冰肌，素洁淡雅，我也要像梨花一样洁白无瑕，一尘不染，做个圣洁，光明磊落的人。外表美，内在更美！ 盼啊盼，盼星星，盼月亮，终于盼来了春游。而我们的活动地点就是：华南植物园啦！ 进了植物园的大门，同学们就像一支支离弦的箭，往车门蜂拥而去。我用鼻子闻闻空气，啊，不愧是植物园呐，空气都带着几分清香。我们不约而同地从背包里拿出相机，“咔嚓、咔嚓”的声音断断续续地传出，我们将眼前的一切新鲜的东西都收入“囊”中。 我来到一条名叫“人面子路”。“人面子”其实乃是一种树。人面子长得十分高大，那树皮是一层层的，可不像白千层树那样单单一层一层的，毫无光彩。
小学六年级游记作文500字九篇 中午离开了蓬莱，踏入中国的风筝之都潍坊。 风筝有一个别名——纸鸢，它是用纸糊成的。风筝起源于中国，在2300年前的春秋战国时期，伟大的哲学家墨子就琢磨三年而成，蜚一日而败，虽然没有成功，但将技术传给了弟子鲁班，鲁班改木为竹，把珠子劈开削光滑，在火上烤弯曲，做成喜鹊的样子，这只喜鹊在空中飞行达3天之久，这就是我国历史上的第一只风筝。 偌大的风筝馆，有几款风筝给我留下了特别深刻的印象。 首先，我们看到的是福禄寿三星。它有个特点——人物的衣摆、胡须都可以随风摆动，栩栩如生，如同三位神仙驾凌人间一般。 往前走，看见了一个江苏南通六角板风筝，又叫哨口风筝，上面小的是哨，大的是口，会在空中发出非常响亮的声音，在空中发出的声音九里之外都能听得见。 咦，那是什么？人头和身体怎么那么混乱啊？我可以看到三个娃娃的头部，但仔细观察可以发现，每个娃娃的头部都连接了2个身子，看出来了吗？它是一左一右，一趴一仰，六个娃娃环连在一起，叫做六子筝头。 挺逗的风筝吧？仔细看看，是不是有6个娃娃呀？！ 大家知道这个人是谁吗？他就是郑板桥，在潍县做了7年县令的扬州八大怪之一，他能书善画。这个风筝的名字叫难得糊涂，聪明难，糊涂难，转成糊涂更难，放一招，退一步，当下心安，非图而后来福报也。 除了中国风筝之外，还有世界风筝馆。韩国的是关于佛教，造型以板式为主；马来西亚的相对华丽，如月亮风筝，有浓郁的伊斯兰风味；印尼的大蝴蝶风筝造型逼真，色泽鲜丽 亲爱的游客们，你们好吗？我是你们的导游，你们可以叫我刘导，我们今天所要参观的就是以前皇帝祭天的地方——天坛。 明朝永乐皇帝在北京南城仿照南京的大祀殿建立了这作用于祭天的圣坛，主建筑是大祀殿，也就是今天祈年殿的位置上。天坛有外坛墙和内坛墙，北面是圆形，南面是方形，取意天圆地方。 现在我们正沿着天坛建筑的中轴线向南行进，将要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘坛。圜丘有两道围护墙，使外方内圆，符合天圆地方的说法。需要特别提到的是皇帝恭读祝文所站立的地方，就是刚才所说的台面中心天心石。他是天坛
怎样写好游记作文 一、什么是游记？ 游记，顾名思义，就是记游。也就是对一次出行、游览、参观……等的记录。在这里，游的含义有多种：游历、旅游、游玩、游览、参观、访问、考察等。 二、游记的分类 游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过记游来说明一个道理的，是说理型游记。但是，不论哪一种游记，都是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘，来达到记事、抒情、说理等目的。所以写作游记时，一定要具备“游”的记录，没有“游”，也就不会有“游记”。 三、游记的写作方法 1、游记中的线索 有人说，写文章如同串珠，没有一根线索将其中各个要素联结起来，这篇文章就会支离破碎，或者杂乱无章。写游记更是这样，一定要有一条合理的线索贯穿其中。这条线索也可以说是写作的顺序。
游记中，最常用的写作顺序可能就是行踪了。即按照游览的先后次序来写。比如一篇参观动物园的游记，就可以按照参观的顺序一一记述。此外，还有以景物的组织关系、方位关系等作为记游的线索的。我们建议大家初学写游记时，一定要用一定的线索来组织文章，以求在一开始就养成条理清晰的写作习惯。 2、游记中的主体 主体指的事做这件事的人或集体。既然是游，就一定有游的主体。在游记的写作中，如果缺少了人，就与说明文或写景散文差不多了。对游记中主体的点明也有多种不同的方式，可以在一开始就点明，比如在一篇游记的开始，一位作者就这样写道：“今天，我们班的同学在班主任李老师的带领下参观了北京大学”，点明游记的主体是“我们班的同学和李老师”；此外，游记的主体还可以在写作过程中自然出场，也可以在文章结尾指出。 3、游记中的写景 对景物的描写也是游记的一个重要组成部分。人是主体，景是客体。游记中的写景，应根据写作的需要，有选择、有重点地写。游记中的景物描写最好能够配合文章的主题。如一位同学写一篇游览长城的文章，就分别着重对长城的古老壮观与周围干净整洁的景区环境进行了描写，将景物描写与文物保护与环境保护的主题紧密地结合了起来。