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中外幼儿园教育比较
中外幼儿园教育比较江苏省扬中高级中学高月琴一,中外幼儿园教育目标比较 (一)美国幼儿园的教育目标 (二)英国幼儿园的教育目标 (三)法国幼儿园的教育目标 (四)新西兰幼儿园的教育目标 (五)日本幼儿园的教育目标 (六)奥地利幼儿园的教育目标 (七) 中国幼儿园的教育目标 (一),美国幼儿园的教育目标 1,有好奇心,想象力和创造力,发挥自己的潜力,在各方面都得到发展 2,能发现问题,解决问题,有独立精神和探索精神. 3,能对成人的各种要求做出反应,有信任感,责任感,自尊心. 4,能够表达自己的需要,学会与人分享和合作,友好地与同伴交往. 5,不断提高肢体动作的准确性,手眼动作的协调性. 6,通过游戏丰富知识,经验,并对知识经验进行总结,分类. 7,通过培养艺术技能和认知技能,发展他们的社会性和情感. 8,培养学习技能,如读,写,算,但不强迫他们学习,使他们能够根据自己的接受能力进行学习. (二)英国幼儿园的教育目标 1,培养语言能力,独立性,创造性. 2,发展聆听,观察,讨论,实验的能力. 3,注重对兴趣和个性的培养,注重对能力的全面发展. 4,注重思维与想象,在开放式的环境中充分展示自己. 5,培养爱的理念,铸造自信的人格,锻炼社交技能. (三)法国幼儿园的教育目标1,提高机体的平衡性及协调性. 2,发展口语表达能力,能正确表达自己的思想,情感和需要. 3,积极地与教师,同伴交往. 4,发展艺术表现能力和创造力,提高审美能力. 5,发展自由探索,独立创造的精神.
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6,获得有关科学技术方面的粗浅知识与技能. (四)新西兰幼儿园的教育目标 1,身心健康,情绪愉快,保证安全,避免伤害. 2,适应幼儿园这个小社会的日常生活,能判别行为的对与错. 3,全方位学习,全方位发展. 4,充分发展个性,并学会与同伴相互学习. 5,发展语言交往技能与非语言交往技能,并运用不同的方法去创造和表现. 6,通过积极的探索来学习,获得对身体的控制能力与自信心. 7,学习思考与推理,认识自然,社会. (五) 日本幼儿园的教育目标 1,自己的事情自己做; 2,坚强韧性,不怕困难; 3,会开动脑筋学习; 4,有动手能力; 5,身体健康,精力充沛; 6,懂得交通,地震等安全知识 (六)奥地利幼儿园的教育目标 1,发展想象力和理性思维能力; 2,发展动手能力,形成自信心; 3,把音乐作为基本素养,激发对音乐兴趣,培养乐感和节奏感;同时发展其他艺术能力. ( 七) 中国幼儿园的教育目标 1.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯,卫生习惯和参加体育活动的兴趣. 2.发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力. 3.萌发幼儿爱家乡 ,爱祖国,爱集体,爱劳动,爱科学的情感,培养诚实,自信,好问,友爱,勇敢,爱护公物,克服困难,讲礼貌,守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼,开朗的性格. 4.培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力. 二,幼儿园规模,师幼比例,入园制度,收费标准与教师资格的获取 (一),幼儿园规模英,美以及一些欧洲国家幼儿最大的只有 100 多人,一般为 50-60,30-40 个孩子不等,小的只有20 多人.
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一般 2 岁开始入园,可容纳上百个孩子的大型幼儿园至少分 4 个班.两岁以下的婴儿班,两岁班,3 岁班和 4岁以上班.也有的园将孩子混合编班.有条件的幼儿园在此基础上,还添加了作息正规的学前班--5 岁孩子的学前班.(5 岁以下的孩子通常进入免费的义务教育阶段,上小学的准一年级也叫学前班)在费用上,要数需精心照顾的两岁以下奶嘴儿班的费用最高. (二)师幼比例 2-3 岁幼儿的班级师幼比例为 1:4, 4-5 岁幼儿班级师幼比例为 1:5,在一个活动区内,如果有8个孩子,那就会有 3-5 个教师(其中包括义务来校服务的家长). 每所园的员工为数不多,教师同时也是炊事员,采购员,会计,清洁和管理人员等,总之,没有一般意义上的不参加保教工作的科室人员.例如,斯凯利韦幼儿园的主管珍妮,除主管园内日常工作以外,还负责对外接待家长咨询和参观,每周的收费(英国习惯以周为单位收费),每天采孤鲜食品等,在空余时间则参与园内的教学活动,直接组织幼儿活动. (三),入园制度供家长选择的余地比较大. 家长可选择全日早晨 8:00---下午 6:00, 可选择上午或下午半天, 也可选择一周只送几天. (四),收费标准如选择全日在园,每个孩子每年为 1 万美元(英镑)左右,另外还有其他一些费用, 如:报名注册费用$50 等.(对于一个年收入在 2-3 万美元(英镑)的家庭来说,一个孩子的幼儿园费用要花去三分之一到二分之一的家庭收入.如果有两个孩子在同一所幼儿园,在费用上可以享受优惠.以上这些家庭每年在个人所得税上可到地方政府申请要适当的减免.) 可选择按月交费也可
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选择按星期交费如有特殊情况孩子不能来园,只要在规定时间内提前通知幼儿园,可把钱退回. (五)教师资格的获取英美幼儿教师同样要有较高的文化素养和专业知识水平, 都曾在儿童教育学或初级教育学等专业学科获得过学位, 都有较丰富的儿童教育实践经验, 因此要想在幼儿园谋个位置也存在竞争,绝不是任何人都可以当阿姨的. 三,教室与环境布置美国幼儿园教室布置的指导思想美国幼儿园的教室布置美国幼儿园教室布置的指导思想 1.幼儿必须利用各感官,通过环境的直接作用进行学习. 2.幼儿教师必须鼓励幼儿积极地与环境中的物体,材料和人进行相互作用. 3.幼儿教师必须为幼儿提供适合年龄发展和个体发展的课程. 由此,美国幼儿园将教室的布置视为一种策略,认为教室的布置能为儿童提供良好的学习环境,为儿童的发展提供有利条件. 英美国幼儿园的教室布置 (一)教室的布置 (二)教室布置的策略 (三)幼儿园教室布置的作用 (一)教室的布置美国幼儿园的教室一般可以分成以下几个不同的学习领域:积木角,家庭角,桌面玩具角,艺术角,沙和水(科学角),图书角,幼儿存放自己物品角. 这些领域也可用来进行集体活动.如音乐和运动活动,讲故事和班级会议等. 最近,有的幼儿园还增加了计算机和烹调角. 幼儿存放自己物品角用途:每个孩子有一个自己的背包,外面标有自己的姓名,父母姓名,家庭住址,联系方式,里面有孩子带来的喜欢的书,玩具,可与其他孩子分享.每天都有与家长交流的材料放进去,所以,家长每天都回去取,孩子的包不必每天带回家. (二)教室布置的策略 1.各个领域用不同的家具分隔开来.这样便于儿童清楚地选
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 择活动区.与此同时,教师可纵观全局,心中有数. 2.热闹的地方和安静的地方被分隔开来.交通要道被用来减少注意力的分散. 3.所有东西是根据儿童的尺寸来设计的,高度也是按照儿童的高度,这样便于动观察和选择. 4.材料是摆在矮的架子上的,这样儿童能够轻易地拿到它们.架子上有标签,干净,不杂乱,这样材料就很容易看见,被选择,被取放. 5.同样的材料放在一起,这样可以教孩子分类,并把东西按序摆放. 6.每一个领域的材料都很多,以满足不同儿童的不同需要. 7.不同的材料发展不同的感官,提供不同的经验. (三)幼儿园教室布置的作用美国幼儿园教室的布置对儿童发展的作用体现在以下两个方面. 1,个具体的活动区域可以促使幼儿学习特定的知识,发展特定的技能,培养社性和个性. 2, 所有的活动区都能培养幼儿的信任感,发展幼儿的独立性,培养他们的注意力,发展他们的架技巧四,幼儿园课程 (一)中国家长的幼儿课程观 (二)北京市五大领域教材, 珠海市新世纪幼儿园四大课程教材 (三)英美国家的幼儿课程观 (一)中国家长的幼儿课程观家长们对孩子在幼儿园知识学习的关注也大大超过了其它方面,据了解,目前不少幼儿园都开设了各种知识类课程. 举例 1 只因家长性急上海一幼儿园不得不在每周五向家长发放下周的课程表,把教学计划告诉孩子的父母. 举例 2 浦东海富幼儿园的缪老师说,在报名过程中,家长们问得最多的是用怎样的课程教学,将学到哪些知识.还有一位家长问会不会给孩子留家庭作业,在得到否定的回答时,这位家长竟感到非常失望. 举例 3
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一位幼教工作者说,如下午放学时到幼儿园门口站一会儿,会发现大多数家长会问孩子今天在幼儿园学到了什么之类话题,而很少有家长会问孩子在幼儿园开不开心. (二)北京市五大领域教材,珠海市新世纪幼儿园四大课程教材英语:外教和本园英语教师每天共同承担教学任务蒙台梭瑞教育法:每天上午安排蒙氏活动舞蹈形体:专职教师每周两次武术:专职教师每周一次武术:专职教师每周一次国画:中大班每周一次感统训练:每周两次滚轴溜冰:每周两次钢琴:专职钢琴教师每周上课一次,专职陪练教师每天陪练一次游泳:按季节,气候而定电脑课:每周两次 (三)英美国家的幼儿课程观美国的职业教育课是从幼儿园就开的. 就连幼儿园也有演说练习,其教学法称为分享式教学,英文叫做 SHARING. 从美国幼儿园的命名看幼儿园课程举例:美国米尔沃基市的节日幼儿园这所节日幼儿园是招收 3 至 5 岁幼儿的私立幼儿园.之所以称为节日幼儿园,是因为幼儿园的课程是围绕各种节日设计的. 办这所节日幼儿园的目的是为了让幼儿在各种节日活动中学习多方面的知识,发展各方面的能力,同时培养幼儿对其他种族及其文化的尊重.这种教育在多文化,多种族的美国社会是十分必要的,这也是许多父母为孩子选择这所幼儿园的原因之一.这所幼儿园中的孩子的最大特点是热情,好奇心强,知识面广,求知欲旺盛. 英国幼儿课程之一要从学前期起就注意培养孩子喜欢读书的兴趣,帮助他们学会读书.经常与孩子一起从事三T活动,即Talking(交谈) Telling(讲述) Thinking(思考) 给孩子时间,让他们自己去思考,去感觉,去模仿,去发展自身. 给孩子提供时间,有时
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 要比我们专门抽出时间刻板地教孩子如何阅读更有意义. 五,英美国家幼儿园教育活动安排 (一)教育活动的指导思想 (二)活动安排(一)教育活动的指导思想 1,用蒙台梭利教育方法. 2,十分强调孩子的个性发展,重视个体差异. 3,强调创造愉快,舒适,轻松的园内气氛,在此前提下,发展孩子的智力和各种技能,培养孩子自信和自立,促进幼儿的交往和社会化. 4,不以年龄做为分组界线,而以能力高低为划分依据安排教育活动. (二)活动安排 1,每天入园后,孩子想自己订计划(想玩什么),然后活动分几个板块:小组活动,区域个人活动,户外活动和运动,利用社区环境优势进行园外活动.如:参观图书馆,商店,农场,画廊,公园以及周围的大片大片的草坪等. 2,给孩子提供一个家庭似的照顾环境,并尽最大可能完善和拓展孩子的家庭生活,增长孩子的生活经验.在教育上,采用启发式的方法发展智力. 3,用蒙台梭利教具静悄悄地活动,每组有老师在旁做指导.活动室被划分为不同的活动区域,如艺术区,建构区,图书区等,每个区有若干小朋友在活动. 4,日常活动设计基于两个出发点,即:孩子的教育需要和生理需要.安排包九个方面: 4,日常活动设计安排包九个方面 (1)角色游戏.发展幼儿的创造力,语言能力,合作与分享能力. (2 建构.通过待木类的操作活动,发展幼儿的运动神经, 发展创造思维,建立一些空间形体的概念. (3)阅读.发展语言能力,图画认知能力,培养清楚地发音, 讲话和倾听的技能. (4)音乐和声音.激发对音乐的兴趣,发展听的技能, 学会集中注意力. (5)艺术.鼓励孩子发掘各种技能,
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学会运用多种不同的材料,在缤纷的色彩中体验到快乐. (6)科学.介绍简单的科学知识,让孩子了解周围的世界, 进行初级的实验活动.
(7)语言.法语初步. (8)数学.介绍物体的大小,形状,颜色,认识字母,数字, 学习分等级,分类和匹配. (9)运动.发展协调能力,提高力量和速度. (六)家园结合 1,幼儿园还不定期的给家长组织讲座,为了方便刚刚下班的家长,还提供一顿免费晚餐. 2,幼儿园几乎每天都在每个孩子的专用箱内放一封信,向家长报告孩子一天的情况或者通知什么事情. (美国幼儿园每天都要给父母一份成绩单,记录了孩子一天的活动内容,包括上了几次厕所,中午的饭量如何,几小时午休,做了什么手工等.有什么异常情况都必须与家长沟通.) 3,园长的办公室一般设在幼儿园的大门口家长不仅有机会与班主任随时沟通,还可随时与幼儿园园长问长问短.这是因为园长的办公室一般设在幼儿园的大门口,有什么情况美国家长可以随时向上级汇报. 4,幼儿园还明确表示欢迎家长随时到幼儿园参观. 5,利用社区环境优势,扩大幼儿活动范围七,中国幼儿园教育的反思 (一)幼教问题调查:学前教育中的游戏缺失 (二)中国儿童为何做不了纯粹的孩子
中日学前教育的比较与启示 【摘要】中国和日本都是亚洲国家，纵观两国学前教育的发展历程，两者有许多相似之处，同时，在财政支持力度、幼儿教师素质水平、幼儿教师社会地位、幼儿福利待遇等方面也存在差异。日本学前教育的发展，为我国学前教育指明了方向。我国应采取以下措施来发展我国的学前教育。例如，加大财政支持力度，提高幼儿教师素质水平，细化培养目标，提高校舍和配套设施的安全系数等。 【关键字】中日；学前教育；差异；启示 一、中日学前教育的共同点 中日两国幼儿园的共同点之一是公立、私立幼儿园并存。其次，中日两国均未将学前教育纳入义务教育体系，只是将学前教育作为义务教育的准备阶段。再次，中日两国为了适应全球经济的发展，不断进行学前教育改革，制定未来发展计划。如2000年，日本文部省推出《幼儿园指导要领》指出了幼儿园的教学内容；2004年，提出“幼小一体化”的发展规划。2011年，我国的《中国儿童发展纲要（2011- 2020）》此外，中日两国对学前教育都有一定的财政拨款，以支持学前教育的发展。 二、中日学前教育的差异 （一）财政支持力度不同 目前，从中央到地方，几乎都没有设立专项的学前教育财政经费。幼儿园作为基础教育的一部分，其经费与中小学一起统筹安排，作为非义务教育阶段的幼儿园在各级政府每年的财政预算规划中处于弱势地位。[2]从2000到2009年我国对学前教育经费的投入仅占教育总经费支出的1.3%左右。[3]而日本对学前教育则设有专项财政拨款。2008年，公立幼儿园的财政投入约占84.6%，家庭负担约占15.4%；私立幼儿园的财政投入约占44.1%（国家8.5%、地方政府35.6%，其中都道府县一级政府的私学资助占28.8%），家庭负担约占55.9%，其他占13%；幼儿园教育费占学校教育费总额的4%。[1]日本除了拨款给学前教育机构、直接资助教学设施外，还以免税、减税措施对私立学前教育实施间接经费支持。[4]综上所述，我国对学前教育的财政支持力度远远低于日本政府对学前教育的财政支持力度。 （二）幼儿教师素质水平不同 一方面，我国幼儿教师的职业门槛低。我国幼儿教师主要是通过幼儿师范学校、高等教育的师范大学、综合性大学的师范专业等途径培养。此外，只要具备中等师范或以上学历、教育学、心理学、普通话等条件，就可以经过相应的申报程序，获得幼儿园教师资格证。同时，中等幼儿师范学校是我国幼儿教师培养的主要模式。另一方面，我国幼儿教师的继续教育培训情况不容乐观。大部分私立
中日初等教育之比较 摘要:教育是决定一个现代国家和民族发展水平的最根本原因之一，中日教育观念、教育环境、教育形式、教育方法以及教师任职标准的不同，必定会有一定的争议，但各有各的优点，取长补短才能更加完善我国的教育体制。 关键词：教育、比较、中日 一、教育观念 教育是决定一个现代国家和民族发展水平的最根本原因之一，这一点相信已经得到了历史的证明。作为国民教育的对比，大概可以分为体制、内容、目的以及对象等几个方面，不同的国家和民族，对其理解和实践都各不相同，因此呈现出的结果也有分别。比如同样被认为是儒家文化圈的中国与日本，在教育观念的差别就相当明显。 众所周知，日本是一二战中的战败国，经济曾经一度崩溃，但在短短的几十年内，这个自然资源贫乏的弹丸之国却一跃成为了世界第三大经济体。这不得不另我们深思。现就中日幼儿教育的差异来谈谈中日教育观的差异。 日本：在日本的幼儿教育中，很少看到文化知识的影子，他们更多是教小孩子生活中的小事，如教2—3岁的小孩剪纸，绣十字绣；教3—4岁的小孩叠被子，衣服；到了五岁以后，男孩女孩逐渐分开进行教学，如5岁以上的女孩开始学习切菜，做简单的菜；而5岁以上的男孩更多的是从事一些体力活动，如做凳子，梯子。 中国：我们国内的幼儿教育机构却大不相同，由于国内的浮躁气氛，导致众多家长不想小孩输在起跑线上。众多的幼儿教育机构的为了满足家长的这一需求，在学前教育阶段给小孩灌输过多的文化知识，使应试教育这一倍受诟病的现象进驻到了幼儿机构。这种揠苗助长的现象如不加以改善，后果是可想而知的。 从上面的比较来看，不难看出，我国与日本之间的教育所存在的差距。在日本，幼师们还通过教小孩做某些简单并有层次的事，逐步锻炼小孩的意志力；通过组织小孩做某些野外集体活动，培养小孩的集体意识和团结协作的意识等等。他们的幼儿园仿佛就是一个个小小的活动中心，是小孩们游戏娱乐的天堂。 而在中国，虽然国内的幼儿也相应的开展活动课程，但这些活动仅仅局限在唱歌，跳舞这些室内活动让，却很少开展室外活动课程，并且当今国内幼儿教育中缺乏相应的性别差异教育，致使男孩缺乏了男孩应该具有的特性。正是当今所
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”本学期我们星星班以《纲要》为指导，围绕园本特色，在班级特色教学中，开展废旧材料再利用活动，不仅让幼儿体验到了变废为宝的乐趣，而且提高和培养了幼儿动手动脑的能力和创新能力。现将我们具体的工作和展开的活动总结如下： 一、根据幼儿的实际，制定实效计划 经过中班和大班上学期的特色活动，凸显出我们班的孩子对手工制作活动情有独钟，他们模仿性强，制作时专注又持着，但同时又缺乏创新能力和制作技能，制作活动中不够大胆。针对幼儿的这一实际情况，我们正副班主任认真的作了汇总和研讨，如何让孩子的动手动脑能力得到进一步的发展和提高，从班级特色中来体现园本科技特色？带着这样的问题，我们翻阅了资料寻求有价值的参考，设想了几个方案，最后我们定位在了“利用废旧材料，提高幼儿的动手能力和创新能力”这一目标上。 废旧材料在我们的生活中随处可见，各种包装纸、袋、瓶瓶罐罐及各种纸盒等，这些废旧物品，影响了生活环境还浪费了，让废旧物品再次得到合理的运用，也是当今社会关注的问题。 利用什么样的废旧物品，在废旧材料的选择上，我们也认真的作了思考。（一）材料必须给幼儿创设极大的创造空间，必须简洁，富有启发性的特点；（二）材料必须是安全的、健康的、卫生的。有了目标和材料选择的方向，我们征求了家委会人员的意见，目标达成一致后，很快就制定出了实效计划，并通过家长学校让家长了解我们的这一计划，以取得家长的支持和配合。 二、认真落实计划，展开制作活动 1.根据主题收集有创造空间的材料，发展幼儿动手操作能力。 在我们生活中，可以利用的废旧材料很多，但选择何种材料？要根据制作的主题和材料的创造空间来进行确定。如：四、五月份，我们以“天空、陆地、海洋”为主题，孩子们收集了废旧光碟、纸盘等，利用废旧光碟制作了可爱的小动物、人、树、花等，利用纸盘制作了美丽的金鱼、热带鱼、小鸟等。六月份，以“我们的家园为”主题，收集了大小不一的牛奶盒，利用废旧的牛奶盒制作出了高楼、别墅、城堡、双层车、大巴士、卡车等。 在制作的过程中，他们所获得的感受和体验往往会更加丰富，如：“纸盘小鸟制作活动”中，引导幼儿在观察纸盘后，自己讨论如何将一个纸盘分割成小鸟的身体、翅膀和尾巴，幼儿边观察小鸟各部分的大小，边思考着，从而想出了二次分割的办法。幼儿经过探索，对小鸟认识更加丰富起来，特别是对小鸟身体的组成部分了解更是透彻，一个纸盘很快被幼儿合理地分割成小鸟的各个部分。。他们通过质疑、发现、交流与分享，个别个体经验变成了集体经验，动手能力得到了相应提高。 2.创设活动情境，指导制作方法，激发幼儿创造力。
幼儿园小班班级特色工作总结 我们小一班共有30位小朋友，我们的孩子活泼、可爱。我们的家长对我们的工作支持、配合。在我们大家共同的努力下，我们班形成了良好的班风班貌。在我们小班组的研讨课中，我班的孩子表现出色，给听课的老师留下了深刻的印象。 我们的孩子刚入园的时候情绪容易受外在刺激的影响，意志较 为薄弱，他们不能清晰地认识到自己的行为的目的和意义，也不能主动支配和调整自己的行动。如果活动的过程不能激发他们的兴趣并使他们产生积极的体验。是很难说服他们全身心地投入到活动中来。经过我们一段时间的观察，我们发现我班的孩子对听故事很感兴趣，只要我们讲故事，他们会马上安静下来，认真地听。还有下课的时候，孩子们总会在我们的图书吧中挑选自己喜欢看的书，认真地看了起来。因此，我们根据孩子的兴趣把班级特色定为分享阅读。 我们在活动室的一角创设了图书吧。在图书吧中我们自制了一 些大图书，也精心挑选了一些符合小班幼儿年龄的图书。为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。时时吸引着幼儿，孩子们还把自己家里最喜爱的图书放置在图书吧里，与同伴一起分享。在丰富班级图书内容的同时，也增进了孩子之间的相互交流，获取更多的阅读信息。图书吧是幼儿自由活动的场所，也是幼儿非常喜欢的一个场所。每次孩子走进图书吧，我们都不会忘记对他们进行良好的常规教育。
不断提醒孩子们要爱护图书，看完后放回原处。每天还会选1到2名幼儿当图书管理员，帮助，整齐地摆放图书。 常规的好坏是早期阅读的先决条件，好的阅读习惯会使幼儿终身受益，因而是个不容忽视的问题。我们就善于引导幼儿，使幼儿能够正确地拿书、翻书、看书。但习惯的养成不是一天两天就能形成的，要坚持一贯地抓，经常的提醒，持之以恒，才能见效果。 我们会每天安排一定的时间给孩子讲故事。因为听是阅读的前提条件，只有认真听故事了，对故事产生浓厚兴趣的时候，他们才会喜欢上阅读。我们刚开始选择的故事都是比较短小、通俗易懂的。慢慢的，我们发现孩子们比较喜欢听长一点的故事，他们觉得长一点的故事更好听。于是我们会挑选一些稍长的故事，有很多次，一个故事来不及讲完，第二天孩子们会迫不及待地让我们讲下去。在我们讲下去之前，都会对讲过的内容进行回顾，虽然隔了一天，孩子们还是能回答的很好。这说明，我们在讲故事的时候，孩子们是认真在听的。有时候我们会在幼儿离园前给他们讲故事，孩子们经常听得入了迷，家人来接了，他们还迟迟不肯离开。 在听故事的基础上，我们会慢慢过渡到分享阅读。每周我们会安排一节阅读课。课上我们会挑选一些大图书和幼儿一起阅读。这套大图书虽然是以前我们中班时候使用的，但图书画面大，颜色鲜艳，
就学前教育における主要問題の中日比較 【要旨】21世紀に入り、就学前教育の分野においては、中国も日本もそれぞれ発展の見通しがあると思われると同時に、共通或いは異なる問題を抱えている。日本は先進資本主義国であるゆえ、日本で既に経験されている問題はいずれ中国でも起こるだろうと思われる。本論文が、この分野における主要問題の中日比較研究を基に、日本の経験を鑑として、中国における就学前教育の諸問題の解決に役立つ方法を探り出し、その発展に寄与できることを期待している。 【キーワード】就学前教育中日比較社会発展地域格差教育改革 初めに 教育問題は人にとっても、国にとっても重要な問題で、人と国の発展には大きな影響をもたらす。教育問題の中で、学前教育問題は最も重要なことだと思う。中日両国は歴史の問題、社会や経済や政治の問題などによって、いろいろな違う局面に臨む。特に、中国における深刻な就学前教育問題がある。これから、教育改革を浸透させ、家族や地域社会との連携を強めなければならない。本文は中日両国を比較して、中国における就学前教育の諸問題の解決に役立つ方法を探り出し、その発展に寄与できることを期待している。 一、現在の中国における就学前教育に迫る主要問題 1.1教育行政部門による関心度が低い 80年代以降、就学前教育の重要性が教育理論の研究とその検証により次第に証明、認識されるようになり、教育界の最高責任者に当たる李嵐清氏らからも重要視されるようになった。1998年、『21世紀に向けた就学前教育振興計画』に取り入れられるに至った。そして、1999年4月と6月に李嵐清氏が自ら司会をして、就学前教育をめぐる座談会を2回執り行った。その際、氏は素質教育は就学前教育から始まるものであり、高い素養を備えた人材の育成のためによりしっかりとした基礎を築かなければならないことを強調した。更に、1999年6月に開催された第3回全国教育事業会議において、中国共産党中央政府及び国務院は『教育改革の浸透及び素質教育の全面的な推進に関する決定』の中で、素質教育における就学前教育の第1セクションとしての基礎的性質を充分に認め、就学前教育事業を強化する方向を示した。但し、全国規模で
中日儿童节对比 篇一：透过动漫看中日文化的差异 中日文化本源相同但走向分化 日本动漫的题材视角比较广涉及面大面向各种群体 这种开放的感觉就比我国仅仅面向少儿的动漫要好 但日本动漫中也折射出本民族的心里 举例反叛的鲁鲁修关于日本灭国后世界三方格局的形式正是民族内心不安的表现又如少年阴阳师中出现来自大陆(我国的妖怪）这显然是对我国的不安对侵略的惶恐 再有死神中犬夜叉中解决问题的方法通常是考打 日本是崇尚强权的国家谁有实力听谁的就是日本的国民性强者即使真理 再有日本人对自身文化怀着极大自豪感本身阶级意识明确年龄级别之间的服从向学长学弟之间啦 各部动漫都有提及日本的传统节日文化 先说这些想起来再告诉你 我喜欢动漫，仅仅提供一下我的心得体会。。。主要说动画。。非专业啊。。 1.日本动漫比中国动漫从许多方面来说都要先进。这个是不可否认的事实。起步早，技术好，投入资金更多，在经济上占有重要地位，是
国家重要的文化产业。所以各个方面都要成熟一些。。。 2.就动漫本身来看。日本动漫的种类更齐全，内容丰富有趣。分类众多，比如热血啊，竞技类，美少女类，玄幻类啊等等的。然后现代古代穿越的，历史的架空的，人物的动物的。。都有。但是中国的感觉内容比较单一，比较侧重神话传说什么的，而且，说教意味特别浓厚，台词。。比较二。其实我说，神话传说什么的，真的是很棒的题材，也有利于中国古典文化的普及推广，但是不管内在多么好，如果没有好的载体，也不会有人愿意去看的。。。如果不能以一种生动灵活的方式来呈现它，就只能被人晾一边了。 3.日本动漫的制作要比中国动漫高好几个档次吧。不同于欧美动漫的风格，日本动漫是独树一帜的，欧美动漫人物都是以他们自己为参照，当然外形上区别很大，同时表情动作丰富到极致了。。。也很能感染人。。跑题了。就是，日本动漫的画风，很有自己的特点，或可爱或华丽，而且都做的非常细腻。从漫画到动画的筛选也很严格。制作的技术很棒，因而打斗场面什么的，平时的场景，也要比中国动漫好上许多。。。没当看到中国动漫粗糙的画面及呆滞的表情动作，简陋的背景时，我的心就在滴血。。。。 4.除了动画，配音是让动画活起来的至关重要的元素。日本的声优这一行业非常发达，有专门的声优学校，很多声优还是歌手。所以很多时候，有时我们看动画是冲着某个喜欢的声优去的。但中国的动画配音让我非常之纠结。某次我看到虹猫蓝兔七侠传，里面那个配音好难听，尖利而且一味的拖长，让我想去挠门了。。。
1幼儿园教育活动的含义是什么？ 答：幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的教育过程。 2幼儿园教育活动的特点有哪些？ 答：整合性、生活性、趣味性、动态性。 3幼儿园教育活动有哪些基本类型？ 1从幼儿园教育活动的结构出发 学科领域结构的教育活动（语言、数学、科学、音乐、美术和体育活动）和主题单元结构的教育活动两大类 2从幼儿园教育活动的特征出发 生活活动、游戏活动、学习活动 3从幼儿园教育活动的内容领域出发 健康领域教育活动、语言、科学、社会、艺术五大类 4从幼儿园教育活动的性质出发 儿童自主生成的教育活动和有教师预先设置的教育活动两类 5从幼儿园教育活动的组织形式出发 集体活动、区角活动、个别活动 4幼儿园教育活动设计的意义是什么？ 1**可以帮助儿童学习、促进发展 2可以引发教师思考、选择行为策略 3可以优化活动过程，提高活动效率 5幼儿园教育活动设计的基本原则有哪些？ 1发展性原则 2主体性原则 3渗透性原则 4开放性原则 6幼儿园教育活动目标体系包括什么？ 1幼儿保教目标 2幼儿园各领域目标 3幼儿园各年龄班学期目标 7幼儿园目标体系确定的意义？ 1适应社会发展的需要，有助于促进幼儿全面和谐的发展 2适应儿童发展的需要，体现对儿童个别差异的尊重 3适应教师专业发展的需要，为教师实施教育提供帮助 8幼儿园教育活动的目标取向主要有哪些？ 主要有：行为目标、生成目标和表现性目标 9在教育实践中，编写、表达教育活动目标应把握哪些基本要求 1具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象 2要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代 3从统一的角度表述目标 4一个目标要通过多种活动实现，个活动指向多种目标 10幼儿教育活动内容的涵义是什么？ 幼儿园教育活动内容是指为实现教育目标，要求儿童学习、获得的知识、技能和行为经验的总和。对于幼儿园教育活动内容的理解，我们可以从两方面把握，首先，内容是为目标服务的，教育目标是选择教育活动内容的依据，内容的选择和编排应以实现目标为原则，保持与目标的一致性。其次，幼儿园教育活动内容不仅包括学科的知识和技能，它还包括幼儿在学习过程中所形成的态度、价值观以及相应的行为方式，以保证儿童身心的全面发展。11教育活动内容的选择应注意哪些原则？ 1能反映时代发展特征，有利于幼儿的后续学习和长远发展。 2能符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验和认知水平。 3能对应和覆盖教育活动的目标要求 4能引发和满足幼儿的幸福和需要 5能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素 6能体现科学和人文精神的融合 12教育活动内容包括哪些内容？具有哪些特点？ 包括：健康、社会、科学、语言、艺术 第一、幼儿园活动内容具有广泛性和科学性 第二、**综合性和整体性 第三、生活性和生成性 13幼儿园教育活动的设置与编排应从哪些方面入手？ 1从兴趣入手2经验3教材4联系 14幼儿园环境的教育作用是什么？ 1促进幼儿认知的发展 2促进幼儿社会性的发展 15幼儿园教育活动环境创设的原则有哪些？ 1全面性原则 2参与性原则 3安全性原则 16幼儿园物质环境的创设包括哪些方面？ 1室外环境的创设：室内环境是指幼儿园室外可供幼儿自由活动和休憩的空间。室外环境包括园门及外墙环境、户外绿地、户外运动场地 2室内环境的创设：教室环境的创设、幼儿园走廊和楼梯空间环境的创设、餐厅、盥洗室环境创设 17在创设幼儿园物质环境时，教师应把握哪几点？ 1创设多种形式相结合的活动环境 2创设与主题内容相符合的活动环境 3创设富有教育性、创意性的活动环境 18创设良好的幼儿园教育活动的精神环境，需要从哪几方面做起？ 需要教师能够构建积极的有效的师幼互动、帮助幼儿建立友好的同伴关系、创设和谐安全的心理环境。 19中央教科研所程方平博士把幼儿园教师可利用的教育资源分为哪几种？ 1幼儿园资源 2教育对象资源 3教师自身资源 4儿童家庭资源 5社会资源 20幼儿园教育活动资源的选择应遵循哪些原则？ 1与幼儿生活经验密切相关 2从幼儿兴趣和需要出发 3就地取材
幼儿园大班特色工作总结(最 新版) Through the summary, we can fully and systematically understand the past work situation, and can correctly understand the advantages and disadvantages of the past work. ( 工作总结 ) 部门：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：MZ-SN-0055
幼儿园大班特色工作总结(最新版) 我们幼儿园是一所名副其实的乡镇幼儿园。为了形成自己的独特风格，我园结合农村实际，巧用资源，因地制宜地实施教育，促进幼儿的发展，为幼儿的一生打下良好的基础。我们的课程理念是：亲爱自然，拥抱社会，让农村幼儿园课程散发“农”味。我班结合幼儿园“农味”特色的特点，缩小范围，决定以“竹子”为特色开展工作。 一、创设有特色的主题墙和家园栏 我园每个班级活动室都设有一面主题墙，当您走进活动室，醒目的主题墙会首先映入您的眼帘。再看主题墙的内容，您就会明确这个班级最近在开展什么活动。在主题墙的创设中，我们会根据主题的需要把主题墙进行留白，利用家长、幼儿共同搜集的材料，让
幼儿自行设计、自主探索。自由活动时，孩子们会聚集在主题墙前想象、添画、讲述交流、摆弄操作、自主体验。在主题开展的过程中，根据需要，教师会及时引导幼儿更改或添加新的内容来完善主题墙，以满足幼儿的创新意识。在突出主题的基础上，在融入科学、艺术等方面的内容和活动形式，并加以迁移、整合、创新。通过一次次主题环境的创设，有效促进了教育目标的顺利完成。 XXX图文设计 本文档文字均可以自由修改
惠州学院 HUIZHOU UNIVERSITY 毕业论文（设计） 中文题目：中日両国幼儿教育的比较 ——以日本的“绿丘幼儿园”和中国的“东湖幼儿园”为例 日文题目：中日两国幼児教育の比較 ――日本の「緑ヶ丘幼稚園」と中国の「東湖幼稚園」を例にして 姓名林晓娜 学号 _090204117 专业班级 09日语一班 指导教师郭雅琴 提交日期 2013.5.7 教务处制
中日両国幼児教育の比較 ――日本の「緑ヶ丘幼稚園」と中国の 「東湖幼稚園」を例にして 林暁娜
学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 作者签名：日期：年月日
本文主要利用文献综述法、实地调查法等对中国的东湖幼儿园与日本的绿丘幼儿园进行考察。通过对两个幼儿园在幼儿教育各方面存在的异同点，特点及原因的考察，发现日本的幼儿园注重综合教育，全面培养幼儿的能力,而中国的幼儿园注重知识教育，且有小学化倾向。 关键词：中日两国幼儿教育不同点教育观念应试教育
本稿では、資料収集?帰納と実地調査という研究方法を利用し、中国の東湖幼稚園と日本の緑が丘幼稚園を考察する。中日両国幼児教育の現状を比較分析することにより、二つの幼稚園における幼児教育の異同点、特徴及び差異を引き起こす原因などのことを研究し、中日幼児教育の違いが分かる。日本では、幼稚園の方が各方面で幼児を教育しているが、中国では、、幼稚園の方が知識勉強を重視するあまり、幼稚園を小学校にする傾向もある。 キーワード：中日両国幼児教育相違点教育観念受験勉強
2020 幼儿园班级特色的活动总结文档 Job Summary
幼儿园班级特色的活动总结文档 前言语料：温馨提醒，总结是对前一时间的工作学习活动等以书面形式形成的文字 材料.研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,提高认识,明确方向,以便进 一步做好工作,把这些用文字表述出来,就叫做工作总结.总结的写作过程,既是对自 身社会实践活动的回顾过程,又是人们思想认识提高的过程.通过总结,人们可以把 零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识,从而得出科学的结论,以便 发扬成绩,克服缺点,吸取经验教训,使今后的工作少走弯路,多出成果.它还可以作 为先进经验被上级推广开来,为其他单位所汲取、借鉴,推动实际工作的顺利开展. 工作总结要用第一人称.即要从本单位、本部门的角度来撰写.表达方式以叙述、议 论为主,说明为辅,可以夹叙夹议说. 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 幼儿园班级特色活动总结(一)幼儿园班级特色(一) 时间飞逝转眼一学期过去了，我班是一个新的组合体教师、孩子、家长都是新的。但是大家都能较快的融入这个新的大家庭，共同商讨、一起游戏、互相配合共同完成各项班务工作。我班幼儿35人，男孩16人，女孩19人，这些孩子之间虽然存在着个体差异，但是通过一学年的幼儿园学习生活，每个孩子都有了很大的进步，为了更好的完成以后的工作，提高保教质量，将《纲要》精神贯彻到一日活动中，促进幼儿身心活泼、健康成长。现将本学期工作总结如下： 一、教育教学工作 (一)积极开展教研活动
1、主动准时参与园、段、班三级教研活动，认真记录，踊跃发言，积极提出疑难问题、及时调整落实。 (二)各领域活动成效显著 健康 每天早晨我们会提供各种器械组织幼儿进行晨间活动，锻炼幼儿的身体，培养他们坚强意志，针对小班幼儿的年龄特点，开展了一些丰富有趣的体育游戏：《木头人》、《切西瓜》、《吹泡泡》等，培养孩子参加体育活动的兴趣很习惯，并在活动中培养他们的勇敢、不怕困难的意志。 语言 通过一学年的学习生活，幼儿都能听懂普通话，也能用普通话较流利、连贯地与人交流。本学期重点让幼儿学说普通话，创设一个自由宽松的语言环境，鼓励每个幼儿都能大胆讲述，表达自己的想法和感受。有些孩子胆小、内向不爱讲话，我们就通过听说游戏、语言游戏鼓励这些孩子大胆讲述，积极参与游戏之中;我们还通过让幼儿接触经典富有情节的文学作品感受语言的丰富很优美;幼儿自带喜欢的图书与同伴分享，早期阅读《大家都看图画书》、《小狗的白皮书》等更是培养了幼儿对书籍、阅读、文字符号的兴趣。 社会 现在的孩子都是独生子女，家长都非常宠爱，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些情况，我们通过晨间谈话、小故事、语言游戏进行有目的、有针对的教育，培养
最新幼儿园特色发展总结本学期我园坚持以科学发展,观和党的十七大精神为指导，以全面贯彻教育方针和全面提,高教育教学质量为宗旨，我园始终把“绿色、健康、快乐、安全、和谐”的思路贯穿在整体工作中，创设和谐幼儿园的育人环境，创设熏陶人、影响人、教育人，充分发挥育人功能。 一、幼儿活动特色化。 严格遵循《3——6岁儿童发展指南》，开展丰富多彩的幼儿一日活动，注重保教并重，强化幼儿日常行为规范的培养，在幼儿的品德、艺术、体能等特色教学上有所突破。 1、本学期，为了培养幼儿对体育活动的兴趣、能力和集体意识，幼儿园开展了丰富多彩的阳光睿智体育活动。不同年龄段的班级还制定了不同的特色体育活动内容，小班幼儿通过投掷口袋来锻炼投掷能力，并结合投、夹、传、接等动作的练习训练孩子们的反应能力；中班幼儿的跳绳运动，培养孩子,们的弹跳力及手脚协调能力；大班幼儿拍球、投球的活动，培养孩子们的空间感和对球的控制力；教师们还设计了集运动、趣味于一体的幼儿户外集体球操及许多幼儿喜欢的运动游戏和体育器械活动内容，使幼儿在游戏中做到一物多玩或一物新玩，在活动中启迪幼儿的智慧和创造思维。通过丰富的体育活动，孩子们的体质增强了，性格开朗了，体能测试提高了，家长们理解认同了，阳光、睿智体育运动的氛围洋溢在幼儿园的每个角落。 2、是开展学礼仪、好习惯，争做“文明天使”活动。将幼儿礼
仪教育渗透到领域教育之中是有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。注重将礼仪教育渗透,在领域中，能使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和-谐平衡地发展。例如，小班音乐活动《叮咚小门铃》，以音乐游戏的形式，把门铃作为线索，让孩子学会做客前要有礼貌地摁门铃，得到主人的同意才能进门。而小主人见到客人要热情招呼，并请客人进屋，表示对客人的欢迎。孩子们知道了去做客敲门时要说：“你好，我是XXX，我到你家来做客。”小主人要热情地打开门：“欢迎你,到我家来做客，请进！”临走时要说：“我先走了，再见！”小主人说：“下次再来，再见！”活动中的门铃巧妙地引导小班幼儿主动地习得一个文明礼仪和社会生活常识。注重对幼儿进行文明礼仪教育，除了学习活动，还可设计文明礼仪主题的游戏、运动等活动，在班级中通过日常行为练习、游戏、情景创设、模仿、体验等形,式中让幼儿从小接受文明礼仪的教育，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。 3、开展“特色区角大家玩”活动。 本学期的活动开展以“自由、快乐”为宗旨，从小朋友的发展和实际需要出发，教师要结合本班孩子的发展水平，详细制定月工作计划、周工作计划，要求有重点、有主题、有目的，形成班班有特色，人人有发展的培养模式。同时，教,师、班级之间能做到“资源共享”。让小朋友们都能互相玩到其它班级的“特色区角”活动。教师在认真开展区角游戏活动同时，能把区角游戏作为一种日常性的游戏活动来做，使幼儿园的每一个角落都能被利用起来，让“墙面会说话，让角落会活动，让孩子会参与”。保证每个孩子都能持续、均衡地发展和
中日幼儿园社会教育的比较研究 中日幼儿园社会教育的比较研究 幼儿园社会教育的研究和实践 是当今世界幼儿教育界的重要关注点 之一,不少国家都把社会领域课程作 为幼儿园课程的重要组成部分.日 本2000年正式施行的幼儿园教育要 领))(以下简称日本新《纲要))), 内容包括健康,人际关系,环境,语 言和表现.13本的人际关系相当于我 们的社会教育领域,但日本将人际关 系放在第二位,仅次于健康教育.而 我国2001年颁布和施行的幼儿园教 育指导纲要(试行)》(以下简称中 国新((纲要》),将社会教育放在健 康,语言等教育领域之后. 对比中日两国幼儿园社会教育的 目标,内容,指导要点等,剖析两国 幼儿园社会教育的异同,将有助于我 们借鉴和吸收日本有关幼儿园社会教
育的先进理念和实践,推动我国幼儿园社会教育的发展. 一 ,幼儿园社会教育名称的演变 两国社会领域教育经过几个时 期的演变以及文件的修订,都有很 大发展.日本1990年的幼儿园教育 要领》改原来的”社会”领域为”人 际关系”领域,2000年颁布并施行的新纲要》依然沿用”人际关系”, 并在原来的基础上做了一些修改和调整.这种名称的变化,是有其教育 文化背景的.由于对以往经验的反 省和注重,很多日本学者对学科化的讲述都很慎重,担心会导致幼儿社会教育的”小学化”倾向,因而采用了“人际关系”的提法.从这里也可以 看出,日本从原来强调以学科知识为出发点,到现在强调以幼儿主体发展为出发点,来建构社会领域课程的 文/重庆师范大学申晓燕陈世联 目标和内容,这一改变也重点突出了
人际关系,人际交往能力的熏陶和养戍.这种变化也体现了日本社会发展变化对幼儿园社会领域教育提出的新要求. 我国1932年颁布实施的幼稚园 课程标准中,”课程范围”有”社 会”教育,1952年颁布实施的幼儿 园暂行教学纲要(草案)以及1981 年颁布实施的((幼儿园教育纲要(试行草案)))中,都没有”社会”这一 教育科目.2001年,教育部颁布((幼 儿园教育指导纲要(试行),从 原来偏重于幼儿的品德行为和习惯养成,发展为重视社会认知,情感态度 以及社会行为的培养,把幼儿园的教育内容相对划分为健康,语言,社 会,科学,艺术五大领域.这一变化 符合幼儿社会性发展(含品德发展) 的基本规律,用社会教育涵盖品德教育,既弥补了以往品德教育在幼儿个性和社会性发展方面的缺失,也为处于社会性核心地位的品德发展奠定了
幼儿园班级特色的活动总结 幼儿园班级特色活动总结(一) 时间飞逝转眼一学期过去了，我班是一个新的组合体教师、孩子、家长都是新的。但是大家都能较快的融入这个新的大家庭，共同商讨、一起游戏、互相配合共同完成各项班务工作。我班幼儿35人，男孩16人，女孩19人，这些孩子之间虽然存在着个体差异，但是通过一学年的幼儿园学习生活，每个孩子都有了很大的进步，为了更好的完成以后的工作，提高保教质量，将《纲要》精神贯彻到一日活动中，促进幼儿身心活泼、健康成长。现将本学期工作总结如下： 一、教育教学工作 (一)积极开展教研活动 1、主动准时参与园、段、班三级教研活动，认真记录，踊跃发言，积极提出疑难问题、及时调整落实。 (二)各领域活动成效显著 健康 每天早晨我们会提供各种器械组织幼儿进行晨间活动，锻炼幼儿的身体，培养他们坚强意志，针对小班幼儿的年龄特点，开展了一些丰富有趣的体育游戏：《木头人》、《切西瓜》、《吹泡泡》等，培养孩子参加体育活动的兴趣很习惯，并在活动中培养他们的勇敢、不怕困难的意志。 语言
通过一学年的学习生活，幼儿都能听懂普通话，也能用普通话较流利、连贯地与人交流。本学期重点让幼儿学说普通话，创设一个自由宽松的语言环境，鼓励每个幼儿都能大胆讲述，表达自己的想法和感受。有些孩子胆小、内向不爱讲话，我们就通过听说游戏、语言游戏鼓励这些孩子大胆讲述，积极参与游戏之中;我们还通过让幼儿接触经典富有情节的文学作品感受语言的丰富很优美;幼儿自带喜欢的图书与同伴分享，早期阅读《大家都看图画书》、《小狗的白皮书》等更是培养了幼儿对书籍、阅读、文字符号的兴趣。 社会 现在的孩子都是独生子女，家长都非常宠爱，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些情况，我们通过晨间谈话、小故事、语言游戏进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、不怕困难、乐于助人等良好的品质。 科学 幼儿期的科学活动主要是培养幼儿的兴趣和探究科学的欲望，激发他们的好奇心。电话、电视机是幼儿经常接触的物体，利用他们身边的这些物体让幼儿观察、探索、感受科学技术对人们生活的影响，培养幼儿对科学的兴趣。小实验中孩子动手参与实验知道了糖在水里怎么不见了，多彩的肥皂。对一些偶发事件，注意抓住教育时机，适时引导幼儿观察一些自然现象，满足孩子的好奇心、求知欲。在数学活动中以各种各样的游戏让幼儿感知一和许多的关系、4以内的数量，学习把相同名称的物品放在一起，学习一一对应、分类，提供了丰富
单元、章、节话题1 认识幼儿园教育活动需课时：_6_ 课时 教学内容如何正确理解幼儿园教育活动 幼儿园教育活动的目标是什么 如何设计幼儿园教育活动内容 如何设计与实施幼儿园教育活动 第__1-6_课时 课型___ 新授课___ 教学目标1、通过讲解、交流讨论，理解健康及幼儿园教育活动的内涵； 2、通过讲解、举例，掌握幼儿园教育活动的目标和内容； 3、通过讲解，案例分析，了解幼儿园教育活动的实施原则和组织形式。 重点掌握幼儿园教育活动的目标和内容 难点制定幼儿园教育活动目标 教学方法讨论法、讲授法、案例分析法 教学准备教学PPT、案例文本、图片 教学环节与主要内容教学活动导入部分： 【图片导入】出示幼儿园教学活动及一日活动的图片，请学生欣赏图片，并思考以上图片是否都是幼儿园教育活动图片。（图片见PPT） 基本部分： 一、如何正确理解幼儿园教育活动 （一）幼儿园教育活动的含义 【交流讨论】通过图片欣赏，你觉得什么是幼儿园教育活动？晨间活动、六一活动和教学活动是否都属于幼儿园教育活动？ 【教师总结】幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼和主动活动的教育过程。但是有广义和狭义之分。图片导入，激发学生兴趣，明确本次活动的教学目标。 在欣赏图片的基础上，通过小组讨论明晰幼儿园教育活动的涵义。 教师对学生的讨论结果进行梳理和总结，帮助学生掌握系统知识，帮助学
广义的幼儿园教育活动：包括了幼儿在园的一切活动。 狭义的幼儿园教育活动：指教师在一定时间内专门组织的教育活动。 （二）幼儿园教育活动的特点 【交流讨论】幼儿园教育活动是多种多样的，这些活动具有教育活动和幼儿教育活动的一般特征。你觉得有哪些特点？ 1、社会目的性和计划性 幼儿园教育活动是一种依据社会需要来培养人的社会教育活动，具有明确的社会目的性和计划性。 2、重视幼儿的主体性和教师的主导性 【案例思考】“晾衣服”是娃娃家游戏中的一个部分，今天婷婷装扮成妈妈的样子来游戏了，她一双双地找出小袜子，分别夹在圆形的衣架上，一双、两双、三双……夹子夹满了，于是把两只小袜子轻轻地往晾衣绳上一放，再把它们分分开，又把小手帕放在衣绳上，这时袜子滑落在地上，反反复复几次掉下来后，婷婷开始有些不耐烦了，如果你是老师，你会怎么做？ 【总结】幼儿园教育活动是以教师为主导、以幼儿为主体的教育活动过程。教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。 3、既重视活动过程，又重视活动结果 【举例】大班《有趣的动物》活动目标： （1）通过调查、分析、讨论等，了解动物保护自己的方法。（2）通过了解动物保护方法和生存环境、外形之间的关系，发展自身调查、分析能力。 （3）树立自我保护意识。 【总结】强调幼儿自身的感知、操作、观察和探索，产生其情感上的惊讶和各种感受的同时，也关注行为上的操作、变化，并获得感性知识、形成良好的习惯等。 4、既重视活动性，又强调教育性 【举例】中班《颜色变变变》活动目标： （1）在配色操作中，发现颜色变化的现象和规律。生将个体零散的知识系统化。 学生回忆已有知识，并进行交流讨论。 幼儿园教育活动的特点共有七点，教师可以有侧重性的讲解，如第二、三、六点可结合案例进行重点分析。
关于幼儿园本学期特色科研工作总结范文 本学期科研工作主要依据《指南》精神，依托园级炫舞工作室平台，通过寓教于乐的 形式开展各类科研工作，在研究过程中充分发挥名师专业引领作用，带动、辐射作用，多 途径、多元化的促进了教师专业成长，9月份在校领导的引领下，在所有老师的共同努力 下市级课题《“快乐拉丁”园本课程的实践与研究》顺利结题，以下是本学期特色科研工 作总结： 平日里，我们不可能关注到所有同学的心理状况，这则需要通过与部分同学的交流， 从中发现。在这时，宿舍长显得尤为重要，同学如遇到困难，宿舍同学可能是第一发现者，这就需要通过舍友，及时帮助同学解决问题，若情况比较严重，可以及时向心理委员汇报，以避免不必要的后果。还有，作为心理委员，我们还可以通过一些比较普遍的方式，提供 一些有助于大家身心发展的信息。为此，我也不定期地寻找一些心理文章，发送到群邮箱里。其实，定期发送会更好，但由于我自己的时间也安排得十分不恰当，因此，经常没有 及时发邮件。 一、搭建研学平台，提升研究水平 1. 专业引领，技能提升 新学期一批新教师的加入，让我园的科研团队注入了新鲜的血液，同事让我们的科研 团队更加强大，为了更好的帮助新成员在最短的时间缩短相互之间的研究距离，本学期科 研团队的老师们在自我理论梳理学习的基础上，依托《炫舞工作室》采取理论实践相结合 的方法，将课题研究范围拓展开来，继续采用了走出去，请进来的形式促进成长。9月份 的第一次科研活动园领导雪中送炭的及时邀请市教科研专家庄春梅老师来幼儿园讲座,指 导老师如何从环境创设着手做好课题研究。课题组老师在专家引导后，从专业理论视角对 课题的定义、基本特点、类型、破题要诀、研究内容、研究过程等方面有了新的目标。xx 月份、12月份科研活动炫舞工作室多次邀请常州市“明日星拉丁舞专职教师”来园技能指导，11月份陆源、侯志芳等老师主动报名走进培训中心跟进学习，开展二级教练考核培训，二级裁判员培训，通过走出去培训的形式——将园内教师送出去培训学习达到了人人共享 培训、学习成果的目的。让在课题研究方面缺乏科研基础及理论修养的在职教师从中吸取 了精华。 教研组活动虽保证学习时间，但教师参与不强，学习、讨论氛围不热，教师本身不善 于进行批评与自我批评，集体意识不强，自我反思、自我钻研缺乏。 2. 优势互补，分享提升 为了有效地提高我校教师的教育教学水平，以及撰写论文的能力，要求每位教师不断 反思自己的教育教学活动，年终写成教育教学论文，每人上交一篇，参评获奖一篇，每两 年在省级刊物上发表一篇。
中日家庭教育观对比 id=182944> 在中国人的家庭观念中，你的，就是我的。而在日本人的家庭观念中，你的，不一定就是我的。 譬如说，我们中国的父母亲，常常会对孩子说这么一句话：“爸爸妈妈每天这么辛辛苦苦，不都是为了你吗？”孩子听了这句话，他会产生什么概念？他自然而然地会想到：“爸妈的一切都是我的”。 于是，我们在中国会看到这么一道人生的风景线：生下孩子后，年轻的爸妈就开始各种学前教育，要上最好的幼儿园、最好的小学。甚至不惜将北京CBD的大房子卖掉，去海淀区买一套破旧的学区房。考大学时，要为孩子操心。大学毕业后，要为孩子找工作。找好工作还要到处张罗找对象，找好对象要为孩子买房。有了第三代，还要替孩子承担起养育孙子的责任。 结果我们发现，父母的一生都是为孩子活着，为孩子操心。而孩子们也是理所当然地接受父母亲的包办，结婚时你不给他买一套房子，父母会成为罪人。 而孩子们在20几岁人生最需要努力奋斗的时候，他已经有了豪房、有了豪车，过上了中产阶层的富裕生活。而这一切，都不是自己奋斗来的，而是爸妈辛苦给的。 所以，我们的年轻一代是世界上最幸福的一代，但是也是“迷茫的一
代”，因为许多人不知道自己接下来该努力些什么？ 我把中国的这一种家庭关系，称作是一种“相互依赖关系”，父母亲把自己的感情依赖于孩子，而孩子把自己的生活依赖于父母。 这一种相互依赖关系，使得中国的家庭关系变得十分的紧密，但是这一种紧密，除了血缘的亲情，还包含了一种经济利益。 譬如说，孩子结婚时，爸妈如果不给他准备一套房子，这种关系会因为社会的一种无形的压力而变得脆弱。 从这一个意义上来说，我特别欣赏70后和80后，他们是间于依赖与独立之间，在外地打拼，买房子最多也是拿父母一个首付，却还需要自己养育孩子，牵挂远在老家的父母。 那么日本人的家庭，有没有出现像中国人家庭那样的“相互依赖关系”呢？我觉得，日本人的家庭，它是属于一种“相互依存关系”。 日本孩子生下后，你就别期望有公公婆婆或者外公外婆帮你养，在日本，养孩子是父母亲自己的事，不是上一代人的事。 所以，许多的公司白领在结婚后，要么推迟生孩子，要么生了孩子立即辞职。日本社会有许许多多的专业家庭主妇，就是这么产生的。日本人也有望子成龙的思想，但是不会刻意地去要求孩子一定要出人头地，也就是说，日本的教育，不是竞争教育，幼儿园没有小红花，中小学没有名次榜。 在东京等一些大城市，除了一些明星，和一些富家子弟，很少有人会刻意地把自己的子女送往远离家的私立学校去读书，绝大多数的孩子，都是在就近的公立学校上学。这一点跟美国有一定的相似之处，
中、日幼儿园体育教育比较浅析 文⊙王云红黄芳（河北医科大学河北省国际教育交流服务中心） 摘要:本文利用文献资料法对中、日两国幼儿体育教育进行比较，分析我国幼儿体育现状和差距，旨在探讨我国幼儿体育教育改进的方向。 关键词:中国;日本;幼儿;体育教育 一、日、中幼儿体育教育的横向比较 下面从四个方面作一比较： 1、观念上： 日本重视科学指导和自然适应训练。教师很注意幼儿体育锻炼的科学性。如：记录幼儿在一周中心率的变化，观察研究幼儿生活节奏和保育的关系；在幼儿体育运动后，及时测量幼儿机体生理活动反应，为掌握体育锻炼的运动量和时间提供科学依据；通过拍摄幼儿体育活动的录像，分析体育活动对幼儿身体发育的影响，分析幼儿动作发展情况，研究如何培 养幼儿正确的动作。日本儿童衣服普遍穿得很少，体质较好。如5月初的日本，气
温一般在2 0摄氏度左右，幼儿园的小朋友却只穿汗衫、短裤，即使在冬天儿童也是穿短裤的。在一天的活动中，儿童喝的全是凉的自来水（日本自来水消毒过滤较好，可以直接饮用）。午饭是孩子们早晨从家中带来的，在5月份的气温下，孩子们的盒饭不蒸热，中午直接吃冷食。这种做法可以锻炼孩子们的肠胃功能和增强他们对环境的适应能力。 中国由于独生子女较多，使我们对幼儿的卫生和安全问题非常重视，对幼儿的过度保护及对幼儿行为的过渡限制成为幼儿体育良好开展的瓶颈大部分幼儿园追随社会上重视学习知识的风气，特别重视知识技能传授，开设了弹琴、画画、外语等兴趣班。对孩子的安全教育和卫生教育、疾病预防十分重视，而对幼儿体育教育不够重视。有的把幼儿体育专业化和成人 化，认为只有开展这种体育才是体育教育，户外游戏只是瞎玩，对幼儿体育研究 的很不深入。 2、环境场地和设备建设：（1）日本一般幼