教研教改管理制度
为了进一步规范我校教学活动，确保我校教研教改活动沿科学化、制度化、规范化轨道健康有序发展，特制定以下制度：
1、教研教改是学校教学工作的动脉，推动着教学工作的顺利进行，学校领导要从思想上重视教科研工作。
2、教师业务笔记每学期不少于一万字，每周须附一份学习心得及教学实践应用体会。
3、教师每学期听课不少于10节，要有听课记录和评课记录。
4、各教研组任课教师每学期至少上一节公开课，教研组要组织评课，教案上交。
5、充分发挥基层教研组的作用，每周星期二的教研活动时间，由教研组长带领大家听课、评课，并进行新理念的学习与思考。
6、学校积极组织教师外出学习，每次学习后要做好记录并上交学习材料，上一堂示范课。
7、学校每学期召开三次教研组长会议，听取各教研组长对本教研组教改活动的工作汇报。
8、提高教科研工作的认识，大力开展群体性的教研活动，教师人人要有教研课题。
9、教研组长每学期检查两次教师各项教学工作一次，并评估打分，作为教师年终考核的标准之一。
教研工作制度
学校以教学为中心,教研活动必须围绕这个中心,全面贯彻国家教育方针。学校教学的主阵地是课堂,强化教研工作是实施素质教育的核心、而强化教研工作的落脚点,则是优化课堂教学。因此,学校的教研活动必须立足课堂教学的基点,切实围绕课堂教学开展教研活动。为使我校的教研活动健康、有序地进行,特制订教研活动制度：
1、学校的教研工作在校长领导室和教务处领导下进行,下设语文、数学、英语、综合科教研组,每组选聘教学骨干一名任组长。
2、每学期教研组长要根据学校工作计划和教导工作计划的指导思想作部署制订出具体、务实、有效的教研工作计划,并认真组织和具体实施教研计划,不断提高本组教师实施素质教育和教育教学技艺。每月一次教学常规、计划等进行检查,期末进行总结。
3、教研活动做到四个到位"即时间到位、计划到位、人员到位、考评到位。
4、每个教研组每周组织一次集体活动，积极参加联动教研,教导主任和校长到各组活动,组长负责。
5、教研活动要因地制宜,形式多样,要针对教育教学实践中遇到的实际问题,针对本组教师及学生的实际情况,有的放矢,循序渐进地开展教研活动,集众家之长,一个问题一个问题地加以研究解决。每学期安排全体教师上公开课、示范课，无论是什么"课",都要有"一课一案"的书面材料及评议记录。
7、对已立项的各级各类课题,应按计划组织研究,并整理好原始档案,按时申报结题。
8、"听课"作为教学交流的重要形式,也是教研活动的重要内容,学校规定:每学期,作为主管教学的校长及教导主任听课不少于30节,教研组长不少于20节,教师不少于20节。教研组长要认真督查本组教师完成"听课指标"的情况,学校鼓励教师多学多"听"多交流,多角度审视,努力掌握课堂教学的普遍规律,积累教学成功的经验,提高课堂教学的效率和效益。
9、学校鼓励教师加强教育教学理论和实践的学习,加强现代教育技术的学习和教育教学信息的搜集,自我加压,搏采众长,不断"充电",更新知识。教研组长要率先垂范,进行教育教学的经验总结,开展"一人一文"活动,即每学年,教师每人至少撰写一篇有关教育教学论文、经验总结及专题文章等。学校鼓励教师积极向有关教育教学报刊、杂志投稿,积极参加教育行政部门、教育教学研究专门机构组织的各类竞赛活动。
10、积极组织参加教育主管部门组织的教研活动,非教育主管部门组织的教研活动一般不派人员参加,特殊情况经校长批准后方可参加。切实可行的抓好教师的继续教育、进修、培训等工作。全员培训与骨干教师培训相综合,开展计算机全员培训,加速青年教师成长,加强岗位培训,提高教育教学能力,迎接信息社会挑战。
教研工作事关重大,没有今日一流的学校教研水平,就不可能有明天一流的学校教育质量。对此,要形成共识,要有长远的战略目标和眼光,十分重视学校的教研组工作。
山槐小学2013年春数学教研工作计划
又是新的一学期开始了,为了使我校的教研工作做得更好,为了每位教师能够尽快成长起来,我们将积极的投入到本学期的教研工作中去,积极的做好本学期的教研工作,在数学学科里开展更加适合本学科的相关活动.
一. 主要工作目标:
1. 以党的先进性教育为契机,进一步提高教师的职业道德.
2. 进一步加强教学常规的检查和教学进度.质量的监控.
3. 大力推进数学学科中的研究性学习, 本学期开展关于学科教
学资源的整合,校本课程的开发这两个方面的研究讨论.
4. 为学校的数学组的课题的结题做好准备.
5. 继续开展”专业引领”工程,指导和帮助教师提高,特别是加强对中青年教师的培养力度,积极开展好教学的相关评比活动,
二. 主要工作和措施:
1. 加强《教师职业道德》的学习,提高教师的思想和业务素质.
2. 以“课改”为契机,深入开展教研工作,加强教学常规管理,全面提高教师教学水平和教育教学质量.
(1). 加强教学常规检查,要求教师做到按时上课.下课,做一个学生喜欢的教师.
(2). 以”课改”为契机,加强教师对新课标的学习,推荐本教研组教师学习一本有助于提高业务水平的专著.
(3). 抓好备课,写好每一节课的反思和教学得失,提高教育教学能力.认真总结个人的教育教学心得体会和一些点滴经验,积极的撰写论文.案例,并向积极投稿.
(4). 继续抓好数学学科的教育教学质量,做好“培优辅差”的工作,特别是对”学困生”的关注.
(5) 以教研为手段,开展关于学科教学资源的整合,校本课程的开发的教学研究, 进一步提高课堂教学质量.
(6). 继续开展”专业引领”工程,指导和帮助教师提高,特别是对中青年教师的培养和提高.组织教师间相互听课,展开评议,相互促进.协助学校做好校与校之间的对口交流活动和家长开放活动，使得教师能够尽快成长起来。
三. 重点:
1、以开展教研活动为契机,促进本组教师进一步的转变教育教学观念, 加强学科知识间的整合, 积极推进新课程改革,全面提高教学质量.加强理论学习.把握《数学课程标准》新的教学理念,组织学习讨论生活即数学的教育理论，努力把握这些理论的精髓和实质，用以指导课题研究实践。
2、关注学生生活。从学生所处的校园、家庭、社会等现生活中，有目的地收集和挖掘与生活密切相关的数学问题，把这些问题移进课堂，通过对现行教材资源合理利用，使数学教学活动贴近学生现实生活，使学生的数学知识及时在日常生活得到应用和验证。
3、联系生活实际重组教材。把教材中缺少生活气息的题材改编成学生感兴趣的、活生生的题目，力求将新知的呈现方式寓于生活现象，贴近学生生活经验，使学生发现数学就在身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。
4、创设生活化的教学情境。创设生活化的课堂情境，。根据教学内容的安排和学生身心发展水平的特点，采用语言直观、实物演示、游戏教学等教学手段，创设课堂的生活情景，使抽象的数学问题具体化，以更便捷的方式沟通书本知识面与数学家现象的联系，激发学生的学习兴趣。
5、创造实践时空，注重实践活动。有目的地开展与生活实际联系的课外活动，既深化了所学的课内知识面，又培养学生的实践能力，使学生感受数学知识在生活中的应用，形成（积累）生活经验----（发现）数学问题----（应用）数学知识----(解决)实际问题----(验证)生活经验的教学模式.在逼真的问题情境中展开自主探究的过程,充分展示学生的数学才华,促进学生的应用数学技能得以提高.培养学生从小用数学家的方法去实践生活,感受生活的数学与数学的生活,沟通数学解题方法与生活问题解决策略之间的联系.
6、加强数学应用能力的教学.提高数学应用能力是提高数学素养的关键,一方面重视数学概念的演变过程教学,在数学家概念教学中体现从实践中来到实践中去的原则,使学生弄清数学概念的发生、发展过程，弄清概念在现实生活中的背景及其演变后的一般意义。
7，教学内容安排符合学生身心发展水平的特点。采用语言直观、实物演示、游戏教学等教学手段，创设课堂的生活情景，使抽象的数学问题具体化，以更便捷的方式沟通书本知识与数学现象的联系，激发学生的能力，提高学生解决问题的能力。让学生在自主参与、合作探究中拓展实
践思路，不断享受成功的体验，从而感受创造过程中的无限乐趣
2013年春语文教研工作计划
一、工作目标：
在学校校长室和教导处的正确领导下，充分发挥教研组“小、活、新、实”的活动特点，依*现代教育理念的指导，以规范执行“三表”和严格执行“六认真”为重点，继续以古诗文辅读、作文教学、写字教学为突破口，加强口语交际、阅读和作文教学研究，提高课堂教学效率，树立“智育为重、质量第一”的观念，坚持质量全程监控，为第四届省模范学校焕发青春创造条件。
二、具体工作：
1、业务学习：
⑴学习《语文课程标准》和修订版《语文教学大纲》；
⑵学习理论文章和我校《敬文教育》文集。
2、教学常规：
⑴严格执行“三表”；
⑵严格执行“六认真”（着重做到）：
①备课：坚决杜绝不备课上课现象，每3节课要坚持写教后记，篇数在10篇以上，作文按篇备课，大小作都要备课。②上课：课堂上讲普通话，语言要精炼、规范，体态语言丰富得体，板书设计力求新颖。③对待作业：语文每节课有作业，每篇课文至少一次课堂书面作业，作业量适中。课堂作业一定要在课内完成。一年级说话训练４次，二年级写话６篇，三～六年级大作８篇，小作６篇，大小作分开写。作业批改按《小学作业批改符号及基本要求》进行批改，作文批改有记录，家庭作业有布置有检查。
④认真辅导：坚决杜绝罚做作业现象，建立学困生档案，做好补习工作。
⑤认真考核：每学期进行两次考试，做好质量分析，提出改进措施。⑥认真总结：每人写一篇优质论文，积极参加上级主管部门举行的各类论文比
赛。
3、活动组织：
⑴一人一课；
⑵学习《语文课程标准》，举行知识竞赛；
⑶低年级识字、写字教学研究活动；
⑷中年级阅读教学研究活动；
⑸高年级作文教学研究活动；
⑹古诗文诵读及默写比赛；
⑺语文知识竞赛；
⑻语文试卷评优活动（教研组）；
⑼铅笔、钢笔、毛笔字作品展览。
三、工作措施：
1、紧扣“学习”：工作中要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践，勤记录：做好文摘；善分析：理好所得。
2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。
3、注重“活动”：双周五下午第三节课后，语文教师要立即“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。
4、配合“检查”：语文教师要谨记教学常规，尤其要在备课、作业、辅导这“三认真”上花力气，从而，降低教导处月查难度。
5、强调“合作”：发挥备课组的职能作用。备课组既要加强组内研究，使备课组活动落到实处；又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。
四、工作安排：
二月份：
1、制订教研组工作计划及各年级语文教学计划（教研组）；
2、“一人一课”开始活动；
3、学习《语文课程标准》，举行知识竞赛（教研组）。
三月份：
1、低年级识字、写字教学研究活动（低年级备课组）；
2、古诗文诵读及默写比赛（教研组）；
3、备课笔记、学生作业月查。
四月份：
1、高年级作文教学研究活动（五、六年级备课组）；
2、铅笔、钢笔、毛笔字作品展览（教研组）；
3、期中考试质量分析。
4、备课笔记、学生作业月查。
五月份：
1、中年级阅读教学研究活动（三、四年级备课组）；
2、语文知识竞赛；
3、语文试卷评优活动（教研组）；
4、备课笔记、学生作业月查。
六月份：
1、教学论文评比及交流（教研组）。
2、期终复习研讨。
3、征稿。
校本培训制度
为了提高校本培训的实效性，特制订学校校本培训制度。
一、参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按时、按规定完成相应的培训内容。
二、学校成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训方案和培训计
划。培训计划要有针对性、系统性、可操作性和实效必性。
三、校本培训组织者和实施必须按校本培训方案规定的内容组织培训活动，并记好笔记，做好培训记录。
四、学校每学年对教师参加校本培训的情况进行考核，考核结果分合格、不合格两个等级，无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。考核不合格的教师，在教师年终考核中扣5分。并将考核情况纳入教师年度评优、职务聘任、晋升。
五、教师培训的方式要灵活多样，切实可行，不搞形式，不走过场。对不同层次教师提出不同的培训要求，但都应在原有基础上提高。使教师逐步实现由初步向胜任转化，收胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。
六、做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则；总结中要肯定成绩，发现问题，对培训工作进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证培训工作沿着正确的轨道健康发展。
七、经费保障。学校积极筹措资金，加大投入，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础。
八、后勤支持：后勤为培训服务，主动、及时提供物质保障。
2013年春山槐小学校本培训计划
一、指导思想：
根据教育局关于教师培训意见精神，结合我校教育教学实际、师资情况，以及当前课改发展与推进素质教育的需要，以改革创新为动力，以学习提高为宗旨，以活动评比为手段，坚持面向全体教师，立足校本，在做中学、在学中做，在学中提高、在做中反思，努力提升我校教师专业发
展水平。
二、培训目标：
通过培训，提升我校教师的教育理念、知识水平，使我校教师树立终身学习的理念，养成自觉学习的良好习惯，努力提高教师的职业表达能力、课堂教学能力、课程开发能力、信息技术手段运用能力、学生教育能力、教育科研能力和特色争创能力。
三、主要工作：
（一）课堂教学培训
1、加强教研组建设，激活全校教师参与教学教研活动的热情，使各个教研组活动规范化、系列化和专题化，认真完成落实各项教学工作。本学期，我校将继续结合“如何加强课堂教学的有效性”、“如何提高学生的语文素养”、“如何提高学生的分析、判断能力”等教科研专题开展课例教研活动，并让教师以课程超市中综合实践活动为主题自主开展课例教研活动，为教师搭建了集体交流、实践探究、行为反思、理论构建为重心的有效教研模式，帮助教师将教学方法的研究引向深入，让教师体验“互动、合作、猜想、推理、探究”的教学研究活动，促进教师研究水平和创新能力不断发展。
2、骨干教师课堂开放日。本学期将每月举行一天“骨干教师课堂教学开放日”活动。通过开放骨干教师的课堂来发挥了骨干教师的引领作用，来促进了他们自身的专业发展，并以此促进校级骨干教师队伍的建设。
3、加强学习听课制度地执行。行政人员和教研组长深入课堂，采用提前预约、推门听课制，分析常态化的课堂教学情况；教师中加强同行听课，互相学习。
（二）理论素养培训
1、听评课培训。为了增强听课的实效性，每位教师听课之前要明确自己听课的目的，要明确自己想去学习或研究什么，究竟要解决什么问题。听课笔记上要对听课的过程及闪光点在听课笔记上做好详实的纪录，并在
听课笔记上做出相应的分析，侧面随时写出自己的收获、异议及感受，后面则要作出评议或进行反思，每位教师一学期听课不少于10节，在教研组内重点发言不少于3次。
2、撰写教育教学札记。对教师的教育教学札记的撰写将不做内容和形式上的限制，要求教师随时将自己在教育教学过程中发生的可供大家思考借鉴的内容及案例、随笔、经验介绍等不同形式记录下来，每位教师每月不少于2篇。这样在实践过程中将理论与实践充分结合，一边学习、一边研究、一边总结，使得教师的理论水平和实践智慧同步提升。学校每月组织人员进行检查，评选出优秀教学札记，并记入教师的考核。
3、开设教师讲坛。为了给教师搭建相互交流、自我展示的平台，本学期我校将利用两周一次业务学习时间的前10分钟，让那些在教育教学中有独到见解或在学习中有深刻感悟的教师登上“教师讲坛”来传播自己的读书体会、实践感悟、成功的快乐、失败的教训、教育叙事等。学校将对登上教师讲坛的教师给予奖励。
4、读书活动。为了提高教师的内涵与修养，使读书成为我们每一位教师事业和生活的一部分。本学期我校将开辟教师阅读专用教室，持续开展读书活动，除了教师自主阅读的书籍以外，本学期学校推荐阅读《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》，及时推荐相关理论文章，丰富教师阅读内容。为了达到读书效果，学校明确规定读书要求，规定教师撰写万字读书笔记，开展相应的读书心得交流和读书笔记展览活动。
5、网上学习。依托网络开展网络教研活动，是对传统教研方式的传承与创新，通过网络进行广泛的交流与研讨，不受时间与空间的限制，且能实现资源的共享与交流，是校本教研的重要形式。本学期，积极倡导教师网上教研，多种方式鼓励教师积极参与各种专业网站的教研活动，将教研活动由校内延伸至校外。
6、创建成长博客。教师可以以文字、多媒体等方式，将自己日常的
生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化，使它成为教师个人成长轨迹的记录见证，又成为大家可以相互交流共享的资源库。本学期我校积极鼓励45周岁以下的青年教师在各种专业网站以个人博客为载体，不断展现自我、开拓视野、获得业务支持，促进自身的成长和专业发展。
（三）教师基本技能训练
1、分析钻研教材的能力培训。本学期我校将结合新教材的使用情况，利用每周三下午集体备课时间组织数学、语文、英语学科的骨干教师梳理教材，整理知识点、重难点，分体系、分类型的举行教材培训讲座，并举行教师撰写教材分析、自命试卷等竞赛，以促进广大教师能够对自己所教的学科知识有一个系统的、全面的认识和了解，从而使自己的学科教学更加科学合理。
2、加强对45周岁以下的青年教师的教学基本功的培训和考核。一是粉笔字钢笔字进行自练，期末将进行比赛和考核；二是课件制作培训和考核，学校将举行制定培训计划，集中培训，教师在实践工作中进行自主练习，期末进行考核；三是教材的分析与理解培训和考核，统一给出内容，要求教师在规定的时间内说出自己对教材的理解和把握；四是校园集体舞的培训。
3、加强课程的开设研究，提高教师课程开发意识和能力，形成学校办学特色。我校课程超市分德育类、综合实践类、活动探究类课程，其中综合实践类开设了信息技术、校本课程、劳技教育、综合实践活动等，活动探究类开设了舞蹈、合唱、绘画、传统体育活动（游戏）等10多个组别，全体学生参与其中，既保证了学生每天健康锻炼1小时的时间，又促进教师加强课程开发能力的形成。
四、具体安排
山槐小学2013年春教研工作计划
一、指导思想:
以“三个代表”思想为指导，以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，以科研为先导，素质教育为核心，通过
校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，不断提升学校办学理念和办学水平。
二、总体目标：
通过开展校本教研，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师在教学中遇到问题或困惑，使教师熟悉新的课程标准和各学科之间的联系，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。
三、总体思路：
突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，达到五个结合一个中心：以教师专业水平不断提高为中心。两个转变：教育观念与教学行为的转变。三个提高:教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高。五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合。
四、校本教研形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。
①集体备课：以教研组为单位，每两周进行一次集体备课活动。主备教师要提前两天把教案送到组内教师手中，组内教师要认真阅读教案，并提出改正意见，在上课前进行讨论交流，进一步完善教案设计，经过大家
讨论形成共识，再进行上课。
②反思交流：通过前一阶段组内的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。
③主题教研：以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人至少围绕主题选择一单元中进行备课，再选择这一单元中的重点内容进行上公开课，通过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。
④理论学习：围绕教学主题组内教师还不明白，这时候需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。
五、主要工作措施:
1 本学期课堂教学研究的重点是落实新理念、提高课堂教学的效率。
2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动，相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步。
3 、认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成
进行教学反思的习惯。
4、实施“七个一”工程，学——每周学习一篇教育教改理论文章；记——写好每堂课教学札记及教后反思，积极撰写学科教学论文，参加各级各类学科论文评比；听——每期至少听课10节；讲——每学期主讲一堂高质量的公开课；编——每学期拟一份标准的考试试卷；读——每学期精读一本教育专著；研——每学期写一篇研讨文章。积极鼓励教师跨学科，跨级段，互相听课，每人每学期听课至少10节。
6、鼓励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验。另外，就个别教师工作中碰到的难题，提倡同伴积极协助，共同解决。
六、加强教学常规管理，全面提高教学质量
1、备课。做到每科有备课，课课有教案。做到每科有备课，课课有教案。备课要有学期目标单元目标，有教学目标、教学重点难点、教具准备、教学时间、教学过程、作业设计、板书设计等。衡量备课的优劣主要“四看”，一看教学理念是否符合课改精神，二看教学设计是否依托标准思想，三看集体备课调整是否认真，是否符合班级实际，四看教后小记是否具有针对性、指导性。学校将对教师的备课隔月检查，其中调整方案、教学反思将重点检查，并公布检查结果，记入教师业务档案。
2、上课。课堂教学要改革传统的教学，关注每个学生的发展，要落实新课标提出的“主动参与、乐于探究、合作交流”新的学习方式，给每个学生提供均等的学习和发展的机会，面向全体学生。上课时做到“七不”：不坐着上课、不喝茶、不吸烟、不接待客人、不接电话、不拖堂、不体罚变相体罚学生。评价一节课的重要标准：看是否真正体现“以学生为主体”的教学思想
3、作业。要求每次作业量适中，教师精心设计作业内容，学生书写工整，作业批改及时认真仔细，红笔下无误。家庭作业有布置有要求有检查，作业量适中。学校将进行优秀作业评比，以更好的促进学生学习习惯的培养。学校将对学生的作业批改作定期检查，要求作业字迹工整、清楚，批改及时规范，每一种作业批改要有激励性评语。每位科任教师都要重视学生的书写质量，把学生的书写作为重点来抓。
4、辅导。教师辅导既是对学生的负责，也是对学生的尊重，教师辅导要做到“三心”，“两性”即：细心、耐心、恒心；及时性，针对性。
5、评价。要改革以往单一的以考试成绩为主的评价方法，将评价方法，评价手段和方式由单一的、定量的、静态的变为多元的、定性的、动态的。要以课堂表现、技能测试、纸笔测试三者相结合，进一步完善学生学业评价标准。
七、面向全部，整体优化，大力推进素质教育
1、注重培养学生的兴趣和个性，促进学生全面素质的提高。从实际出发，组织各种兴趣小组，活跃第二课堂，加强学生创新精神和实践能力的培养。各班要多举行小学生多项技能的素质竞赛。
2、进一步加强艺术类课程、活动类课程、计算机教学的研究。
3、努力加强劳动实践教育，切实上好劳动课、科技课和自然实验课，鼓励学生多参加实践活动，培养学生良好的技能素质和创造才能。
八、完善教研机构，充分发挥教研组的作用
学校教研组要在学习教育理论，广泛搜集各科教研信息的基础上，结合上级的要求和学校的实际，确定教研的目标，全盘部署教研工作，各学科教研组要依据学校的教研目标及学科特点，确定科组的教研计划，组织教研活动，真正做到有计划，有实施，有记录，有考勤，有总结。
九．加强总结反思，推进课程改革。
为了进一步提升我校课改实施水平，我们要走一个实践、反思、再实践、再反思的循环上升过程。因此，学期末我们要对本学期的课改实验工作认真进行一次全面性的梳理，总结工作经验，整理典型个案资料，研究存在的问题，提出应对策略。
校本培训讲座：
讲解依然是课堂教学的有效方法
-----董业权
新课标实施以来,许多教师认为,新课堂要发挥学生的主体作用,就应该尽可能多地设计、组织学生的活动，课堂上应该越少讲越好。因此，语文课上“感悟”、“讨论”代替了“讲解”，似乎课堂上一切都要让学生“自主”，教师只是“问”、只是“听”就行了。结果常常为了一个问题，绕着圈子让学生“感悟来感悟去”，费了很多时间，学生还是一头雾水，或是学生争论得不可开交，各执一词，最后还是是非不明。虽然提倡“文贵自得”，但明知学生难以解决，教师却当讲不讲，偏要学生自求答案，满堂提问，启而不发，既浪费时间，又挫伤了学生的积极性，那有什么意义！小学生思维还处于发展阶段，在这个过程中离不开教师的讲解。所以我觉得，新课程要求加强体验学习和发现学习，但并不意味着拒绝接受学习，在新课堂中，不能视传统的一些教学方式为“洪水猛兽”，不能“弃之不用”，新课堂上仍要有教师的讲解。
课堂上教师适当时候的讲解其实并不会压抑学生的主动性和积极性，相反，它能更好地发挥老师在课堂上的主导作用，发挥学生听、记的能力，提高课堂效率。但教师不应讲废话，而应“精讲”，要求讲得精彩，讲得生动，讲得精当，讲得明白，使讲的内容有提示性、启发性。应以讲解惑，以讲培读，讲是为了让学生在教师的引导下解决问题，学会学习。同时教师的讲应把握好时机，当讲之时才讲，才能收到“四两拔千斤”的效果。那么，何时需要讲解？
一、讲在当学生知识储备不足，不能解决问题时。
小学生毕竟经历的事少，生活经验缺乏，懂得也不多，这些都会影响学生对课文的理解，此时，要给予知识上的补足，教师的讲解就必不可少了。如在学习《开国大典》一课时，学生只有对新中国成立前那一段历史了解了，才能更好地读懂课文，体会人们当时的心情。但开课后，让学生介绍这段历史时，学生只能泛泛而谈。我觉得，老师此时不讲待何时？于是我用沉重的语气，向学生讲述了中国那一段屈辱的、充满血泪的历史：鸦片战争、丧权辱国的不平等条约、日本帝国主义丧失人性的“三光”政策和中国人民八年艰苦卓绝的抗战、三座大山对老百姓的压迫、三年解放战争……我看到，孩子们听得是那么的认真，那么的入情，他们都仿佛回到了那段艰苦的岁月中。此时，我话风一转：“在中国共产党的领导下，全国人民万众一心，终于取得了革命的胜利，劳动人民迎来了自己当家作主的时候。让我们也作为其中的一员，一起去北京参加开国大典，共同见证这一令人激动的时刻！”学生们都群情振奋，都读得那么的投入。由于有了对新中国成立前的历史的了解，对参加开国大典的人们为什么那么高兴、激动、自豪，对课文一些重点、难点，学生理解起来自然也就水到渠成了。
二、“讲”在学生对文中的知识似懂非懂时。
自主学习是课堂上重要的学习方法之一，它充分体现了学生的主体地位，给学生以充分的发展空间。然而自主学习并不代表着什么内容学生都能独立学懂，学会。当学生出现模糊认识时，教师的讲解和引导是不可少的。教师或顺势而导，或挑起矛盾，或随波逐流，或画龙点睛，对学生的意见加以综合，加以梳理，使学生对所学知识有明晰的认识。如课文《一夜的工作》主要通过作者的见闻，表现周总理的生活简朴、工作劳苦。文章最后一句“他每个夜晚都是这样工作的”可谓是点睛之笔，写出周总理一直都是这样工作的，一直都那样简朴，那样劳苦。学生读到这时，字面上的意思是了解了，但由于对总理缺乏深入的了解，所以难以与作者产生共鸣。这时候我向学生出示了一份总理一天工作时间的安排表，满怀深情地对学生说：“同学们，这是周总理在1972年3月23日至24日的时间安排表，你们看，他从23日上午9时一直工作到2 4日早上6时，一天的休息时间只有短短的3、4个小时。这样长的工作时间即使对于一个年轻人来说，都难以承受，更何况是一个年过七旬的老人！更何况他已经身患重病！而他每天都是这样连轴转工作的，不管是节假日还是身体不舒服！你们看见过这样的总理吗？！”此时，我分明看到学生们的眼眶红了，我分明看到他们的眼睛里含着亮晶晶的东西！接下来让学生朗读课文最后两段，他们读得特别的投入，特别的有感情。这难道不是老师激情讲解的结果吗？
三、“讲”在知识难度超过学生的认识水平时。
由于探究过程往往具有一定的难度和挑战性，学生在学习过程中经常出现了“探究卡壳”现象。所以教师应该帮助学生松开“卡子”，起“雪中送炭”的作用。如在学习《凡卡》一课时，学生都能理解凡卡甜蜜的梦是不可能实现的，但作者为什么要这样结尾？这样写有什么用意？学生不可能想到，这时候教师就得告诉他们：作者是以这个甜蜜的梦暗示凡卡的愿望是不可能实现的，他不可能摆脱悲惨的命运，这样写就更能激发人们对凡卡的同情和对黑暗社会的痛恨。老师这么一讲，学生就一下子明白过来了。
四、讲在方法指导时。
在实践中，我们有时看到有些教师把学习内容推给学生后，课上学生左顾右盼者有之、言不由衷者有之、拧眉苦想者有之，其原因是学生没有掌握学习方法，不知从何处下手，结果白白耗费了时间，分散了学生的精力。这说明放手让学生学，学生不一定会学。为了真正让学生学会学习方法，就要加强学法方面的指导，明明白白地告诉学生该怎么做。本学期，学生第一次接触文言文，对于怎样读懂、理解文言文，他们无从下手，此时就应该告诉学生文言文有什么特点，该怎样读才能读通，应怎样借助注释理解文言文，应怎样意译。有了学法，学生在学习过程中就知道该做什么，为
教学改革项目管理办法 教学改革是高等学校各项改革的核心，为了进一步深化我院教学改革，培养和造就一支高水平的教学队伍和管理队伍，特制定《教学改革项目管理办法》。 一、立项原则 院级教学改革项目的立项工作，一般每年进行一次。申请立项的教学改革项目应符合如下原则： 1.对高等教育教学改革与发展具有一定的理论和实践指导意义，对深化教学改革、提高人才培养质量具有积极作用，能为人才培养和教学管理提供理论依据和科学论证。 2.符合高等教育教学发展规律，结合院情和各部门实际，有利于高素质创造性人才培养，预期能取得明显的改革成果，并有使用和推广价值。 3.项目论证充分，研究目标明确，计划切实可行，实施方法科学，经费预算合理，具备完成项目任务的基本条件。 二、项目分类 院级教学改革项目根据项目内容和范围可分为以下几类：1．专业建设类。包括对某专业的人才培养、课程结构、教学内容和方法等问题进行综合改革的研究与实践。 2．课程建设类。包括对课程进行教学内容和教学方法的改
革、教材建设、教学条件的改善和教学手段的更新等的改革与实践。 3．教材建设类。主要指量大面广的、有利于提高学生综合素质的课程教材，双语言类教材，以及CAI类教材等。 4．教育教学管理类。包括教学运行模式、管理机制及管理方法、手段的改革与实践，教育教学质量管理与监控体系的改革与实践，考试制度的改革与实践，实验教学管理的研究，图书资料信息管理的研究等等。 5．学风建设类。包括新形势下学生思想政治工作和管理工作的特点、班集体建设、班主任工作、学生社团建设、校园文化建设等方面的研究与实践。 6．实训基地建设类。包括合作模式、基地布局等的研究。 三、立项程序 1．学院在广泛征集的基础上提出立项指南。学院向各教学单位、各部门征集选题，教务处组织专家论证和优选，编写印发立项指南，公开接受申请。 2．每年下半年，学院组织申报。申请人作为课题负责人每次只能申报一个项目。已获得国家、省部、厅级、市级资助的课题或其中的子课题，不得重复申报。 3．申请人所在教学单位或部门对申请书进行审核，并对申请人的业务水平、工作基础、研究条件等提出初审意见。 4．学院组织专家对各教学单位申报的项目进行初审，再提
河南化工技师学院 课题结题报告 课题名称基于知识、能力、素质协调发展得职业教育 教学模式研究与实践 成果形式研究报告 课题负责人贺攀科 联系电话 邮箱 所在部门工业分析系电子显微镜技术专业 申请时间2014 年１２月31 日 结题时间２015年12 月18 日 基于知识、能力、素质协调发展得职业教育教学模式研究与实践 摘要:本课题从我校得实际情况入手，构建了基于知识、能力、素质一体得电子显微镜技术专业得课程体系,制订一体化课程得课程标准；打造开放式得一
体化课堂,充分利用网络与多媒体手段辅助教学;积极合理地引导学生使用手机; 制定新得学生期末终结性考核评价方案。通过上述教学模式得研究与实践,促进学生知识、能力、素质得协调发展. 关键词:职业教育，教学模式,一体化课堂,综合职业能力 本课题就是电子显微镜技术专业为加强电镜技术专业建设、深化教学改革而申报得教改课题。该课题于２015年1月由河南化工技师学院批准并列入电镜专业年度工作计划．随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近一年得研究，现已结题,现将具体研究情况报告如下： 一、课题研究得背景、内容及基本原则 我校学生文化素质普遍偏弱,学习专业课时感到吃力，怕学厌学心理严重,从而专业系统知识得不到形成,专业技能只能限于盲目性、模仿性得机械操作，无法做到理论指导实践，难以形成系统得专业技能。教学方法主要还就是以专业学科为中心得传统教学方法,容易产生“重理论知识传授,轻职业技能培养＂得不良倾向。为了适应用人单位对电镜技能人才得要求,也就是为了为断提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力与实践能力为重点得职业教育得需要,特申请立项该课题。 本课题主要从职业教育对学生知识、能力、素质得要求出发,力足于课堂，改变传统得教学模式,促进学生得知识、能力、素质协调发展本课题拟解决得关键问题与主要内容就就是改变传统得教学模式，使学生成为课堂教学得主体,促进学生知识、能力、素质协调发展。 为了确保课题研究得顺利进行,我们提出了课题研究工作得几项基本原则: 1、以科学发展观为提导思想,贯彻教育部教职成［2015]6号文件印发得《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量得若干意见》等文件精神。 2、本研究特别注重与突出“应用型”人才培养得特点，充分重视本专业与本院校得优势与特殊性,使研究富于特色。 3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革,提高电镜技术专业应用型人才培养质量．
学校教研教改工作总结报告 教学质量是学校的生命线，学校一直都非常重视教 研教改工作，下面是为大家整理的：学校教研教改工作 总结报告，欢迎阅读，仅供参考，希望对你有帮助！ 学校教研教改工作总结报告 回顾一学期的教研教改工作，我校在上级教育部门 的正确领导下，加强教学常规管理，认真落实课程计划，积极开发校本课程，搞好校本教研，加强教学研究，不 断推进新课程改革，努力提高学校教学质量。一学期来，我校教研教改工作成效显著，现将此项工作总结如下： 一、加强学习，树立新的理念 1、利用每周的业务学习时间，组织教师学习先进的教育教学理念及《新课程标准》，注重把学习新课程标准与构建生本课堂新理念有机的结合起来。还鼓励教师自学，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学 习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；并采用走出去，请进来的方法，积极参加镇、市组织的 教学研讨活动，为我校教师提供了更多的学习机会。这 样一来开阔教师的视野，提高其授课艺术。使广大教师 能运用先进的教学思想指导教学。运用现代化的教学技 术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培
养学生的能力为主，确立了“一切为了人的发展”的教 学理念。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一 种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创 造和提供满足不同学生学习成长的条件。 2、充分发挥已有的光盘、音像资料、媒体手段等的作用，组织教师观看、学习，做好校本培训活动，并积 极组织教师参与上级部门组织的各项课改培训活动。引 导教师把学到的新理念用到实际教学之中，并认真确实 提升校本培训的效果。 二、加强校本教研、提高教师素质 根据教导处要求，本期每位教师都上两节研讨课， 听课后集中研讨，针对课改理念的落实情况以及“自主、合作、探究”这一课题实验方式进行评课，强化思维的 过程、创新的设计和教学的反思，充分展示自己的教学 个性，形成自己的教学特色。每位老师都能积极听课， 一学期下来听课节数都在25节以上。 三、狠抓教学常规，提高教学质量 1、严格执行课程计划，坚持按课表上课，提倡课堂作业应尽量当堂完成，确保学生正常休息。学校加强平 时检查力度，建立巡课制度，发现问题，及时纠正处理，形成规范的课程管理制度。
教学教研管理制度 1、引导教师端正教育思想，转变教育观念，从应试教育向素质教育转轨。教育的重心放在激发学生学习热情，培养学生的各种能力，提高教学质量，以教育科研为突破口，继续教学专项实验工作。 2、优化管理，提高教师素质 （1）建立教师自学制度，教师每周至少抽出两个小时以上的业余时间自学教学理论及相关的科学文化知识，并做好学习笔记。通过学习，了解相关学科的知识，扩大知识视野，拓宽知识面，更新和提高科学素养和教育教研能力。 （2）建立教师业务考评制度。每学年从德、能、勤、绩四方面对教师进行综合考评，从而促使教师认真学习，积极工作，努力探索，在工作中讲究方式方法，努力提高教育教学效果。 （3）严格按国家课程计划开齐课程，开足课时，任何教师不得随意增减课时，不得随意调课，充分利用课堂45分钟的作用，严禁加班加点，严禁利用节假日、“双休日”进行集体补课。 3、大力抓好教育兴趣小组活动，培养全面加特长的人才。音乐组要保证有舞蹈、琴类和合唱兴趣小组，文艺节目要随时能出场表演；美术组每月出一期书画展览；体育组抓好田径、篮球、乒乓球等训练工作；语文教师要抓好作文兴趣小组的辅导工作。 4、实施素质教育，积极改革教学方法，全面推进素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，改革传统的教学方法。教学
上实行启发式，创立以教师为主导，以学生为主体的教与学相结合，使学生自觉地、愉快地学，教师愉快地教。 5、利用重大节日，进行爱国主义、集体主义专题教育，加强学校、家庭、社会的“三结合”教育，加强共青团活动。学校每年办一次“文化艺术节”，开展读好书活动，继续办好家长学校和青少年军校。 6、加强法制教育，让学生懂法、守法，每年请司法部门的领导到学校上法制教育课，减少学生违法犯罪。 7、建设校园文化，优化育人环境。努力实现校园净化、绿化和美化，充实教学设施。利用校园文化长廊、窗橱、红领巾广播站宣传校史、校训、教风、学风、好人好事和重大新闻。
教学改革与科研项目实施及管理办法 江苏省江阴中等专业学校 为鼓励广大教师和教学管理人员积极投身教育教学改革及教育科研工作，规范教学改革及科研工作的项目申报、评审、立项、建设、验收等整个工作过程，提升教学科研能力，提高教育教学质量，特制定本办法。 一、项目类别 教学改革项目根据研究内容和范围可分为以下类型： 1.A类：上级组织的各类创建评比工作。（例如：国示范A—GSF—01—001） 如国示范建设中的四个专业和两个特色项目，江苏省品牌专业、特色专业创建项目，**市重点专业群、精品课程资源、信息化示范校建设项目等。 2.B类：上级组织的各类竞赛活动。（例如：两课评比B—LKPB—02—001） 如“‘五课教研’工作、‘两课评比’活动”“信息化教学设计大赛”“技能大赛”“创新大赛”等。 3. C类：上级组织的各类课题研究和教材编著出版。 如“十二五”规划课题，省职教教改课题，学会课题，教师专项课题，及规划教材，论著，编著教材出版等。（例如：学会课题C—XHKT—03—001） 4．D类：学校根据发展需要设置的校级教改项目。 （例如：教学质量保障与评估D1—JXZL—04—001） （1）D1类：宏观教学改革类项目。 对学校人才培养模式、专业课程体系构建、教学运行机制、教学质量保障与评估等方面问题进行的总体性研究与实践。 （2）D2类：中观教学改革项目。 对专业的人才培养方案、专业课程设计与开发、实训项目设计与开发等问题进行的综合研究与实践。 （3）D3类：微观教学改革项目。 对教学方法和手段的改革、教材（讲义）编写等方面的研究与实践。 5.E类：横向课题（例如：其它E—HXKT—01—001） 横向课题是指各级政府及政府职能部门、企事业单位、社会团体等委托研究的课题 ( 已确认为国家级课题、省部级课题、校级课题的除外) ，包括科学研究 类、技术攻关类、决策论证类、设计策划类、软件开发类等。横向课题是学校扩大对外联系，服务地方经济建设，提高科研水平和知名度的重要途径。 6.F类：其它项目编号.（例如：其它F—QT—01—001） 二、项目申报 1.上级组织的各类创建项目、竞赛活动、课题研究按照上级单位的相关文件要求申报。校级教改项目申请时间与程序由相关处室发文确定。
学校教研教改工作制度 伴随着国家新一轮基础教育课程改革工作的全面启动，学校教研教改工作如何实现制度创新，更好的促进课程改革的全面实施，促进教师的专业化成长等是摆在我们面前的紧迫任务。为切实加强我校教研教改工作，根据《基础教育课程改革纲要》精神和宁县教育体育局的工作指示，结合我校实际情况，特制定本教研制度： 一、指导思想 学校教研教改工作以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为研究对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力推动课程改革目标的全面落实。 二、教研教改目标任务 1、树立校本意识。积极改革教学方式和方法，解决学校面临的教育教学问题，促进教师的专业成长，促进学生的全面发展，促进教学质量的提高。 2、整合教导处、教研组、年级组等多种力量，建立学校教研网络。引领全体教师围绕共同目标，努力提高教科研水平，不断提高教学质量。 3、树立研究意识，促使教师由“教书匠”向“专家型”转变，采取“请进来，走出去”的办法来提高教师教育教学研究水平。 4、树立“科研强校”意识，积极开展校本研修与课题研究。 三、校本教研主要形式 建立以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、调查研究、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 四、具体规定和要求 （一）学校中心教研组工作要求
云南大学校级教学改革研究项目立项与管理办法 为了进一步推动我校教学改革与建设，加强教学改革研究项目管理，鼓励广大教师和管理人员积极投身教学改革和教学研究工作，提高教学水平和人才培养质量，结合我校实际，制定本办法。 一、教改研究项目的申报 1.凡在我校从事教学和教学管理工作，具有一定研究和组织能力的教师、教学管理人员和相关技术人员均可申请教改研究项目。 2.教学改革研究项目立项工作原则上每两年组织一次，申请人根据教务处制订的当年教改课题立项指南进行项目申报。 3.各院（部）根据本单位的实际情况确定选题，组织申报工作。 4.项目申请人按要求填写《云南大学教学改革研究项目立项申请表》（申请表空表电子版可以从教务处网站下载）一式二份，院（部）负责对申请书进行全面审核，在对申请人的研究能力、工作基础和研究条件等方面签署明确意见后，统一将申报材料以电子版形式报送教务处。 二、教改研究项目的条件及评审 1.申请人所申报的教改研究项目须具备下列基本条件： （1）研究成果具有较强的科学性、前瞻性和创新性，对我校本科教学改革与发展具有一定的理论和实践指导意义。 （2）具有一定的学术价值，对深化教学改革，提高教学质量和人才培养质量具有较大的推动作用。 （3）理论研究有明显创新之处，应用研究具有较大推广价值，能为教育行政部门的决策和教师的教育教学工作提供理论依据。 （4）有明确的研究目标、清晰的研究思路、完整的研究方案、明确的预期成果和合理的经费预算。 2.教改研究项目由校教学指导委员会及相关专家进行评审，在集体评议的基础上，采取投票的方式确定是否立项。评审通过的项目报主管校领导审批后，由学校行文正式立项。 三、教改研究项目的经费管理
教研项目和教改项目的区别教研教改项目研究结题报告 教研教改项目研究结题报告 —法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践 本课题是人文社科学院法学教研室为加强法律学科专业建设、深化教学改革而申报的教改课题。该课题于xx年9月由攀枝花学院批准并列入年度工作计划。随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近两年的研究，目前已取得阶段性成果，现将研究情况报告如下： 一、课题研究的背景、内容和基本原则 （一）课题研究的背景 法学专业是人文社科学院发展势头良好的专业之一，自xx年秋开始招收本科以来，要求学生具备更高的层次和更好的社会适应能力成为法学专业发展的重点。为适应专业发展的需要，也是为不断提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点的素质教育的需要，特申请立项该课题。该课题的研究有助于挖掘法学专业教学的发展潜能，使专业教育和市场需求能更好的结合，有利
于提高法学专业毕业生的就业适应能力；同时也有助于实现攀枝花学院“育人为本、质量第一”“素质全面发展”的教育思想。 （二）课题研究的内容 这个课题蕴涵着丰富的研究内容，我们将课题内容分解为以下方面： 1、教学内容的改革： 2、教学形式的改革； 3、教学环节，尤其是实践教学环节的改革 在以上课题研究的具体内容中，我们认为该课题选题需要突破的难点有以下两点： 一是法学专业的教学如何适应当今社会对法律人才需求的变化；二是专业教育与应用型人才培养如有机整合。 （三）课题研究的基本原则
为了确保课题研究的顺利进行，我们提出了课题研究工作的几项基本原则： 1、以邓小平教育思想和“ __”重要思想为指导，贯彻 __教高[1998]2号文件印发的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才》等五个文件精神。 2、本研究特别注重和突出“应用型”人才培养的特点，充分重视本地区和本院校的优势和特殊性，使研究富于特色。 3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革，提高应用型人才培养质量。 二、项目研究情况 （一）研究计划和项目分工 整个项目的年底进展计划及目标共分三个阶段进行：第一阶段：xx年9月——xx年3月拟定法学专业本科教学改革与实践的研究计划；
教研教改课题经费使用管理办法 1 河源职业技术学院 教研教改项目经费使用管理办法 第一条学院教研教改经费的主要来源为:学院每年划拨的专项教研教改经费,上级部门下拨的专项教研教改经费,国内外学术团体或社会团体、机构资助的专项经费,学院鼓励系,部、处、中心,和研究人员自筹研究经费。
第二条项目分类及资助标准 ,一,纵向教改项目分类及资助标准包括: 省部级项目按上级批准经费的1:1投入配套经费, 地市级项目按上级批准经费的1:0.4投入配套经费, 以上纵向教改项目～如我院属第二署名单位的进帐经费不予配套。 ,二,院级项目 学院一般项目按学院批准的经费拨给。 ,三,自选项目 自选项目按学院批准的资助经费拨给。 ,四,上级只予以立项而不资助经费的项目:上级有要求的按上级具体要求给予资助,上级没有要求资助的～教务处将组织教学指导委员会根据项目性质及实际需要费用情况～提出资助金额～并报学院审批。 第三条项目管理费、劳务费的提取 学院对各类进院教研教改经费均提取一定比例的管理费及劳务费。管理费用于学院教研教改项目评审组织和教研教改管理,国家明确规定不提取管理费的项目和学院立项项目均不提取 2 管理费～学院拨给的配套经费不提取管理费。劳务费用于学院教研教改项目研究人员的工作补贴。 纵向项目从到帐经费减去合作经费总额之差中提取5%作为管理费,2,作为项目所在系部管理费～1,作为教务处管理费～2,作为学院管理费,、不超过20%作为劳务费。
第四条由学院提供资助经费的项目～资助经费由财务部门下拨～实行“一次核定～分期拨款～包干使用～超支不补”的原则。为了保证教研教改项目按期按质完成～教务处预留每个项目批准经费的10%作为保证金～待项目完成后拨付。 第五条项目拨款分三次进行。第一次拨款与项目同时下达。额度为批准经费总额,包括配套资助经费,的1/2,第二次拨款在项目中期检查之后～额度为除预留保证金的剩余经费,第三次拨给预留保证金。 第六条项目经费由项目负责人按该项目的审批支出科目及其数额进行管理～教务处和财务部门负责经费的使用监督与审查。经费使用一律记入经费使用本。经费使用本一式两份～财务部门与项目负责人各执一份。 第七条项目经费开支范围包括: ,一,图书资料费～指收集资料过程中购买图书、资料的费用以及复印、誊录、翻印等费用, ,二,调查研究费～专家讲课费, ,三,文具费, ,四,计算机消耗材料费, ,五,成果打印费～包括调研报告、咨询报告等打印费和不宜公开出版的研究成果的印刷费用～以及供评审、鉴定用的研究 3 成果的印刷费用,不包括正式出版物的出版补贴, ,六,小型会议费～包括为完成项目必须举行的成果评审鉴定、专题研讨等小型会议费用, ,七,购买小型仪器设备的费用, ,八,预留保证金～可用作为项目组成员和有关教学管理人员奖励。 ,九,其他,不超过项目经费总额的5%,
第一章总则 第一条为加强教学成果培育项目管理，确保立项项目建设取得实效，结 合学校教学实际，制定本办法。 第二条教学成果培育项目旨在深化我校教学改革，培育高质量教学成果，不断提高教学质量。 第三条教学成果培育项目立项范围。 1.学校层面，根据应用型转型发展的需求和目前存在的突出教学问题，重点立项具有宏观指导性的教学成果项目及专业综合改革项目。 2.院系层面，积极组建教学团队，根据专业特点、课程特点和学生实际，重 点培育具体的课程资源优化、课堂教学方法改革和实验实践教学改革等探索与实 践性项目。 第四条教学成果培育项目的级别。 1.重点项目，指对解决我校教学重点、难点、热点问题有重大意义，可望取 得重大成果，并有较高推广应用价值的项目。 2.一般项目，指对解决当前学校教学中重点问题、推进教学改革有较大作用，能取得较好研究成果，并有推广应用价值的项目。 第五条教学成果培育项目完成时间一般为1～ 2 年，最长为 3 年。 第二章立项 第六条教学成果培育项目每年立项一次，项目应杜绝重复立项。 第七条教学成果培育项目主持人每次限报一个项目，项目组成员原则上 不超过 6 人。 主持人应符合以下条件： 1.在本校连续工作三年及以上。 2.近两年无教学事故。 3.具有中级及以上专业技术职称。 4.此前承担的教学成果培育项目已结项。 项目组成员应符合以下条件： 1.在本校连续工作三年及以上。 2.近两年无教学事故。
第八条项目主持人填写《甘肃民族师范学院教学成果培育项目立项申请书》，经所在院系遴选汇总后报教务处，学校不受理个人申报项目。 第九条教务处对各院系推荐申报的项目初审后，组织专家评审，并提交学 校教学指导委员会复审通过后准予立项。 第十条学校设立教学成果培育项目专项经费，项目资助根据当年经费预算 确定。 第三章实施 第十一条教学成果培育项目实行主持人负责制。项目立项后，主持人应 按计划组织项目的实施。所在院系要加强对项目实施的管理、指导和检查，并为项目实施提供必要条件。 第十二条项目实施过程中，学校根据需要组织专家对有关立项项目进展情 况进行必要的检查或抽查。 第十三条对于不按时实施或中途停止的项目，学校将撤销项目立项，追回 已拨经费，项目主持人及成员三年内不得再次申报任何教学质量工程项目。 第四章结项第十四条教学成果培育项目结项须至少满足以下要求中的一项： 1.研究报告：内容包括项目主要解决的教学问题、解决教学问题的方法、取得的实际成效及推广应用价值。 2.研究论文：在学术期刊发表至少 1 篇本项目的研究论文，并在论文上标注“甘肃民族师范学院教学成果培育项目”字样。 3. 专著教材：正式出版与项目内容相关的专著或教材 1 部。 第十五条申请结项的项目主持人填写《甘肃民族师范学院教学成果培育项 目结项申请书》，经所在院系加注意见后统一报送教务处。 第十六条教务处对申请结项的项目初审后，组织专家评审，并提交学校教 学指导委员会通过后准予结项。 第十七条结项评审不合格的项目待完善后于下次再次申请结项，若仍不合格，则视为未完成项目。 第五章附则 第十八条评审专家由教务处建立专家库，随机抽取，其中校外专家不少于三分之一。 第十九条本办法由教务处负责解释。
教学改革研究课题立项项目汇总表
2007年教学改革研究课题立项项目汇总表一、2006年度广东省高等教育教学改革工程本科一般项目 序号单位负责 人 课题名称 资助经费 （元） 备注 1 党委办公室李延 保 研究型大学文化素质教育课程 体系建设的研究与实践 10000 配套 2 中山大学光 华口腔医学 院 张志 光 创建口腔医学临床实习教学新 模式的研究与实践 10000 配套 3 化学与化学 工程学院 童叶 翔 以化学基地为载体，培养创新人 才的研究与实践 10000 配套 4 教务处尹小中山大学本科课程体系改革的10000 配套 —1—
川研究与实践 5 教务处何 洪 基于创新人才培养机制的高校 考试改革研究与实践 10000 配套 6 中山医学院吴忠 道 建立适应多校区、多层次教学需 要的基础医学教学平台的探索 与实践 10000 配套 7 人类学系许永 杰 “基地式”田野考古教学模式的 探索与实践 10000 配套 8 护理学院张美 芬 构建网络教学平台，探索外科护 理教学新模式 10000 配套 9 第一临床学 院 梁力 建 利用WebCT平台构建整合型网络 化、数字化外科学教学体系的研 究 10000 配套 10 人类学系郭立“文化遗产保护与管理”课程建10000 配套 —2—
新设与改革二、2007年中山大学教学改革研究课题立项项目（文、理科） 序号单位负责 人 课题名称 资助经 费（元） 1 岭南学院陈 平 高校教学质量评估标准研究10000 2 政治与公共 事务管理学 院 倪 星 行政管理专业实践性教学计划的优化设计10000 3 翻译学院程本科英语课程评价的理论研究与实践10000 —3—
教改教研工作实施方案 为了增强教研师培意识，鼓励和督促教师搞好教研教改工作，落实“科研兴教，科研兴校”的发展思想，从而促进学校教育教学质量的提高。全体教师必须积极投入此项工作，结合教育工作的实际，形成勇于探索、大胆创新的良好教研风气。 一、指导思想。 校本教研以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。 校本教研的目的是推进新课程的实施，及提高教师素质。因此，校本教研的立足点将放在教学和课程改革实验中遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点放在促进学生发展和教师自我提升上，推进新课程实验。实现全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。 二、学校教研工作。 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、调查研究、协作解决、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教
研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 l、自我反思。教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。 2、同伴互助。以教研组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。 3、专业引领。一方面请校外名师来本校进行示范指导，另一方面提倡教师利用刊物或远程教育资源网络等已有资源进行学习研讨。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。 三、教研组工作。 成立教研组，语文组长王晓芳，数学组长李潘，英语组长陈孝娟。 （一）组长职责 1、教研组长要做到思想端正，学习风气浓，有改革、创新意识，服务基层意识强，工作态度好，敬业好学、肯钻研。 2、每一学年初制订本组教研工作计划，并组织教师订出学期及学年教学进度安排和复习迎考计划。 3、组织好本组的教学研究活动，学习大纲教材，分析考题考点考试动向，积极探索教法，组织示范课或者研究课，组织专题讲座等。对活动内容及成果及总结、推广，同时，在有条件的情况下组织本组教师集体备课、个
高等教育教学改革项目 （高职高专部分） 为贯彻落实《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）等文件精神，深入实施广东省高职高专教育改革与实践工程，推动我省高职教育深化改革、提高质量，拟组织申报2012年度广东省高职院校教育教学改革项目。现将有关事宜通知如下： 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，主动适应广东加快经济发展方式转变和产业优化升级的要求，以提高质量为核心，以人才培养模式改革为突破口，创新体制机制，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，全面提升我省高职教育整体办学水平，不断提高服务经济社会发展的能力。通过实施高职院校教育教学改革项目，引导和推进我省高职教育教学改革，研究解决提高人才培养质量的教学实践问题，培育教学成果，努力推进我省高职教育的持续健康发展。 二、立项范围 2012年度广东省高职院校教育教学改革项目按A、B、C类项目，重点支持各高职院校围绕深化教育教学改革、提
高人才培养质量等方面进行建设与立项。 （一）A类项目。根据我厅“十二五”工作部署和重点工作，拟在高职院校专业结构调整、国际化、专业教学标准和课程标准制定、省高职院校人才培养保障平台建设等方面面向全省高职院校招标。 （二）B类项目。以人才培养模式改革与创新实践为主要内容，突出校企合作、工学结合。 （三）C类项目。以高职教学管理和质量保障为主要内容。 具体范围见附件：2012年度广东省高职院校教育教学改革项目立项指南。 三、项目条件 （一）基本条件：1.项目理念先进。项目能把握理论与改革实践前沿，符合改革与发展趋势，体现当前国家对高职要求。2.基础条件扎实。有校级以上重点项目立项与研究实践的基础，团队结构合理，项目获得充裕的经费支持。3.方案科学合理。项目实施方案具有创新性，可操作性和实践性强。4.预期效益明显。项目具有重要的实践指导作用，预期效果显著，在省内高职院校中具有示范作用和推广价值。5.保障体系健全。学校每年开展校级教改项目立项建设工作，制定教改项目实施奖励管理办法，采取措施鼓励支持本校教师开展教改实践项目。
辛集镇于村小学教研教改计划 为了搞好我校2016——2017年上学期教研教改工作，进一步提高教育教学效果特制定教研工作计划。 一、狠抓教师业务学习，转变观念，更新认识。树立危机意识，竞争意识，团队意识，自我展示意识、发展意识、责任意识和爱心意识。教导处制定好教师业务学习内容，定期组织教师学习新课标、新教材，要求教师记学习笔记、写体会。加强教研信息的获取，与教研动态的跟踪，要求每位教师，每学期自觉阅读一本教学理论书籍，认真研究注重教学反思和论文撰写，用理论武装头脑，用知识指导教学实践。加大力度研究新课改理念下的课堂教学模式，为教师搭建展示、交流、成长的平台，让全校教师参与教学中去，充分利用现代远程教育资源，使用现代化的教学手段，让我校有限的教学资源最大限度地发挥效能，为教学服务。 二、强化教学常规教规，充分发挥教研组的作用。在联合校的指导下积极开展我校教研教改活动，加强教教师间的交流和互动，让教师尽最大努力参与到学校组织的每一次教研活动中。首先进行学科教案设计研究、大力倡导集体备课、围绕我校小课题研究设计，具有我校特色的集体备课教案。其次，让教学能手、骨干教师、学科带头人，在评课时积极发方找出每堂课的闪光点和不足之处，以教师人发扬或改正，让全体教师都成为教研教改的主人，促进学校教研教改活动的持续发展。大力实践请进来、走出去的教师学习观。只要上级有教研活动，尽力派教师参加，融入校际、乡际教学活动中，鼓励教师相互进
行同学科教研，跨年级教研、变形式教研为实效教研，变被动教研。尽力举办小课题的专题讲座，搞好互动交流、力争在本学期邀请旗教研室、专家到我校进行专题讲座，上薄弱学科的指导课，只有经过名师指点，我们才能尽快在教研活动中实现真正意义的成长。 三、加强体卫艺学科教研，研究综合实践活动课程，关注“学生的全面发展。找准适合我校学生实际的项目为特色项目固定下来，大力培养、艺体特长生。定期举办篮球赛（高段学生），艺术节、体操表演、朗读比赛等活动，通过活动展示学生特长，发展特长生。综合科教师要结合本校实际上好科学、手工、社会和品德课，提高学生热爱科学的兴趣，提高学生勤于实践、动手动脑的能力。 2016年9月
教研工作制度 加强学校教师的教学研究能力，履行职责、创造性地完成教育教学任务，在学校教育教学工作中突显成效。结合我校实际情况制定日常教研工作教研制度。 一、指导思想 以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，建立以解决学校在新课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本教研制度，使学校成为学习化组织，推动教研工作目标的全面落实。 二、基本目标 1、以促进学校教学质量的提高，解决学校、教师开展教育教学、促进学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题为指向，选择学校、教师在教育教学中经常遇到和亟待解决的实际问题，在新课程理念指导下进行研究。 2、学校自身在实施新课程中出现的问题由学校自己来解决，由学校校长、教师共同来分析探讨，形成解决问题的方案。 3、从本校和教师自身的实际出发，充分发挥学校内部的教育智慧，盘活学校内部的资源及适时邀请专家参与，开展各种形式的研究活动，提高教学研究和解决实际问题的能力。
三、制度职责 教学研究是提高教学质量和教师素质的重要手段和途径，学校教研工作在校长和教导处领导下开展工作。建立起以主管校长（教导处）、教研组、教师组成的三级教研网络。各级应明确自己的职责和工作制度，学习党和国家教育方针、现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，开展教学研究和实践。各级工作制度如下： 一级——(主管校长、教导处)教研工作制度 在主管校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍。根据国家和上级有关方针政策制定本校长期和近期教研工作目标，并负责监督实施。 1、做好教师的培训工作，组织全校教师的业务培训。努力做好自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。 2、发动全校师生员工从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。 3、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。及时安排和及时总结本校教研工作情况。
教研管理制度 教学示范与助教制度 1、教研员（骨干教师）示范课是学科教学的范例，对推广先进教学模式，提高全镇课堂教学整体水平有重大的指导作用。 2、教研员每学年至少要上8次示范课，并进行相应的说课或业务专题讲座。 3、各学科示范课必须有明确的目的和要求，教研员必须精心准备，保证观摩学习的效果。 4、教研员要认真组织好示范课的观摩学习，做好评课工作，相关材料要及时存档。 5、教研员外出学习，回到本单位应上汇报课、研讨课、移植课等，促进教研水平的提高。 6、教研员要通过专题报告、示范观摩、经验交流、跟进指导以及培养骨干和树立典型等方式，做好教学引领工作。 7、教研员组织好本区域内送课助教、结对帮扶、联片教研、讲师团等为手段的薄弱学校帮扶机制，推动教研、教改均衡发展。 8、教研员要指导好本学科骨干教师上好公开课、研讨课，充分发挥骨干教师的示范引领作用，不断给他们提供锻炼机会。 跟进式教学指导制度 1、各单位要建立各级教研机构跟进式教学指导制度，成立领导小组，各学科教研员要发挥骨干教师、教学示范学校和联系校的作用，组织骨干教师基于教育教学中的普遍问题，定期开展网上教师研修、交流活动。 2、通过跟进式教学指导，以以加强经常性的督促、检查和指导工作，及时发现问题，解决问题，形成“上下联动、整体推动”的良好局面。 3、跟进式指导要从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使教师在业务素养和教书育人的实际工作能力方面得到提高。在此基础上，培养一批具有较高的理论与实践能力的骨干教师。 4、采取“定期指导——即时反馈”的指导策略，重点围绕班级管理与课堂教学两方面，即当天进行面对面点评，指出一个进步点、提出一个问题点、给出一个建议点、点明一个成长点，为教师提供个性化指导。 5、各学校要为每一位青年教师配备一名指导教师，实施跟踪带教指导，通过师徒之间开展听课、评课活动，互相切磋，互相促进，共同提高，促使青年教师尽快成长，使其迅速入门到胜任自己的教育教学工作。师傅：要做到“三带”：带师魂──敬业爱岗，无私奉献；带师能──掌握教育教学基础知识与技能；带师德──育德之道，为人师表。徒弟：要做到“三学”：学思想──教育教学理念；学做人──为人处事，为善、求真；学本领──教育教学基本功。 6、学科教研员要每学期至少2次对学科组教师在备课、上课、作业方面进行一对一对的跟踪检查与指导，加强教师的日常工作管理。 7、教研员要参加学科组的课例研究活动，听课后，组织听课教师共同切磋研讨，执教老师再根据教研员和与会教师所提出的意见和建议进行修改、完善和提升，实施二次备课和上课，在教研员的指导下共同总结反思二次听课、评课中的经验与不足，从而总结形成规律性的成果。使学科教师有了高端的引领、思维的碰撞、理论的升华。 教研活动开展管理规定 1、每学期初，教研员结合学科实际制订全镇学科教研工作计划，学校教导处制
教学改革项目管理办法 一、总则 第一条为了进一步推动教育教学改革，提高人才培养质量，调动广大教师和系部开展教学改革的积极性，促进人才培养过程中的重点、难点、焦点问题的有效解决，规范教学改革项目的管理，提高教学改革项目绩效，特制订本办法。 第二条院级教学改革项目申报、实施与管理适用本办法。院级以上教学改革项目的申报、实施与管理执行上级有关文件，上级文件未明确规定的按照本办法管理。 第三条教学改革项目归口教务处管理。院内各单位应将获准立项的项目列入本单位当年的工作计划，定期检查和总结，并做好优秀改革成果的应用和推广工作。 第四条教学改革项目的立项、实施与管理要坚持突出改革重点、突出解决实际问题、突出成果应用原则。 第五条教学改革项目实行中期检查和终期验收，中期检查、终期验收结果与经费使用挂勾，实行限额报销制度。 二、项目申报与立项 第六条院级教学改革项目的立项工作每年进行一次。学院每学年初公布当年院级教学改革项目选题计划，面向全院，采取自愿申报、公开竟争、保证重点、严格评审的方式择优立项。 院级以上教学改革项目原则上应从院级教学改革项目中择优推荐。
第七条院级教学改革项目按学院资助力度分重点资助项目和一般资助项目。院级教学改革项目每年资助不超过20项，其中重点资助项目不超过资助项目总数的40%。 第八条凡我院正式聘任的具有中级以上教师职务的教职工均可以申报主持教学改革项目；具有副高以上职称，省级专业带头人或青年骨干教师担任主持人的同等条件下优先考虑。同一申报人不得同时申请二个以人（含二个）项目，承担院级教改项目尚未通过结题验收者不得申报主持新的项目，承担院级教改项目未按期结题者，一年内不得申报新项目。 第九条院级教学改革项目实行限额推荐制。教务处根据当年拟立项数的3倍在教学系部和相关职能处室之间分配当年推荐指标。各系部处室应统筹安排本部门项目申报与推荐工作，不得突破限额申报或推荐。 第十条项目申请须由主持人所在部门审核并签署推荐意见；如项目的主要成员来自几个单位则由相关单位会签，各系、部可根据本部门申报的情况和实际教学工作的需要统筹调整项目的内容。 第十一条教务处对项目申报材料进行形式审查，形式审查合格的，由教务处组织专家组进行评审。评审专家的确定应坚持回避原则，具体评审方案和评审专家组名单报分管院领导和院长批准后，由教务处组织实施。 第十二条评审专家组按当年拟立项数的 1.2倍提出专家组推荐名单。专家组推荐名单报院教学工作委员会以记名投票方式确定拟立项名单，教学工作委员会认为有必要时，可邀请项目负责人到会作简要陈述。拟立项的项目报院长办公会批准后公示立项结果。
教改教研制度及保障措施 教改教研是提高教师自身素质，反映教师能力水平的一个重要方面，也是教师的本职工作之一，全体教师都应以积极的态度、饱满的热情、创新的精神参加教改教研，适应新课改要求。为了进一步加强教改教研，不断推进新课程改革， 提升教学水平，特制定本制度。 1、校级管理层面 （1）校长是校本教研的第一负责人 ①提供开展教研活动的经费、时间、场所、硬件支持。 ②为教师提供相关的培训机会，帮助教师获得专业性指导。 ③确保积极参与研究的教师有优先外出学习的机会。 ④在各项教师评价标准中，要增加教学研究成果考评的权益。 （2）学校教导处研究本校的教学现状，向校长，教导主任提供教学导向性 意见，总结，推广好的教法与经验，制定学校教研制度，并逐步落实。 （3）负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教学研究的指导与 管理，组织各教研组教研成果的汇总、统计工作，检查教研工作的落实、进展情 况和交流情况。 2、教研组层面 （1）学期初组织教师学习本学校课程标准，明确本学期课程的目的、任务、教学内容、重难点及相关策略；讨论并确定各年级教学要求，组织教师根据个人特长和任教班级情况，制定个人学期教学计划。 （2）根据教学实际，围绕学校实际确定教研组和个人每学期的教研任务， 做好组内职责分工、任务布置工作，有计划地开展研究与交流汇报。
（3）有针对性地组织教学研究、公开示课，及时总结、反思、交流、推广 教学经验，加强与校外教学教研的沟通和交流。 （4）教研活动每两周开展一次。做到有依据、有主题、有记录、有措施、 有成果。 （5）提升全组教师的理论水平。鼓励并组织本学科组教师依据学科特点和 学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不 断总结教学成果，推广教学新经验。 （6）每次教学检测后，及时召开各年级组的质量分析会，并针对薄弱教师，或薄弱学科，或薄弱班级进行跟踪听课，进行专题分析。组织好新老教师的结对指导和同伴互助。 （7）注意积累资料和总结经验。建立本学科的课程资源库。每学期要向学 校提交一定数量的教研成果。 （8）协助学校科研部门检查科研任务的落实情况，期末做好工作总结，并 定期向学校行政领导和教师汇报工作。 （9）鼓励每位教师每学期提出一项教改建议。 3、教师个人层面 （1）制定学期教学计划（课程标准的具体化、个性化）及个人本学期所重 点关注的教学问题、研究任务。认真完成教研组布置的各项教研任务。 （2）学期初，教师自我反思教学中存在的问题，并在教研部门的协助下根 据教学问题拟定解决问题的初步方案。每位教师在整体把握、研读教材的基础上，认真制订问题研究明细表，确保问题研究在教学行动中实现。 （3）认真参加校内各项教研活动，态度端正，在教研组讨论时要认真准备，
教研教改工作计划 新的学年又开始了。本年度教研教改工作将在往年的基础上，以正路学区和学校的工作计划为指导，紧紧围绕“提升教师教学力，努力实现‘双高’”这一目标，努力实践科学发展观。力求在务实的基础上有所创新，凸显学校办学特色，打造学校特色品牌，扎实有效地开展各类教研教改和校本培训活动，进一步推进素质教育，促进教育教学质量全面整体提高。 1、教师结对帮扶，促进教学力均衡发展。为全面提高我校青年教师的思想和业务素质，促进学校教育健康、和谐、持续发展，根据学区会议精神，结合我校实际，经校委会研究决定，从本学年度开始推行“传帮带”的师训制度。经全面权衡，拟定已取得相应证书的县级骨干教师和高级教师为指导教师；新进入三小的、未进入职称等级的、小教二级的、教龄五年以下的老师为被帮扶的对象。指导教师要对青年教师给予政治上的关心、业务上的指导、生活上的帮助；从工作态度、师德形象、教学思想、教学行为、教学技能、教学手段、教学改革及教育创新等方面对青年教师进行全面指导。 2、促使老师学习更多的教育教学理论，掌握更多的教学技能技巧。 （1）充分利用学校图书室资源，搭建读书学习的平台，营造浓郁的学习氛围。为老师推荐教育教学专著和教育理论读本，征订各类教育杂志，结合读书活动，要求老师全学年做一万字的读书笔记，并养成反思和总结的好习惯。学校将对教师的阅读情况进行检查。 （2）现代教育技术已逐步被我校大多数中青年老师所掌握，多媒
体教学手段的运用使课堂变得更加精彩。但同时我们也发现，对于课件的制作和使用，并不是所有老师都能游刃有余，有的甚至会被课件牵着鼻子走。因此，计算机技术还需进一步加强。结合远程资源培训，让老师们在观摩示范课的过程中，学习先进的教育理念和方便实用的教学技巧。 （3）法制、师德培训。知法懂法是教育工作者必备的素养，依法从教是教师永恒的教育信条。本学期在学校统一安排下，全体教师将按“五五普法”的要求参加相关的法律法规学习。同时，结合师德培训，促使全体教师树立良好的师德形象，做好学生的表率。 3、认真组织教师参加业务知识、教学技能、师德建设、研究水平的自培自修，着力打造学科带头人，采用以点带面方法，使广大教师逐步形成“以科研促质量，以质量求生存，以科研促改革，以改革求发展”的教科研整体格局和氛围。 4、争取外出学习和邀请专家到学校讲学的机会，把科学的管理和教育教学方法引进学校，争取使各领域、各环节的工作思路更加清晰明了。 二、教研工作 1、组织开展好“四课”活动。本期将继续按照学区教研工作的相关要求，在教导处的统一安排部署下，开展示范课、公开课、研讨课和优质课活动。其中，语文组上优质课，其余学科上研讨课。上示范课的老师为：白明、杨智琴、刘长宏。上公开课的老师为：王克艳、火昭寅、王君娇。该活动拟于第三周启动，各年级组根据申报课题进行认真的集