上海市闵行区莘光学校2020年4月九年级语文第3次阶段调研卷
(满分:150分考试时间:100分钟）
一、文言文(40分)
(一)默写（16分)
1.（1）锦帽貂裘,__________________。《江城子·密州出猎》
（2）____________________，五十弦翻塞外声。《破阵子·陈同甫赋壮词以寄之》
（3）忆昔午桥桥上饮,__________________________。《临江仙·夜登小阁,忆洛中旧游》
（4）_________________，今日又南冠。《别云间》
（5）《曹刿论战》最后一段中最能表现曹别善于观察的句子是__________________，__________________。【答案】(1). 千骑卷平冈(2). 八百里分麾下炙(3). 坐中多是豪英(4). 三年羁旅客(5). 吾视其辙乱(6). 望其旗靡
【解析】
【详解】此题考查默写古诗文名句的能力。本题属于理解性默写题。复习古诗文名句，首先要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；再次要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容；最后在平时注意归类总结。这样才能应对各类题目的考查。注意“麾、炙、羁、辙、靡”字写法。
(二)课内文言文（12分)
阅读课内文言文,完成各题
【甲】鱼我所欲也
鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之;是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
【乙】过零丁洋
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
2. 甲文的作者是___________家学派代表人物之一,乙诗的作者是南宋名臣__________。
3. 用现代汉语翻译下面的句子。
非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
4. 下面选项中错误的一项是（）
A. 写法上,甲文夹叙夹议,说理透彻,乙诗叙事抒情相结合,感人肺腑
B. 乙诗中作者所表现出来的精神和品质应该是甲文中所肯定和赞美的。
C. 甲文中的“本心”指的就是乙诗中的“丹心”。
D. 甲文和乙诗中所表现出来的主题说明了中华文化的一脉相承,历经磨难却永不泯灭。
5. 请根据要求完成下列表格
6. 甲文提出的观点曾经造就了一大批仁人志士,而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”,最近教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为,敢于斗争”的字样,你是怎样看待这一问题的?
【答案】2. (1). 儒家(2). 文天祥
3. 不仅贤人有这种本性,人人都有,只不过有贤能的人不丧失罢了
4. C
5. （1）舍生而取义者也（2）人生自古谁无死，留取丹心照汗青（3）舍生取义
6. 人的生命是宝贵的，我们应该珍爱仅有一次的生命，但是这并不意味着我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在见义勇为时，要量力而行，要在与坏人斗争的同时还要斗智，尽量避免对自己的损害，对生命的威胁。
【解析】
【2题详解】
考查对文学常识的掌握。甲文作者孟子，名轲，字子舆。东周战国时期伟大的思想家、教育家、政治家、文学家。儒家的主要代表之一。在政治上主张法先王、行仁政；在学说上推崇孔子。乙文作者是文天祥，字履善，又字宋瑞，自号文山，浮休道人。汉族，吉州庐陵（今江西吉安县）人，南宋末大臣，文学家，
民族英雄。【3题详解】本题考查对文言句子的理解和翻译能力。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。第三尽量直译，不便直译就要
意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完
整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。关键词：“非独”，
不只，不仅；“贤者”，有才德，有贤能的人；“是”，此，这样；“心”，本性。
【4题详解】
C.甲文中的“本心”指本性，天性，良知。就是乙诗中的“丹心”，红心，比喻忠心。两者是不一样的。
故选C。
【5题详解】
考查对文章内容的理解与提取。根据提示分别从文中提取相应的句子作答即可。《鱼我所欲也》主旨句“舍
生而取义者也”，用面对鱼和熊掌之间的抉择，比喻面对生命和大义之间的选择，孟子会毅然“舍生而取
义者也”。《过零丁洋》主旨句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”表达了作者的爱国之情，体现了他
的高风亮节，以及舍身取义的人生观，充分体现了他的民族精神。通过主旨句看出两人都认为有比生命更
重要的东西，那就是义，即共同追求的是“舍生取义”。
【6题详解】
开放性试题，答案不唯一。联系所学的政治常识和生活实际，最好能根据中小学生这一群体的身体特点回
答。如，现代中学生年纪轻、力气小、见识少，而且人的生命是宝贵的，我们应该要珍爱仅有的一次生命，
但这并不表示我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在风义勇为时，在遇到暴力事件时，要量力而行，
要在与坏人斗勇时，尽量避免对自己产生致命的威胁，对自己和家人会造成难以弥补的伤害。不要明知不
可为而为之，那是在逞匹夫之勇。我们倡导的见义勇为，应该是“巧为”“智为”。
【点睛】译文
甲文，鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃鱼而选取
熊掌。生命是我所想要的，正义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时得到，那么我宁愿牺牲生命而
选取大义。生命是我所想要的，但我所想要的还有胜过生命的，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌
恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有比生命更重
要的，那么凡是一切可以保全生命的方法，又有什么手段不可用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡
的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不
肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝
贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种思
想，人人都有，只不过是贤人能够不丢掉罢了。
一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。可是呵叱着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着给别人吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人）见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？是为了住所的华丽、妻妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗？从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了住宅的华美而接受了；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了得到妻妾的侍奉而接受了；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了让所认识穷困贫乏的人感激他们的恩德而接受了它。这种（行为）难道不可以停止吗？这就叫做丧失了人的天性（指羞恶廉耻之心）。
乙文，回想我早年由科举入仕历尽千辛万苦，如今战火消歇已经过四年的艰苦岁月。国家危在旦夕似那狂风中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，可叹我零丁洋里身陷元虏自此孤苦无依。自古以来，人终不免一死！倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。
(三) (12分）
阅读下文,完成各题
周厉王使．芮(ruì)伯帅①师伐戎②,得良马焉,将以献于王。芮季曰:“不如弃之。王欲无厌,而多信人之言。今以师归而献马焉,王之左右必以子获为不止一马,而皆求于子。子无以应之,则将告之于王,王必信之,是贾祸③也。”弗听,卒．献之。荣夷公果使求焉,弗得,遂谮(zèn)④诸王曰:“伯也隐。”王怒逐芮伯。
君子谓芮伯亦有罪焉:尔知王之渎货⑤而启⑥之,芮伯之罪也。
【注释】①芮:姓氏②戎:中国古代西部少数民族③贾：摘引祸患④谮(zèn)：诬陷，中伤
⑤渎货:贪财货⑥启:引发
7. 解释文中的加点词。
(1）周厉王使．芮伯帅师伐戎使（）（2）卒．献之卒（）
8. 文中划线句翻译正确的一项是（ )
A. 大王的左右丞相一定认为您缴获的战利品不止一匹良马,就都来向你请求。
B. 大王身边的臣子一定因为您缴获的战利品不止一匹良马,就都来向你请求。
C. 大王的左右丞相一定因为您缴获的战利品不止一匹良马,就都来向你索求。
D. 大王身边的臣子一定认为您缴获的战利品不止一匹良马,就都来向你索求。
9. 给文章拟写一个能概括全文的标题。
10. 作者认为芮伯“罪”在“知王之渎货而启之”。其实,芮伯面对文中的其他人物,也犯了致命的错误。请你总结出两点:
（1） ______________________
（2） _______________________
【答案】7. (1). 派(2). 最终8. D
9. 示例：芮伯献马10. (1). (1)不听芮季的劝说，执意献马(2). (2)对王身边的人贪婪不得而诬陷自己缺乏防备。
【解析】
【7题详解】
考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题中注意多义词，使：动词，派；卒：最终。
【8题详解】
本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。根据本句的关键词：左右：身边的臣子；必：一定；以：认为；子：你；故选D。
【9题详解】
考查拟写文章的题目。标题是文章的眼睛，一般情况下，标题是文章内容、作品风格、写作意图直接或间接的表现，不少文章的题目与中心思想、作者情感有着密切的关系。此文写的主要人物是芮伯，事件是献马，结果是贾祸，串联起来“芮伯献马贾祸（芮伯献马）”概括了文章的主要内容（芮伯献马招引祸患）。【10题详解】
考查对文章内容的分析理解。解答此题的关键是根据题目的要求和提示的信息梳理文章内容，找出相关的语句，概括即可。根据“弗听，卒献之”可知芮伯居功自喜，不接受别人善意的劝告，执意献马；“荣夷公果使求焉，弗得，遂谮诸王”可知芮伯遭到周厉王身边的人诬陷，对此缺乏防备之心。
【点睛】参考译文
周厉王派芮作统帅军队讨伐戎，得到一匹良马，芮伯想把它献给周厉王。芮季劝阻说：“不如舍弃这主意。大王贪欲无厌，而且又好听信别人的谗言。现在因班师归来就献马给他，大王的左右近臣必定认为你不止得到一匹好马，就都要向你索求。你没有东西应酬他们，他们就会在大王面前说你的坏话，大王必定相信他们的话。这样做是招引祸患啊。”芮伯不听劝告，终于把马献给了周厉王。荣夷公果然派人来向芮作索求东西，没有得到，就到厉王那里进谗言，说：“芮伯还有隐藏（没有把全部的马献给国王）。”周厉王大怒，将芮伯逐出。君子谈到这件事都说芮伯也有过错。你既然知道大王贪得无厌，却又诱导他的贪欲，这就是芮伯的过错啊。
二．现代文(38分)
(一) (18分)
阅读下文,完成各题
①说话,最不难,但又最不易。生活中,有的人讲话,调虽高,却让人难应:有的声虽平,却让人心动。有的理虽宏,却让人茫然;有的理虽微,却让人欣然。有的情虽露,却让人木然:有的情虽藏,却让人灿然。然而,一个不可忽视的因子是,要想使所讲之话能入耳、入脑、入心,只求“对”,不够,兼有“趣”,才行。
②讲话之要在得趣,其有旨趣,又有理趣,更有情趣。
③旨趣指主要的目的和意图。说话有旨趣,是指说话要有中心,有意义,尤其要有现实意义,能为世所用,造福将来。习近平总书记提出的“中国梦”,植根于现实。既有对中华儿女往昔强国之梦的追溯,也有对中国人民幸福生活的承诺,更有对中华民族美好未来的展望。这种旨趣,聚集百姓意,汇合百姓心,给人以方向,
激人以斗志。话有旨趣,往往令人有醍酬灌顶
．．．．之感。
④话有理趣指话要蕴含一定道理,能揭示事物规律,对于深奥的道理,还需用精彩的趣言来解说,否则就难以让人理解。毛泽东主席说:“鸡蛋因得适当的温度面变化为鸡子,但温度不能使石头变为鸡子。”这句话使人明白了一个道理:“内因”是变化的根据,“外因”只是变化的条件,“外因”通过"内因"才能起作用。这样,既把理讲“透”了,也把理讲“活”了,话有理趣,使人闻之忘不掉,得之丢不掉。
⑤话还要有情趣,俄国作家克雷洛夫的离言很受读者欢迎,朋友称赞他说:“你的书写得真好,印了一版又一版。”克雷洛夫笑着回答:“不是我的书写得好,是因为我的书是给孩子看的。谁都知道孩子容易弄坏书,所以印的版次就多了。”这样说话,既表现了克雷洛夫的谦虚情怀,又轻松有趣地回应了朋友。话有情调趣味,使人如食墩梭,愈嚼愈有味,回味常无穷。
⑥话要有趣,看似强调说话的艺术,实则强调对事物要有深刻的认识和思考。没有“内秀”,难有“外优”。只能靠自身不断地学习、实践与思考,才能使话有趣、行致远。
11. 第③段加点词语“醍翻灌顶”在文中是指：___________________
12. 本文的中心论点是________________作者从三方面展开论
述:(1)_____________(2)________(3)____________
13. 第④段主要运用的论证方法是：_____________，其作用是：_________
14. 下列这段文字可以放在本文哪一段中?请具体阐明理由。
法国生物学家巴斯德说:“立志是事业的大门,工作是登堂入室的旅程。这旅程的尽头就有成功在等待着,来庆祝你的努力结果。”他借助修辞生动形象地揭示了立志、工作、成功三者之间的关系。
【答案】11. 给人以方向，激人以斗志
12. (1). 讲话之要在趣(2). （1）说话有旨趣,是指说话要有中心,有意义,尤其要有现实意义,能为世所用,造福将来。(3). （2）话有理趣指话要蕴含一定道理,能揭示事物规律,对于深奥的道理,还需用精彩的趣言来解说(4). （3）话还要有情趣
13. (1). 引用论证(2). 引用毛主席的话有力地论证了有理趣易于让人理解
14. 放在第⑤段，这段文字阐述了生物学家巴斯德用充满情趣的话揭示立志、工作、成功三者之间的关系，与第⑤段阐述话还要有情趣相一致（相吻合、相照应）
【解析】
【11题详解】
本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。“醍醐灌顶”本义比喻听了高明的意见使人受到很大启发。也形容清凉舒适。这里根据第③段“这种旨趣，聚集百姓意，汇合百姓心，给人以方向，激人以斗志”可理解为“给人以方向，激人以斗志”。
【12题详解】
考查对文章论证过程的理解。这篇文章首先用说话的不同效果的现象引出了中心论点“讲话之要在得趣”；仔细阅读第②——⑤段，可知第②段是总说部分，后面三段是分说部分，第③——⑤段分别举习近平总书记、毛泽东主席、克雷洛夫说话的例子，论证了“说话有旨趣，是指说话要有中心，有意义，尤其要有现实意义，能为世所用，造福将来”“话有理趣指话要蕴含一定道理，能揭示事物规律，对于深奥的道理，还需用精彩的趣言来解说”“话还要有情趣”，最后加以强调说话要有趣的内在本质。
【13题详解】
考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。①举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入、更有力，更具有权威性。③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
④对比论证：对比论证的作用就是突出有力地论证作者所要表达的观点。文章第④段“毛泽东主席说”，可知运用了道理（引用）论证方法，引用毛泽东说的话论证了“精彩的趣言来解说让人容易理解”，更具有权威性。
【14题详解】
考查观点与材料的关系。观点一定要能统率材料，而材料一定要能证明论点。材料与观点必须统一。论据与论点是证明与被证明的关系，因此论据与论点之间应有内在联系、有契合点才行，否则就不能证明论点。材料引用法国生物学家巴斯德说的话，他借助修辞生动形象说“揭示了立志、工作、成功三者之间的关系”，与第⑤段的分论点“话还要有情趣”是一致的，故而放在第⑤段合适。
（二）（20分)
阅读下文,完成各题
柳叶儿
①又是柳叶儿抽芽的季节了。
②每当看到那一片片打着细卷儿,在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时,我总忍不住要伸手去摘一片来,放在嘴里嚼着,慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。
③柳叶儿救过我的命
④那一年春天,地里的野菜吃光了,前一年的干地瓜秩吃光了,榆树皮吃光了,大家又抢柳叶儿……那一年,我八岁。
⑤柳叶,自然在嫩的时候最好吃,老了,便又苦又硬,难以下咽。模叶儿一长出来,便长得风快,能够吃的日子,只有那么七八天,至多十几天。
⑥那些天,全家最乐的是我。
⑦柳叶儿,是要抢的。低处的,几天就被大人们抢光了。他们在长杆上绑一把镰刀,昨嚓咔嚓把树枝全割下来,一抱一抱运回家去,柳叶儿捋下来吃,树枝儿烧火。高处的,大人没办法,这正好有了我的用武之地,
⑧我的淘气,本来就是出了名的。从小就喜欢上树爬高来逞能。谁说这树太高,没人能爬上去,我就两脚一甩,鞋飞出去,猴一样“噌噌增”地一直爬到最高点,爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去,抱住树枝,哗哗地摇,摇得我自己的身子随着树枝弹过来,摆过去,摇得底下人一个劲地喊叫,一片惊慌,才得意洋洋地溜下树来。便是家里人知道,换一顿骂,或是换一巴掌,嘴里哇哇地哭,心里却是美滋滋的。
⑨我和三叔每天都是在太阳出来之前,露珠儿还在树叶儿上的时候,就去抢柳叶儿的。近处的抢完了,就往远处。
⑩天蒙蒙亮,眼睛还没有睁开,早春的空气里是一片湿润润的（）。我和三叔一高一矮,一前一后,踩着村边的小道。一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着,平静得连一个泡沫都没有,只有远处的小石桥下,偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。三叔先找到一棵树,大概认为值得上吧,就叫我过去。我走过去仰头看看,一下甩股了鞋,脚丫子猛地踩到（）的硬地上,牙齿都略嚼嘲响。我赶紧把裤带勒紧,手上吐口唾沫,抱住树干,缓一缓劲,便飕飕地爬上去。衣服扣子开了,肚皮踏着了树干,凉飕飕的。树上的露珠演进脖子,滚下去,通身又是一阵（）。
?我从上面折了树枝往下扔,三叔仰着头在下边检,一会儿便折下来一大抱。这时候,|太阳出来了,老远老远淡青色的天边上,兀地跳出半轮鲜红,那红光便立刻远远地罩过来,|像要把人化了进去。我看痴了,三叔便仰头问我:“你看什么?”我说:“一个大樱桃,鲜红鲜红,全是肉做的。”
?柳枝儿抱回家来,奶奶便把柳叶儿捋进盒里、筐里,然后烧一锅开水煮,煮好之后,又捞进凉水里泡。往往要泡一两天,换三五次水,再操干了剁碎,放上葱花、盐,做菜糊糊粥吃,有时候还会抓上一小把黑豆,喝几口粥,吃到一个豆儿,满心里香得不行。
?最好吃的当然是用它来包菜包子,里面还要再放一勺油。做这样的饭,全家便只允许我一个放开了吃。于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的,薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。每当这时,奶奶便不放我出去乱跑,她
担心我一个跟头捧倒,那纸一般的肚皮被弄破,里面的肠子会清出来
?多亏了那些树叶,吃光了一茬,长出来一茬,再吃光了一茬,再长出来一茬……那年月,有多少老百姓
都是靠着这些树叶活下来的!
?对于柳,人们又是吟诗,又是作画,又是感叹它的多情,又是赞赏它的多姿。我却总忍不住要摘一片下来嚼嚼。而且,我想告诉人们,它味苦,微涩,但能救人,如果你没东西吃，它能够让你活下去。
15. 依次填入第⑩段括号内的词语应是（）
A. 冰凉清凉阴凉
B. 清凉冰凉阴凉
C. 清凉阴凉凄凉
D. 凄凉冰凉清凉
16. 第④段画线句富有表达力,请做分析。
17. 第⑥段写“那些天,全家最乐的是我。”联系下文,请用简要的语言概括“我”的“乐”主要体现在:
18. 第⑩段画线句是描写,下列对其作用的分析有误的一项是（）
A.交代了“我”和三叔抢柳叶儿的时间与地点。
B.描绘出早春农村的清晨湿润、清凉、朦胧、宁静的特点。
C.推动故事情节的发展,为下文写“我”抢柳叶儿作铺垫。
D.烘托小小年纪的“我”“少年不识愁滋味”的心理。
19. 最后一段在全文中的作用是什么？
【答案】15. B 16. 本段运用了排比的修辞手法，突出强调了当时饥荒的严重，人们的饥饿程度。
17. （1）抢柳叶儿正好可以显示我上树爬高的本领。（2）吃柳叶儿能让我享受到吃饱肚子的满足。
18. 环境 C
19. 再次抒发作者对柳叶儿的特殊情感，并且照应文章的开头，使文章结构严谨。
【解析】
【15题详解】
考查对词语的辨析与运用。冰凉：指物体很凉。清凉：凉而使人清爽的。阴凉：背阴而凉爽的。凄凉：孤寂冷落。根据语境“早春的空气里是一片湿润润的”应选用“清凉”，符合早春空气的特点；排除AD，“脚丫子猛地踩到( ）的硬地上”，指硬地很凉，应选用“冰凉”，排除C，故选B。
【16题详解】
考查对句子的赏析。赏析句子赏析要明确赏析的角度，从修辞手法，词语运用或者是描写方法等来理解。“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秩吃光了，榆树皮吃光了。”连用了三个“吃光了”，是运用了排比的修辞手法，刻画出当时人们饥寒交迫的窘境，说明人们饥饿程度之深，更可以看出柳叶儿确实是起到了救命的作用。
【17题详解】
考查对文章内容的理解与概括。根据第⑦段“柳叶儿，是要抢的。低处的，几天就被大人们抢光了。……高处的，大人没办法，这正好有了我的用武之地。”第?段“柳枝儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿捋进盒里、筐里……做菜糊糊粥吃，有时候还会抓上一小把黑豆，喝几口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行。”可知“我”对自己轻松地爬到高处抢柳叶的本领感到无比的骄傲和自豪；在缺少食物的年代，能吃到柳叶填饱肚子是快乐的事。
【18题详解】
考查对景物描写及作用的理解。景物描写的作用一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；
二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推动情节的发展等等。以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同进具有一种或几种表达作用。要根据具体文章具体分析。“天蒙蒙亮””早春的空气”“淡淡晨雾的小河边”“河水”“小石桥下”等可知是景物描写，交代了“我”和三叔抢柳叶儿的时间与地点，描绘出早春农村的清晨湿润、清凉、朦胧、宁静的特点，突出了时间的早，说明当时生活的艰难，小小年纪的“我”却不知道愁，依然很快乐。C.“为下文写‘我’抢柳叶儿作铺垫”错误，应是：突出了时间的早，说明当时生活的艰难。故选C。
【19题详解】
本题考查文中重要语段的作用。一般从结构上与内容上这两个角度来回答。结尾部分的文字，一般来说，结构：点题、首尾呼应、总结全文。内容：突出人物品质/情感、点明中心、深化中心等。此段结构上，总结全文，首尾呼应，结构严瑾；内容上，最后一段运用议论抒情的方式，“我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人，如果你没东西吃，它能够让你活下去。”表达了作者对“柳叶”的赞美怀念；表现了文章的主旨。
三、综合运用(12分)
20.阅读下面材料,完成下列各题。
暑假,为了鼓励学生前往唐朝古都西安进行“大唐不夜城”的“文化之旅”,学校设计专题宣传栏。现有如下三则材料:
【材料一】1500 米横贯南北的中央雕塑景观步行街居于西安"大唐不夜城"的中轴景观大道。整个大型雕塑组群共分九组,共计五十多个人物雕像。
【材料二】其中最引人瞩目的当属五组"大唐精英谱"组雕,这五组雕塑群的落成,不仅，而且，更。
【材料三】五组“大唐精英谐”组雕表达了中国古代在宗教、科技、诗歌、艺术、书法等域引领世界,登峰造极的地位。
（1）【材料一】分别从总长度、、和等四个方面介绍了“梦回大唐”雕塑群的特点。
(2)将下列三句话填入【材料二】中的横线处,排序正确的一项是( )
①“塑造”了整个中华民族的深邃文化和性格
②“刻画”了整个人类文明的杰出佳作和瑰宝
③“雕琢”了整个大唐盛世的恢弘气势和风度
A.①②③
B.②①③
C.②③①
D.③①②（3）请选择【材料三】组雕中的一幅雕塑作品,指出雕塑对应的人名,并从两个方面简单介绍这位“大唐精英”。（50字以内)
（明月松间照,清泉石上流) （举杯邀明月,对影成三人) (乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄）
选择雕塑选项和对应的诗人是：
介绍:
【答案】（1）地理位置分类数量
（2）D
（3）雕塑对应的人物为：王维李白白居易；介绍需要从以下几个角度任选其二：诗人的字、号、世称；诗人的代表作品；诗人的成就；诗人的典型事迹等。
【解析】
【详解】（1）要求学生结合材料分析。结合“1500米横贯南北的中央雕塑景观步行街居于西安‘大唐不夜城’的中轴景观大道。”中“1500米”“居于西安‘大唐不夜城’的中轴”从长度和地理位置介绍了“大唐不夜城”雕塑景观群的特点；结合“整个大型雕塑组群共分九组，共计五十多个人物雕像。”中“共分九组”“共计五十多个”从分组、数量上介绍了“大唐不夜城”雕塑景观群的特点。
（2）要求学生注意“不仅……而且……，更……”的内在逻辑关系分析。三者之间是递进的关系，范围越来越大，层次越来越高，故应该是先“大唐盛世”，再“中华民族”，最后是“人类文明”，排序为：③①②。故选D。
（3）要求学生结合诗句“明月松间照，清泉石上流”或“举杯邀明月，对影成三人”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”三句诗，确定介绍对应的诗人，然后结合自己的对三位诗人的了解介绍一个即可。如，①“明月松间照，清泉石上流”作者王维，字摩诘，号摩诂居士。河东蒲州(今山西运城)人，祖籍山西祁
县，唐朝著名诗人、画家，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称，书画特臻其妙，后人推其为南宗山
水画之祖。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”存诗400余首，代表诗作
有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。
②“举杯邀明月，对影成三人”作者是李白，字太白，号青莲居士，又号谪仙人，是唐代伟大的浪漫主义
诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表
作有《望庐山澡布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首；
③“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”作者是白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗
人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同侣导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白
居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大
夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
四、写作（60分)
21.题目:
岁月匆匆,十五六岁的我们已走进花一样的季节,站在由少年走向青年的门槛上。
清点行囊,我们会发现自己多了一份成熟,少了一分幼稚:多了一分思索,少了一分盲从:多了一分宽容,
少了一分偏激:多了一分行动,少了一分幻想:还多了一分责任、理想与憧憬……我们的行囊变得沉甸甸的,
我们的道路正在向未来延伸。
请你以“十五岁,我多了一份”为题,写一篇有真情实感的文章
要求：①在横线上填上恰当的词语,使题目完整。
②不得抄袭。
③不少于700字。【答案】范文
十五岁，我多了一份宽容
曾经的我对任何事都要斤斤计较，不希望自己吃一点亏。对于那些对我做错了事的人，哪怕是不小心，
我都会怀恨在心。思索着如何实施报复。这样久了，身边的朋友也似乎对我置之不理，然后离我而去。“今
年，我十五岁了，应改变自己的行为，学会宽容。”这句话不知在我的脑海里浮现了几遍，可我却从没有
一改常态，变得宽容。
母亲节那天，我来到了精品店，挑了一份美丽的水晶球。当我高兴地拿着它走出店门前，一个看似急
促的人扑在我身上，刹时，那水晶球从我手中滑落，与地面来了个亲密接触。只见水晶球的玻璃片满地都
是，我和她都惊呆了，路人们也望向这边。我再也压不住心中的怒火，喊：“你……”我还没说，这个只
有八岁大小的小女孩满脸通红，大眼睛里满是泪水，“姐姐，对不起。我想赶车，所以……”我没有说话
了，看见她脚边的那块石头，才明白原来是她走得太块，正好被那块石头所绊倒在我身边。平时我一定会大声叫她给我再买一个的，可是看到她那朴素的服装和有些破旧的书包，我真不知道如何是好。
这时，她似乎想到什么，擦干了泪水。满脸笑容在书包里寻着东西。过了一会儿，她拿出了一个包装精美的小盒子。打开来看，里面有几颗与众不同的小石头。她说：“这是我昨天在那小湖边找到的，本来想送给妈妈的，我用这个来赔给你，好吗？”
我看了看小石头，都有着不同的颜色，的确很奇特。又望了望小女孩甜甜的笑容，也微笑也说出了让我自己也难以置信的话：“算了吧，这么美丽的小石头，你还是送给妈妈，她一定很喜欢的。”于是，我拾起了地上破碎的水晶球，把它们带回了家。心情似乎还是那么好。
那些碎片我没有送给妈妈，而是把它们放在我的小橱柜里。我要将它们好好珍藏，因为它们让我学会了宽容。
十五岁，我学会了宽容，在我的人生行囊里增添了一个宝贵的东西——宽容。
【解析】
【详解】“十五岁，我多了一份_____”是一篇半命题作文。学生根据自己的实际情况来进行补题，文题的前半部分“十五岁，我多了一份”告诉学生，写作以“我”为中心，写出“我”的真情实感，叙写“我”成长路上的变化和收获。“补题部分”提醒学生选材时要注意材料的深刻性、典型性。可补充为“宽容”“自信”“快乐”“坚强”“成熟”“理智”“担当”等等。要注意时间限制，“十五岁”，告诉学生独特的写作范围，可通过一件事或几件事，来表达对现实的把握、对未来的憧憬和热爱、对美好的肯定和珍惜。运用对比写法，先写自己在“十五岁”之前是怎样的，重点写“十五岁”时自己的变化。比如拟题“十五岁，我多了一份责任”，可写自己的学习，学习成绩总是不理想，父母天天替自己担忧，影响了工作和生活，那么，“我就有一份责任，消除父母的担忧，让父母快乐的生活。比如拟题“十五岁，我多了一份快乐”，在父母影响下，我爱上了音乐，在繁忙的学习生活中，音乐让我多了一份快乐。从文体看，较为适宜写成记叙文，不过在写作时，可以以记叙为主的同时，结合运用抒情、议论等方式，以增强文章的感染力。