为中华之崛起而读书作文600字
“为中华之崛起而读书”，周恩来总理的这句名言，我一直刻骨铭心；周恩来总理，也一直是我学习的榜样。只要一有空，我都蜗在书房，在属于小小的我的秘密乐园里读书。
在我不识字时，看见爸爸书架上满满的书，不由得十分好奇。可惜那时无法领略其中的乐趣，就缠着爸爸讲故事。正是在那时，我认识了周恩来，知道了周恩来“为中华之崛起而读书”名言的由来。稍长大些后，我会看注音版本《安徒生童话》之类的童话书，读得津津有味，反复看了十几遍。再大些，看不注音的漫画，比如《哪吒闹海》。之后，接触了一些名著：《三国演义》、《水浒传》等。为诸葛亮的足智多谋、林冲的英勇善战叫好。现如今，看些科普读物和杂志，像《博物》、《意林》和《我们爱科学》等。
读书让我感到一种力量。那种力量温柔地在为我的心灵塑形。我隐约看到了世界的真实摸样。没错，小小的我正是通过这些文学艺术品窥视着这个世界。“为中华之崛起而读书”也是我的行动。
我蜗在五六平方米的书房偷偷认识这个世界。但是尽管身处一个狭小的地方，我的年少时光却宽广得足以信马由缰。即使懵懂无知，却也被这些文字的温暖感动。正是这生命初始奠定的暖色基调，成为了我往前走的动力。“为中华之崛起而读书”。
在记忆深处，“为中华之崛起而读书”的名言如窗口悄悄洒下的橙色暮光，照着缩在书房的小小身影，那些柔和温润的文字，以及那种温暖丰富的力量，暗暗地被我深藏在心，陪伴我成长。
《为中华之崛起而读书》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。 2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。 3、在小组合作学习中开阔学习思路。 4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学时间：两课时 教学流程： 第一课时 （一）、创设情境。 1、你知道哪些名人名言？ 2、教师多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。 3、指名读。 4、大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书。 5、教师板书课题，学生齐读。 （二）、初读课文，感知大意，理请线索。 1、教师范读课文，学生想从课文中知道了什么？ 2、学生自由读课文。 3、汇报：从课文中知道了什么？概括说一说课文写了一件什么事？ 4、课文可分为几段？ （三）、学习生字生词， 1、教师板书要求学会的字和要求认识的字。 2、学生自由读生字。 3、指名读生字。 4、学生带着以下要求小组内合作学习生字： （1）、怎样读准要求学会的字的音？怎样记住要求学会的字的形？通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。 （2）怎样记住要求认识的字的音？ 5、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导。 汇报要求学会的字。 （1）、租是平舌音，指导学生读准。“惩”是阳平，强调不要读成上声。 （2）、引导学生用比较法记忆：租—祖振—晨嚷—囊 （3）、通过组词练习，引导学生理解“帝国主义、租界地”的意思。 （4）、“凡”的最后一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三部分，这两个字教师边强调边范写，帮助学生正确记忆。 汇报要求认识的字。 （1）、指名读。 （2）、开火车读。 (四)练习朗读课文。 （五）、谈学习本节课的收获。
我爱什么的作文600字:我爱读书 编者按：书让作者增长见识，忘却烦恼，学会思考，因此本文的小作者特别爱读书，我们要向他学习哦，下面就让我们一起来看看这篇《我爱读书》。 “你现在的气质里，隐藏着你走过的路和读过的书”。我很喜欢这句格言，因为我很喜欢读书。 我与书的情缘从很小的时候就开始了。 当我咿呀学语的时候，在妈妈的陪伴下，欣赏并聆听了很多图文并茂的幼儿读物，使我认识了书这种奇妙的东西。我七岁生日那天，爸爸妈妈送给我一份特殊的礼物：一本厚厚的《儿童文学》。望着那极富人文气息的封面，感受着书卷中散发着的缕缕墨香，我立刻被这位“新朋友”深深吸引住了，我如饥似渴的读起来。遇到不认识的字就问妈妈或查字典。至今我还清晰地记得，当我吃力地读完整本书之后那份欢天喜地的成就感;在妈妈的启发下理解了文章内容后那份豁然开朗的幸福感。浸润在书的海洋里，感受书中别样的风景，书，成了我生活的一部分了，怎么也去不掉了，我爱读书! 随着年龄的增长，我的阅读范围也在逐渐变大：历史故事、文学名著、古典诗词、神话传说、校园小说……纷纷走进了我的生活，不断开阔我的视野。书，给我带来了无穷的乐趣，给予了我丰富的营养。我就像一只小蜜蜂，在一片万紫千红中含英咀华，感受世间的美丑、善恶和真假。 读《西游记》，我惊叹孙悟空的神通广大;读《三国演义》，我敬
佩诸葛亮的神机妙算;读《红楼梦》，我感慨贾府的兴衰荣辱;读《唐诗宋词》，我领略了中国古典文化的博大精深;读《老人与海》，我知道人可以被消灭，但是不能被打败;读《钢铁是怎样炼成的》，我知道了一个人要想成功，就必须有钢铁般的意志……书，赋予我智慧和情感，我爱读书! 书，给了我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的勇气;给了我“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着;给了我“会当凌绝顶，一览众山小”的气魄;赋予我“海纳百川有容乃大”的胸怀……读书，让我变得有温度，有情趣，有内涵。书已经是我人生路上不可或缺的良师益友! 书，让我增长见识，忘却烦恼，学会思考。我爱读书!
25.为中华之崛起而读书习题 一、根据拼音填字组词 jué（）起门méi（） yà（）死 lún（）陷血pō（） kēnɡ（）qiānɡ（） 二、下列句子中蓝色词语理解错误的一项是（） A．那时正是清朝末年，中国已经在帝国主义列强侵略之下沦为半殖民地。(陷入） B．周恩来看见外国人的汽车轧死了中国人，扬长而去。(大模大样地离开） C．一桩桩的事实，使周恩来越来越感觉到“中华不振”四个字的沉重分量。(振兴） D．书中自有颜如玉。（颜色） 三、选词填空 1．在沈阳租界，周恩来看见外国人的汽车轧死了中国人，扬长而去。中国的警官不但不敢扣留凶手，反而____（A．训骂 B．斥责 C．训斥）死者的家属____（A．阻碍 B．妨碍 C．妨害）交通。 2．受到群众_____（A．责问 B．质问 C．询问）之后，警官说：“这是治外法权，有什么办法!” 3．这是多么______（A．宽广 B．宽阔 C．广阔）的心胸啊! 四、阅读下文，然后答题 人各有志。千百年来，对于为什么而读书有过多种不同的答案。“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。”许多人为了个人的升官发财而读书，书不过是他们的敲门砖。门敲开了，书就丢到一边去了，门敲不开，书对他们也不再有什么用处了。渺小的目的，当然不可能产生持久而伟大的动力。 周恩来根本反对只是为个人找出路而读书。1913年，他考上了天津南开学校。有一次，大家讨论为什么上中学的问题。有的同学说，南开很有名，在这里毕了业，就能有个好前途。周恩来却说：我们生活在20世纪列强竞争的时代，国家贫弱不振，外国侵略者一天紧逼一天，眼看中国就要灭亡，青年人怎么
能只想个人的前途呢？只有国家独立富强了，个人才能有前途。 1．为下面两个词分别找出它们的反义词. ①伟大②富强 2．划横线句子用的是什么修辞手法，“敲门砖”的具体含义是什么？ 3．“周恩来却说”这个词语后面用了冒号加以停顿，为什么“说”的内容不用引号呢？ 4．在讨论为什么上中学的问题上，为了突出少年周恩来为整个国家、整个民族的伟大目标而读书，文章采用什么方法给我们以鲜明、深刻的印象？ 5．你是怎样理解本文题目“为中华崛起而读书”的？ 答案 一、崛楣轧沦泊铿锵 二、D 三、1．C，B 2．B 3．A 四、 1．①渺小 ②贫弱 2．比喻，比喻用来求得名利的初步手段。 3．间接引用。 4．对比。 5．用“为……而……”准确地表达了目的与行动的关系。
小学生我的读书故事作文600字【五篇】【篇一】小学生我的读书故事作文600字 “书是人类进步的阶梯。”这是高尔基对书的认识；“书是全人类的营养品。”这是莎士比亚对书的看法；“读过一本好书就像交了一个益友”。这是藏客家对书的感受。而我呢，认为书就是一个苹果，越咬越甜。书就是一把金钥匙，打开智慧之门。书就是我的老师，告诉我人生的哲学道理。 说实话，我从小就不爱看书。虽然我很努力地去看，但我一看那密密麻麻、眼花缭乱的文字，就像炸弹一样，一下就把我炸晕过去。直至有一次，妈妈为了改掉我这个坏习惯，在我旁边监督着看书。没办法，我只好装腔作势地看了起来。我读着读着，我却被书中的故事所吸引。讲的是主人公救了一只青鸟的感动故事，还用了很多好词佳句。就这样，我逐渐对书产生了兴趣，也和书结下了不解之缘。 现在，我已经是一位六年级的学生了，即将告别小学走向中学，要复习好功课，平时很难挤出一点儿时间来读书，因此，我只能中午和晚上挤出一点儿时间来看书。书中的内容丰富多彩，让我看到了五彩缤纷的世界，体会到了喜怒哀乐。有时，我又经常看得入迷，仿佛忘了一切：有一次，我关上房门在书房里看书，看得入迷，时间似乎停止了一样，连妈妈屡次敲门的声音都没听见，直到妈妈进来轻轻地摇了摇我，才从书中醒来，但我发现我已不知现在是几时几刻了，妈妈做的饭菜都凉了，气得妈妈把我心爱的书藏了起来，我没有了书吃饭也吃不香，睡觉也睡不甜。
每当我看见灾区孩子们的艰苦生活时，我就会想起《童年》里阿廖沙小时候的生活；每当我看见母女分别多年相遇的感动场面时，我就会想起《城南旧事》里的妞儿和秀贞相遇的场面；每当我看见义工们在帮助别人的时候，我就会想起《白雪公主》里白雪公主善良的品质…… 我为我可以在书中的海洋里遨游而感到幸福，感到快乐。书成了我生活的一部分，它让我懂得友谊是多么可贵，让我懂得亲情是多么重要。手捧一本好书，还有谁可以比我更快乐？ 【篇二】小学生我的读书故事作文600字 冰心曾经说过：读书好，多读书，读书好。我们随着年级的增长，读书的要求越来越高，可惜时间却越来越短。 现在高年级了吗，那些低年级的读物不再适合我了。每当我想看我喜欢的书时候，耳边都会传来熟悉的声音再说：“快点做作业!”我只能在这道声音的催促下，赶紧做作业。 随着时间越来越长，一个念头慢慢地在我的小脑袋里滋生了…… 一天下午，我趁妈妈不注意的时候，偷偷地把旁边的书架上的一本《城南旧事》打开，塞在作业本底下作业本慢慢往下啦，直到能看到一行字为止。一看见那一排字，像一个个小精灵一样，还有着一个独特的书香味，像磁石一样吸引着我，但我也不敢全神贯注的读下去，生怕被妈妈发现。一双小耳朵仔细地听着妈妈的一举一动，小心翼翼，担心一个不小心被妈妈发现了。
为中华之崛起而读书演讲稿 敬爱的老师、亲爱的同学们: 大家好! 今天我演讲的题目是《为中华之崛起而读书》。 当有人问“你为什么要读书？”恐怕你会有很多答案，但我要告诉你们的就是像周总理 一样：为中华之崛起而读书。 历史上，清政府的腐败无能，我不会忘！1932年九月十八日的南京大屠杀，那3000多 名同胞痛苦的脸庞，日本人用刺刀划破孕妇的肚子将婴儿挂在刀尖上，自己却哈哈大笑的场 景，我不会忘!日本竟使用了连德国法西斯都不敢使用的鼠疫菌，致使我27万无辜的人民死 于细菌战，我不会忘！他们甚至拿中国人做各种杀人的手段，这些的这些，我——永远不能 忘！ 大家看过失去孩子的父母,脸上痛苦的表情吗?大家看过被枪杀的孩子天真稚嫩的脸庞吗? 大家又看过被做过实验后的男人萎缩发青的身躯吗？一张又一张残忍的图片，大家看过吗？ 清政府的腐败无能，使无数个的生命就这样没了！如此历史，如此日本，怎叫我不恨。 你们知道吗？纵观中国上下五千年的历史，从古到今，又有多少文人志士为了报效祖国， 写下了一页又一页的辉煌。在古代，楚国诗人屈原把满腔的热忱溶于《离骚》之中，含恨而 逝。宋朝爱国名将岳飞，背上的四个大字“精忠报国”，伴随着他走过了多少个戎马春秋，“人 生自古谁无死，留取丹心照汗青”。文天祥这首《过零丁洋》至今还震撼着我们的爱国之心。 当今的我们，该怎样做呢？我们应把强烈的爱国之情投入学习中，知识才是力量，若没有科 学文化，你谈何报国？ 亲爱的同学，如果你热爱你的祖国的话，那么，认真读书吧！书籍是全人类的智慧，它 可以帮助你跟上时代的步伐，你的祖国母亲正等着你去为她增加力量。亲爱的同学，如果你 热爱生命的话，那么，认真读书吧！因为个人的前途只有和民族、国家的利益紧紧相联的时 候，生命之花才能开得灿烂。我们是祖国的未来和希望，只有今天努力学习，才可以成为国 家的栋梁。这——才是真正的炎黄子孙！ 少年兴则国兴，少年强则国强。让这句不朽的名言不在空谈，不再成为口号。同学们， 以天下为己任，为中华之崛起而读书吧！篇二：( 演讲稿 )为中华之崛起而读书 （演讲稿） 广西“知识工程”校园读书活动演讲比赛参赛稿 为中华之崛起而读书 同学们： 今年是敬爱的周恩来总理诞辰一百周年。在这样一个特殊的日子里，我们大家共同探讨 “读书与成才”这个严肃的话题，不禁使我想起周总理少年时代在私塾读书时的一个片段— — 课堂上，老师向学生提问：“同学们，你们为什么读书？” 孩子们纷纷抢着发言。有的说：“为了当官发财”；有的说：“为了光宗耀祖”……听了 孩子们稚气而又世故的回答，老师只是摇头。这时，他发现端坐在凳子上一言不发的恩来， 脸上却带着自信的笑容。于是，老师走到恩来面前，鼓励地问道：“恩来，你为什么读书？” 恩来站起来大声的答道：“为中华之崛起而读书！” 是的，为中华之崛起而读书！这响亮的回答，不仅感动了老师，也震撼了在座每一个孩 子的心灵；不仅成为少年恩来勤学苦读的动力，更成为激励几代人奋发向上、开拓进取的战 鼓！ 如今，近百年过去了，中国从半殖民地半封建社会发展成为一个独立自主的社会主义国 家，现代化的强国虽然还没建成，但中华民族的迅速崛起已是不争的事实。可是，今天的学 子在回答“为什么读书”这个问题时，似乎远不如少年恩来那样理直气壮。
因为朋友爱上读书 她有一双浓眉大眼，小巧玲珑的嘴巴，她聪明可人，成绩总是要比我的成绩好的多，也不知为什么？ 我一有不会做的语文题目或数学题目，总会先找她。好像班上只有她可以帮我、教我做我不会做的题目。 她常常会说：“自己想”。有时我一有不会的，就会去找她，有时是她自己来说：“又有不会做的题目了吧？”我就在想：她怎么会知道。我就去问她，她就说：“你自己不会的时候不是会抓头发吗？我一进门看见你在抓头发时，我就知道你有不会的了”。我没找到她的时候，只有上课才能请教那位朋友。 记得有一次，我有不会的找到她，她细心的教我说：“把不会的多看几遍，这题错了，下次考试考到不要再做错了”。她教了我几节课的下课时间我才会做出那几个题目。 我有一天晚上，我到她家里面去，我想问她为什么她的成绩那么好，见她在看书，我也没打扰她了。她看见了说：“来吧”！你找我干嘛？我说：“我想问你成绩为什么那么好？”她回答道：“因为我看书看的多，数学公式背的牢，所以成绩那么好。” 我回家想了一下，心想怎么可能，多看书，背数学公式成绩怎么可能会那么好？ 我以为她是说好玩的，结果第二天，她带了一大堆课外书和数学资料书。她说：“你不是想提高成绩吗？多看这些书，背这些公式。” 接着迎来的是一场考试，考试前我胸有成竹，以为自己可以和她
并列了。结果我在她后面一名，我急忙看着我发下来的试卷，原来是作文比她少两分，如果开始我多看作文书和课外书，我就能和她并列第一了数学成绩只有计算题目，因为公式没背牢而不会做。 就是因为她，如果不是因为她，我的成绩也不会提高的那么快；就是因为她，我和她之间的距离从一变成了零；就是因为她，我爱上读书。
为中华之崛起而读书的故事 周恩来从小志高，12岁就发出“为中华之崛起而读书”的誓言。 1911年年底，周恩来在沈阳东关模范学校上学。这一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”当时正是中国社会发出剧烈变动的时期。孙中山领导的辛亥革命刚刚推翻了清朝政府，结束了中国两千年的封建统治。很多人，特别是年表人思想困惑，没有明确的理想追求，没有人生奋斗的目标。校长讲“立命”，就是给学生讲怎样立志。 魏校长讲到精彩年突然停顿下来，向学生提出一个问题：“请问为什么读书?” 教室里静静的，没有一个学生回答。 “如果没有人回答，我就一个个问了!” 魏校长走下讲台，指着前排一同学说：“你为什么而读书?”这个学生站起来挺着胸脯说：“为光耀门楣而读书!”“就是为了光宗耀祖。”
魏校长又向第二个学生，回答是：为了明礼而读书。第三个被问的学生是一个靴铺掌柜的儿子，他很认真地回答说：“我是为我爸而读书的。”同学们听了哄堂大笑。 为了这些回答都不满意，摇了摇头又起到周恩来面前，问道：“你是为什么而读书?” 周恩来在学生中威信挺高，在以前不久，辛亥革命刚刚成功，他在同学们中第一个剪掉了长长的辫子，这是很不简单的一件事，因为满清政府规定，所有汉人男子都必须像满族人一样留长辫子，以表示忠于清朝朝廷，不留辫子就要杀头。周恩来是第一个剪掉辫子的学生，所以，大家都很佩服他。 周恩来站起身来，教室里静悄悄的，大家都在等待他的回答。周恩来非常郑重地回答道：“为中华之崛起而读书!” “为中华之崛起而读书!”回答的多好啊!一句话，表达了周恩来从小立志振兴中华的伟大志向。 魏校长没有想到，竟然有这样出众的学生，非常高兴。他示意让
莎士比亚曾经说过：“书是全世界的营养品。”这一句话一点也没有错。书就像你的一位朋友，有时它会帮助你，有时它会和你吵架。哎，真是令人头痛。 先说“恩”吧。有一次，数学老师出了一道数学题，把所有同学都难住了，我记得昨天在资料书上看到了这个题目，我想了想，做出了这道题目。我举起了手，把这道题的正确答案说了出来，老师表扬了我。 随后是“怨”。一次，妈妈要我出去买点水果。我问妈妈：“妈妈，可以带本书去看吗？”妈妈说：“当然可以啊！但你要记得买水果啊！”“我记住了。”我回答说。我一边走路一边聚精会神地看着书，走了一大圈回到家里，妈妈见我两手空空，急忙问我：“水果呢？”“我——我忘记了。”我不好意思地摸了摸脑袋。妈妈生气了，狠狠地骂了我一顿，还说：“看你以后长不长记性。” 接着是“情”。记得刚上小学时，妈妈给我买了许多书。开始我一点也不喜欢看，在妈妈的逼迫下，我极不情愿地看了一个故事。谁知道，我一下子就对书产生了浓厚的兴趣。从那以后，我每天都津津有味地看着书，妈妈怕我视力下降，所以把我的书都藏了起来，并规定：一天只可以看一个小时。可我不听，趁妈妈在炒菜的时候，我偷偷地拿了一本书出来，跑到洗手间去看。吃饭了，妈妈喊我，我说：“马上就好。”过了一会儿，妈妈又催我：“还要多久啊？”“好了，马上就出来了。”我把书藏在衣服下面，吃完饭后，我又把书放回了原来的地方。 最后是“仇”。一天，妈妈带我去检查视力，发现只有4。5了，妈妈对我说：“哎！看你，看书都看到视力下降了吧。从现在开始，你一天只准看半小时书了。”我回到家，对着书自言自语地说：“都怪你，害我只能看半小时书了，我恨你！” 这就是我与书的故事，有恩，有怨，有情，有仇。 我和书的故事读了《童年》有感作文600字 “书籍是人类进步的阶梯”； “书籍是青年人不可或缺的导师和生活伴侣”； “热爱书籍吧，书记是知识源泉。只有知识才能使我们变成精神上坚强的、正直的、有理性的人”…… 我想大家对这些关于“书”的名言并不陌生吧？没错，这些都是被称为无产阶级艺术的最杰出的代表——高尔基说的。 今天我读完了《童年》这本书，这本沉甸甸的书，是我的心情也变得沉甸甸的…… 书中的高尔基给我留下了深刻印象。他好学：即使没有教室，没有老师，也没有父母的疼爱与呵护，甚至连一个小小的蜡烛头，也是高尔基用挨打换来的奢侈品，但他仍热爱书籍。他的一生是悲惨的：从小就没有父母亲的疼爱与呵护，与外婆外公相依为命，不能接受正常的教育。十一岁的时候，高尔基在“善良号”轮船上当洗碗工期间，遇见了被他称为“启蒙老师”的厨师斯穆莱。曾经当过近卫军中士的斯穆莱，尽管学历不高，却酷爱书籍。他经常让高尔基朗读各种文学作品给他听，这种“酷爱”深深地感染了高尔基，唤起了高尔基对读书的热情；二十多岁的高尔基在俄罗斯大地上流浪，亲生经历了资产阶级残酷的剥削与压迫，但这一切不幸，不但没有打垮高尔基，反而成为他文学作品创作永不枯竭的源泉！ 但今时代，我们既不用打仗，也不用流浪，更不用说用挨打换来读书的机会了。我们几乎是生长在温室里的花朵，每天在父母的庇护下生活，根本经不起社会的风吹雨打。但是，我们迟早都要当一只飞上蓝天的雏鹰，远离对父母的依赖，到那时，我们又该怎样生活呢？让我们学习高尔基的好学，当一个有进步，有才能的人！为我们社会尽一份力，为我们伟大的祖国贡献一份力量吧！
爱上阅读优秀作文600字 古人云：“三日不读书，便觉得面目可憎，言语乏味”，可见“书”这个到处都有，看起来“微不足道”的东西是多么重要啊！也就是莎士比亚所说的：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”…… 我是个对文字上瘾的人，对我来说：“书籍就是我的精神粮食”。吃饭时，那怕只是一张广告传单，也能让我感到莫大的满足；一到假日，我立刻抛开了平时令人喘不过气来的课业压力，快乐的翱游在书海中。在书桌前的小小天地，我跟着孙悟空乘上筋斗云，一翻就是十万八千里；随着小飞侠彼得潘一起深入童话王国，在部落里开营火晚会、跟着美人鱼们一起嬉戏……和济公传的主角“济公”一起为穷人打抱不平……，这些今古中外文学名着的内容引人入甚，令我常常废寝忘食，恨不得有“十只眼睛”一次就把他看完！ 说起来，培养我我爱阅读的习惯，最大的功臣大概是我妈妈了。在我小时牙牙学语的时候，他用手一笔一画的写出几百张的字卡，一张一张的教我如何拼音、怎么念；上了幼儿园，夜晚，妈妈种是讲故事给我们听，一夜一夜，毫不间断；现在上了小学，妈妈每个星期一都会到学校当志工，每次都会借好多好多书回来，因为妈妈的一些举动，让我养成了每周阅读的好习惯。因为每周阅读，使我的知识更丰富，也培养的写作的兴趣，真是一举两得！ 俗话说：“家里再穷，也要买书；空间在小，也要藏书；时间在少，也要看书；交情再浅，也要送书”。因此，每到假日，我便在现实世界与书本的虚构世界间翱游，享受神游于书海中的乐趣。 因为爱上了阅读，使我“上知天文，下知地理”，这对竞争力较强的高年级来说，无疑是一种本钱；因为爱上了阅读，让我真正的了解到“书在一手，快乐无穷”的道理。
读书故事精选作文600字8篇 【篇一：读书故事】 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”列宁说：“书籍是巨大的力量。”我说：“书中有你想不到的惊喜。” 我在读书中，就找到许多的乐趣。在我的小书柜里，放着许多的书。在这些书中，我最喜欢的书要数《笑猫日记》了。《笑猫日记》我不知阅读了多少遍，无论看多少遍，对我来说都是百看不厌。我阅读了不知多少遍，《笑猫日记》里的人物，我都能一一背下来。 记得有一次周末，我的妈妈做好了早饭，她对我说：“早饭放在桌上，等会儿要来吃啊，不能不吃早饭，不然对身体不好。”“哦。”我懒懒的回了一句。见时间还早，我便拿起一本《笑猫日记》，趴在床上看了起来。时间就一分一秒的过去了，我看了一本又一本，渐渐忘记了时间。当我想起自己还没吃早饭时，我一看闹钟，啊！闹钟上显示9：30分，我看了两个小时！在这两个小时里，我居然没有感到一点饥饿感。 我也读了许多有关于自然科学的书，从书实验中学到的知识也让我在学习中处处都有惊喜。有一次，教师在课堂上讲起了胡杨树，我突然想到我在书上看到过有关胡杨树的资料。于是我举起了手，当我说出了我在书上看到的有关胡杨树的资料时，教师很快乐，还夸我的知识很渊博呢！ 当然，像这样子读书也有不好的时候。放学后，我手上捧着一本
书，边走边看，差点撞上了电线杆，幸亏及时抬了一下头，才免得头上肿起一个大包。还有一次，快要去上学了，我看时间还早，便又看起了书，结果一下过了时间，我急忙背起书包，跑去学校，差点迟到了。 所以我想说，书中自有黄金屋，我果然在书中找到了不少的“黄金”。不过就是在找这些“黄金”的时候还是得注意有好的读书习惯呀！ 【篇二：读书故事】 “书籍是人类进步的阶梯”这是高尔基先生说的。没错，书籍不正是阶梯吗？每当我们读完一本书后，就能踏上一级阶梯，最终它能率领我们走进知识的殿堂。 有一次，妈妈给我买了一本《森林报》。我一看便融入了书中，我仿佛变成了一只小松鼠为了逃离猎人的枪口不停地在树上窜动，突然，妈妈的声音就像枪声一样响起在我的耳边：“子怡，去帮我买包料酒！今晚我蒸水蒸蛋”。这时，我才从书中的世界醒来。我心不在焉地听着妈妈让我买的料酒的牌子。当妈妈吩咐完后，我立即“偷”走了放在餐桌上的《森林报》走在去超市的路上。 我一边读着《森林报》，一边走路。一不小心，我就被路上可恶的小石子绊倒。立即，膝盖上就出现了一块又蓝又紫的“图案”但我其实不感觉到疼痛，还是捧着书前进。或许是被书中的精彩内容吸引，自己竟手舞足蹈起来，有时书中出现“夜莺轻盈的飞着“时，我的脚步也渐渐地从迟缓变成了轻盈，有时书中还出现“猫头鹰的眼睛像利
新人教版小学语文四年级上册25《为中华之崛起而读书》精品教案 教材分析 《为中华之崛起而读书》是人教版课标实验教材四年级上册的一篇精读课文。文章写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“中华不振“的含义,从而立志要为振兴中华而读书,表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨、层次清晰,是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情,激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。 《为中华之崛起而读书》是第七组教材的首篇课文,本组课文以“成长”为主题,训练重点是“引导学生认真阅读,体会课文表达的思想感情。”学生刚由三年级升到四年级,在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础,但本文的时代背景与学生的生活相差太远,学生不易进入文本的情境,与人物产生情感的共鸣。因此,本课的设计力求在读文基础上,将课内外的语文学习资源整合起来,将听、说、读、写、思、议有机结合,使学生深入体会周恩来立志的原因,并在体验别人成长经历的同时,思考自己成长中的问题,学习如何立志。 教学目标 1、认识8 个生字,会写12 个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,深入体会文中人物的思想感情。 3、了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因,并联系实际,思考自己读书的目的。 教学重难点 重点:在阅读中体会人物的思想感情。 难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。 教学准备 学生:了解课文的时代背景,预习课文,熟读课文。 教师:多媒体课件。 教学过程 一、预习探究 （一）谈话导入,板书课题。 1、出图:周恩来。 同学们,你们知道这是谁吗?你们了解他吗?我们二年级学过一篇课文,《傣族的泼水节》就是写周恩来的事情。这么一位了不起的人物,在他12 岁的时候,就立下了远大的志向。 2、今天就让我们走近周恩来,了解他少年时代的一个故事。看老师写课题——"崛起"的"崛",是个生字,左边是个山字旁,右边是个"屈"字。来,齐读课题。 3 、崛起,就是兴起,之,是"的"。意思就是为中华的兴起而读书。让我们再来读一读课题。 4、读了课题,你想知道什么?
我爱看书作文600字4篇 我爱看书作文600字一：我爱看书（580字）我爱看书，我的书架上，你可以看到各种不同种类的书。这些书，有的可以给我带来知识，有的培养我不怕困难和挫折的精神。无论如何是哪一本书，我都很喜欢看，并且我也深爱着书的影响。 记得四年级的时候，我的语文成绩总不理想，一次的语文考试我只考了八十分。看着试卷上那一个个红色的叉叉，就好像一场雨下在我的身上，是我的心一下子就凉了。在平时，老师在上面讲，我在下面玩。老师对我的讲评，我一点儿都没有听进去，只想着这一个个鲜红色的红叉叉，那一个大大的八十的分数，可是那不争气的眼泪，还是挂在了我的脸颊。 回到家以后，我没有心思写作业了，躺在床上，心里想:“难道我就不能再仔细一点，争气一点吗?”就在这时，我的书桌上放着一本《钢铁是怎样炼成的》，我轻轻的拿起它，当我看了之后，里面的主人公保原柯察金在身患重病的时候，任然不顾一切地坚持革命。而我呢？只要语文成绩一考的不理想就垂头丧气，和他比较，我真的是太渺小了。当时，有一种无穷的力量，不断的鼓励我，使我不要一碰到这样，就垂头丧气的，要好好学习。 我就在这么一本小小的书的鼓励下，我又开始努力学习了，对自己很有信心，每次的星期六下去，我经常会去书店买几本关于语文的资料。果然，我的语文成绩提高了一些，我想：“多亏了这几本书的帮助啊！”不仅仅我的语文提高了不少，数学，英语一样都提高了！ 啊！我爱书，我爱看书，他是我人生路上永远的引路人！
我爱看书作文600字二：我爱看书（624字）“书籍是人类进步的阶梯。书籍是一块无穷的宝藏，我们可以从书中汲取营养。”所以，我酷爱看书。 记得我才四五岁时，妈妈每天晚上都会给我放故事磁带，我会伴着一个又一个优美、精彩的故事进入甜美的梦乡。 在我上幼儿园时，外面漫天飞舞的小雪花从空中一片一片的飘下来，犹如仙女下凡一般美丽。而小小的我――去独自一人坐在火炉旁，一边靠烤着火，一边看妈妈给我买的《爱丽斯漫游奇境》。主人公爱丽丝的一个又一个遭遇使我如痴如醉，又悲又喜。 在我上小学低年级时，妈妈带我去了一次联盛书城。我被一本名叫《怡丫和她的小猪卡鲁》的书深深的吸引住了，便吵着让妈妈买。我本以为这似乎不可能，妈妈居然答应了！一回到家，我便迫不及待的翻开书，一页，两页，我像一株小苗，贪婪的吮吸着大地带来的营养。这本书的情节起伏跌宕，把我给迷住了。我关心小猪卡鲁的命运，他们常常使我开怀大笑，也常常使我潸然泪下...... 现在的我，已处于小学高年级阶段。我最喜欢看的就是《中国少年文摘》了！我记得有一期的文摘令我十分感动。那是一位记忆失常的小弟弟，这位小弟弟是刚刚下火车是被车撞倒的，他的哥哥一直陪伴在他的身边，等弟弟醒来时，已经失忆了，唯一记得是哥哥。因为车祸在刚下火车的不久，所以他的弟弟一直以为还在火车上，便会不停的问：“哥，到站了叫我！”这火车一直开了六年......哥哥的精神多么值得我们学习啊！
为中华崛起而读书 教学过程： 一、谈话导入，激发欲望： 1、孩子们，第14单元的主题是立志，人都有一个志向，从小立下这个志向，那么我们要为了这个志向去学习、去生活、去努力、去工作，今天我们就一起学习一句和立志有关的名言：“为中华崛起而读书”（板书）（你们知道这句话是谁说的吗？） 二、检查预习 师：1.昨天我们预习了这篇课文谁知道这篇课文总共有几个自然段？（7个） 2..这篇文主要讲了（谁）小时候立志（干什么）的一件事。 3.出示生字：崛、模、纷、要、振、投、钦、佩、恩 师：请同学们自由练习。 谁来教字音？生：我能读准字音请大家跟我读j-ue jue jue jue……我要提醒大家前鼻音有纷、振、钦。恩是零声母音节；要求的要是多音字，还念四声，重要的要，模范的模也是多音字，它还念mu组词模样。 谁来当识字小博士？生：我会分析字形结构（1）崛：左右结构病山字旁，……我要提醒大家，恩情的恩和思念的思是形近字，大家一定要把这两个字分清楚。 （2）我用加一加的方法记住钦，谁有好方法记住生字？ 谁是组词小能手：我会给生字一字开花请大家跟我读崛，崛起…… 我要提醒大家钦字和佩字可以组成一个词语钦佩，意思就是非常佩服。我会用钦佩说一句话：他的举动令人钦佩。补充：纷纷是一个叠词，就是一个接一个接二连三。谁还能说一些这样的词语（缓缓、慢慢、徐徐、渐渐）我会用纷纷说一句话：下课了，同学们纷纷走出教室。 4.开火车认识词语和生字 三、初读课文，整体感知。 过渡语：看来同学们课下都下功夫预习了，下面我们就一起来学一学这篇课文。这篇课文写的是发生在一百多年前的事，那时的中国非常贫穷落后，帝国主义军队进入中国，圈占中国的土地，在中国横行霸道，为所欲为，他们占领的地盘不允许中国人进入，对待中国人甚至连狗都不如。周恩来就生活在那样的年代（播放视频） 师：看完了影片，相信同学们对周恩来有了一些了解，他是我们新中国的第一任总理，对国家和人民作出了巨大的贡献。这篇课文讲的就是周恩来小时候的事。请同学自由地读一读课文，相信你会对课文有新的了解。 1、交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹。 2、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。 四、精读课文，理解感悟。 （一）学习第一自然段 抽生读第一自然段
我的读书故事作文600字 【我的读书故事作文600字】 【篇一：我的读书故事作文】 山涧的清泉虽然清凉,林间的墨竹虽然令人心醉,枝头的花朵虽然芬芳四溢,但当我每次畅游在书的世界时,一样的清澈,一样的沁人心脾!每当我想起自己与书的故事时,就不禁娓娓道来. 小时候,自己一点儿也不爱看书,但每次看到别人读那么多书会懂得很多,会有一些不服,可一看到书就就老觉得无聊、乏味.一天,我无聊的在家里乱转,妈妈看到我转来转去,就硬把我拉回房间读书,我很不服气,就对妈妈顶嘴：“我才不要读书!破书!”妈妈看到我这样不听话就给我上了一节思想品德课,什么读书可以使人陶冶情操、读书让作文写得好……说了好长时间,没有办法,我只好乖乖服从.自己随手拿了一本看了起来,不看不知道,一看我竟然爱上了读书,狼吞虎咽的看完了这本书. 从那以后,看书成为我每天必要的一项工作,当姐姐拿走自己爱看的《窗边的小豆豆》时,我每天就好像过着忐忑不安的生活,生怕这本书有任何的磨损. 当新买了一本书后,自己还真会不顾吃饭而看书,妈妈还夸我是一个不折不扣的小书迷呢! 书,一种神奇的物品.当看到结尾时,它会使你潸然泪下,你
会从书中得到有用的东西.当我读《钢铁是怎样炼成的》,看着保尔悲惨的遭遇,最后经过努力而成功时,认为一切都会有希望.而书却告诉我们有一种力量叫坚强,它能让一切腐朽变为神奇,让人即使在悲凉的秋天心头也会泛起一丝温暖. 每次说起《茶花女》,我就会想起那位女主角,虽然她是一位妓女,却有着一颗金子般的心、对爱情那种纯洁的心. 我爱读书,因为它使我的心中获得滋润；我更爱书中的每一位角色,因为他们让我伤心,让我快乐.在这个喧嚣的城市里,唯有读书才能使我们的心灵得到安宁! 我爱读书! 【篇二：我的读书故事作文】 高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯.”我们像一只只勤劳的蜜蜂,自由自在地在百花丛中采蜜,汲取着书中的精神养料. 记得小时候第一次听妈妈读书上的故事后,就天天缠着妈妈讲故事.渐渐地,我就成了小书虫,各种各样的图画书、童话书,都让我爱不释手.再长大一点后,我就开始慢慢地“消化”《十万个为什么》,它使我眼界大开：想不到书里这么多的科学奥秘.自从读了小学,学了拼音后,我可以认着拼音读书了,那时的我不知有多快乐：可以看着拼音读书,不需要妈妈给我讲故事了!到了二年级,我的识字量不断增多,还有一个巨大的收获――学会了查字典.那时候我读书时身旁总是放着一本字典,方便有不懂的
《为中华之崛起而读书》朗读提示及朗读音频 课文《为中华之崛起而读书》，写的是少年周恩来在耳闻目睹了中国人在外国租界受洋人欺凌却无处说理，体会到中华不振，从而立志为振兴中华而读书的事情，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。要达到有感情地朗读课文的目的，就要边读边想象课文中的情景，同时注意深入体会人物对话部分的不同人物的不同心理和情感，并用适当的语气予以表达。 为中华之崛起而读书 12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。【课文开头一般需要“淡入”，尤其是要表现当时东北的形势，语调更不宜过高；“周恩来”是课文的主人公，要点送清楚】他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华 ．．、 热闹 ．．地方去玩啊！” ．．的地方，对他说：“没事可不要到那个 “为什么？”周恩来不解地问。 “那是外国的租界 ．．去！” ．．地．，惹出麻烦 ．．来可就糟．了，没处说理 “那又是 ．．为什么呢？”周恩来打破砂锅问到底。 “为什么?中华不振 ．．啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。 【此处年少的周恩来和年长的伯父的对话，要表现出人物不同的特点：周恩来缺少社会阅历，天真而好奇；伯父富有社会经验，语重心长。加点的词语要适当突出】 不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时 说的话，经常想：“租．界．地．是什么样的？为什么中国人 ．．．不能去那儿， 而外国人 ．．的土地吗……”【朗读描写．．．却可以住．在那里？这不是中国 周恩来心理活动的句子，要注意读出他那种既感到好奇又迷惑不解的语气，音调要低一些，语速要慢一些；加点的词语要适当强调】一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。【第一个分句语调较低，然后语调渐次升高，表现周恩来要一探
《为中华之崛起而读书》课文内容 12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝（dì）国主义列强在华争夺的焦点。他在沈（shěn）阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！” “为什么？”周恩来不解地问。 “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！” “那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。 “为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。 不久，周恩来进了东关模范（fàn）学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来疑惑 （huò）不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。 一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡（xún）警。 正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一
群人，正大声吵嚷（rǎng）着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴（lán）褛（lǚ）的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧（yà）死了，她原指望中国的巡警局能给她撑（chēng）腰，惩（chéng）处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇（zhào）事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。 从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。 那天上修身课，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸（zhū）生为什么而读书？” 同学们踊（yǒng）跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说“为挣钱而读 书”“为吃饭而读书”…… 周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道： “为中华之崛起而读书！”
读书的故事作文600字_初一作文 读书故事作文600字（一） 书是全人类进步阶梯。”这是高尔基心目中书；“书是全人类营养品。”这是莎士比亚心目中书；“读过一本好书就像交了一个益友。”这是藏克家心目中书。而在我心目中，书就是一把金钥匙，帮我打开文学之门，开阔我视野；书就是一叶扁舟，载着我在知识海洋里遨游；书就是我良师益友，告诉我一个个人生道理。 我从小就喜欢看书，最喜欢看是漫画书。我常常会到读书馆里去借书，妈妈希望我多看一些作文选、名着等，提高自己写作水平，而我却对漫画书”情有独钟”。《蜡笔小新》，《多拉A梦》，都使我爱不释手。 有一次，妈妈送我一份特殊生日礼物——书。一本《爱教育》足以让我陶醉，书中讲是一位意大利小学生写日记，一个个鲜明形象人物，其中母亲与父亲，还有哥哥写给“我”各封信以及姐姐雪维尔写给我各封劝告我信。还有安利柯与同学争吵事迹，也让我明白了许多做人道理。 渐渐地，我养成了一个习惯，就是每天晚上睡觉前一定得看一会儿书，所以，在我床头柜上，总会有几本小说、漫画和笑话书。进入中学后学习比较忙，但还是一直保持着这个习惯。 书，它给我知识；给我力量；给我乐趣。它是我最敬爱导师，是我最亲密朋友，是我最亲爱伴侣。要问我为什么喜欢书？我会说，因为书给了我很多，很多，因为有它在，我是最幸福，最快乐，最自由！同学们用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己，宝剑不磨要生锈；人不学习要落后，书籍备而不读如废纸从现在开始做一个爱读书孩子！ 读书故事作文600字（二） 山涧清泉虽然清凉，林间墨竹虽然令人心醉，枝头花朵虽然芬芳四溢，但当我每次畅游在书世界时，一样清澈，一样沁人心脾！每当我想起自己与书故事时，就不禁娓娓道来。 小时候，自己一点儿也不爱看书，但每次看到别人读那么多书会懂得很多，会有一些不服，可一看到书就就老觉得无聊、乏味。一天，我无聊在家里乱转，妈妈看到我转来转去，就硬把我拉回房间读书，我很不服气，就对妈妈顶嘴：“我才不要读书！破书！”妈妈看到我这样不听话就给我上了一节思想品德课，什么读书可以使人陶冶情操、读书让作文写得好……说了好长时间，没有办法，我只好乖乖服从。自己随手拿了一本看了起来，不看不知道，一看我竟然爱上了读书，狼吞虎咽看完了这本书。 从那以后，看书成为我每天必要一项工作，（）当姐姐拿走自己爱看《窗边小豆豆》时，我每天就好像过着忐忑不安生活，生怕这本书有任何磨损。 当新买了一本书后，自己还真会不顾吃饭而看书，妈妈还夸我是一个不折不扣小书迷呢！ 书，一种神奇物品。当看到结尾时，它会使你潸然泪下，你会从书中得到有用东西。当我读《钢铁是怎样炼成》，看着保尔悲惨遭遇，最后经过努力而成功时，认为一切都会有希望。而书却告诉我们有一种力量叫坚强，它能让一切腐朽变为神奇，让人即使在悲凉秋天心头也会泛起一丝温暖。 每次说起《茶花女》，我就会想起那位女主角，虽然她是一位妓女，却有着一颗金子般心、对爱情那种纯洁心。 我爱读书，因为它使我心中获得滋润；我更爱书中每一位角色，因为他们让我伤心，
一、预热，聊聊“我的志向” 师：【板书：志】请看老师写的这个“志”字，上“士”下“心”。在我们中华名族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能称为“士”。而“志”就是“士”经过用“心”的思考立下的志向。【板书：立志】说说你小时候立下的志向吧。 生1：我要当医生。 生2：我要当航天员。 …… 师：很好。今天，我们要一起学习少年周恩来的立志故事。【幻灯：为中华之崛起而读书】。齐读课题。 生：读课题。 【评析:从志向谈起，轻松入课，且与结尾前呼后应，指向写作，开宗明义。“志”字文化溯源，让开课不俗。】 二，扫雷，认读生字词 师：要想读懂文章，扫清“地雷”是必须的。这篇课文中的生字词你们能认识，能正确地读出来么？请大家读读课件中的词，看谁的反应快，读得对。 焦点列强繁华租界 麻烦踊跃胸怀欺凌 风和日丽灯红酒绿热闹非凡 耀武扬威左顾右盼衣衫褴褛 得意扬扬铿锵有力迷惑不解 打破砂锅问到底清晰而坚定 生：读词。 师：这篇课文中有许多四个字的成语，请大家多读几遍，先记住它们，积累起来，在平时写作中争取用上。【幻灯展示：四字词语】 生：读四个字词语。 师：还有些词串，未必是四个字的，也很值得我们积累，自己再读读“打破砂锅问到底”和“清晰而坚定”。【幻灯展示：打破砂锅问到底，清晰而坚定】请你们联系课文内容，把这两个词语串联起来说一句话。 生：（读后）周恩来不懂什么是租界，他打破砂锅问到底，最后清晰而坚定地说：为中华之崛起而读书。 师：真好。还有一些词，由于特定的时代，理解起来有困难，需要我们查找一些资料。例如“列强”“租界”，谁知道？ 生：不知道。 师：请看这幅图，这就是清朝末年我们受到列强欺辱的时局图。当时的美帝国，英帝国，日帝国，沙皇俄国等，国力强过中国，于是就抢占我们的领土，说是租用，实际上是霸占，这就形成了列强割据，租界林立的“时局图”。而在租界内就是灯红酒绿，莺歌燕舞，在租界外则是民不聊生，苦难悲情。【幻灯：展示租界内外的实景图】这就是不振的中华啊。也正因此，才有了周恩来立志，齐读课题—— 生：为中华之崛起而读书。 师：有一些词，光看字面意思还不行，联系课文才能理解更透彻。比如“欺凌”，谁来说说这个词的意思？ 生：欺负，欺压，侮辱…… 师：课文中是怎么说的，中国人受到怎样的欺凌？谁能给咱们读一段课文，帮助大家具体地理解这个词的意思？ 生：读“一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”