第一单元：20以内的退位减法
一、教学内容：
教科书第1——15 页的内容。
二、单元教学目标：
1.使学生在显示情境中，理解20以内退位减的计算方法，会正确地进行口算，并逐步达到熟练的程度。
2.使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷和灵活。
3.使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，培养数学的应用意识。
4.使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。
三、单元知识结构图：
四、单元教学重点：
掌握20以内的退位减法的计算方法。
五、单元教学难点：
理解20以内的退位减法的算理。
六、课时分配：（共11课时）
十几减9--------------------------------------------------------------------- 1课时
练习一----------------------------------------------------------------------- 2课时十几减8、7------------------------------------------------------------------ 1课时
练习二----------------------------------------------------------------------- 2课时十几减6、5、4、3、2--------------------------------------------------------- 1课时
练习三----------------------------------------------------------------------- 1课时复习------------------------------------------------------------------------- 2课时单元练习--------------------------------------------------------------------- 1课时
七、练习题分析（教材中的练习中，重点讲解的题目）：
第三页5、6、7、8题；第八页8、9、10题；第十二页5、6、7题；第十五页的7、8、9、10题。
八、本单元学生易错题：
1、求未知加数：9+（）=11 9+（）=12 9+（）=15 9+（）=18
2、求一个数是多少的实际问题：有16只兔子，其中黑兔有7只，问白兔有多少只？
课题一：十几减9
教学内容：教科书第1-2页的例题，“想想做做”的第1-5题。
教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的退位计算方法。
教具准备：教学光盘。
学具准备：小棒。
教学时间：2013年2月27日
教学过程
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
小朋友们，你们喜欢桃子吗？今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看。
（教师出示课本第1页的主题图）
二、探索方法，解决问题
1、观察主题图，提出问题。
仔细观察，小猴贝贝今天——共准备了几个新鲜的桃子？从这幅图中，你还发现了什么信息？
（小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小小猴买了9个。）
根据这两个信息，你可以提出什么数学问题? 口算
10-9 9+5 6+9 9+7 8+9 3+9
板书设计：
十几减9
13－9 = 4
（1）一个一个地减（2）10－9=1 1＋3=4
（3）13－3=10 10－6=4 （4）9＋4=13 13－9=4
课后反思：
由于是新学期第一节新授课，学生的状态不佳，在介绍计算方法时出现“冷场”，有的学生会算，但说不出是怎么想的。新授中介绍的三种计算方法出现的太过紧凑，有的学生还无法理解每一种算法，反而影响了他们的思考。在另一个班级上课时，我调整了教学思路，学生在介绍方法时我让其他学生多说多理解，课堂的气氛比第一节课时进步较大，学生回答时会说出思考的过程。效果有所提高。
课题二：练习一（1）
教学内容：教科书第3页练习一的第1-4题。
教学目标：
1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法。
2、通过练习，巩固十几减9的计算，初步形成技能。
3、通过练习，进一步感知简单算式中三个数之间的关系，提高灵活计算的能力。
教学重点：理解和掌握十几减9的计算方法。
教学难点：掌握十几减9的算理。
教具准备：教学光盘。
学具准备：课堂练习本。
教学时间：2013年3月1日（2月28日外出培训）
教学过程
一、揭示课题：
上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
出示口算卡片：
12－9＝15－9＝5＋9＝17－9＝
14－10＝13－9＝4＋9＝10－9＝
板书设计：
练习一（1）
14－9 = 5 12－9 = 3
想： 10—9 = 1 想： 10—9 = 1
1＋4 = 5 1＋2 = 3
课后反思：
学生的计算速度有所提高。在叙述计算的方法时，教师要多留意学生喜欢的方法是否有变化，思维层次是提高还是降低，以便以后在教学中注意。这一点我做的不够全面。
课题三：练习一（2）
教学内容：教科书第3-4页练习一的第5-9题。
教学目标：
1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，初步形成技能。
2、通过练习，巩固十几减9的计算，并运用所学知识解决简单的实际问题，并为进一步学习十几减8、7等做好准备。
3、通过练习，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。
教学重点：理解和掌握十几减9的计算方法。
教学难点：理解十几减9的算理，并运用所学知识解决简单的实际问题。
教具准备：教学光盘。
学具准备：课堂练习本。
教学时间：2013年3月4日
教学过程
一、口算练习
8＋9= 8＋8= 18－9= 19－10=
8＋6= 8＋7= 15－9= 17－9=
11－9= 12－9= 8＋5= 8＋4=
16－9= 14－9 13－9= 10－9=
指名口算，集体判断。
二、连加、连减、加减混合练习
1、口算竞赛
完成练习一第6题。
学生独立完成，互批。统计正确的人数。
2、完成练习一的第7题。
学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？
三、解决实际问题练习
1、做练习一的第8题。
教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。
2、完成练习一的第9题。
学生独立完成后再交流。
四、课堂总结指名学生说说十几减几的计算方法。
让学生明确十几减几和20以内进位加的算理。
板书设计：
练习一（2）
15－9=6 14－9=5
课后反思：
通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。
课题四：十几减8、7
教学内容：教科书第5-6页的例题，试一试，“想想做做”第1-5题。
教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。
教学难点：理解十几减8、7的计算方法。
教具准备：教学光盘。
学具准备：小棒。
教学时间：2013年3月5日
教学过程
一、复习
直接说出得数。
13－9= 16－9= 18－-9= 14－9=
12－9= 17－9= 15－9= 11－9= 选两题让学生说说是怎样算的。
二、教学新知8+7 8+5 8+3 10-8+3
10-8+6 10-8+5
板书设计：
十几减8、7
15－8=？
（1）15－5=10 （2）10－8=2 （3）8＋（7）=15
10－3=7 2＋5=7 15－8=7
课后反思：
通过学习学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。我重视算法多样化，在学生掌握了“破十法”“想加算减”的方法上继续介绍其它不同的方法，学生思维更加灵活了，尝试着用数学语言表达自己的思考过程。
课题五：练习二（1）
教学内容：教科书第7页练习二的第1-5题。
教学目标：
1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法。
2、通过练习，帮助学生形成计算技能，继续渗透差的变化规律。
3、以游戏的形式组织练习，有利于提高练习的兴趣。
教学重点：理解并掌握十几减8、7的口算方法。
教学难点：理解十几减8、7的算理并能正确口算。
教具准备：教学光盘。
学具准备：课堂练习本。
教学时间：2013年3月6日
教学过程
一、口算练习
13－8＝8＋9＝16－7＝14－7＝
15－7＝12－2＝12－8＝4＋7＝
选两题让学生说说是怎样算的。
二、综合练习
1、做练习二第1题。
（1）学生独立完成
（2）观察每一组的上下两题，你发现了什么？
交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。
2、做练习二第2题。
（1）学生独立完成在书上。
（2）问：观察这两组题，你发现了什么？
4、做练习二的第3题。
（1）指名口算
（2）集体口算
（3）同桌两人同时进行口算。
（4）集体抢答
5、做练习二的第4题
要求：用1分半钟完成表格。（学生独立完成）
6、做练习二的第5题。
先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？指名学生说说你是怎样算的。
通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。
引导学生说说每一题的意思，尝试着写出算式。
板书设计：
练习二（1）
8＋（）=16
16—8=（）
课后反思：
通过不同形式的练习，学生巩固了十几减8、7的计算方法，帮助学生逐渐形成了计算技能，“想加算减”的方法学生使用的较少，而是喜欢用10减几再加几的方法算的人很多。
课题六：练习二（2）
教学内容：教科书第7-8页练习二的第6-10题。
教学目标：
1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减8、7的计算方法，初步形成技能。
2、通过练习，巩固十几减8、7的计算，并运用所学知识解决简单的实际问题，并为进一步学习十几减6、5、4、
3、2等做好准备。
3、通过练习，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。
教学重点：理解并掌握十几减8、7的口算方法。
教学难点：理解十几减8、7的算理并能正确口算，并运用所学知识解决简单的实际问题。
教具准备：教学光盘。
学具准备：课堂练习本。
教学时间：2013年3月7日
教学过程
一、复习
7＋4= 5＋6= 15—7= 11—8= 8＋8= 3＋8= 13—7= 16—9= 7＋5= 9＋7= 11—7= 14—8= （1）指名学生口算。
（2）学生抢答。
二、比较数的大小指明几题，让学生说说口算的过程。
第6题要先算出
板书设计：
练习二（2）
15—8=7
课后反思：
通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，学生在计算中理解了加减法的联系，同时通过一些解决问题的集中练习，学生能用所学的知识解决生活中的实际问题。效果较好。
课题七：十几减6、5、4、3、2
教学目标：教科书第9-10页的例题，“想想做做”的第1-5题。
1、让学生通过自主探索，合作交流，掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确地进行有关计算。
2、培养学生收集和表述信息的能力，能结合加减法的初步知识选择解决问题的方法，进一步感知有
关的减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。
3、让学生联系实际情景体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教学重点：让学生通过自主探索，合作交流，掌握十几减6、5、4、3、2的方法。教学难点：培养学生发现和提出问题的能力，理解解决问题的策略。
教具准备：教学光盘。
学具准备：课堂练习本。
教学时间：2013年3月8日
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
出示题图：在美丽的森林中，小老鼠遇到了采蘑菇的小白兔，它们在干什么？（1）从图中你知道了什么？
（2）你能提出什么数学问题？怎样列式？
a. 一共有多少个蘑菇？6＋5＝
b. 一共有11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有几个？
引导说出算式：11－5
c. 一共采了11个蘑菇，花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？
二、自主探索，学习新知。
1、学生合作探索11－6的口算方法。
（1）你想用怎样的口算方法口算？
（2）议一议：有哪些算法？（可能出现下列情况）5＋（6）＝11 11－5＝6
11－1＝1010－4=6
10－5=5 5＋1=6
（3）说一说：你喜欢那种方法口算？同桌交流。
2、交流11－6的口算方法。
谈话：11－6你打算怎样算？用你喜欢的方法算一算。
三、巩固练习
１、“想想做做”第１题。
（1）看图写出减法算式。
（2）从每组算式中，你发现了什么？
２、“想想做做”第２题。让学生自主探索11-5和11-6的计算方法，在交流中突出想加算减的方法。
第1题结合实物图的观察，更好地用想加算减的思路掌握计算方法。
板书设计：
十几减6、5、4、3、2
5＋6=11
11－5=6
11－6=5
课后反思：
学生通过实际的情境对话出现相应的十几减6、5、4、3、2的退位减法算式，学生学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中自主选择，进行计算；在教学中通过“试一试”“想想做做”培养学生的独立思考和学习的习惯；同时通过直观的对比学生感知相应算式之间规律和联系，培养和发展学生的数感和举一反三的能力。
课题八：练习三
教学内容：教科书第11-12页练习三的第1-7题。
教学目标：
1、进一步巩固十几减6、5、4、3、2的口算方法并运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、在联系中一方面要提高学生计算的正确性和计算速度，另一方面也要注意复习前面学过的内容。
3、培养学生的多向思维，培养学生与同伴交流合作的方法。教学重点：提高口算速度，精简口算的过程。
教学难点：培养学生多种角度思考问题。
教具准备：教学光盘。
学具准备：课堂练习本。
教学时间：2013年3月11日
教学过程
一、计算练习
1、完成练习三第1题.
出示第一组题目。
学生计算。
观察：这三道题有什么联系，你是怎样来算减法的？
学生独立完成第二、三组。
2、完成练习三第2题。
说明题意，分别用11、12、13、14去减，每摘一个椰子说一说算一算。
分小组比一比，看谁摘得对，看谁先把椰子摘完。
学生汇报说出所有算式，老师板书，学生读出所有算式。
3、完成练习三第3题。
看谁都能算对，老师计时。
要求学生在２分钟内完成，集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬。
4、完成练习三第4题。
学生独立填写。
指名三位学生板演。
集体订正。
二、解决问题练习
1、完成练习三第5题。
学生观察图，指名学生说说图意。
独立完成第1小题。
老师巡视，个别辅导，集体订正。
指名交流，说说为什么用减法计算？
再独立完成第2小题。通过找规律，进一步加强加减法各部分之间的联系。
第2题以小组比赛的形式进行练习，看哪一组先把椰子摘完。以激发学生学习的兴趣。
板书设计：
练习三
15－6=9
15－9=6
课后反思：
通过练习巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的技能。培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。
课题九：复习（1）
教学内容：教科书第13-14页复习的1-5题。
教学目标：
1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。
2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。
3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。
教学重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。
教学难点：探索减法表中的排列规律。
教具准备：教学光盘。
学具准备：课堂练习本。
教学时间：2013年3月12日
教学过程
板书设计：
复习（1）
20以内退位减法表
课后反思：
本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。经过学生的读、算、悟，大部分学生能掌握规律，并能根据图表找出很多得数相同的算式。
课题十：复习（2）
教学内容：教科书第14-15页复习的6-10题。
教学目标：
1、复习减法的含义以及退位减法的计算方法。
2、进一步熟悉简单实际问题的结构，能在众多的条件中选择合适的条件解答有关问题，提高解决问题的能力。
3、通过开放题，着力培养学生的观察和推理能力。
教学重点：能运用退位减法解决实际问题。
教学难点：能在众多的条件中选择合适的条件解答有关问题。
教具准备：教学光盘。
学具准备：课堂练习本。
教学时间：2013年3月13日
教学过程
一、计算练习
1、口算
9＋2 16－9 13－4 5＋7
15－5 6＋8 11－3 8＋8
13－6 12－7 9＋6 10＋7
板书设计：
复习（2）
14—8=6
课后反思：
通过复习，学生对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
第一单元练习分析
（练习时间：2013年3月14日）
(最新编辑教材) 20以内退位减法100题 1) 13-4= 2) 13-5= 3) 12-4= 4) 10-4= 5) 14-8= 6) 17-9= 7) 10-6= 8) 10-5= 9) 17-9= 10) 12-7= 11) 14-9= 12) 14-8= 13) 11-8= 14) 11-2= 15) 11-5= 16) 10-7= 17) 15-9= 18) 16-8= 19) 13-5= 20) 11-6= 21) 11-6= 22) 15-6= 23) 15-9= 24) 12-3= 25) 13-6= 26) 16-7= 27) 13-5= 28) 16-8= 29) 13-9= 30) 10-9= 31) 12-4= 32) 15-7= 33) 10-5= 34) 15-9= 35) 11-3= 36) 12-7= 37) 10-9= 38) 10-4= 39) 11-7= 40) 13-9= 41) 11-5= 42) 10-7= 43) 12-6= 44) 11-3= 45) 17-9= 46) 10-8= 47) 10-3= 48) 10-3= 49) 12-8= 50) 15-8=
51) 15-8= 52) 12-8= 53) 17-8= 54) 12-7= 55) 18-9= 56) 10-4= 57) 11-2= 58) 13-9= 59) 14-8= 60) 14-7= 61) 13-8= 62) 10-3= 63) 11-9= 64) 10-1= 65) 15-6= 66) 18-9= 67) 16-7= 68) 14-7= 69) 12-8= 70) 13-9= 71) 10-3= 72) 17-8= 73) 13-6= 74) 10-1= 75) 13-9= 76) 11-2= 77) 13-8= 78) 16-9= 79) 18-9= 80) 14-9= 81) 11-8= 82) 16-9= 83) 11-9= 84) 16-8= 85) 13-7= 86) 12-7= 87) 16-7= 88) 15-6= 89) 16-9= 90) 15-9= 91) 14-7= 92) 16-8= 93) 11-9= 94) 16-7= 95) 15-9= 96) 11-2= 97) 10-3= 98) 10-3= 99) 12-8= 100) 15-8=
整理和复习 学习目标1.进一步巩固和掌握20以内的退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。 2.培养学生运用知识解决问题的能力以及收集、归纳整理能力。 学习重点1.归纳整理20以内的退位减法的计算方法。 2.会运用知识解决简单的实际问题。 学前 准备 教具准备：PPT课件 教学环节导案达标检测 知识点1：20以内退位减法表的整理。 教材第24页整理和复习第1题在卡片上写出20以内的所有 退位减法算式并进行整理，说 一说自己是怎样整理的。 （1）说一说晶晶是怎样整理的，再 把余下的算式填出来。 （2）任意指一道算式很快说出算 数。 （3）计算第一列算式，你能发现什 么？ 分析：引导学生观察第一 行，被减数都是11，减数 依次少1，得数依次都增 加1。所以我们认为晶晶 是按照减号前面的数一行 一行地来整理算式的。观 察第一列，减数都是9， 被减数每次增加1，得数 每次增加1，所以我们认 为晶晶是按照被减数一列 一列地来整理算式的。 答案：（1）竖着看，第一 列的被减数从11增加到 18，减数都是9；横着看， 第一行的被减数都是11， 减数从9依次减少到2。 填表略（2）略（3）计算 第一列算式，我发现第一 列的得数从2依次增加到 9。 1.比一比看谁算得快。 12-9=3 15-7=8 14-6=8 11-6=5 11-3=8 16-7=9 14-8=6 19-9=10 14-7=7 12-5=7 12-6=6 12-8=4
知识点2： 解决问题。教材第 24页整理和复习第 2题 小丽比小林多得了几朵？分析：求小丽比小林多得 几朵，需要知道小丽得的 朵数是12朵，小林得的朵 数是9朵。而小东得的朵 数是多余的条件。用减法 计算小丽比小林多的朵 数。 答案：12-9=3（朵） 答：小丽比小林多得3朵。 2.小红有8块巧克力， 小军有6块巧克力，小 玲有14块巧克力。小 玲比小红多几块巧克 力？ 14-8=6（块） 答：小玲比小红多6 块巧克力。 布置作业1.完成教材第25页至26页第1、2、3、4和第8题。（集 体订正） 2.完成第5、6、7题。（独立完成） 教学过程中老师的疑 问： 课堂小结1.这节课你有哪些收获？ 2.你需要提醒同学们注意什 么？ 1.说说自己的收获。 2.自由读一读。 教学反思 本节课教学中，引导学生对20以内的退位减法的计算、整理，学生更加熟练地掌握了计算方法。通过实际问题的解答的体验，学生体会到数学来源于生活，数学就在我们身边。学生的学习积极性被充分调动起来。 教师点评和总结：
1) 13-4= 2) 13-5= 3) 12-4= 4) 10-4= 5) 14-8= 6) 17-9= 7) 10-6= 8) 10-5= 9) 17-9= 10) 12-7= 11) 14-9= 12) 14-8= 13) 11-8= 14) 11-2= 15) 11-5= 16) 10-7= 17) 15-9= 18) 16-8= 19) 13-5= 20) 11-6= 21) 11-6= 22) 15-6= 23) 15-9= 24) 12-3= 25) 13-6= 26) 16-7= 27) 13-5= 28) 16-8= 29) 13-9= 30) 10-9= 31) 12-4= 32) 15-7= 33) 10-5= 34) 15-9= 35) 11-3= 36) 12-7= 37) 10-9= 38) 10-4= 39) 11-7= 40) 13-9= 41) 11-5= 42) 10-7= 43) 12-6= 44) 11-3= 45) 17-9= 46) 10-8= 47) 10-3= 48) 10-3= 49) 12-8= 50) 15-8= 51) 15-8= 52) 12-8= 53) 17-8= 54) 12-7= 55) 18-9= 56) 10-4= 57) 11-2= 58) 13-9= 59) 14-8= 60) 14-7= 61) 13-8= 62) 10-3= 63) 11-9= 64) 10-1= 65) 15-6= 66) 18-9= 67) 16-7= 68) 14-7= 69) 12-8= 70) 13-9= 71) 10-3= 72) 17-8= 73) 13-6= 74) 10-1= 75) 13-9= 76) 11-2= 77) 13-8= 78) 16-9= 79) 18-9= 80) 14-9= 81) 11-8= 82) 16-9= 83) 11-9= 84) 16-8= 85) 13-7= 86) 12-7= 87) 16-7= 88) 15-6= 89) 16-9= 90) 15-9= 91) 14-7= 92) 16-8= 93) 11-9= 94) 16-7= 95) 15-9= 96) 11-2= 97) 10-3= 98) 10-3= 99) 12-8= 100) 15-8=
《做个减法表》教学设计 【学习目标】 1.通过整理20以内退位减法表，使学生进一步巩固20以内退位减法的计算。 2.培养学生有序思考和合作交流的能力。 【教学重点】 把20以内的退位减法整理成减法表。 【教学难点】 观察减法表，发现规律。 【教学准备】 教学用书、多媒体教学课件。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 （一）复习导入 1.快速计算。 2.上学期我们整理了10以内的减法表，大家还记得是怎么样整理的？ 3.（课件出示情境图）观察情境图，你想到了什么？（引导学生观察，发现杂乱无章，激发学生整理减法算式的欲望）师：我们如何整理这些杂乱无章的算式呢?这节课我们就一起来做个减法表。（板书课题：做个减法表） 二、问题引领，尝试探索 活动一：找一找，排一排
（二）按照减号前面的数相同、减号后面的数相同或者得数相同，任意选一种来整理 1.拿出检测案，引导学生观察信息，按照减号前面的数相同、减号后面的数相同或者得数相同，任意选一种来排一排。 2.学生先独立思考，想一想怎样给这些算式排队，接着小组进行合作。 要求：(1) 组内要分工合作，每人负责一项工作； (2) 将卡片进行整理。 3.请排列好的学生介绍自己的方法，全班进行交流。（引导学生按照一定的顺序来排列） 4.指名学生上台，任意选一种方式，找出相应的算式排队，并说一说你的整理方法。 三、合作学习，展示反馈 活动二：整理减法表 （三）补充减法表 1.先观察减法表的结构，观察已填好的算式是按什么规律排列的，再独立补充完整。 2.全班汇报交流，引导学生观察并说一说，从横着看、竖着看、斜着看分别发现了什么规律？ 预设： （1）横着看：从左往右，被减数相同，减数依次多1，差依次少1；
20 以内退位减法口算练习题 13-4= 13-5= 12-4= 10-4= 14-8= 17-9= 10-6= 10-5= 17-9= 12-7= 14-9= 14-8= 11-8= 11-2= 11-5= 10-7= 15-9= 16-8= 13-5= 11-6= 11-6= 15-6= 15-9= 12-3= 13-6= 16-7= 13-5= 16-8= 13-9= 10-9= 12-4= 15-7= 10-5= 15-9= 11-3= 12-7= 10-9= 10-4= 11-7= 13-9= 11-5= 10-7= 12-6= 11-3= 17-9= 10-8= 10-3= 10-3= 12-8= 15-8=
20 以内退位减法口算练习题 15-8= 12-8= 17-8= 12-7= 18-9= 10-4= 11-2= 13-9= 14-8= 14-7= 13-8= 10-3= 11-9= 10-1= 15-6= 18-9= 16-7= 14-7= 12-8= 13-9= 10-3= 17-8= 13-6= 10-1= 13-9= 11-2= 13-8= 16-9= 18-9= 14-9= 11-8= 16-9= 11-9= 16-8= 13-7= 12-7= 16-7= 15-6= 16-9= 15-9= 14-7= 16-8= 11-9= 16-7= 15-9= 11-2= 10-3= 10-3= 12-8= 15-8=
20 以内加减法口算练习题 9-3= 9-3= 8-1= 17-6= 11-7= 14+0= 17-3= 9-1= 6-5= 7+11= 17-9= 6+12= 9-0= 15+1= 8+7= 3-3= 6-4= 0+1= 19-9= 7-4= 0+14= 11-2= 13-2= 11-7= 8+1= 8+8= 7-0= 1+1= 3-3= 12-5= 8+9= 13-9= 9+10= 17-3= 15-8= 16-9= 5+8= 13+6= 4-3= 3-1= 11+6= 11-0= 3+8= 11+9= 8+12= 9-7= 4+7= 7-3= 13-1= 9+4= 9+11= 1+7= 9-1= 10+8= 1+0=
20以内的退位减法 十几减9（1）一、直接写出得数。 10+7= 9+6= 5+9= 8+4= 9+4= 2+9= 7+6= 9+8= 16-4= 10-9= 10-4= 10-3= 二、算一算。 9+2= 9+5= 9+8= 9+7= 11-9= 14-9= 17-9= 16-9= 三、用你喜欢的方法计算。 12-9= 18-9= 14-9= 11-9= 16-9= 15-9= 13-9= 17-9= 8+8= 3+9= 7+7= 9+6= 6+8= 5+6= 6+7= 8+5= 四、在○里填上>、<或=。 14-9○4 9+7○17 12-9○5 17○9+8 15-9○6 9○17-9 五、解决问题。 共有18本书，发给同学9本，还剩下几本？ 十几减9（2）一、直接写出得数。
9+6= 13+5= 6+7= 8+9= 10+7= 16-4= 9+2= 17-3= 8-4= 19-7= 18-10= 4+5= 二、算一算。 6+9= 9+8= 3+9= 9+9= 12-9= 17-9= 14-9= 16-9= 三、填数。 9+（）=14 （）+9=16 9+（）=18 14-9=（）15-9=（）18-9=（） 四、填一填。 1、16的个位是（），表示（）个（）；“1”在（）位上，表示（）个（）。 2、长成一个大正方体至少需要（）个。 3、15里面有（）个十和（）个一；20里面有（）个十。 五、解决问题。 今天我要做14道题，已经做好9道，还要做几道？ 十几减8 一、直接写出得数。 10+8= 8+6= 5+8= 8+4= 8+4= 2+8= 7+6= 8+8= 16-4= 10-8= 10-4= 10-3=
20以内的退位减法整理和复习教案 法整理和复习教案 教学目标： 1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。 2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3. 培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。 教学重点： 使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。教学难点： 发现规律，表达规律，应用规律的过程。 教学准备： 课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。 教学过程： 一、揭题 师：这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习 （板书课题：整理和复习） 二、口算复习20以内退位减法 师：老师想看看这些算式你们掌握的如何。 卡片出示5题退位减法题目，选择两题让学生说算理。再请学生来举例几题像这样的退位减法算式，教师板书算式。 【教学设想：因为这是一节复习课，复习的第一步，我采用了口算卡片复习的形式。让学生出题，把学习的主动权交给学生的同时，激发学生学习的积极性，让他们有成功的体验，同时也检测了学生对这部分内容掌握的程度。】 三、20以内退位减法表的整理 找规律，填表（课件出示需要补充的退位减法表） 师：像这样的算式还有很多，我把它们请到了课堂，你瞧！但有些算式找不到了家，请把它们放到合适的位置上！ 四人小组讨论一下，从已有的算式中找到规律，想填哪格就填哪格！说说为什么这样填，你是怎么想的？明星小组。同桌互说规律 师：同桌互相说一说，这个减法表是怎么来排列的？你有什么发现呢？ 学生汇报时，注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横行的规律说完再来观察竖行。 竖看：（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的． （2）各竖行的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的． （3）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1．比如13－7比12－7的得数大1。 横看：（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，…… （2）每一横排的减数是按从大到小排列的．减9、减8、减7、……
一年级下册20以内的退位减法练习题 学生：_______老师评价：_________家长签字：_________ 一、填一填 9+（）=13 （）+6=15 8+（）=12 7+（）=11 8+（）=15 7+（）=13 （）+3=12 7+（）=16 （）+9=18 （）+8=11 8+（）=16 （）+7=12 二、算一算，想一想，你会发现什么？ 8 + 6 = 7 + 5 = 6 + 5 = 9 + 3 = 14—8= 12—7= 11—6= 12—9 = 14—6= 12—5= 11—5= 12—3 = 三、看谁算得又对又快。 13—8= 12—3= 15—7= 17—9= 16—7= 13—5= 14—8= 15—6= 12—3= 18—9= 11—3= 14—5= 四、我会用破十法来算：
五、看图列式
一年级数学下册分类与整理专项练习学生：_______老师评价：_________家长签字：_________ 一、在水果的下面画“△”，在蔬菜的下面画“○”。（10分） 二、把会飞的下面画“√”，在蔬菜的下面画“○”。。（7分） 三、哪个不同？用“√”画出来。（8分） 四、填一填。（16分） 长方体有（）个长方形有（）个正方体有（）个正方形有（）个圆柱有（）个圆形有（）个球有（）个三角形有（）个
五.一年（6）班同学最喜欢吃的水果的情况如下图。 根据上图填写下表。 根据上面的统计结果回答问题。 （1）喜欢吃（ ）的人数最少，喜欢吃（ ）的人数最多。 （2）喜欢吃（ ）和喜欢吃（ ）的人数同样多。 （3）喜欢吃苹果的人数比喜欢吃（ ）的人数多（ ）人。 （4）你还能提出什么数学问题？ 问题1： 问题2 ： 苹果 梨 桃 西瓜 草莓
13-4= 13-5= 12-4= 10-4 = 14-8= 17-9= 10-6= 1 0-5= 17-9= 12-7= 14-9 = 14-8= 11-8= 11-2 = 11-5= 10-7= 15-9= 1 6-8= 13-5= 11-6= 11-6= 15-6= 15-9= 12-3 = 13-6= 16-7= 13-5= 1 6-8= 13-9= 10-9= 12-4 = 15-7= 10-5= 15-9 = 11-3= 12-7= 10-9= 1 0-4= 11-7= 13-9= 11-5= 10-7= 12-6= 11-3= 17-9= 10-8= 10-3= 10-3= 12-8= 15-8= 12-8 = 17-8= 12-7= 18-9= 1 0-4= 11-2= 13-9= 14-8 = 14-7= 10-3= 11-9 = 10-1= 15-6= 18-9= 1 6-7= 14-7= 12-8= 13-9=gD UTa5pF4Vb2vXgsq4AbSPrcQy6EXmRGBHsjenGIJhh2v5cLDCT31bvqcI2CYKHI3vqOuWe2oS sAxpGLml0ksOEpb16wk4JZAzY0。
10-3= 17-8= 13-6= 10-1 = 13-9= 11-2= 13-8= 16-9= 18-9 = 14-9= 11-8= 16-9 = 11-9= 16-8= 13-7= 12- 7= 16-7= 15-6= 16-9 = 15-9= 11-9=x5ELswPowZ7F3XzVgcnyxagwa 9IXUEV3ahX6opf20O9W7nEpsY7KYDNmP7BjNRtS33uM0swRWkxI1koMujvWxb4wtAhgNWf8l hS3。 14-7= 15-9= 6-7= 11- 2= 10-3= 10-3= 12- 8 15-8= = 20以内不进位加减法 1、11-20的数可以和孩子玩猜数游戏。用3种方式描述数：1）
《20以内退位减法表》整理与复习 一、教学目标 1．通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。 2．培养学生的归纳整理的能力。使学生系统掌握20以内退位减法的算法，能够正确迅速地口算20以内退位减法题 二、教学重点和难点 重点：掌握计算方法，熟记20以内退位减法所有题． 难点：找规律，初步形成口算的技能技巧． 三、教学内容 人教版数学一年级下册教科书的第23页 四、教学过程 （一）、揭示课题： 师：同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起复习20以内退位减法．并整理20以内退位减法表．（板书课题：整理和复习） （二）找规律，填表。 1、出示下表。
11—9 11—8 11—7 11—6 11—5 11—4 11—3 11—2 12—9 12—8 12—7 12—5 12—4 12—3 13—9 13—8 13—7 13—6 13—5 13—4 14—8 14—7 14—6 14—5 15—9 15—7 15—6 16—9 16—8 16—7 17—9 17—8 18—9 要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。（自由发言，想填哪格，就填哪格。） 2．说说为什么这样填，你是怎么想的？ (三)认真观察探索规律 师：按四人一小组讨论，在20以内退位减法表中你们能发现什么？在老师的引导下，同学们经过热烈的讨论可能会发现如下排列规律．(1)竖着看： 第一行都是十几减9．由于被减数一个比一个多1，而减数不变，所以差也随着一个比一个多1．十几减9的题共8道． 第二行都是十几减8的题共7道．
第三行都是十几减7的题共6道． 第四行都是十几减6的题共5道． 第五行都是十几减5的题共4道． 第六行都是十几减4的题共3道． 第七行都是十几减3的题共2道． 第八行是十几减2的题有1道． (2)横着看： 第一排都是11减几．由于被减数不变，减数一个比一个少1，所以差反而一个比一个多1． 第二排都是12减几的题． 第三排都是13减几的题． 第四排都是14减几的题． 第五排都是15减几的题． 第六排都是16减几的题． 第七排都是17减几的题． 第八排是18减几的题．
20以内退位减法口算练习题 13-4= 13-5= 12-4= 10-4= 14-8= 17-9= 10-6= 10-5= 17-9= 12-7= 14-9= 14-8= 11-8= 11-2= 11-5= 10-7= 15-9= 16-8= 13-5= 11-6= 11-6= 15-6= 15-9= 12-3= 13-6= 16-7= 13-5= 16-8= 13-9= 10-9= 12-4= 15-7= 10-5= 15-9= 11-3= 12-7= 10-9= 10-4= 11-7= 13-9= 11-5= 10-7= 12-6= 11-3= 17-9= 10-8= 10-3= 10-3= 12-8= 15-8= .
20以内退位减法口算练习题 15-8= 12-8= 17-8= 12-7= 18-9= 10-4= 11-2= 13-9= 14-8= 14-7= 13-8= 10-3= 11-9= 10-1= 15-6= 18-9= 16-7= 14-7= 12-8= 13-9= 10-3= 17-8= 13-6= 10-1= 13-9= 11-2= 13-8= 16-9= 18-9= 14-9= 11-8= 16-9= 11-9= 16-8= 13-7= 12-7= 16-7= 15-6= 16-9= 15-9= 14-7= 16-8= 11-9= 16-7= 15-9= 11-2= 10-3= 10-3= 12-8= 15-8= .
20以内加减法口算练习题 9-3= 9-3= 8-1= 17-6= 11-7= 14+0= 17-3= 9-1= 6-5= 7+11= 17-9= 6+12= 9-0= 15+1= 8+7= 3-3= 6-4= 0+1= 19-9= 7-4= 0+14= 11-2= 13-2= 11-7= 8+1= 8+8= 7-0= 1+1= 3-3= 12-5= 8+9= 13-9= 9+10= 17-3= 15-8= 16-9= 5+8= 13+6= 4-3= 3-1= 11+6= 11-0= 3+8= 11+9= 8+12= 9-7= 4+7= 7-3= 13-1= 9+4= 9+11= 1+7= 9-1= 10+8= 1+0= .
20 以内退位减法 11-9 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 11-7 12-7 13-7 14-7 15-7 16-7 11-6 12-6 13-6 14-6 15-6 11-5 12-5 13-5 14-5 11-4 12-4 13-4 11-3 12-3 11-2
20 以内退位减法练习题 填空题 5○11-5 7○12-5 14-6 ○9 11-2 ○ 4 7+4○7+5 8+8 ○7+9 12-6 ○14-7 13-6 ○ 14-6 2. 在（）里填数。 15-( )=5 )=7 4+( )=11 11-( ( )- 9=3 9+( )=14 12-( )=8 7+( +6=11 )=12 13-( )=6 ( ) 13-( -6=6 )=4 ( )+8=15 ( ) 1. 在○里填“ >”<”、“ =”
口算题 1. 13-6= 8+7= 11-3= 14-5= 6+9= 15-7= 17-8= 14-7= 9+6= 11-7= 12-7= 3+8= 14-6= 13-5= 4+8= 12-9= 8+6= 16-7= 13-4= 11-9= 12-8= 13-7= 11-6= 13-9= 9+7= 14-3= 18-7= 16-2=
14 －5 = 12 － 5 = 16 －9 = 12 －8 = 11 － 4 = 14 －7 = 12 －9 = 14 －8 = 11 － 2 = 11 － 4 = 17 －8 = 12 － 3 = 12 －7 = 15 －9 = 16 －8 = 15 － 6 = 12 － 4 = 12 －8 = 12 －5 = 15 － 7 =
20以内的退位减法 十几减9（1） 一、直接写出得数。 10+7= 9+6= 5+9= 8+4= 9+4= 2+9= 7+6= 9+8= 16-4= 10-9= 10-4= 10-3= 二、算一算。 9+2= 9+5= 9+8= 9+7= 11-9= 14-9= 17-9= 16-9= 三、用你喜欢的方法计算。 12-9= 18-9= 14-9= 11-9= 16-9= 15-9= 13-9= 17-9= 8+8= 3+9= 7+7= 9+6= 6+8= 5+6= 6+7= 8+5= 四、在○里填上>、<或=。 14-9○4 9+7○17 12-9○5 17○9+8 15-9○6 9○17-9 五、解决问题。 共有18本书，发给同学9本，还剩下几本？ 十几减9（2） 一、直接写出得数。 9+6= 13+5= 6+7= 8+9= 10+7= 16-4= 9+2= 17-3= 8-4= 19-7= 18-10= 4+5= 二、算一算。 6+9= 9+8= 3+9= 9+9= 12-9= 17-9= 14-9= 16-9= 三、填数。 9+（）=14 （）+9=16 9+（）=18
14-9=（）15-9=（）18-9=（） 四、填一填。 1、16的个位是（），表示（）个（）；“1”在（）位上，表示（）个（）。 2、长成一个大正方体至少需要（）个。 3、15里面有（）个十和（）个一；20里面有（）个十。 五、解决问题。 今天我要做14道题，已经做好9道，还要做几道？ 十几减8 一、直接写出得数。 10+8= 8+6= 5+8= 8+4= 8+4= 2+8= 7+6= 8+8= 16-4= 10-8= 10-4= 10-3= 二、算一算。 8+2= 8+5= 8+8= 8+7= 11-8= 14-8= 17-8= 16-8= 四、用你喜欢的方法计算。 12-9= 18-8= 14-8= 11-8= 16-8= 15-8= 13-8= 12-8= 9+8= 3+8= 7+8= 8+6= 6+9= 5+6= 6+7= 8+5= 五、在○里填上“>”、“<”或“=”。 14-8○5 9+8○17 12-8○5 17○8+8 15-8○6 9○17-8 六、解决问题。 教室里有12个同学，其中女同学有5个。男同学有几个？ 十几减几8、7、6（1） 一、直接写出得数。 8+5= 6+6= 13-9= 16-9=
20以内退位减法 （1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）15-6= 11-9= 14-8= 15-7= 14-9= 12-3= 12-8= 13-4= 15-8= 16-7= 14-5= 12-8= 13-6= 14-6= 14-5= 11-4= 11-7= 14-9= 12-3= 14-5= 17-8= 11-7= 15-7= 15-8= 16-7= 14-8= 12-4= 16-8= 15-9= 11-7= 13-4= 11-6= 12-4= 16-9= 13-7= 15-9= 13-5= 16-9= 17-8= 12-5= 16-7= 16-9= 11-4= 13-5= 12-5= 17-8= 16-7= 11-8= 11-8= 13-9= 12-3= 14-7= 14-7= 14-6= 11-9= 14-6= 17-9= 14-7= 13-6= 14-6= 11-3= 13-5= 13-7= 11-7= 11-6= 12-5= 12-8= 15-8= 17-8= 16-8= 14-9= 13-9= 18-9= 16-8= 16-8= 13-9= 11-9= 11-2= 13-5= 14-9= 18-3= 12-5= 16-8= 13-6= 15-6= 15-7= 15-6= 13-7= 11-6= 12-7= 13-9= 11-2= 15-9= 14-7= 18-8= 12-6= 11-5= 11-3= 11-4= 11-8= 12-7= 12-9= 11-8= 17-8= 14-8= 13-8= 14-5= 12-7= 16-7= 14-5= 11-5= 17-9= 14-5= 13-6= 13-8= 18-9= 11-6= 13-6= 18-9= 12-8=
精选一年级数学20以内退位减法技巧（必 备） 一年级数学20以内退位减法技巧 方法一： “做减想加”或“想加做减”因为8+7=15，所以 15-8=7，15-7=8。 “做减想加”或“想加做减”这个计算方法看似简单，但要求学生思维力最高，首先要求学生要熟练掌握20以内的加法才能快速的应用“做减想加”或“想加做减”。这个方法的优点在于：从简单的10以内加减法入手，学生容易了解，如：1+2=3反过来就是3-1=2，3-2=1。又能够廷伸到以后二年级的乘法口诀求商法。这个方法的缺点在于：要求学生的思维要高，反应要快，有个别学生记性不好或反应能力差的，要掌握这方法不容易。 方法二： “破十法”12-5=10-5+2=7 “破十法”这个计算方法如果让学生自己思考计算方法，它是一个不受欢迎的方法。这方法要在教师的指导下学习学生才能掌握，首先告诉学生3不够5减时先不减，要找十位借1变成一个10-5得数5再和剩下的2合在一起成
了7。这个方法的优点在于：学习来容易记住，简单又好理解，还能为以后多位数的退位减法设下伏笔。但这个方法的缺点：学习这方法是在老师的引导下学习的，缺乏自主学习的氛围。 方法三： “平十法”14-5=14-4-1=9 “平十法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把 减数拆成补减数的个位和别一个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，这方法的难点在于把减数拆成另外两个数，一定要拆对。“平十法”的优点在于：大多数学生容易掌握可以让学生自主动手研究学习。这方法的缺点：学生在用这个方法计算时容易养成扒手指的习惯。 方法四： “多减加补”13-9=13-10+1=4 “多减加补”这个方法的特点在于：把减数先凑成10，再用补减数减再加上和9凑成10的那个数1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。这方法的优点在于：再次让学生复习凑十法。它的气点就是：只能局限于小位数的计算，以后计算多位数这方法行不通。有个别学生容易加补上的那数忘记加上了。 方法五： “将被减数个位上补足成够减的数”13-5=15-5-2=8
一年级数学20以内退位减法口算练习题 1) 13-4= 2) 13-5= 3) 12-4= 4) 10-4= 5) 14-8= 6) 17-9= 7) 10-6= 8) 10-5= 917-9= 10)12-7= 11) 14-9= 12) 14-8= 13) 11-8= 14) 11-2= 15) 11-5= 16) 10-7= 17) 15-9= 18) 16-8= 19) 13-5= 20) 11-6= 21) 11-6= 22) 15-6= 23) 15-9= 24) 12-3= 25) 13-6= 26) 16-7= 27) 13-5= 28) 16-8= 29) 13-9= 30) 10-9= 31) 12-4= 32) 15-7= 33) 10-5= 34) 15-9= 35) 11-3= 36) 12-7= 37) 10-9= 38) 10-4= 39) 11-7= 40) 13-9= 41) 11-5= 42) 10-7= 43) 12-6= 44) 11-3= 45) 17-9= 46) 10-8= 47) 10-3= 48) 10-3= 49) 12-8= 50) 15-8= 51) 15-8= 52) 12-8= 53) 17-8= 54) 12-7= 55) 18-9= 56) 10-4= 57) 11-2= 58) 13-9= 59) 14-8= 60) 14-7= 61) 13-8= 62) 10-3= 63) 11-9= 64) 10-1= 65) 15-6= 66) 18-9= 67) 16-7= 68) 14-7= 69) 12-8= 70) 13-9= 71) 10-3= 72) 17-8= 73) 13-6= 74) 10-1= 75) 13-9= 76) 11-2= 77) 13-8= 78) 16-9= 79) 18-9= 80) 14-9= 81) 11-8= 82) 16-9= 83) 11-9= 84) 16-8= 85) 13-7= 86) 12-7= 87) 16-7= 88) 15-6= 89) 16-9= 90) 15-9= 91) 14-7= 92) 16-8= 93) 11-9= 94) 16-7= 95) 15-9= 96) 11-2= 97) 10-3= 98) 10-3= 99) 12-8= 100) 15-8=
第2单元 20以内的退位减法 第1课时十几减9（1） 一、直接写出得数。 10+7= 9+6= 5+9= 8+4= 9+4= 2+9= 7+6= 9+8= 16-4= 10-9= 10-4= 10-3= 二、算一算。 9+2= 9+5= 9+8= 9+7= 11-9= 14-9= 17-9= 16-9= 三、用你喜欢的方法计算。 12-9= 18-9= 14-9= 11-9= 16-9= 15-9= 13-9= 17-9= 8+8= 3+9= 7+7= 9+6= 6+8= 5+6= 6+7= 8+5= 四、在○里填上>、<或=。 14-9○4 9+7○17 12-9○5 17○9+8 15-9○6 9○17-9 五、解决问题。 共有18本书，发给同学9本，还剩下几本？ 第2课时十几减9（2） 一、直接写出得数。 9+6= 13+5= 6+7= 8+9=
10+7= 16-4= 9+2= 17-3= 8-4= 19-7= 18-10= 4+5= 二、算一算。 6+9= 9+8= 3+9= 9+9= 12-9= 17-9= 14-9= 16-9= 三、填数。 9+（）=14 （）+9=16 9+（）=18 14-9=（） 15-9=（） 18-9=（） 四、填一填。 1、16的个位是（），表示（）个（）；“1”在（）位上，表示（）个（）。 2、拼成一个大正方体至少需要（）个。 3、15里面有（）个十和（）个一；20里面有（）个十。 五、解决问题。 今天我要做14道题，已经做好9道，还要做几道？ 第3课时十几减8 一、直接写出得数。 10+8= 8+6= 5+8= 8+4= 8+4= 2+8= 7+6= 8+8= 16-4= 10-8= 10-4= 10-3= 二、算一算。
最新一年级数学《20以内退位减法》知识点归纳 方法一： “做减想加”或“想加做减”因为8+7=1,所以1-8=7,1-7=8. “做减想加”或“想加做减”这个计算方法看似简单,但要求学生思维力最高,首先要求学生要熟练掌握20以内的加法才能快速的应用“做减想加”或“想加做减”.这个方法的优点在于：从简单的10以内加减法入手,学生容易了解,如：1+2=3反过来就是3-1=2,3-2=1.又能够廷伸到以后二年级的乘法口诀求商法.这个方法的缺点在于：要求学生的思维要高,反应要快,有个别学生记性不好或反应能力差的,要掌握这方法不容易. 方法二： “破十法”12-=10-+2=7 “破十法”这个计算方法如果让学生自己思考计算方法,它是一个不受欢迎的方法.这方法要在教师的指导下学习学生才能掌握,首先告诉学生3不够减时先不减,要找十位借1变成一个10-得数再和剩下的2合在一起成了7.这个方法的优点在于：学习来容易记住,简单又好理解,还能为以后多位数的退位减法设下伏笔.但这个方法的缺点：学习这方法是在老师的引导下学习的,缺乏自主学习的氛围.
方法三： “平十法”14-=14-4-1=9 “平十法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别一个数如：把拆成4和1,再把14-3=10,最后把10-1=9,这方法的难点在于把减数拆成另外两个数,一定要拆对.“平十法”的优点在于：大多数学生容易掌握可以让学生自主动手研究学习.这方法的缺点：学生在用这个方法计算时容易养成扒手指的习惯. 方法四： “多减加补”13-9=13-10+1=4 “多减加补”这个方法的特点在于：把减数先凑成10,再用补减数减再加上和9凑成10的那个数1,如：9+1=10,再把13-10+1=4.这方法的优点在于：再次让学生复习凑十法.它的气点就是：只能局限于小位数的计算,以后计算多位数这方法行不通.有个别学生容易加补上的那数忘记加上了. 方法五： “将被减数个位上补足成够减的数”13-=1--2=8 “将被减数个位上补足成够减的数”这个方法是将被减数的个位补到能被减数减,再接着减去补上的数.如：13-化成1--2=8这样学生就更容易掌握了.优点：这个方法比“多减加补”的方法更容易记,也比效不会出错.缺点：只
“20以内的退位减法的整理和复习”的教学反思 教学内容:人教版第二册P23页《20以内的退位减法整理和复习》. 教学目标: 1、引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,使学生进一步掌握20以内退位减法. 2、使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法,提高口算能力. 3,、培养学生观察,概括,迁移类推能力以及合作交流,团结竞争的学习意识. 教学重点:使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以内的退位减法. 教学难点:发现规律,表达规律,应用规律的过程. 教学准备:课件,口算卡片,每个四人小组一套20以内退位减法卡片. 教学过程: 一、设境引入,激发探索兴趣 1,师:小朋友们,听说过白雪公主和七个小矮人的故事吗……老师今天将带着小朋友们去另一个王国里游玩,在这个王国里,生活着许许多多的数学知识宝宝,它就是——数学王国,你们想去吗 (多媒体出现数学王国图) 2,学生进行开火车口算: 7+8 16-7 15-6 2+9 14-7 13-5 11-4 12-9 6+8 14-6 13-7 17-9 12-5 15-8 师:回忆一下,计算20以内的退位减法,有哪些方法啊 有:想加算减,破十法等等 儿歌记忆: 退位减,我会算 十几减9,是几加1, 十几减8,是几加2, 十几减7,是几加3, 十几减6,是几加4, 十几减5,是几加5. 以15-8=为例,加以说明 讨论:你最喜欢用哪一种方法啊 3,师:火车开得真快,不一会儿,我们就来到了数学王国的大门口.看,数学小天使飞来了,它在说什么呢 (多媒体出示:小朋友们,只要你们回答出数学老爷爷提出的问题,数学王国的大门就会为你们打开了!) 4,师(顾作神秘地):数学老爷爷想考小朋友们什么呢 二,建构20以内退位减法表 多媒体出示20以内的退位减法不完整表格. 11-9 11-8 11-6 11-5 11-4 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-4 12-3 13-8 14-9 14-7 15-9 15-8 15-6 16-9 16-7 17-8 18-9 师:聪明的小朋友们,知道这题的意思吗你们会将这表格填写完整吗 (学生将书本23的表格填写完整后与同桌进行交流.) 1,要求:仔细观察,从已有的算式中找到规律,把所缺的算式填出来.
13-4= 13-5= 12-4= 10-4= 14-8= 17-9= 10-6= 10-5= 17-9= 12-7= 11-2= 11-5= 14-9= 14-8= 11-8= 10-7= 15-9= 16-8= 11-6= 15-6= 15-9= 12-3= 16-7= 13-5= 16-8= 13-9= 10-9= 13-6= 13-5= 11-6= 12-4= 15-7= 10-5= 15-9= 11-3= 13-9= 12-7= 10-9= 10-4= 11-7= 11-8= 17-9= 11-5= 10-7= 12-6= 10-8= 10-3= 10-3= 12-8= 15-8= 15-8= 12-8= 17-8= 12-7= 18-9= 10-4= 11-2= 13-9= 14-8= 14-7= 13-8= 10-3= 11-9= 10-1= 15-6= 13-9= 18-9= 16-7= 14-7= 12-8= 10-3= 17-8= 13-6= 10-1= 13-9= 11-2= 13-8= 16-9= 18-9= 14-9= 11-8= 16-9= 11-9= 16-8= 13-7= 12-7= 16-7= 15-6= 16-9= 15-9= 14-7= 16-8= 11-9= 16-7= 15-9= 12-8= 11-2= 10-3= 10-3= 11-4= 13-5= 12-4= 10-4= 14-8= 17-9= 10-6= 10-5= 17-9= 12-7= 14-9= 14-8= 11-8= 11-2= 11-5= 10-7= 15-9= 16-8= 13-5= 11-6= 11-6= 15-6= 12-3= 13-6= 15-9= 13-9= 10-9= 16-7= 13-5= 16-8= 12-4= 15-7= 10-5= 15-9= 11-3= 12-7= 10-9= 10-4= 11-7= 13-9= 11-5= 10-7= 12-6= 11-3= 17-9= 10-8= 10-3= 10-3= 12-8= 15-8= 18-9= 15-8= 12-8= 17-8= 12-7= 10-4= 11-2= 13-9= 14-8= 14-7= 13-8= 10-3= 11-9= 10-1= 15-6= 18-9= 16-7= 14-7= 12-8= 13-9= 10-3= 17-8= 13-6= 10-1= 13-9= 11-2= 13-8= 16-9= 18-9= 14-9= 13-7= 11-8= 16-9= 11-9= 16-8= 12-7= 16-7=