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语文教学如何提高诗歌鉴赏能力
作者：罗艳
来源：《文科爱好者·教育教学版》2009年第06期
【摘要】要解读诗歌的含蓄之美,就要提高诗歌的鉴赏能力。本文总结了诗歌鉴赏的四条规律:通过筛选意象初步感知诗歌;由诗的意象推及诗的意境;由意象、意境推知诗的主旨;由主旨而进一步推及表现手法。
【关键词】语文;诗歌鉴赏;方法
【中图分类号】 G633.32【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2009)6-0057-01
相对于其他文学样式来说,诗歌更具含蓄美。诗是诗人感悟生活、凝聚意象、升华并创造
意境、终以语言将具体而真切的意象表达出来的文学形式。在读诗时,读者一方面要探究诗人
借助于诗所要抒发的情感,深入到诗人的内心世界;另一方面还可以借助于自身的艺术修养、人生体验、并通过想像加以再创造,丰富诗的内涵。因而,要解读诗歌的含蓄之美,就要提高诗歌的鉴赏能力。而鉴赏能力的提高,又需要多方面素养的培养。在此仅谈及鉴赏诗歌时应遵循的一
般规律,以求为解读诗歌找到一条途径。
一、通过筛选意象初步感知诗歌
所谓意象,指主观情意和外在物象相融合的心象,即意中之象,就是诗中熔铸了诗人思想情感的事物,是诗人运思而成的寓意深刻的形象,诗歌往往是借助于意象来表情达意的。
情景交融是诗人常用的表现手法之一。“一切景语即情语”,分析诗中之情自然离不开所描写的景物——意象。读诗先观意象,即可初步明确诗歌的抒情指向。“寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)前两句,秋雨连江,客隐楚山,渲染离别之愁苦。后两句笔锋一转,以“冰心玉壶”自喻来告慰洛阳亲友,自然是情蕴景中。
在我国诗歌中,有些意象本身又具有特定的意义,如岁寒三友(松、竹、梅)、四君子(梅、兰、竹、菊)为高洁、不畏严寒的象征,桃花隐喻美人,牡丹是富贵吉祥的象征,柳为伤离别,流水隐喻凡事听其自逝等等。通过筛选、分析诗中所用意象及诗中某些特定意象,自然会有助于我
们解读诗歌。晚唐诗人薛莹《秋日湖上》:“落日五湖游,烟波处处愁。浮沉千古事,谁与问东