《谁的本领大》
【第1篇】
从前，有一群小朋友-----鼻子，眼睛，嘴巴和耳朵发生了激烈的争吵。
嘴巴说：哈哈。。。各位兄弟，要说本领大嘛？那当然数我最厉害了！为什么呢？眼睛瞪地圆圆的不高兴的说！难道你不知道吗？我每天都要咀嚼成千上万下给小主人吃，让小主人有一个好精神，好体力去上学！嘴巴自豪地说。那也不一定啊，如果没有我为小主人看路，再多的体力和精神也没有用啊！眼睛不服气地说。你们的那点算得了什么啊？我能让我的小主人闻到饭的清香，这样小主人才会大口的吃饭。鼻子迫不及待的大声嚷道。不对，不对，我耳朵先生的本领才是最大的，你们想想啊，如果没有了我，那小主人怎么能听到大自然这美妙的声响呢？耳朵气冲冲地喊道。
一会儿的功夫，它们争地面红耳赤，吵得不可开交！个个都觉得自己的本领最大！
这时！大脑爷爷走了过来，语重心长地对它们说：孩子们，你们别吵了，要知道你们每人都有自己
的长处和短处。就比如我吧：我只能思考，不能
吃定西。而嘴巴却可以做到。你们应该为自己的
长处而感到自豪才对啊！
听了大脑爷爷的话，鼻子，眼睛，嘴巴和耳朵停
止了争吵！因为它们都明白了一个道理：任何人
都有自己的使用价值，重要的是要发挥自己的长处！做好自己分内的事情！
【第2篇】
一天，水牛遇见了猴子。
水牛得意地说：“我的本领可大了，我能在水里
游泳，你行吗？”猴子看了一眼水牛说：“我的
本领更大，我转眼间就能树顶，你行吗？”他们
俩个争来争去，怎么也说不出到底谁的本领最大，只好决定进行一场比赛。猴子胸有成竹地说：
“谁先爬到那棵树上，谁就赢。”水牛使劲地往上爬，
可每爬一下就向下滑一点。猴子不一会就爬到了树顶。
水牛不服气，就要求再比一次，水牛好像胜券在握似的，他昂着头说：“谁先游到这条河的对
岸，谁就赢。”说着，他很轻易地游到对。可猴子在水中根本游不起来，只好弃权。
猴子笑着对水牛说：“你的本领真大啊！“水牛笑着说：“你的本领也不小啊！”
【第3篇】
在美丽的海滩上，海螺和海鸥不期而遇。海鸥得意地说：“我的本领可大啦！能在空中自由自在地飞翔哦！”它不屑一顾地瞅了一眼海螺：“没用的东西！”海螺据理力争道：“我的本领不比你差，我可以唱出动听的歌曲。正因为这，人类还为我编了一首歌呢！”海鸥不服气地说：“有本事和我一起去找浪花评评理！”海螺说：
“评就评，谁怕谁！”
两个谁也不服谁，打打闹闹地来到了浪花家。海螺抢先说道：“浪花，你说谁的本领大！”浪
花说：“你们来一场比赛，谁赢了谁的本领就大！”海鸥说“比什么呢？”浪花说：“你们就
比谁唱歌好听吧！”海螺心里暗暗高兴：“我唱
歌那么好听，这场比赛一定是我赢！”
比赛开始了，海螺唱起了它最拿手的歌——《小螺号》。海鸥也不甘示弱，唱起了《四季童趣》这首歌。结果，海螺赢了！
海鸥不服气地说：“有本事我们再比谁跑得快。”海螺信心十足地说：“好呀，你是赢不过
我的！”
第二场比赛又开始啦，“一、二、三！”只
听浪花一声令下，海鸥就快速地飞向终点。当它
到达终点时，海螺还在慢吞吞地爬着呢！结果，
海鸥赢了！
两个打成了平手。海鸥说：“海螺兄弟，看
来你的本领也不小哇！”浪花说：“现在，你们
知道了吧！每个人都有自己的长处和短处！”
【第4篇】
从前，在一个美丽的小村庄里住着大象、牛
和啄木鸟。它们三个都很忙，大象每天都把树从
土里拔出来再分成小块；牛每天拉着重重的犁车
为人们耕田；啄木鸟就是森林的医生了，天天为
树木看病。
可是有一天，它们发生了争执。大象说：”
我为人们搬木头造房子，我的本领最大！“啄木
鸟不服气地说：”我的本领才是最大的，要不是
我给大树看病，你能搬到这么好的木头吗？“牛
也赶紧站出来叫道：”要不是我帮人们犁田，人
们哪有力气造房子呢？“它们个个争执得脸红耳赤，还是争不出一个结果，最后就请猴子法官来
进行公平的裁断。猴子法官灵机一动，想出了一
条妙计。它让大象去犁田，让牛给大树看病，让
啄木鸟去搬木头。它们三个还哼哼”这有什么了
不起的，我们一样可以做得很好“。可是结果却
是一片混乱，大象不但地没耕好还把庄稼踩坏了；牛根本抓不到大树里的虫子；啄木鸟用尽全身的
力气也搬不动一根木头。
它们垂头丧气的来到猴子法官面前，猴子法
官笑着说：“怎么样？不行了吧？要知道你们每
个都有自己个长处，你们都很重要，但是要齐心
合力才能更好的帮助村民们呀！”从此，大象、
牛和啄木鸟还是像以前一样团结和睦的生活着。
谁的本领大精选作文 篇一：谁的本领大 真是没有想到，一向处得很好的小狗乐乐和小猫皮皮竟然为谁的本领大争论不休，而且还惊动了小鸟妈妈马叔叔和学问最深的乌龟爷爷。 一天，小狗乐乐到森林里玩耍，碰见了小猫皮皮，他们玩着玩着，竟为谁的本领大而争吵起来，皮皮说：”我会爬树，还会捉老鼠，我的本领大。乐乐说：“我会看家，还会游泳，我的本领大。”他们俩各不相让。 这时，皮皮看见了正在树上哄鸟宝宝的小鸟妈妈，就叫到：“小鸟妈妈，小鸟妈妈，你说我们俩谁的本领大？”小鸟妈妈说，“你们俩谁先爬上来，谁的本领就大。皮皮一听，噌的一下，爬上树干，跳到小鸟妈妈跟前说：“小鸟妈妈，我的本领大，对吗？”小鸟妈妈随口应了声“是。”我的本领大，乐乐在树下急得团团转，生气地冲皮皮大声喊道：“不算，不算，小鸟妈妈一个人说了不算，这次不算，我们再比一次。” 于是，他们继续向前走，他们在一个小房门前碰到马叔叔，他们请马叔叔评理。马叔叔认真地说：“谁能绕我的房子跑十圈，谁先到谁就本领大。”乐乐一听，可快乐了，撒开腿就跑，很快夺了第一名。
他又蹦又跳地说：“我的本领大，我的本领大。”这时，皮皮气喘吁吁地赶来，但很不服气，他们决定找学问深的乌龟爷爷评评理。 他们来到小河边，叫乌龟请他来评评理。乌龟爷爷指着对岸的苹果树说：“河的对岸有一棵苹果树，谁先把树上的苹果摘下来给我，谁的本领就大。乐乐很快就游到河对岸，来到苹果树下，可是他不会爬树，只得在树下转来转去干着急，河对岸的皮皮更着急，他不会游泳呀！只听皮皮大声叫道：“乐乐，快回来，你驮我过去，咱俩一块摘苹果。”乐乐想：“对呀，皮皮会上树，他过来我们就能摘到苹果了。”想到这儿，乐乐游过河去。把皮皮驮到河岸边的果树下。皮皮飞快地爬上苹果树，摘了好多好多的苹果。他们一起把苹果给了乌龟爷爷。乌龟爷爷笑着说：“孩子们，你们现在明白了吧，每个人都有自己的长处，不能只看到自己的长处，看不见自己的短处。 听了乌龟爷爷的话，乐乐和皮皮明白了，每个人都有自己的长处和短处，把长处发挥出来本领就大了。 篇二：谁的本领大 一天，猴子和梅花鹿在一起在争论一件事情，这件事情就是，终究谁的本领大。 猴子急着说：“我的本领大，再高的树我也爬的上。”梅花鹿也不甘示弱说道：“不对，我的本领大，因为我会跳远。”猴子又问：“那你会爬树吗？”梅花鹿紧接着说：“那你会跳远吗？”…猴子想出了一个规定说道：“自己说的都没有，我们一起去问问大象，他说谁的
《谁的本领大》第一课时教学设计 [学科和年级] 小学语文二年级 [教材简解] 《谁的本领大》是苏教版小学语文第四册第6课，是一篇童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段，可分两大段（第一段，1—3自然段；第二段，4—8自然段。）。 教材编排在选文上富有情趣的特点，难易适度，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在接受语文学习中，懂得了我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。 [目标预设] 1、能分角色朗读课文。 2、认识本课9个生字和两条绿线内的1个字只识不写，学会3个生字。理解生字组成的词语，会用“觉得”练习说话。 3、理解第一场比赛的内容，指导体会在这场比赛中“太阳”和“风”的自信、得意、骄傲的状态。 [重点、难点] 1、理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。 2、理解第一场比赛的内容，指导体会在这场比赛中“太阳”和“风”的自信、得意、骄傲的状态。
[设计理念] 《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感悟情境。 在教材处理上，运用现代化教学手段，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，读中识字写字，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师知识学生组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。 [设计思路] 以朗读为主线，让学生在充分的朗读中学习生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力，让“读”与“写”真正成为课堂教学永恒的主题。 [教学过程] 一.谈话导入，揭题设疑 师：（简笔画画出太阳或张贴图片于黑板），小朋友们，你们知道“太阳公公”有什么本领吗？ 生：太阳能带给我们温暖。/没有太阳，我们的地球会一片黑暗……师：（简笔画画出风或张贴图片于黑板），那你们知道“风伯伯”有什么本领吗？ 生：夏天，风能带给我们清凉。有了风，我们可以放风筝……
中班语言活动《谁的本领大》 淄博高新区宝鑫新经典幼儿园高玉霞 活动理论依据： 本活动针对幼儿一直非常喜欢小动物，对小动物有浓厚的感情和兴趣。通过幼儿对小猴和梅花鹿的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。 结合《指南》“幼儿的语言能力是在交流和运动中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说，敢说，喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”在活动中，我运用动作模仿、猜测讨论解决困难、关注生活提升经验等方法，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流自己的所思、所想，发展语言表达能力和思维能力。 活动策略： 1、动作模仿 让幼儿通过动作模仿，“伸长脖子，跳了又跳”；猴子急得“抓耳挠腮”等，体验梅花鹿和小猴摘不到果子的心情和对故事进一步的理解。 2. 开放性提问 活动中，根据故事情节, 抓住孩子的兴趣点，抛给孩子们开放性的问题，如：“你认为猴子和梅花鹿谁的本领大？”“猴子过不了河，摘不到果子，我们为他想个办法吧？”让幼儿发挥想象，勇于思考，大胆清楚地表达自己的想法与看法。 3. 联系生活实际
让幼儿通过回忆或再现生活掠影，帮助幼儿提升经验、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。 活动目标： 1．知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴摘到果子的故事内容，学习词语“抓耳挠腮”。 2.能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴间互相合作本领更大的道理（重点） 3.鼓励幼儿大胆猜测，用清楚的语言积极表达自己的看法与想法。（难点） 活动准备： 1.梅花鹿和小猴手偶 2.多媒体课件 3.同伴合作的精彩视频。 活动过程： 一、谈话导入 师：“今天有两位小客人来到了咱们的活动室，请看！他们是谁？（出示手偶梅花鹿、小猴子）。 小猴和梅花鹿各有什么本领？(初步了解小猴和梅花鹿的本领) 小结：小朋友，知道的真不少，关于他们本领，还有一个有趣的故事呢！ 二、分段讲述故事 1.出示课件，讲述第一段，并提出问题。 启发提问：小朋友你觉得他们谁的本领大，为什么？（激发幼儿大胆猜测，说出自己的想法）
谁的本领大作文6篇 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 谁的本领大作文一：谁的本领大（348字）文具讨论会╠╠“谁的本领大”开始了，铅笔、钢笔、橡皮在一起讨论谁的本领大。墨水、削笔器也跑了过来。钢笔说：“我会教小红写字……”话还没说完，墨水打断了他的话，说：“什么？！没了我，你哪写得出字来？我的本领大！”铅笔小弟说：“小红一岁的时候，是我教她生字的。我的本领大！”削笔器说：“没了我，你怎么办。我的本领大。”橡皮小妹什么也没说，默默地完成自己的任务。过了很长时间，铅笔钝了小红就拿削笔器削，削笔器不给铅笔削，铅笔还是钝的，说：“明天再削，不行的话就丢掉。”又过了几天，钢笔的墨水完了，小红去吸墨水的时候墨水不给钢笔。小
红说：“明天再吸，吸不着就丢。”文具盒妈妈说：“孩子们，你们各有各的本领，但谁也离不开别人的帮助，大家应该互相帮助才对！”他的儿子们受到了教育。第二天，小红再试，全都好了。谁的本领大作文二：谁的本领大（355字）铅笔说：“那还不容易！”说着，就“沙沙”地画起来，谁知纸妹妹的脸变得更脏了橡皮对铅笔说：“看我的吧！”说完，橡皮就飞快地擦起来，上上下下，左左右右，不一会儿，纸妹妹的脸就变得干干净净了。第二天，铅笔和橡皮又碰到了一起。橡皮得意地说：“铅笔先生，你还敢同我比本领吗？”“怎么不敢？”铅笔说，“谁能把白纸妹妹变成一幅美丽的图画，就算谁的本领大。”橡皮说：“这有什么难的？”于是，橡皮就又擦了起来，谁知，擦来擦去，白纸上还是什么也没有。这时，铅笔又“沙沙”地画起来，碧蓝的天空，洁白的云朵，绿油油的草地，可爱的小动物……一幅美丽的图画眨眼间便呈现在眼前，漂亮极了！橡皮见了，惊
《谁的本领大》读后感(一) 《谁的本领大》读后感(一) 在一片茂盛而又生机勃勃的森林中，动物们和睦相处，但有一天啄木鸟、大象和老牛发生了争论，他们争论的是：睡的本领大。 啄木鸟说：“在这座森林里，当然使我的本领大了，你们知道吗，森林里的大树这么茂盛，这么富有生机，全是靠我们啄木鸟位树木治病，把大树里的害虫消灭。” 啄木鸟这么一说，老牛不同意的，不高兴地说：“我的本领才最大，人们能吃上美味的粮食全靠我们牛来耕地，我们能造福人类，所以我的本领才是最大的” 大象更不高兴了，气愤地说：“你们的本领都没有我的大，我的力大无比，能帮助人们背一些行李，为他们减少负担，更重要的是他们走累了可以坐在我的背上，还有最最重要的事，以前人们发生了战争，有些国家是骑着我们大象去战斗的，是我为大家保卫了这个可爱美丽的家园。 三方都说自己的本领大，老牛说：“我们去找小猴吧，他一定能给个满意的回答”于是他们去找小猴了。但小猴琢磨了半天也说不出谁的本领大，突然它灵机一动，说：你们的本领都是最大的，当然其它动物的本领也是最大的，你们各有各的长处，都能为世界造福。”啄木鸟、大象和老牛都赞同小猴的说法，之后，它们重归于好了。
小猴说得对，谁都有自己的长处，谁的本领能帮助别人都是最大的本领。我们人类也是如此。 《谁的本领大》读后感(二) 今天，我读了《谁的本领大》这篇故事。 故事的主要内容是：有一天，猴子碰见了梅花鹿，他们两个谁都不服谁。于是，他们就比本领。他们请来松鼠当裁判。松鼠说：“你们两个谁先摘到我的果子，谁的本领就大。”猴子听了，连忙爬到树上去拿到了果子。梅花鹿不服，说：“咱们再来比一次。”他们又请来野马当裁判。野马说：“你们谁先跑到上脚下，谁的本领就大。”梅花鹿听了，撒开四腿就跑，不一会儿就跑到了山脚下。这回猴子不服，他们就吵了起来。老熊看见了，说：“我来当裁判，你们谁先跑到河对岸摘到桃子，谁的本领就大。”梅花鹿过了河却摘不到桃子，猴子却过不了河。最后，梅花鹿驮着猴子过了河，一起摘到了果子。老熊说：“你们两个都有本领。” 读了这个故事，让我明白了：每个人都有自己的长处和短处，我们要相互团结起来，本领才更大。 《谁的本领大》读后感(三) 读了365夜故事中的《谁的本领大》这篇文章后，我觉得只有合作，力量才会大。你看，那小猴子正在那儿活蹦乱跳呢!嘴里还说着：“胜利了，胜利了!”可梅花鹿不服气，非要再来比一次，这时，它们看见马在草地上吃草，就让它来当裁判，这次梅花鹿跑的可快了，一下就到终点了。但小猴夜不服气了，它们就开始吵嘴，正好老熊伯伯赶来了，最后让它们这样比：谁先跑到小河对面摘到桃子，就算谁的本领大，这下它们都同意了。
谁的本领大作文 谁的本领大作文一：谁的本领大 （348字） 文具讨论会――“谁的本领大”开始了，铅笔、钢笔、橡皮在一起讨论谁的本领大。 墨水、削笔器也跑了过来。钢笔说：“我会教小红写字……”话还没说完，墨水打断了他的话，说：“什么？！没了我，你哪写得出字来？我的本领大！”铅笔小弟说：“小红一岁的时候，是我教她生字的。我的本领大！”削笔器说：“没了我，你怎么办。我的本领大。”橡皮小妹什么也没说，默默地完成自己的任务。过了很长时间，铅笔钝了小红就拿削笔器削，削笔器不给铅笔削，铅笔还是钝的，说：“明天再削，不行的话就丢掉。”又过了几天，钢笔的墨水完了，小红去吸墨水的时候墨水不给钢笔。小红说：“明天再吸，吸不着就丢。”文具盒
妈妈说：“孩子们，你们各有各的本领，但谁也离不开别人的帮助，大家应该互相帮助才对！”他的儿子们受到了教育。 第二天，小红再试，全都好了。 谁的本领大作文二：谁的本领大 （355字） 铅笔说：“那还不容易！”说着，就“沙沙”地画起来，谁知纸妹妹的脸变得更脏了 橡皮对铅笔说：“看我的吧！”说完，橡皮就飞快地擦起来，上上下下，左左右右，不一会儿，纸妹妹的脸就变得干干净净了。 第二天，铅笔和橡皮又碰到了一起。橡皮得意地说：“铅笔先生，你还敢同我比本领吗？” “怎么不敢？”铅笔说，“谁能把白纸妹妹变成一幅美丽的图画，就算谁的本领大。”
橡皮说：“这有什么难的？”于是，橡皮就又擦了起来，谁知，擦来擦去，白纸上还是什么也没有。 这时，铅笔又“沙沙”地画起来，碧蓝的天空，洁白的云朵，绿油油的草地，可爱的小动物……一幅美丽的图画眨眼间便呈现在眼前，漂亮极了！ 橡皮见了，惊讶地说：“铅笔先生，你的本领也不小哇！” 铅笔说：“是啊，橡皮老弟，我们俩各有各的本领，谁也离不开谁呀！”从此以后，铅笔和橡皮成了一对好朋友。 谁的本领大作文三：谁的本领大 （351字） 本来铅笔、橡皮、卷笔刀和铅笔盒是好朋友。 直到有一天，铅笔、橡皮、卷笔刀和铅笔盒在评比谁的本领大。 铅笔自豪地说：“要比谁的本领大，肯定非我莫属！人们写作业、记
6、谁的本领大 练功房 dú yi dú zài zhènɡ què de dú yīn xià miàn huà1.读一读，在正确的读音下面画“——” 催（cuī chuī）本（běnɡ běn） 碰（pènɡpònɡ）领（lǐn lǐnɡ） 烈（liè niè）讶（yá yà） pīn yīn yuán dì kàn pīn yīn xiě cí yǔ 2.拼音园地（看拼音，写词语）。 zhènɡ qiǎo tuō xià nán shòu b? yì b? zài zǔ cí 3.比一比，再组词。 爱（）推（）自（） 受（）难（）白（） 吹（）木（）此（） 次（）本（）些（） zhào yànɡ zi tián shɑnɡ hé shì de cí 4.照样子，填上合适的词。 （脱）外衣（得意）地说（短粗）的小辫 （）本领（）地喊（）的太阳 （）奖杯（）地爬（）的孩子xuǎn cí tián kònɡ 5.选词填空。 热烈强烈激烈 （1）今天的太阳光太（）了。 （2）课堂上，我们就这个问题展开了（）的讨论。（3）我们（）欢迎外国友人来我校参观。
挑战台 dú jù zi ɡěi dài diǎn zì huàn yí ɡè yì si xiānɡ jìn de cí 6.读句子，给带点字换一个意思相近的词。 （1）有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领 ．．大。 （） （2）正巧 ．．，前面来了一个孩子。（） （3）风说：“那还不容易 ．．！” （） （4）太阳得意 ．．地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？” （） （5）太阳惊讶 ．．地说：“风先生，你的本领也不小哇！” （） dú jù zi bìnɡ yònɡ dài diǎn de cí zào jù 7.读句子，并用带点的词造句。 太阳终于觉得 ．．风的本领也不小。 觉得—— ɡēn jù kè wén nèi rónɡ tián kònɡ 8.根据课文内容填空。 （1）风说：“那还不 裹得更紧了。 （2）太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出热极了， 就把外衣 （3）可是，太阳光越强，船夫越是热得呢！ （4）只见风地。
6谁的本领大 教学要求： 1、分角色朗读课文。 2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。 3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待自己。 重难点分析： 1、识字、写字，理解词义。 2、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待自己。。 教具准备： 生字卡片、图片、头饰 教学时间： 两课时 第一课时 教学内容： 初读课文，读准生字字音、指导写字。 教学过程： 一揭示、板书课题 1、板书：谁的本领大。 2、你想提些什么问题： （1）谁和谁在比本领吗？（风和太阳）（怎么比的？结果怎样？……） 二、初读课文，自主识字，感受乐趣 1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，初步朗读课文，学习字词，朗读课文。 2、学习生字 （1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语） peng qiao tuo qiang xie shou 碰到正巧脱下强烈一些难受 gua tui cui 挂图推车催 （2）、指名读词语,教师纠正：受：是翘舌音，巧、强、挂：是三拼音。催：是平舌音。碰、强、：是后鼻音。 （3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自
己的新朋友？ （4）、指名回答，齐读。 3、初读课文。 （1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。 （2）、学生进行朗读 （3）、学生进行评价。 （4）、听课文的录音。 三、读课文，了解课文大意。 （1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？ （2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。 四、指导书写： 1、出示：本、碰、巧、脱、强、受、些、挂、推 2、指名认读 3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。 4、全班交流：你是怎样记住这些字的？ 5、教师范写并指出注意点 挂、脱、强、碰都是左右结构、左窄右宽的字，强的右上面的口要比下面的口略小些，碰字的左边的石稍向上提，推的右边部分不能写得太长。 6、学生在书上练习描红 7、在练习本上练写。 五、作业 1、练习读课文 第二课时 教学内容： 精读课文。 教学过程： 一、轻读课文，完成填空。 出示：课文讲了（）和（）比本领的是，他们一共比了（）次。师板画。他们怎么会想起来比本领呢？ 出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 用自己喜欢的方式读这句话。
谁的本领大作文300字 【第1篇】 【谁的本领大】 一天，小猴和小鹿在比谁的本领大。小猴说：“我的本领大！”小鹿很生气跺了跺脚说：“我的本领才大！”小猴和小鹿的争吵声把在河边洗澡的大象哥哥引来了。 大象哥哥说：“你们在吵什么？”小猴说：“我们在比谁的本领大。”大象哥哥说：“你们谁能摘到对面岸上的果子，就算谁的本领大。” 小猴和小鹿谁也不肯让谁。可是，小猴不会游泳，小鹿不会爬树。 小猴想到了一个办法，它让小鹿背着自己过河，自己爬到树上。小猴和小鹿决定就这么办了。小鹿带着小猴过河，小猴爬到树上摘果子。两人就把果子带到了大象的面前。大象说：“只要你们合作，一定就可以办到的。”小猴和小鹿明白了合作的力量最大。 老师评语：小猴和小鹿从争吵到合作，记叙得十分清楚明白。
【第2篇】 【谁的本领大】 一天，小猴和小鹿在争吵谁的本领大。小猴跺着脚指着自己说：“我的本领大。”小鹿不服气地跺着脚说：“我的本领大。” 吵声越来越大，引来了在旁边喝水的大象哥哥。大象哥哥问小猴和小鹿：“你们怎么了。”小猴和小鹿异口同声地说：“我们在比谁的本领大。”大象哥哥说：“你们谁能摘到对面岸上的果子，就算谁的本领大。” 小猴和小鹿异口同声地答应：“好的。”可是小猴和小鹿发现一个大问题。小猴会爬树但是不会游又宽又大的河流。小鹿会游泳但不会爬又高又大的树。 正在两人不知所措时，小猴对小鹿说：“我们一起合作。”小鹿高兴极了！小鹿背着小猴趟过了河流。小猴飞快地爬到树上，摘了好多果子。然后，小鹿又背着小猴和摘的果子一起带回来，放到大象哥哥的面前。它们知道了，合作就是力量。
老师评语：小故事道出大道理，你能恰当地使用四字词语，很棒。 【第3篇】 【谁的本领大】 一天，小猴和小鹿在草坪比谁的本领大，小猴指着自己说：“我的本领大。”小鹿跺跺脚说：“我的本领大。”它们吵了起来。这时大象伯伯在洗澡听到它们的吵声。 大象伯伯走了过来问：“你们怎么了？”小猴和小鹿说：“我们在比谁的本领大。”大象伯伯想出一个办法说：“你们谁能摘到对面岸上的果子，就算谁的本领大。”小猴和小鹿都说：“好。” 小猴和小鹿想了一下。但小猴想自己不会游泳，小鹿想自己不会爬树。 小猴想了一个办法说：“小鹿你背着我过河，我爬树。”它们两个把果子带回来了。小猴和小鹿这才意识到了团结就是力量。 老师评语：将小鹿和小猴的动作描写刻画得很到位。
《谁的本领大》教学设计 课题：《谁的本领大》 教材分析： 《谁的本领大》是青岛版小学科学教材三年级下册第五单元第21课。这一 单元是以探究电为主的单元，在前两节课学生掌握了基本的电路知识以后，为本课《谁的本领大》的学习奠定了基础，学生可以综合利用前面学习到的知识进行创新设计，解决不断出现的新问题。本课主要是引导学生探究导体和绝缘体两种不同性质的材料。先通过猜想，再以实验验证的形式，让学生建立起对导体和绝缘体的认识。在认识的基础上，再通过辩论会的形式，加深对导体和绝缘体两种不同性质材料的特点和作用的理解。这样符合学生的年龄特点和认知规律，能够满足学生的好奇心和探究欲望，使学生在探究过程体验探究的乐趣，享受成功的喜悦，也开阔了学生的视野，也为下一课《安全用电》做好了铺垫。 学情分析： 本单元是小学阶段电学研究的第一个单元，学生对电的了解有许多的知识经验，这些经验会帮助学生更好地开展本课的探究活动。因此教师在选择材料时，从生活中选取学生熟悉的材料，使学生感到不陌生并富有一定的挑战。电路知识对学生是熟悉的，但导体和绝缘体概念对他们来说是陌生的，因此如何引领学生从感性认识上升到理性的理解是教学的关健。三年级学期末学生经过了将近一年的科学课学习和训练，基本掌握了科学探究的方法并经历了科学探究的过程，对 他们来说能利用现有的材料设计简单的研究方案应该在情理之中。但学生思维的 广度和深度存在着一定的差距，学生的活动不能完全地自主，应在教师适当点拨和引领下去完成探究任务，让学生充分地感受和体验探究的科学价值，而不是让他们凭空的想象和随意的探究，学生认识可能会不够全面，理性，而出现偏差，在教学中，需要教师的有意梳理和指导。 教学目标： 1. 知道有的材料容易导电，有的不容易导电；了解什么是导体、绝缘体，能区分常
活动名称：故事《谁的本领大》 活动目标：1知道梅花鹿和猴子各有不同的本领，理解故事发生发展的情节。丰富词：驮、抓耳挠腮。 2.能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用较连贯的语言 讲述它们摘到果子的办法。 3.懂得同伴间要相互帮助，只有互相帮助本领才会更大。 活动准备：课件玩具猴子 活动过程：一、通过谈话：梅花鹿和猴子谁的本领大，引出课题。 出示课件提问：这是谁？梅花鹿和猴子谁的本领大？ 二、演示课件，讲故事第一部分，理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的心情。 1.猴子没有摘到果子他的心情怎样？学习词：抓耳挠腮 2.梅花鹿没摘到果子，他的心情是什么样？（引导幼儿表现梅花鹿和猴着急的样子） 3.梅花鹿和猴子都没摘到果子，咱们快帮小动物想个办法吧。（引导幼儿大胆讲述） 三、演示课件讲述故事第二部分部分，理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。 提问：1.他们摘到果子了吗？是谁想了个什么办法摘到果子的？（学习词：驮） 2.他是一只什么样的小猴子？ 四、演示课件讲述故事第三部分，懂得同伴之间要相互帮助，只有互相帮助本领才会更 大。 提问：1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本领大？ 2.大象裁判说谁的本领大？ 教师小结：他们各有各的本领，只有相互帮助本领会更大。 五、幼儿完整听故事，理解故事发生发展的情节。 提问：1.梅花鹿和猴子为什么吵起来？（引导幼儿知道两只动物只看到自己的长处） 2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比赛?(引导幼儿说出大象说的话) 3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子？ 4.最后他们又是怎么摘到果子的？（引导幼儿完整讲述摘果子的过程） 5.大象说谁的本领大。 六、结束部分 听说我们班的小朋友都有很多的本领，你们的本领是什么？（引导幼儿知道互相帮助本领会更大）
谁的本领大作文 Revised as of 23 November 2020
谁的本领大 谁的本领大湖北省武汉市江岸区汉铁小学六（三）班吴怡自从兽中之王——-老虎病了以后，森林因为没有动物管理而乱了套。 俗话说：“山中无老虎，猴子称霸王。”这句话真的说对了。瞧！在动物会议上小猴拉拉就开始说了：“人类古代有一句话说的好‘国不可一日无君’。我们动物王国的国王病了，我提议再选一个摄政王怎样”“好！”动物们异口同声。“不过这要选谁好呢”河马大姐插了句。“是呀！这选谁呢”山鹰老伯也在发愁。这时小猴拉拉大言不惭地说：“不是我拉拉吹牛，我在我们猴类也是出类拔萃的天才，不如就让我带大家来治理这个国家吧！”大家有的赞成，有的反对，有的心里有别的人选。河马大姐心里的人选是小狗聪聪，山鹰老伯的人选是小鸭笨笨`，穿山甲大哥的人选是小猫花花。 于是动物王国的国王当然要从小狗聪聪，小猴拉拉，小鸭笨笨和小猫花花当中选举一个了。 第一次比赛开始了，裁判是大象老伯，比赛比的是奔跑。小狗聪聪首先跑在前面，接着是小猫花花，然后是小猴拉拉，最后是小鸭笨笨。第一场的冠军自然是小狗聪聪了。 第二场比赛开始了，比的是游泳。笨笨平时干什么都呆头呆脑，但这次却得了第一，然后是聪聪、花花和拉拉。拉拉不会游急得直跺脚。 第三场比赛开始了，比的是爬树。拉拉刷刷几下就爬上去了，然后是花花，聪聪和笨笨。笨笨爬不上去气得火冒三丈。 第四场比赛开始了，比的是画画。画的最棒的是花花，然后是拉拉和笨笨。聪聪是色盲根本不会画。 比赛结果出来了，大家都打了平手。这是为什么呢因为大家有优点也有缺点，所以打成了平手，从此以后兽中再也没有国王，大家都和平相处。 最后一段没有把文章的寓意讲清楚，是个缺陷，其余的文章都写地很好！
谁的本领大作文(2篇) 谁的本领大作文（1）有一天铁棒和针正巧遇上了，都说自己的本领大。 针说：你这个粗人能有什么用？看我娇小玲珑的，多可爱呀！”娇小玲珑有什么用？要看真材实料才有用。 你瞧，我多健壮啊！”铁棒反驳道。 正巧前面有一个拉车的人不小心把车轮陷入了一个坑里，针挺身而出，可谁知那个拉车人看也没看见它，反而却捡起了铁棒说：呀！这根棒来得太及时了，我要用的正是它。 ”说完就拿起铁棒把车从坑里撬了出来。 铁棒骄傲地说：娇小玲珑有啥用？看！还是我的本领大吧！”针还没说话，只听拉车人哎哟”叫了起来，原来他的手戳到了一根刺，针看见了心想：这可是我的看家本领。 ”在针的帮助下，刺很快就被弄出来了。 铁棒惊讶地说：针妹妹，你的本领也不小哇！”江苏无锡江阴市要塞中心小学二年级:吴迪040102谁的本领大作文（2）有一天，狮子和老虎碰到了一起，都争着说自己的本领大。 正好前面有一条又宽又大的河，老虎说：谁能先到河的对面，就算谁的本领大。 ”狮子说：哈，这有什么难的！”说着狮子就用力一跳，可是，狮子太心急了，还没站稳，结果在半空中就掉了下来。
老虎哈哈地笑个不停，连忙说：你还是看我的吧！”老虎使出小时候吃奶的劲，用力一跳，就跳到了小河的对面。 第二天，狮子和老虎又碰到了一起，老虎神气地说：狮子哥哥，你还敢和我比本领大吗？”狮子看到前面有两棵又高又粗的大树，对老虎说：虎兄，谁能把大树咬成两半就算谁的本领大。 ”老虎说：那还不容易。 ”于是，老虎咔吱咔吱”地咬着大树，可是，大树很粗，老虎根本咬不断。 这时，狮子张开大嘴巴，一口把大树咬成了两半。 老虎惊讶地说：狮子哥哥，你的本领也不小啊！”溧阳市实验小学二年级：许晨曦
【关键字】本领 教学过程： 一、复习上节课的内容 1、复习词语，指读，齐读，开火车读。 2、口头完成有关课文内容的填空。 二、学习课文1至3自然段 1、师：太阳和风究竟谁的本领大呢？小朋友们想知道它们比本领的过程吗？今天我们继续学习这篇课文。（齐读课题） 2、指名三个学生分别读课文的第1、2、3自然段，其他学生边听边想：太阳和风第一次比本领，谁赢了，谁输了？为什么？ 3、读完课文指学生回答刚才提出的问题。 4、学习第1段：A、齐读这一段，问：这一段告诉我们什么？“都说”说明了什么？ B、还告诉我们什么？板书：脱下孩子的外衣 5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？（出示：那还阻挡易！） 师：是的，就这么一件小事情，那还阻挡易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读） 6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。）（链接图片，看看孩子把衣服裹得更紧了的样子。）板书：裹得更紧了 7、你们知道这是为什么吗？（是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧观看风中的人们裹紧衣服） 8、师：看到这一切，太阳是怎么办的呢？ 交流，出示：太阳对风说：“看我的吧。”这时候太阳的心里是怎样想的呢？结果呢？板书：脱了下来 9、学习完1至3自然段后，分角色朗读课文。（小组内先读，再指1至2组表演） 三、学习课文4至8自然段 师：从第一次比赛来看，是太阳的本领大，但是不是真的呢？（不是）（对，它们还要进行第二回合的比赛，比什么？）（学生齐回答） 出示思考内容，边听边思考问题 1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰到了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”抓住“得意”一词指导朗读。读好太阳的话） 2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（板书：让船走得快些） 3、师：此时太阳很骄傲，很有自信，他讲仿读这一句。（标注重点词语：又）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢）。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！（出示ppt图片并板书：哪有力气摇船） 4、齐读第六小节。 5、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？，（读好船夫的话：“起风了，快挂帆吧！”） 出示小船：想象一下，此时船的前进速度会怎样？出示课文：只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话，观看课文中的ppt动画。 6、看到这一切，太阳感到怎样？为什么？他有没有想到这样的结果？（“风先生，你的本领也不小哇！”）指导朗读这句话，读出惊讶的语气。 7、比较：太阳在第二次比本领之前和比之后态度的变化。想象一下：风这时会说些什么？
中班语言优质教案《谁的本领大》含PPT课件 活动目标： 1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节，丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（活动重点） 2.尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话。（活动难点） 3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。 活动准备： 物质准备：课件《谁的本领大》 经验准备：丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本领的知识；幼儿有互相帮助合作的生活经验。 活动过程： 一、出示梅花鹿和小猴的图片，组织幼儿讨论，引起幼儿兴趣。 提问：小猴和梅花鹿各有什么本领？ 小猴和梅花鹿的本领都很大，你认为谁的本领更大？ 二、完整讲述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。 提问：故事里小猴和梅花鹿谁的本领更大？为什么？ 它们是怎么摘到果子的？
丰富词汇（合作）：什么是合作？你有没有和别人合作过？合作做过什么事情？ 教师小结：梅花鹿和小猴各有不同的本领，但它们都不能独立摘到果子，后来通过团结合作，互相帮助后，才摘到了果子，看来合作的力量真大呀！ 三、利用课件分段讲述故事，尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话，进一步体会同伴之间相互合作本领会更大的道理。 1、讲述故事第一、二段，提问： 大象裁判让它们比赛的内容是什么？大象是怎么说的？我们一起来告诉小猴和梅花鹿吧！（学说角色对话） 2、讲述故事第三段，提问： 梅花鹿摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？（引导幼儿体验梅花鹿摘不到果子着急的心情）你碰到什么事情的时候会很着急？ 小猴摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？你怎么知道的？ 丰富词汇：抓耳挠腮。（学一学）我们小朋友着急的时候会怎么做？ 小结：梅花鹿和小猴都没有摘到，很着急，可是光着急是没有用的，还要想办法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好办法。
中班语言《谁的本领大》优质教案 活动目标： 1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节，丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（活动重点） 2.尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话。（活动难点） 3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。 活动准备： 物质准备：课件《谁的本领大》 经验准备：丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本领的知识；幼儿有互相帮助合作的生活经验。 活动过程： 一、出示梅花鹿和小猴的图片，组织幼儿讨论，引起幼儿兴趣。 提问：小猴和梅花鹿各有什么本领？ 小猴和梅花鹿的本领都很大，你认为谁的本领更大？ 二、完整讲述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。 提问：故事里小猴和梅花鹿谁的本领更大？为什么？ 它们是怎么摘到果子的？ 丰富词汇（合作）：什么是合作？你有没有和别人合作过？合作做过什么事情？
教师小结：梅花鹿和小猴各有不同的本领，但它们都不能独立 摘到果子，后来通过团结合作，互相帮助后，才摘到了果子，看来合作的力量真大呀！ 三、利用课件分段讲述故事，尝试用语言、表情和动作表现梅 花鹿和小猴的对话，进一步体会同伴之间相互合作本领会更大的道理。 1、讲述故事第一、二段，提问： 大象裁判让它们比赛的内容是什么？大象是怎么说的？我们一 起来告诉小猴和梅花鹿吧！（学说角色对话） 2、讲述故事第三段，提问： 梅花鹿摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？（引导幼 儿体验梅花鹿摘不到果子着急的心情）你碰到什么事情的时候会很着急？ 小猴摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？你怎么知道的？ 丰富词汇：抓耳挠腮。（学一学）我们小朋友着急的时候会怎 么做？ 小结：梅花鹿和小猴都没有摘到，很着急，可是光着急是没有 用的，还要想办法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好办法。 3、讲述故事第四段，提问： 小猴子想到了什么好办法？它的心情会怎么样？它是怎么跟梅 花鹿说的？（学说角色对话） 梅花鹿听到小猴的话，是什么心情？它是怎么做的？
谁的本领大作文750字 谁的本领大作文750字 今天，狮子国王要在森林里举行跑步比赛，兔子、梅花鹿、小狗参加了比赛。哨声一响，动物们像离弦的剑一样飞射出去。只见梅花鹿和小狗遥遥领先，而兔子紧追其后。只见兔子越跑越快，渐渐赶上并超过了它们，最终得到了冠军。小动物们欢呼雀跃，祝贺小白兔得了一名。 为了庆祝自己的成功，她邀请了自己的好朋友：河马、野鹿、浣熊、刺猬和长颈鹿来作客。它准备采摘一些宴会用的食物，于是小兔来到了果园。走近葡萄架，在那密实实、郁葱葱的叶子下，一嘟噜一嘟噜的葡萄挂满了架，紫中带亮，活象一串串紫色的水晶。小兔望着晶莹剔透的葡萄，它高兴极了。急忙地伸直手使劲的往上蹦，可是不管它怎么努力，连一颗葡萄也没摘下。小兔馋得直流口水，却没有另外的办法可想，只能放弃葡萄去找其他果子。 接着它来到荷花池，只见一张张大圆盆的荷叶中间，冒出一只只像倒立的小窝头似的绿色莲蓬。小兔站在河边，左看看，右望望，它这次又失望了。自己不会游泳，怎可能够到莲蓬呢！它转身向桃园那边走去。在满树碧绿之间，那一个个桃子鼓囊囊、水灵灵的，就像满脸红光的胖子。小兔兴高采烈地蹦跳着，想把桃子摘下来，最终再一次失望了。这下小兔着急了，那么多客人还等着吃饭呢！可吃的东西还没有着落。这时小兔脑子里一道灵光闪过，何不请长颈鹿、小猴和青蛙来帮忙…… 小兔和三个小伙伴来到了葡萄架前，长颈鹿伸长了脖子，轻松地采摘下了一串串又大又圆的葡萄。随后又来到了荷花池边，青蛙两条后腿一蹬，一纵身，
敏捷地从这荷叶蹦到那张荷叶，忙不停地摘着饱满的莲蓬。最后它们来到了桃园，现在该轮到小猴大显身手了，只见它用尾巴勾住树枝，倒挂在树上，荡来荡去，像荡秋千一样，灵巧地采摘着桃子。没有多少功夫，它们已摘到了满筐的果子。 在它们带着果子满载而归的路上，小兔不仅满心喜悦，而且它明白了：一个人有自己的长处，也有自己的短处。每个人都有各自的本领。
《谁的本领大》教学设计 教材简解 这是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己的本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。全文共8个自然段。第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因、经过和结果。因为它们都夸自己的本领大，争执不下，于是就比谁能脱下孩子的外衣，结果风吹得孩子把外衣裹得更紧，而强烈的阳光却使孩子热得脱下外衣。第四至第八自然段是写风和太阳第二次比本领的情形。太阳在第一次比赛中获胜，因此它非常得意，再次提出要跟风比本领。这次它们比谁能让船行得快，结果太阳的强烈光线，照得船夫热得没有力气，船越走越慢，而“呼呼”的风却让船顺风扬帆快速前进。这次比赛，使太阳发现了风的本领也不小。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。 教学目标 1、能正确、流利地分角色朗读课文。 2、正确认读本课10个生字，理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。 3、角色体验，理解课文内容，弄清太阳和风是怎样比本领的。 4、正确认识风和太阳的长处与本领，教育学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己，对待别人。 教学重点、难点 1、分角色朗读课文，感受人物特点。 2、能理解课文中蕴涵的意思，懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。 设计理念 语文是一门艺术，也是学生容易感兴趣的课程。我们的课堂教学应真正激活学生的学习动机，使其身心获得愉快、和谐的发展，才能成为有效的教学活动。
因此，本节课我重点是创设情境，让学生走进文本，和文中的人物融为一体，通过生动的表演、分角色朗读，帮助学生理解文本。如导入课文时，我出示了风和太阳的图片，激发了学生的学习兴趣。如指导朗读课文时，加上动作演一演。本节课重在关注学生成功体验的获得，发展学生的主体性，引导学生自己去体验。 设计思路 本文是根据《伊索寓言》中《北风和太阳》改编的一篇寓言故事。讲的是风和太阳开始都认为自己的本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。如何引领学生全面领悟到这个道理呢？我想，最直接有效的办法莫过于朗读。设计以多种形式的朗读来品悟语言，尤其是扮演角色的朗读。通过换位思考，边读边感悟“人物”的内心世界，促进心理揣摩、情感体验，从而变旁观者为当事人，变阅读课文为经历生活，变感受人物情感为自我流露情感。这样，“角色”就成了引导感悟的桥梁，就能最大限度地缩短学生与课文、与文中人物的情感差、心理差，以促进学生真心地阅读，真切地体会，真实地感受，真情地感悟。 导读风和太阳第一次比本领，先引导学生读好风说的“那还不容易”和太阳说的“看我的吧”，体会他们自以为是，轻视别人的神情。在引读风和太阳各自的做法与结果时，抓住风“呼呼地吹起来”和太阳“发出强烈的光”这两句，让学生感受风和太阳的不同本领，然后通过孩子的不同反应，引导学生想象风和太阳内心的感受。导读第二次比本领，通过“可是”、“越强”、“越是难受”、“惊讶”等词，体会太阳情感的变化。在最后的拓展延伸部分，创设了一个情境，想象第三天两人又一次相遇时，会说些什么，引导学生联系他们的两次比赛的结果和自己的感受，认识到太阳和风薄弱的地方，想象他们情感的变化，从而真正全面领悟到“正确地看待自己和他人”的道理。这样，当我们引导学生进入了文本，进入文本描摹的情景，并不由自主把自己置换成文本中的角色，把文本中人物的语言变成有声的言语，通过有声语言再现对话情境，就能较好地体验人物的情感、思想了。 在朗读训练中，只有引导学生把自己想象成文中的人物，把自己完全融入到文章中，才能促使他们与作者或文中人物走到一起，与文本进行交流，思想产生碰撞，以产生心灵共振，情感共鸣。
《谁的本领大》详细教案 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：2 |By:清幽]（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目） 教学目标： ． 分角色朗读课文。 2． 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。 3． 让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。 教学重点、难点： 分角色朗读课文，感受人物特点。领悟阐明的道理。
第一课时 一．导入故事，据题揭疑。 ． 贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。 2． 你喜欢风还是太阳？你知道它有哪些本领吗？ 3． 那他们两究竟谁的本领大呢？老师送给小朋友一个故事。《板书：谁的本领大》读题 4． 小朋友，读了这个课题，你有什么疑问？ [风和太阳都是学生比较熟悉的事物，抓住故事的两位主角，提取学生已有生活经验——它们有些什么本领，设计疑问，引出故事——谁的本领大，学生的兴趣自然浓厚。教师又设计让学生据题质疑，及时肯定一些有价值的问题，如：为什么比？比什么？怎么比？结果怎样？并板书在课题旁，这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。] 二．初读故事，整体感知。 ． 带着这些问题，读读课文。 要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。
2． 同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。 3． 检查学生是否把课文读通顺。 （1） 出示生词卡片。自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读 （2） 逐段指读课文，师生共同正音。 4． 学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？ 5． 检查学生整体感知课文的情况。 （估计学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”教师相机把那些问题擦掉。） 6． 学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？交流后男女生各读一部分。 [扎实有效的初读是深入学习课文的基础，充分发挥学生的自主性及合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通
谁的本领大 谁的本领大一天小鹿和小猴在一条小河上见面了，它们俩都说自己的本领大，他们决定比一次. 他们找来水牛大哥来当裁判，水牛大哥说：“好啊！你们谁先摘到树上的桃子就算赢。” 小猴子听了往树上一爬，马上就摘到桃子了。小猴子连喊我赢了，小鹿说:"不算，我们再比一次,小猴子同意了。” 他们又找了马大哥来当裁判，马大哥说;"你们谁先跑到山上谁就赢。”小鹿听了连忙跑，小鹿有4条灵活的腿一会儿就到了，而小猴子呢，蹦蹦跳跳的，根本就追不上，他们俩吵了起来。 这时，牛大哥来了，他说;“谁先摘到河对面的桃子就算赢。他们听了就纷纷行动了。” 小鹿只会过河不会爬树，而小猴子只会爬树不会过河，他们着急了。这时小猴子想到了一个办法，小猴子说;你扶我过河，我来帮你摘桃子，小鹿听了有道理就连忙来扶小猴子，他俩一起合作摘到了桃子. 牛大哥说："一个人的力量，可许多人的力量更大所以你们应该和睦相处，这样你们的事情才会办得好。 小猴子和小鹿听了这句话惭愧的低下了头。 谁的本领大春天到了，万物苏醒，小动物也睡醒了，可动物一醒，就要发生难免的口舌战。 野猪说我可以挖洞，你可以吗。骏马说我是长跑冠军你是吗、小牛看他们战争在升级，急忙说到不要吵了，大家都有各自的本领，每个动物的本领都不同，没有动物的本领和另一个动物的本领一样。 两个动物听了，说，不用你管，你呢，你的本领是甚么。小牛笑笑说、你们的本领多好啊，我的本领只是帮农民伯伯抬东西，每天几次，我已经很高兴了，能帮助人，是我最兴奋，最自豪的本领。他俩脸红的半天没讲话。 这个故事告诉我们大家的本领都是不同的，本领是用来帮助人的，不是用来耍帅的，要相信自己的本领。 谁的本领大有一天，五个手指一起争论谁的本领大。 大拇指说：“我的本领最大！你看，我最粗壮。”食指接着说：“那算什么呀！应该是我的本领最大，你看主人每次指东西的时候都用我。”中指听了急忙说：“我的本领才最大，你看我比谁都高。”小拇指和无名指接着说：“我们俩的本领才最大呢，我们俩最团结了，你看我们伸起来都一起伸，我们收起来就一起收，你们谁能像我们这样啊。”在下面的手掌听到后笑了，他拿出一个小球说：“呵呵，你们谁能搬起来那个小球就算谁的本领大。”他们一个个都用了吃奶的力气也搬不起来小球。这时手掌说：“那你们试试一起搬。”他们一起数着：一、二、三……小球终于被搬了起来。手掌又说：“知道了吧，团起来的力量才是最大的！”五个手指听了都惭愧地低下了头！ 谁的本领大森林里有许多小动物。一天，小兔对野鸭说：“我跑的最快，我的本领最大”！野鸭说：“我会游泳，我的本领才最大”！小兔和野鸭谁都不服谁，就去找老马伯伯评理。老马伯伯想了想，说：“你们两个谁先过了河，再冲上山，最后谁先取到山上那面彩旗，谁的本领就最大”！