《语言表达的十八般武艺》课
堂练习
临潼区化工院中学：罗亚娟
1.对下面各句句式特点或修辞效果的解说||，错误的一项是()
①墙上芦苇||，头重脚轻根底浅;山间竹笋||，嘴尖皮厚腹中空||。
②眼前百姓即儿孙||，莫言百姓可欺||，当留下儿孙地步;堂上一官称父母||，漫说一官易做||，还尽些父母恩情||。
③啊||，我思念那洞庭湖||，我思念那长江||，我思念那东海||，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀!
④始终微笑着的和蔼的刘和珍君确是死掉了||，这是真的||，有她自己的尸骸为证||。
⑤沉默啊||，沉默啊!不在沉默中爆发||，就在沉默中灭亡||。
⑥你怎么见了他就拘谨起来||，说话时舌头像短了半截||。
A.①②用了对偶的修辞手法||，上下两句相互补充||，相互映衬||，相
互对照||，给读者造成鲜明深刻的印象||。
B.③句是排比句式||，三个以上意思相关或语气一致的句子排成一串||，一口气说明||，用以加强语势||，突出某种感情||，使读者获得深刻的
印象||。
C.④⑤是反复句式||，由于在一个语段中连续或间隔运用相同的词语
或句子||，这就可以突出某种强烈的思想感情||，使读者获得深刻的印象||。
D.⑥句是比喻||。用“舌头好像短了半截”具体形象地说明说话拘谨的样子||。
【答案】D(本题是考查句式特点与修辞表达效果的||。因为第⑥句没有用比喻的修辞格||。虽然句子用了“像”一词||，但这只是表猜测或想像||，并不是比喻词||。这句用的是夸张的修辞格)
2.读下面一首诗||，选出分析错误的一项()
世味年来薄似纱||，谁令骑马客京华||。小楼一夜听春雨||，深巷明朝卖杏花||。
矮纸斜行闲作草||，晴窗细乳戏分茶||。素衣莫起风尘叹||，犹及清明可到家||。《临安春雨初霁》
A.“薄似纱”一句用了比喻||，本体是“世味”||，说世俗不好||，人情淡薄||。
B.“客京华”一句用了反问的手法||，意思是不应在京城客居||。
C.“小楼”一联细致贴切||，描绘了一幅明艳生动的春光图;诗人在小楼||，彻夜听着春雨淅沥;次日清晨||，小巷深处传来了叫卖杏花的声音||，告诉人们春已深了||。
D.“素衣莫起风尘叹”一句用了双关的手法||，“风尘”表面指京城里风尘大||，把白衣染黑了||，实际上指世俗不好||，风气最坏||，把自己高洁的品行玷污了||。
【答案】D(拟人)
3.对李清照《如梦令》一词修辞的辨别和分析不当的一项是()
昨夜雨疏风骤||，浓睡不消残酒||，试问卷帘人||，却道海裳依旧||。知否?知否?应是绿肥红瘦||。
A.“绿肥红瘦”分别代替叶和花||，“肥”“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零||。
B.“知否?知否?”运用了设问、反复的修辞||，“应是绿肥红瘦”是对“却道海棠依旧”的错误说法的纠正||。表现了作者体物之细||。
C.“试问卷帘人||，却道海棠依旧”虽然是一问一答||，由于运用的是陈述句||，不构成设问的修辞手法||。
D.“知否?知否?应是绿肥红瘦”运用了反问、反复、借代的修辞||，强调了风雨后的情景——花朵凋零||，绿叶茂盛||，表达对春天留恋的伤感情绪||。
【答案】 B
4.对下列句中使用的修辞方法及其表达作用||，分析不全正确的一项是()
A.已是悬崖百丈冰||，犹有花枝俏||。
“花枝”借代枝头怒放的梅花||。用一个“枝”字||，说明不是一点梅||，而是满枝梅花||。
B.吴荪甫突然笑着高声大喊||，一种铁青色的苦闷和失望||，在他酱紫色的脸皮上泛出来||。
“铁青色”使用的是移用手法||，它把肖象刻画和心理描写融合在一起||。
C.假真真假凭罗织||，非是是非靠引申||，弹雨枪林走过了||，归来阶下作囚人||。
画横线的文字使用了对偶的方法||，揭露了“四人帮”以假乱真、是非颠倒的罪行||。
D.蓝色的火苗舔着锅底||，锅内热气腾腾||。
用“舔”写火苗是比拟||，它把火苗的形状动态逼真地描摹下来||，以烘托欢快气氛||。
【答案】 C
5.下列六个诗句||，可以配对组成关于写作的对联的诗句是()
①才如潮涌立意奇②百思难解心随意
③行文无序赏花开④学实(似)高明言语怪
⑤一语妙用好辞章⑥用笔不灵看燕舞
A.④①
B.④⑥
C.②⑤
D.⑥③
【答案】 D
6.对下面古诗句的理解错误的一项是()
A.月下飞天镜||，云生结海楼||，仍怜故乡水||，乃是迷行舟||。
“天镜”、“海楼”写荆江一带的奇妙、美景||，是比喻写法||。B.明月几时有?把酒问青天||。不知天上宫阙||，今夕是何年?
赋予“青天”以生命||，直接同他对话||，是拟人写法||。
C.笔落惊风雨||，诗成泣鬼神||。声名从此大||，泪没一朝伸||。
“惊风雨”、“泣鬼神”赞扬李白文才出众||，是夸张写法||。
D.轻舟短棹西湖好||，绿水逶迤||，芳草长堤隐隐笙歌处处随||。
“轻舟短棹”写泛舟游湖||，景色迷人||，是借代写法||。
【答案】D(非借代)
7.选出下列对加线部分修辞格的表达作用分析不恰当的一项()
A.阿凡提到“信得过”食堂吃早点||。看看端上桌的油条||，阿凡提没有吃||，却伸出两个手指||，按在油条的一端||。“趁热吃吧||，还等什么?”服务员走过来问||。“我看这油条干瘪瘦小||，一定得病了||，正给它诊脉呢!”阿凡提回答||。
——阿凡提用拟人兼委婉修辞||，既避免了正面冲突||，也委婉地批评了食堂||，显得幽默而风趣||。
B.三仙姑却和大家不同||，虽然已有四十五岁||，却偏爱当个老来俏||，小鞋上仍要绣花||，裤腿上仍要镶边||，顶门上的头发脱光了||，用黑手帕盖起来||，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹||，看起来好像驴粪蛋上下了霜||。
——这是运用比喻||，竭力将讽刺对象的缺点加以夸张放大||，使之格外地凸出||，将三仙姑的“丑”暴露出来||，收到了良好的讽刺效果||。
C.我最佩服北京双十街的情形||。早晨警察到门||，吩咐道||，“挂旗!”“是||，挂旗!”各家大半懒洋洋地踱出一个国民来||，撅起一块斑驳陆离的洋布||。这样一直到夜||，——收了旗关门;几家偶然会忘却的||，便挂到第二天的上午||。
——这是运用借代手法||，用“洋布”代旗||，以“卑俗”来代替“崇高”||，故意将崇高降下格来||，将尊贵庄严的形象装进滑稽卑俗的外壳之中||，收到了完好的讽刺效果||。
D.在欢迎日本青年代表团的宴会上||，热情的中国朋友用著名的“人参母鸡汤”来款待客人||。不想这可为难在场的翻译了||。原来||，他没有记住日语“母鸡”这个词||。只见他机灵地站起来||，指着汤||，笑着对客人说：“这是公鸡的太太和人参做的汤||，请诸位品尝||。”——这是运用借喻修辞||，将崇高之人以一个卑俗之物的形象||，产生了强烈的喜剧效果||。
【答案】D(应为拟人)
8.请围绕“美”这一话题||，在横线上补写相关文字||，与前面的语句组成排比句||，并要求句式与画线的句子一致||。
生活在充满生机的世界里||，有谁不爱美呢?你我审美观点不同||，又有何妨!有人以傲雪绽放的腊梅为美||，有人以出污泥而不染的荷花为美||，__________________||，________________||。人人都有对美的追求和向往||，爱美是人具有的本能||，爱美是人的天性||。
【答案】有人以扎根风雪高原的雪莲为美也有人以倾国倾城的牡丹为美
9.下列比喻不尽恰当的一项是()
A.日记：心的轨迹||，撷取生活七色阳光的水滴||。
B.词典：知识的海||，学问的帆||，
书山上跋涉的樵夫||。
C.笑：你是美的姐妹||，
你是艺术家的娇儿||，
你是碧空中那一抹烂漫的云彩||。
D.浪花：一朵浪花||，一个跳荡的音符;
一排浪花||，一组激昂的旋律;
一江浪花||，一个欢乐的生命||。
【答案】B(“书山上跋涉的樵夫”应该喻指读书人||，所以用来喻指“词典”不当)