幼小衔接练习题培养幼儿的空间感知能力
空间感知是幼儿认知发展中的重要一环，对于幼儿在日常生活中的
导航、空间结构的理解和表达能力都至关重要。为了帮助幼儿培养空
间感知能力，教师可以设计一系列的幼小衔接练习题。本文将介绍几
种适合的练习方式，并探讨其在幼儿发展中的重要性。
一、绘图练习
绘图是培养幼儿空间认知能力的重要方法之一。教师可以通过引导
幼儿绘制简单的房屋、动物、花园等图画，让幼儿感受到物体在空间
中的位置关系。在绘图过程中，教师可以提问幼儿有关图画的问题，
如“房子在花园的哪一边？”或“花在动物的左边还是右边？”等，帮助幼儿观察和理解物体在空间中的相对位置。
二、触碰游戏
幼儿通过触摸不同形状和材质的物体，可以加深对空间感知的理解。教师可以准备一些形状各异的密封袋，里面装有不同的物体，如玩具、水果等。每个幼儿可以闭上眼睛，通过触摸袋子中的物体，然后描述
物体的形状、大小、材质等特征。这样的游戏能够锻炼幼儿对物体形
态的判断和空间位置的感知。
三、拼图游戏
拼图是培养幼儿空间感知能力的经典游戏之一。教师可以提供不同
形状的拼图，让幼儿根据图案将各个零件正确拼装在一起。拼图游戏
可以帮助幼儿学会观察、辨识物体的形状，并培养其空间推理和问题
解决的能力。同时，拼图游戏还可以促进幼儿的手眼协调能力和精细
运动技巧的发展。
四、方向指示游戏
方向指示游戏可以帮助幼儿认识基本的方向概念，如前后、左右等。教师可以进行一些简单的活动，比如将几个物体摆放在教室的不同位置，然后指挥幼儿前后左右地运动去找到这些物体。通过这样的游戏，幼儿能够更好地理解空间位置和方向关系，并掌握基本的方向词汇。
五、空间定位游戏
空间定位游戏可以让幼儿将学习到的空间概念运用到实际生活中。
教师可以设计一些有趣的游戏，如“藏宝游戏”。在室内或室外的环境中，教师隐藏一些小玩具或图画，然后通过与幼儿沟通和指导，让幼
儿准确地找到它们。这样的游戏可以帮助幼儿进一步巩固和应用空间
感知的能力。
通过以上种种练习，幼儿能够逐步培养和提高自己的空间感知能力。教师在实施练习题时要注重引导和鼓励幼儿积极参与，创设积极的学
习环境，充分激发幼儿的主动性和创造性。同时，家长也应重视在日
常生活中为幼儿提供丰富多样的空间体验，如户外探索、建构玩具等，以促进幼儿的全面发展。
总结起来，幼小衔接练习题是培养幼儿空间感知能力的有效方法之一。通过绘图、触碰游戏、拼图游戏、方向指示游戏和空间定位游戏，幼儿能够逐渐理解和掌握物体的位置关系、形状特征和方向概念，提
高空间认知能力。为了帮助幼儿在空间感知中取得更好的发展，教师和家长都应积极参与，创造积极的学习环境，并提供丰富多样的学习体验。
一．选择题 1. （）是国民教育的奠基阶段。 A．幼儿教育B．小学教育C．中学教育D．高中教育E．大学教育a 2.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以（）。 A．要求幼儿严守幼儿园一日生活制度．按时入园离园B．允许他们上半天，如中午饭后有家长接回．再逐渐延长在园时间 C．多批评爱哭闹的孩子D．通知家长接回孩子b 3. 幼儿园与小学的衔接实质问题是（）。 A 幼儿园小学化的问题 B 小学幼儿园化问题 C 主体的适应性问题 D 幼儿的读写算问题E幼儿心理的问题c 4.、（）阶段是一个人终身发展的奠基阶段，也是形成其各种特点、态度、习惯的关键时期 A新生儿 B.婴儿C.幼儿园 D.学龄c 5、幼儿园向小学过渡时期，集体授课时间可在（） A.10-15分钟 B.15-20分钟 C.20-25分钟 D.25-30分钟 6、儿童上小学后所面临的主要困难不包括（） A.身体适应 B.社会适应 C.生活适应 D.学习适应c 7、帮助幼儿掌握基本的（）对提高幼儿交往的能力和水平是很有帮助的 A.交际用语 B.文明行为习惯 C.人际交往技巧 D.交往方法c 8、幼儿学习适应困难主要表现在（） A.智力 B.知识 C.非智力因素 D.注意力c 9、掌握正确的握笔姿势和正确的使用方法是从（）开始的 A.小班 B.中班 C.大班 D.学龄期a 10、（）是幼小衔接的重要内容（重点） A．入学的适应性B．幼儿身体素质C．文化课学习D．社会性培养。 幼小衔接的工作重点是要解决这一过程中出现的一系列不适应问题。因为幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大，也关系到其以后的生活质量和在小学的学习质量。幼儿只有适应了小学的生活后，才能安心学习、生活，进一步发展。因此，答案为a。 11、培养幼儿入学适应性要以（）为主要任务 A.幼儿全面素质发展 B.幼儿遵守规则 C.多掌握知识 D.入学准备a 12、帮助幼儿做好入学前的准备，应该以（）为出发点d A.提前交给幼儿知识 B.掌握正确的握笔姿势和正确的使用方法 C.提高幼儿的坚持性和自制力 D.提高幼儿的入学适应性 13、幼小衔接的工作重点应该放在（）方面。a A．入学的适应性B．幼儿身体素质C．文化课学习D．社会性培养a 14．解决幼小衔接工作的关键在于（）。 A．培养幼儿对小学生活的适应性B．培养幼儿良好的学习习惯 C．转变观念、加强研究，根据儿童身心发展的规律，做好过渡期的教育工作D．发展幼儿的人际交往能力。 在幼小衔接工作上，只有认识到这一工作的重要性，树立正确的观念，并认真研究过渡期儿童的特点与发展需要，做好过渡期的教育工作，才能科学地、有针对性地开展衔接工作。这是解决幼小衔接问题的关键所在。因此，答案为C。 15.在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（）方面的适应能力。 A. 主动性 B. 独立性 C.规则意识 D 人际交往D
1. 3岁幼儿的方位知觉发展的程度是（ C ） A.能辨认左右 B.能辨别上下和前后 C.能辨别上下 D.能辨别上下和前后，并以自身为中心辨别左右 2.无论是中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的（ D ） A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 3.幼儿认为“早上就是起床上幼儿园的时候”，“下午则是妈妈来接的时候”，这说明儿童知觉是（ B ） A.依靠生理上的变化 B.依据他们具体生活活动 C. 根据日夜和季节的变化 D.依靠成人教授 4. ( B )开始能够正确地辨别以自身为中心的左右方位。 A.3-5岁儿童 B. 5岁儿童 C.3岁儿童 D. 2~5岁儿童 5.在方位知觉的发展中，儿童在( B )能够正确辨别前后。 A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁
6.人们吃过糖以后再吃橘子，会感到橘子很酸，这种现象属于（ B ） A.感觉适应 B.相继对比 C. 同时对比 D.感觉相互作用 7.( D )幼儿在画图时，能运用各种颜色调出需要的颜色，并能正确地说出黑、白红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的名称。 A.幼儿前期 B.幼儿初期 C.幼儿中期 D.幼儿晚期 8.( B )是对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉，包括辨别上、下前、后、左、东、西、南、北、的知觉。 A.空间知觉 B.方位知觉 C.时间知觉 D.距离知觉 9.知觉对象由许多具有不同特征的部分组成，但人们并不认为它是许多个别孤立的部分，而总是把它看作一个整体，这是知觉的( B )。 A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 10.“花瓶人头双关图中的花瓶、人头都易被感知”，这体现的是把对象从背景中分开来。它受( B )的影响。 A.对象的活动性 B.对象与背景的差别 C.刺激物本身各部分的组合 D.教师的言语与直观材料的相结合 11.在空间知觉中，对物体属性的知觉不包括( D )。 A. 方位知觉 B. 形状知觉
幼小衔接练习题巧妙提高幼儿的思维逻辑能 力 幼儿时期是孩子的黄金发展阶段，培养孩子的思维逻辑能力对于他们日后的学习和生活起着至关重要的作用。在幼小衔接阶段，我们可以通过巧妙的练习题帮助幼儿提高思维逻辑能力。本文将介绍一些有效的练习题和方法，以促进幼儿的思维逻辑发展。 一、图形逻辑练习题 在幼小衔接阶段，图形逻辑练习题是培养幼儿思维能力的一种常见方法。这种练习题通常包括图形序列、图形组合和图形分类等等。这些练习题不仅能够锻炼幼儿的观察力和判断能力，还能够培养幼儿发现问题和解决问题的能力。 例如，可以给幼儿出示一组图形，要求他们按照一定的规律进行排序。这样的练习有助于培养幼儿的排序思维和图形推理能力。另外，也可以让幼儿根据已有的图形，自己创造出符合某种规律的图形。通过这样的练习，幼儿能够锻炼自己的想象力和创造力。 二、数字逻辑练习题 数字逻辑练习题也是一种提高幼儿思维逻辑能力的常见方法。这种练习题可以包括数字序列、数字计算和数字推理等等。通过数字逻辑练习题的训练，幼儿能够提高他们的数学思维和逻辑思维。 例如，可以给幼儿出示一个数字序列，要求他们根据一定的规律找出下一个数字。这样的练习有助于培养幼儿的数列思维和数学逻辑能
力。另外，也可以让幼儿进行简单的加减乘除计算，通过计算题目的解答，帮助他们提高数字推理能力和解决问题的能力。 三、逻辑思维训练法 除了以上提到的图形逻辑和数字逻辑练习题，逻辑思维训练法也是非常有效的一种提高幼儿思维逻辑能力的方法。逻辑思维训练法可以包括谜题、迷宫、逻辑游戏等等。这些活动能够培养幼儿的观察力、判断力和解决问题的能力。 例如，可以给幼儿出示一些谜题，要求他们通过推理和思考找出答案。这样的训练能够激发幼儿的思考和探索精神，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。此外，也可以给幼儿提供一些迷宫，让他们通过观察和思考找到出口。通过解决迷宫问题，幼儿能够锻炼自己的空间想象能力和逻辑思维能力。 综上所述，通过图形逻辑练习题、数字逻辑练习题和逻辑思维训练法，我们可以巧妙地提高幼儿的思维逻辑能力。这些练习题和方法既能够培养幼儿的观察力、判断力和解决问题的能力，又能够激发幼儿的想象力、创造力和空间思维能力。希望家长和教师们能够针对不同年龄段的幼儿，选择合适的练习题和方法，帮助他们顺利度过幼小衔接阶段，为未来的学习奠定坚实的基础。
幼小衔接练习题培养幼儿的空间感知能力 空间感知是幼儿认知发展中的重要一环，对于幼儿在日常生活中的 导航、空间结构的理解和表达能力都至关重要。为了帮助幼儿培养空 间感知能力，教师可以设计一系列的幼小衔接练习题。本文将介绍几 种适合的练习方式，并探讨其在幼儿发展中的重要性。 一、绘图练习 绘图是培养幼儿空间认知能力的重要方法之一。教师可以通过引导 幼儿绘制简单的房屋、动物、花园等图画，让幼儿感受到物体在空间 中的位置关系。在绘图过程中，教师可以提问幼儿有关图画的问题， 如“房子在花园的哪一边？”或“花在动物的左边还是右边？”等，帮助幼儿观察和理解物体在空间中的相对位置。 二、触碰游戏 幼儿通过触摸不同形状和材质的物体，可以加深对空间感知的理解。教师可以准备一些形状各异的密封袋，里面装有不同的物体，如玩具、水果等。每个幼儿可以闭上眼睛，通过触摸袋子中的物体，然后描述 物体的形状、大小、材质等特征。这样的游戏能够锻炼幼儿对物体形 态的判断和空间位置的感知。 三、拼图游戏 拼图是培养幼儿空间感知能力的经典游戏之一。教师可以提供不同 形状的拼图，让幼儿根据图案将各个零件正确拼装在一起。拼图游戏 可以帮助幼儿学会观察、辨识物体的形状，并培养其空间推理和问题
解决的能力。同时，拼图游戏还可以促进幼儿的手眼协调能力和精细 运动技巧的发展。 四、方向指示游戏 方向指示游戏可以帮助幼儿认识基本的方向概念，如前后、左右等。教师可以进行一些简单的活动，比如将几个物体摆放在教室的不同位置，然后指挥幼儿前后左右地运动去找到这些物体。通过这样的游戏，幼儿能够更好地理解空间位置和方向关系，并掌握基本的方向词汇。 五、空间定位游戏 空间定位游戏可以让幼儿将学习到的空间概念运用到实际生活中。 教师可以设计一些有趣的游戏，如“藏宝游戏”。在室内或室外的环境中，教师隐藏一些小玩具或图画，然后通过与幼儿沟通和指导，让幼 儿准确地找到它们。这样的游戏可以帮助幼儿进一步巩固和应用空间 感知的能力。 通过以上种种练习，幼儿能够逐步培养和提高自己的空间感知能力。教师在实施练习题时要注重引导和鼓励幼儿积极参与，创设积极的学 习环境，充分激发幼儿的主动性和创造性。同时，家长也应重视在日 常生活中为幼儿提供丰富多样的空间体验，如户外探索、建构玩具等，以促进幼儿的全面发展。 总结起来，幼小衔接练习题是培养幼儿空间感知能力的有效方法之一。通过绘图、触碰游戏、拼图游戏、方向指示游戏和空间定位游戏，幼儿能够逐渐理解和掌握物体的位置关系、形状特征和方向概念，提
幼儿园与小学的衔接A卷 一、单项选择题 1.小学阶段，学生的主导活动是（） A.游戏 B.上课 C.嬉戏 D.学习 2.幼儿园教育与小学教育的差别是（） ①作息制度与生活管理方式 ②教育教学任务、儿童的主导活动及学习方式不同 ③师生关系不同 ④环境设备的选择与布置方式不同 ⑤社会及成人对儿堂的要求和期望不同 A.①②③⑤ B.②③④⑤ C.①③④⑤ D.①②③④⑤ 3.认真观察幼儿与同伴的交往情况，了解幼儿在人际交往中的真实表现，提高教育的针对性，可以帮助幼儿解决（）问题。 A.独立意识和独立生活能力较差 B.规则意识和执行规则能力薄弱 C.人际交往能力缺乏 D.缺乏任务意识和完成任务的能力不足 4.（）适应困难主要表现在其学习习惯与学习态度等非智力因素方面，包括学习的主动性与自觉性、注意力、坚持性、良好的阅读和书写习馈等，而不是在智力与知识上。 A.身体 B.学习 C.社会 D.心理
5.社会及成人对幼儿的要求相对（），对小学生的要求比较（） A.宽松；宽松 B.严格；严格 C.宽松；严格 D.严格；宽松 6.幼小衔接的工作内容不包括（） A.培养幼儿对小学生活的热爱和向往 B.培养幼儿对小学生活的适应性 C.培养幼儿对小学生活的熟悉性 D.帮助幼儿做好入学前的学习准备 7.培养幼儿入学适应性要以培养幼儿全面发展为（），要避免那种重智育，轻体育、德育、美育等工作的倾向。 A.主要目标 B.主要任务 C.主要内容 D.主要工作 8.（）是要在幼儿园教育中培养幼儿的自信心，对周围的人和事物的积极态度，激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励们省，去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。 A.培养主动性 B.培养独立性 C.发展人际交往能力 D.培养幼儿的规则意识和任务意识 9.（）是幼小衔接的重要工作。 A.阅读兴趣和技能 B.用笔的灵活性 C.提高注意力、自制力和坚持性 D.思维训练 10.帮助幼儿做好入学前的学习准备的内容不包括（） A.培养幼儿的规则意识和任务意识
幼小衔接学前测试卷带答案 一、填空（每空5分共40分） 1.切实减轻幼儿和小学低年级学生的学业负担，避免幼儿园（“小学化”），不断提高幼儿园和小学低年级教育质量。 2.不提前教授小学课程内容。不学习拼音，（不练习和计算）不提前大量识字。 3.结合生活情境和阅读活动，引导幼儿对（文字符号）产生兴趣，养成认真倾听、专心阅读的良好习惯。 4.大班下学期可增加集体活动次数和规则游戏比重，逐渐（缩短）自由游戏和午睡时间。 5.小学低年级教学要特别重视培养学生认真倾听、（专注阅读）、大胆发言、按时完成学习任务等学习习惯。重视指导学生养成正确的（读写姿势）。 6.小学低年级课堂教学活动应形式多样、生动有趣。倡导（游戏化学习）、做中学。适时安排课中操。 7.合理搭配一年级各科教师，选择(）的教师担任班主任。二、单选（每题6分共42分） 1.要贯彻落实（B）要求，引导学校和家庭遵循教育规律和儿童成长规律，减轻幼儿学业负担。 A.社会主义核心价值观 B.立德树人 C.核心素养
2.开展（C）主题活动。让幼儿提前了解和体验小学生活，萌发对小学生活的向往。 A.爱国 B.丰富多彩的 C.幼小衔接 3.以下不是对幼儿要求的是（D）。 A.重视培养幼儿倾听和阅读习惯 B.重视培养幼儿的自我管理意识 C.适当调整幼儿的作息安排 D.能够做力所能及的家务 4.小学要坚持学科知识（B）教学。 A.“循序渐进” B.“零起点” C.幼小衔接 5.（C）为一年级“幼小衔接月”。 A.六月 B.八月 C.九月 6.有条件的学校可进行（A）教学，班额较小的学校可实施低年级包班教学。 A.学科课程整合 B.小班化
幼小衔接练习题 1、第一个天平：一端有3个苹果，另一端有6个桃子，天平呈水平状态；第二个天平：一端有2个梨，另一端有6个桃子，天平呈水平状态；第三个天平：一端是一个梨和一个苹果，让小朋友填出另一端该有几个桃子，天平才能呈水平状态。 2、100以内的数字，倒着数。 3、给了8块糖，又给了2块，小朋友拿走了3块，问剩几块 4、有一车库进来两辆车，又进来5辆车，又出去3辆车，问最后剩下多少？ 5、一排小花，花的下面写着数字，是0，8，10。让孩子们填上中间的数。 6、认形状：有圆形，六边形，三角形，正方形，长方形，菱形，圆柱体，还有几个形状。 7、天平一边是数字5和5，另一边是7，怎样才能使两边平衡？ 8、8只小猪，两间房子，怎么能平均分到两间房子里 9、给实物玩具，如食物、动物、植物等，让在两个桌子上及三个桌上进行分类。 10、给几幅图画，让孩子按顺序排列并讲述一遍。 11、小兔+小兔＝12，小兔+蜗牛＝9，问小兔＝，蜗牛＝？ 12、小明和小红共有8个球，小明给小红2个后，两人的球一样多。问原来他俩各有几个球。
13、短时记忆，(老师说出两组词，每组8个，考生听后马上复述。例如：邮局、银行、书店等等)。 14、判断逻辑错误，(夏天堆雪人，西瓜长在树上，鱼在岸上游)。 名师解析：幼升小数学思维试题 1、6个小朋友分一袋苹果，分来分去多2个，问这袋苹果至少有几个 专家解析：这个题要抓住关键词“至少”和关键句“分来分去多2个”，说明每人至少分一个才会多两个，那就至少是8个。 2、一根60米长的绳子，做跳绳用去10米，修排球网用去10米，这根绳子少了多少米 专家解析：关键是要理解题意，不是问剩下多少米，而是问少了多少米。减去1米就会少1米，本题减去20米，就等于少了20米。 3、商场运回28台电视机，卖出一些后还剩8台，卖出多少台 专家解析：本题是要站在一个整体与部分的角度考虑，商场运回28台电视机分成两部分，一部分是卖出去的，一部分是剩下的8台，总数减去剩下的8台，就得到卖出去的20台。 4、小虎学写毛笔字，第一天写3个，以后每天比前一天多写1个，四天一共写了多少个
幼小衔接学习计划提高幼儿的空间认知和方 向感 一、介绍 幼小衔接教育是指幼儿园与小学之间的过渡教育，旨在帮助幼儿适应小学学习环境，顺利过渡到小学学习阶段。本报告旨在介绍一份幼小衔接学习计划，重点关注如何提高幼儿的空间认知和方向感。通过创设有趣的学习环境和多样化的教学活动，幼儿将能够建立良好的空间意识和方向感，为小学学习打下坚实基础。 二、幼儿的空间认知和方向感 幼儿期是认知发展的关键时期，他们正在探索和建立关于空间的认知能力。空间认知是指幼儿理解和操作物体位置、方向、距离等概念的能力。方向感是指幼儿感知和描述环境中的方位关系的能力。这些能力对幼儿的学习和生活都具有重要意义，因此在幼小衔接学习计划中，提高幼儿的空间认知和方向感至关重要。 三、创设丰富的学习环境 为了激发幼儿的空间认知能力和方向感，创设一个丰富多样的学习环境是必要的。教室中可以设置拼图游戏、积木玩具、布置不同形状或大小的桌子和椅子等，通过触摸、拼搭和操作，幼儿可以直观地感受到物体的空间属性和相对位置，从而加深对空间概念的认知。 四、多样化的教学活动
在幼小衔接学习计划中，设计多样化的教学活动是提高幼儿空间认知和方向感的有效策略。教师可以组织幼儿参与绘画活动，绘制简单的地图，让幼儿理解地理位置和方位关系。同时，可以组织户外考察活动，比如带幼儿去公园或社区进行探索，让幼儿亲身体验并掌握方向感。 五、运用数字和语言 幼儿期是学习数字和语言的关键时期，教师可以通过数字和语言的引导，帮助幼儿理解空间概念和方向关系。比如，在教学活动中使用数字定位，如“书架在教室的第三排”；使用方位词，如“桌子在门的左边”。通过反复强化这些概念，幼儿将逐渐建立起空间认知和方向感。 六、幼小衔接的配合 幼儿园和小学教师之间的密切合作对幼小衔接学习计划的实施至关重要。教师们应该定期进行交流和沟通，分享幼儿的发展情况和特殊需求。小学教师可以提供有关课程、教材和教学方法的指导，从而保证幼儿在空间认知和方向感方面的顺利过渡。 七、总结 通过创设丰富的学习环境、设计多样化的教学活动、运用数字和语言，并加强幼小衔接的配合，幼小衔接学习计划能够有效提高幼儿的空间认知和方向感。这不仅有助于幼儿适应小学学习环境，还为他们未来的学习打下坚实基础，促进全面发展。教师们应该积极探索创新教学方法，不断提高幼儿的学习效果和幸福感。
幼儿园幼小衔接数学练习题(共6套) 幼小衔接数学练题1 班级。1 考号姓名总分 1、把1写到10. 2、根据图形画点。 3、根据图形写数字。 4、按照数字顺序填空。 5、计算。 1+9= 1+8= 5+2= 3+6= 2+2= 7+3= 2+2= 3+7= 4+1= 4+3= 3+7= 1+1= 4+4= 6+3= 3+5= 幼小衔接数学练题2 班级。2
考号姓名总分 1、计算。 4-2= 7-1= 5-5= 6-3= 2、填空。 5-4= 8-2= 6-1= 3-3= 1-0= 7-2= 7-5= 8-5= 6-4= 4-4= 3、根据图形写数字。 63 4、按照数字顺序填空。 5、计算。 幼小衔接数学练题3
班级。3 考号姓名总分 1、通过添加或删除使两边相等。 2、有哪些图形？各有几个？在括号中填写。哪个图形更多？在数量更多的那一行打勾。 3、哪种图形更少？在数量更少的那个图形上涂色。 4、你会画什么，就在右边的框中画什么，要画得与左边相同。 5、计算。 8-1= 10-3= 6+3= 8-3= 10-5= 5-3= 5-1= 5+2= 4+1= 6+1= 10-3= 7+2= 3+1= 1+2= 9+1= 幼小衔接数学练题4
班级。4 考号姓名总分 1、用线连接相同的物品。 2、哪些是水果？请圈出来。 3、XXX上学了，妈妈带她去买研究用品，应该买什么，请把它们圈起来。 4、计算。 10-8= 10-2= 2+3= 8-4= 6-4= 3-1= 1+1= 6-5= 1+8= 4-3= 4+4= 4+2= 7-2= 2-1= 5+3= 6+3= 1+5= 7-5= 7-3= 10-6= 幼小衔接数学练题5 班级。5 考号姓名总分 1.
班级考号姓名总分1、从1写到10。 2、看数画点。 3、看图写数． 4、按数的顺序填空． 5、算一算。 9+1= 1+8= 5+2= 3+6= 2+2= 7+3= 2+2= 3+7= 4+1= 4+3= 3+7= 1+1= 4+4= 6+3= 3+5=
班级考号姓名总分 1、算一算。 4-2= 5-4= 1-0= 7-2= 7-1= 8-2= 7-5= 8-5= 5-5= 6-1= 6-4= 4-4= 6-3= 3-3= 5-2= 2、填空。 3、看图写数 4、按顺序写数。 5、数一数，填一填。
班级 考号 姓名 总分 1、用添上或去掉的办法使两边变的一样多 2、下面是哪些图形拼成的，各有几个？填在( )内。 3.哪种图形多，在多的一行打√． △△△△△△△ ( ) ○○○○○ ( ) □□□□□ ( ) ☆☆☆☆☆☆ ( ) 4、哪种少，在少的那种图形上涂颜色。 5、你会画什么，就在右边空框里画什么，要画得与左边同样多? 6、算一算。 8-1= 10-3= 6+3= 8-3= 10-5= 5-3= 5-1= 5+2= 4+1= 6+1= 10-3= 7+2= 3+1= 1+2= 9+1=
班级考号姓名总分 1、把同类的东西用线连起来． 2、下图中哪些是水果，请把它们圈起来． 3、小红上学了，妈妈带她去买学习用品，应该买什么，请把它们圈起来． 4、算一算。 10-8= 10-2= 2+3= 8-4= 6-4= 3-1= 1+1= 6-5= 1+8= 4-3= 4+4= 4+2= 7-2= 2-1= 5+3= 6+3= 1+5= 7-5= 7-3= 10-6=
第九章幼儿园与小学衔接试题（1） 一、选择题 1.幼小衔接是指（） A.幼儿园教育和小学教育衔接 B.幼儿园大班到小学 C幼儿园中班到小学D.以上都不正确 2.幼儿教育与小学教育不同，不包括（） A.办学性质 B.教学内容 C.师幼关系 D.幼儿教育不属于学校教育 3.幼小衔接的指导思想不包括（） A.长期性 B.单向性 C.培养适应性 D.家园校一致性 4.培养幼儿对小学生活的适应性体现在（） A.培养幼儿入主动性和独立性 B.提前掌握小学知识 C锻炼小学生技能D适应小学教学方式 5.幼小衔接工作是放到终身教育大背景下去考虑，体现幼小衔接（）指导思想 A.整体性而非单向性 B.长期性而非突击性 C培养入小学的适应，性而非小学化D.家园校一致性而非孤立化6.幼小衔接应注重幼儿德智体美全面发展而非某一方面，体现（）指导思想 A.整体性而非单向性 B.长期性而非突击性 C培养入小学的适应，性而非小学化D.家园校一致性而非孤立化7.幼小衔接应该注重幼儿适应性培养，而不是提前教小学的内容，
体现（）指导思想
C 培养入小学的适应，性而非小学化D.冢园校一致性而非孤立化 8 .下列不属于幼儿教育小学化表现的是（） A.提前学习小学教材 B.教学方式采用小学方式 C 教学评价以成绩为主要标准D.提前教10以内加减法 9 .帮助幼儿做好入学前准备，不包括（） 13 .幼儿进入小学的适应性问题的表现不包括（）。 A.作息时间方面 B.心理方面C 人际交往方面D.学习跟不上 14 .导致幼儿园教育小学化主要原因是（） A.整体性而非单向性 B.长期性而非突击性 A.掌握小学知识 B.学习习惯 10 .幼儿教育小学化的危害不包 括 A.影响身体发育 C 影响人际关系发展 11 .导致小学化的原因不包括（ A.教学条件的落后 C 家长观念的落后 12 .幼小衔接的实质性问题是（ A.幼儿教育小学化的问题 B.幼儿主体适应性问题 C 家长不合作的问题 C 非智力品质D.思维能力 ） B.影响思维的发展 D.影响教师的工作 B.教师专业化程度不高 D.幼儿自身的兴趣
市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 2022年幼儿教师资格考试《保教知识与能力》每日一练试题A 卷 含答案 注意事项： 1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1、若儿童言语发育、社会交往出现障碍，而且伴有行为异常，兴趣奇特，往往是（ ）的症状。 A.口吃 B.缄默症 C.自闭症 D.多动症 2、以下关于幼儿园美术教育不正确的论述是（ ）。 A.帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的终极目标 B.幼儿美术是幼儿个性的表现 C.帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标 D.幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据 3、儿童学习书面语的最佳时期是（ ）。 A.1-2岁 B.2-4岁 C.4-5岁 D.5-6岁 4、教师在幼儿书写准备的指导中，不恰当的做法是（ ）。 A 、用图画和符号表达自己的愿望和想法 B 、书写自己的名字 C 、养成正确的写画姿势 D 、学习书写常见汉字 5、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（ ）。 A.游戏 B.交往 C.活动 D.游玩 6、埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是（ ）。 A.0～1.5岁 B.3～1岁 C.1～12岁 D.12～18岁 7、在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（ ）。 A.学科课程论 B.活动课程论 C.实质教育论 D.现代课程论 8、幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（ ）。 A.相关性 B.表面性 C.形象性 D.绝对性 9、幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（ ）。 A.运用材料的水平 B.确定游戏主题的水平 C.社会性发展的水平 D.建构形式发展的水平 10、（ ）是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合与协调一致。 A 、家长学校 B 、家长参与 C 、家长会 D 、家访 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分) 1、简述学前儿童方位知觉发展的一般趋势？ 2、简述如何做好师友互动？
幼小衔接数学思维教案 教案标题：幼小衔接数学思维教案 教学目标： 1. 帮助幼儿建立数学思维的基础，培养他们对数学的兴趣和积极态度。 2. 提供适合幼儿认知发展水平的数学活动，培养他们的观察、推理和解决问题 的能力。 3. 培养幼儿的数学思维，包括分类、比较、序数、空间感知等方面的能力。 教学内容： 1. 数字认知和数量概念：通过数数游戏、数字卡片等活动，帮助幼儿认识数字 和数量的概念。 2. 形状和空间感知：通过拼图、图形拼贴等活动，帮助幼儿认识不同的形状和 发展空间感知能力。 3. 排序和比较：通过比较大小、排序等活动，培养幼儿的排序和比较能力。 4. 分类和归类：通过分类游戏、物品归类等活动，培养幼儿的分类和归类能力。 5. 问题解决和推理：通过故事情境、数学问题等活动，培养幼儿的问题解决和 推理能力。 教学步骤： 1. 导入：通过展示一些数字图片或物品，引起幼儿对数字的兴趣，提出问题如：“你们认识这些数字吗？它们代表什么？”鼓励幼儿积极回答。 2. 数字认知和数量概念活动：使用数字卡片或数字游戏，让幼儿参与数数的活动，帮助他们认识数字和数量的概念。例如，让幼儿用卡片上的数字与相应数 量的物品进行匹配。
3. 形状和空间感知活动：通过拼图、图形拼贴等活动，让幼儿认识不同的形状 和发展空间感知能力。例如，给幼儿提供一些不同形状的拼图，让他们尝试拼 出正确的形状。 4. 排序和比较活动：使用一些具有大小差异的物品，让幼儿进行排序和比较的 活动。例如，让幼儿按照大小顺序排列一些水果或玩具。 5. 分类和归类活动：通过分类游戏、物品归类等活动，让幼儿参与分类和归类 的活动。例如，给幼儿提供一些不同的物品，让他们根据某种特征将它们进行 分类。 6. 问题解决和推理活动：通过故事情境、数学问题等活动，让幼儿参与问题解 决和推理的活动。例如，给幼儿提出一些简单的数学问题，让他们思考并给出 解决方法。 7. 总结：对本节课的内容进行简单总结，鼓励幼儿分享自己的学习心得和体会。教学评估： 1. 教师观察：观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评估他们对数学思维的掌 握情况。 2. 学生表现：通过幼儿的回答问题、完成活动等方式，评估他们对数学思维的 理解和应用能力。 教学延伸： 1. 鼓励幼儿参与更多的数学游戏和活动，培养他们对数学的兴趣和积极态度。 2. 提供更多的数学问题和挑战，帮助幼儿进一步发展数学思维能力。 3. 给予幼儿适当的肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心。 希望以上教案建议和指导能对您有所帮助，祝您教学顺利！
幼儿园与小学的衔接 [判断题] 1、幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。 参考答案：错 [单项选择题] 2、在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（）方面的适应能力。 A.主动性 B.独立性 C.规则意识 D.人际交往 参考答案：D [单项选择题] 3、有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了（）指导思想。 A.长期性而非突击性 B.整体性而非单项性 C.多样性 D.均衡化 参考答案：B [单项选择题] 4、在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说，“我不喜欢做”，“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要（）。 A.帮助幼儿做好人学前的学习准备 B.培养幼儿的规则意识和任务意识 C.培养幼儿的主动性 D.培养幼儿的独立性 参考答案：B [判断题] 5、幼小衔接工作主要是在幼儿大班和小学一年级之间的事情。
参考答案：错 [判断题] 6、幼儿园与小学的衔接工作是由幼儿园和小学来完成。 参考答案：错 [单项选择题] 7、（）阶段是一个人终身发展的奠基阶段，也是形成其各种特点、态度、习惯的关键时期。 A.新生儿 B.婴儿 C.幼儿园 D.学龄 参考答案：C [单项选择题] 8、幼儿园向小学过渡时期，集体授课时间可在（） A.10-15分钟 B.15-20分钟 C.20-25分钟 D.25-30分钟 参考答案：D [单项选择题] 9、帮助幼儿掌握基本的（）对提高幼儿交往的能力和水平是很有帮助的。 A.交际用语 B.文明行为习惯 C.人际交往技巧 D.交往方法 参考答案：C [单项选择题] 10、幼儿学习适应困难主要表现在（） A.智力 B.知识 C.非智力因素 D.注意力 参考答案：C
小鸟起飞梦想起航 ——幼小衔接案例一年级的小学生入学,是孩子人生旅途中的一次重大转折,学习生活发生了很大的变化.孩子可能会遇到各种问题;输,往往不是输在智力上,而是输在习惯上;我们要做的是,引导孩子以积极的心态迎接上学; 案例：孩子不愿上学,找出原因应对 问题：我班学生贾XX,开学第一天,家长完成交接任务要离开学校时,就使劲拽着妈妈的衣服,哭着不让妈妈走,以后几天也都有这种情况发生; 学生马XX,虽然来上学时没有表现出不高兴,但在一天当中总有几次为了很小的事情而低声抽泣; 原因：贾XX,年龄偏小,在家里家长比较溺爱,生活自理能力稍弱;由于学前教育不是很好,基础稍差;学习没有一定的自信心,对学校存在着恐惧心理; 马XX,这个小女孩的妈妈是幼儿教师,幼儿园一直在妈妈的陪伴下度过;上小学后,离开妈妈的身边,一时不是很适应; 应对措施： 一老师对这样的同学要多加关注,课堂上多提问一些简单的问题,增强其学习的自信心;多用鼓励性的语言
来评价他们的行为;课下主动和她们交流,谈一些比较随意的话题,首先让她们从心理上来接纳老师,喜欢学校；另外给她们介绍一些比较活泼的小朋友认识,让她们交 朋友,这样引导她们尽快融入这个大集体中来,学会与其他同学交往,建立良好的同学关系; 二与家长做好沟通,及时了解孩子的在家表现,也将孩子的在校学校及时告知家长,让孩子明白虽然离开了 妈妈,但妈妈的关爱一点也没少;并且让孩子将学校的事情也告诉家长,这样既培养了孩子的说话能力,还增强孩子与学校的感情,从而更加喜欢学校,喜欢上学; 效果：开学近一个月,这两个孩子在老师的引领下,逐渐变得活泼起来,课堂上能专心听讲,积极发言,学习 方面有了很大的进步;课下也能和其他小朋友一块玩耍;完全融入了这个班集体; 案例：刚入学的一年级新生很大一部分上课不会倾听; 问题：老师讲课,有些孩子就顾自己玩,铅笔盒、橡皮、铅笔都会成为他的玩具,或者自己发呆,想些什么也没人知道,根本没有听老师讲 什么,这样的听课效率特别低; 原因：许多家长认为听力是与生俱来的,只重视孩子的大脑开发,给孩子准备了很多关于大脑开发早教的课程;遇到孩子插嘴或不专心倾听,只会训斥、责备孩子;而训斥、责备则使孩子失去倾听的欲望和兴趣,会变得不爱倾听或不会倾听; 受幼儿年龄特点的局限,注意力容易分散,
幼儿园幼小衔接测试题库100道 1.以下是一些幼儿园幼小衔接测试题： 2.请画一个三角形。 3.请数一下从1数到10的数字。 4.请写出“A”的大写字母。 5.请在以下单词中找出一个不同于其他单词的单词：鸟，猫， 狗，树。 6.请在以下数字中找出一个不同于其他数字的数字：3，6，9， 12。 7.请将以下颜色按照字母顺序排列：绿色，红色，蓝色。 8.请画一个正方形。 9.请数一下从10数到1的数字。
10.请写出“B”的大写字母。 11.请在以下单词中找出一个不同于其他单词的单词：书，球， 电视，鞋子。 12.请用颜色笔在纸上画一条蓝色的直线。 13.请数一下从1数到5的数字。 14.请写出“C”的大写字母。 15.请在以下单词中找出一个不同于其他单词的单词：苹果， 香蕉，梨，桥。 16.请在以下数字中找出一个不同于其他数字的数字：4，8， 12，16。 17.请将以下颜色按照字母顺序排列：黄色，橙色，紫色。 18.请画一个长方形。
19.请数一下从1数到3的数字。 20.请写出“D”的大写字母。 21.请在以下单词中找出一个不同于其他单词的单词：花，草， 树，汽车。 22.请用颜色笔在纸上画一个红色的圆。 23.请数一下从6数到10的数字。 24.请写出“E”的大写字母。 25.请在以下单词中找出一个不同于其他单词的单词：沙发， 椅子，床，香水。 26.请在以下数字中找出一个不同于其他数字的数字：5，10， 15，20。 27.请将以下颜色按照字母顺序排列：粉色，灰色，棕色。 28.请画一个圆形。
29.请数一下从1数到4的数字。 30.请写出“F”的大写字母。 31.请在以下单词中找出一个不同于其他单词的单词：钢笔， 铅笔，毛笔，橡皮。 32.请用颜色笔在纸上画一个绿色的三角形。 33.请数一下从9数到12的数字。 34.请写出“G”的大写字母。 35.请在以下单词中找出一个不同于其他单词的单词：电脑， 手机，电视，棒球。 36.请在以下数字中找出一个不同于其他数字的数字：7，14， 21，28。 37.请将以下颜色按照字母顺序排列：黑色，白色，灰色。
幼儿园大班幼小衔接练习题 1. 是国民教育的奠基阶段。 A .幼儿教育 B .小学教育 C .中学教育 D .高中教育E.大学教育a 2. 对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以。 A ．要求幼儿严守幼儿园一日生活制度．按时入园离园 B.允许他们上半天，如中午饭后有家长接回.再逐渐延长在园时间 C .多批评爱哭闹的孩子 D .通知家长接回孩子b 3. 幼儿园与小学的衔接实质问题是。 A 幼儿园小学化的问题 B 小学幼儿园化问题 C 主体的适应性问题 D 幼儿的读写算问题 E 幼儿心理的问题c 4. 、阶段是一个人终身发展的奠基阶段，也是形成其各种特点、态度、习惯的关键时期 A 新生儿B.婴儿C.幼儿园D.学龄c 5 、幼儿园向小学过渡时期，集体授课时间可在 A.10-15 分钟 B.15-20 分钟 C.20-25 分钟 D.25-30 分钟 6 、儿童上小学后所面临的主要困难不包括 A. 身体适应 B.社会适应 C.生活适应 D.学习适应c 7 、帮助幼儿掌握基本的对提高幼儿交往的能力和水平是很有帮助的 A. 交际用语 B.文明行为习惯 C.人际交往技巧 D.交往方 法c 8 、幼儿学习适应困难主要表现在 A. 智力 B. 知识 C. 非智力因素 D. 注意力c
9 、掌握正确的握笔姿势和正确的使用方法是从开始的 A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 学龄期a 10 、是幼小衔接的重要内容 A .入学的适应性 B .幼儿身体素质C.文化课学习 D.社会性培养。 幼小衔接的工作重点是要解决这一过程中出现的一系列不适应问题。因为幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大，也关系到其以后的生活质量和在小学的学习质量。幼儿只有适应了小学的生活后，才能安心学习、生活，进一步发展。因此，答案为a。 11 、培养幼儿入学适应性要以为主要任务 A. 幼儿全面素质发展 B. 幼儿遵守规则 C. 多掌握知识 D.入学准备a 12 、帮助幼儿做好入学前的准备，应该以为出发点d A. 提前交给幼儿知识 B. 掌握正确的握笔姿势和正确的使用方法 C. 提高幼儿的坚持性和自制力 D. 提高幼儿的入学适应性 13 、幼小衔接的工作重点应该放在方面。a A ．入学的适应性 B ．幼儿身体素质 C ．文化课学习 D.社会性培养a 14 ．解决幼小衔接工作的关键在于。 A ．培养幼儿对小学生活的适应性 B ．培养幼儿良好的学习习惯 C ．转变观念、加强研究，根据儿童身心发展的规律，做好过渡期的
2023年-2024年教师资格之幼儿保教知识与能力模 拟考试试卷B卷含答案 单选题（共45题） 1、随着年龄的增长，幼儿（） A.情境言语的比重逐渐下降 B.逻辑言语的比重逐渐下降 C.对话言语的比重逐渐下降 D.连贯言语的比重逐渐下降 【答案】 A 2、把0～8岁儿童的教育称为幼儿教育的国家是()。 A.中国 B.美国 C.英国 D.日本 【答案】 B 3、下列关于幼儿发展阶段的说法正确的是( ) A.有个孩子听到妈妈说：“你是个好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这个孩子正处在危机期 B.幼儿教育中提出“跳一跳就摘到桃子”，体现的是发展的关键期 C.《学记》中说“时过而后学，则勤苦而难成”体现的是最近发展区 D.以上说法都不对 【答案】 A
4、在胎儿期和出生后发育一直处于领先的系统是（）。 A.骨骼系统 B.呼吸系统 C.消化系统 D.神经系统 【答案】 D 5、下列关于制定幼儿一日生活日程的叙述，错误的是（）。 A.幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多 B.游戏是幼儿的基本活动.应保证他们的游戏时间 C.制定作息制度要考虑到不同地区的差异，如南北方差异 D.安排幼儿一日的生活作息制度，要考虑到家长的配合 【答案】 A 6、在日常生活中，我们强调一些卫生常识，如饭前便后要洗手。从预防传染病流行的角度看，这是为了()。 A.控制传染源 B.切断传播途径 C.保护易感人群 D.以上都是 【答案】 B 7、在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法是（）。
A.教育实验观察 B.严格控制的观察 C.全结构式观察 D.教育现场观察 【答案】 D 8、下列不属于幼儿园教师主要职责的是( )。 A.观察了解幼儿 B.创设教育环境 C.监测幼儿的生长发育 D.做好家园联系 【答案】 C 9、攻击性行为产生的直接原因主要是（） A.榜样 B.强化 C.父母的惩罚 D.挫折 【答案】 D 10、陈鹤琴提出的“五指活动”指的是（）。 A.儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动 B.儿童语言活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童美术活动、儿童音乐活动
幼小衔接试卷 幼小衔接试卷篇一 1、题型与题量 全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。其中选择题有8小题，每题3分，共24，空题有8个小题，每题3分，共24分;解答题有5个大题，共72分，全卷合计26题，满分120分，考试用时120分。 2、内容与范围 从考查内容看，几乎覆盖了湘教版七年级上册册数学教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节，如有理数、代数式、一元一次方程、一元一次不等式、数据的统计和分析。试题所考查的知识点隶属于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《数学新课程标准》的要求。 3、试卷特点等方面： (1)强化知识体系，突出主干内容。 考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。 (2)贴近生活实际，体现应用价值。七年级上册期末考试卷“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。 (3)巧设开放题目，展现个性思维。 本次试题注意了开放意识的浸润，如在第26小题这一题。 本次考试抽取10名学生的考卷为样本进行分析。样本最高分114分，样本最低分30分，样本平均分62.8分，及格率为65.0%，优生率16.3%。 二、学生答题分析：