总课时：1 班级：小组：姓名：【学习目标】
1、举例说出常见生物名称，并知道所属于生物主要类群；
2、举例说出生物的生命现象；
3、通过观察、分析与讨论，培养观察自然、分析问题、表述观点等能力；
4、树立积极参与讨论并与他人协作的意识；
5、树立讨论意识、合作意识、效率意识、鼓掌意识、创新意识…，做一个成功的、快乐的学习者。____________________ 【重点、难点】：
重点一一1、区分生物与非生物；2、举例说出生物的共性。
难点一一1、生物的主要类群；2、对生物特征的理解。
【导入新课】视频播放……/ZTTx
课前准备：1、自行理解学习目标，阅读教材，查询资料，完成“自主学习”和P4“讨论”。
【学生自主学习】
1、生物是指： ___________________________________________
2、生物主要包括（类群）有：____________ （约 ____ 万种）、_
_________ （约________ 万种）、_________ （特点：___________ 、
____________ 、_____________ 等）。
3、尝试简单概括：生物的生命现象（共同特征）：
a ______________________________
b ______________________________
c ______________________________
d ______________________________
e ______________________________
【小组合作探究】：
（2）除图1-2列出的生物外，再说出10种常见生物
第一章周围的生物世界/
第一节我们周围的生物
活动作业：1、P7课外探究：将有关的调查内容填写在调查报告
纸上。2、P8 “探究”：小组准备好，a、捕捉鼠妇；b、确定好
想探究哪个因素对鼠妇的影响，并设计好实验装置。
1、完成P4 “讨论”：《说出生物的名称》
（1）填写图1-2
第二节生物与环境的关系
1举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响，以及生物对环境的适应和影响;；2、举例说出生物之间关系；3、初步体验探究的一般过程，大体了解控制实验变量和设计对照实验；4、爱护实验动物，能认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流；5、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；6、树立讨论意识、合作意识、效率意识、鼓掌意识、创新意识…，做一个成功的、快乐的学习者。。
【重点、难点】：
重点一一1、理解影响生物生活的环境因素；2、举例说明生物对环境的适应和影响。
难点——探究影响鼠妇分布的环境因素。
2、生物与环境的关系：①环境_____________ 生物；②生物__________ 环境；
③生物的生存也能环境。因此，生物与环境之间相
互 _________ ，，是一
【小组合作探究】：
1、探究：影响鼠妇分布的环境因素
本组提出的问题：__________________________________________________
假设：________ 影响鼠妇的分布。/鼠妇喜欢生活在 __________ 下。…
实验设计：________________ 不同，进行对照（比较）。
结果（现象）：__________________________________
结论：_____________________________________________
2、生物的生存依赖一定的环境，因此，生物的 __________________ 、
________ 和 ___________ 必须适应环境。（教材外例子说明）
举例：
课时：2 班级:
【学习目标】
小组: 姓名:
【导入新课】世界万物可以分为生物和非生物。生物是孤立地存在的吗？课前准
备：预习p8:探究一一影响鼠妇分布的环境因素。每个小组准备好：a 捕捉鼠妇；b、确定
好想探究哪个因素对鼠妇的影响，并设计好实验装置。
【总结提升】
【过关检测】
1.人们将一种叫“水葫芦”的植物引种到昆明滇池后，这种植物很快在滇池中
蔓延，甚至威胁到其它生物的生存。这说明了()
A.生物能适应环境 B .生物不能对环境产生影响
C.生物既能适应环境，又能对环境产生一定的影响
D.生物既不能适应环境，也不能对环境产生影响
2.樟树上下相邻的叶片互不遮挡，能使每片叶都尽可能多地接受阳光的照射，
这种现象可说明()
A.环境能适应生物
B. 环境不能影响生物
C.生物能适应环境
D. 生物不能影响环境
(2008山东)阅读下列材料，分析回答有关问题：
材料一：下图中的两只狐，一只是生活在北极的北
极狐，一只是生活在非洲沙漠中的沙漠狐。
材料二：科学工作者发现，过去20年里，北极冰
盖面积减少了40%平均厚度从3米减至1.5米；2005年北极冰盖面积为530 万平方千米，2007年9月为413万平方千米，创历史最低点。这些都说明了一个现象：地球在变暖。
(1)图_____ 所示为北极狐。其推测理由是 ___________________________________ 。
(2)由两种狐的头部某些特征也可以说明，生物的形态结构往往与 _______ 相适
应。
(3)如果地球“变暖”进一步加剧，请你预测北极狐的命运将会怎样？
(4)为了不让地球继续“变暖”，你认为应该采取的措施是
________________ (_______________ 至少答出两项)。
【课后作业】：
教材P11 “思考”
【学习反思】
第三节我们身边的生物学