凝望一棵树作文范文
引导语：我突然想：这棵树真奇怪，它为什么要长在这儿？我现在正在看它，假如不是它长在这儿，我此时正在干什么呢？它引起了我这一番思考，没有它，我还有这思考吗？
1凝视一棵树
多少年前，老屋的院中有一棵石榴树。不高大，却生长繁茂。祖父喜欢坐在藤椅上，凝视着它。儿时好动，他便时常让我坐他身边与他一起凝视。没有过多的言语，只有他粗糙的双手摸过我的脸的知觉。祖父过世得早，他离开我时，我不满五岁。留下的印象，只有他凝视那棵树专注出神的样子。
这么多年了，当年的小孩早已长大，可我却始终无法明白为何祖父当年会去凝视一棵树，一棵如此普通的树。
直到前些日子上劳技课，安排的项目是照相。丹桂飘香的季节，让人不由得想亲近自然。有一回，风捎过一阵桂花香，我循香而望那棵桂花树正伫立在风中，星星点点，细碎的花瓣随风落下。此刻的我却有想拾起花瓣的冲动，蹲下身，再一次抬头，那棵树正摇动着身子，如同是我的举动惹它笑了一般。我也淡淡地笑了起来，继而哈哈大笑。这般凝视这棵树，我竟感到了从未有过的舒坦与自在。
原来，这是生命。
原来，祖父凝视一棵树，是在享受一种生命的姿态的绽放。
忙碌在学习中，无暇欣赏那些美丽的东西，无意识中便渐渐失去了许许多多淳实的东西。早已淡忘了当年蹲在地上，小心翼翼地观
察蚂蚁搬家，一个下午又一个下午的开心与自得其乐；早已淡忘了雪融后那些花朵的色彩；早已淡忘了如何对一株草微笑。可惜，可惜，在完善生命的我却忘却了生命的存在，机械地做着，也不曾回望。
凝视一棵树，让我找回了生命的实质。其实生命本身便是一种成长，它不是由物欲浇灌的，过多的精神负担和压力会如虫子一样地吞噬它。生命是奇迹，而不是你给自己定下的轨迹。偶尔也该释放自己，也该丢下负担，去感受它真正渴望的东西，比如爱、亲情与友情。
如今，学会习惯去凝视一棵树，看它随风摆动，看它落叶，开花，结果。同样也看见一种生命的流动，无声的，自然的。于是渐渐学会对一棵树微笑，对生命微笑。
2凝望一棵树
窗外，有一棵树，一棵槐树。记忆里，它是和我一起长大的。如今，它早已高过屋顶，时常把浓浓的树荫洒进屋里，为我挡春日漫卷的风尘，夏天炽热的阳光。
它是一棵普通的不能再普通的槐树。每年都那么长着，依然春华秋实，枝繁叶茂。把生命在每一个季节展示得那么灿烂。我喜欢与树默默相对，读它春日脉脉的花香，读它夏日欲滴的浓郁，读它秋天翩飞的黄叶，读它冬季沉沉的肃穆。
我凝望这棵树，仿佛曾经的生活经历如刀刻般深深留入树的皴裂的纹理里，里面似有生命的脉搏在鼓鼓律动。我知道我们曾相拥相乐，相泣相诉，把生命中的坎坷与顺利昭示在煦暖的阳光中。
我凝望这棵树，曾经稚气的童年，偏偏与树相伴。窗下的一张小床，则是我几个月的病榻。而那时，我与树相望，把树作为唯一的玩伴。听树叶在风中哗哗作响，似树在逗我欢笑。它告诉我，别在乎生命中的小痛，相信自己，脚下的路才刚刚开始。我也曾看到树唯一盛开的一簇槐花被邻家孩子无情的折掉。然而，第二年春天，满树的槐花则把浓郁染便了整个院落，把大把的芬芳揉进每一个期待春天的人的心里。那时我懂得了生命季节里最美的是春天。我与树品味春风的柔软，春雨的清甜。是的，生命需要勃勃生机，而我的阳光般的童年便是与树一起长大的。
我凝望这棵树。那个夏日最无情的一场暴风雨，把你吹倒了，我只能看你在风雨中挣扎，看摔落的树叶吹打在窗上，啪啪作响。第二天，我伤心的你残缺的生命扶起，对你也曾失去唯一的希望。可是，几天后，我惊叹你再次把婆娑的靓姿投入窗内，又一个活生生的你站在我的面前，面对我的凝望，好象要说：我就是我，我相信，坚强将战胜一切。只要生命还在，我决不放弃。那时的树真的很潇洒，而树也给了我力量，上小学的我都会在班内扮演强者的形象，因为有树相伴。
我凝望这棵树。看它秋日累累的果实，看它一串串豆荚在风中沙沙作响。它在炫耀它的富足和收获，它在炫耀这一年的奋斗获得的报偿。我忽然理解了，生命不只应该谦虚，因为你已经过挫折，经过磨难，而此时真的已经成功，为什么还要低头羞怯呢？那时我曾摘下一串豆荚挂在窗前，似听间荚内的果实再呓语，明年给我一缕春风，
我又会成为一棵树。是的，树在我心中永远是生命的强者，它们不管环境如何，都在健康成长，和四季交流，与自然相携，只要生命有一线生机，它们便开花、结实，微笑着拥抱世界。
我凝望这棵树。因为窗外翻飞的雪花，因为嶙峋的颤抖的树的枝杈。在冬天，它已失去生命的繁华，孤独、冷清、憔悴，此时，已不想用的伤感的词来形容它。有时枝干“喀吧”断裂，似在我心中涌起过多的无奈。冬季里的树太苍凉。然而，我相信，它依旧有一颗“勃勃”跳动的心，更会有一树生命的能量在悄悄潜藏。当一声春雷响起，它便瞬间醒来，并立刻让生命之花绽放。这棵树，我早已熟悉了。它早已以树的形象立在我的心里，如磁石般吸引我，给我动力，给我生命的激情。
此时，我正在凝望这棵树。此时，我与树相对无语。我与树的默契又有谁明白呢。爱护树吧，它正分明在凝望着你，而且目光亲切而执著。
3凝望一棵树
窗外，有一棵树，一棵槐树。记忆里，它是和我一起长大的。如今，它早已高过屋顶，时常把浓浓的树荫洒进屋里，为我挡春日漫卷的风尘，夏天炽热的阳光。
它是一棵普通的不能再普通的槐树。每年都那么长着，依然春华秋实，枝繁叶茂。把生命在每一个季节展示得那么灿烂。我喜欢与树默默相对，读它春日脉脉的花香，读它夏日欲滴的浓郁，读它秋天翩飞的黄叶，读它冬季沉沉的肃穆。
我凝望这棵树，仿佛曾经的生活经历如刀刻般深深留入树的皴裂的纹理里，里面似有生命的脉搏在鼓鼓律动。我知道我们曾相拥相乐，相泣相诉，把生命中的坎坷与顺利昭示在煦暖的阳光中。
我凝望这棵树，曾经稚气的童年，偏偏与树相伴。窗下的一张小床，则是我几个月的病榻。而那时，我与树相望，把树作为唯一的玩伴。听树叶在风中哗哗作响，似树在逗我欢笑。它告诉我，别在乎生命中的小痛，相信自己，脚下的路才刚刚开始。我也曾看到树唯一盛开的一簇槐花被邻家孩子无情的折掉。然而，第二年春天，满树的槐花则把浓郁染便了整个院落，把大把的芬芳揉进每一个期待春天的人的心里。那时我懂得了生命季节里最美的是春天。我与树品味春风的柔软，春雨的清甜。是的，生命需要勃勃生机，而我的阳光般的童年便是与树一起长大的。
我凝望这棵树。那个夏日最无情的一场暴风雨，把你吹倒了，我只能看你在风雨中挣扎，看摔落的树叶吹打在窗上，啪啪作响。第二天，我伤心的你残缺的生命扶起，对你也曾失去唯一的希望。可是，几天后，我惊叹你再次把婆娑的靓姿投入窗内，又一个活生生的你站在我的面前，面对我的凝望，好象要说:我就是我，我相信，坚强将战胜一切。只要生命还在，我决不放弃。那时的树真的很潇洒，而树也给了我力量，上小学的我都会在班内扮演强者的形象，因为有树相伴。
我凝望这棵树。看它秋日累累的果实，看它一串串豆荚在风中沙沙作响。它在炫耀它的富足和收获，它在炫耀这一年的奋斗获得的
报偿。我忽然理解了，生命不只应该谦虚，因为你已经过挫折，经过磨难，而此时真的已经成功，为什么还要低头羞怯呢?那时我曾摘下一串豆荚挂在窗前，似听间荚内的果实再呓语，明年给我一缕春风，我又会成为一棵树。是的，树在我心中永远是生命的强者，它们不管环境如何，都在健康成长，和四季交流，与自然相携，只要生命有一线生机，它们便开花、结实，微笑着拥抱世界。
我凝望这棵树。因为窗外翻飞的雪花，因为嶙峋的颤抖的树的枝杈。在冬天，它已失去生命的繁华，孤独、冷清、憔悴，此时，已不想用更多的伤感的词来形容它。有时枝干“喀吧”断裂，似在我心中涌起过多的无奈。冬季里的树太苍凉。然而，我相信，它依旧有一颗“勃勃”跳动的心，更会有一树生命的能量在悄悄潜藏。当一声春雷响起，它便瞬间醒来，并立刻让生命之花绽放。这棵树，我早已熟悉了。它早已以树的形象立在我的心里，如磁石般吸引我，给我动力，给我生命的激情。
此时，我正在凝望这棵树。此时，我与树相对无语。我与树的默契又有谁明白呢。爱护树吧，它正分明在凝望着你，而且目光亲切而执著。
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当然，我们也要学习小男孩的坚持不懈的精神，身体的残疾与缺陷并不代表我们的精神也有缺陷。这种可贵的精神，不仅仅值得我们去学习，更应该让我们去崇尚，不管达到自己的目的究竟有多困难，会让我们累的精疲力尽还是绞尽脑汁，都要达到自己的目的，像小男孩一样，为着自己的信念而努力，为着自己的目的而付出。 后来，这个孩子不仅成全了那棵树，也成全了自己，小男孩与小树同命相怜，小男孩像母亲一样，既然母亲不放弃自己，那自己就不会放弃一个渺小的生命，成全一个人、一个物，就等于成全了一个生命。 这个小男孩就像一面映着阳光与坚持的闪亮的镜子，反射出我们这些条件优越的孩子们的懦弱与不堪。我读完这篇文章后很是惭愧，我们不好好珍惜这段美好的学习时光，反而埋怨这，埋怨那。以后，我一定要改掉这个坏毛病。 六年级:心怡喵喵兔读《站成一棵
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在这里也能够是沙漠净化，带来一点绿色。 我在地球的每一个角落都已生活过，只有一句话：地球已无我容身之地，还是家最好。人们啊!请将我送回丛林吧! 睁开双烟，原来梦境说了一个奇怪的故事，我被送回了家中。我紧紧的扎根在丛林中，紧紧的抱着大地，永远都不想离开。如果我是一棵树，就请风轻轻地吹拂着我的头发，在丛林中享受着阳光。 如果我是一棵树，请人们不要带我离开丛林，因为这才是我真正的家啊! 如果我是一棵树篇二 如果有人问我：“世上的植物你最喜欢哪一种?”我会回答：“我最喜欢树! 如果有来世，我愿做一棵长在山顶的树，不管是什么树，分层叠翠的松，高耸入云的杉，端庄秀丽的柏，浓荫清香的樟，珍贵细致的楠…… 我静静的长在山顶，第一个看到朝霞升起，第一滴雨落在我怀里，我拥抱着自由的大气和自由的风。我是那样茁壮、挺拔，我的浓密的枝叶尽情的升向天空，升向金光流溢的天空。我没有思想，不了解思想的疼痛，感觉不到痛苦烦恼，也不知道幸福和欢乐的滋味，只知道尽情地生长、生长…… 如果，山顶上的树我做不了，那么我就做一棵能看见红尘的树。或者，我是村边的一棵大榕树，看看世代的农人在清风袅袅的炊烟中繁衍、生息。夏天的夜晚，我像慈祥的老人抚慰农人劳动回来疲倦的
1、《长江之歌》是电影系列片《话说长江》的主题歌词，形象地描绘了长江（）的情境，显示出它 （）歌颂了（）表达了作者对长江的（） 2、第一小节从（）入手，抓住了长江 （）特点。第二小节从（）入手抓住了长江（）的人文特点。 3、“挽起高山大海”“哺育各族儿女”写出了长江（）的情怀，写出它无私的力量。 4、第2小节中“远古”“未来”写出了（）“巨浪荡涤着尘埃”写出了（）“灌溉花的国土”“推动新的时代”再次见证了 （）不仅（）还 （）。 5、“春潮”“惊涛”是长江的（） 6、“挽起高山大海”“哺育各族儿女”写出了长江（）的情怀，写出了她的无私力量。 7、诗歌的情感主线是（）诗句是 （）。 8、有关长江的诗句（ ）。 第二课《五彩池》 1、表现颜色的词语中带有水果颜色的有（ ）等。 2、作者用大量的（比喻、拟人、排比）等修辞手法为我们讲述了五彩池的（ ）表达了作者对（）。 3、五彩池的特点是（）。 4、五彩池是美丽的，美就美在（），神奇就神在（）。 5、池水呈现不同颜色的原因一是：（）二是：（）三是：（ ）。 6、第三段中的比喻和排比，写出了（）。 7、第四段中的比喻写出了（）。排比写出了（）。 8、第五自然段中比喻排比写出了（）。 9、理解开头和结尾（ ）。
1、课文的写作思路是（ ）。 2、课文的写作顺序是（）。 3、作者重点从天山的（）三方面展示了天山的美景。 4、第三段“蓝天衬着……银灰的暗花。”作者把（）比喻为（）（）比喻成（）说明（ ）。作者的想象是（）。 5、第三段中“那融化的雪水……开的莲花”连用了（）三个动词，写出了（）。像千百条闪耀的银链，写出了雪水（）溪流抛起的浪像（）。 6、第四段中的“白皑皑的群峰的雪线……细碎的日影。”“白皑皑”写出了（ ）“蜿蜒无尽”是说（）；“重重叠叠”说明了（）。（）与（）相照应，“重重叠叠驳驳”重叠词的运用（）。 7、第五段中描写花海的排比句作者精确用词把天山的（），红黄蓝白紫五彩缤纷写出了（）赛过八寸的玛瑙盘写出了花的（），马走在花海中，人浮在花海上写出了花的（）。 8、第三段的写作顺序是（）。 第四课绍兴的船啊绍兴的桥 1、本文的语言比较独特大量用叠词，对偶句不仅使文章（），还使文章具有一种（），使我们在诵读时，在脑海中就浮现出（ ）感受到水乡孩子那份（）。 2、绍兴的乌篷船是（），是（），是（），是（ ），是（）是（）。 3、绍兴的桥（），载满了（）承载了（），留下了（）。 4、暗下来了，这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。这句话运用了（）的修辞写法，写出了（），让我们感受到了（）。 5、开头的童谣（）结尾的谜语与开头（），尽现了（ ）。 6、上下桥的规矩让我们感受到了（）让人（）。 7、课文第三段从（）等角度写作者（）“滑过去”突出了（）。 8、第四段作者对船夫的（）描写，写出了（）动作描写写出了（）。 9、第六段的比喻句，写出了（）。 本文通过对绍兴的船和桥及其与孩子们生活联系的描写，抒发了（ ）的情感。
我想当一棵树 我想当一棵树 树，是一种生活中常见的植物。它高大挺拔，默默无闻，坚强乐观。每当我站在树下，仰望它挺立的身姿时，我都会默默地在心中告诉自己：我想当一颗树！ 我想当一棵树，因为它高大挺拔，坚定不屈。树，无论风吹雨打，还是酷暑严寒，它都不会动摇，依然挺直了腰杆，直立在那里。一阵阵大风刮来，刮乱了树茂密的卷发，呼啸着带走它那群穿着青色衣裳，倚在它肩头的弱小的孩子，它难过，但它不会动。一颗颗豆大的雨珠打下来，浸湿了它的发，无情地打在它的身上，它好冷，全身冰凉，但它不会动。没有什么风雨会打倒它，它永远顽强的挺立。我应该学习树，不被外界的挫折所打倒，风雨无阻，永远高大、挺拔。 我想当一棵树，因为它默默无闻、无私奉献。树，总是无私地奉献，总是微笑着给予，无怨无悔。夏天到了，太阳公公把光芒全部奉献给了人们。烈日烤着大地上的所有生物，所有人都无精打采，所有的花草都像蔫了的茄子一般，世界一片沉闷。树，站在那儿，静静地看着阳光透过树叶间的缝隙照下的朦胧光影。人们在大树的叶荫下乘凉。树，默默为人们承担着热量，但它不后悔。依然一动不动地为人们带来荫凉。有人要造房子，总是会来到森林中伐几棵树去作房梁。锯子穿透了树的枝干，树感到钻
心的疼痛，但它仍咬着牙，因为它知道它即将成为人们家中的顶梁柱。我们应该学习树，学习它默默无闻，无私奉献的精神，当他人有难时，鼎力相助。 我想当一棵树，因为它的沉默无言，坚忍。树，总是静静地站在墙角，默默地凝望着世间的一切。春天，大树迎接着春光的沐浴，偶尔与头顶的鸟儿聊上一两句，听它唱一首春的赞歌；夏天，树挡着炎炎烈日，看着乘着荫凉的人们嘻戏，它也开心、快乐着；秋天，树迎着晚风轻轻摆头，听着儿女们为她沙沙的伴奏，小小舞上一曲；冬天，树披着满头晶莹的白发，偶尔抖抖身体，动一动，把雪花摇落下来。我们应该学习树不张扬，不炫耀的特点，深藏功与名。 也许有人会说：“树，你如此努力的为人们服务，也没有什么好的结果，不值得。”但我依然想当一棵树。想成为一颗顶天立地的参天大树，学习树的美好品质，时刻准备着为人们奉献一切！
《成全一棵树》阅读练习题及阅读答案 ①一个平常的春天，一位饱经风霜的母亲，向别人讨了几棵树苗。她要把树苗栽在门前。 ②母亲栽完树后，她的孩子从屋里一拐一拐地走出来。“妈妈，把这棵小树也栽下吧!”孩子的手里擎着一棵树苗。那是她丢弃的一棵。它又瘦又小，甚至还有一些枯萎。孩子吃力地站在母亲的面前。他是她最小的孩子，一出生就残疾。孩子擎着那棵树苗，满眼里都是渴求的光芒。母亲望着孩子站立不稳的腿，她犹豫了。她认为孩子是在做着一件没有结果，同样也没有意义的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母亲终于点点头——就算它最终长不成一棵大树。 ③孩子高兴极了，他小心翼翼地放下树苗，抢着去挖树坑。他人小力气弱，挖得很吃力。母亲要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的树坑比母亲挖得都大、都深。 ④树苗栽种下了，孩子一拐一拐地拎着水桶，给每一棵树浇水。母亲看着，心里想着，这棵树能长大吗?做母亲的目光是复杂的。她真的不相信那棵树苗会活过来，会长成一棵大树。 ⑤可是不久，那棵树苗和其他树苗一样，也鼓出了叶子。只不过稍迟了几天，叶片稍细小了些。可不管怎么说，它活过来了，它也是一棵树了。 ⑥每一天，孩子都要拎着水桶浇树苗。孩子是认真的。他浇水也不厚此薄彼，一棵小树一桶水。那棵由他乞求母亲允许亲手挖坑栽种的小树苗，孩子也只浇一桶水。 ⑦小树一天一天长大了。开始的时候，那棵小树明显地不如其他的树壮实，显得有些楚楚可怜。可是第二年夏天，它竟然慢慢地赶上了它们。 ⑧这一年冬天，母亲做出了一项重大决定，送她这个残疾的孩子也去读书。而在此之前，她是不想，也难有这个能力让这个孩子去学校。孩子背着母亲用布片为他缝制的书包，高高兴兴上学去了。他一拐一拐地走向学校。可他的脸上却是永远像春天一样明丽灿烂! ⑨放了学，除了做作业，孩子就浇那几棵树，一拐一拐地拎着水桶奔走在水塘和树之间。春去秋来，那棵本来已经失去了生存资格的树，比别的树更青春更挺拔。 ⑩孩子每天都是高高兴兴的。别人送给他一个绰号：阳光。大家都叫他阳光。他也喜欢这个绰号。 几十年过去了，拐腿的孩子已经成了一位著名的作家。这一年，他回到了家乡，母亲早已是满头银发了，儿子归来的消息使她分外高兴，这一天她早早候在门口迎接儿子。和母亲同在门口的还有那几棵树。 他是坐着轿车回来的。他没有让车子进村，在村头他就下来，一拐一拐地走向自己的家。 远远地，他就看到了家门口的树——高大的、快有一抱粗的树。他看见了自己的母亲。她依着树。他心里一热，急急地奔了过去。在那棵他亲手栽种的树下，他把母亲搂在怀里。他发现母亲真的老了，身子轻得像一片树叶。他叫了一声娘，就再也说不出话来。 他在老屋里住了半个月，每天都一拐一拐地扶着母亲到树下的青石板上坐，陪着母亲说话。有一天说起身边的树，他忽然神秘地说：“娘啊，你知道这棵树为什么比别的树长得快吗?这里面，有一个谁也不知道的秘密呢!” 母亲望着已人到中年的儿子，望着他那一脸的得意，她平静地笑了，点点头说：“其实娘早就知道了。那树长得高长得快，还不是你每天半夜起来喂它一泡童子尿?开始我也纳闷，后来有一天半夜我悄悄地跟着你，看见你一边喂它一边说小树快快长大吧……孩子，
想当一棵树 教学目标： １、会认2个生字，会写5个字，自主积累词语。 ２、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、理解诗歌内容，感受课文的美和大自然的美。 4、激发学生说、写的兴趣，续写诗歌。 教学重难点： １、背诵课文，理解课文，回答课后问题。 ２、体会诗歌的意境，感悟诗歌语言与形式的美。 教学准备： １、教师演示文稿。 ２、学生预习课文。 第一课时 一、导入新课： 1、欣赏歌曲：同学们，让我们先一起欣赏一首歌（教师播放《好大一颗树》。提问：听了歌曲，你知道了什么？ 2、学生自由发言。 3、揭示课题：下面，我们再欣赏一首写树的诗《想当一颗树》。（板书课题） 4、生说说自己读了题目后知道了什么，想到了什么。 二、自读课文，了解课文内容，把握树的特点： 1、指名读课文，提问：读了诗歌知道了什么。（由二、三名学生接读课文，教师注意指导学生准确认读生字的读音。） 2、组织学生讨论，谈谈对课文的初步了解。
（1）课文共有几个小节？每个小节分别写了树的什么特点？ （2）还有哪些词语不理解吗？ 炙热：像火烤一样的热，形容极热。 姿态：词语有两层意思，一是姿势、体态，二是态度。课文既描述了大树的样子、体态，也暗示着“大树”那种为人处世的态度。 雅量：宽宏的度量。诗中指大树为了他人不计较自己的得失。 3、指导学生用一段话概括出树的特点。 4、给学生思考两分钟，然后举手发表自己的见解。 三、联系生活，理解课文，感悟诗情： 1、师：诗歌的特点之一就是通过优美概括的语言，激起人们的思考、遐想与激情。下面大家再仔仔细细地品味诗句，看你能想到什么。（提示学生抓住“沉默”“姿态”“雅量”“幽默”这几个关键词去产生联想） 2、生：读诗句，谈谈自己想到的事情，想到的人。 3、课下的思考题：这首小诗是写树还是写人？什么叫借物喻人？课外找一找写树的诗文。 四、课堂练习： 1、根据课文内容填空，尽量用上诗中的词语。（见演示文稿） 大树常常是（）寡言、不吵不闹，它（）挺拔，不怕（）的太阳，有甘于奉献的（）。有时候，大树也很顽皮（），悄悄和你开个小玩笑。 2、朗读课文。 3、抄写生字新词。 五、作业设计。
阅读下文，完成20～24题。 成全一棵树 ⑴一个平常的春天，一位饱经风霜的母亲，向别人讨了几棵树苗。她要把树苗栽在门前。 ⑵母亲栽完树后，她的孩子从屋里一拐一拐地走出来。“妈妈，把这棵小树也栽下吧!”孩子的手里擎着一棵树苗。那是她丢弃的一棵。它又瘦又小，甚至还有一些枯萎。孩子吃力地站在母亲的面前。他是她最小的孩子，一出生就残疾。孩子擎着那棵树苗，满眼里都是渴求的光芒。母亲望着孩子站立不稳的腿，她犹豫了。她认为孩子是在做着一件没有结果，同样也没有意义的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母亲终于点点头——就算它最终长不成一棵大树。 ⑶孩子高兴极了，他小心翼翼地放下树苗，抢着去挖树坑。他人小力气弱，挖得很吃力。母亲要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的树坑比母亲挖得都大、都深。 ⑷树苗栽种下了，孩子一拐一拐地拎着水桶，给每一棵树浇水。母亲看着，心里想着，这棵树能长大吗?做母亲的目光是复杂的。她真的不相信那棵树苗会活过来，会长成一棵大树。 ⑸可是不久，那棵树苗和其他树苗一样，也鼓出了叶子。只不过稍迟了几天，叶片稍细小了些。可不管怎么说，它活过来了，它也是一棵树了。 ⑹每一天，孩子都要拎着水桶浇树苗。孩子是认真的。他浇水也不厚此薄彼，一棵小树一桶水。那棵由他乞求母亲允许亲手挖坑栽种的小树苗，孩子也只浇一桶水。 ⑺小树一天一天长大了。开始的时候，那棵小树明显地不如其他的树壮实，显得有些楚楚可怜。可是第二年夏天，它竟然慢慢地赶上了它们。 ⑻这一年冬天，母亲作出了一项重大决定，送她这个残疾的孩子也去读书。而在此之前，她是不想，也难有这个能力让这个孩子去学校。孩子背着母亲用布片为他缝制的书包，高高兴兴上学去了。他一拐一拐地走向学校，可他的脸上却是永远像春天一样明丽灿烂! ⑼放了学，除了做作业，孩子就浇那几棵树，一拐一拐地拎着水桶奔走在水塘和树之间。春去秋来，那棵本来已经失去了生存资格的树，比别的树更青春更挺拔。 ⑽孩子每天都是高高兴兴的。别人送给他一个绰号：阳光。大家都叫他阳光。他也喜欢这个绰号。 ⑾几十年过去了，拐腿的孩子已经成了一位著名的作家。这一年，他回到了家乡，母亲早已是满头银发了，儿子归来的消息使她分外高兴，这一天她早早候在门口迎接儿子。和母亲同在门口的还有那几棵树。 ⑿他是坐着轿车回来的。他没有让车子进村，在村头他就下来，一拐一拐地走向自己的家。 ⒀远远地，他就看到了家门口的树——高大的、快有一抱粗的树。他看见了自己的母亲。她依着树。他心里一热，急急地奔了过去。在那棵他亲手栽种的树下，他把母亲搂在怀里。他发现母亲真的老了，身子轻得像一片树叶，他叫了一声娘，就再也说不出话来。 ⒁他在老屋里住了半个月，每天都一拐一拐地扶着母亲到树下的青石板上坐，陪着母亲说话。有一天说起身边的树，他忽然神秘地说，“娘啊，你知道这棵树为什么比别的树长得快吗?这里面，有一个谁也不知道的秘密呢!” ⒂母亲望着已人到中年的儿子，望着他那一脸的得意，她平静地笑了，点点头说：“其实娘早就知道了。那树长得高长得快，还不是你每天半夜起来喂它一泡童子尿?开始我也纳闷，后来有一天半夜我悄悄地跟着你，看见你一边喂它一边说小树快快长大吧……孩子，你知道我为什么改变了主意，让你上学堂吗?就是因为我看见你天天半夜里去偷偷喂那树啊!”
那一棵树 我来到那棵树，久久伫立。 那是棵很普通的树，随处可见，城市的每个角落它都存在着。它高高的伫立着，俯瞰着来来往往的人群。它的树干很粗并不是笔直挺立着，而是像个老人弯曲的脊背。一大片一大片的树皮相连接，形成最自然的保护。 在我小时候的记忆里，它出奇的高大，为我们撑出一片天地。 它的枝叶繁茂，有着许许多多的分枝，每一处的分枝是一种生命的延续。每一片叶子经过阳光的洗礼泛着莹莹的绿光，生机勃勃。仿佛又回到多年前的仲夏，深深浅浅的鼻鼾声，婉转的知了声，相互交织着，奏成一首美妙的曲子。一排排长椅，成为人们午后休息的地方。 这棵树见证了几代人，经历了多多少少的风吹雨打，它默立着，静静地守候着。 可是再怎么旺盛的生命也有会凋零的一刻。 那年那天，当我听到噩耗传来的时候，焦黄的枯叶落了满地。 从小父母总是在外奔波，无法照顾我。在我的童年里，只有爷爷的身影。在空闲的时候，他时常会带我去附近的小公园里，他带着我来到那棵树下来消遣午后的时光，给我讲述有趣的事物。 在炎热的天气下，他带着我去买五毛钱一根的冰棍。坐在大树下，吃着冰棍，听着低沉的声音讲述着古老的故事。 那是我童年里最美好的时光，许多年后的回忆依旧清晰可见，留下了不可磨灭的痕迹。 当我失魂落魄地来到那棵树下，昔日的景象立刻就浮现在
眼前。当视线触及的地方渐渐模糊，脸上一阵冰凉。在这个深秋里，带着一丝萧瑟，一丝惆怅，还有那隔着最遥远的思念。 枯叶被秋风卷起，在空中翻转了几圈，最终落下。秃秃的枝丫零星散落的几片叶子，被风吹起摇摇欲坠，像是对自己那轻若无闻的低声细语。 春暖花开，我又来到那棵树，又回想起那段美好的时光，寄托这浓浓的思念。 景物还在，只是物是人非，但依旧是少了什么，已经回不去了尽管我是如此怀念。 岁月穿过时间的手指，留下了踌躇的时辰。
第一单元 1.想当一棵树 教学课型:新授课 教学内容:语文版义务教育教材语文第九册第1-3页 教学目标 1．自学认识“炙、丫”，掌握会写字“雅、炙、丫、适、幽”。注意积累词语。 2．朗读课文，背诵课文。理解“沉默”“姿态”“雅量”“幽默”分别描述了树和人的哪些品质，体会“心里想着树，自己就会像树，天天向上，长高长大”含着的意思。 3．理解课文内容，培养热爱自然、亲近自然的情趣。 教学重点 掌握字词，理解课文，背诵课文。 教学难点 理解课文，观察自然、感悟自然。 教学准备 搜集有关资料，准备有关教具。 教学课时 两课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课： 1．欣赏歌曲《好大一棵树》，讨论自己知道了什么。 2．揭示课题，板书。 二、自读课文，了解课文内容，把握树的特点： 1．指名读课文，说说读了课文你知道什么？
2．组织学生讨论，谈对课文的初步理解。 3．指导学生用一段话概括出树的特点。 三、联系生活，理解课文，感悟诗情： 1．诗歌的特点之一就是通过优美的语言，激起人们的思考、遐想与激情。下面大家细细品味诗句，看你能想到什么。 2．课下的思考题：这首小诗是写树还是写人？课外找一找写树的诗句。 3．读诗句，谈谈自己想到的事情，想到的人。 4．课下搜集写树的诗文。 四、课堂练习： 1．根据课文内容填空，尽量用上诗中的词语。 2．朗读课文，背诵课文。 第二课时 一、朗读课文，背诵课文，导入新课： 1．检查学生朗读、背诵情况。 2．从人类诞生的那一刻起，人类就始终没有离开过绿色，离开过树木。古老的诗歌中有树《咏柳》，现代的诗文中更是有树《高大的皂荚树》《好大一棵树》《鸟的天堂》《白杨礼赞》…… 二、比较阅读： 1．引导学生说出自己找到的诗文，与课文《想当一棵树》比较，有什么不同。 2．引导感悟《想当一棵树》等诗文带给我们的启发。（描写一样事物，不仅要观察，还要思考。如作者不仅认真观察了树的特点，
成全一棵树阅读答案 语文小编整理了“成全一棵树阅读答案”，语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。这篇成全一棵树阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟! 成全一棵树原文： ①一个平常的春天，一位饱经风霜的母亲,向别人讨了几棵树苗。她要把它们栽在门前。 ②母亲栽种完毕后，她的一个孩子从门里一拐一拐地出现了，“妈妈，把这棵小树也栽下吧?”孩子的手里擎着一棵树苗，那是她丢弃的一棵。她又瘦又小，一点也不强壮，甚至还有一些枯萎。孩子吃力地站在母亲的面前。他是她最小的孩子，一生下来就残疾。孩子擎着那棵树苗，满眼里都是渴求的光芒。母亲望着孩子站立不稳的腿，她犹豫了。她认为孩子是在做着一件没有结果、同样也没有意义的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母亲终于点点头——就算它最终长不成一棵大树。 ③孩子高兴极了，他小心翼翼地放下树苗，抢着去挖树坑。他人小力气弱，挖得很吃力。母亲要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的树坑比母亲挖得都大、都深。 ④树苗栽种下了，孩子一拐一拐地拎着水桶，给每一棵树浇水。母亲看着，心里想着，这棵树能长大吗?做母亲的目光是复杂的。她真的不相信那棵树苗会活过来,会长成一棵大树。 ⑤可是不久,那棵树苗和其它树苗一样,也鼓出了叶子。只不过稍迟了几天，叶片稍细小了些。可不管怎么说,它活过来了，它也是一棵树了。 ⑥每一天,孩子都要拎了水桶浇树苗。孩子是认真的。他浇水也不厚此薄彼,一棵小树一桶水。那棵由他乞求母亲允许,他自己亲手挖坑栽种的小树苗，孩子也只浇一桶水。 ⑦小树一天一天长大。开始的时候,那棵小树明显地不如它的哥哥姐姐们壮实,显得有些楚楚可怜。可是第二年夏天,它竟然慢慢地赶上了它们。 ⑧这一年冬天,母亲做出了一项重大决定，送她这个最小的孩子也去学校读书。而在此之前,她是不想,也没有这个能力让这个孩子去学校读书。孩子背着母亲用布片为他缝制的书包,高高兴兴上学去了。他一拐一拐地走向学校,可他的脸上却是永远像春天一样明丽灿烂! ⑨放了学,除了做作业,孩子就浇那几棵树,一拐一拐地拎了水桶奔走在水塘和树之间。春去冬来,那棵本来已经失去了生存资格的树,比别的树更青春更挺拔。 ⑩孩子每天都是高高兴兴的。别人送给他一个绰号：阳光。他们都叫他阳光。 ⑾几十年过去了，拐腿的孩子已经成了一位著名的作家。这一年,他回到了他的家乡,母亲已是满头银发了，儿子归来的消息使她分外高兴，这一天她早早就在门口迎接儿子。和母亲同在门口的还有那几棵树。 ⑿他是坐着一辆小轿车回来的。但他没有让车子进村。从村头他就下来自己走路，一拐一拐地走向自己的家。 ⒀远远地他首先看到了家门口的树——那高大的、快有一抱粗的树。他看见了自己的母亲。她依着树。他的心里一热,急急忙忙冲了过去。在那棵他亲手栽种的树下,他把他的母亲搂在怀里。他发现母亲是真的老了，身子轻得像一片树叶。他叫了一声娘，就再也说不出话来。 ⒁他在老屋里住了半个月，每天都一拐一拐地扶着母亲到门外树下的青石板上坐，陪着母亲说话。有一天说起身边的树，他忽然神秘地说：“娘,你知道这棵树为什么比那些长得快吗?这里面,有一个谁也不知道的秘密呢!” ⒂母亲望着已人到中年的儿子,望着他那一脸的得意,她平静地笑了，她点点头说：“其实娘早就知道了。那树长得高长得快,还不是你每天半夜起来喂它一泡童子尿?开始我也纳闷
那一棵树作文 导读：每个人心里都有那么一棵树，在棵树给人伟大，同时也在记忆中埋下深深的一个身影，让人努力让人奋斗，下面是两篇那一棵树作文，我们一起来看看吧！ 那一棵树作文【1】 我来到那棵树，久久伫立。 那是棵很普通的树，随处可见，城市的每个角落它都存在着。它高高的伫立着，俯瞰着来来往往的人群。它的树干很粗并不是笔直挺立着，而是像个老人弯曲的脊背。一大片一大片的树皮相连接，形成最自然的保护。 在我小时候的记忆里，它出奇的高大，为我们撑出一片天地。 它的枝叶繁茂，有着许许多多的分枝，每一处的分枝是一种生命的延续。每一片叶子经过阳光的洗礼泛着莹莹的绿光，生机勃勃。仿佛又回到多年前的仲夏，深深浅浅的鼻鼾声，婉转的知了声，相互交织着，奏成一首美妙的曲子。一排排长椅，成为人们午后休息的地方。 这棵树见证了几代人，经历了多多少少的风吹雨打，它默立着，静静地守候着。 可是再怎么旺盛的生命也有会凋零的一刻。 那年那天，当我听到噩耗传来的时候，焦黄的枯叶落了满地。 从小父母总是在外奔波，无法照顾我。在我的童年里，只有爷爷的身影。在空闲的时候，他时常会带我去附近的小公园里，他带着我来到那棵树下来消遣午后的时光，给我讲述有趣的事物。
在炎热的天气下，他带着我去买五毛钱一根的冰棍。坐在大树下，吃着冰棍，听着低沉的声音讲述着古老的故事。 那是我童年里最美好的时光，许多年后的回忆依旧清晰可见，留下了不可磨灭的痕迹。 当我失魂落魄地来到那棵树下，昔日的景象立刻就浮现在眼前。当视线触及的地方渐渐模糊，脸上一阵冰凉。在这个深秋里，带着一丝萧瑟，一丝惆怅，还有那隔着最遥远的思念。 枯叶被秋风卷起，在空中翻转了几圈，最终落下。秃秃的枝丫零星散落的几片叶子，被风吹起摇摇欲坠，像是对自己那轻若无闻的低声细语。 春暖花开，我又来到那棵树，又回想起那段美好的时光，寄托这浓浓的思念。 景物还在，只是物是人非，但依旧是少了什么，已经回不去了尽管我是如此怀念。 岁月穿过时间的手指，留下了踌躇的时辰。 那一棵树作文【2】 再也没有那种感受，那些鸟语花香，春去秋来，我与我的枝叶腐朽新生。我就像一颗树，生长在泥土里，发芽、生根……最后按着早就画好的轨迹成长，成为一颗大树，能做木柴，能做家具……可是我的人生却发生了意外，有太多的偶然与必然，我也不能清楚的了解，于是我十分悲观，因为我和它们都不同。神仿佛赐予了我一盒宝藏，但却没能给我打开宝藏的钥匙，使得我忧心忡忡，可它们却没能看见
我骄傲，我是一棵树 李瑛 教学目标： 知识与能力 1、理解“一棵树”的艺术形象和诗歌主旨； 2、学习运用多种修辞和象征手法传情达意。 过程与方法 1、反复诵读，体会诗歌的意境美； 2、圈点批注，品析诗歌的语言美。 情感态度与价值观 学习“一棵树”的崇高精神，培养高尚无私的品格。 教学重点： 反复诵读，品味诗歌的意境美。 教学难点： 理解、品析诗歌的语言美。 教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 （多媒体展示大树的图片）畅谈凝望大树的感想。 树是秀颀，也是崇高；树是从容，也是智慧；树是高大，更是伟大。今天，我们一起走进李瑛的《我骄傲，我是一棵树》，去体味诗
人笔下的——树。 二、初读，进入诗歌意境 1、扫除字词障碍。 （多媒体展示） yì shǐ páng bó fù chún 屹．立矢．志磅礴 ．．赋．予香醇． hàn yǒu chàn cāo chà 瀚．海黝．黑颤．动粗糙．刹．那间 2、听范读，可小声跟读；思考： （多媒体展示） （1）老师有没有读错？ （2）动笔划出停顿； （3）我的朗读语调是怎样的？ （多媒体展示） 划分停顿： 山/教育我/昂首屹立， 我便矢志/坚强不移； 海/教育我/坦荡磅礴， 我便永远/正直生活。 明确：停顿的作用有：a节奏体现诗歌的音韵美； b更能突出山和海给我的影响。 明确后（多媒体展示）
朗读的要求：读准字音、读出节奏、读出感情 3、为小组进行分工后，同座位交替自由朗读指定章节。 三、再读，感知形象美 1、分角色朗读第一章。思考： （1）诗题中“骄傲”一词的含义。 明确：褒义词，自豪的意思。 （2）作为“一棵树”，“我”有哪些骄傲的资本？ 明确：“我“是炎黄子孙的化身；我有丰富的阅历；我有着美好的品格；我凝聚了大自然的精华。 （3）我的这些骄傲的资本是从哪里获得的？ 明确：“我属于人民”，是人民给予了“我”骄傲的资本。 2、男女生交替朗读第二章。思考： （1）在这一部分中，大家还发现了“我”的哪些骄傲的资本？ 追问：这一章节中除了“我”，还写了哪些人物？ “我”与他们发生着怎样的联系？ “我”为他们做了什么？ 明确： 我热爱生活； 我为孩子和老人送去温暖，使他们欢乐； 我为新嫁娘作耳环，为母亲作手帕； 我为人们遮挡风雪，为他们歌唱、抗击风沙、抵御雷火； 我与小虫玩耍，让小鸟做巢；
9* 成全一棵树 教学目标： 1.整体把握课文的主要内容，理清顺序。 2.通过品读文中的重点语句，体会人物情感，感受人物形象。 3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时 学会关爱，学会自强。 重、难点： 在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，领悟人物的精神 实质。 课时安排：一课时 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1．师：同学们，你们知道哪些身残志坚，又取得伟大成就的人呢？ 学生交流资料 师出示相关人物图片，其实，我们生活中还有许多残疾朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。今天，就让我们一起来了解这样一个故事。（板书课题《成全一棵树》） 谁知道“成全”是什么意思？（学生作答，教师总结） 2．看到题目，你想了解哪些内容？（谁成全了一棵树？那是一棵怎么样的树？为什么要成全这棵树？成全树的人是一个怎样的人……） 今天就让我们一起学习课文，来解答疑问吧！ 二、初读课文，整体感知： 1．课件出示初读要求：把课文读正确、读流利。（学生自由读课文）
（指出容易读错的字：拎lī拎水怔zhèng怔住绰chuò绰号） 2．课件出示再读课文，掌握主要内容。 （1）本文主要讲了一件什么事？ （2）思考：一棵树仅仅指树吗？谁成全谁？这棵树是如何被成全的？ （3）本文第一主人公是孩子还是母亲。并说明理由。 3.交流预设： （1）本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。小树成材了，那孩子也取得了成功。 （2）标题语意双关，一棵树不仅仅指树，还指那个残疾了的孩子。孩子成全一棵树（明线）母亲成全孩子（暗线）。一棵“本来已经失去了资格的”“又细又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。”一个“一出生就残疾”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，“成了一位著名的作家。”无论孩子还是母亲，她们作了相同的事：成全一棵树！ （3）明确：理由充分即可，教师要引导到全文主旨上来。 三．细读课文，品味人物情感 1 .孩子成全了小树。 （1）a．“那树苗是她丢弃的，又细又小，甚至还有一些枯萎。” b．“孩子举着树苗，满眼都是渴求。”“孩子高兴极了……比母亲挖的要大、要深。”
[作文那一棵树] 我来到那棵树，久久伫立，作文那一棵树。 那是棵很普通的树，随处可见，城市的每个角落它都存在着。它高高的伫立着，俯瞰着来来往往的人群。它的树干很粗并不是笔直挺立着，而是像个老人弯曲的脊背。一大片一大片的树皮相连接，形成最自然的保护。 在我小时候的记忆里，它出奇的高大，为我们撑出一片天地。 它的枝叶繁茂，有着许许多多的分枝，每一处的分枝是一种生命的延续。每一片叶子经过阳光的洗礼泛着莹莹的绿光，生机勃勃。仿佛又回到多年前的仲夏，深深浅浅的鼻鼾声，婉转的知了声，相互交织着，奏成一首美妙的曲子。一排排长椅，成为人们午后休息的地方。 这棵树见证了几代人，经历了多多少少的风吹雨打，它默立着，静静地守候着。 可是再怎么旺盛的生命也有会凋零的一刻。 那年那天，当我听到噩耗传来的时候，焦黄的枯叶落了满地。 从小父母总是在外奔波，无法照顾我。在我的童年里，只有爷爷的身影，初中三年级作文《作文那一棵树》。◆分享好文◆在空闲的时候，他时常会带我去附近的小公园里，他带着我来到那棵树下来消遣午后的时光，给我讲述有趣的事物。 在炎热的天气下，他带着我去买五毛钱一根的冰棍。坐在大树下，吃着冰棍，听着低沉的声音讲述着古老的故事。 那是我童年里最美好的时光，许多年后的回忆依旧清晰可见，留下了不可磨灭的痕迹。 当我失魂落魄地来到那棵树下，昔日的景象立刻就浮现在眼前。当视线触及的地方渐渐模糊，脸上一阵冰凉。在这个深秋里，带着一丝萧瑟，一丝惆怅，还有那隔着最遥远的思念。 枯叶被秋风卷起，在空中翻转了几圈，最终落下。秃秃的枝丫零星散落的几片叶子，被风吹起摇摇欲坠，像是对自己那轻若无闻的低声细语。 春暖花开，我又来到那棵树，又回想起那段美好的时光，寄托这浓浓的思念。 景物还在，只是物是人非，但依旧是少了什么，已经回不去了尽管我是如此怀念。 岁月穿过时间的手指，留下了踌躇的时辰。
假如我是一棵树，我就要长成一棵参天大树，成为一棵有用的栋梁之材。 是树就要生长。我不求生长在热闹的市区，也不求生长在繁华的路段，我只求生长在茫茫的戈壁滩里，那儿没有山，没有水，没有人烟，到处浑黄一体，满目荒凉。我要在那儿生根、发芽，长成一棵棵参天大树，为过往的行人遮风挡雨，使他们在沙漠行走不再受风沙的侵袭。要是他们走累了，就到我树底下来歇歇脚，乘乘凉；要是他们渴了，就到我树上摘取一个人参果吃，以解除旅途的饥饿、疲劳和干渴。我要把小河里的水引到这儿来，浇灌花草树木，使它们长得更茂盛，更富有生命力。要是我感到寂寞的话，我就把小鸟请到这儿来搭窝筑巢，生儿育女，繁衍生息后代。我要扎根沙漠锻炼自己，磨练自己，使自己能经得起各种风沙的考验，遇到困难绝不低头。 假如我是一棵树，我就要成为环保的忠诚卫士。现在人们的环境保护意识越来越差，一些工厂里排放出大量的废气、废水，使得空气被受到严重污染，河里的水受环境的影响，一些小鱼小虾都死于非命，花儿受环境的影响有的枯萎了。一些市民环保素质极差，乱倒垃圾，给城市的环境卫生带来极大的影响。假如我是一棵树，我就制止这些不良的行为习惯，不能让这种现象泛滥下去。我要吸收有害物质，放出新鲜的空气，还地球一个美好生活环境。我要教育那些乱砍滥伐的人们，放下手中斧头，还森林一片绿色。树木是人类赖以生存的家园，它具有保护植皮、防止水土流失、净化空气等作用，破坏了树木就是破坏了我们的家园，破坏了家园，我们别无去处。 假如我是一棵树，哪儿需要我，我就奔向哪儿。架大桥，修铁路……即使粉身碎骨，我也在所不辞。 假如我是一棵树，我就要找到自己的生命归宿，认定生命的的价值，为祖国、为人民，发挥自己的光和热。 假如我是一棵大榕树400字 假如我是一棵大榕树，那多好。那我就四季常绿，多么美丽呀！ 春天到了，我换上了一件绿新衣。人们来到我这里休息，小鸟们高高兴兴地来到我的身上搭窝。小朋友也开开心心地走到我身体旁抱一抱我。我的心，仿佛有一股温暖的潮流在翻滚。他们也许在心里对我说：“榕树爷爷，您真高大。”
《我变成了一棵树》教学反思 《我变成了一棵树》是一篇阅读课文，但是本文寓意深远。课文以小树为线索，实质是写残疾男孩。小男孩成全了一棵树，母亲成全了小男孩。两条线索交织着讲述着同一个故事：成全一个生命。读完课文，你的灵魂会感到震撼：为那棵差点被夺去生存资格儿最终高大挺拔的树苗的坚韧，为那位终于成功了的残疾男孩的自信和阳光，更为那位成全了一棵树和一个孩子的伟大母亲。 在本课的教学过程中我设立了三个目标。一是在阅读中感受孩子的坚强和乐观，使学生受到情感熏陶，体会自信、乐观的心理情绪对个人成长的重要作用，培养健康心理。二是在读书中感受作品语言的质朴与含义的深刻，把握文章结构线索上明暗两条线交织着讲述着同一个内容的特点。三是从语言文字中去体会人物的情感，借助想像填补文章空白，抓住细节描写感受不同语言环境中细节描写的不同作用。感悟孩子的坚强执着和乐观，体会母爱的伟大。 抓住题目理解课文 在教学本课的开始，先抓住题目理解课文。让学生理解了“成全”的意思，通过课题，知道了一个小孩救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。同时也让学生明白：孩子成全一棵树的同时，也是在通过自己的坚强乐观的生活态度成全着自己。 抓住文中的关键语句，理解课文。“母亲作出了一项重大决定”，联系全文，让学生弄懂促使母亲作出这项重大决定的最主要的一件事是什么，明白孩子成全一棵树的同时也在成全着自己，同时感受母爱的伟大。让学生理解“一拐一拐”在文中多次出现的用意：第一次是交代孩子是个残疾人，后几次是为了表现孩子取得成功是比常人付出了更大的努力。 在本课的教学中注重了思维训练，在思维深刻性，广阔性上进行了尝试，尤其是两次想象环节的设计更突出体现了这点。在具体想象情节环节设计中，我有意给了孩子们一些必要的支撑，如“让我们走进孩子挖树坑这个画面：看，孩子吃力地挥动着铁锹，当他碰到一块很大的石头，他(动作);当他细细的小手被磨出水泡时，他(神态)，当母亲唤他休息时，他说(语言)，此时此刻，他想(心理)”这本是一个
有那么一棵树 自我模糊记事起，脑子里就有那么一棵树：粗糙的表皮，斜扭的树干，大片的青叶子，和树中间的一根铁丝。 铁丝是妈妈绑的，不仅仅是绑上，铁丝上还经常挂着衣服，这棵树，就承起了我全家的重量，我是家里的长子，没有亲哥哥或亲姐姐，但我并不遗憾，因为我有一个堂哥，比我大六岁。我的性格不太外向，儿时的我，只是怯怯的走进堂哥家巍峨的大铁门，小心翼翼的走向屋子，不敢看左边那虎视眈眈的大狗，然后就在堂哥家玩了起来，看他捉来的蚂蚱，摸来的鱼。 到了秋天，他忽然问我：“你家的树上有梨了没。”“不知道”我是真不知道，因为那树对三四岁的我来说太高了，他领着我又来到我家，看到上面尚带青涩的果子，欢叫了一声，又夹杂着遗憾。对我妈说：“等梨熟了让我摘吧，婶。”妈不答应，觉得太高了，他不在意，只是每天问我梨子长的咋样了，我也开始注意起了它，这棵梨树，看他稚嫩的孩子渐渐长大，看它的头发一天天脱下，终于，我把堂哥叫来了，他像猴似的爬上去，递给妈妈，再递给我，青色的梨子，不大，却甘甜。我站在树下，看着堂哥，吃着树的孩子 当我再大些，父亲拉了些土，把院子垫高了很多，多高我不清楚，只是，那离我仍遥远的枝叶忽变的触手可及，铁丝也解了去，有些低了，我在秋天叫堂哥，他不来。“没意思。”他说。我站在树下，吃着自己摘的梨子，摸着那被铁丝勒出的伤疤。 我们搬离了院子，住进了楼房，我离他远去，只是秋天回去看他，他已脱了大半的叶子，果子也被人掠去，看着荒芜的院子，闻着屋子的霉味，想到过去的种种，我鼻头发酸。 那年回老家，看到它的枝干被尽数折断，小的由根而去，大的则由中折断，妈妈很气愤，“肯定是这附近的小孩干的”。享受着它的甘甜的我，却连保护它都不可以，我蹲下摸着他的伤疤，再说不出话。 第二年四月，我又独自回了老家，却没了愤怒，只有欢喜，那雪白得花瓣，迎风颤抖。柔弱，却又刚强。 我在变，它却没变……