A 、第五册一第八全册
C 、一级目标，二级目标
4、各地区可以根据国家课程
（ 整相应学段英语课程的目标。
A 、具级管理
B 、一级管理 B 、第九一第十二全册 D 、二级目标，三级目标 ）的有关政策规定，根据当地的条件和需要，适当调
C 、二级管理
D 、三级管理 5、语言技能一级目标屮读写要求: 能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能 A 、朗读课文 B 、背默课文
A 、英语进行简单的交际 C 、表演小故事或童话剧 小学英语课程标准考试试题答案
一、选择题：
1、评价一节课是否符合新课标精神，应该（
），看学生思考的层次和看老师否创造 性地运用了教材。
A 、看学生主动性是否被调动起来
B 、看老师是否讲解到位
C 、看学生是否注意力集屮
D 、看老师是否运用了先进的教学手段 2、
（ ）是实施新课稈改革的主力军，是新课稈实施的研究者、开发者和具体—— A 、教师，实施者
B 、学生，参与者
C 、行政领导，参与者
D 、校长，实施者 3、 课程目标的级别不完全等同于基础教冇阶段的备个年级。从3年级开设英语课程的学校, 3、4年级应完成（
），5、6年级完成（ ）；
在图片的帮助下读懂简单的小故事；能正确（ ）o
C 、表演小节目
D 、书写字母和单词 6、语言技能一级目标屮说唱要求的第一个要求是（ ）。 A 、能根据录音模仿说英语
B 、讲述简单的小故事
C 、能说最常用的口常套语
D 、能唱一首英语歌
7、语言技能一级目标屮玩演的要求：能用英语做游戏并在游戏屮用（
）;能做简单的 角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧等。
B 、用简单的英语讲简单的故事
D 、能看懂英文动画片
8、 教师要积极利用各种教学资源，（
）教材，设计适合学生发展的教学过程。 A 、合理地教 B 、创造性地使用
C 、按照要求使用
D 、按部就班地用 9、 课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、（
）、并讲述简单的故事。 A 、读懂 B 、写出 C 、背诵
D 、描写 二、填空题： 1、 小学课稈标准的基本理念是：（1）面向全体学生，注重索质教育（2）粥体设计目标， 体现灵活开放（3）突出学生主体，尊重个体羌异（4）采用（ ），侣导体验参与（5）
注重过程评价，促进学生发展（6）开发课程资源，拓展学用渠道
2、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。英语语言知识主要含：（）、词汇、（）（以及动能和话题）。文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
4、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括（）四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
三、简答题：
1、语言技能二级目标屮对“读”和“写”的要求主要有哪些？你认为小学英语教学屮比较薄弱的环节有哪些？结合你的教学实际，谈谈怎样加强这些环节的教学？
小学英语新课程标准理论、知识测试答案：
一、选择填空：1、A 2、A 3、C 4、D 5、D 6、A7、A8、B 9、A
二、填空题：1、活动途径2、语音、语法，3、交际策略4、听、说、读、写
三、简答题参考答案：
（1）能认读所学词语；
（2）能根据拼读规律读出简单的单词并了解单词有重音；⑶能在图片的帮助下读懂简单的故事或小短文。
（4）能模仿范例写句子,能写出简单的问候语；
（5）能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；
一、判断正误
1. 小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的读写能力。（V ）
2?小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。此外，二级还有语言知识目标------- 语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。（J ）
3. 小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。（V ）
4. 小学英语教学中要使用听、做、曲、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配，不是用得越多越好。（V ）
5. 小学英语教师必须转变角色，和小学生成为朋友。这要求教师首先改变教者的专断态度, 即使在学习英语中，也要谦逊地把学生看作朋友；其次要有白信，自信能使小学生成为白己的朋
友，肯和白己谈心。（V ）
6. 如果以听为训练的屮心，用做和呦帮助听，则做和训要比听稍后一点，要让学生先听音。（V ）
7. 玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料,最好在玩、演Z后再读,以判断玩、演之屮使用英语的正课，增加用、记英语的效果。（V ）
&现代化教学手段（媒体）对小学英语教学极为有效，传统教学手段则缺乏生气，如果学校缺乏现代化教学手段，教师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学。（X）
二、选正题：下面每题四个备选答案屮有一个正确答案，请选出。
1. 小学英语教学的重点是_______ o
A. 组织课堂教学活动
B. 培养学生白学英语的能力
C. 帮助学生模仿
JD.培养学生用英语进行交流的能力和兴趣
2. 小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生
对异国文化的正确态度。教材还要培养学生_______ 和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。
A.学习能力
B.白我管理能力V
C.用英语进行交流
D.创新能力
3. 《英语课稈标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要
求______ O
A. 学多少算多少
B. 1000—1200 个单词
C. 500个左右单词
VD.学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语
4. 小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手，通过1—2年的语感积累，再通过多种活动训练，培养用英语听、说、读、写进行交流的能力。所以小学英语教学的主线应是 _________ 。
A.活动
B.玩演C?培养语感MD?学习用英语做事
5. 小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学屮_______ 。
A. 只专注宣传英语国家的科学成就
B. 只专注介绍英美人民的生活
C. 侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活
VD.在介绍外国文化的活动屮引导学生认识与理解伟大的屮华文化
6. 小学英语教学活动的组织，主要应考虑________ 。
A.活动教学的经验J
B.木班学生的特点
C. 活动是否方便
D.活动是否生动有趣
7?小学英语教学要以活动为主，但仍有课木。处理活动与课木关系的最好办法是________ 。
A.用活动吸附、处理课本
VB.围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课木
C. 根据课本需要组织活动
D. 课堂搞好活动，课外读课本
8. 小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯，因此他们要_________ o
A. 适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝”
B. 对学生爱若子弟，为家长分忧
C. 适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力
JD.培养学生自主学习、独立发展的意识，帮助家长建立正确的英语学习理念
9. 小学英语课堂唱英语歌，应要求________ 。
A. 曲调准确
B. 唱得有情感
C. 结合学生生活
VD.重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用
10. 教育部Z所以在《小学开设英语课程的指导意见》和《英语课程标准》（实验稿）中强
调现代化教学手段是因为它具有许多功能，比如________ o
A. 提高学习兴趣
B. 消除感官疲劳
C. 与国际英语教学手段接轨
VD.能活化所学英语的情境、语境，便于在用中学。
11. 创设情境既要接近学生生活，又要新颖离奇,还要简而易行。但最重要的一点是_______ 。
A.能激发兴趣
VB.能反映所学英语材料用于交流的社会环境
C. 能宣传英语民族的文化
D. 能帮助学生理解所学英语教材的内容
12. 小学英语语言技能二级H标关于听说的要求，除了要求能听懂常用指令并做岀适当反应, 以及能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话等要求Z外，还要求_________ 。
A.能有较快的听说速度
VB.能在口头表达屮做到发音清楚、语调达意
C. 能在说话屮不带汉语腔调
D. 能在听音屮不进行英-汉翻译
三、简答题
1、英语课程标准的六大基木理念是什么？（6分）
答案：
%1面向全体学生，注重素质教育
%1整体设计目标，体现灵活开放
%1突出学生主体，尊重个体差异
%1采用活动途径，侣导体验参与
%1注重过程评价，促进学生发展
%1开发课程资源，拓展学用渠道
2、在实施英语课稈标准屮的九条建议是什么？（9分）
答案：
（一）面向全体学生，为学生全血发展和终身发展奠定基础
（二）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
（三）侣导〃任务型〃的教学途径，培养学生综合语言运用能力
（四）加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础
（五）拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力
（六）利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道
（七）组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习
（八）不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求
（九）遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果
3、在设计板书时应注意哪些问题？
教师设计板书时要注意让板书能体现教学日标、教学重点和难点，有利于课堂教学，并通过合理布局，颜色对比，体现视觉美。
4、一份教案通常有哪几部分组成
一个完整的教案应包括以下几个部分：课题和课时、教学内容和教学目标、教学重点和难点、课前准备、教学环节、课内外作业、板书设计和教学反思。
5、为什么任务设计要有合适的情景和语境？
、学生在真实的语言环境屮学习语言，可以貢接感受到语言的交际用途,了解所学语言应该在什么情况下使用，这样就把语言的学习和语言的运川自然而有机地结合起来。教师在设计任务时应该同时设计在完成该任务时所存在的相应语言环境，学生在H然、真实或模拟真实的情境屮更能有效地表达，出色地发挥，从而更高质量地完成任务
四、案例分析
1、请从任务设计要有适合的情景和语境这一方面入手对以下任务设计的案例进行分析。"What would you like?”任务设计
教材依据：PEP小学英语（四年级上册）Unit 5 A Let, s talk
课前教师和学匸把教室布置成屮国餐厅或麦当劳店或肯徳基店；并用下列单词制作英文菜单若干份：hamburger, hot clog, chicken, bread, beef, soup, rice 等。要求学生进入此餐馆必须使用英语进行交流。
例如：
Assistant： Can I help you ? What would you like?
SI： I' d like some beef and rice.
Assistarit： Wait a minute.
S2: How much?
Assistant： Twentv vuan.
参考答案：这个任务创设了较真实的情景和语境，让学生运用有关用餐的英语句型在餐馆点菜，使学生在轻松愉快的氛围屮掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用。
2、请从“游戏设计要尽量顾及全体学生”这一方面入手对以下案例迸?行分析。
Chanting Race
教师请五名学生上台,他们分别头戴Beijing, London, Moscow Singapore , Sydney的头饰,手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy 的卡片。教师打节拍说：Rainy , rainy . 手持“Rainy”卡片的学生说:It" s rainy in London .并转问他人，说:Cloudy, cloudy, 手持“Cloudy”卡片的学生说:It' s cloudy in Moscow .并转问他人。接不上的便被淘汰，坚持到最后的学生获胜。
参考答案：教师设计的游戏是通过chant的形式让学生练习句型“It' s???in….”，比较新颖，也很有趣，能够吸引学生极大的兴趣。但是值得商榷的地方有：教师请五名学生上台来参与游戏，那么台下剩余的学生他们在游戏中扮演的又是什么角色呢？显然这个游戏没有血向全体学生进行设计。教学过稈中学生是主体，任何组织形式的设计都必须有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨。
小学英语教师新课程标准理论测试试题
一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案（20分）
1、评价一节课是否符合新课标精神，应该---------------------- ,看学生思考的层次和
看老师否创造性地运用了教材。
A、看学生主动性是否被调动起来
B、看老师是否讲解到位
C、看学生是否注意力集屮
D、看老师是否运用了先进的教学手段
2、--------- 是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体一一
A、教师，实施者
B、学生，参与者
C、行政领导，参与者
D、校长，实施者
3、课程目标的级别不完全等同于基础教冇阶段的备个年级。从3年级开设英语课程的学校, ：3、4年级应完成---------- ，5、6年级完成 -------- ；
A、第五册一第八全册
B、第九一第十二全册
C、一级目标，二级目标
D、二级目标，三级日标
4、各地区可以根据国家课程---------- 的有关政策规定，根据当地的条件和需
要，适当调整相应学段英语课程的目标。
A.县级管理Bo 一级管理Co二级管理Do三级管理
5、内乡具小学、初中是从-------------- 年实施新课改的。
A、2003
B、2004
C、2006
D、2008
6、语言技能一级目标屮读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能
在图片的帮助下读懂简单的小故事；能正确---------------------- o
A、朗读课文
B、背默课文
C、表演小节目
D、书写字母和单词
7、语言技能一级目标屮说唱要求的第一个要求是--------------------- 。
A、能根据录音模仿说英语
B、讲述简单的小故事
C、能说最常用的口常套语
D、能唱一首英语歌
8、----------------------------------------------------------------------------- 语言技能一级目标屮玩演的要求:能用英语做游戏并在游戏中用 -------------------------- : 能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧等。
A、英语进行简单的交际
B、用简单的英语讲简单的故事
C、表演小故事或童话剧
D、能看懂英文动画片
9、教师要积极利用各种教学资源， ----------- 教材，设计适合学生发展的教学过程。
A、合理地教
B、创造性地使用
C、按照要求使用
D、按部就班地用
10、----------------------------------------------------- 课程H标二级要求能在图片的帮助下听懂、------------------------------------------- 、并讲述简单的故事。
A、读懂写出C、背诵D、描写
11、课程目标二级要求能根据图片或提示-------------- 的句子。
A、说出简单的句了
B、写出简单的句子
C、写出简单的故事
D、进行个人信息交流
12、----------------------------------------------- 课程目标二级要求应该培养学生
。
A、持续的说唱能力
B、间断的表演能力
C、持续的兴趣和爱好
D、书写字母的能力
13、----------------------------------------------------- 新课标中一级语言技能对于读写的要求是--------------------------------------------- 。
A、能正确书写字母和单词
B、能写简单的问候语
C、写简短的标题
D、写简单的故事
14、--------------------------------------------------------- 能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标屮------------------------------------- 的目标要求。
A、一级语言技能
B、一级知识目标
C、二级语言技能
D、二级知识目标
15、--------------------------------------------------------- 判定一节课的是否有实效最重要标准是看--------------------------------------------- o
A、生动的课堂气氛
B、热烈的小组活动
C、有效的课堂设计
D、是否完成了知识和能力培养目标
二、填空题：根据新课标内容及精神，完成下逊空白。（15分）
1、现行英语课稈改革的重点就是要改变英语课稈过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、
忽视对学生实际语言运川能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导---------- 、------- 、------- 、------- 与交流的学习方式和任务型的教
学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成白主学习能力的过程。
2、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的-------------- ，使学
生树立白信心，养成良好的学习习惯，和形成有效的学习策略，发展白主学习的能
力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和一一、------- 、----- 、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；
帮助学生了解世界和屮西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
3、小学课程标准的基本理念是：（1）面向全体学生，注重素质教育（2）整体设计目标, 体现灵活开放（3）突出学生主体，尊重个体差异（4）采用------------------------ ，倡导体验参与（5）注重过程评价，促进学生发展（6）开发课程资源，拓展学用渠道
4、《标
准》采用国际通用的分级方式，将英语课稈忖标按照能力水平设为九个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生------------------------ 发展的需求和特点，也考虑到我
国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课稈标准的整体性、灵活性和开放性。
5、基础教育阶段英语课稈的总体目标是培养学生的---------------------- 能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
6、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。英
语语言知识主要含：-------- 、词汇、----------- （以及动能和话题）。文化意识：文化
知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
7、学习策略：认知策略，调控策略，___________________ ,资源策略。
久语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括 ------------------------ 四个方血的技能以及这四种技能的综合运用能力。
9、新课标屮二级语言知识对于语音的要求是，了解简单的------- 规律等，对于语法的要求是，知道名词的单复数形式、人称代词的区别、动词在不同情况下会有 --------- 的变化等。
10、为进一步强化新课程的实施，解决新课程实施屮存在的困难和问题，不断深化和发展内你乡基础教冇，全血提高基础教冇质量，我县教体局在2006年八月特对我具基础教冇课稈改革工作提出了〈内乡县深化基础教育课程---------------------- 意见＞。
三、简答题（20分）：
1、语言技能二级忖标屮对“读”和“写”的要求主要有哪些？你认为小学英语教学屮比较薄弱的环节有哪些？结合你的教学实际，谈谈怎样加强这些环节的教学？
小学英语新课程标准理论、知识测试答案：
一、选择填空：1、A 2、A 3、C 4、D 5、B 6、D 7、A 8、A 9、B 10、
A 11、
B 12、
C 13. A 14、C 15、D
二、填空题：1、综合语言运用2、兴趣，听、说、读，3、活动途径4、生理和心理5、
综合语言运用6、语音、语法，7、交际策略8、听、说、读、写9、拼读，形式上10、
《改革若干意见》/若干/18条意见
三、简答题参考答案：
1、（1）能认读所学词语；
（2）能根据拼读规律读出简单的单词并了解单词有重音；
（3）能在图片的帮助下读懂简单的故事或小短文。
（4）能模仿范例写句子，能写出简单的问候语；
（5）能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；
O O O O O O
一、选择填空：1、A 2、A 3、C 4、D 5、B 6、D 7、A 8、A 9、B 10、
A 11、
B 12、
C 13、A 14、C 15、D
二、填空题：1、综合语言运用2、兴趣，听、说、读，3、活动途径4、生理和心理5、综合语言运用6、语音、语法，7、交际策略8、听、说、读、写9、拼读，形式上10、
《改革若干意见》/若干/18条意见
三、简答题参考答案：
1、（1）能认读所学词语；
（2）能根据拼读规律读出简单的单词并了解单词有重音；
⑶能在图片的帮助下读懂简单的故事或小短文。
（4）能模仿范例写句子，能写出简单的问候语；
（5）能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；
小学英语课程标准试题及答案
一填空（15*2 = 30 分）
1 （教师和学生的共同成长）是新课改的核心价值追求。
3. 在任务型语言教学屮任务的设计应遵循（情景性原则）、真实性原则、整合性原则、（可行性原则）、综合能力培养原则和结果可评价原则。
4在人类语言的交际活动屮，听说占了人类语言交际活动的（75）%,所以在小学阶段，在英语基木技能的培养方面，我们应该坚持（听说领先）、读写跟上的原则。
5、在英语口语教学屮，我们可以采用复述法。复述法可以分为两步来实施；第一步是（机械性复述），第二步是活性复述。
7在任务型语言教学屮，课外作业应以（项目）为主导。
&主要的外语教学法有（语法翻译法），直接法、听说法、全身反应法和（交际语言教学）. 9、语言的学习过稈是一个学生不断犯语言错误的过程，教师只有注意建立和谐、（宽松）、民主的教学氛围，学生才能增加语言实践的机会，才有提高语言的可能。
10、对学生文化意识的培养包括两个方面的内容：一是（文化知识的传授）;二是（跨文化意识的培养）.
11课堂教学的基木技术环节（组织教学）导入（促进对新材料的感知和理解）巩固所学的知识和（作业的布置与批改）。
12英语屮的单元音有12个，根据舌位又分为三类（前元音、屮元音、后元音）。
13. 两个半元音为（[W][]]）。
14. 列举三种课堂教学的方法（全身反应法、对话法、歌曲、游戏法、比较法、手势法等）。
15. 听说法的理论基础为（结构主义语言学）和（行为主义心理学）
16. 简笔曲教学最为显著的特点为（生动具体）（形彖直观）
17. 在单词history屮发生的音的变化称为（元音的省略）
18教师备课的过程就是备大纲，（备教材）（备学生）备教法。
19游戏教学的结构有：游戏任务，（游戏信号物）游戏行为）和游戏规则。
20英语的基本语调有：（降调）升调和（平调）
21在句子ril be back in half an hour.中发生的语音变化为（连读）
22、课堂教学的基木技术环节'：（组织教学）导入（促进对新材料的感知和理解）（巩固所学的知识）作业的布置和批改。
23、教师把教学内容设计成一系列指令式语言项目，然后再让这些学生对这些项目用身体
做岀反应的课堂教学方法称为（全身反应法）
24、列举三种课堂教学的方法（全身反应法）（对话法）（歌曲游戏法、比较法、手势法）。
25、游戏教学应遵循一定的规则：（时间限制规则）角色表演规则（内容呈现规则）和竞赛规则。
26、在句子ril be back in half an hour冲发生的语音变化为（连读）
27、认知法的理论基础为（结构主义语言学）和（行为主义心理学）
28简笔砸教学最为显著的特点为（生动具体、）（形象有观）
29板书设计的原则有（明确的目的性与针对性）（条理性和系统性）灵活性和艺术性。
30. 教学目标包括（情感H标）（知识日标）秋能力目标）。
31、说课包括（说教材）（说教法）（说学法）和（说课堂程序）四个步骤。
33. 英语新课程侣导的学习方式有（H主学习方式）、合作学习方式和探究学习方式。
34. 在词汇教学中,我们一般采用（分散）、记忆■（集中）巩固的原则。
35. 在词汇教学屮的趣味性新授屮我们可以采用表演呈现来焕发学生的学习热情，其形式
具体可分为_（动作呈现）、（对比呈现）_（模仿呈现）和（表情呈现）四种。
一、填空题：
O
4、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听说读写四个方而的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际屮相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动, 形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容, 乂是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调
动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
6、积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。在英语教学屮，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、育观教具和实物、多媒体光盘资料、备种形式的网络资源、报刊杂志等等。
三、判断正误
3.小学英语语言技能一?级读的目标屮，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单
的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。（V ）
6. 如果以听为训练的屮心，用做和画帮助听，则做和画要比听稍后一点，要让学生先听音。（V ）
&现代化教学手段（媒体）对小学英语教学极为有效，传统教学手段则缺乏生气，如果学校缺乏现代化教学手段，教师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学。（X）
二、选正题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案，请选出。
2. _______________________________________ 小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生对异国文化的正确态度。教材还要培养学生和做
事情的能力，提高他们的思维能力
和认识世界的能力。
A.学习能力
B.白我管理能力V
C.用英语进行交流
D.创新能力
4. _____________________________________________________________________ 小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手，通过1—2年的语感积累，再通过多种活动训练，培养用英语听、说、读、写进行交流的能力。所以小学英语教学的主线应是 _______________ 。
A.活动
B.玩演
C.培养语感J
D.学习用英语做事
11?创设情境既要接近学生生活，又要新颖离奇，还要简而易行。但最重要的一点是
A.能激发兴趣J
B.能反映所学英语材料用于交流的社会环境
C.能宣传英语民族的文化
D.能帮助学生理解所学英语教材的内容
附录
一、语音项目表
1 ?语咅教学是语言教学的重要内容Z-o H然规范的语音、语调将为有效的I」语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要一味追求单音的准确性。
2. 在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。
3. 英语有不同的口音，如：英国口音、美国口音等。教学中，应让学生在基本掌握一?种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。
1?基木读咅
（1） 26个字母读音
（2）元音字母a, e, i（y）, o, u在重读音节中的读音
（3）元音字母在单词中的基本读音
（4）常见的元音字母组合在重读音节屮的读音
（5）常见的辅音字母组合在单词中的基本读音,如：th, sh, ch等
（6）辅音连缀的读音,如black, class, flag, glass, plane, sleep, bright, cry, sky, small, speak, star, street, splash, spring, screen, programme, quiet
（7）成节音的读音,如table, people, uncle, single, middle, little, parcel, basin, cousin, often, seven
2. 重音
（1 ）单词重音
（2）句子重音
3 ?意群的读音
（1）连读和失去爆破
（2）弱读与同化
4 ?语调与节奏
（1）语调（升调，降调）
（2）节奏
二、填空：（10分）
3、2、《标准》中的情感态度指兴趣、动机、自信、意志、合作等影响学生学习过稈和学习效果的相关因素。
小学英语课程标准白主检测题
一、填空
1、根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学教师阶段英语课程的目
的是激发学生学习英语的
，培养他们英语学习的积极态度。使他们建立初步
的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语
调、基础，使他们形成初步用英语进行?简单日常交流的能力，为进一步学
习打下基础。
3、根据小学生学习的特点，小学莫语教学要创建活动课课为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧
重提高明小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演、、、的
能力。小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。
4、小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的兴趣1 与语
感；要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确
态度。教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认知世界的能力。小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利录音机，VCD机、广播，电视，网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。
6、三、四年级的期末或学年评价基木不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。五、六年级的期末或学年考试可采用口笔结合的方式。口试要考查学生实际运
用所学语言的能力，考杳要贴近学生学生生活i 。笔试主要考查和听
和读的技能。
7、终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分Z o
一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案（20分）
&语言技能一级H标屮玩演的要求：能川英语做游戏并在游戏
用A ------------------------------- ；能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧等。A、英语进行简单的交际B、用简单的英语讲简单的故事
C、表演小故事或童话剧
D、能看懂英文动曲片
9、教师要积极利用各种教学资源B, --------------------- 教材，设计适合学生发展的教学过程。
A、合理地教
B、创造性地使用
C、按照耍求使用
D、按部就班地川
14、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中C -------------------- 的目标要求。
A、一级语言技能
B、一级知识H标
二、填空题：根据新课标内容及精神，完成下面空白。（15分）
4、《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。该设
计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求
和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在糖越国家
英语课稈标准的整体性、灵活性和开放性。
6、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。英语语言知识主耍含：---------- 、词汇、---------- （以及动能和话题）。文化意识：文化
知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
29、_____ a_是英语学习成功的关键。
A、打下良好的听、说、读、写基础
B、保持积极的学习态度
C、每天背诵一篇经典课文
D、课前准备、课后复习
30、在基础教育阶段，学习英语应以一d_为主，学习者最主要的终极日标Z—是获得__。A、实践；综合语言运用能力B、掌握知识；尽可能多的语言知识C、交际；尽可能多的英语信息
D、听说；听与说的能力
二、判断正（T）误（F）（每小题1分，共10分）
（t） 9、老师说：Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。
三、填空题（每空1分，共20分）能力水平
4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提卞认读所学
词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是能正确书写字母和单
I可。0
5、我们平常说的英语“双基”教学是指英语基础知识，听说读写（基木）技能。
?对话课结构复习、热身，新知呈现，巩固练习，拓展应用，发展提高
小学英语课程标准测试 题及答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
《小学英语课程标准》试题 一、填空(共10分) 1．基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 2．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。 3．语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。 4．新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展 5．学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。 6．3一6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。 7．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。 8．从3年级开设英语课程的学校，5、6年级完成二级目标； 9．《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。 10．教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。 二、判断正误 1．小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的读写能力。（√） 2．小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。此外，二级还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。（√） 3．小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。（√）4．小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配，不是用得越多越好。（√）5．小学英语教师必须转变角色，和小学生成为朋友。这要求教师首先改变教者的专断态度，即使在学习英语中，也要谦逊地把学生看作朋友；其次要有自信，自信能使小学生成为自己的朋友，肯和自己谈心。（√）
《小学英语课程标准》试题 一、填空(共10分) 1．基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 2．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。 3．语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。 4．新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展 5．学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。 6．3一6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。 7．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。 8．从3年级开设英语课程的学校，5、6年级完成二级目标； 9．《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。 10．教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。 二、判断正误 1．小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的读写能力。（√） 2．小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。此外，二级还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。（√） 3．小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。（√）4．小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配，不是用得越多越好。（√）5．小学英语教师必须转变角色，和小学生成为朋友。这要求教师首先改变教者的专断态度，即使在学习英语中，也要谦逊地把学生看作朋友；其次要有自信，自信能使小学生成为自己的朋友，肯和自己谈心。（√） 6．如果以听为训练的中心，用做和画帮助听，则做和画要比听稍后一点，要让学生先听音。（√） 7.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。（√） 8．现代化教学手段（媒体）对小学英语教学极为有效，传统教学手段则缺乏生气，如果学校缺乏现代化教学手段，教师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学。（╳） 三、选正题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案，请选出。 1．小学英语教学的重点是___D___ 。A．组织课堂教学活动B．培养学生自学英语的能力C．帮助学生模仿√D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣 2．小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生对异国文化的正确态度。教材还要培养学生____C__ 和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。 A．学习能力B．自我管理能力√C．用英语进行交流D．创新能力
小学英语课程标准考试 练习题 https://www.doczj.com/doc/ce14263781.html,work Information Technology Company.2020YEAR
义务教育英语课程标准（2011年版）试题 一、填空 1．义务教育阶段的英语课程具有___________和_____________双重性质。2．英语学习具有明显的_________和____________特点。 3.英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在______________运用语言的机会。。 4.综合语言运用能力的形成建立在____________、_____________、情感态度、____________和____________等方面整体发展的基础之上。 5、评价体系包括_____________ 和 _______________。日常教学中的评价以 ______________为主。 6、语言技能主要包括______、说、_______、写等方面的技能，听和读是 _______的技能，说和写是_______的技能。它们在语言学习和交际中是相辅相成，相互促进。 7、语言知识包括_______、_______、语法以及_______、_______五个方面的内容。 二、选择题。 （）1、以下哪一项不是基础教育阶段英语课程的基本任务？ A、激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 B、使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力 C、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神 D、了解中华文化的博大精深，培养爱国主义精神 （）2、国家英语课程要求从 3 年级开设英语课程。《标准》_____为 6 年级结束时应达到的基本要求；______为 9 年级结束时应达到的基本要求。 A、第二级; 第五级 B、第三级；第六级 C、第一级; 第四级 D、第二级；第六级
2018年小学英语教育理论测试 学校____________姓名____________ 一、填空题(20题,每空1分,共20分) 1、语言技能主要包括_听_____、说、__读_____、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。 2、英语语言知识主要含:语音、词汇、___语法____、功能和话题。 3、整个基础教育阶段的英语课程(包括义务教育和高中两个阶段)按照能力水平分为__九_____个级别。 4、学习策略:认知策略,_调控策略__,____交际策略___ ,资源策略。 5、义务教育阶段的英语课程具有_____工具性__和__人文性_____双重性质。 6、教材编写应体现以下四个原则:思想性原则、___科学性____、趣味性原则、_____灵活性__。 7、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化,评价形式和内容的___多样化____,评价目标的多维化。 8、评价体系包括____形成性评价_____和终结性评价 9、综合语言运用能力的形成建立在__语言技能___、__语言知识___,情 感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。 10、为深入贯彻落实_____立德树人_______根本任务,加强对中 小学德育工作的指导,国家教育部于2017年8月17日发布德育工作指南。
11、中小学德育工作的基本原则:坚持正确方向;坚持_遵循规律__;坚持__协同配合-;坚持常态开展。 12、___综合实践活动课_________是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必须课程。 13、中国学生发展核心素养,分为文化基础、_自主发展_____、_社会参与_____三个方面。 二、单选题(20题,每题一分,共20 分) 1、( D )是英语二级应达到的综合语言运用能力目标之一。 A、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。 B、能做简单的角色扮演。 C、能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。 D、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。 2、学生是学习的主体,无论是教学还是评价都应以学生的(A )发展为出发点。 A、综合语言运用能力 B、情感态度 C、语言技能 D、语言知识
小学英语课程标准2011及解读 小学英语课程标准及解读 知识目标：掌握英语学科的基本知识。 技能目标：培养兴趣、爱好以及学习技巧等信息的基本技能。 情感目标：参与有趣的游戏和活动，提高学生的学习兴趣。通过对情感表达的学习，培养积极向上乐观的性格。 能力目标：能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯，要提高小学英语教学效果，我觉得解读小学英语新课标是必须放在首位的。 一、了解标准让教学有的放矢 英语课程改革的重点 要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 基础教育阶段英语课程的任务 （首要任务）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（学会如何学习为终身学习创造条件）；使学生掌握一
定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异（世界多元化国际交流增多增强世界意识），拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 树立新的理念： 面向全体学生（使每一个学生都得到发展义务教育是全民教育的一部分提高人文素养增强实践能力和创新精神） 突出学生主体（以学生为中心选择教学材料决策教学环节） 倡导体验途径（感知体验实践参与合作探究建构知识提高语言运用能力） 注重过程评价（提倡过程性评价方式） 开发课程资源（提供贴近学生实际贴近生活贴近时代网络音像报刊等举课例） 4、课程目标结构：综合语言运用能力语言技能（听说读写）语言知识（语音词汇语法功能话题）情感态度（国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣）学习策略（认知策略调控策略交际策略资源策略）文化意识（文化知识文化理解跨文化交际意识和能力） 5、目标总体描述：一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简
小学英语新课程标准考试测试题 一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案（20分） 1、评价一节课是否符合新课标精神，应该———，看学生思考的层次和看老师否创造性地运用了教材。 A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位 C、看学生是否注意力集中 D、看老师是否运用了先进的教学手段 2、—————是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体—— A、教师，实施者 B、学生，参与者 C、行政领导，参与者 D、校长，实施者 3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成——————，5、6年级完成————； A、第五册—第八全册 B、第九—第十二全册 C、一级目标，二级目标 D、二级目标，三级目标 4、各地区可以根据国家课程—————的有关政策规定，根据当地的条件和需 要，适当调整相应学段英语课程的目标。 A．县级管理 B。一级管理 C。二级管理 D。三级管理 6、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确——————————。
A、朗读课文 B、背默课文 C、表演小节目 D、书写字母和单词 7、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是——————————。 A、能根据录音模仿说英语 B、讲述简单的小故事 C、能说最常用的日常套语 D、能唱一首英语歌 8、语言技能一级目标中玩演的要求：能用英语做游戏并在游戏 用——————————；能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧等。 A、英语进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单的故事 C、表演小故事或童话剧 D、能看懂英文动画片 9、教师要积极利用各种教学资源，——————教材，设计适合学生发展的教学过程。 A、合理地教 B、创造性地使用 C、按照要求使用 D、按部就班地用 10、课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、———————、并讲述简单的故事。 A、读懂 B、写出 C、背诵 D、描写 11、课程目标二级要求能根据图片或提示———————的句子。 A、说出简单的句子 B、写出简单的句子 C、写出简单的故事 D、进行个人信息交流 12、课程目标二级要求应该培养学生—————————。 A、持续的说唱能力 B、间断的表演能力 C、持续的兴趣和爱好 D、书写字母的能力
小学英语新课程标准测试题 学校____________姓名____________ 一、填空题（30分） 1、语言技能主要包括_听__、说、__读__、写等四个方面的技能以及这些 技能的综合运用。 2、英语语言知识主要含：语音、词汇、_语法_、功能和话题。 3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为 九_个级别，__二_级为6年级结束时应达到的基本要求。 4、英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。 5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_能根据录音模仿说话_。 6、学生是学习的主体也是评价的主体。 7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性_和_人文性_双重性质。 8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_科学性原则_、趣味性原则、_灵活 性原则_。 9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与 利用网络资源；开发与利用_学生_ 资源。 10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化， 评价目标的多维化。 11、评价体系包括_形成性评价_和终结性评价。 12、评价要_服务教学_、反馈教学、促进教学。 13、综合语言运用能力的形成建立在语言技能、_语言知识__、文化意识、情感态度和 学习策略和等方面整体发展的基础之上。 14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_个人评价_与学生互 评相结合等。 15、义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、 教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。 二、多选题（20分）
《义务教育英语课程标准（2011年版）》小学英语解读 解读（一） 修订后的《标准（2011年版）》进一步完善课程理念，保持课程结构框架和目标体系，强调能力培养，适当降低要求，加强教学指导。《英语课程标准（2011年版）》为教师制定教学目标提供了良好的依据，使教师更好地通过课堂指导学生开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。 通过对课标的全文解读，我把整个课标透露出来的意思概括为四个层面：“综合、自主、效率、创新”。全文围绕着培养学生发展综合的语言运用能力的目标，以加强课堂教学成效，提高学生自我学习效率为手段，鼓励教师帮帮助学生及学生自我养成自主的学习能力，在此基础上能创新地改进学与教策略的英语学习过程的指导方向。 一、课程性质——具有工具性和人文性双重性质。 原稿修订稿 人才素质的需要、信息时代的需要、多元化社会的需要、学生智力品格的需要。具有工具性、人文性的双重性质。首次提出了工具性、人文性的统一将对学生终身受益。 《标准（2011年版）》首次将英语课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性质”，明确告诉全体英语教师语言教学不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言教学过程中，关注对学生的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯的培养。一个人如果具有较强的语言交际能力、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会变化，更好地服务于社会。工具性和人文性统一的英语课程符合社会发展对人才培养的需求，有利于为学生的终身学习奠定基础。 二、基本理念——注重语言学习的渐进性和持续性。 原稿修订稿
小学英语新课标试题 一、基础知识（30分） 填空题（每空1分，共20分） 1、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照_______________设为九个级别。 2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的，发展自主学习的能力和精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的 ; 培养学生的观察、记忆、思维、和创新精神; 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的和_________ 打下良好的基础。 3、《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的个单词和个左右的__________。 4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是。 5、我们平常说的英语“双基”教学是指和__________ _ . 6、对话课教学模式一般教学程序是_____________ ________________________ ______________ ________________。 二、判断正(T)误(F)（每小题1分，共10分） （）1、教学评价是英语课程的重要组成部分。 （）2、备课就是写教案。 （）3、小学英语教学策略词汇课中呈现新知是情景导入和听音正音。 （）4、教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。 （）5、在已经普及九年义务教育的地区，小学生必须通过统一毕业考试才能升学，否则没有机会读初中。 （）6、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 （）7、小学英语教学策略读写课的第三环节是阅读中活动。 （）8、英语课程倡导讲授型的教学模式。 （）9、老师说：Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。 （）10、教学设计的好，教学就一定能成功。 简答题：（30分） 一、英语课程改革的基本理念是什么？（10分） 二、《英语课程标准》中规定的英语课程的性质是什么？（10分） 三、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？（10分） 论述题（40分） 一、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（10分）
小学英语新课程标准（2011版） 主讲人：赵玲霞地点：办公室时间：2015.9.22 第一部分前言 一、课程性质 外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识 和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二、基本理念 （一）面向全体学生，注重素质教育英语课程要面向全体学生，注重素质教育。 （二）整体设计目标，体现灵活开放 （三）突出学生主体，尊重个体差异 （四）采用活动途径，倡导体验参与 （五）注重过程评价，促进学生发展
三、设计思路 《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。 国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求；第五级为9年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。过渡级别的设置既有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。 第二部分课程目标 课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。但是，分级目标对3～6年级、7～9年级和高中各学段或年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标；7～9年级分别完成三、四、五级目标； 综合语言运用能力: 情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。 学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。 语言技能：听说读写。
2019年小学英语课程标准试题附答案 学校____________姓名____________ 一、填空题（30分） 1、语言技能主要包括_听__、说、__读__、写等四个方面的技能以及这些 技能的综合运用。 2、英语语言知识主要含：语音、词汇、_语法_、功能和话题。 3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为 九_个级别，__二_级为6年级结束时应达到的基本要求。 4、英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。 5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_能根据录音模仿说话_。 6、学生是学习的主体也是评价的主体。 7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性_和_人文性_双重性质。 8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_科学性原则_、趣味性原则、_灵活 性原则_。 9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与 利用网络资源；开发与利用_学生_ 资源。 10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化， 评价目标的多维化。 11、评价体系包括_形成性评价_和终结性评价。 12、评价要_服务教学_、反馈教学、促进教学。 13、综合语言运用能力的形成建立在语言技能、_语言知识__、文化意识、情感态度和 学习策略和等方面整体发展的基础之上。 14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_个人评价_与学生互 评相结合等。 15、义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、 教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。 二、多选题（20分）
小学英语课标知识试题 单位姓名 一、填空题 1、义务教育阶段的英语课程具有和双重性质。 2、就人文性而言，英语课程承担着___________________________的任务，学生通过英语课程能够_______________，丰富生活经历，形成________________，增强爱国主义精神，发展_________________，形成良好的品格和正确的____________________。 3、整个基础教育阶段的英语课程按照______________设为九个级别，形成______________、_____________的课程。 4、综合语言运用能力的形成建立在___________、___________、___________、___________和___________等方面整体发展的基础之上。 5、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括___________________等方面的技能以及这些技能的综合运用。_____和_____是理解的技能，_____和_____是表达的技能。 6、学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括________、________、________以及用于表达常见的________和________的语言形式等。________是语言运用能力的重要组成部分，________是发展语言技能的重要基础。 7、学习策略指学生为了有效地_______和_____________而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的_______。英语学习策略包括__________、__________、__________和__________等。
义务教育英语课程标准（2011年版）试题 一、填空 1．义务教育阶段的英语课程具有___________和_____________双重性质。 2．英语学习具有明显的_________和____________特点。 3.英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在______________运用语言的机会。。 4.综合语言运用能力的形成建立在____________、_____________、情感态度、____________和____________等方面整体发展的基础之上。 5、评价体系包括_____________ 和 _______________。日常教学中的评价以______________为主。 6、语言技能主要包括______、说、_______、写等方面的技能，听和读是_______的技能，说和写是_______的技能。它们在语言学习和交际中是相辅相成，相互促进。 7、语言知识包括_______、_______、语法以及_______、_______五个方面的内容。 二、选择题。 （）1、以下哪一项不是基础教育阶段英语课程的基本任务？ A、激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 B、使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力 C、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神 D、了解中华文化的博大精深，培养爱国主义精神 （）2、国家英语课程要求从 3 年级开设英语课程。《标准》_____为 6 年级结束时应达到的基本要求；______为 9 年级结束时应达到的基本要求。 A、第二级; 第五级 B、第三级；第六级
2011版小学英语新课程标准 目录 第一部分前言一、课程性质二、基本理念三、设计思路 第二部分课程目标 第三部分内容标准 一、语言技能二、语言知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识 第四部分实施建议 一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用四、教材的编写和使用建议第一部分 前言 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 一、课程性质 外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二、基本理念
小学英语课程标准考试试题-附答案 小学英语新课程标准测试卷 A.语言技能 B. 情感态度 C. 教学评价 D. 学习策略 E. 文化意识 （）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为_______的重要工一、填空题（30 分） 具。 1 、语言技能主要包括、、、等四个方面的技能 A. 文化意识 B.国际交往 C.科技交流 D.文化交流 以及这些技能的综合运用。 （）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的 2 、英语语言知识主要含：、词汇、_ 、功能和话题。______ A. 练习册 B. 录像带 C.挂图 D.教学实物 E.计算机软件 3 、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能 力水平分为_ 个级别，_ _ 级为 6 年级结束时应达到的基本要求。（）4.平时的教学要避免_____________ 的倾向，特别要避免采用题海战 4 、英语学习具有明显的和特点。 术干扰正常教学的做法。 A. 为考而教 B.不考不教 C.考也不教 D.以考代教5 、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_ 。 6 、学生是的主体也是的主体。（）5.学习策略包括_________________ A. 认知策略 B.调控策略 C.交际策略 D.资源策略7 、义务教育阶段的英语课程具有_ _ 和_ _双重性质。 8 、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、、趣味性（）6 英语课程应根据教和学的需求，提供______的英语学习资源。 原则、。 A. 贴近教师 B.贴近学生 C.贴近生活 D.贴近时代 （）7、课程资源的开发和利用包括开发和利用______资源。9 、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用资源；开发与利用网络资源；开发与利用_ _ 资源。 A 、教材 B 、学校 C 、网络 D 、学生 （）8、教材的编写就体现__________原则。10 、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的，评价形式和内容的，评价目标的。 A 、思想性 B 、科学性 C 、趣味性 D 、灵活性 （）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_________等 11 、评价体系包括_ _ 和终结性评价。 12 、评价要_ _ 、反馈教学、促进教学。 形式。 13 、综合语言运用能力的形成建立在语言技能、__ 、文化意识、 A 、平时测验 B 、学习档案 C 、成长记录袋 D 、问卷调 查和学习策略和等方面整体发展的基础之上。 14 、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_ _ （）10、终结性评价应采取______________相结合的形式，综合考查学 与学生互评相结合等。生的语言运用能力。 15、义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想， A 、口试 B 、听力 C 、笔试 D 、面试 在、教学内容、、教学评价和的利
一、填空 1、根据小学生的生理和心理特点以及发展要求， 小学教师阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的，培养 他们英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语 调、基础，使他们形成初步用英语进行简单日常 交流的能力，为进一步学习打下基础。 3、根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课课 为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。 小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用 听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重 提高明小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、 演、、、的能力。小学五、六年级的英语教学，在 进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。 4、小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们 的兴趣1 与语感；要有利于学生了解英语国家 的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。教材还应 有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提 高他们的思维能力和认知世界的能力。小学英 语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利录音机，VCD机、广播，电视，网络等设备和技术，创设良好语言环境和充 分的语言实践机会。 6、三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试 方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察 和与学生交流等方式评价学生。五、六年级的期末或学年考试可采用口笔结合的方式。口试要考查学生实际运用 所学语言的能力，考查要贴近学生学生生活i 。笔试主要考查 和听和读的技能。 7、终结性评价可采用等级制或达标的方法记成 绩，不用百分之。 一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案（20分） 8、语言技能一级目标中玩演的要求：能用英语做游戏并在游戏 用 A——————————；能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧等。 A、英语进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单的故事 C、表演小故事或童话剧 D、能看懂英文动画片
小学英语课程标准试题 附答案 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
小学英语新课程标准测试题 学校____________姓名____________ 一、填空题（30分） 1、语言技能主要包括_听__、说、__读__、写等四个方面的技能以及这些技能 的综合运用。 2、英语语言知识主要含：语音、词汇、_语法_、功能和话题。 3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为 九_个级别，__二_级为6年级结束时应达到的基本要求。 4、英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。 5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_能根据录音模仿说话_。 6、学生是学习的主体也是评价的主体。 7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性_和_人文性_双重性质。 8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_科学性原则_、趣味性原则、_灵活 性原则_。 9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与 利用网络资源；开发与利用_学生_ 资源。 10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化， 评价目标的多维化。 11、评价体系包括_形成性评价_和终结性评价。 12、评价要_服务教学_、反馈教学、促进教学。 13、综合语言运用能力的形成建立在语言技能、_语言知识__、文化意识、情感态度 和学习策略和等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_个人评价_与学生互 评相结合等。 15、义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目 标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。 二、多选题（20分） （）1. 综合语言运用能力包括： A.语言技能 B.情感态度 C.教学评价 D.学习策略 E.文化意识 （）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为_______的重要工具。 A.文化意识 B.国际交往 C.科技交流 D.文化交流 （）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的______ A.练习册 B.录像带 C.挂图 D.教学实物 E.计算机软件 （）4.平时的教学要避免_____________的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。 A.为考而教 B.不考不教 C.考也不教 D.以考代教 （）5.学习策略包括_________________ A.认知策略 B.调控策略 C.交际策略 D.资源策略 （）6英语课程应根据教和学的需求，提供______的英语学习资源。 A.贴近教师 B.贴近学生 C.贴近生活 D.贴近时代 （）7、课程资源的开发和利用包括开发和利用______资源。 A、教材 B、学校 C、网络 D、学生 （）8、教材的编写就体现__________原则。 A、思想性 B、科学性 C、趣味性 D、灵活性 （）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_________等形式。 A、平时测验 B、学习档案 C、成长记录袋 D、问卷调查 （）10、终结性评价应采取______________相结合的形式，综合考查学生的语言运用能力。 A、口试 B、听力 C、笔试 D、面试 三、简答题（20分）
《小学英语新课程标准》 小学英语新课程标准 目录 第一部分前言 一、课程性质 二、基本理念 三、设计思路 第二部分课程目标 第三部分内容标准 一、语言技能 二、语言知识 三、情感态度 四、学习策略 五、文化意识 第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用 四、教材的编写和使用建议 附录 一、语音项目表
二、语法项目表 三、功能意念项目表 四、话题项目表 五、技能教学参考表 六、课堂教学用语 七、词汇表 第一部分前言 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。 改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学
习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 一、课程性质 外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学 习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二、基本理念 （一）面向全体学生，注重素质教育 英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别
英语新课程标准（2011版）试题及答案 姓名__________ 成绩___________ 一、填空（每空1分，共20分） 1、义务教育阶段的英语课程具有__________和__________双重性质。 2、在九级目标体系中，小学四年级应完成级目标，6年级结束时应达到_____级目标。 3、评价应采用和相结合的方式。 4、教学建议以描述学生为主线。 5、英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步 的，促进，提 高。 6、英语课程的总目标是 由：、、、、 和这五个方面构成的。 7、学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包 括、、以及用于表达常见和的语言形式。 答案： 一、填空题。 1、工具性人文性 2、1、2 3、形成性评价终结性评价 4、能用英语做事情 5、综合语言运用能力心智发展综合人文素养 6、语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识 7、语音词汇语法功能 话题 1、义务教育阶段的英语课程具有__________和__________双重性质。
2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到_____级，9年级结束时应达到____级。 3、英语课程的总体设计思路是：以________________和________________为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以___________________为本、系统而持续渐进的英语课程体系。 4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_____、 _____ 、 _____、 _____等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中____ 和____是理解的技能， _____和 ______是表达的技能。 5、英语语言基础知识包括_____ 、______ 、_______以及用于表达常见 __________ 和________。 1.义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质。 2.学生是学习的主体也是评价的主体。 3.教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。 4.英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。 5. 义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。 6.英语教材是英语课程资源的核心部分。 7.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、报刊杂志和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。 1、教育教学评价是英语课程的重要构成部分。（√） 2、备课就是写教案。（ x） 3、语言知识和情感态度是综合语言运用能力的基础。（ x ）