家有男孩必读：做男孩的父母的路很长
近段时间，无论是在QQ群里与家长交流中，还是在与家长面对面的互动中，我发现一个问题：男孩的家长咨询的问题比较多，比如：上课做小动作、说话、爱动、注意力不集中、字写的差、背课文难，喜欢看漫画书，爱看电视，爱上网玩游戏等等。老师和家长都采取了各种严厉的措施，但都是收效甚微。有的家长说孩子的这些行为怎么就在我们的严格教育下反而更严重了呢？有一个家长给对我讲：她的儿子上课违反纪律，老师就叫家长，回到家爸爸就骂他或者打他。这个孩子不但没有改正错误的行为，在课堂上更是大声说话，戳戳这个同学，动动那个同学，搞的他周边的同学都受影响。老师就再叫家长，儿子就再次挨打。有一次，爸爸又要打他的时候，儿子冲进厨房，拿起菜刀要砍他爸爸。这个孩子只有8岁。
我看到一篇帖子，是这样说的“第一名是女孩子，班长是女孩子，团支书是女孩子，学委是女孩子，语文与英语科代表是女孩子，乖巧听话的是女孩子，懂事体贴的是女孩子，上课认真听讲积极回答问题的是女孩子，课后认真作业的是女孩子，试卷干净整洁的是女孩子，计算准确无误的是女孩子，单词默写全对的是女孩子，英语发音清晰的是女孩子，作文被老师拿出来诵读的是女孩子，阅读理解透彻的是女孩子，暗暗较劲互拼成绩的是女孩子。
成绩倒数的是男孩子，不屑做班干部的是男子，上课趴着睡觉东倒西歪的是男孩子，被老师点名回答问题却连问题是什么都不知道是男孩子，老师出错大声质疑不给老师一点面子的是男孩子，单词默写全错的是男孩子，口语训练沉默是金的是男孩子，作文分低的是男孩子，做阅读不看文章提笔就做的是男孩子，计算频频出错的是男孩子，拿着相互喜欢的游戏与球队较劲的是男孩子。”充分表现了目前学校“阴盛阳衰”的现象。（梁启超：“少年强则中国强”中的少年仔当时的历史条件下应当是以男孩为主的，男孩是否强大关系到国家与民族的未来。也关系到我们女孩子的切身利益呀，我们那么多优秀的女孩到了婚嫁的年龄都在感叹“我心目中的男子汉到哪里去了，难道这不是一种悲剧吗？）
这到底是为什么？我们的男孩究竟怎么了？因为我也是一个男孩的家长，老师也经常反映儿子在上课的时候喜欢做小动作，说他的手,一会摸摸书，一会摸摸笔。屁股上像长了牙齿，坐在凳子上动来动去。我也采取过一些纠正的措施，但没有什么作用。我就想：这是为什么呢？问题的症结究竟在哪里？我就学习研究这个问题，不学不知道，一学吓一跳呀！原来这是由于我们不了解我们的男孩，采取了错误的教育方式造成的。
一，科学研究证明：男孩女孩是不一样的
近30年来，一门全新的科学------性别科学正在崭露头角，对性别如何影响男孩女孩的问题，包括美国、英国、加拿大、德国等35个发达国家研究的结果显示，男孩与女孩
的大脑之间差别至少有100多处。我总结了和我们家长经常问的问题有关的以下几项：（一）、男孩血液中的多巴胺含量较多，流经小脑的血量更多，（多巴胺可增加冲动和冒险行为的概率。而小脑是控制行为和身体行动的。流经小脑的血流量多，小脑就比较活跃，所以男孩就爱动。）这些因素是导致男孩在静坐和久坐的过程中学习能力总体上不如女孩。男孩更有可能从肢体运动中学习。
（二）、男孩的胼胝(pian zhi)体（连接两个半球的纤（xian）维素束）与女孩的体积不同，女孩的胼胝体能容许两个大脑半球间进行更多的交叉信息处理，可以同时同质量地完成多项任务。而男孩同时只能做一件事。比如：男孩在玩的时候或者做别的事情的时候，老师、家长叫他，他就像没有长耳朵似。很多男孩为此遭到老师和家长的训斥。我儿子在上幼儿园的时候，经常发生这样的情况，我经常是大吼一声：“你听到没有？你没有长耳朵呀？”心情不好的时候给他一脚或一巴掌。儿子经常被吓的一机灵。现在我已经把儿子训练成：我一叫他，他赶快回答：“妈妈我知道了，”但是一个很惨痛的代价是：我打扰了儿子，破坏了他注意力的形成。
（三）、女孩在颞叶中拥有更强大的神经连接，促进了更多复杂的感知记忆的存储，以及更好的听力，所以女孩对声音的语调特别敏感。而男孩则较少听到回响在耳畔的声音，特别是当声音以语言的形式出现时更是如此。所以用听课的方法进行学习的时候，男孩就没有女孩的效果好。男孩需要更多的触觉型的体验，以便激发大脑学习的积极性。比如说那种动手又动脑的学习方式就比较适合男孩。
、男孩与女孩大脑中的海马（大脑中的一个记忆存储区）的工作方式也不同。男孩需要更多的时间才能记住课堂上讲的内容，特别是写出来的文字内容。这就是背课文对男孩是件困难的事一个原因。（我儿子有背的作业时，要背好长时间，很困难啊。给他想了很多办法，效果也不是太好。后来，我就让他在动中背诵，他走着背，躺倒地上打着滚儿背，反正你愿意怎么动就怎么动，完全不必要老老实实地坐着背，效果就好了许多）。但是，因为男孩的海马更偏爱序列，在记忆大量序列和层次分类（如：要点、子要点、子子要点等）的信息时就非常成功！如，我就发现我儿子写作文，经常是：一什么什么，二是什么什么，三怎么样怎么样。。。。。。跟写总结似的。我想这就是男孩的特点。
（五）、男孩的额叶没有女孩活跃也没有女孩发育的早，所以，男孩容易作出冲动的决定。这种冲动，会使男孩在进行户外独立学习时效果更好。而我们是让很多孩子在一个狭小的教室里固定在座位上学习，男孩的学习效果就大打折扣了。
（六）、女孩大脑中主要的语言中心，发育得更早更发达。女孩还拥有更多的雌激素和后叶催产素（这些化学物质直接影响语言的使用）。男孩则具有更多的睾丸激素（一种与攻击性行为密切相关的激素）与后叶加压素（与地盘性和等级制度相关）。由于血液中的后
叶催产素含量较少，大脑对语言的重视度不高，导致男孩在静坐或谈话时的学习效果不佳，这种学习方式自然也无法引起他们的兴趣。（他们的脑中学习那个键，常常通过行为反应、等级竞争和攻击性培养起来的。）
（七）、在完成任务的休息时间，男孩的大脑会进入一种“睡眠状态”，使自己恢复、补充能量后为完成下一个任务做好准备。这种对男性大脑的活动至关重要的睡眠状态很可能在教室里酿成大祸。大部分未完成作业、在课堂上停止做笔记或睡觉，或者以摆弄铅笔（做小动作）或坐立不安等方式进行自我刺激的学生都是男孩，这样做的目的是为了保持清醒以便继续学习。看来我们都错怪了我们的男孩，总以为他们是故意违纪的。
（八）、男孩的大脑处理血流的总量较女孩少15%，这种结构不利于同时进行多项任务的学习。因此男孩在长时间专注于单一任务时成绩很好，此时深度学习在发挥作用。如果非常频繁地变换任务，他们的表现就不佳。大脑同时完成多项任务的过度刺激的主要反应是挫折感，因此，男孩在课堂上容易发生更多的违纪问题。大家可以思考一下：我们学校的教育有深度学习的时间吗？有深度学习的方法吗？
（九）、男孩主要的荷尔蒙是睾（-）丸激素，它在中学和高中期间达到很高的水平。处于青春期的男孩每天通过大脑接受5—7次该种激素的刺激。睾丸激素可以提高男孩空间—运动知觉的发育和右侧大脑中心的应用。男孩拥有的睾丸激素比女孩高20倍。所以毫无疑问，处于青春期的男孩的大脑和女孩是不同的。此时女孩的荷尔蒙雌性激素和后叶催产素正不断提高左额叶的语言发展，而男孩荷尔蒙正推动男性大脑的攻击性行为、空间—机械和肌肉运动知觉的身体体验。（我的邻居家的儿子，到上高中的时候，突然特别喜欢打篮球。家长认为这是浪费时间，上高中了，要考大学，每一分钟都要用在学习上。结果和儿子爆发了激烈的****。有段时间，我几乎每天都听到家长和儿子吵架的声音。）家长不了解，在这个时期的孩子，应该多进行体育锻炼，让男孩有机会发泄掉由于荷尔蒙激素给他带来的烦躁。哈佛医学院教授约翰．J．莱特伊说：“体育锻炼本身不能使你更聪明，但它能是使你的大脑处于最有利于学习的状态。”
（十）、女孩在阅读和写作上平均比男孩超前1---1.5年，而这一距离从童年早期开始贯穿整个学习生涯。很多男孩的大脑天生不能很好地适应那些强调阅读、写作、复杂的组词造句的教学方式，尽管这些技能是所有文化不可缺的。与男孩相比，女孩大脑中有更多范围的区域专门负责语言功能、感知记忆、静坐、倾听、语调和神经交叉串话，因而复杂的阅读和写作对她们而言显得比较容易。但对男孩而言就成为比较困难的事情。
（十一）、从人类历史的遗传来看，由于男性主要从事狩猎活动，因而他们需要培养出一种更具空间—运动知觉能力的大脑，他们需要良好的视觉，但又不需要像负责生儿育女的女性那样具有特别精细敏感的感知能力。男孩的大脑是及其兴奋的。与女孩大脑相比，血液更多地流过脑干。因此更适合身体运动，但不适合语言的导入与输出。纵观整个人类历史，
男性通过狩猎等空间---机械运动原理、经济和贸易上的数字往来、发明与创造中涉及到的科学原理进行有机的自我发展。男孩的大脑是一个美丽的连接迷宫，正等待着连接数字、距离、大小、方位和方向。男孩的思维充满好奇，富于创造力。（想一想，这么好的大脑，教育来教育去，我们中国的男孩怎么就落个没有创造力的名声呢？）也正是由于男孩的大脑趋向于空间---机械游戏和学习，和女孩的大脑相比，它总是要“占有更多的空间”。当男孩被限制在狭小的空间时，男孩就会像热锅上的蚂蚁般坐立不安，感到困惑和焦虑，随之便会出现许多违纪问题。（包括男孩需要的桌子都要比女孩更大的桌子空间。男孩的大脑时常喜欢把东西铺开，这是男孩大脑常见的学习方法之一。这就是为什么男孩为什么学习的时候把书啊本子啊搞一桌子的原因）。男孩喜欢把东西展开或拆开，然后再重新组合或重建。这也是男孩为什么喜欢搞破坏的原因。
有的家长问“为什么我家儿子不喜欢老师或家长给他推荐的书，喜欢看那些漫画，科学呀有关的书呢？”这是男孩的荷尔蒙、神经性、心理特点和他们空间----机械的大脑所决定的，他们只喜欢他们感兴趣的书，大多数男孩喜欢读： #本文内容来自好家长网(https://www.doczj.com/doc/ce14247387.html,)
1充满空间----运动知觉活动的书：如：恐怖电影、科幻小说、体育传记，还有那种令人兴奋、神秘、充满阴谋和在正义与邪恶之间最终决一死战的内容的书。
2技术或机械类的书，如科技类的书。
3图解或视觉类的书，如漫画书。
只有当男孩进入大学时，他们的大脑发育趋于完成，这种现象才会消失。所以如果你想让你的儿子喜欢读书，就不要把你开的书单强加给你的儿子。
总之，男孩们在一时冲动惹出麻烦或做错事的过程中学习，成长为男子汉，成为律师、医生、运动员、飞行员、公司经理人等等，推动人类社会的改革与创新。
研究得出结论：不是男孩出了问题，而是我们的教育出了问题。男孩天性中许多关键要素不适合目前的传统教育。研究人员还提出这样一个问题：“我们是继续努力改变我们的男孩，还是应当改变现行的教育体系？”他们可以这样问，我们这样问似乎不太现实，但我们可以这样说：“是继续改变我们的男孩，还是改变我们的家庭教育?”
二，目前男孩在学校的现状
我们通常说的性别歧视是指女性在职场和社会所受到的歧视。但在进入大学前，是男孩在受到性别歧视。虽然现在进行了新课改，一再强调要进行素质教育，但学校仍然在素质教育的旗帜下继续着应试教育之实，这在很大的程度上是有利于女孩优势的发挥，而男孩的优势相对容易被压抑。学校的教育重记忆，轻分析，重灌输，轻方法，纸上谈兵多，动手操作少。所以尽管男孩到初中阶段，逻辑思维、空间想像、动手动脑能力都明显优于女孩，但在应试教育的环境下，男孩不仅“缺少用武之地”，还被认为“问题多的学生”，受到的批
评多，打击多。（有的老师还打学生，挨打的大部分是男孩）。男孩的特性在学校得不到发展，将会对他们的心理健康产生很大的困惑。爱因斯坦说：“对我而言，最糟糕的事是学校主要通过恐吓、强制和虚假的权威来维持运作。这些做法损害了学生的健康情感，人与人之间的真诚以及他们的自信。”“来自无知和自私老师的羞辱和思想压力对年轻的心灵造成极大伤害。这些伤害是无法弥补的，其恶劣影响甚至将伴随受害者终身”。童话大王郑渊洁说：“我们的教育，就是给所有的学生穿上一样的鞋，然后让他们走不同的路。”他的话非常形象地说明了我们教育的特点，就是试图将孩子统一培养成“听话”的孩子，这样的教育可能对女孩不会带来困惑，但对男孩会带来越来越多的问题。上海科学育儿基地曾对前来咨询的4000多名小学生进行统计，其中男孩有问题的竟然占到70%以上。（我儿子的班级，有二十八、九个男孩，平时经常受到老师表扬学习好的男孩就2、3个，其他的男孩是很少得到表扬的。）然而，这些“问题”真的是问题吗？他们真的应该当做问题来处理吗？对此，孙云晓说：“当一个男孩体内的每一根神经都催促他去跑去跳时，他却必须坐得端端正正、把手背在后面听8个小时的课。”从生物学角度看，男孩每天大约需要4次课外活动，而在我们的教育中，男孩能一天有一次就算不错了。前几天，有一个家长给我说，她儿子下课10分钟，都舍不得上厕所，儿子说上厕所回来就不能玩了。
在学校里，男孩的天性没有得到承认，他们被迫放弃自己的视觉和空间技能、运动技能，随着时间的流逝，男孩们变的“安分守纪”了，但他们的特殊天赋也终于被钝化或扼杀了。很多男孩由于淘气、违纪和学习原因被勒令“请家长”，而家长呢，回家后就气急败坏地把儿子“修理”一顿，谁都没有意识到男孩的行为背后隐藏着深深的原因，可以说，我们的教育正在伤害着我们的男孩。我想问大家：在这样的情况下，我们家长应该怎么做？改善我们的家庭教育
（一）给男孩成长的空间
男孩需要成长的空间，这个空间包括学习的空间和心灵的空间。我们家长要给儿子理解多一点，宽容多一点，自由多一点，给男孩“最少的指导、最大的耐性和最多的鼓励！”如果能从父母身上得到充分的理解和支持，男孩会比女孩更早地走向独立。
长沙有个叫张微伟的男孩，他的成长经历就很能说明这些。
张微伟刚上小学的时候，很喜欢看漫画书，爸爸就鼓励他给小朋友讲漫画故事，讲着讲着，张微伟就搞出了一部《校园水浒传》的漫画书。有段时间，微伟喜欢看卡通片，妈妈不愿意，说这太影响学习，要对他采取强制措施。爸爸就陪着儿子看了一集卡通片，对妈妈说：“这些卡通片都是益智的，是儿子自己买的，我们不能制止他，因为他学会了自己选择，而且选择的还很对，这一点难能可贵。”上二年级的时候，张微伟特别想要一台电脑，妈妈担心儿子玩游戏影响学习，坚决不答应。爸爸说：“儿子虽小，但电脑知识是要掌握的，再说他想用就有他的道理，我们不要阻止他。”执意给儿子买了电脑。为此妈妈和爸爸大吵
一架。用上电脑后，张微伟居然发明了7款风靡校园的纸上游戏，成为学校知名的“儿童游戏专家。”看到这些，爸爸对妈妈说：“知道我为什么要给儿子充分的自由吗？因为在自由的天地里，更有利用培养儿子的自主意识。有了自主意识，他才有创造力。” #本文内高中一年级时，张微伟发疯似的参加学校的各种社团活动，如：主持人培训，戏剧社的排练，做学校广播站的主持人，做校刊的美术编辑等等。结果期末考试倒数第三。张微伟哭了，他对爸爸说：“爸爸，你骂我吧，我没有好好学习，把学习搞的一塌糊涂，得不偿失”。爸爸听了哈哈大笑说：“傻孩子，这不叫得不偿失，这叫顾此失彼。我们换一个角度看问题，学习虽然没有搞上去，但你的综合能力提高了。既然你现在应该提高学习成绩，那么就在这方面努力吧,反正时间来得及，老爸相信你。”张微伟从高一下学期开始，把重心放在学习上，每天玩命地学，高一下学期期末考试时，成绩名列全班第一。张微伟对爸爸说：“原来我考试一塌糊涂时，我还担心你会狠狠地骂我一顿呢，没有想到你对我这么宽容，你的宽容让我重建了自信，我需要你的宽容！” #本文
后来，张微伟给自己定下目标：向清华、北大冲刺。爸爸不但不给他压力，还再三宽慰他：“考什么大学都无所谓，你不要太计较。即使考不上，在我眼里你也是最优秀的。今后，你想做什么就做什么吧，在学习和成长的道路上，我会给你极端的自由。”张微伟暗暗下定决心：“冲着爸爸的良苦用心，我一定要考上好大学。” 2006年9月的一天，张微伟在校长的办公桌上看到美国哈佛大学的介绍，深深地被吸引了。他按捺不住内心的激动，给爸爸打了电话：“爸爸，我要上美国的大学，美国的大学太诱人了，您支持我的决定吗？”爸爸吓了一跳，这孩子的标准怎么又提高了？这个爸爸可不是个有钱的爸爸，他也是个普通人，但他没有多想，就对儿子说：“儿子，爸爸早就说过，你的决定只要是对的，爸爸就永远支持你，你就放心地去考吧，爸爸是你的坚强后盾。”
2007年4月，张微伟考过了托福，考过了美国的高考，而且成绩都远远超过录取分数线。美国的大学不是高分就能录取你的，别忘了，张微伟曾经有过的那些小作品，小发明，还有高中时的那些社会活动，特别是2007年，他先后参加复旦大学和北京大学联合举办的“首届国际中学生模拟联合国大会”和“2007年全国高中生模拟联合国大会”的活动，主办方给他高度的评价：“你具备的外交家素质，远远超出了主席团的想象，我们希望将来在真正的联合国会议上能看到你的名字。”这些都给他加了分。考虑到家庭的经济状况，他选择了奖学金最高的耶鲁大学。
2007年11月，张微伟到北京面试，又以出色的表现，给主考官留下深刻的印象。2008年2月，他收到耶鲁大学的录取通知书，同时给他提供了20万美元的全额奖学金。
从这个案例中您有什么启示呢？如果你想把你的儿子培养成参天大树，你就要给他成长的空间，否则，你只能制作出一棵扭曲的小“盆景”。
旅美教育专家黄全愈在《怎样培养后劲十足的孩子》中说：“什么样的家庭更适合孩
子的发展呢？最理想状态就是家长本身不墨守成规，家庭内部就有支持创新、鼓励创新的氛围。如果家长本身没有创新精神，也应该凡事想的开，心胸宽广，不过分管束孩子。如果家长没有时间和精力管束孩子，那就从客观上为孩子创造了一个自由宽松的环境。未来真能成就一番事业的人，很可能就出自这样的家庭。”
成就欲是促进男孩的充分发展潜能的主要动力。
消极的评价对男孩的伤害很大，它可以毁掉男孩的自信、乐观，会变的懦弱和自卑。一个对自己丧失自信的孩子怎么可能有所成就呢？所以对男孩进行适时的肯定是很重要的。大多数情况下，男孩受到的表扬越多，他们对自己的期望就越高越努力，这种表扬和肯定会使男孩确认自己的判断，对自己的能力感到惊喜，他的下一次努力就会更有信心，当成就欲一步一步地得到提升，男孩的潜力就逐步地被挖掘出来。所以说，表扬和肯定对于男孩就是给他提供了最大的机会。男孩通过父母的眼光看待自己，父母的爱、理解、鼓励是男孩的强心针，特别在男孩遇到挫折的时候更是如此。当男孩受到挫折时，家长应该给他们正向的回馈，帮助他们总结原因，提出改进意见并加以鼓励。这需要我们家长处理好两个问题：好家 1、当孩子在学校受到批评怎么办？
这里讲两个案例，看看智慧的家长怎么做的。
有个男孩因为考试不好挨老师罚了，一直站到中午近1点才让回家。一进门，妈妈特别着急地问：“怎么这么晚才回家？”他如实向妈妈说明原因。心里想：“大人都是和老师一条心的，今天，妈妈肯定要对我发火了。”但他听到的是：“你们老师也不能不让孩子吃饭呀！儿子快吃饭吧，要不耽误下午上课了。”吃着妈妈做的可口的饭菜，儿子忍不住地流泪了，妈妈拿出纸巾给儿子擦着眼泪说：“没有什么大事，别哭了，吃饭吧。”后来，儿子在作文里写道：“我哭是因为我看到妈妈心疼我的样子，我不愿意让妈妈为我伤心和担心，我应当让妈妈高兴。”家庭对孩子来说应该是最温暖的地方。孩子在学校受了委屈，家长最好的做法是体贴和安慰，很多时候不一定非要分出个是非对错来。
有一个高考状元的男孩讲述了他爸爸的做法：刚上小学时，我一直是老师眼中的“问题男孩”，妈妈和外婆都被老师叫去训怕了，说什么也不愿意再去学校了，于是就改成爸爸频繁地被老师“请”了。有一次，班主任老师打电话叫爸爸去，把一堆字条摊在桌子上说：“看看你儿子写的，都是骂同学的。”老爸拿起字条一看，上面是些“某某是小乌龟”、“我是某某某的爸爸”。等幼稚可笑的话。爸爸禁不住笑了：“骂人也没有水平，满纸的错别字。”老师满脸惊愕，生气地说：“我没有见过你这样的家长，这么放纵孩子，会毁掉孩子的。”爸爸连忙说：“老师说的对，回家后我一定好好批评教育他。”
回家后，我提心吊胆地等着狂风暴雨的来临。没有想到爸爸根本没有提这件事。我有点沉不住气了：“爸，老师是不是找过你了？”爸爸正在看电视，只是“啊”了一声。“我还以为你会骂我打我呢。”爸爸问：“你是不是觉得好玩才这么做？”我赶紧点头。老爸接下
来说的话让我吃惊的一辈子难忘。他说：“你这纸条上的错别字太多了，这很丢人，你这些骂人的话也太没有水平了”他从兜里掏出纸条，逐字逐句地纠正我的错别字，哪些句子不通顺，哪些用词不当。爸爸说：“其实骂人不一定用脏话，可以写的艺术些，如你懒得像只兔子，你胖的像只企鹅。”
那两年，爸爸每次从学校挨训回来，都没有再接再厉地批评和训斥我。现在回想起来，他那样做是为了不想让孩子觉得这个世界上所有的人都不喜欢自己，避免孩子产生自卑感和逆反心理而破罐破摔。老爸这种教育方式还是比较成功的，后来我的成绩一直名列前茅。
这是一个多么聪明的爸爸，在孩子没有对自己形成特别的客观认识之前，他避免了过多的负面评价对孩子的不利影响，维护了孩子的自尊心。
可是，我们的大多数父母是怎么做的呢？孩子在学校受到老师的批评，回到家后，说的话大部分都是“你怎么这么笨？”；“这都是你不听话的后果，活该！”；“你怎么这么不争气？”；“你真给我丢脸”；“我怎么有你这么个儿子”；“我再也不想见你到了”；“要你这个笨蛋有什么用”；“再考这么点分，你就别回家了！”……。等等恶毒的语言，像剑一样刺伤儿子心。有的家长对孩子甚至拳打脚踢。这样的做法大大地加剧了男孩失败的情感体验，沉重地打击了男孩的成就欲。慢慢地，一个问题男孩就诞生了。当你想挽救一个意志濒临崩溃的男人的时候要比你培养一个健康向上男孩困难的多的多。
要正确对待儿子的学习成绩。
学习本身是件快乐的事情，但是，在许多家长的眼里，学习成绩被当做追求的第一目标，张口闭口都是学习，学习学习再学习。考试好---奖励，考试不好---惩罚，甚至打骂。很多孩子一听到学习就紧张，甚至产生了厌烦、恐惧、逆反心理反应。孩子们没有快乐的童年，不能看动画片，不能上网，不能玩耍，不能游戏。（我家儿子班里有几个同学，最喜欢到我家来玩，因为我家里能看电视，能上网，回家给家长说：我到何佰潼家看书了或做手工了。有时我想：我们的孩子真是过着苦行僧（seng）的生活，还比不上人家和尚呢，少林寺的和尚都能看电视，上网）。过去出现厌学情况一般到青春期，在小学高年级或升入中学后，而现在有些小学一二年级的孩子就开始厌学了。这些情况，男孩发生的比例要比女孩多。有一位家长对我说：她的儿子很多次地给她说：“妈妈，我最多活到20岁，说不定活不到20岁，就被学习累死了。”我的儿子也多次给我说他好想快点长大，长大就不用上学了。我问过儿子的几个同学“喜欢上学吗？”没有一个说喜欢的。这个问题不能不引起我们的重视啊！
是的，现在应试教育在中国是一个强大的存在，要孩子们从分数和名次的压力中摆脱出来还是有难度的。但是，我们家长要端正观念，采取正确的方法来面对这个问题，孩子的压力就小一点，孩子的成长空间就大一点。
美国著名的学能专家梅尔．列文教授在《破茧而出，发现孩子的先天优势》中说：“一个孩子在小学赢得众多的表彰，绝不能保证他在23岁时事业顺畅。而有时某些让你的孩子在小
学三年级备受困惑的特征，到他成年后却可能转化成他的骄傲。语文课上注意力不集中，爱做白日梦，是注意力不足的缺陷，但也许是创造性思维的早期表现，令他将来有望成为作家或音乐制作人。某个孩子理解语言有困难，这迫使他很少用话语思考，而促成他的视觉思维和空间思维，注定他20年后成为设计核工厂的工程师。所以尽管孩子的学习成绩一塌糊涂，兴许预示着他未来的事业与众不同。因为成人生活为不同思维提供机会比孩童生活多。”
近年来，有国内以“生物芯片上海国家工程研究中心”为代表的有关研究进展说明：90%左右的家长培养孩子是失败的。根本的原因是我们没弄清孩子的遗传天赋，我们基本上是按照大人的心愿去培养孩子，进行教育投资的。最后花了很多钱，收效却甚微，甚至培养失败。最可怕的是浪费了孩子的本应有的天赋，这不只是学校教育的损失，也更是家庭教育最大的损失。
所以：我们家长首先要坦然地接受孩子的学习成绩。我们都是爱孩子的，那我们就要无条件的爱他，不管考的成绩好还是不好，我们首先要以坦然平和的心态接受他，这样我们就会针对孩子的实际情况来教育孩子，会理解孩子考试不好的心情，会实事求是地善待孩子，就会自觉地调整对孩子的期望。然后，我们要独具慧眼发现和发展儿子的特长。梅尔．列文告诉我们说：“父母要善于挖掘孩子身上的宝藏，来引发他隐藏的才能。对孩子来说，最好的成功是能够实践自己的长处，而不是被强迫去做适合别人的事。”人的能力存在类型差异，有的孩子学习不好，但却有某种特殊的能力，人总是有强项和弱项的，于其担心孩子的缺点不如发挥孩子特长，在孩子的特长上下功夫培养，使孩子的强项得到长足的发展，孩子就有望成才！
大画家毕加索在学校里数学常常不及格，成为老师批评、同学嘲笑的对象，同学们常跑到他面前，逗他玩“毕加索，二加一等于几呀？”然而他的父亲没有责备他，而是耐心地观察孩子，对什么感兴趣。爸爸发现孩子喜欢随手画东西，于是他开始教毕加索剪纸、绘画，并鼓励孩子：“不会算术并不代表你毫无能力，你是个绘画天才，你可以去绘画。”小毕加索看着父亲坚毅的面孔，找回了一些自信。果然，毕加索总是毫不费力就能画出各种各样的东西，最终成为画坛巨匠。
爱因斯坦小的时候，语言迟钝，三岁才开口，呐呐不成句，九岁还说不流畅，还有诵读困难。小学经常考试不及格，被老师直接视为低能，校长曾劝家人放弃希望：“不必操心，反正他甚么也做不成！”但是，父亲发现他很喜欢数学和物理，就让他身为工程师的雅各布叔叔和犹太大学生泰米尔对他进行教育引导，最终成为世界最伟大的科学家。他死后科学家对爱公的大脑进行研究发现：他的左脑部主导数学──空间推理功能的部位面积大，挤压了毗邻的语言区，造成语言能力迟钝，但这却造成了超常思维功能。 #
菲尔普斯小时被诊断为“多动症”，老师说他“不可能做好任何事情”，在学校别人的嘲笑成了他的噩梦，但他酷爱游泳，因此，他忍受“比世界上其他任何游泳运动员所经受
的都要更‘魔鬼’的训练”，在7年的训练中，他只有5天没有下水，他说：“我还在呆在水里比较舒服，那里才是我的家。”在2008年奥运会上，一人囊括8枚金牌，成为“奥运王子”。前段时间，我在中央电视台十套“人物”节目中，看到一个叫梁子庚的人，他是个退伍军人，没有上个过大学，但他精通厨艺，并且善于创新，对传统菜系进行创新、改造、包装，使多家频临倒闭的饭店起死回生、生意兴隆。成为上海滩年薪最高的厨师长，他的年薪是百万元以上。
事实告诉我们，只要我们尊重男孩的大脑，尊重男孩内在的成长规律和学习的意愿，我们的男孩就一定能成长为顶天立地的男子汉。
内容简介 《一本男孩子必读的书》是杨红樱用故事形式写成的名著推介文章，课文选取了一本三代相传的书——《鲁滨逊漂流记》作为写作内容，语言朴实无华，但思想内涵十分丰富：《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。 全文共15个自然段，可以分成三个部分。 第一部分（第1—6自然段）：讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。 第二部分（第7—14自然段）：介绍了这本书的故事内容及主要人物。 第三部分（第15自然段）：写“我”要好好珍藏这本书，并要传给下一代。 《一本男孩子必读的书》推出了鲁滨逊的故事。尽管只是简单的介绍，同样让人感受到了鲁滨逊一人在荒岛上顽强生活的种种艰难，这种不平常的经历，造就了鲁滨逊的不平常的人生。读这篇文章，将心比心，我们能够领会到《鲁滨逊漂流记》所以能吸引读者，以及它代代相传的原因。 《一本男孩子必读的书》中刻画了在恶劣的环境中，成为一个成功者，一个英雄的鲁滨逊的形象：身着羊皮短衣短裤，腰间别一把小锯、一把斧子，肩上挂着弹药袋子，背上背着一个筐子，挂一支鸟枪，头顶撑一把又丑又笨的羊皮伞……尽管这是小作者的想象，但却是具有大无畏冒险进取精神的人的形象代表。它想象来源于鲁滨逊在艰难困境中的种种表现，来源于对鲁滨逊不屈灵魂的深深敬意，来源于对探索、创造精神的追求。 《一本男孩子必读的书》通过鲁滨逊的故事，告诉我们：在突如其来的不幸遭遇前，不能慌了手脚，要努力树立起战胜困难的信心，要善于观察和思考，寻找一切有利生存和发展的因素，进行创造性劳动，同时还要努力排除孤单情绪，要看到希望，要乐观向上。尽管我们现在不太可能会碰到鲁滨逊的境遇，但是他积极的人生观同样值得我们学习和继承。这也就是《鲁滨逊漂流记》能代代相传的原因。 学习本课，一是了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义；二是领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。 词句解析 （1）对句子的理解 ①害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。 这是笛福的一句名言，在面对危险的时候，因为产生了害怕危险的心理，就很难有化险为夷的勇气而临阵退缩，必定陷入更危险的境地，所以说这比危险本身更加可怕，只要冷静沉着对待，危险也就能迎刃而解。结合鲁滨逊的遭遇，我们不难理解即使在恶劣的环境下，无畏冒险，终将成为一个成功者。 ②我要好好地把这本书珍藏起来，等我有了儿子，我就把这本书再传给他。 作为最后一段，我们可以体会到作者不仅仅是把《鲁滨逊漂流记》这这本书传给他的子女，更是把学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的人生哲理传给他们。广而告之，作者更是希望读者们也能读一读这本好书，懂得其中的人生
11、一本男孩必读的书 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。 3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。 4、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。 理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。 了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
第一课时 一、谈话交流，进入课文 二、自读课文，整体感受 三、学习写字 四、布置作业 第二课时一、复习导入 二、学习课文1、谈话交流：同学们，最近正在读什么书，有什么 感受？ 2、揭题：今天，我们来学习日记改编的课文，齐读 课题。 1、学生自读课文，画出文中生字词语 （1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。 请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的 是一本怎样的书？学生回答 （2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和 句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词， 依然不能理解的作上记号。 2、学生分节读课文，随时纠正。 3、指名说说不理解的词语。 4、整体把握，建立印象 1、师重点指导，学生写字 2、展示评议 1、读熟课文 2、抄写课文生字2遍。 1、听写生字 2、读课文 （一）把握小说的主要内容 1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么 内容，让“我”爱不释手了呢？ 2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东 西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品 的呢？ 交流 齐读 自读，勾画 小组交流 指名读，正音 自由读 交流读书结果 交流词义 观察 交流 听写 指名读 交流 交流
11一本男孩子必读的书 教材分析： 本文选自作家杨红樱长篇小说《男生日记》。是由一个男孩的日记改编成的课文，这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。课文点明了“我”读的一本书《鲁滨逊漂流记》的由来，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及“我”喜爱的书中名言和书中人物，突出了“我”对名言的理解和从人物身上萌生的希望，表达“我”珍藏这本书的打算，发人深思。这篇课文推出了鲁滨逊的故事。尽管只是简单的介绍，同样让人感受到了鲁滨逊一人在荒岛上顽强生活的种种艰难，这种不平常的经历，造就了鲁滨逊不平常的人生。曲折的经历丰富了人生阅历，同时也检验着人的意志。这篇课文用传神的笔触给我们塑造了一位可敬的勇士，闪耀着一个不屈的灵魂。文章通过鲁滨逊的故事，告诉我们：在突如其来的不幸遭遇前，不能慌了手脚，要努力树立起战胜困难的信心，要善于观察和思考，寻找一切有利生存和发展的因素，进行创造性劳动，同时还要努力排除孤单情绪，要看到希望，要乐观向上。尽管我们现在不太可能会碰到鲁滨逊的境遇，但是他积极的人生观同样值得我们学习和继承。这也就是《鲁滨逊漂流记》这本书能代代相传的原因。 学习目标： 第一课时 1．能正确流利有感情地朗读课文。 2．学会7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．初读课文，理清文章脉络，了解这是一本怎样的书。 第二课时 1．了解鲁宾逊的经历，体会人物形象，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。 2．领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁宾逊漂流记》这部小说的兴趣。3．初步领会读后感的一般写法，尝试着写一写。 学习重难点： 1．理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理。 2．培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。 3．了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。 第一课时 课堂研讨： 一、预习情况反馈（教师提前批改学案中的预习作业） 二、读课题质疑：这是一本怎样的书？为什么是男孩子必读的书？ 了解《鲁宾逊漂流记》的作者。 三、指名分自然段读课文，做到正确，流利。教师也可以相机解释一些词语的意思。 四、整体感知课文内容，理清课文层次 1．自由轻读全文，思考：吴缅主要从哪几个方面介绍这本书的？ 2．按这本书的来历、主要内容、读后的感想几个方面给课文分段。 一、（1—6）二、（7--12）三、（13—14）四、（15） 3．概括课文主要内容。 五、了解书的来历(学习课文1-6自然段) 1．指读课文1-6自然段，思考:这是一本怎样的书？（年代久、很珍贵） 2．哪些语句让我们感受到这本书年代久？ （书很旧很旧，封面已看不出颜色，还用透明胶带粘补过，里面的纸已经泛黄，爷爷的赠言
六年级语文知识点：一本男孩子必读的书知识点 学习是一个循序渐进的过程，需要同学们不断的学习和努力。语文网提供了一本男孩子必读的书知识点，希望能帮助大家更好的复习所学的知识。 1.《一本男孩子必读的书》讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书，在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，成为一个英雄。故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧的书。鲁滨逊在荒岛上生活了28年，概括起来，他遇到的困难主要有三方面：荒凉与孤独、食物缺乏、住宿困难。 2.课文作者杨红樱，儿童文学作家，作品有校园系列小说《女生日记》、《男生日记》、《五三班的坏小子》、《漂亮老师与坏小子》。 3.《鲁宾逊漂流记》告诉我们要学会生存，学会坚强，学会面对困难。 4. 赞扬鲁滨逊的成语：自力更生、自食其力、自强不息、知难而进、勇往直前 5. 富含人生哲理的语段：书籍是开启未知大门的钥匙;书籍是攀登知识高峰的阶梯;书籍是通向成功彼岸的桥梁;书籍是穿越激流险滩的航船;书籍是指引前进方向的灯塔;书籍带我走向阳光大道?? 江河有百折不挠的意志，才能交汇成浩瀚的大海;雄鹰有至死不渝的意志，才能翱翔于辽阔的蓝天;松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍贵的琥珀;腊梅有坚贞不屈的毅力，才能怒放在严寒的冬季;蜡烛有无私奉献的精神，才能照亮人类的世界;种子有百折不挠的意志，才能长成参天大树;水滴有持之以恒的意志，才能穿破坚硬的石块。 ~~~练习题~~~ 一、读拼音写词语。 zhān bǔ chǒu lòu jiāo shí yīng wǔ xùn yǎng 二、选择加点字的正确读音。 1.鲁滨逊(xùnsūn)用帆布搭起帐篷，作为栖(qīxī)身之处，自己学会了制作粗糙(zāoc āo) 的面包，捕(pǔbǔ)捉并驯(xúnxùn)养山羊作为食物。 2.我要好好地把这本书珍藏(cángzàng)起来，等我有了儿子，我就把这本书再传(zhu ànchuán)给他。 三、按要求改句子。 1.小说的主人公鲁滨逊是一个聪明而又具有坚强毅力的人。(缩句) 2.这是一本小说。(扩句，至少在两处) 3.这不是一本三代相传的书吗?(改为陈述句)
《一本男孩子必读的书》教案 教材分析： 本课是一篇优秀的读书笔记。作者从书的来历、书的主要内容和读书的感受三方面，介绍了男孩子必读的书——《鲁滨逊漂流记》。 学情分析： 本课内容对学生来说理解难度并不大，而通过本课的教学，培养学生读好书、读整本书的兴趣，及学会写读书笔记就显得更为重要。 教学目标： 1．学会本课的生字，理解词义。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络。 3．了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。 4．理解课文内容，培养学生阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。 重点难点： 重点： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，培养学生阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。 难点： 1．理解由生字组成的词语的意思，理清课文脉络。 2．了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还可怕一万倍”的含义。 第一课时 课时目标： 1．学习本课生字，理解词语的意思。能正确、流利地朗读课文 2．理清文章的思路 重点难点： 重点：学写生字，理解词语的意思。
难点：理清课文脉络。 教学准备： 学生对《鲁滨逊漂流记》的作者、写作背景、文学地位可作一些了解，并阅读这本书。 教学流程： 教学过程： 一、导入 1．老师布置大家回去读《鲁滨逊漂流记》，大家读后有什么感受？（指名学生说说） 今天，我们就学习一篇有关这本名著的读书笔记——《一本男孩子必读的书》。（板书课题） 学生齐读课题。 当你读到这个课题时，你脑海里会浮现出什么问题呢？ 2．学生质疑。 （明确问题：①为什么这本书是男孩子必读的书？②这本书作者是如何得到的） 二、布置自学 1．学生自读课文。 思考： （1）课文中的“我”是谁？作者是如何得到这本书的？ （2）课文主要写了哪几方面的内容？ 2．学生读课文，教师随时纠正读音、坐姿等。 3．指名说说不理解的词语。
《一本男孩子必读的书》基础练习 一、填空题。 1、看拼音，写词语。 jiāo bù zhān bǔ chù jiāo （）（）（） 2、写出下列词语的反义词。 粗糙——（）恶劣——（） 机智——（）进取——（） 3、书名号的用法我知道。 书名号的用法：①标明书名。②标明报刊名。③标明篇名。 （1）我最喜欢的书是《鲁滨逊漂流记》。（） （2）《一本男孩子必读的书》写得非常好。（） （3）我每年都订阅《小学生阅读报》。（） 4、用“然”字组成合适的词语填空。 （1）天气变化太大，已是农历二月了，（）还这么冷。 （2）天气预报说下午有雨，下午（）下雨了。 （3）好几天没照管花儿，今天一看，它（）长得很好。 5、按要求完成练习。 （1）填空：《鲁滨逊漂流记》的作者是____________国作家_____________。（2）“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”说说你对这句话的理解。_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （3）爷爷和爸爸送“我”的仅仅是一本书吗？送这本书的真正用意是什么呢？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 二、课内语段阅读。 我很喜欢《鲁滨逊漂流记》的作者笛福在书中的一句名言：“害怕危险的心
六（4）班学生自学成果汇报单 爱生:__________ 评价:_______ 课题：11、一本男孩子必读的书 【预习·导学】 1、把课后生字抄写两遍，并组两个词语。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2、给下面的带点的字注音 蛋卷．（）试卷．（）恶．劣（）恶．心（）凶恶．（）别．着（）分别．（）别．扭（）惬．意（）栖．息（）3、理解下列成语。 爱不释手：________________________龙飞凤舞：________________________ 栖身之处：_______________________________________________________ 4、形近字组词。 胶（）粘（）锯（）礁（）筐（） 较（）战（）剧（）瞧（）眶（） 【感悟·探究】 1、课文讲了《》是“我”家一本三代相传的书。在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。鲁滨逊在荒岛上生活了年，概括起来，他遇到的困难主要有三方面：、、。 2、《鲁滨逊漂流记》的作者国_______在书中的一句名言：“_______的心理比________还要可怕_______。”事实上的确如此：一个具有_________ __________的人，即使在___________，也终将会____________，一个______ ____。 2、我想象中的鲁滨逊是这个样子的：身着____________，腰间__________，______________，肩上_____________，背上_________________，挂_______ _________，头顶撑羊皮伞……我希望自己能_______________的人，一个___ _____，一个________，一个_______的人。 3、《鲁宾逊漂流记》告诉我们要学会生存，学会坚强，学会面对困难。 【拓展·延伸】 1、关于书籍的名言 书籍是人类进步的阶梯.---------高尔基 理想的书籍是智慧的钥匙.-------托尔斯泰 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔.-------惠普尔
《一本男孩子必读的书》教案教材简析 此文是由一篇读书笔记而改编的文章，教学中，首先应让学生理解文章大致写作内容：书的来历、主要内容、读后感受这三部分。教学首先围绕鲁滨逊28年传奇生活经历展开，体会他聪明机智和坚强的毅力，然后在此基础上发表见解，“我”读了之后有怎样的收获，做出怎样的决定。最后能理解这本书成为男孩子必读的书的原因。领悟阅读对成长的重要性。同时能让学生掌握读书笔记的写法。 教学目标 1、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。理清课文脉络。 2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。 3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。 4、掌握写作读书笔记的方法。 教学重难点 1、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。 2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还
要可怕一万倍”的含义。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。 3、能理清课文脉络，了解鲁滨逊的经历。 教学重难点 能理清课文脉络，了解鲁滨逊的经历。 教学步骤 一、交流导入 1、喜欢读书吗？最喜爱哪些类别的书？ 2、读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗？ 3、揭题：今天，我们来学习一篇读书笔记改编的课文，齐读课题。 4、对于题目：“一本男孩子必读的书”对哪个词语感兴趣？必读、男孩子 二、自读课文，初步感受 1、读课文，读准字音，读通句子，不理解的字词，借助字典并
《一本男孩必读的书》教案 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍” 的含义。 3、领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流 记》这部小说的兴趣。 教学重难点：理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍” 的含义。 教学过程： 一、读题导向 1、同学们，今天这节课我们继续学习11课，大家齐读课题。 2、（指着“书”）这里的“书”指哪本书？（《鲁滨逊漂流记》），这本书是 爷爷送给爸爸，爸爸又送给吴缅的，这是一本怎样的书？（三代相传的书）3、请同学们再读课题，当你们读题时，我脑海中出现了三个问题： （1）“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”这句话是什么意思？（2）爷爷和爸爸送给吴缅的仅仅是一本书吗？这本书寄托着他们的什么希望呢？ （3）这本是男孩必读的书，女孩要不要读？ 现在请同学们围绕这三个问题快速的阅读课文。 二、互动探究 （一）感受险情 1、出示名言“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”齐读。 2、鲁滨逊遇到了什么危险呢？请同学们再自由的读课文第七至十二自然段，然 后同桌合作探究一下：鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？大家可以用笔画出有关句子，也可以在句子旁边写上自己的读后感受，然后完成表格练习。（略） 3、请同学们再次大声的把课文的第七至十二自然段读读，要读出你们的佩服！ 读出你们的赞美！ 4、小结：鲁滨逊凭着聪明机智和坚强毅力克服了一个个困难，消除了重重危险， 学会了在恶劣的环境中生存。由此可见，危险本身有时并不可怕。 （二）感受名言 1、读名言 谁能以吴缅的身份用欣赏的口吻读这句话？ 2、理解名言 （1）吴缅很喜欢这句名言，他从这句话中悟出了什么道理？（一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。）请同学们把这句话用笔画出来，请男生读读，请女生也来读读。（2）联系鲁滨逊的经历说说对这句话的理解。 （3）结合自己的经历或者读过的书再说说对名言的理解。
文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 11 一本男孩子必读的书 一、用“______”画出加点字的正确读音。 惬（xiá qiè）意扉（fēi fěi）页触（cù chù）礁 帐篷（peng péng）栖（qī xī）身恶劣（liè luè） 二、联系上下文理解下列成语。 爱不释手：____________________________________________。 龙飞凤舞：_____________________________________________。 栖身之处_______________________________________________。 三、形近字组词。胶（）粘（）锯（）礁（）筐（） 较（）战（）剧（）瞧（）眶（） 狡（）踞（）蘸（） 四、阅读理解 A．课文讲了《_____________》是“我”家一本三代相传的书。在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们_________________________________的书。鲁滨逊在荒岛上生活了______年，概括起来，他遇到的困难主要有三方面：___________ 、_____________ 、_______________。 B．《鲁滨逊漂流记》的作者_______ 国_______在书中的一句名言：“_______的心理比________还要可怕_______。”事实上的确如此：一个具有__________的人，即使在__________，也终将会______，一个__________。 C．我想象中的鲁滨逊是这个样子的：身着____________，腰间__________，______________，肩上_____________，背上_________________，挂________________，头顶撑羊皮伞……我希望自己能_____________________的人，一个__________，一个__________，一个_____________________的人。 D．《鲁宾逊漂流记》告诉我们要学会______，学会_______，学会__________ 1如有帮助欢迎下载支持
《一本男孩子必读的书》教材解读教材简析 本文选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》。是由一个男孩的日记改编成的课文，这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。教学中，首先应让学生理解文章大致写作内容：书的来历、主要内容、读后感受这三部分。教学首先围绕鲁滨逊28年传奇生活经历展开，体会他聪明机智和坚强的毅力，然后在此基础上发表见解，“我”读了之后有怎样的收获，做出怎样的决定。最后能理解这本书成为男孩子必读的书的原因。领悟阅读对成长的重要性。同时能让学生掌握读书笔记的写法。 教学目标 1、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。理清课文脉络。 2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。 3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。 4、掌握写作读书笔记的方法。 教学重难点 1、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。 2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还
要可怕一万倍”的含义。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。 3、能理清课文脉络，了解鲁滨逊的经历。 教学重难点 能理清课文脉络，了解鲁滨逊的经历。 教学步骤 一、谈话交流。 1、喜欢读书吗？最喜爱哪些类别的书？ 2、读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗？ 3、揭题：今天，我们来学习一篇读书笔记改编的课文，齐读课题。 4、对于题目：“一本男孩子必读的书”对哪个词语感兴趣？ 必读、男孩子 二、自读课文，整体感受。 1、学生再读课文，思考： （1）课文中的我是谁？这本书是如何得到的？ （2）他得到的是一本怎样的书？ 2、交流自己了解到的信息： ——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三
《一本男孩子必读的书》课文 连着三天，雨下个不停。在下雨天里读书是最惬意的。上次老爸送我的一本书还放在抽屉里，书名是《鲁滨逊漂流记》。书很旧很旧，封面已看不出颜色，还用透明胶带粘补过。 翻开书，里面的纸已经泛黄了。扉页上有几行字，头两行是用毛笔写的： 这是一本男孩子必读的书 赠维儿 下面落名吴敬山。吴敬山是老爸的爸爸，我的爷爷，那么这本书是当年我爷爷送给我老爸的。送书的时间是1965年6月1日，现在推算起来，是我老爸12岁那年“六一”儿童节那天，爷爷送给他的。 接下来的两行字是用钢笔写的，龙飞凤舞，一看就知道是老爸写的： 学会生存 赠缅儿 下面落名是吴维。 爷爷送给爸爸，爸爸送给我，真是一本三代相传的书。 这是一本历险小说，才读了几行，我就爱不释手了。 小说的主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的
人。在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。这座小岛荒无人烟，鲁滨逊长达28年的历险生活开始了。 他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。 后来，鲁滨逊开始在岛上种植大麦和水稻。他学会了制作粗糙的面包。他捕捉并驯养山羊作为肉食的来源，又养了一只鹦鹉做伴。他还做了家具，摆在他所住的山洞里。 若干年后，鲁滨逊救下了一个俘虏。那天是星期五，他就给这个俘虏起名叫“星期五”。从那以后，“星期五”成了他忠实的仆人和朋友。 又过了好几年，鲁滨逊在孤岛附近发现了一艘英国船。他和“星期五”终于得到了离开孤岛的机会。 我很喜欢《鲁滨逊漂流记》的作者笛福在书中的一句名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”事实上的确如此：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。 我也非常喜欢鲁滨逊这个人物。我想象中的鲁滨逊是这个样
第一课时 一、谈话交流，进入课文 二、自读课文，整体感受 三、学习写字 四、布置作业第二课时 一、复习导入 二、学习课文1、谈话交流：同学们，最近正在读什么书，有什么感受？ 2、揭题：今天，我们来学习日记改编的课文，齐读课题。 1、学生自读课文，画出文中生字词语 （1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。 请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎 样的书？学生回答 （2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈 点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的 作上记号。 2、学生分节读课文，随时纠正。 3、指名说说不理解的词语。 4、整体把握，建立印象 1、师重点指导，学生写字 2、展示评议 1、读熟课文 2、抄写课文生字2遍。 1、听写生字 2、读课文 （一）把握小说的主要内容 1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让 “我”爱不释手了呢？ 2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现 成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？ 交流 齐读 自读，勾画 小组交流 指名读，正音 自由读 交流读书结果 交流词义 观察 交流 听写 指名读 交流 交流
三、整体联系，理解课题 四、读写结合，促进发展请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨 逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。 3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力 （1）一开始鲁滨逊以什么为生，他做了些什么？ （2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什 么？ （3）后来生活又如何？ （4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？ 4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想 了解些什么？ （二）体会“我”的感受 1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有 什么感受呢？ 2、理解“名言” （1）你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？ （2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什 么？“我”是怎样理解的呢？ （3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自 己的经历或者读过的书来说说自己的理解。 3、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要 能发挥丰富的想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书过程 中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课 文的第十四节。 4、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打 扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者。一个发明家，一个善 于创造性劳动的人吗？ 1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？ 2、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么 又要把书传给吴缅呢？ 3、现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读 的书“为题吗？这本书女孩子不能读吗？ 1、这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书 笔记，学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪 些方面来展开的？ 2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写 一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。 默读，思考 交流 交流 交流 交流 交流 交流 交流 交流 齐读
一本男孩子必读的书(苏教版六年级上 册) 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。 3、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 教具准备： 1、查找关于《鲁滨逊漂流记》的资料。 2、熟读课文，自学生字、词。 教学过程： 一、谈话交流，进入课文 1．出示课题。同学们，今天老师和你们学习一篇新课文。跟老师一起读课题：一本男孩子必读的书。当你读到这 个课题，你脑袋里会出现什么问题。 2．同学肯定问了许多问题，在这么多问题中，有两个 问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，为什么这本 书是男孩子必读的书。第二，这是一本什么样的书。接下来 我们就围绕这样两个问题来读文章。
幻灯片： 1．为什么这本书是男孩子必读的书。 2．这是一本什么样的书。】 二、自读课文，整体感受 1、学生自读课文，画出文中生字词语 （1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。 请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？学生回答 （2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。 【幻灯片：扉页惬意粘补驯养背一个筐子栖身】——扉页就是书的封面之内印着书名，作者等内容的一页，也指封面或封底前与书皮相连的那个空白页。 ——背一个筐子，背表示动作的时候念第一声，再跟老师念一遍。 2、学生分节读课文，随时纠正。 3、指名说说不理解的词语。 4、整体把握，建立印象 （1）学生讨论：根据每段段意，哪些自然段可以分为一段，段意是什么。 （2）交流：
《一本男孩必读的书》参考资料 fontsize="6"> 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：90 走近笛福领悟生存的真谛 丹尼尔·笛福是英国著名小说家。出生于伦敦。他受过中等教育，但没有受过大学古典文学教育。 他早年经营内衣、烟酒、羊毛织品、制砖业，曾到大陆各国经商。1685年参加蒙茅斯公爵领导反对天主教国王的叛乱；1688年荷兰信奉新教的威廉率军登陆英国，继承英国王位，笛福参加了他的军队。1692年经商破产，负债达17000镑，以后又屡屡失败，因而不得不用各种方法谋生。他曾充当政府的秘密情报员，设计过各种开发事业，同时从事写作。1698年他发表《论开发》，提倡筑公路，办银行，立破产法，设疯人院，办水火保险，征所得税，办女学等。1702年发表政论《消灭不同教派的捷径》，用反讽手法，反对国教压迫不同教派人士，文笔巧妙，开始竟未被人识破是反对国教。
后被发觉,受到罚款和坐牢的惩罚，入狱6个月,枷示3次，却被伦敦市民奉为英雄。 704年他为辉格党魁哈利办《评论》杂志，主要为哈利的英格兰——苏格兰联合政策争取支持。此后11年间他一直往来于英格兰、苏格兰之间，充当哈利及其继任者托利派戈多尔芬的秘密情报员，搜集舆论。在此期间，他又因写而短期入狱。但从未终止为辉格党当政者搜集情报，办报，写。 笛福在59岁时才开始写作小说。1719年第一部小说《鲁滨孙飘流记》发表，大受欢迎。同年又出版了续篇。1720年又写了《鲁滨孙的沉思集》。此后，他写了4部小说：《辛格尔顿船长》、《摩尔?弗兰德斯》、《杰克上校》和《罗克萨娜》。此外他还写了若干部传记，如《聋哑卜人坎贝尔传》《彼得大帝纪》等。 笛福的《鲁滨孙飘流记》，是一部流传很广的代表作。《鲁滨逊飘流记》最吸引人的地方是主人公惊险、新奇、真实的个人经历，但是其深层的吸引力却是普遍存在的人类的孤独感在读者心中产生的共鸣。其实每个身处闹市的人又何尝没有孤独的感受，而流落荒岛的鲁滨孙正是我们每个人的知音，笛福的《鲁滨逊飘流记》让每个人都在其中找到了自己的影子，读者又有什么理由不喜爱这本书呢? 《鲁滨逊飘流记》引起许多作家竞相模仿，同时代的英