写作口语交际《寻觅秋天的足迹》
课前准备：播放秋天的图片
[前期体验]:进行以下体验活动.
活动一：寻觅秋天
1、在自然中，寻觅秋天
满怀惬意的心情，和自己的好伙伴一起秋游，到田野、公园、草坪等地去寻访秋天。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下秋天的足迹。记录方式上，可根据自己的实际情况，采用文字、图片（如照片）或两者相结合的形式。
2、在艺术中，寻觅秋天
围绕与秋天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅秋的踪迹。
搜集与秋天有关的歌曲，如《我的秋天》《温暖的秋天》《留住秋天》《寂寞的秋天》等，在优美的旋律中寻觅秋的踪迹。
搜集与秋天有关的诗歌、散文、绘画或照片，在欣赏中寻觅秋的踪迹。
活动二、再现秋天
1、以出墙报或办手抄报等形式，展示秋的踪迹。
2、可根据与秋有关的歌曲，如《我的秋天》的曲调，创作绘秋之歌；如《留住秋天》的表达方式，创作“颂秋之歌”。
3、选一幅表现秋天景物的画或照片，为它配上一首小诗或几句文字，或者选一首写秋的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。
第一课时
一、导入新课
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”秋天是甘美的酒,秋天是壮丽的诗,秋天是动人的歌。在这个诗幻般色彩的秋季,让我们与秋天来一个亲密的拥抱吧,让我们精心打造我们自己的“秋天童话”。
二、展示交流:
1.小组合作：根据课下搜集的资料，限时三分钟小组内交流，可展示图片；可朗读课文；可唱有关秋天的歌谣多种形式展示交流。三分钟后，推荐展示。
要求：在整个活动的过程中，把自己捕获的最精美的语句、诗文等做好记录。
教师归纳总结。
2.我与秋天
A.资料中的是文人墨客笔下的秋天，你对秋天又有怎样的认识呢?请听朗诵，稍后请你诉说你与秋天之间最让你难以忘怀的一件事。（配乐朗诵《秋色赋）
B.学生讲自己与秋天之间的故事，教师引导怎样可以使事件更加真实感人。
C.细节描写指导：细节描写是指抓住生活中、景物中的细微而又具体的典型情节，加以细致的描绘。
三、思路点拨:
秋天，是个收获的季节，收获成熟的季节，收获“金色”的季节。秋天给了我们无限的憧憬和遐想，也给我们梦想的向往。那么，面对造就这样美丽世界的季节，你动心么？你又想对它说些什么呢？秋天在你的眼中是什么样子的？有什么让你最为陶醉的呢？以“秋”为话题，自由的联想，把你的心中那份情感自在地抒写吧。题目自拟，不少于600字。
要写好“秋”的话题作文，我们应该注意以下几个方面：
一、学会观察
描写景物，离不开对景物的细心观察。橙黄橘绿，草白枫红，落霞孤骛，秋水长天。秋天的景物，千差万别，千姿百态，各具特点。这需要我们调动自己的眼、耳、鼻、舌等器官去细心观察和体验。
1、多角度地进行观察。比如上看、下看、近看、远看，要变换各种观察角度，就像一个摄影师，一会儿把镜头拉远给全景，一会儿把镜头拉近呈大特写，一会儿俯拍，一会儿又仰拍。这样才会把景物的特点显现出来。
2、有顺序地进行观察。比如从前到后、从里到外,或由主到次、由浅入深、由表及里，有次序有层次地对秋天景物进行观察。还要注意观察景物变化的过程。细致入微地观察事物的发展变化，就容易抓住景物的特征。行文时按照观察的顺序进行描写，文章才会做到条理清晰、层次分明。
3、动静结合地进行观察。很多景物在我们平时的观察中是处于静止不动的状态的；而有些景物如聚散的云彩、流动的溪水、风中摇曳的花朵、树叶是处于活动、变化的状态的。我们观察秋天景物时,既要注意它的静态,,又要注意它的动态，两者结合起来，就能发现景物静中有动，动中有静的特点，感受到景物生动活泼的盎然情趣。
二、抓住特征
写好景物的关键在于抓住特点，具体描绘。写景寄意，“景”写得具体、真切，“意”才能显现。“景”写得虚浮，“意”也就失去依托。写景寄意最重要的是要抓住能够体现某种哲理、具有某种象征意义的特点进行具体、生动的描绘。写的景如果作为一般的景来看，可能有若干个特点，但作为写景寄意的作文来要求，写景时就必须抓住最能体现文旨的特点来写。有时可以作一些想象性描写，以充分显示其意义。
三、情景交融
写好这次的作文还要做到寓情于景，情景交融。“爱美之心人皆有之”，当一幅幅美景呈现在我们眼前，我们是不会无动于衷的，要如实地、生动地写出我们自己当时的感受，让读者在字里行间分享我们游览、赏玩之后的欢乐和喜悦，用真情实感打动读者的心。写景抒情，可以把情融于描写之中，让读者透过描写去体味其中的情；也可以边描写边抒情，把自己的感受直接地抒发出来
方法：锤炼词语，运用动词，对描写对象作动态造型。
细致白描，巧用修辞，选用典型细节
素材积累
描写秋天的名句（1）
秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。
秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。
秋愁——莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁。
秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。
秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。
秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。
秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。
秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。
秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。
描写秋天的名句（2）
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。——三国魏?曹丕《燕歌行》
寒山转苍翠，秋水日潺湲。——唐?王维《辋川闲居赠裴秀才迪》
人烟寒橘柚，秋色老梧桐。——唐?李白《秋登宣城谢朓北楼》
远岸秋沙白，连山晚照红。——唐?杜甫《秋野五首》
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。——宋?范仲淹《苏幕遮》
秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。绿池落尽红蕖却，落叶犹开最小钱。——宋?杨万里《秋凉晚步》
四、作业：
近八年的学习生活，我们积累了许多关于“秋”的诗词文赋，如果你是丹青好手，不妨选一首写秋的古诗或一个名句，根据诗意配上一幅画，力求传达出诗的神韵。在此基础上，我们再来搞一次“为诗配画”的展评，看谁画的最传神，并将自己的创作成果与同学分享交流。
第二课时
一、构思成文：以“秋天”为话题。
二、写作例文：
秋颂
罗兰
秋天的美，美在一份明澈。
有人的眸子像秋，有人的风神像秋。
代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。
当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。
曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。
最耐寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。
秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾--季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参预，不必留连。秋水和风一样的明澈。"点秋江，白鹭沙鸥"，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执著。"傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。"秋就是如此的一尘不染。
"闲云野鹤"是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个"闲"字野鹤的美，
澹如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一份飘潇，当得起一个"逸"字。"闲"与"逸"，正是秋的本色。
也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透澈与洒脱。
秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却是澹泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的，秋。
[赏析]
这篇散文写得很美。诗化的语言与句式，浓情的点染和描绘，是其外在的美；而态度的旷达与淡然，思绪的透澈与洒脱，则是其内在的美。作者把秋天人格化、个性化了。这种人格和个性的风度，就是秋天深层美的极致和底蕴。
迷人的秋色
赵蓓
诗人笔下的秋天总是那么迷人，在我们小朋友的眼里，最迷人的还是秋天的色彩。
我漫步在秋天的田野上，正是丰收的季节，路旁的稻谷已经成熟，沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头。忽然一阵秋风吹过，掀起起伏的稻浪……哦，原来秋天是金黄的！我顿时沉浸在发现的喜悦之中。
再往前走几步，便是那不畏寒冷的一串红在竞相开放，一朵朵小巧玲珑的红花，像一个个小铃铛，仿佛你轻轻一碰，就会叮当作响。往远处看，秋风吹过，一串红好像一片望不到边的火海；就近看呢，朵朵一串红开在绿枝上，仿佛是许多红衣少女站在钢丝上翩翩起舞。看着看着，眼前便出现“六?一”节那天同学们穿着红色的小皮鞋在舞台上的情景了……哦，秋天是红色的！
一串红的右边，开满了不起眼的白色野菊花。它们虽然没有公园里展出的菊花那么娇贵，没有旁边的一串红那么显眼，但那股乡村的泥土气息却让我百闻不厌。闻着闻着，仿佛自己穿上了白大褂，正像许多普普通通的白衣天使一样为民治病……哦，秋天也许是白色的！
下雨了，没有打雷也没有闪电，雨水静静地流淌。哦，是秋姑娘在倾吐自己的心事呢。雨停了。我抬头仰望，碧空如洗，蓝得使人心醉，蓝得使我想起穿蓝色运动裤的小运动员们在晨跑……哦，秋天应该是蓝色的！
面前，是一大片草地。小草已经枯黄，可当中却盛开着五颜六色的野花。树，开始落叶了，可那枯黄的叶子像美丽的彩蝶从空中飞落下来，慢慢地慢慢地铺成了一条路，踩上去软绵绵的，像铺了一条黄色的地毯。哦，秋天本是黄色的！
我想，自己已成了一个小画家，正在描绘秋天的五彩和生活的灿烂；红的是年轻是希望；白的是善良是纯洁；蓝的是天是海是博大；黄的是稻谷是阳光是辉煌……
【点评】
这篇习作像一首诗，诉说了秋之贡献、秋之深情；如一幅画，绘出了秋之美景。不由得使读者对秋产生了几分爱恋、几多赞誉：丰硕的秋果，迷人的秋景，温馨的秋情。
习作的脉络十分清晰。作者按观察的顺序一路写来，有条不紊，观察非常细腻，将秋天的色彩描绘得十分动人。在表现手法上，作者运用形象的比喻，生动的拟人，丰富的想象，赋予了秋以人的精灵，读来使人不由自主地爱上了秋天迷人的色彩。
第三课时
一、读议改评：
1. 学生自主交换，阅读伙伴作文不少于6篇并写出一句话评点。
2. 推荐评选：最佳首尾，最精细节，最妙描写，最美语句
二、归纳总结
三、誊写作文
期末专项复习试卷——口语交际与写作 一、口语交际 1.选择题。（填序号） (1)我不小心伤害了一位朋友，想向他真诚地道救，得体的一项是（） A.对不起，但我不是故意的，你应该原谅我才对。 B.对不起，虽然我错了，但你也有不对的地方，你不能只怪我啊! C.对不起，我不是故意的，请你原谅我好吗? D.对不起，这次算我错了，好不好? (2)在下面这段文字中，莱特哥哥说的一句话是（） 美国莱特兄弟于1903年12月17日，驾驶动力飞机成功地遨游蓝天。人们为此举行盛大酒会，主持人要菜特兄弟发表演说，兄弟俩再三推辞，主持人执意邀请，哥哥便 发表了意味深长的一句话演说:“” A.据我所知，鸟中最会说话的是鹦鹉，而鹦鹉学舌是被人看不起的。 B.据我所知，鸟中最会说话的是购鹉，而鹦鹉是永远飞不高的。 C.据我所知，鸟中最会学人说话的是鹦鹉，而鹦鹉是永远不会变成人的。 D.据我所知，鸟中最会学人说话的是鹦鹉，而鹦鹉是永远说不出人话来的。 2.口语小百灵。 某小学组织少先队员举行“爱护市容环境卫生，从我做起”签名活动，表达对环卫工人工作的理解和支持。签名活动结束后，少先队员们带着工具走上街头，与环卫工人一起清扫路面。 (1)你想对街头的环卫工人说些什么呢? (2)我们应该怎样爱护身边的环境呢? 3.根据情境作答。 阿军是个聪明的孩子，可在学习时总是粗心大意。这次数学测验得了76分。晚上回到家里。爸爸一看试卷:错了12道计算题!爸爸沉下脸说:“阿军，你真不错!啊，你看你……” (1)阿军错了12道计算题，爸爸说“你真不错”，爸爸是在( )他。 A.表扬 B.教育 C.讽刺、挖苦 (2)爸爸接下来会说什么?阿军又会怎样回答呢?想一想，写下来。 爸爸:你看你， 阿军: (3)这时爷爷从房间里走出来，问:“阿军，这是怎么回事?＂阿军会怎样回答呢? 4.学会劝说。 吸烟有害健康，这是众所周知的道理。小刚的爸爸是一个地地道道的烟民。每次吸烟时总是说:“抽上一支烟，变成活神仙。”假如你是小刚，你会怎样劝爸爸戒烟? 小刚： 爸爸：
口语交际专项 一、说话的时候，使用恰当的语气，能让人感到舒服。请你试着解决下面的问题，注意说话的语气。 1.小明同学不小心把水洒到了我的作业本上，我会说：“_________________________________________。” 2.丽丽要到奶奶家去，可是妈妈让她在家里写作业，丽丽应该说：“______________________________。” 3.看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟她说：“____________________________________________。” 二、下图都是什么职业？你长大后想做什么，为什么？快点向大家说说你的愿望吧！ 三、看同学们都在图书角阅读了，我们应该制定一个“图书借阅公约”。可以从以下几点讨论： 1.怎样借阅图书？ 2.怎样爱护图书？ 3.怎样保证大家都能借到书？ 同学们在小组讨论后，形成班级的“图书借阅公约”张贴在班级的图书角。 四、在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深？推荐给同学们吧！并向大家说说这部动画片给你留下了怎样的印象，也可以讲讲最吸引你的人物或故事片段。
写作专项 第二单元 一、写一写你的一个好朋友吧！向大家介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？ 二、看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把他们这一天的经历写下来吧！ 写的时候，可以用上下面的词语。 早晨过了一会儿到了下午天黑了 三、大自然真奇妙哇！你的心中是不是也藏着很多“为什么”？把它们写下来吧！
四、如果可以养一只小动物，你想养什么？写写你的理由。 口语交际参考答案： 一、点拨：注意说话的语气不要太生硬，不要用命令式的口吻和别人说话。对人要有礼貌、温柔的说话。答案：1.没关系，下次一定要小心啊！ 2.妈妈我从奶奶家回来马上写作业，您就让我去奶奶家吧！ 3.小妹妹，我们要节约用水，用完水要记得把水龙头关掉呀！ 二、点拨：仔细看图看看他们都是什么职业，再按照自己的理想来写一写自己长大以后的愿望。语句一定要通顺呀！ 例文：老师厨师医生军人 长大以后做什么 理想是海中的风向标,理想是高山上的雪莲,理想是风浪中的小船,载着我划向胜利的彼岸.我的理想是当一名医生. 我认为医生这个职业很崇高、高尚，可以救死扶伤，帮助病人早日康复，另一方面，因为我爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸救治了一个又一个的病人我心里就无比羡慕、佩服，印象最深的是，有一次，一位病人家属急匆匆地跑过来，只见他背着一名妇女，那妇女面色憔悴，嘴里还不停地呻吟着，爸爸见了，连忙前去询问情况，家属说病人不小心骨折了，爸爸将妇女扶到椅子上，把各科医生召集起来，俗话说人多力量大。不一会儿就想出了办法……，一个月后，病人治好了，家属感激不尽。我想，要我是一名医生那该多好呀，我长大一定要当一名医生。 假如我当了一名医生，我一定坚守我的岗位，救死扶伤，治好每一个人的病。 为了这个目标，我一定好好学习，天天向上，长大为人民服务，相信我吧！ 长大以后做什么 教师是个神圣的职业。老师是一只明亮的蜡烛，一只永远不会断掉的蜡烛，照亮了别人，却把自己燃烧；老师像我们的母亲，为我们无私奉献；老师像一艘大船，把我们送向成功的岸上。老师不管有多忙都会给我们饿着的小孩补充营养。有谁不舒服了，老师总是关心问候，搀扶着他回家。最晚睡觉的是老师，最早到校的也是老师，老师要为我们批改作业，又要为我们备课，我总是想着：如果我是老师我一定要教好那些同学，像我现在的老师一样，可以让同学非常听话、认真！ 老师是一个让人敬佩的职业，同学们也渐渐的知道了老师的苦心，也渐渐懂得了老师内心深处的心灵，老师也渐渐变温柔了，老师改变了我们，改变了整一个世界，让我们拥有了知识，拥有了爱，拥有了整个世界给我们关心、爱护！ 我希望我的梦想能实现。我一定会向着我的梦想加油，努力！直到成功！ 长大以后做什么 很小的时候，我就喜欢舞刀弄枪，也不知道小时候要爸爸妈妈买了多少把枪，特别是看见解放军叔叔穿着一身绿军装，我羡慕不已。 现在我上小学了，又看了一些战争题材的片子，对军人的理解也就更深刻了。《亮剑》、《太行山上》、《南京大屠杀》等等，里面的英雄人物都深深打动了我，他们的战斗精神也激发了我。 从现在起，我一定要好好学习，一个军队，一个国家，没有高科技武器是不能赶走来犯之敌的，我现在就要为当一名军人的梦想而努力。 长大以后做什么 我想做一名出色的厨师，原因有很多。首先我觉得做厨师，不仅自己可以尝到美味，而且可以体验做美食
[口语交际教学设计] 《秋天的快乐》 教材分析： 第二学段口语交际的目标是：“能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解得的方向人请教，就不同的意见与人商讨。”本次口语交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小朋友一起做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。讲之前要选那些自己觉得快乐，印象最深的事，讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。 【教学目标】 1、能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，能进一步走进大自然的怀抱，形成积极乐观的生活态度。 2、愿意将秋天中自己觉得最快乐、印象最深的事讲给大家听，在讲述中培养表达、倾听和与别人沟通的能力。 【设计理念】 本设计注重情境创设，激发学生的交际欲望；注重多向互动，提高交际实效；注重习惯培养，提高学生的表达、倾听和与别人沟通的能力。． 【教学准备】
1、课前布置学生走进自然，回忆过去的生活，感受秋天给人们带来的快乐，为课上的交际做准备。 2、多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话激趣，揭示课题 1、音乐响起，课件出示：（学生秋游图——秋天的山林图——田野图——秋天的果园图等） 2、生欣赏。 3、师生互动。 师：孩子们，此时此刻，你看到了什么，似乎听到了什么，你是不是还闻到了什么？（生说） 师小结：同学们说得真好！秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节，它让我们享受无尽的喜悦和快乐。在这美好的金秋季节，让我们一起来讲述秋天给我们带来的快乐吧！（揭示交际课题：秋天的快乐） ［设计意图：教学伊始，凭借配乐图画，让学生加以联想说画面内容，让学生能在头脑中展现秋天的景色，把学生带入具体的交际情境中。］ 二、回忆生活经历，说出秋天的快乐 师：同学们，秋姑娘来了，她给我们带来了一份精美的礼物，让我们走进去看一看。． 1、课件播放：（儿童的生活的场景图：采集树叶标本、秋游、
小学语文教学论文《小学低年级的口语交际教学与写作的关系》 口语交际是语文教学的一个重要方面，是一门全新的课程。它是凭借听、说进行交流、沟通、传递信息、联络感情、处理问题。教师必须采取多种教学措施，努力创设乐学情境，让口语交际真正融进学生的生活. 关于口语教学，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在总目标中有了明确的要求，要学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社交的能力。具体目标要求：归纳出低年级口语交际教学要点—— 语言规范，养成习惯； 学会倾听，了解要点； 交谈有礼，自信自然； 积极讨论，乐表意见。 一、教学方法：走向交际，让口语交际教学活起来 俗话说教无定法，口语交际教学同样如此。但正如吕叔湘先生所说，灵活多样的方法中只有一个“活”字。我认为教活口语交际课，这个“活”的金钥匙就是要有一种交际的情景和氛围。 1，创设交际情境，发展口语交际能力。于永正老师上口语交际课《学一点问的本领》时就是这样。他抓住本班数学老师做了一件大好事，被救者家属写来表扬信这一契机开始教学。他让学生看过表扬信后，说：“朱校长说，准备明天在全校老师会上表扬周老师，但对这件事的具体情况还要了解一下。校长请我们班问问周老师，问清楚了，写下来，交给朱校长。”巧妙的给学生学习如何提问、采访创设了情境。实践表明：学生的学习兴趣，动力为第一个交际情境所激发；而第二个交际情境则切切实实地提高了学生的口语交际能力。 布鲁纳说：学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。学生只有对学习材料感兴趣了，才会激起情感，情感又会触发语言动机，提高语言技巧，使学生有话可说，有话要说。新大纲在口语训练上提出这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际”。这是口语交际训练的一条重要途径。学生口语交际能力，是在具体情境的实践中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践
语文园地一 春天里的发现 春天来了，天气渐渐变暖了。人们脱下棉袄，换上春装。冰雪融化，泉水叮咚。小草从地下探出头来，柳树摇着绿色的长辫子，桃花开了，杏花也开了，绿色的大地上各色的野花开了。可爱的小燕子从南方飞回来了。青蛙跳出洞口，欣赏这迷人的景色。 春天的景色真美啊！我爱美丽的春天。 春天 春天来了，小草弟弟偷偷地从地下探出头来，小树妹妹换上了嫩绿的新装，柳树姐姐也甩起了绿色的长辫子。树上的鸟儿叽叽喳喳的，好像在歌唱。公园里，各种各样的花开了。玉兰花雪白雪白的，像雪花飘在了树枝上。黄色的迎春花，像一把把小花伞开在阳光下。兰花也悄悄地开了，散发出淡淡的清香。粉红的桃花，白色的杏花，大红的茶花……五颜六色，看得人眼花缭乱。 春天真是一个美丽的季节！ 语文园地二 伸出我们的双手 我们身边有许多人需要我们伸出双手去帮助，我也帮助过别人。 一天，我在放学的路上遇见一位老奶奶。老奶奶拄着拐杖正准备过马路，路上车流川流不息。我说：“老奶奶我来扶你过马路吧！老奶奶立刻出了满意的笑容。我紧紧的握住老奶奶的手，把她扶过了马路。老奶奶连声“谢谢”我说：“不用谢，这是我们少先队员应该做的。
我明白了我们要学会关爱别人。谁需要帮助，我们就伸出热情的双手，谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。伸出双手，帮助别人，别人快乐，自己也快乐。 语文园地三夸家乡 我的家乡就是德溪。那里出产水果。五月有杏子，樱桃，七八月有香梨，到了九十月份，人们最喜爱的枣子成熟了。我非常喜欢我的家乡，欢迎你们来我的家乡做客。 夸家乡 我的家乡有一座美丽的公园，叫德溪公园。那里一年四季鲜花盛开，树木茂盛。周围有许多高楼林立，是人们娱乐休闲的好地方。清晨，太阳刚刚从东方升起，人们就从四面八方来在这里晨练。人们有的在打太极拳，有的在练剑，还有的在练书法……到了上午，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。公园成了小孩儿的乐园。孩子们在那里捉迷藏，滑滑梯，玩得多么开心啊！德溪公园风光秀丽，是一座美丽的乐园！夸家乡 我夸的是我的家乡的四季。我的家乡在德溪，这里四季分明。春天，小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！早开的野花一朵两朵……那是春天的眼睛吧！夏天，五艳六色的花儿争奇斗艳，又充满芬芳。秋天，片片落叶从树上纷纷落下，像一只只飞舞的蝴蝶。冬天，白雪纷纷，我的家乡又变成了雪的海洋。我的家乡真美丽，我爱我的家乡。语文园地四我的小制作
第一课时说写结合，引导学编 一、创设情境，让想象变得丰富。 1．创设情境，揭示课题。 最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，它就是小蜈蚣。今天它来到这里，要对大家说一句话（板书：小蜈蚣说：“我终于有鞋穿了！”）。一起读一读。今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。 2．激趣提问。 读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢？看看谁的问题最能引起大家的兴趣。（学生提问。教师将问题板书在黑板上。） 3．教师相机引导： （1）鞋从哪儿来的呀？ （2）是一些什么样的鞋呢？咱们想象一下？ A学生想象 B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，比如：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋，也许还有更多呢。 4．小结方法，引导学生朝后想。 大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，咱们把它归纳为朝前想。（板书：朝前想）带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。现在，小蜈蚣已经有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢？咱们在想的时候，不仅可以朝前想，还可以朝后想。（板书：朝后想） 好吧，就按照咱们所总结出的方法，根据老师的提示和你们自己所想的问题，展开丰富的想象，想一想吧。 （1）学生交流，师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。孩子们想出了哪些有趣的故事呢？咱们三言两语地说说看。 （2）小结：刚才孩子们按照“朝前想，朝后想”的思路展开了丰富的想象，（板书：想象丰富）根据小蜈蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。 二、例文引路，将情节写得有趣。 1．学习例文写法。 （1）同学们来听听这个童话片段。看看故事中哪个地方最有趣，小作者又是怎样将故事写得有趣的。 教师用较慢的语速，绘声绘色地讲下面的故事片段： 小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐，乐得它一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁──”一会儿跺跺那只脚，“当当当──”它兴奋地说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也跟着音乐的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：教
口语交际与写作专项 第一部分口语交际专项 一、有趣的动物 鹦鹉会学人说话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴好像降落伞……动物走有趣！ 你喜欢哪种动物？它有趣在哪？先想好要讲的内容，再说给同学们听。听的同学可以提问或补充。 ●吐字要清晰 ●有不明白的地方要有礼貌地问。 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 二、学会请求 李春艳在背古诗，想请奶奶把电视机声音调小一点儿。她应该怎样向奶奶说？生活中你也有过向别人请求的事吗？你是怎样做的？ 说的时候要注意态度要有礼貌。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________三、我爱做手工 同学们你会做什么手工？把你的一件手工作品带到学校来，向同学们介绍一下你是怎样做的。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、说说美景 同学们，你和父母都去过哪里游玩过？那里的美景给你留下了怎样的印象？快给大家介绍一下吧！ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、 商量 有时候，我们需要和别人商量事情。比如：你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样和她商量呢？ 要是遇到下面的情况你会怎样和别人商量呢？和同学说一说。 1.借同学的书没有看完，想再多借几天。 2.最爱看的电视节目马上就要开始了，可是爸爸正在看足球比赛。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、看图讲故事
语文二年级上口语交际与习作专项训练题 口语交际与写作训练 一、口语交际。 1.第一单元主题是：亲近大自然。 本单元口语交际的主题是“暑假见闻” 暑假结束了，暑假里你去过哪？遇到了哪些有趣的事情？快来和大家分享一下。必须是自己亲耳所闻、亲眼所见哦！比一比看谁讲的最引人入胜。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________ 2.第二单元主题是：天真烂漫的儿童生活 本单元口语交际的主题是：“买”和“卖” 班级决定开展“跳蚤街”活动，大家把家里闲置的书籍、玩具、学习用品等，可以拿到“跳蚤街”市场来进行交换或买卖。我们在“跳蚤街”既可以体验当“顾客”又可以体验当“售货员”。多有趣啊！大家快来说一说，如果你来做售货员或小顾客。你会怎样做呢？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ____________________________________ _______________________________________________________________________________ ____________ 3.第三单元主题是：人与自然。 本单元口语交际的主题是：“该不该养鸟”。
口语交际与习作专项 第一单元 我们与环境 围绕下面的话题和同学交流。 1.我们身边存在哪些环境问题？ 2.为了保护环境，我们可以做些什么？ 第一单元 口语交际 点拨：这次口语交际以环保话题为中心，引导学生学会关注环境，关注生活，充分意识到环保不是一句空话，环境保护要从小事做起，从身边做起。首先让学生去发现身边存在的破坏环境的行为，然后在自设情境中自我检点、规劝别人，为保护环境贡献一份力量。讨论时注意不要偏离主题，围绕话题来开展内容。最后做出总结，选出十项保护环境简单易行的做法。 参考答案： 欢欢：我们身边存在滥用一次性用品的现象，比如一次性筷子、一次性餐盒。为了保护环境，我们应该减少或者不用一次性用品。 乐乐：妈妈在洗菜和洗衣服时会用掉许多水。为了节约用水，妈妈要学会一水多用，用洗菜水浇花，用洗衣水擦地、冲厕所。 甜甜：含有磷的污水会污染地下水。我们要建议身边的朋友使用无磷或低磷的洗涤剂。 亮亮：城市汽车尾气排放超标。我们建议爸爸妈妈上班外出时少开私家车，尽量乘坐公交车。 保护环境小建议十条 1.拒绝使用一次性筷子。 2.让你身边的每一滴水都变得有价值。 3.多用肥皂，少用洗涤剂。 4.减少私家车使用，尽量乘公交车或步行。 5.要使用无氟（环保）冰箱。 6.使用节能灯，节约用电。 7.不乱丢垃圾，懂得将垃圾进行分类。 8.将废电池放到指定的回收地点。 9.节约纸张，回收废纸。 10.不要随地吐掉口香糖。 第一单元 习作专项 推荐一个好地方 点拨：首先要确定自己要推荐的地方，说明这个地方的具体位置；然后把这个地方的特点介绍清楚，比如当地风景、民土民风、生活习俗等，并把向大家推荐的理由写充分；最后班上的同学举办“最受欢迎的好地方”推荐会，选出最吸引大家的几个地方。 例文： （一）北海公园
口语交际与写作的整合 语言是人与人交流的重要手段。正如海德格尔说过：“只有语言才能使人成为的生灵。”作为从事语文教育的我们，更需要用新课程的理念来关注孩子的语言发展。而语言能力的培养又包括学生的听、说、读、写能力。对于中年级的学生写作初阶段我们更应该注重培养他们的说话能力，即加强学生的口语交际水平，使他们想说、敢说、乐说。从而培养他们的写作能力。 全日制义务教育《语文课程标准》中要求小学生能够根据日常生活需要，运用常见的表达方式具体明确、文从字顺地表述自己的意思。看起来很简单，但要达到这种目标并不容易。许多学生开始初学习作，有“怕作”、“厌作”的情绪，积极性不高，总是处于被动习作状态，这样下去容易形成恶性循环，极大地挫伤学生的习作兴趣。在平常的语文教学中，我常常发现学生们喜欢习作的为数不多。学生往往厌倦写作文，怕写作文，对写作不感兴趣。一篇作文写下来，往往存在许多问题：内容空洞，不具体，三两句就写完了。即使是自己亲身经历的，熟悉的人或事物，写出来，也是干巴巴的，不吸引人。原因何在?归根结底是小学生不会观察事物。那么，怎样才能培养学生的习作兴趣呢?我认为，应从指导学生仔细观察入手。 一、培养学生观察能力。 二、激发学生写的愿望，培养学生习作兴趣。 这些习惯的培养需要平常教学中一点一滴的积累，指导学生有目的，有顺序地观察事物，要让学生乐意把自己所见、所闻、所想写下来。 为了提高学生们的口语交际水平和写作能力，我结合其他老师的经验总结出是这样教学的。
1．课堂是活跃学生思维，鼓励学生说话的基地。课堂是师生交往的双相互动过程，每一堂课都应为学生的口语能力发展提供用武之地，语文课上尤其如此。因此，首先必须严格要求学生的说话习惯，使学生的表达更简洁、清晰、完整。 语文课程必须面向全体学生，因此，在进行教学时要让学生人人享有说话的机会。每一次口语交际课，在讲解完要求后我会让学生们先在各小组进行交流，然后全班交流。如讲“观察中的发现”时，同学们在相互交流中知道了彼此的发现，有的说“我发现了向日葵总是围着太阳转”，有的说“我发现了小狗到处闻是在寻找自己撒尿的好地方”，还有的说“鱼睡觉不合眼是因为没有眼睑”等等，这样在全班交流时就有话可说。 2、在各种活动中训练学生的口语表达能力。小学生活泼好动，好胜心强，要抓住这一特点开展活动，让学生在丰富多彩的活动中，在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力。如：班队课上，让学生开展朗诵诗歌、讲故事、表演相声、小品、绕口令等；在晨会课上，让学生开展新闻发布会等活动、举行“百科知识”竞赛，让学生介绍生活小常识，进行辩论、背诵格言和诗文等。实践证明，这些活动既为学生的口语表达提供了良好的机会，又极大地调动了学生口语表达的积极性、主动性。 3．生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具。学会观察生活，思考生活，口语交际才能入门，提高口语交际水平也才有希望。丰富多彩的生活给口语交际生活提供了活水之源，教师要用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与，在这一过程中发展学生的口语交际能力。比如今天是妇女节，你想对妈妈，女教师说什么？你刚从外地回来，怎样向大家介绍你的所见所闻？你看到别的小朋友有不正确的行为，你该怎么劝阻？新课标强调要努力建设开放而有活力的语文课程，沟通语文与其他学科之间的联系，沟通语文与生活的联系。可以让学生在放学路上认识路边的店名，广告牌，并设问当你遇到不认识的字，你怎么办？
2020年部编版四年级上册语文 口语交际与习作专项 第一单元 我们与环境 围绕下面的话题和同学交流。 1.我们身边存在哪些环境问题？ 2.为了保护环境，我们可以做些什么？ 第一单元 口语交际 点拨：这次口语交际以环保话题为中心，引导学生学会关注环境，关注生活，充分意识到环保不是一句空话，环境保护要从小事做起，从身边做起。首先让学生去发现身边存在的破坏环境的行为，然后在自设情境中自我检点、规劝别人，为保护环境贡献一份力量。讨论时注意不要偏离主题，围绕话题来开展内容。最后做出总结，选出十项保护环境简单易行的做法。 参考答案： 欢欢：我们身边存在滥用一次性用品的现象，比如一次性筷子、一次性餐盒。为了保护环境，我们应该减少或者不用一次性用品。 乐乐：妈妈在洗菜和洗衣服时会用掉许多水。为了节约用水，妈妈要学会一水多用，用洗菜水浇花，用洗衣水擦地、冲厕所。 甜甜：含有磷的污水会污染地下水。我们要建议身边的朋友使用无磷
或低磷的洗涤剂。 亮亮：城市汽车尾气排放超标。我们建议爸爸妈妈上班外出时少开私家车，尽量乘坐公交车。 保护环境小建议十条 1.拒绝使用一次性筷子。 2.让你身边的每一滴水都变得有价值。 3.多用肥皂，少用洗涤剂。 4.减少私家车使用，尽量乘公交车或步行。 5.要使用无氟（环保）冰箱。 6.使用节能灯，节约用电。 7.不乱丢垃圾，懂得将垃圾进行分类。 8.将废电池放到指定的回收地点。 9.节约纸张，回收废纸。 10.不要随地吐掉口香糖。 第一单元 习作专项 推荐一个好地方 点拨：首先要确定自己要推荐的地方，说明这个地方的具体位置；然后把这个地方的特点介绍清楚，比如当地风景、民土民风、生活习俗等，并把向大家推荐的理由写充分；最后班上的同学举办“最受欢迎的好地方”推荐会，选出最吸引大家的几个地方。
三年级上册口语交际练习题 一单元我们的课余生活 张星：王芳，你课余时间做了些什么？ 王芳：（）张星：你做了这些事情后有什么收获和感受呀？ 王芳：（）张星：我的课余生活也很有趣，常常和小伙伴捉迷藏。 二单元讲名人故事 王明：这学期我认识了许多名人，我最喜欢的是《我不能失信》中的宋庆龄，因为她很守信用。你喜欢谁呢？为什么？ 李芳：（）王明：我还积累了一些名人名言，你能告诉我你积累的名人名言吗？ 李芳：（） 三单元秋天的快乐 语文课上，同学们快乐地交流着秋天带来的快乐。王晓雨说:“秋天里，我和爸爸到果园里摘果子，和邻居的小朋友到田野里捉蛐蛐，可有意思了。江文，你做了哪些有趣的事情呢？”江文说：（“”）王晓雨说：“我发现秋天的色彩可美了，你们猜猜，我都看到了些什么色彩？” 李海涛说：“（我猜有）李强说：“我还听到了秋天美妙的声音呢？） 四单元观察中的发现 放学路上，我和好朋友林峰、朱明高兴地说着自己观察中的新发现。林峰说：“我发现夏天的时候人们喜欢穿浅色的衣服，冬天的时候人们喜欢穿深色的衣服。” 朱明说：（“”）我说：（“”） 五单元生活中的传统文化 史密斯：李明，听说你们中国有很多独特的有趣的风俗习惯，像过年吃团圆饭呀。你能告诉我还有哪些吗？ 李明：（）史密斯：你们中国的习惯真有趣！谢谢！ 李明：（）我们国家还有很多传统文化呢？你想知道吗？ 史密斯：当然想，快告诉我吧！ 李明：（）
六单元风景优美的地方 李芳：张青，你去过的风景最美的地方是哪里？ 张青：（）李芳：你能告诉我那个地方的特点吗？ 张青：（）李芳：那儿真美。假期里我也要去看看。 七单元动脑筋解决问题 张强：李梅，生活中你遇到过哪些不便之处？ 李梅：（）张强:你是怎样解决这个难题的？ 李梅：（）张强：我有一个一直都没有解决的难题，你能想办法帮我解决吗？每次大扫除时擦教室里面高的玻璃既不安全又麻烦。 李梅：（） 八单元夸夸我的同学 老师：小红，你发现班上哪些同学有优点？ 小红：（）老师：你能给大家具体说说吗？ 小红：（）老师：你觉得谁的优点最值得你学习？为什么？ 小红：（） 一——八单元 要放假了，我和好朋友马冰交流这学期的收获。我问马冰：“你最喜欢哪篇课文呢？ 马冰说：（“”）“为什么呢？”我问道。 马冰回答：（“”）马冰问我：“你能把课文中最喜欢的句子告诉我吗？” 我说：（“”）
2017学年下学期六年级语文科第一单元导学案（教师版）主备人：李华艳审核人： 班级：姓名：家长签名：日期： 课题：《口语交际·习作一》 学习目标 1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 课前准备 和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。 课时安排：3课时 教学过程 第一课时口语交际 一、谈话导入，激发兴趣。 1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？ 2．学生朗读要求。 3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。 二、创设情境，唤醒记忆。 1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？ 2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。 （1）明确说话要求
①交流时要说清楚“第一次”的经过。 ②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。 ③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。 （2）学生独立思考，自主准备。 三、课内交流，取长补短。 1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。 2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。 四、拓展延伸，课外交际。 1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。 2．．放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是 同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。 第二课时习作指导 一、谈话导入，明确要求。 1．上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。 2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。 （1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。 （2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。 （3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。 二、自选内容，分组交流。 1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？ 2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。
各年段口语交际听话、说话、应对的梯级变化 低段 (二)口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 中段 (二)口语交际 1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 高段 (二)口语交际 1．与人交流能尊重、理解对方。 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4．表达要有条理，语气、语调适当。 5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 6．注意语言美，抵制不文明的语言。
口头与书面表达的对应 低段 (一)写话 1．对写话有兴趣，写自己想说的话。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (二)口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 中段 (一)习作 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．能用简短的书信便条进行书面交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。 (二)口语交际 1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
用心体会享受乐趣 ——《秋天的快乐》（口语交际） 教学案例蓝丽霞 教学目标： 1.能有条理地说说在金秋时节做的觉得最快乐，印象 最深，最感兴趣的事； 2.能把自己在秋天里快乐心情表达清楚，最好使听的 人受到感染，体会秋天的美妙与快乐； 3.培养学生热爱大自然的情怀，能表达自己的真实情 感。 教学过程： 一创设情境，感受秋天的美妙。 师：同学们这是一幅层林尽染、枫叶似火的秋景图，一阵秋风吹来，树叶“沙沙”地落下来，使人眼花缭乱，目不暇接。在这童话般的季节里，大地一片金黄，在我的记忆深处和小伙伴们在山坡上拿着竹筐去捡那一张张金黄色的落叶，或者到田里去挖泥鳅。从中我找到很多乐趣。于是，我就盼望着秋天能快一点到来。同学们秋天是一个怎样的季节？或给你留下怎样的印象？ 生：秋天是收获的季节。有沉甸甸的稻谷，颗粒饱满的花生。 生：秋天是一个多彩的世界。有黄澄澄的橘子、红彤彤的苹果、金黄色的麦穗、雪白的棉花。 （学生情不自禁地说：“太美了！”）
生：秋天感觉很凉爽、舒适。 生:秋天是农民伯伯最开心的季节。 师：是啊，在这五彩缤纷、色彩斑斓、果实累累的迷人的季节里，我们可以做自己喜欢，感到快乐的事情。（用微笑着用征询的目光扫视全班同学） 生：帮爸爸妈妈摘果子；到树林里收集各种不同形状的红叶；去田里挖泥鳅；在操场上放风筝；捉蛐蛐…… （学生兴趣盎然，跃跃欲试。） 二用心触摸，畅谈秋的乐趣。 师：看着你们那高兴劲儿，一定有许多快乐愿意和大家一起分享，把带给你快乐的事儿跟你的同桌、前后桌同学说一说，也给大家带来快乐。 （四人小组互说，师巡回指导） 点评：口语交际源于生活，让学生回忆过去，联系生活经验和情感体验，使学生有一种身临其境，似曾相识的感觉。情绪也会因此变得高涨起来，激起了学生浓厚的参与热情与互动的主动性。 师：谁愿意把你感受到的快乐和大家一起分享？ 生：有一次，我在公园山上玩看见石头下有两只蛐蛐，我就赶紧跑回家拿了两只瓶子，把它们装到瓶子里，看它们是怎么打架的。 生：太好玩了！如果秋天到了，我一定捉几只蛐蛐，有空拿
河北省二年级下册语文口语交际与写作专项训练试卷A卷 一、基础知识 (共8题；共44分) 1. （5分）照样子写句子。 例：雄鹰飞翔云彩间。 雄鹰在云彩间飞翔。 ①竹林熊猫在嬉戏。 ②天空雁群会写字。 2. （10分）按要求完成句子。 （1）小毛驴把站在桥栏杆边欣赏风景的人惊扰了。（改被字句） （2）即使再大的洪水也冲不垮赵州桥。（用加下划线的字写句子） 3. （4分）照样子，写一写。 （1）例：瓶子里的水渐渐升高。 ________渐渐________ 。 （2）例：乌鸦看见旁边有许多小石子。 ________许多________。 4. （5分）照样子改写句子 例：鸟儿在空中快乐地飞着。 在空中鸟儿快乐地飞着。 ①白云在天上飘来飘去。 ②诗人在敬亭山独坐着。 5. （5分）题目:我的动物朋友 要求:写出你的动物朋友长什么样子,具有哪些性格特点，以及你和它成为朋友的过程。字数在400左右。
6. （5分） (2019六上·商丘期中) 口语交际。 小林周末和爸妈去郊外野餐，他们欣赏着美丽的风最，吃着美味的午餐，很是享受。临走时，妈妈说要摘花回去插花瓶里，爸爸说要把垃圾扔在这里。小林应该如何说服爸妈不这样做呢? 7. （5分）请根据课文内容写一段话，向大家简要介绍“海力布”石头的来历。 8. （5分）从《翠鸟》这一课中，我们学到了不少写作方法，请模仿翠鸟的外形描写，写一写自己熟悉的小动物，注意只写外形就可以哦！
参考答案 一、基础知识 (共8题；共44分) 1-1、 2-1、 2-2、 3-1、 3-2、 4-1、 5-1、 6-1、 7-1、 8-1、
二年级语文下册口语交际专项 一、说话的时候，使用恰当的语气，能让人感到舒服。请你试着解决下面的问题，注意说话的语气。 1.小明同学不小心把水洒到了我的作业本上，我会说：“_________________________________________。” 2.丽丽要到奶奶家去，可是妈妈让她在家里写作业，丽丽应该说：“______________________________。” 3.看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟她说：“____________________________________________。” 二、下图都是什么职业？你长大后想做什么，为什么？快点向大家说说你的愿望吧！ 三、看同学们都在图书角阅读了，我们应该制定一个“图书借阅公约”。可以从以下几点讨论： 1.怎样借阅图书？ 2.怎样爱护图书？ 3.怎样保证大家都能借到书？ 同学们在小组讨论后，形成班级的“图书借阅公约”张贴在班级的图书角。 四、在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深？推荐给同学们吧！并向大家说说这部动画片给你留下了怎样的印象，也可以讲讲最吸引你的人物或故事片段。
写作专项 第二单元 一、写一写你的一个好朋友吧！向大家介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？ 二、看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把他们这一天的经历写下来吧！ 写的时候，可以用上下面的词语。 早晨过了一会儿到了下午天黑了 三、大自然真奇妙哇！你的心中是不是也藏着很多“为什么”？把它们写下来吧！
四、如果可以养一只小动物，你想养什么？写写你的理由。 口语交际参考答案： 一、点拨：注意说话的语气不要太生硬，不要用命令式的口吻和别人说话。对人要有礼貌、温柔的说话。答案：1.没关系，下次一定要小心啊！ 2.妈妈我从奶奶家回来马上写作业，您就让我去奶奶家吧！ 3.小妹妹，我们要节约用水，用完水要记得把水龙头关掉呀！ 二、点拨：仔细看图看看他们都是什么职业，再按照自己的理想来写一写自己长大以后的愿望。语句一定要通顺呀！ 例文：老师厨师医生军人 长大以后做什么 理想是海中的风向标,理想是高山上的雪莲,理想是风浪中的小船,载着我划向胜利的彼岸.我的理想是当一名医生. 我认为医生这个职业很崇高、高尚，可以救死扶伤，帮助病人早日康复，另一方面，因为我爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸救治了一个又一个的病人我心里就无比羡慕、佩服，印象最深的是，有一次，一位病人家属急匆匆地跑过来，只见他背着一名妇女，那妇女面色憔悴，嘴里还不停地呻吟着，爸爸见了，连忙前去询问情况，家属说病人不小心骨折了，爸爸将妇女扶到椅子上，把各科医生召集起来，俗话说人多力量大。不一会儿就想出了办法……，一个月后，病人治好了，家属感激不尽。我想，要我是一名医生那该多好呀，我长大一定要当一名医生。 假如我当了一名医生，我一定坚守我的岗位，救死扶伤，治好每一个人的病。 为了这个目标，我一定好好学习，天天向上，长大为人民服务，相信我吧！ 长大以后做什么 教师是个神圣的职业。老师是一只明亮的蜡烛，一只永远不会断掉的蜡烛，照亮了别人，却把自己燃烧；老师像我们的母亲，为我们无私奉献；老师像一艘大船，把我们送向成功的岸上。老师不管有多忙都会给我们饿着的小孩补充营养。有谁不舒服了，老师总是关心问候，搀扶着他回家。最晚睡觉的是老师，最早到校的也是老师，老师要为我们批改作业，又要为我们备课，我总是想着：如果我是老师我一定要教好那些同学，像我现在的老师一样，可以让同学非常听话、认真！ 老师是一个让人敬佩的职业，同学们也渐渐的知道了老师的苦心，也渐渐懂得了老师内心深处的心灵，老师也渐渐变温柔了，老师改变了我们，改变了整一个世界，让我们拥有了知识，拥有了爱，拥有了整个世界给我们关心、爱护！ 我希望我的梦想能实现。我一定会向着我的梦想加油，努力！直到成功！ 长大以后做什么 很小的时候，我就喜欢舞刀弄枪，也不知道小时候要爸爸妈妈买了多少把枪，特别是看见解放军叔叔穿着一身绿军装，我羡慕不已。 现在我上小学了，又看了一些战争题材的片子，对军人的理解也就更深刻了。《亮剑》、《太行山上》、《南京大屠杀》等等，里面的英雄人物都深深打动了我，他们的战斗精神也激发了我。 从现在起，我一定要好好学习，一个军队，一个国家，没有高科技武器是不能赶走来犯之敌的，我现在就要为当一名军人的梦想而努力。 长大以后做什么 我想做一名出色的厨师，原因有很多。首先我觉得做厨师，不仅自己可以尝到美味，而且可以体验做美食的过程，这对我来说是一种享受；其次，我觉得做厨师可以让家人朋友尝到美味佳肴，让他们觉得吃的开心，这就让我很知足很幸福；还有就是我觉得厨师是一个光荣的职业，为广大人民服务，让他们吃的快乐，吃的健康，能够感受到生活的美好，我觉得很骄傲！