《宏观经济学》教学大纲
【前言】
宏观经济学是一门理论经济学，它通过对国民经济总量相互关系的研究，揭示宏观经济运行过程中的矛盾、宏观经济变化规律以及政府的经济政策对国民经济的影响。宏观经济学的主要内容可分为宏观经济理论和宏观经济政策两大部分，这是由其学科性质和研究对象决定的。理论部分主要包括国民收入核算理论，收入支出分析理论、IS-LM模型理论，总供求分析理论、通货膨胀与就业理论、经济周期与经济增长理论、国际收支与国内经济的理论等。宏观经济政策部分以宏观经济理论为基础，主要包括宏观经济政策的目标、政策手段、财政政策、货币政策、收入政策等。在分析政府的经济政策时，重点放在企业如何预期和适应政府政策变化以及政府政策变化对企业经营环境的影响等方面。
宏观经济学自成为一门独立的学科以来，内容不断演进，材料不断更新，对宏观经济运行过程中的各种矛盾的认识也越来越深刻，对宏观经济运行的规律的探索越来越具体深入。
通过本课程的学习，学生应对宏观经济运行机制有全面系统的了解，能用宏观经济学的基本理论和方法分析和解决问题，理解宏观经济环境的变化对企业经营管理的影响，懂得如何预期和适应政府宏观经济政策的变化，提高其驾驭企业经营管理的能力。
第一章导论
（一）目的与要求
1.了解宏观经济学的特点；
2.掌握国民收入核算中五个基本总量的概念以及相互之间的换算关
系；
3.会用两种方法计算国民生产总值；
4.了解什么是实际国民生产总值与名义国民生产总值；
5.了解什么是国民生产总值与国内生产总值；
6.掌握两、三、四部门经济中的收入流量循环模型与恒等关系。（二）教学内容
第一节宏观经济学的研究对象和方法
1．主要内容
宏观经济学的研究对象和方法。
2．基本概念和知识点
什么是宏观经济学；宏观经济学的研究对象；
宏观经济学的研究方法。
3．问题与应用（能力要求）
了解宏观经济学的研究内容和所利用的研究手段。
第二节宏观经济学的基本概念
1．主要内容
宏观经济学的基本概念。
2．基本概念和知识点
国内生产总值与国民生产总值；流量与存量；利率与现值。
3．问题与应用（能力要求）
掌握各组概念的联系与区别。
第三节宏观经济学的理论体系
1．主要内容
宏观经济学的理论体系。
2．基本概念和知识点
宏观经济学的形成和发展；凯恩斯宏观经济学的形成；
新古典学派与新凯恩斯学派的争论。
3．问题与应用（能力要求）
了解宏观经济学的发展历史。
（三）课后练习
1.宏观经济学的研究对象是什么?它与微观经济学有什么区别?
2.宏观经济学的研究方法是什么?
3.请谈谈宏观经济学派与宏观经济学的关系.
4.你认为当前中国宏观经济运行中的主要问题是什么?
（四）教学方法与手段
本章教学主要采用的方法是讲授法，辅助手段为课堂讨论。
第二章国民收入核算
（一）目的与要求
1.了解宏观经济学的特点；
2.掌握国民收入核算中五个基本总量的概念以及相互之间的换算关
系；
3.会用两种方法计算国民生产总值；
4.了解什么是实际国民生产总值与名义国民生产总值；
5.了解什么是国民生产总值与国内生产总值；
6.掌握两、三、四部门经济中的收入流量循环模型与恒等关系。（二）教学内容
第一节国民生产总值的核算方法
1．主要内容
国民生产总值的核算方法。
2．基本概念和知识点
支出法；收入法；部门法；核算中的其他问题。
3．问题与应用（能力要求）
能运用三种方法核算GDP。
第二节国民收入核算中的恒等关系
1．主要内容
国民收入核算中的恒等关系。
2．基本概念和知识点
两部门经济中的收入流量循环模型与恒等关系；
三部门经济中的收入流量循环模型与恒等关系；
四部门经济中的收入流量循环模型与恒等关系。
3．问题与应用（能力要求）
理解国民收入核算中的恒等关系。
第三节价格指数与失业率
1．主要内容
价格指数与失业率。
2．基本概念和知识点
价格指数；
名义GDP与实际GDP；失业的计算。
3．问题与应用（能力要求）
能应用两个指数来分析宏观经济状况。
（三）课后练习
1.试述GNP、GDP、NNP、NI、PI、DPI（个人可支配收入）之间的关
系；
2.试述国民收入核算中的恒等关系；
3.试述名义GDP与实际GDP的区别；
4.消费物价指数衡量什么？
5.如何计算失业率？
（四）教学方法与手段
本章教学主要采用的方法是讲授法，辅助手段为课堂讨论。
第三章国民收入决定
（一）目的与要求
1．了解总需求的构成；
2．会用消费函数决定均衡国民收入；
3．会用储蓄函数决定均衡国民收入；
4．掌握乘数理论，并会计算投资乘数、政府购买乘数、税收乘数、政府转移支付乘数和平衡预算乘数；
5．掌握加速数理论，并会结合乘数理论解释短期经济波动现象；
6．了解投资函数，掌握什么是资本的边际效率和投资的边际效率；
7．掌握IS曲线，即产品市场的一般均衡；
8．掌握LM曲线，即货币市场的一般均衡，会画出ＬＭ曲线的三个区域并理解其的经济含义；
9．掌握IS－LM模型，即两个市场同时均衡的利率和收入的决定；
10.掌握财政政策、货币政策的有效性：哪些是影响财政政策效果的
因素，在IS-LM模型中的财政政策乘数效应是什么；影响货币政
策效果的因素又是哪些，在IS-LM模型中的货币政策乘数效应又
是什么；
11.掌握挤出效应的概念及其影响因素；
12.理解凯恩斯主义的极端情况和古典主义的极端情况，并会用图描
述；
13.会进行财政政策与货币政策的配合使用。
（二）教学内容
第一节简单的国民收入决定模型
1．主要内容
简单的国民收入决定模型。
2．基本概念和知识点
总需求的构成；总需求与均衡国民收入的决定；
消费函数与储蓄函数；消费函数、总需求与均衡国民收入；
总需求与国民收入水平的变动；乘数理论。
3．问题与应用（能力要求）
在总供给为既定时总需求如何决定国民收入？
理解平均消费倾向与边际消费倾向的变化规律。
“消费之迷”是怎么回事？
第二节利率的决定
1．主要内容
利率的决定。
2．基本概念和知识点
货币的需求；货币的供给；利率的决定；利率的传导机制。
3．问题与应用（能力要求）
找出影响货币需求的变量。
第三节 IS—LW模型
1．主要内容
IS—LW模型。
2．基本概念和知识点
IS曲线，LM曲线，IS—LW模型。
3．问题与应用（能力要求）
掌握IS曲线及LM曲线上点含义。
第四节 IS—LW模型与宏观经济政策
1．主要内容
IS—LW模型与宏观经济政策。
2．基本概念和知识点
财政政策的影响；货币政策的影响；财政政策与货币政策的配合。
3．问题与应用（能力要求）
何时财政政策最有效，何时货币政策最有效？
（三）课后练习
1.按凯恩斯主义，经济是否会自动实现均衡？
2.简述乘数、边际消费倾向、平均消费倾向。
3.什么是“挤出效应”？
4.什么是“流动性骗好”？
5.简述IS曲线、LM曲线、IS-LM模型。
6.为什么IS曲线的斜率为负？
7.为什么LM曲线的斜率为正？
8.在什么条件下财政政策将会失效，什么条件下最有效？
9.在什么条件下货币政策将会失效，什么条件下最有效？
（四）教学方法与手段
本章教学主要采用的方法是讲授法，辅助手段为课堂讨论。
第四章总需求和总供给
（一）目的与要求
1.了解总需求函数和总需求曲线，会从IS-LM模型推导出总需求曲
线；
2.了解总供给函数和总供给曲线，掌握长期总供给曲线和短期总供给
曲线，会解释两者不同形状的原因；
3.了解总需求变动对国民收入与价格水平的影响：经济萧条与高涨的
说明；
4.掌握短期总供给变动对国民收入和价格水平的影响：滞涨的形成。（二）教学内容
第一节总需求曲线
1．主要内容
总需求曲线。
2．基本概念和知识点
总需求和总需求曲线；总需求曲线的变动。
3．问题与应用（能力要求）
微观经济中的需求曲线与这里的总需求曲线都向下，一样吗？
第二节总供给曲线
1．主要内容
总供给曲线。
2．基本概念和知识点
长期总供给曲线；短期总供给曲线；总供给曲线的变动。
3．问题与应用（能力要求）
分析总供给变动对经济的影响。
*第三节宏观总量的短期均衡(选学)
1．主要内容
宏观总量的短期均衡。
2．基本概念和知识点
短期均衡与经济波动；总需求冲击；总供给冲击。
3．问题与应用（能力要求）
假定中央银行A关注价格水平的稳定，而中央银行B则关注如何使
产出和就业水平保持在自然率的水平上。现假定经济面临不同的外
生冲击因素：
（1）外国收入减少；
（2）石油价格上升。
（三）课后练习
1.解释总需求曲线向右下方倾斜的原因。
2.简述税收的增加对利率、收入、消费和投资的影响。
3.简述货币供给的减少对利率、收入、消费和投资的影响。
4.宏观经济中短期均衡和长期均衡的区分。
5.在何种情况下，AS曲线是水平的、垂直的、向上倾斜的？
6.试举出若干中国经济生活中的实例来说明总需求冲击和总供给冲
击如何导致宏观经济的短期波动。
（四）教学方法与手段
本章教学主要采用的方法是讲授法，辅助手段为课堂讨论。
第五章经济增长与经济周期
（一）目的与要求
1.掌握经济增长的概念，会比较其与经济发展的区别；了解经济增长
的源泉以及研究经济增长的方法；
2.掌握哈罗德—多马经济增长模型：包括模型的假设前提，基本方程，
两个问题的回答和最后的结论；
3.掌握新古典经济增长理论：包括理论的假设前提，基本方程，理解
其实现经济稳定增长的动态过程；
4.掌握新剑桥经济增长理论：包括理论的假设前提，基本方程，理解
其实现经济稳定增长的动态过程；
5.掌握普尔普斯的资本的黄金分割律；了解影响经济增长的因素；
6.了解经济周期理论，会用乘数—加速数模型解释经济周期中四个阶
段的形成原因。
（二）教学内容
第一节经济增长理论概况
1．主要内容
经济增长理论概况。
2．基本概念和知识点
什么是经济增长；经济增长的基本特征；经济增长与经济发展；
经济增长理论的发展与现状；
经济增长的源泉：资本、劳动、技术进步。
3．问题与应用（能力要求）
经济增长与经济发展的区别。
第二节经济增长模型
1．主要内容
经济增长模型。
2．基本概念和知识点
一、哈罗德—多马经济增长模型
1．哈罗德模型的基本假没。
2．哈罗德模型的基本公式。
3．经济长期稳定增长的条件。
二、新古典经济增长模型
1．新古典模型的基本假设。
2．新古典模型的基本公式。
3．经济长期稳定增长的条件。
三、新剑桥经济增长模型
1．新剑桥模型的基本假没。
2．新剑桥模型的基本公式。
3．经济长期稳定增长的条件。
3．问题与应用（能力要求）
比较三种模型的假设前提的区别。
﹡第三节经济增长理论的深化(选学)
1．主要内容
经济增长理论的深化。
2．基本概念和知识点
新古典经济增长模型的缺陷；新经济增长理论；
促进经济增长的政策。
3．问题与应用（能力要求）
应用所学理论谈谈如何促进中国经济增长。
第四节经济周期
1．主要内容
经济周期。
2．基本概念和知识点
经济周期的含义；经济周期的阶段；经济周期的分类；
现代经济周期理论概况；乘数—加速原理相互作用理论。
3．问题与应用（能力要求）
解释经济周期四阶段如何形成的。
（三）课后练习
1.经济增长的源泉有哪些？
2.简述经济增长与经济发展的联系与区别。
3.在索洛模型中，人口增长率对一个经济稳定状况的收入水平，以及
一个经济的增长率有什么影响？
4.为什么说技术进步是长期中人均产出持续增长的唯一源泉？
5.新经济增长理论在以往的基础上有什么发展？
6.有那些促进经济增长的政策？
7.经济周期分为哪几个阶段？各阶段分别有什么特征？
（四）教学方法与手段
本章教学主要采用的方法是讲授法，辅助手段为课堂讨论。
第六章失业与通货膨胀
（一）目的与要求
1.了解充分就业的含义；
2.了解自然失业的含义与分类；
3.理解紧缩性缺口与膨胀性缺口的含义；
4.理解凯恩斯对需求不足失业的解释；
5.了解通货膨胀的概念和分类；
6.掌握造成通货膨胀的原因；理解通货膨胀对经济产生的影响有哪
些；了解政府针对通货膨胀而采用的政策；
7.掌握phillips curve（分为长期和短期）以及价格调整曲线；
8.了解不同学派对菲利浦斯曲线的不同解释及政策含义；
9.了解恶性的通货膨胀形成的原因，它对经济造成的影响以及制止的
措施。
（二）教学内容
第一节失业理论
1．主要内容
失业理论。
2．基本概念和知识点
失业的定义与衡量；充分就业的含义；自然失业；周期性失业；
隐蔽性失业；摩擦性失业；结构性失业；失业的经济损失。
3．问题与应用（能力要求）
了解各种类型的失业。
第二节货币与通货膨胀的基本知识
1．主要内容
货币与通货膨胀的基本知识。
2．基本概念和知识点
货币的职能、类型与数量；货币的数量方程式；通货膨胀的概念；
衡量通货膨胀的指标；通货膨胀的分类。
3．问题与应用（能力要求）
解释通货膨胀的实质。
第三节通货膨胀理论
1．主要内容
通货膨胀理论。
2．基本概念和知识点
需求拉上的通货膨胀理论；
供给推动的通货膨胀理论：工资的推动，利润的推动，进口的推动；
供求混合推进的通货膨胀理论；结构性通货膨胀理论；
通货膨胀对经济的影响。
3．问题与应用（能力要求）
比较需求拉上的通货膨胀和供给推动的通货膨胀对经济的影响。
第四节失业与通货膨胀的关系
1．主要内容
失业与通货膨胀的关系。
2．基本概念和知识点
凯恩斯的观点：失业与通货膨胀不会并存；
菲利浦斯曲线：失业与通货膨胀之间的交替关系；
短期菲利浦斯曲线与长期菲利浦斯曲线：货币主义与理性预期学派
的观点。
3．问题与应用（能力要求）
比较各学派对失业与通货膨胀之间关系的观点。
（三）课后练习
1.自然失业率由哪些因素决定？
2.简述摩擦性失业与结构性失业之间的差别。
3.货币有哪些基本职能？通常有哪些指标可以用来测算货币数量？
4.说明菲利普斯曲线的形状，为什么菲利普斯曲线所反应的替代作用
可能消失？
5.如何区分需求拉动的通货膨胀和成本推动的通货膨胀？
6.判断通货膨胀的性质对于宏观经济政策的选择有何重要意义？（四）教学方法与手段
本章教学主要采用的方法是讲授法，辅助手段为课堂讨论。
第七章宏观经济政策
（一）目的与要求
1.掌握财政政策的内容与作用：包括理解什么是自动稳定器；什么是
积极的财政政策；财政政策工具有哪些；了解财政政策的作用以及
局限性；
2.比较功能财政和平衡预算财政思想；掌握对充分就业预算盈余的理
解；了解公债和赤字的关系；
3.了解中央银行和商业银行的职能；掌握凯恩斯的三大货币需求理
论；熟练掌握银行的存款创造原理，理解基础货币、货币供给和货
币创造乘数的概念及相关关系；
4.掌握货币政策及其工具；理解什么是凯恩斯的流动偏好陷阱及其形
成的原因；了解货币政策的局限性；
5.了解供给管理政策的内容与作用。
（二）教学内容
第一节宏观经济政策概况
1．主要内容
宏观经济政策概况。
2．基本概念和知识点
宏观经济政策目标；
宏观经济政策工具：需求管理、供给管理；
宏观经济政策的发展与演变。
3．问题与应用（能力要求）
了解宏观经济政策的目标。
第二节财政政策
1．主要内容
财政政策。
2．基本概念和知识点
财政政策的内容与运用；内在稳定器；
赤字财政政策；财政政策的挤出效应。
3．问题与应用（能力要求）
财政政策有哪些手段？分别在什么情况下采用？
第三节货币政策
1．主要内容
货币政策。
2．基本概念和知识点
货币政策的基础知识；
凯恩斯主义的货币政策：货币政策的机制，工具与运用；
货币主义的货币政策。
3．问题与应用（能力要求）
货币政策有哪些手段？分别在什么情况下采用？
*第四节供给管理政策 (选学)
1．主要内容
供给管理政策。
2．基本概念和知识点
收入政策：工资—物价冻结，工资—物价指导线，税收刺激计划；
指数化政策：工资指数化，税收指数化；
人力政策：人力资本投资，完善劳动市场，协助工人进行流动；
经济增长政策：增加劳动量，资本积累，技术进步，平衡增长。
3．问题与应用（能力要求）
了解供给管理政策的基本内容。
（三）课后练习
1.简述宏观经济政策的目标，宏观经济政策是怎样发展和演变的？
2.财政政策为什么存在挤出效应？
3.说明影响政府预算赤字衡量的问题。
4.银行的存款是怎样创造货币的？货币创造乘数与哪些量有关？又
是如何决定的？
5.财政政策与货币政策分别在什么情况下失效，各有什么局限性？
6.简述各种供给管理政策。
（四）教学方法与手段
本章教学主要采用的方法是讲授法，辅助手段为课堂讨论。
第八章开放经济的宏观经济理论
（一）目的与要求
1.了解开放经济的含义；
2.掌握国际收支的三个主要项目；
3.掌握固定汇率与浮动汇率；
4.理解开放经济中总需求与封闭经济中总需求的区别；
5.掌握总需求与出口变动对内在均衡与外在均衡的影响；
6.了解对外贸易乘数，出效应与回波效应；
7.了解对外贸易政策，汇率政策。
（二）教学内容
第一节开放经济理论概况
1．主要内容
开放经济理论概况。
2．基本概念和知识点
开放经济的含义；开放程度的衡量；开放条件下的总支出；
对外净投资与净出口。
3．问题与应用（能力要求）
开放经济中的总支出与封闭经济有何异同?
第二节国际收支
1．主要内容
国际收支。
2．基本概念和知识点
编制图际收支平衡表的基本原则；国际收支平衡表的内容；
国际收支的均衡与不均衡；国际收支调节理论；
国际收支调节政策。
3．问题与应用（能力要求）
国际收支账户的分类有哪些？如何平衡？
﹡第三节汇率理论 (选学)
1．主要内容
汇率理论。
2．基本概念和知识点
外汇和汇率；汇率的决定；固定汇率制；浮动汇率制；
战后西方各国汇率制度的演变。
3．问题与应用（能力要求）
我国现在采用的是什么汇率制度？
﹡第四节开放经济中的国民收入均衡 (选学)
1．主要内容
开放经济中的国民收入均衡。
2．基本概念和知识点
开放经济中的总需求；IS—LW模型与国民收入均衡；
国民收入均衡的变动：国内总需求的增加，出口的增加；
其他因素变动对国民收入均衡的影响；
开放经济中国民收入调节的原则：最优政策配合。
3．问题与应用（能力要求）
理解从传统IS-LM模型到开放经济中的均衡的推广过程。
﹡第五节对外经济政策 (选学)
1．主要内容
对外经济政策。
2．基本概念和知识点
对外贸易政策：关税政策、非关税壁垒；
汇率政策：汇率贬值政策、汇率管制政策；
对外投资政策；国际经济关系的协调。
3．问题与应用（能力要求）
解释各种政策的适用背景及效果分析。
（三）课后练习
1.简述名义汇率和实际汇率的关系；
2.简述国际收支平衡表的内容，有哪些调节政策？
3.简述两种常见的汇率制度，并说明中国目前汇率政策的依据。
4.考虑以下方程式所描述的一个经济：
=+++
Y C I G NX
其中，5000
T=；2500.75() Y=；1000
G=；1000
=+-；
C Y T
=-；*5%
NXε
=-；500500
10005000
I r
==。
r r
问：（1）这个经济中国民储蓄、投资、贸易余额、均衡汇率各为多少？
（2）假如政府支出增加250，则国民储蓄、投资、贸易余额、均衡汇率又各为多少？并解释为什么变化了。
（3）假如世界市场上的利率从5%上升到10%，结果又会怎样？
5.分析不同汇率制度对一国宏观经济政策的有效性有何影响？
6.试说明各种对外经济政策的理论依据。
（四）教学方法与手段
本章教学主要采用的方法是讲授法，辅助手段为课堂讨论。
第九章宏观经济学流派
（一）目的与要求
1.掌握货币主义的两个理论基础：新货币数量论和自然率假说；
2.掌握货币主义主要观点和政策主张，理解什么是弗里德曼提出的单
一政策规则；
3.掌握萨伊定律和拉弗曲线；
4.了解理性预期学派的基本观点和政策主张，比较理性预期假说与自
然率假说，会导出附加预期变量的总供给曲线；
5.了解新古典宏观经济学的基本假设：个体利益最大化、理性预期、
市场出清；
6.了解新古典宏观经济学对财政政策的分析：理解公债非中性理论和
李嘉图等价定理；
7.了解新凯恩斯主义的特点，理解工资粘性和价格粘性存在的原因；
8.对整个宏观经济学的总结。
（二）教学内容
第一节古典与凯恩斯宏观经济学
1．主要内容
古典与凯恩斯宏观经济学。
2．基本概念和知识点
古典学派与二分法；凯恩斯学派及其主要论点；
古典学派与凯恩斯学派的比较。
3．问题与应用（能力要求）
将古典学派与凯恩斯学派进行比较。
第二节货币主义学派
1．主要内容
货币主义学派。
2．基本概念和知识点
货币主义货币需求函数，
自然失业率；适应性预期与菲利浦斯曲线。
3．问题与应用（能力要求）
了解货币主义学派的主要内容。
第三节理性预期与新古典宏观经济学
1．主要内容
理性预期与新古典宏观经济学。
2．基本概念和知识点
理性预期学说，
卢卡斯总供给曲线，
政策主张。
3．问题与应用（能力要求）
讨论理性预期对宏观经济发展的影响。
第四节新凯恩斯主义
1．主要内容
新凯恩斯主义。
2．基本概念和知识点
非均衡理论；
工资刚性和价格刚性。
3．问题与应用（能力要求）
新凯恩斯主义是怎样弥补凯恩斯主义的缺陷的。
（三）课后练习
1. 凯恩斯宏观经济学的创新体现在哪些方面？
2.试说明总供给曲线的形状对古典学派和凯恩斯学派的意义。
3.新古典主义宏观经济学的主要内容是什么？
4.适应性预期和理性预期有什么差别？
5.试评论理性预期学说在宏观经济理论发展中的意义。
6.新凯恩斯主义是如何捍卫凯恩斯主义基本观点的？
（四）教学方法与手段
本章教学主要采用的方法是讲授法，辅助手段为课堂讨论。
一．名词解释 1．国内生产总值 2．资本的边际效率 3．公开市场业务 4．潜在国内生产总值 5．边际消费倾向递减规律 6．LM曲线 7．自动稳定器 8．税收乘数 9．流动偏好陷阱 10．通货膨胀 11、棘轮效应 12、示范效应 二．选择题 1．下列那些项目应计入GDP？（）。 A．政府转移支付B．购买一辆用过的卡车 C．购买普通股票D．购买一块地产 2．已知某一经济中的消费额为6亿元，投资额为1亿元，间接税为1亿元，政府用于物品和劳务的支出额为1.5亿元，出口额为2亿元，进口额为1.8亿元，则（）。 A．NDP=8.7亿元B．GDP=7.7亿元 C．GDP=8.7亿元D．NDP=5亿元 3．所谓净出口是指（）。 A．出口减进口B．进口减出口 C．出口加进口D．GNP减出口 4．在三部门经济中，如果用支出法来衡量，GDP等于（）。 A．消费+投资 B．消费+投资+政府支出 C．消费+投资+政府支出+净出口 D．消费+投资+进出口 5．GDP与NDP之间的差别是（）。 A．直接税B．折旧C．间接税D．净出口 6．按最终使用者类型，将最终产品和劳务的市场价值加总起来核算GDP的方法是（）。A．支出法B．收入法C．生产法D．增加价值法 7．在统计中，社会保险税增加对（）有影响？ A．GDP B．NDP C．NI D．PI 8．在两部门经济中，均衡发生于（）之时。 A．实际储蓄等于实际投资；B．实际的消费加实际的投资等于产出值； C．计划储蓄等于计划投资；D．总支出等于企业部门的收入。 9．在产品市场两部门经济模型中，如果边际消费倾向值为0.8，那么自主消费乘数值为（）。
A．1.6；B．2.5；C．5；D．4 10．存在闲置资源的条件下，如果政府购买支出增加，那么GDP将（）。 A．减少，但其减少量小于政府购买支出的增加量； B．减少，但其减少量多于政府购买支出的增加量； C．增加，其增加量小于政府购买支出的增加量； D．增加，其增加量多于政府购买支出的增加量。 11．假定其他条件不变，税收增加将引起国民收入（）。 A．增加，但消费水平下降；B．增加，同时消费水平提高； C．减少，同时消费水平下降；D．减少，但消费水平上升。 12．在产品市场四部门收入决定模型中，政府同时等量地增加购买支出与税收，则GDP （）。 A．将下降，且下降量等于税收的增加量； B．将下降，但下降量少于税收的增加量； C．将增加，且增加量等于政府购买支出的增加量； D．将增加，但增加量少于政府购买支出的增加量； 13．在产品市场收入决定模型中，如果净出口增加，则GDP（）。 A．将下降，且下降量等于净出口的增加量； B．将下降，但下降量多于净出口的增加量； C．将增加，且增加量等于净出口的增加量； D．将增加，且增加量多于净出口的增加量； 14．在短期，实际GDP可能（）潜在GDP。 A．等于；B．大于；C．小于；D．等于，也可能大于或小于。 8．在产品市场收入决定模型中，实际GDP低于均衡GDP，意味着（）。 A．储蓄大于实际投资；B．储蓄小于实际投资； C．储蓄大于计划投资；D．储蓄小于计划投资。 15．已知某个经济社会充分就业的收入是4000亿元，实际均衡收入是3800亿元。假定边际储蓄倾向为25%，增加（）投资将使经济达到充分就业。 A．200亿元；B．50亿元；C．.100亿元；D．40亿元。 16．产品市场两部门经济中的投资乘数（）三部门经济中的投资乘数。 A．等于；B．大于；C．小于；D．既可以大于也可以小于。 17．若其他情况不变，所得税税率提高时，投资乘数（） A．将增大；B．将缩小；C．不变；D．可能增大也可能缩小。 18．在其它因素不变情况下，自发性投资增加10亿美元，会使IS曲线（）。 A．右移10亿美元；B．左移10亿美元； C．右移支出乘数乘以10亿美元；D．左移支出乘数乘以10亿美元。 19．在其它因素不变情况下，净税收增加10亿美元，会使IS曲线（）。 A．右移税收乘数乘以10亿美元；B．左移税收乘数乘以10亿美元； C．右移支出乘数乘以10亿美元；D．左移支出乘数乘以10亿美元。 20．假定其他因素既定不变，投资对利率变动的反应程度提高时，IS曲线将（）。A．平行向右移动；B．平行向左移动； C．变得更加陡峭；D．变得更加平坦。 21．假定其他因素既定不变，货币的投机需求对利率变动的反应程度提高时，LM曲线将（）。 A．平行向右移动；B．平行向左移动；
名词解释 1、宏观经济学的概念：宏观经济学是以国民经济总过程的活动为研究对象，着重考察和说明国民收入、就业水平、价格水平等经济总量是如何决定的、如何波动的，故又被称为总量分析或总量经济学。 2、充分就业：指的是工作机会与失业人口数量相同的状态。 3、GDP（国内生产总值）：一定时期内一国境内所产出的全部最终产品和服务的价值总和。 4、GNP（国民生产总值）：一国公民在一定时期内所产出的全部最终产品和服务的价值总和。 5、流量：特定的时间段中发生的经济量值。 6、存量：特定时点上现存的经济量值。 7、GDP、GNP的区别：GNP衡量的是一国公民的总产值，而不管生产的产值是从国内还是从国外获取的：GDP衡量的则是一国国境内所有产出的总产值，而不管其所有者是本国公民还是外国公民。 8、奥肯定律：描述失业率和GDP之间这一关系的经验规律称为奥肯定律。实际GDP变化的百分比=3%-2*失业率变化率 9、黄金率：在索洛模型中，长期消费水平最高的稳定资本存量被称为资本积累的“黄金水平率”，记作K g 10、费雪效应：通过费雪方程i=r+π可看出，通货膨胀率π和名义利率ｉ之间具有一对一的关系，即π上升一个百分点，ｉ也上升一个百分点，这一关系称为费雪效应。 11、ＩＳ曲线：是投资和储蓄的代称，代表在价格不变的情况下，产品市场达到均衡时，即投资等于储蓄，利率和收入之间的函数关系。 12、ＬＭ曲线：是流动性即货币的需求和货币供给的代称，代表货币市场的均衡，即货币需求等于货币供给。 13、牺牲率：反通货膨胀时期产量的总损失与由于反通货膨胀而赢得的通货膨胀率的降低百分数二者的比率，换句话说就是每降低1%的通货膨胀率必须降低的实际GDP的百分数。 14、时滞：政府在试图稳定宏观经济运时，其采取行动的时机以及这些政策行动的最终生效，往往会滞后于实际经济的运行，因而常常带来适得其反的效果。 15、时间不一致性：在特定时点上作出的相机抉择尽管在当时可能是理性选择，但从长期来看却往往适得其反的状况。 16、挤出效应：由于政府购买增加而使利率上升，从而导致私人投资下降的现象。 17、菲利普斯曲线：失业率与货币工资变化率之间的非线性逆向关系。 18、自动稳定器：在经济繁荣时期，实际收入Y会不断扩张，税收不断增加从而使预算赤字（盈余）不断减少（增加）；当经济衰退时，预算赤字（盈余）不断增加（减少）。这相当于在宏观经济中置放了一个自动稳定器。 19、通胀：普遍的、持续的价格上涨。价格上涨的百分比是通货膨胀率 20、凯恩斯失业：又称为周期性失业，是由于经济扩张步伐变慢或者经济周期而产生的失业。 21、铸币税：中央政府通过发行货币为其预算开支进行融资，融资导致物价水平上涨，公众手中货币实际购买力下降。因此发行货币以提高政府收入就如同向广大货币持有者征收了
浙江财经学院 西方经济学（2） 教学大纲 （第四版） 经济与国际贸易学院 西方经济学教研室 2010年3月
目录 前言 (3) 第一章国民收入核算 (4) 第二章国民收入决定理论 [1] ——收入－支出模型 (5) 第三章国民收入决定理论 [2] —— IS—LM 模型 (6) 第四章宏观经济政策 (7) 第五章国民收入决定理论 [3] ——总需求—总供给模型 (9) 第六章开放经济条件下的宏观经济学 (10) 第七章失业与通货膨胀理论 (11) 第八章经济增长与经济周期理论（12）
前言 1、课程简介： 《西方经济学》是一门研究在市场经济制度下稀缺资源配置和利用的科学。经济学的内容是相当广泛的的，其中研究资源配置的微观经济学与研究资源利用的宏观经济学是其基础。微观经济学的研究对象是单个经济单位的经济行为，解决的问题是资源配置，中心理论是价格理论，研究方式是个量分析；《西方经济学》2——宏观经济学的研究对象是整个经济，解决的问题是资源利用，中心理论是国民收入决定理论，研究方法是总量分析。经济学具有强烈的实用性，是为现实服务的，经济学是理论与政策的结合。 2、课程的教学目标和总的教学要求： 《宏观经济学》是高等学校经济学类专业的核心课程和主要专业基础课。通过本课程的学习，使学生比较系统地掌握现代西方宏观经济学的基本原理和主要方法，了解现代经济学发展的最新动态，能够联系实际运用所学理论和方法分析当前国际经济和中国经济发展的重大问题，为继续学习其他财经管理类专业基础课和专业课打下良好的基础，并为将来从事经济理论和政策研究或经济管理实际工作提供必要的经济学基础知识和经济分析的基本方法。 3、适用对象： 全校各财经管理类专业本科学生。 4、课程性质： 必修课。 5、总课时及各章的分配： 按照教学计划要求，本大纲规定授课时数为54学时。 序号教学内容课时数合计 1 第一章国民收入核算 4 2 第二章国民收入决定理论 [1] ——收入－支出 模型 10 3 第三章国民收入决定理论 [2] —— IS—LM 模 型 10 4 第四章宏观经济政策8 5 第五章国民收入决定理论 [3] ——总需求— 总供给模型 6 6 第六章开放经济条件下的宏观经济学 6 7 第七章失业与通货膨胀理论 6 8 第八章经济增长与经济周期理论 4 54 6、使用教材及主要参考书目： 使用教材： 萨缪尔森、诺德豪斯：《宏观经济学》（第十七版），人民邮电出版社，2004 年版 主要参考书：
纯干货：2016考研宏观经济学复习指南 一、宏观经济学经典教材简评 1.高鸿业《西方经济学(宏观部分)》 据统计，全国共有243所高校(包括科研机构)相关专业将高鸿业主编的《西方经济学(宏观部分)》列为参考书目。 就该书而言，以下几个问题需予以注意： （1）第六版教材于2014年7月出版，预期一些高校依然会将第五版教材（甚至第四版）列为2016年考研参考书目。复习过程中，适当了解第六版教材变动地方（主要是宏观经济政策），有针对性的复习。 （2）对于跨专业学生，以及专业基础不扎实的学生，即使所报院校未将该书列为参考书目，参考书目为中级宏观教材，如曼昆《宏观经济学》或多恩布什《宏观经济学》，建议在第一轮复习时将该书作为重要参考书目。 （3）该书的难度为中级偏初级，而名校要求达到的层次为中级，甚至有些名校难度为中级偏高级，因此复习时，特别是第二轮复习时，应该参考中级宏观经济学教材，如曼昆《宏观经济学》或多恩布什《宏观经济学》。 （4）对于各章后面的“结束语”，要点归纳部分一定要看，有些部分甚至容易出考题。但是，对于批判性的语句不需要看。 2．曼昆《经济学原理（宏观经济学分册）》 据统计，全国共有24所高校（包括科研机构）相关专业将曼昆《经济学原理（宏观经济学分册）》列为参考书目。 就该书而言，以下几个问题需予以注意： （1）该书难度为初试水平，行文通俗易懂，适合于初学者使用。 （2）不少高校，如中国人民大学（834经济学）、武汉大学、中南财经政法大学，指定参考书为：高鸿业《西方经济学》和曼昆《经济学原理》，考生可以不看曼昆《经济学原理（微观经济学分册）》，但一定要看曼昆《经济学原理（宏观经济学分册）》，特别是教材中开放经济学那一块内容。 3．曼昆《宏观经济学》
?奥肯定律：失业与GDP之间呈负相关关系。<主要内容：失业率每高于自然失业率1个百分点，实际GDP将低于潜在GDP2个百分点。重要结论：实际GDP 必须保持与潜在G D P同样快的增长，以防止失业率的上升。> ?稳定化政策：旨在降低短期经济波动破坏性的政策行为。<稳定政策一般包括财政政策和货币政策。由于产出和就业的波动围绕其长期自然率，稳定化政策通过使产出与就业尽量接近其自然率水平而减轻经济冲击，从而降低冲击对经济的不利影响。> ?IS曲线：<产品市场均衡> IS代表“投资”和“储蓄”。IS曲线指将满足产品市场均衡条件的收入和利率的各种组合点连接起来而形成的曲线。<它表示的是：在任何一个给定的利率水平上都有与之对应的国民收入水平。由于利率上升引起计划投资减少，计划投资减少又引起收入减少，所以IS曲线一般是一条向右下方倾斜的曲线。> ?LM曲线：<货币市场均衡> LM代表“流动性”和“货币”。LM曲线指将满足货币市场均衡条件的收入和利率的各种组合点连接起来而形成的曲线。<它表示的是：在任何一个给定的利率水平上都有与之对应的国民收入水平，在这样的水平上，货币需求恰好等于货币供给。由于收入水平越高，实际货币余额需求就越高，均衡利率也越高，所以，LM曲线一般是一条向右上方倾斜的曲线。> ?流动性偏好理论：关于实际货币余额的供给与需求如何决定利率。<假设货币供给固定，价格也是固定的，所以实际货币余额供给固定。实际货币余额需求取决于利率---持有货币的机会成本。当利率很高时，因为机会成本太高，人们只会持有较少的货币。反之，当利率很低时，因为机会成本也低，人们会持有较多
的货币。根据流动性偏好理论，利率会调整到使实际货币余额供给与需求相等的水平> ?庇古效应<实际余额效应>：价格水平变化引起实际余额发生变化，而实际货币余额是家庭财富的一部分，从而直接影响消费、总需求和产出。<随着物价下降和实际货币余额增加，消费者应当感到更加富有，并将更多地消费。消费者支出的增加会引起总需求曲线的扩张性移动，并导致更高的收入。> ?描述价格的下降对均衡收入可能的效应。 ①使收入增加。 ·通货紧缩的稳定效应。价格的下降意味着实际货币余额增加，从而引起LM曲线右移，增加了收入。 ·庇古效应。实际货币余额是家庭财富的一部分，随着P↓和实际货币余额↑，消费者应当感到更加富有和支出↑，消费者支出↑→IS曲线向右移动，导致更高的收入。 ②使收入减少 ·根据债务-通货紧缩理论，未预期到的价格水平变动在债务人与债权人之间再分配财富，如此，债务人的支出更少了，债权人的支出更多了，若债务人的消费倾向＞债权人的，则会导致支出的↓→IS曲线左移→收入↓。 ·预期通货紧缩效应。根据r=i-π（预期），假定每个人都预期未来的价格水平将下降，则对于任何一个给定的i，r会↑→抑制投资→IS曲线左移→收入↓。?浮动汇率：现实汇率不受平价的限制，随外汇市场供求状况变动而波动的一种汇率制度。 ?固定汇率：现实汇率受平价制约，只能围绕平价在很小范围内上下波动的汇率制度。?浮动汇率与固定汇率的优点各是什么？ ①浮动汇率优点 ·有助于发挥汇率对国际收支的自动调节作用。在浮动汇率制下，只要一国的国际
《西方经济学》（第二版）下册 课程教学大纲 制定（修订）人：制定（修订）时间：2019年12月审核人： 一、课程基本信息
二、课程内容与学时分配表 三、课程目标任务及基本要求 （一）课程目标任务 根据《宏观经济学》课程所面对的教学任务和职业能力要求，本课程的教学目标为： 1、知识目标 掌握宏观经济的基本指标及其衡量；掌握GDP的核算方法，了解国民经济循环流量图、各种收入恒等式和失业的类型；掌握短期国民收入决定理论，从总需求变动角度说明均衡国民收入如何决定和产生波动，以及如何向均衡状态调整；掌握IS-LM模型，在一般物价水平不变假定下，分析产品市场和货币市场分别达到均衡和变动的条件，以及两个市场同时达到均衡和变动所需的条件，重点是利率的决定以及利率在经济短期波动中的作用；掌握AD-AS模型，掌握总需求曲线和总供给曲线的基本含义及表示，总需求和总供给曲线涉及的基本经济效应、推到、政策变动的影响和不同情况下对总供求产生作用的理论分析；掌握失业和通货膨胀的原因，掌握失业与通货膨胀之间的关系，掌握经济周期理论；掌握开放条件下宏观经济的基本问题的分析方法，能够运用蒙代尔-弗莱明模型分析财政政策和货币政策在开放条件下的效应；掌握宏观经济政策的目标，财政政策和货币政策的基本手段，财政政策和货币政策的效应；掌握长期国民收入的决定，区分经济增长和经济发展，掌握经济增长的决定因素，了解宏观经济学对境内及增长理论进行的较有影响的研究，掌握经济增长的直接原因和间接原因。
2、技能目标 能运用基本经济变量对宏观经济进行刻画；较好的理解宏观经济复合市场运行及其相互作用、影响规律，分析宏观经济现象的本质原因和影响；掌握宏观经济分析基础工具与方法，能对宏观经济政策及其对经济运行结果的影响展开分析；了解主要宏观经济学派，为今后深入学习宏观经济理论奠定基础。 （二）基本要求 本课程重在讲授宏观经济的基本范畴、基本原理、基本方法，以培养起学生对现代经济理论的兴趣和经济学思维，并能掌握基本的经济学分析方法。 （1）采用启发式、讨论式、案例分析等教学方法，充分利用多媒体等现代化教学手段，整体优化教学过程和教学内容，调动学生学习积极性； （2）贯彻精讲的原则，突出重点，简化推导，图文并貌，重在基本概念、基本理论的理解； （3）贯彻理论和实践相结合的原则，讲述中辅以一定量的习题讨论课，给学生出一定量的思考题和习题，并要求学生完成一定量的作业，以提高学生对宏观经济学课程基本概念的深入理解。 （4）分析与总结相结合，宏观讲授与微观分析相结合，对讲授内容及时总结，对重点内容深入分析，深入浅出，循序渐进。 （5）对宏观经济学的基本理论，要以马克思主义的观点进行评析。实事求是的分析宏观经济理论的优缺，重在学习和探讨。 四、课程的重点和难点 1、GDP的内涵及其核算方法； 2、均衡国民收入的定义；均衡国民收入的实现条件和决定公式；乘数的推导和计算； 3、IS曲线的推导、斜率和移动；LM曲线的推导、斜率和移动；均衡国民收入和均衡利率的确定； 4、总需求曲线及移动；总供给曲线的类型；AD-AS模型及其应用； 5、失业的类型；通货膨胀的成因；菲利普斯曲线的内涵、特性和政策含义；长期和短期通货膨胀原因的解释； 6、宏观经济政策目标及其矛盾；货币乘数；财政政策和货币政策工具；财政政策和货币政策变动的效果； 7、名义汇率和实际汇率；蒙代尔-弗莱明模型； 8、经济增长和经济发展的含义；经济增长的源泉；新古典增长模型；促进经济增长的政策。
1．一个国家的国内生产总值水平与这个国家的国民福利水平能够划等号吗为什么 2．请解释为什么未预料到的通货紧缩会改变人们的收入再分配，从而进一步减少总需求 3．假定把狭义的货币供给定义为通货加活期存款，M=Cu+D，则影响货币供给的部门和变量有哪些（习题指南P154） 有公众、银行和中央银行，因为公众（家庭和企业）对通货和活期存款的需求会影响货币的构成，而活期存款又是银行的负债，中央银行则对货币起最重要的作用，三者交互作用决定着货币供给。与此相适应，通货存款比率、准备率和强力货币就成为影响货币供给的三个最主要的变量。 三、计算题 1．假定在某一时期，资本的增长率为4%，劳动的增长率为2%，实际产出的增长率为5%，由统计资料得知资本的国民收入份额为，劳动的国民收入份额为，求“ ⑴全要素生产率的增长率； ⑵假定一项减少预算赤字的政策使投资增加，资本的增长率上升1%，产出的增长率将上升多少⑶假定实行一项减税政策使劳动供给增长1%，实际产出的增长率又将如何变动 2．假定总需求曲线AD1=5000-1000P，总供给曲线AS=2000+2000P，试求：（1）均衡价格和产量。 （2）当总需求曲线变为AD2=5600-1000P时，价格和产量为多少 （3）若充分就业产量Y*=4000，经济调整到最后，价格和产量各为多少 （4）作出(1)、(2)、(3)的示意图。 答：（1）由AD1=AS得：5000-1000P=2000+2000P => P=1， AD1=5000-1000P=4000； （2）由AD2=AS得：5600-1000P=2000+2000P => P=，AD2=5600-1000P=4400； （3）由AD2= Y*得：5600-1000P=4000 => P=； ⑴1、4000；⑵、4400；⑶、4000；
黎诣远《宏观经济学》（第3版） 第3篇宏观理论体系 跨考网独家整理最全经济学考研真题，经济学考研课后习题解析资料库，您可以在这里查阅历年经济学考研真题，经济学考研课后习题，经济学考研参考书等容，更有跨考考研历年辅导的经济学学哥学姐的经济学考研经验，从前辈中获得的经验对初学者来说是宝贵的财富，这或许能帮你少走弯路，躲开一些陷阱。 以下容为跨考网独家整理，如您还需更多考研资料，可选择经济学一对一在线咨询进行咨询。 一、判断题（对者打√，错者打×，并简述理由） 1．对于货币非中性的解释，古典经济学家通过错觉理论来解释，而凯恩斯主义经济学家通过价格黏性来解释。 【答案】√ 【解析】古典经济学家认为物价水平的变动会使企业在短期对其产品的市场变动发生错误的感觉，产生货币幻觉。在凯恩斯及其追随者看来，货币的作用是巨大的，货币是非中性的，国家应制定适当的财政政策和货币政策，以克服经济危机和萧条。凯恩斯认为，价格和工资缺乏弹性，经济不存在一个自动矫正机制，经济就可能出现非充分就业下的均衡，但这种均衡低于充分就业下的潜在产出均平。 2．凯恩斯主义者认为，在完全竞争市场上，价格可能是黏性的。 【答案】√ 【解析】价格和工资具有黏性是新凯恩斯主义对新古典价格完全伸缩性观点的不完全接受，主要体现为对凯恩斯工资刚性的坚持和修正。 3．古典的自然率假说，资本主义在长期中不会存在非自愿失业。 【答案】√ 【解析】长期，错误的价格预期得到纠正，货币幻觉消失，实际工资、产量和就业就会回到各自的自然律水平上去。 4．与新古典经济学家不同，新凯恩斯主义者不承认理性预期，认为经济人是非理性的。 【答案】× 【解析】新凯恩斯主义接受了新古典宏观经济学关于理性预期的假设，但不接受新古典宏观经济学关于市场出清和工资、价格有充分弹性的观点。 5．根据凯恩斯主义模型，在短期由于价格黏性使经济不能迅速恢复一般均衡，在长期中，价格的灵活调整最终将使经济达到一般均衡。 【答案】√ 【解析】新凯恩斯模型假定市场非出清，工资和价格调整相对缓慢，使得经济回到实际产量等于正常产量的状态需要一个很长的过程，因此市场出现非均衡。 6．新古典模型和凯恩斯主义模型都在理论上承认财政政策对经济的实际影响，因此关于制定并实施经济的财政政策，两者并无分歧。
宏观经济学复习重点（第五版） 一、复习内容 1、基本知识 2、基本概念 3、基本理论 4、联系实际 二、习题类型 1、名词解释（五个，共15分） 2、单选题（十五个，共15分） 3、判断题（十个，共10分） 4、简答题（五个，共30分） 5、计算题（两个，共15分） 6、论述题（一个，15分，包括理论联系实际题） 三、各章应当掌握的内容 第十二章国民收入核算 国内生产总值国民收入国内生产净值总投资重置投资GDP的平减指数实际GDP 简答：如何理解国内生产总值的内涵 简述核算国民收入的支出法和收入法。 政府转移支付和购买普通股票的价值是否可计入GDP，为什么？ 为什么间接税要计入GDP 两个国家合并为一国，对GDP总和有什么影响。 写出五个基本的国民收入总量，并说明它们之间的关系？ 为什么投资储蓄恒等式不意味着计划投资等于计划储蓄 简述税收、政府购买和转移支付对总支出影响有什么不同 什么是名义GDP和实际GDP ? 计算支出法计算GDP；计算政府预算赤字；计算进出口盈余； 计算储蓄额；课后计算13、14 论述什么是支出法，如何用支出法计算四部门经济的国内生产总值 十三章简单国民收入决定理论 均衡产出边际消费倾向边际储蓄倾向消费函数储蓄函数转移支付成乘数平衡预算乘数 简答：简述凯恩斯定律及其内容。 能否说边际消费倾向和平均消费倾向都总是大于零而小于1？ 消费函数与储蓄函数的关系 如何理解“节俭的悖论”。 什么是投资乘数？简述投资乘数的决定因素并写出其公式。 课后计算13、14 论述：按照凯恩斯的观点，增加储蓄与增加消费各对均衡收入有什么影响；结合中国的实际谈谈你的消费观。 十四章产品市场和货币市场的一般均衡 资本边际效率IS曲线流动偏好货币需求函数流动偏好陷阱LM曲线 简答：影响IS平移的因素有哪些 简述凯恩斯的货币需求理论 简述货币需求三种动机及货币需求函数? 什么是流动偏好陷阱？ 简述满足产品市场和货币市场均衡的条件？
《宏观经济学》教学大纲 （2002年制订，2004年修订） 课程编号：070006 英文名：Macroeconomics 课程类别：学科基础课 前置课：高等数学、微观经济学 后置课：国际经济学、国际贸易理论、财政学、货币银行学、中级宏观经济学等 学分：3学分 课时：54课时(+18课时辅导) 主讲教师：西方经济学课程组成员 选定教材：高鸿业主编，《西方经济学（下册）》（第3版），中国人民大学出版社，2004年9月出版。课程概述： 宏观经济学是经济及管理类各专业的核心课程和专业基础课。它以国民经济总量为考察对象，分析宏观经济变量间的相互作用和影响，阐述一国实现充分就业和长期经济增长的机制，说明政府宏观经济政策的重要作用。主要内容包括以下几个方面： 第一部分宏观经济学基础，国民收入核算理论；第二部分，均衡国民收入决定模型，包括简单国民收入的决定模型，IS-LM模型，AD-AS模型，开放条件下的IS-LM-BP模型；第三部分，财政和货币政策分析；第四部分，经济增长和波动分析，包括经济增长、经济周期理论、失业和通货膨胀理论。 教学目的： 本课程的教学目的旨在让经济及管理类本科二年级学生初步掌握现代宏观经济学的基础知识、基本概念和基本理论，了解本学科的理论构架和分析逻辑，掌握理论分析和简单的数学模型分析的方法和技巧，培养学生的经济学思维能力，使学生能够运用经济学基本原理观察、分析和解释现实生活中比较简单和典型的宏观经济现象和问题，了解本学科发展前沿，为他们学习其他专业课程提供必要的基础理论知识和经济学思维能力。
教学方法： 宏观经济学是一门逻辑性很强同时又与现实经济生活关系非常密切的学科。所以在教学中，首先注意理论联系实际，运用现实经济生活中的案例阐述宏观经济理论，增强课堂教学的趣味性，利于学生分析问题和解决问题能力的培养。第二，教学中注意介绍经济分析的逻辑，强化图形分析和数理分析的训练，让学生初步掌握现代经济学分析工具，判断和分析现实经济问题，将数学分析与经济学教学有机联系起来。第三，讲授与自学结合，加大学生的阅读和训练。针对宏观经济学课程特点，在系统介绍基本理论的基础上，督促学生加强课后自学，加强教学互动，安排适量学时进行课堂讨论；加大课程训练力度，配备助教加强课后辅导，使学生对课堂教学内容得到进一步理解和深化；鼓励学生阅读主要参考书，了解中国宏观经济运行状况，并写出读书心得，作为重要的考核内容。
《宏观经济学A》考试大纲 (48学时) 一、使用教材 高鸿业主编，《西方经济学（宏观部分）》，中国人民大学出版社，第四版 二、考试方法、时间、题型大致比例 1、考核方式：闭卷考试。 2、考试时间：120分钟。 3、题型大致比例：共100分，其中单选题：10%（每题1分）；名词解释题：15%（每题3分）；计算题：20%（每题10分）；简答题：40%（每题8分）；应用分析题：15%（1题）。 三、考试的内容及考试要求 第十二章国民收入核算 了解和掌握：宏观经济学的研究对象和研究方法；与国民收入核算方法及其相关概念；国民收入基本公式等。 考试内容要点 一、宏观经济学的研究对象和研究方法 二、国内生产总值（GDP）的概念 三、国民收入核算方法 1．用支出法核算国内生产总值（GDP） 2．用收入法核算国内生产总值（GDP） 四、从国内生产总值到个人可支配收入 1．国内生产总值（GDP） 2．国内生产净值（NDP） 3．国民收入（NI） 4．个人收入（PI） 5．个人可支配收入（DPI） 五、国民收入的基本公式 1．两部门经济的收入构成及储蓄—投资恒等式 2．三部门经济的收入构成及储蓄—投资恒等式 3．四部门经济的收入构成及储蓄—投资恒等式
六、名义GDP和实际GDP 第十三章简单国民收入决定理论 了解和掌握：均衡产出的概念，凯恩斯消费理论，两部门、三部门和四部门经济中的国民收入决定，三部门经济中的各种乘数等。 考试内容要点 一、均衡产出 二、凯恩斯的消费理论 1．消费函数 2．储蓄函数 3．消费函数和储蓄函数的关系 4. 家户消费函数和社会消费函数 三、两部门经济中国民收入的决定及变动 四、乘数论 五、三部门经济中国民收入的决定 六、三部门经济中的各种乘数 七、四部门经济中国民收入的决定 第十四章产品市场和货币市场的一般均衡 了解和掌握：投资的决定，IS和LM曲线，IS—LM分析，凯恩斯的基本理论框架等。 考试内容要点 一、投资的决定 二、IS曲线 1．IS曲线及其推导 2．IS曲线的斜率 3．IS曲线的移动 三、利率的决定
精心整理 一、名词解释 1.国内生产总值(GDP)：是一定时期内一国境内所产出的全部最终产品和服务的价值总和，而不被用作投入品以生产其他产品和服务，主要包括消费性产品和服务以及新的耐用产品。 2.国民生产总值（GNP）：一国公民在一定时期内所产出的全部最终产品和服务的价值总和。 3.奥肯定律：由于失业意味着生产要素的非充分利用，失业率的上升会伴随着实际GDP的下降，而描述失业率和GDP之间这一关系的经验规律称为奥肯定律。 4.经济周期：指的是经济运行过程中出现的阶段性的不规则的上下波动。 5.GDP消胀指数：是给定年份的名义GDP与实际GDP之间的比率。 6.CPI：以具有代表性的产品和服务为样本，比较根据当年价格计算的商品总价值和根据基年价格得到的商品总价值，得到的比值 否由本国居民创造，都被计入GDP. 3、比较实际国内生产总值与名义国内生产总值。 答：（1）名义GDP a名义GDP是指一定时期内以当前市场价格来测算的国内生产总值。 b造成名义GDP变化的原因：物质产量的变化，市场价格的变化。 （2）实际GDP a为了解决名义GDP存在的问题，最常用的方法是用不变的价格，即用过去某一年（称为基年）的价格为标准，测算GDP数值。这个用不变价格测算的GDP就称为实际GDP。 b实际GDP可以用以衡量两个不同时期经济中的物质产量的变化。 （3）实际GDP的变动剔除了名义GDP中的价格变动因素，它能准确的反映一国实际产量的变化。 4、解释GDP为什么不能成为总体福利或幸福感的良好衡量尺度？ 答：1.GDP中只包括了最终产品的价值，中间产品和最终产品有时很难区分。 2.GDP是由本期所生产和服务的价值构成的，GDP应该排除过去生产的。 3.一国经济中有些经济活动不进入公开市场交易，因而没有市场价格。 地下经济与黑市，为了逃税或逃避政府的最低工资法、劳动保障法等，这些所产生的产品和服务的交易躲过了政府的记录，没有计入GDP中。
宏观经济学实验教学大纲 课程中文名称：宏观经济学 课程英文名称：Macroeconomics 课程编号：E21102 实验学时：6学时 学分：0.5学分 适用专业：经济、管理各专业的本科生 先修课程：高等数学、微观经济学、宏观经济学 开课学院：经济管理学院 一、实验课程说明 宏观经济学是以整个国民经济运行作为研究对象，涉及许多复杂的宏观经济变量，且各变量主要呈现出随机状态分布的特征，这对于完整而客观的理解宏观经济问题带来困难，实验和模拟是解决这个问题的重要手段。基于这一认识，宏观经济学实验紧紧围绕现代宏观经济学的主体教学内容，对于反映宏观经济发展状况的基本变量通过理论逻辑关系，建立经济模型，利用计算机技术采用经验数据加以推证和检验，以体现和说明理论的正误，提高对宏观经济学理论的理解。 二、实验课程的目的与任务 宏观经济学实验是宏观经济学课程内实验，针对已具备高等数学、微观经济学和宏观经济学知识经济类、管理各专业的本科生开设。通过模拟实验和相关的计量检验： 1、使学生理论联系实际，将课堂教学内容置于可控操作环境中。通过学生的模拟和实验，强化理论理解，提高认识经济规律的能力。
2、提高学生参与意识，让学生动手实验，提高对经济分析和运行的感性认识。 3、熟悉现代宏观经济研究的科学方法和具体运用。 4、改变以往的传统教学理念，提高教学水平和效果。 三、实验的基本要求 1、了解实验的软件环境和操作平台的运用，学会用现代的分析手段和技术 模拟和实验经济参数变量之间的内在逻辑关系。 2、完整而清楚的陈述实验操作过程，要求理论逻辑和实验逻辑关系相一致，基 本结论明确，分析说服有力。 3、完成相关的实验报告，体现实验的目的、要求、操作步骤、基本结论及相关 变量关系的详细分析。 四、实验课程内容及学时分配
《宏观经济学》学习指南 第一部分各章提要、补充说明、习题选答及补充练习 第1章宏观经济学导论 一、本章提要 本章是全书的导论部分，因此，它要告诉读者的首先是宏观经济学的研究对象、内容、研究方法以及这门学科存在的意义，也就是说，它力图要给出宏观经济学这门学科的一个大概轮廓。 宏观经济学是一门以一个国家的宏观经济运行作为主要研究对象的学科，它需要揭示的最主要问题是宏观经济在短期内为何会发生不同程度的波动，在长期又是什么力量决定一国经济的增长。经济运行中最常见的宏观问题是通货膨胀和失业，因此，宏观经济学必将以相当的篇幅来讨论这两个问题。由于本书是以中国读者为主要对象的教材，因此我们在导论中还特别描述了中国宏观经济运行的一个大概状况。宏观经济学存在意义，是通过宏观经济学的理论研究，对宏观经济现象作出的有效的分析，然后判断和预测宏观经济运行的现状和趋势，从而为政府实施宏观经济调控政策提供依据。从历史的角度来看待宏观经济学，两个主要流派（凯恩斯主义和新古典主义）之争构成了宏观经济经济学发展的主要线索，它们在市场机制能否保证使经济波动回复到均衡状态上面有着截然相反的哲学信念和观点，但是，宏观经济学作为一门科学，毕竟有着各个流派都遵循的规则和方法。 二、补充说明 1.宏观经济学导读 宏观经济学的核心内容，从短期看，是要解决实际总产出的决定问题以及为什么实际总产出会围绕潜在总产出发生波动；从长期看，是要探讨潜在总产出在怎样的条件下才能增长，为什么有的国家经济增长迅速而另外的一些国家经济增长则基本处于停滞状态。因此，在学习宏观经济学时，需要特别注意的是时间概念，因为在不同的时间范围
内，宏观经济学关注的对象是不一样的，当然，所采用的分析方法和分析手段也各自不同。 在短期里，宏观经济学假定潜在总产出水平和价格水平均固定不变。在这一假定之下来分析实际总产出的决定与波动问题。由于潜在总产出水平既定，因而实际总产出的大小就主要取决于总需求。总需求主要由四部分组成，即消费需求、投资需求、政府支出和净出口，这四部分的大小就决定了一个国家短期里实际总产出的大小。显然，在这四部分中，除了政府购买是外生决定的，我们不易描述其变化的行为方程外，其他三部分都会发生波动，因而，会导致实际总产出在短期内有可能大于潜在总产出也有可能小于潜在总产出。当实际总产出大于潜在总产出时，我们就说经济处于过热状态，反之，当实际总产出小于潜在总产出时，我们就说经济处于萧条状态。 在短期里，由于价格水平固定不变，因此，当经济出现过热或者萧条时，市场自身很难进行自我调整，为此，需要政府进行适当的干预，以使实际经济运行尽量稳定在潜在总产出水平上。政府干预的主要手段有两种：一种是财政政策，主要是通过改变政府支出来实现；另一种是货币政策，通过改变货币的供应量来改变利率，进而影响投资。 在中期，我们仍假定潜在产出是固定不变的，但现在我们放弃价格水平固定不变的假定，而让价格能自由波动。一旦价格可以变化，我们马上可以发现，市场自身具有非常强的自我调节能力。当经济萧条时，整个社会处于供大于求的状况，此时，借助菲利普斯曲线，我们可以发现，在市场的压力下，价格水平会下降。在名义货币供给量既定的情况下，价格水平下降意味着实际货币供给量会增加，这会导致利率下降，利率下降的一个直接后果是导致国内投资增加；同时，在一个实现浮动汇率的开放经济中，利率的下降会引起本币贬值从而导致净出口增加；如果是在一个实行固定汇率的开放经济中，价格水平的下降直接导致本币贬值从而导致净出口增加。 总之，当实际经济处于萧条状态时，市场会迫使价格水平下降，而价格水平的下降又会导致总需求的增加，从而导致实际产出的增加。反之，当经济处于过热状态时，市场会迫使价格水平上升，而价格水平的上升则会导致总需求的减少，从而导致实际产出的减少。由此可见，只要价格可以自由变动，市场机制就具有自我调节的能力，总能使经济的运行恢复到潜在产出水平上来。 当然，市场的自我调节也是有一定缺陷的，这主要表现在如下两方面：一方面，市场的自我调节需要比较长的时间，而在经济萧条时，社会上会存在大量的失业人员，在
《宏观经济学》复习提纲 一、宏观经济学基本框架 宏观经济学：社会（一个国家、地区）总体经济运行及其后果核心问题：经济波动与就业、价格与通胀、经济增长与发展
页1页，第10共． 二、各章知识点分析 第12章国民收入核算 一、了解与识记 1、宏观经济学研究对象和研究方法：即均衡国民收入理论和总量分析方法 2、GDP的内涵，（知道什么项目计入GDP，GDP与GNP的关系，实际GDP与名义GDP的关系） 3、核算国民收入的三种方法（支出法、收入法、增殖法需要了解） 4、中间产品与最终产品区别 5、GDP折算数 二、理解与分析 1、国民收入各个核算指标之间的关系 第13章简单国民收入核算理论 一、了解与识记 1、简单国民收入决定理论的含义及简章经济的假设条件 2、均衡产出的含义及条件 3、凯恩斯的绝对收入消费理论（理解与分析消费函数与储蓄函数的关系） 4、其他消费理论 二、理解与分析 1、两部门、三部门、四部门（略）国民收入的决定及变动（重点） 2、两部门、三部门、四部门（略）的各个乘数（重点） 第14章产品市场和货币市场的一般均衡（重点章节） 一、了解与识记
1、经济学投资的概念、投资函数、投资的影响因素 2、IS曲线的含义 3、货币需求函数、交易需求及投机需求 4、凯恩斯陷阱、古典极端 5、LM曲线的含义 6、货币的供给（名义供给与实际供给） 二、理解与分析 1、两部门、三部门IS曲线（方程）及其移动（IS曲线的推导——图形分析） 2、均衡利率的决定及其变动（LM曲线的推导——图形分析） 3、产品市场和货币市场一般均衡及均衡的变动 4、失衡的区域及失衡的恢复 第15章宏观经济政策分析（重点章节） 页2页，第10共． 一、了解与识记 1、财政政策和货币政策的影响 二、理解与分析 1、财政政策效果的IS-LM图形分析（一般情形、极端情形） 2、货币政策效果的IS-LM图形分析（一般情形、极端情形） 3、挤出效应的内涵、图形分析、影响因素。 4、两种政策混合使用的政策效应 第16章宏观经济政策实践（重点章节） 一、了解与识记 1、自然失业率（结合第18章充分理解） 2、财政政策、政策工具（哪些是扩张性的，哪些是紧缩性的？）、局限性 3、财政政策和货币政策实施的总原则是什么？——“逆经济风向行事” 4、证券市场基础知识（证券价格决定，买空（多头），卖空（空头），一级市场，二级市场，主板市场，二板市场）（可以略看） 二、理解与分析 1、经济政策的目标及相互关系 目标：经济持续均衡增长、充分就业、价格稳定、国际收支平衡 关系：四个目标是矛盾统一的。矛盾：（依据菲利普斯曲线），充分就业与价格稳定不能同时实现；统一：经济增长与充分就业是一个统一体，（根据奥肯定律）降低失业率有利于经济增长。 2、什么是自动稳定器，如何发挥作用？ 3、什么是货币政策，货币政策工具有哪些？局限性是什么？ 4、利用货币创造乘数的计算。 5、期货交易和期权交易的区别（了解） 第17章总需求—总供给模型 一、了解与识记 1、总需求的含义及构成
淮阴工学院 课程教学大纲 课程名称：宏观经济学 课程编号： 1816251 学时学分： 48(3) 专业层次：会计学、财务管理(本科) 制定日期： 2015年11月 版次： 4 归口单位：商学院
1 本课程的性质及适用专业 本课程是一门学科基础课，适用于管理大类即工商管理、人力资源管理、市场营销、会计学、财务管理等专业。 2 本课程的教学目标 通过本课程的学习，使学生掌握宏观经济学的基本概念、基本原理和宏观经济政策的分析方法，拓宽学生经济学知识视野，获得运用宏观经济学原理解决实际问题的方法和初步能力。 3 对先修课程的要求 建议先修《高等数学》、《线性代数》、《概率论》、《微观经济学》等课程。 4 本课程教学内容及基本要求 4.1 国民收入核算 教学内容：宏观经济学的特点；国内生产总值；核算国民收入的两种方法；从国内生产总值到个人可支配收入；国民收入的基本公式；名义GDP与实际GDP。 基本要求：掌握GDP、GNP、NNP 、NFP、NI、PI 等基本概念；熟悉国民收入的构成与储蓄—投资恒等式；了解宏观经济学的特点、研究对象、研究方法。 4.2 简单国民收入决定理论 教学内容：均衡产出；凯恩斯的消费理论；关于消费函数的其他理论；两部门经济中国民收入的决定及变动；乘数论；三部门经济中的国民收入决定与乘数；四部门经济中的国民收入决定与乘数。 基本要求：掌握总需求，总产出，消费函数，乘数，两部门经济中的均衡产出决定模型，熟悉产品市场均衡的条件，凯恩斯消费理论；了解三部门经济中的均衡产出决定模型，四部门经济中的均衡产出决定模型。 4.3 产品市场和货币市场的一般均衡 教学内容：投资的决定；IS曲线；利率的决定；LM曲线；IS—LM分析；凯恩斯的基本理论框架。 基本要求：掌握IS曲线与产品市场的均衡，LM曲线与货币市场的均衡；熟悉投资的决定，IS 曲线的推导过程，流动偏好陷阱，货币需求函数，货币供求均衡和利率决定，LM曲 线及其推导；了解产品市场和货币市场的一般均衡、产品市场与货币市场的非均衡 及其调整。 4.4 宏观经济政策分析 教学内容：财政政策和货币政策的影响；财政政策效果；货币政策效果；两种政策的混合使用。 基本要求：掌握财政政策和货币政策的类型，财政政策的有效性和挤出效应，货币政策的效应； 掌握财政政政策效果与货币政策效果的IS-LM图形分析，挤出效应，财政政策与货 币政策的配合，财政政策乘数与货币政策乘数；了解财政政策和货币政策效应的极 端情况和政策组合。 4.5 宏观经济政策实践 教学内容：经济政策目标；财政政策；货币政策。 基本要求：掌握财政的构成与财政政策工具，货币政策及其工具；熟悉货币创造乘数，存款创造和货币供给；了解宏观经济政策目标 4.6 总需求——总供给模型 教学内容：总需求曲线；总供给的一般说明；古典总供给曲线；凯恩斯总供给曲线；常规总供给曲线；总需求总供给模型对现实的解释。 基本要求：掌握总需求曲线，古典总供给曲线，凯恩斯总供给曲线，常规总供给曲线；了解总