Lesson 23 Are You Ready for a Quiz?教学设计
祝斜完小孟丽华
一、教学目标：
1.复习本单元重要词汇。
2.结合本单元词汇和句型，分组交流，通过练习培养学生听说能力.
二、教学重难点：
重点：复习本单元重要词汇和句型。
难点：由学生完成本课内容的翻译。
三、教具准备：录音机、卡片、畅言教学机
四、教学课时
五、教学过程：
STEP 1. Class Opening
师生自由交流
T:How are you ,today?
T:Can you tell me ,How is the weather today?
T :What is this ?(point to hat)
T: Where is this ?
T: Please look I have a gift for you. guess, w hat is in the hat?
S1:I am fine thanks .
S2:It is sunny.
S3: This is a hat.
S4:This is on the desk.
Ss like to guess it (jacket,cat，
ticket,marker,teddy bear…)
Ss can do the action and read these words.
STEP 2. Story
T: Don’t run , Danny is lost.
T: Where is Danny?
T:What is Danny doing?
T:Now Let’s discussion.
read the story “Danny is lost”
and then listen to the tape sentence by sentence.
T:Boys and girls, you did a very good job.please open your books.Let’s listen to the tape and read after it,ok?
Ss like to talk using as much English as poss ible.
Ss:Beijing,classroom,gym
Ss:going on a trip.
听录音，学生跟读课文。
（让学生在一堂课中做到动脑动口动手，这样他们在听说读写四个方面都得到了训练。）
STEP 3.Class Activity
学生分组讨论学习本课给出的问题并找出答案，交流结束推选代表进行答案公布。
T:Wonderful, now please open your student book the n listen and answer these question.
（分组交流为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现的空间。）
STEP 4. Class Closing
小结本课学习所得：词汇方面和句型方面，其他知识点方面。
STEP 5. Homework: 完成练习册相应部分的习题。
六、板书设计：
Lesson 23 Are You Ready for a Quiz
?
Is an airplane faster / slower than tr
ain ?
come leave
go arriv
e
May I go on a trip to Beijing / th
e hotel ?
课后反思：一个单元的学习结束了，词汇和重要句型的是否掌握，是检验学习成果的重要内容。词汇的听说读写和句型的灵活运用通过本课课堂的学习和练习过程进行巩固，让学生加深印象，分组交流在增强运用语言交流的能力的同时激发他们学习英语的自信心
Lesson 23 Are You Ready for a Quiz?说课稿
祝斜完小孟丽华
一、说教材
（一）教材分析
本课选自冀教版小学英语教材《学英语》第五册第三单元第23课。本课是对本单元所学知识的复习、小测，所以检测和评价学生的学习效果是本课的目的所在。本单元重点是学习出外旅行的一些相关知识，如：目的地的相关情况，位置，乘坐的交通工具，时间等。因此在本节课上就要较好的围绕这些知识点展开教学。
（二）教学目标：
根据《英语课程标准》的教学目的要求，鉴于对本课的理解以及学生的实际情况，制定如下：
1、知识方面：使学生能说、读、写、用词汇及短语go on a trip ，how far，from…to… about，airplane ，train ，bus --- buses，fast --- faster ，slow --- slower，leave --- leave for arrive in --- arrive at
2、能力方面：
（1）能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。
（2）能用英文描述旅行的一些相关知识。
3、情感态度、价值观：
通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境练习，调动学生参与的积极性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。
（三）设计思路、重点、难点：
小学阶段英语课程的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础；采用听、说、唱、演、玩的学习方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演、玩的能力，初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为其终生学习和发展奠定良好的基础。结合本节课的教学内容，我着重从以下几方面着手：
1、坚持“以学生为中心”。
2、注重实践与参与。
3、注重英语教学的交际性原则。即在学生理解的基础上，运用语言创设情境进行简单的交流。
（四）教学重点、难点
a. 教学重点
使学生能说、读、写、用词汇及短语go on a trip ，how far，from…to…about，airplane ，train ，bus --- buses，fast --- faster ，slow --- slower，leave --- leave for arrive in --- arrive at
b. 教学难点
能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。
（五）教具准备：数字卡片、多媒体课件、纸、彩笔等。
二、说学生：
小学阶段英语课程的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础；采用听、说、唱、演、玩的学习方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演、玩的能力，初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为其终生学习和发展奠定良好的基础。在教学过程中注重学生的兴趣成就感和自信心的树立；在课程实施上重视语言环境重频率重效率；在教学模式与方法上重体验、重实践、重参与、重创造；在教学目标的设计上重视交流能力、重语音语调、重语感；在教学评价上重态度、重参与、重努力程度、重交流能力。经过一段时间的英语学习，学生培养了一定的语音、语调基础，了解了一定的英语学习方法，能用最简单的句子与他人进行英语交流。
三、说教法
根据小学生的年龄,心理、生理特点和语言的教学方法,我积极发挥教师平等中的主导作用，尊重学生的个体差异和采用活动教学途径，倡导体验和参与的新课程理念。这节英语课我以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨，让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重师生互动和生生互动。尊重学生的兴趣和独特的感受，教学方法主要是采用听说法、观察法、任务驱动法、创意交流法等，辅以多媒体教学电教手段，充分利用网络资源，声音与形象有机结合，使学生通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务。充分发挥学生的主动性，创造性、使他们学得灵活，学得流畅，学得透彻，学得丰富。课堂上小组或个人表现出色时我及时采用“Good!／You’re great.”等予以表扬，。在小组合作中，把学生每六人分为一组，小组在组长带领下，在教师设置的活动中自由发挥合作，互助。
四、学法指导
本课主要是对第三单元内容的一个复习，所以在学习中我把主动权交给学生，力求融合参与、体验与交流的学习方式，让学生在学习中体验生活, 通过讨论、合作、探究等方式，提高学生自学能力，培养小组合作，团结的精神。教师在英语教学中要采用多种教法，来激发学生的学习动机。如采用游戏方法来满足小孩子喜欢玩的天性。采用猜猜看来满足他们的好奇心，采用TPR教法来满足他们活泼好动的特性。最后，培养学生的合作、互助能力，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。总之，创造各种有利于他们学习英语的活动让他们参与，使他们乐学，使他们对英语学习始终保持着浓厚的兴趣。
五、说教学过程：
根据本课教学目标,并结合冀教版小学英语教材特点,我设计了以
下教学内容：
·Told the students to learn the lessons of this content to enable students to learn specific goals.
课前提出学习内容，明确学习目标，使学生在脑海中对本节课有一个初步的影像。
·Chant after the courseware.
在热身准备阶段，用本单元学过的儿歌活跃课堂气氛，并巧妙的复习了leave 和arrive。
·Review the numbers by the cards .
通过师生的彼此合作、交流营造一种轻松、愉快的课堂氛围，通过直观的认读数字，进一步复习旧的知识。
·Exploring knowledge, thinking communication
※Talk about Beijing.
※Talk about “How far is Beijing”.
※Talk about“How can we go to Beijing ?”
※Talk about the time of the trip .
本部分内容主要是围绕旅行这一主线，从不同的方面对本单元进行了一个系统的复习。
在学习中，我们以北京为目标，从讨论北京的特点入手，让学生以小组为单位写下自己知道的与北京有关的句型，并展示，教师对于疑难词句给予适当地点拨。继而对于距离、交通、出发、到达时间进行讨论学习。在这一部分的学习中，教师创设去北京这样一个情景模式，让学生切身体会，自主参与。使得学习与生活紧密练习起来，学习生活化，为我所用。在这种情境练习中，突出了语言的交际特点，培养了学生运用语言的能力及创新品质。
·Practice and quiz .
设计排列句子、改错、听力训练三种不同类型的题型，从不同方面对学生进行一个检测，对学习起到了一个巩固加强的作用。
?Design work
优化作业，学习生活化，这一开放性作业的设计，引导学生养成课外自主学习英语、交流英语的习惯。同时，为下一个单元的学习奠定了基础。
以上几个环节，从复习旧知，到实际运用拓展延伸，息息相关，环环相扣，多变化，少机械，有效的调动学生的积极性，既重现知识的形成变化，又注重学生的思维发展过程。整个教学中我积极做到了富有激情、童心和爱心。倡导教学民主，建立平等和谐的师生关系，予学生一种亲和力，使学生在乐中学，学中乐。