葡萄沟教案
公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
《葡萄沟》
一、教学目标
1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
2、有感情的朗读课文。
3、会写“坡”“客”字
二、重难点：
重点：感悟新疆吐鲁番是一个好地方，有感情的朗读课文。
难点：品味吐鲁番是一个好地方。
三、教学方法：
情景导入，品读感悟，讨论交流，对比朗读，想象体会等
四、教学准备：
多媒体课件、葡萄卡片道具
五、教学过程
一、激趣导入。
1.师：孩子们，上节课咱们一起初步学习了葡萄沟这篇课文，了解了课文大意。我们再来回忆下，葡萄沟给你留下了怎么样的印象
生1：葡萄沟有很多水果。
生2：葡萄沟不仅葡萄多，景色也很美。(板书)
师：葡萄沟水果多，景色美，谁能用书上的一句话来夸夸它。
生：葡萄沟真是个好地方。（课件出示）
师：谁来读读这句话。
2.师：葡萄沟到底好在哪儿，今天就让我们继续来学习这篇课文。哪个孩子来读读自学要求：（PPT出示）
1、请同学们自由朗读课文第二、三自然段，读不通顺的地方多读几遍。
2、读完课文后，用“___”将描写葡萄沟是个好地方的句子画出来。
二、朗读品味
师：葡萄沟好在哪儿谁来读读你在课文中找到的句子。
1.生：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
师：孩子们，这是说明葡萄沟的葡萄怎样
师：多不多
师:从哪个词语可以看出葡萄的多
师:因此，我们在读这个句子的时候，可以将“一大串一大串”这个短语读得稍微慢点、重点。
师：谁再来试试。
师：刘老师感觉还不够多，谁再来试试。他一读啊，我们同学们眼前就仿佛出现了一大串一大串的葡萄。
师：来，女孩子一起来试试。
师：还能有更多吗男孩子试试。
（男生齐读）
师：这里的葡萄除了数量多，还有什么多咱们看看去（引读）PPT出示
生齐读：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
师：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。孩子们，这中间用的什么是标点符号
生：这是顿号。
师：有顿号的句子应该怎么读谁来试试。不会读不要紧。
师：应该读得稍微快一点点，比逗号的停留时间，稍微短一点。听老师来读读。
师：谁再来试试。
（生朗读）
师：同学们有没有发现，这个句子的词语排列有奥秘你们看，红的，白的，紫的是几字短语。暗红的，淡绿的呢五光十色、美丽极了呢那么我们在读的时候，也可以读得不同。两字词语读得快一点，但是三字词语我们就可以稍微慢一点，这样读起来很有趣哦。同学们自己先练习下。
师：谁来试试怎么读（请两三个同学读）
（全班朗读）
师（引读）：看到这么多不同颜色的葡萄，我们会情不自禁地说，真是……生齐：五光十色，美丽极了！
看到这些晶莹剔透的葡萄，我们会一遍又一遍地赞叹，真是……
生齐：五光十色，美丽极了！
师：那形容颜色的词还有什么词语
生：“五颜六色”
师：在这里怎么不用“五颜六色”呢
生：因为五光十色说明色彩还要多一些。
师：我喜欢你的积极思考，不过这两个词语都是表示颜色非常多的意思。想想当阳光洒下时，葡萄会是什么样子
生：我知道！“五光十色”中有“光”字，让人感觉到葡萄晶莹剔透。
师：是啊，在阳光的照射下，一颗颗饱满的葡萄正泛着透亮的光芒呢！咱们再读读这句话！
生齐读：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了
师：这又多又美的葡萄让我们不得不感叹
生齐：“葡萄沟真是个好地方。”
师：这么美的句子，请同学们照样子写句子：
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
下课了，同学们在操场上活动，
处处欢声笑语，热闹极了。
2.师：同学们，葡萄沟除了葡萄多，还有什么多
生：枝叶多。
师出示PPT：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”师：从哪些词语能看出枝叶很多
生：“茂密”说明枝叶多。
师：那一片叶子是茂密吗两片呢三片、五片呢
师：哦，茂密是指无数片叶子重重叠叠地长在一起。
师：茂密的叶子叠在一起，就像搭起了一个个绿色的凉棚。这个比喻句是把什么比作什么
生：枝叶比作凉棚。
师：谁还能用什么像什么说一段话
生：
师：这样子搭起来的凉棚多不多哪个词语说出了凉棚多
生：“一个个”，让我们感觉到凉棚不止一个，有很多。
师：多么会体会的孩子呀！老师也有自己的体会，想把它读出来，你们听听。（朗读时强调“四面展开”）
生：哦，还有“四面展开”，也能感受到枝叶多！
师：会听的孩子！
师：这么好的葡萄,这么茂密的枝叶，他们长在哪里
生：山坡的梯田。
师：梯田
生：像楼梯一样的田地
师：我们一起看到坡字，它是什么结构在田字格中应该是什么写法谁来组一组词
师：葡萄沟水果多，葡萄甜，那里的人又是什么样子的现在来了一个新疆老乡，和你们打招呼
师：嗨同学们，你们好呀。、
生：嗨老乡你好呀。
师：同学们，欢迎来到葡萄沟，你们觉得我们这里的葡萄怎么样
生：味道很好
师：那你们喜欢吗
生：喜欢
师：好的，那我要摘下最大最甜的葡萄让你们吃个够。什么是吃个够
生：就是让你想吃多少吃多少。
师：是的，快，拿着就吃吧，一串、两串、三串，够不够那再来一些！像这样想吃多少有多少，吃个不停，吃都吃不完就是要让你们
生：吃个够
师：朋友们来了，我热烈欢迎，所有的葡萄让你们吃个够，同学们，你们用一个什么样的词语形容我
生：热情好客
师：“客”字这个字是上下结构，在田字格中怎么写写的时候要注意，朋友要进了家门才是客人。所以宝盖头下面的各字要写在宝盖头的下方。还要注意什么
生：横撇和捺的交叉要刚好在横中线和竖中线的中间。
对的，同学们都非常不错，那现在老师在黑板上写字，同学们在下面书空，我们一起来写“客”。
师：我们刚刚一起学习了两个字，现在请大家开始在书上练习吧，我要看谁的字最工整、最美观。
师：葡萄沟不仅仅物美，人也这么的热情，看来……
生：葡萄沟真是个好地方。
3.这么多又大又甜的葡萄吃不完怎么办热情好客的维吾尔族老乡还想到了一个好办法。
生：制成葡萄干。
师：葡萄干是在哪里制成的
生：阴房。
师：阴房在——山坡上。像一个碉堡。
3.葡萄干是怎么制作的我们一起来看视频。
师：原来葡萄干在阴房里制造，就是要利用流动的空气，使水分蒸发了才能把葡萄制成葡萄干。
师：这样制作的葡萄干有什么特点——颜色鲜艳味道甜非常有名。
师：我们知道了，因为葡萄沟的水果多，葡萄甜，人热情，葡萄干还非常的有名，所以葡萄沟真是个好地方！
六、拓展
同学们，现在刘老师是一个从来没有去过葡萄沟的游客，我一点都不了解葡萄沟，谁能当当导游，为我介绍葡萄沟
生：
师：谢谢大家的介绍，通过今天的学习，我们知道了葡萄沟是一个好地方。那回家之后，请大家把这么好的葡萄沟介绍给自己的爸爸妈妈吧。
七、板书设计
葡萄沟
水果多
葡萄多
老乡好
是个好地方
《葡萄沟》教案 【教学目标】 1．学会本课生字和由这些字组成的词语，理解词语“五光十色”。 2．有感情地朗读课文。理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 3．增强对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 【教学重难点】 理解葡萄沟是个好地方的原因，仿写葡萄“五光十色”的句子。。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题 1．同学们，现在，老师要带领大家一起去参观一个美丽的地方。【课件出示吐鲁番的图片】。 2．师相机简介吐鲁番。这个地方叫做吐鲁番，它是隶属新疆维吾尔自治区的一个地级市，位于新疆中东部，天山东部山间盆地，又被称为“火洲”。小说《西游记》里“火焰山”就在这附近。 3．充足的光照，合适的土壤，使这片土地上出现了一条绿色的丝带——葡萄沟，那里的葡萄举世闻名。就让我们一起去认识这个神奇的地方吧！（板书课题，生齐读。） 二、读前设疑，整体感知 1．提问：你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题朗读课文，找出这个问题的答案。（纠正部分字读音） 学生读课文，要求： 1.自由读读准字音，读通句子。 2．播放动画课文《葡萄沟》，学生小声跟读正音。 3．出示“想一想”，学生初知课文大意： （1）明确题目要求（指名读题），思考三个问题，找出相应的段落。 ①葡萄沟在什么地方？那里出产什么水果？ ②葡萄沟的葡萄有什么特点？ ③葡萄干是怎么制成的？ （2）带着问题在小组内采用多种方式朗读课文，探讨上述问题，试着用一句话概括课文每一段的内容。 （3）指生回答问题。
4．师补充：虽然葡萄沟出产那么多的水果，但是，作者说——（最喜爱）葡萄，这是因为葡萄沟的葡萄是最好，最出名的。新疆民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番葡萄沟的葡萄独居榜首。 三、再读课文，识字学词 1．自由轻声朗读课文。找出文中的多音字： zhǒng种子hǎo好地方gàn干活fēn分开dīng钉子 zhòng种葡萄hào好客gān葡萄干fèn水分dìng钉着 2．指生分自然段朗读课文，师相机指导正音。 3．检查学生对生字的识记情况。 课件出示生字： gōu chǎn lí fèn zhī dā dàn gòu hào 沟产梨份枝搭淡够好 shōu chéng shì gān liú dìng lì fèn wèi 收城市干留钉利分味 ①带拼音读、学生开火车读。 ②去拼音读，指生读。 ③同音相近字辨析组词。 城（城市）钉（钉着）分（分外） 诚（诚实）订（订阅）份（一份） 四、随文识字，指导写字 1．随文识字。 课件出示课文中的句子，学生读句： “到了八九月份 ．．，人们最喜爱的葡萄成熟了。” “葡萄种在山坡的梯田 ．．上。” “热情好客 ．．．．的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” “收下来 ．．．的葡萄有的运到城市 ．．去，有的运到阴房里制成葡萄干。” “成串的葡萄挂在架子上，利用 ．．流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。” 2．指导写字。 课件出示田字格中的生字： 份坡枝起客老收城市利 （1）学生描红，交流识字方法。 以旧带新识字：分—份。
教学设计： 《葡萄沟》教学设计 (一）创设情境，激发学习兴趣。 同学们，你喜欢听歌吗？今天老师带来了一首歌，请仔细听。（播放歌曲《新疆好》）你知道歌中唱的是哪儿吗？对，是新疆，今天，老师就带领大家到新疆的葡萄沟玩一玩。请同学们看老师板书课题，让学生齐读课题，为激起学生的兴趣，还引导学生分成游客组、导游组、老乡组。我们坐上火车，准备好了吗？出发！激发学习兴趣。 （二）初读课文，学习生字。 咦，是谁挡住了我们的去路？哦，原来是生字娃娃，听他说些什么？小朋友，你们想要去葡萄沟，必须先认识我，否则，你们会迷路的！那我们就来认识认识他们吧。 1.认识生字 出示生词，分别指名读。 相机出示了地图认识“新疆、吐鲁番”，出示图画认识“梯田”，了解梯田是像楼梯一样的田地。认识“碉堡”就是用土和石块垒成的高高的房子，所以有石字旁和土字底。并认识多音字钉。同时告诉学生查字典是识别多音字读音的好办法。 然后出示所有生词，引导学生离开句子、拼音和图片再来识字，通过小老师领读、指名读、开火车读加深识字。
2.指导写字 本课生字11个，根据它们的结构特点，以“蜜” 为例引导学生写字时要“一看”“二写”“三对照”。一看是让学生仔细观察字的结构布局，说说写时要注意 什么。“二写”就是让学生临摹仿写，“三对照”指对 照例字和展示的作品，找出优点和不足，不断提高。引 导学生写字姿势要正确，字要写得规范、整洁，努力养 成良好的写字习惯。 (三 )精读课文，理解重点内容。 1.自读课文，整体感知。请同学们把生字娃娃带入课文读一读，想一想，葡萄沟是个怎样的地方？（板书：葡萄沟真是个好地方） 2.学习第一自然段 (1)．你从哪儿看出葡萄沟是个好地方？请导游来读读第一自然段。 (2).请你默读课文，找出有关的句子。 (3)．根据学生的回答，相机出示图片，五月有杏子，七 八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。葡萄沟竟然生产这么多种水果，请问这位游客，你喜欢盛产水果的葡萄沟吗？把你的喜欢之情读出来吧！（适时板书：盛产水果）既然产那么多种水果，这里为什么取名叫葡萄沟呢？
小学二年级语文《葡萄沟》教案（新） 1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习用五光十色、热情、有名等词语口头说话。 4、能对课文优美的句子进行摘抄。 5、感受维吾尔族老乡的热情好客。 6、能说出葡萄干的制作过程。 二、教学目标： 1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。 2、交际目标：利用对话和人热情相处。 3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。 三、教学重、难点： 重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。 难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。 四、教、学具：
音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等 五、教法： 启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式 教学过程： 一、导入： 1、播放音乐《咱们新疆好地方》 师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。） 2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作） 3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西） 4、出示课题：《葡萄沟》
师：让我们来齐读一次吧！（生齐读） 师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张吃的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视） 师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用把它找出来。（播放录音） 师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读） 二、新课。 （一）、教学第一段。 1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读） 2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读：
11.《葡萄沟》 教学目标： 1.通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。 3.识记“葡萄沟、碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 教学重难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。 教具学具： 葡萄沟图或相关的视频资料。 教学过程： 一、导入课题、自主设疑 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？ 同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述） 葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。 2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？ 预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？
二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。）沟（山沟）（水沟） 产（生产）（产品） 梨（香梨）（雪梨） 份（月份）（年份） 种（种树）（种植） 搭（搭配）（搭档） 棚（凉棚）（草棚） 淡（淡然）（清淡） 够（足够）（够好） 好（爱好）（好客） 收（丰收）（收拾） 城（进程）（城里） 市（市民）（市长） 留（留下）（去留） 钉（钉子）（图钉） 利（利益）（利用） 分（水分）（盐分） 味（味道）（气味） 2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。 3、检查朗读情况。游戏识字。
11 葡萄沟 1.会认“沟、产”等18个生字，会写“份、坡”等10个字。 2.正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。 4.了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎样制作的。 重点 识字写字，朗读课文，感悟葡萄沟是个好地方。 难点 1.读中感悟“葡萄沟是个好地方”，产生对葡萄沟的向往之情。 2.了解葡萄沟品种多和葡萄干的制作方法。 1.字词教学 生字词的学习，主要结合词语和语境学习。比如：区分“分”和“份”，可查字典，也可组词来区分。“收”的右边是“攵”旁，不是“折文旁”。多音字“钉、分、干、好”可结合语境来读准不同的字音。“沟、梨、城”可通过形声字的特点来记。“梨、城、枝、留、味”可联系生活识字。 2.阅读理解 抓住全文中心句“葡萄沟真是个好地方”来学习。从“景色优美、盛产水果、葡萄香甜、老乡好客”这几个方面来感受葡萄沟是个好地方。 3.迁移运用 学会多种方法感悟“五光十色、热情好客、茂密”等词语及句子，并能仿写经典句子。
1.预习提纲 （1）搜集与葡萄沟有关的资料和歌谣。 （2）初读课文，读准字音，圈出生字。 （3）再读课文，了解课文主要内容。 2.多媒体课件、生字卡片 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.学习生字新词，熟记生字新词。 2.学习课文第1自然段，知道作者是按时间顺序来列举葡萄沟盛产水果的。 3.正确地朗读课文，初步感受葡萄沟是个好地方。 一、谈话激趣，导入新课。 1.师：在我国有一个盛产葡萄的地方，那是——葡萄沟。让我们开始今天的葡萄沟之旅。出示葡萄沟的景点图，板书课题，学生读题。 2.指名读题、学生齐读课题。 设计意图： 学生通过看风景图，初步认识了葡萄沟，使他们对其产生了无限的向往，为全文的品读打下基础。 二、听读课文，整体感知。 1.听读课文，思考问题： 课件出示： 葡萄沟在什么地方？那里出产哪些水果？
《葡萄沟》教学设计 教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。 3：识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 教具学具： 葡萄沟图或相关的视频资料。 教学过程： 一、导入课题、自主设疑 同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、检查字词认识。 2、自由读课文。 （要求：注意读准字音，读通句子） 3、读后提问：课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。） 三、精读感悟 （一）、学习课文第1自然段
1、那么你知道葡萄沟在哪里吗？我找同学来读第一段。（指名读） 2、那么谁来回答老师刚才的问题？（指名答）生：新疆吐鲁番。 3、师引读第一段：葡萄沟这个地方盛产什么？板书：盛产水果。 五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人们最喜爱的（葡萄成熟了。）这么多的水果，（品种多）大家喜欢吗？那你能把这种喜爱读出来吗？（指名读，赛读） （二）学习第2自然段同桌交流汇报。 1、人们最喜爱的葡萄是种在什么地方呢？请同学们自己读第二段，找出答案 2、什么是梯田呢？一起来看图片。（出示图片，同时讲解）梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田，样子像楼梯,一级一级的，边缘筑有田埂,以防止水土流失。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？“茂密”是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片、三片呢？到底什么是茂密？（师黑板上画出葡萄叶子） （1）这茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”，老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解） （2）大家都知道，吐鲁番的夏季非常炎热，那有了这些凉棚，会有什么样的感觉？你能读出这种感觉吗？（指导学生朗读） 4、秋天到了，葡萄熟了，请同学们找出描写葡萄的句子。 课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（让学生画出句子中表示颜色的词） 5、相机出示葡萄图片让学生上台展示欣赏欣赏，并贴在黑板上。让学生理解
窦桂梅教学设计——《葡萄沟》 教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 一、激励 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。 3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。） 二、体验 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） （1）让大家一起画图理解“茂密”。 （2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架） （2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现） （3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
葡萄沟教学设计 第一课时 一、谈话导入 同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题） （播放介绍葡萄沟的纪录片） 师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸 的，五光十色”的葡萄吧! 二、初读课文，学习生字 1．学生轻读课文，边读边画出不理解的字，不理解的词及句子。 2．同桌一起解决学习中遇到的困难。 3．小组合作识字，交流识字方法。 4．汇报识字情况。 （1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾 （2）以旧带新识字：难谁—维语—吾 （3）利用形声字特点识字：堡沟 （4）形近字对比识字：密—蜜 （5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯） 5．巩固识字 （1）同桌互相猜字 三、再读课文，交流反馈 1．默读第1自然段。 你读懂了什么？ （生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多） 师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。 四、指导写字 1．出示要写的字，生组词读 2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 3．学生练习 4．组内互评，交流展示。 第二课时 教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2、使用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：使用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中实行口语交际训练。
葡萄沟优秀教案
《葡萄沟》教学设计 教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。 3：识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 教具学具： 葡萄沟图或相关的视频资料。 教学过程： 一、导入课题、自主设疑 同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、检查字词认识。 2、自由读课文。（要求：注意读准字音，读通句子） 3、读后提问：课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。） 三、精读感悟 （一）、学习课文第1自然段
解“一大串一大串”的意思（葡萄很多、葡萄长得很好。） 6、谁能用一个词语说说看到了怎样的葡萄？（“五颜六色”、五光十色”） 7、课文中为什么用“五光十色”，不用“五颜六色”呢？在比较中悟出有什么不同。出示课件感悟“五光十色”。 （教师引导学生用词语“光”先组词，体会出一串串葡萄在阳光的照耀下，像一个个玛瑙，晶莹剔透，美丽极了！）板书：五光十色 8、看到这么多葡萄，你有什么感受？让我们美美的读一读这句话。 9、听了同学们的朗读，老师也很喜爱这些葡萄。其实，这里不光葡萄美，这里的老乡还非常的——？热情好客。老乡的热情好客表现在哪里呢？谁能找到课文中的句子？ （要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）这些老乡可真热情啊！板书：热情好客。葡萄沟真是个——好地方！ 10、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ 看，新疆老乡来了！ 小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句） 小结：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。 11、感情朗读： 过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？ （1）先听老师读，大家闭目想象画面。
10、《葡萄沟》导学案 【教学目标】 1、会认11个生字；能读准本课的多音字，会给多音字组词；会正确书写12个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文；通过作者的描写，感受到“葡萄沟真是个好地方”。 3、运用多种方法感悟“茂密、五光十色、碉堡、热情好客”等重点词语和句子，积累好词好句。 4、激发学生的想象，让学生在感悟中得到思维发展的训练。 5、通过查阅的资料，练习介绍家乡的美食，让学生在口语交际中得到语言表达能力的训练。 【教学重点】 积累生字词，有感情朗读课文；领略葡萄沟的风土人情。 【教学难点】 通过查阅的资料，练习介绍家乡的美食，让学生在口语交际中得到语言表达能力的训练。 第一课时 【课时目标】 1、会认11个生字，运用多种识字方法识记本课生字。 2、能读准本课的多音字，会给多音字组词。 3、会正确书写4个上下结构的字：吾、杏、季、留，4个左右结构的字：坡、钉、够、沟。 4、正确、流利的朗读课文，初步理解课文内容。（通过作者描写“葡萄沟出产水果”，初步感受到“葡萄沟真是个好地方”。） 【课时重点】 识字、写字。 【课时难点】 了解课文内容，通过作者的描写，初步感受到“葡萄沟真是个好地方”。 【教学过程】 一、激趣导入 1、猜谜语：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。
出示谜语，学生读一读、猜一猜。（谜底：葡萄） 2、导入课题，齐读课题。 师：今天我们学习一片跟葡萄有关的课文——葡萄沟。 二、初读课文，认读生字 1、小组合作学习（按照导学单上的“自主学习、快乐合作一”提示，进行学习。） 【自主学习、快乐合作一】（1）自由的朗读课文，将字音读准确，句子读通顺。（2）按照1、2、3、4、5号的顺序，依次朗读课文，相互检查字音是否读准确，语句是否读通顺。读完课文后，由组长评价成员预习情况。（3）组内合作学习生字，交流识记方法。 2、出示本课生词，学生认读。交流识记生字的方法。 本课生字可采用以下方法引导识字。 ①查找地图识字：疆、鲁、番、维、吾 （通过在地图上查找疆、鲁、番、维、吾几个字，相机介绍“新疆”，了解葡萄沟与新疆的关系。） 【课件出示资料——新疆：古称西域，是我国最大的自治区，面积约占全国面积的六分之一。吐鲁番：是新疆的一个县，葡萄沟是吐鲁番的一个地方。维吾尔族：我国少数民族，主要聚居在新疆。】 ②以旧带新识字：难、堆、准、谁—维、语—吾 ③利用形声字特点识字：堡、沟——钩 ④形近字对比识字：密—蜜 ⑤编字谜、猜字谜识字：多—句（够）；弟弟站在木头边（梯）。 ⑥借助图片理解：碉堡 *出示多音字组词，重点指导“钉”字的读音。 三、指读课文，整体感知 1、某个小组的同学按照1、 2、 3、4号的顺序朗读课文，思考：读了课文后，你知道了哪些信息？（完成导学单中“自主学习、快乐合作二”的填空。） 【自主学习、快乐合作二】 （1）我会填 通过读课文，我知道：葡萄沟在（）的吐鲁番，那里出产（）。我还知道，在作者的眼中，葡萄沟真是个（）地方。 （2）组内交流所填内容。 2、学生汇报。
教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 一、激励 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。 3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。） 二、体验 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） （1）让大家一起画图理解“茂密”。 （2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架） （2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现） （3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
教师教研活动（互听课）教学设计（兼听课记录用） 《葡萄沟》第一课时教学设计 教学内容：人教版第四册语文第10课《葡萄沟》第一课时 教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。 教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。 教学准备： 多媒体课件，葡萄图片 课时安排： 第一课时 教学过程设计评课意见 教学过程： 一、激情导入 1．都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫──葡萄沟。 你们想去吗？老师今天就带着你们去玩一玩。 2.观看课文朗读视频 【设计意图：通过鲜活的画面激发学生的求知欲，调动学生学习新课的 积极性。】 二、初读课文，生字词教学 1、自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。 2、出示本课生字 沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡 自由读、小老师领读、去拼音游戏读、谈谈用什么方法识记生字（插入 地图）、书写“密，蜜”、开火车读词语 3、请四位同学轮流接读课文 【设计意图：“在乎”一词是本课的文眼，通过问答的形式，让学生在说 话中自然地理解“在乎”的意思，为后面的教学做好情感铺垫。】 三、体验学习，精讲第二段 1．葡萄沟那里盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜 桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我 们就赶快去葡萄园看一看吧! 1．葡萄沟盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃， 十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就 赶快去葡萄园看一看吧! 2．葡萄园到了。读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？什么 是“梯田”呀？（课件理解“梯田”。） 3．这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。这里的葡 萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） 第 1 页共2 页年月日午第节听课教师：
《葡萄沟》教案 [教学目标] 知识与技能： 1．学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。 2．能对课文优美的句子进行摘抄。 过程与方法： 1．学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度和价值观： 1．使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。 2．自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。 [重点难点] 重点：知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。 难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。 [课前准备] 教师准备：多媒体课件。 学生准备：预习课文与生字。 [课时安排] 1课时 [教学过程] 一、创设情境，激趣揭题 1．同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？ 2．对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟） 3．揭示：(板书) 好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。 [设计意图]将学生的体会结合到课文中，引出课题，能激发学生学习兴趣。 二、初读课文，整体感知 1．读课文思考：这篇课文主要讲什么？ 板书：①葡萄沟的葡萄多、好。②葡萄沟是个好地方。 渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？
我们首先来看第一自然段。 2．第一自然段： （1）指名读，其他边听边想： 这一段有几句话，每句话是什么意思？ （2）指定3名同学分句读，说每句话。 谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来？第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。 （3）默读思考：第二句和第三句有什么关系？ （4）三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的？（追问）为什么？ 你能说说这一段主要讲什么吗？ 师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。（板书） 葡萄沟的葡萄。最惹人喜爱 （5）齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。 过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？ [设计意图]理解课文，读懂课词语的意思，有助于理解葡萄沟的美丽。 三、精读感悟，品味文本 1．第二自然段：指名读，其他同学思考： 板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，（而且结得好多） 2．你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？ 生答：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。” （1）从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？ （2）你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？ 生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。 一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。
《葡萄沟》教学设计 教材分析 这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。 课文第2自然段是本课语言训练的重点。 学情分析： 学生们读着课文，欣赏着葡萄沟的美景，“品尝”着酸甜可口的葡萄、葡萄干，一定会向往葡萄沟，对那里的维吾尔族老乡充满热爱之情。 教学目标： （一）知识与技能 1、会认11个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、抓住第一、二段课文中的重点词句来朗读、感悟葡萄沟的葡萄最甜美，维吾尔族的老乡最热情。 （二）过程与方法 1、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力。 2、理解课文内容，理解葡萄沟真是个好地方。 （三）情感、态度与价值观 1、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，尤其是葡萄，让学生感受当地的丰富物产。在朗读理解中，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。 教学重点： 知道葡萄沟在什么地方，朗读重点句子感悟葡萄沟的葡萄最甜美。 教学难点： 体会葡萄的枝叶茂盛、果实五光十色。
教学方式：谈话、分组合作 教学准备：多媒体课件。 教学过程 一、导入课题。 1、猜谜语。 “弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄） 2、在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟） 二、初读课文，整体感知。 1、师范读课文，解决生字。 三、创设情境，整体感知。 1、现在老师想带着你们去葡萄沟参观，有兴趣吗？首先你得告诉我葡萄沟在什么地方啊？ 2、出示地图、新疆、吐鲁番 3、读句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。” 四、图片演示，学习第一段。 1、现在我们已经来到了葡萄沟，你想知道这里有些什么样的水果吗？ 2、默读课文第一自然段，想想吐鲁番出产哪些水果，用“——”画出来。 3、图片演示水果的种类。 4、填一填，读一读。 那里出产水果。五月有（），七八月有（）、（ )、（ )，到了九十月份，人们最喜爱的( )成熟了。 该用什么样的语气来读这两句话？（喜爱） 5、指名读、小组读、齐读。 五、激趣导游，学习第二段。 （一）学习第一句，认识“梯”字。
葡萄沟教案 本文是关于葡萄沟教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 2．按要求默读课文，做到边读边想。默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。 3．学会本课生字新词。会用“热情”造句，积累12个词语。 4．朗读课文，背诵第一、二节。 教学要点、难点： ①了解句和句的联系。 ②理顺描写“阴房”的句子。 教具准备：小黑板若干块。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1．板书课题：10．葡萄沟 2．在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是—— 3．下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。 二、师范读课文 三、自学课文 1．标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字； 2．读通课文。 四、检查自学 1．指名分节朗读课文，正音：杏，阴 2．多音字：好客，钉着，水分 五、讲读第一节 1．用——划出本文的中心句； 2．新疆葡萄沟好在什么地方？从文章找句子回答，用（）表示。 盛产水果
葡萄多、美 葡萄干有名 我们先来学习第一节。 3．自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么？ 4．点出“盛产”，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。（月月有水果） 从哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份…… 揭示总分关系。 师引读：那里盛产水果—— 第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。画示意图。 5．齐读第一段，背诵第一段。 六、布置作业 1．抄词并家默； 2．熟读课文。 第二课时 一、导入新课 1．上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为——（生答）出示： 盛产水果； 葡萄多、美； 葡萄干有名 2．我们还背诵了第一节，指名背诵。 接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。 二、体会葡萄多、美，葡萄干有名 小黑板出示第二节 1．引读：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶——，就像——，到了秋季——。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡——。葡萄沟真是一个葡萄的世界。 2．从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界？自由朗读这节，自己体
葡萄沟优秀教案 《葡萄沟》教学设计 教学目标： 1通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到葡萄沟真是个好地方。 2:感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。 3：识记葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟梯田”山坡” 茂密” 五光十色” 热情好客”等词语及句子。 4:运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。教具学具： 葡萄沟图或相关的视频资料。 教学过程： 一、导入课题、自主设疑 同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）
二、初读课文，整体感知 1、检查字词认识。 2、自由读课文。（要求：注意读准字音，读通句子） 3、读后提问：课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。） 三、精读感悟 （一）、学习课文第1自然段 1那么你知道葡萄沟在哪里吗？我找同学来读第一段。（指名读） 2、那么谁来回答老师刚才的问题？（指名答）生：新疆吐鲁番。 3、师引读第一段：葡萄沟这个地方盛产什么？板书：盛产水果。 五月（有杏子，七八月有（香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的（葡萄成熟了。）这么多的水果，（品种多）大家喜欢吗？那你能把这种喜爱读出来吗？（指名读，赛读） （二）学习第2自然段同桌交流汇报。 1、人们最喜爱的葡萄是种在什么地方呢？请同学们自己读第二段，找出答案 2、什么是梯田呢？一起来看图片。（出示图片，同时讲解）梯田是聪明的维吾尔族 老乡在山坡上开辟的农田，样子像楼梯，一级一级的，边缘筑有田埂, 以防止水土流失。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？“茂密” 是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片、三片呢？到底什么是茂密？（师黑板上画出葡萄叶子） （1）这茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是凉棚”，老师 只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的一个个”, 并说说自 己的理解）
《葡萄沟》教学设计 ---------北师大版三年级上册 教学目标： 1、巩固本课生字新词，重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子,学写比喻句。 2、使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。 2、理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”，学写比喻句。 教学准备： 课件、生字卡片 教学过程： 一、导入 1、同学们，今天老师给大家带来一段舞蹈，会跳的和老师一起跳，好吗？ 2、你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？（新疆） 新疆的舞蹈不仅美，在哪里还有一个景色优美，盛产水果的地方，
今天想带大家一起去旅游，你们想去吗? 3、请同学们拿出小手和老师一起写一写这个地方的名字：板书课题葡萄沟 二、初读课文，认识生字 1、提出初读要求 （1）标出自然段号。 （2）自读课文，把生字读准。把句子读通顺。 （3）葡萄沟在什么地方？ 2、检查自学情况 （1）课文有几个自然段？四个 （2）检查生字认读情况。 （3）葡萄沟在什么地方？（新疆吐鲁番） 三、精读课文 （一）学习第一自然段 1、师：课文的第一段不仅介绍了葡萄沟的位置，还总写了他的特点，同学们读读第一自然段，看看哪句话介绍了葡萄沟的特点？ 2、出示课件，填空 都有哪些水果呢？作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的？你能找出这些词语吗？这种顺序叫做：时间顺序。 3、齐读第一段 （二）学习第二段 1、提出自学要求：
（1）自由读第2段，数数这段共几句话。 2）思考；本段有几句话？哪句是讲葡萄的？ 2、检查自学 （1）第2自然段共有几句话啊？4句 （2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么（葡萄种植的地方）（3）哪几句是讲葡萄的？（2、3句） ①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？这句话说明葡萄怎么样？ ②指名读第三句。先讲什么？再讲什么？最后讲什么？这么多颜色用个什么词可以概括？ a师范读，同学们，你感受到了什么？哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？ b还感受到了什么？哪个词语看出来？（五光十色）什么是五光十色？ c 都有哪些颜色啊？请你用“~~~~”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。 d为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？ e指名读、男女生比赛读、齐读。 （4）葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去会怎么样呢？ ①指名读，你感受到了什么？哪里看出来？ ②指导读第二段 3、小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，让
《葡萄沟》教学设计 教学目标: 1:通过虚拟得情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感得世界里深深感到:葡萄沟真就是个好地方。 2:感受维吾尔族老乡得勤劳热情,激发学生热爱祖国山河得情感。 3:识记“葡萄沟碉堡”等词语,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4:运用采访、角色朗读、节目表演等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。教具学具: 葡萄沟图或相关得视频资料。 教学过程: 一、导入课题、自主设疑 同学们,喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄得地方,您们想去那儿瞧瞧吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番得葡萄沟游览一番,去领略一下那里得风土人情。(板书课题) 二、初读课文,整体感知 1、检查字词认识。 2、自由读课文。(要求:注意读准字音,读通句子) 3、读后提问:课文中有一句话,告诉了我们葡萄沟就是个什么样得地方。您找到这句话了吗？(指名答)(葡萄沟真就是个好地方。) 三、精读感悟 (一)、学习课文第1自然段 1、那么您知道葡萄沟在哪里吗？我找同学来读第一段。(指名读)
2、那么谁来回答老师刚才得问题？(指名答) 生:新疆吐鲁番。 3、师引读第一段:葡萄沟这个地方盛产什么？板书:盛产水果。 五月(有杏子,)七八月有(香梨、蜜桃、沙果,)到了九十月份,人们最喜爱得(葡萄成熟了。)这么多得水果,(品种多)大家喜欢吗？那您能把这种喜爱读出来吗？(指名读,赛读) (二)学习第2自然段同桌交流汇报。 1、人们最喜爱得葡萄就是种在什么地方呢？请同学们自己读第二段,找出答案 2、什么就是梯田呢？一起来瞧图片。(出示图片,同时讲解)梯田就是聪明得维吾尔族老乡在山坡上开辟得农田,样子像楼梯,一级一级得,边缘筑有田埂,以防止水土流失。 3、赶快登上山坡,用您们得慧眼仔细瞧瞧这里得葡萄生长得怎样？“茂密”就是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片、三片呢？到底什么就是茂密？(师黑板上画出葡萄叶子) (1)这茂密得葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出就是“凉棚”,老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗？(让学生发现句中得“一个个”,并说说自己得理解) (2) 大家都知道,吐鲁番得夏季非常炎热,那有了这些凉棚,会有什么样得感觉？您能读出这种感觉吗？(指导学生朗读) 4、秋天到了,葡萄熟了,请同学们找出描写葡萄得句子。 课件出示:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红得、白得、紫得、暗红得、淡绿得,五光十色,美丽极了。(让学生画出句子中表示颜色得词) 5、相机出示葡萄图片让学生上台展示欣赏欣赏,并贴在黑板上。让学生理解“一大串一大串”得意思(葡萄很多、葡萄长得很好。) 6、谁能用一个词语说说瞧到了怎样得葡萄？(“五颜六色”、五光十色”)