教师招聘个人简历模板 简历（英语：resume），顾名思义，就是对个人学历、经历、特长、爱好及其它有关情况所作的简明扼要的书面介绍。范文小编整理了各类简历文章，可以顶部搜索栏中找到您需要的文章，供您参考，希望能帮助到您。xx 篇一：简历：应聘教师模板 自荐信 尊敬的领导： 您好！感谢您在百忙中阅读我的自荐信，您的信任就是我的动力！ 我叫##，是广西玉林师范学院教育技术学专业2020届毕业生。经过再三思考，我决定毛遂自荐，向贵校呈上这封自荐书。在即将扣响社会这扇大门时，我 怀着无比的真诚和高度责任感把我的人生向您靠拢。大学四年，铸就了我的学识， 磨练了我的意志，提高了我的修养，使我更自信地面对新的机遇和挑战。厚积薄 发的四年，给我的“轻叩柴扉”留下一个自信而又响亮的声音。 思想上：我积极向党组织靠拢，经过党组织的考验，我已经顺利党校结业并成为一名中共党员。 学习上：大学四年，成绩优秀。勤奋的学习态度，刻苦的学习精神，让我连续三年综合测评名列第一。我已经顺利通普通话二级甲等、计算机二级。专业
知识扎实，注重实践动手能力，精通物理及信息技术教学，实习期间，班主任工 作兼物理教学工作均被评为优秀。具有网络组建、网站制作、SQL数据库、SPSS、 课件制作等能力。 工作上：我担任新生代理班主任、红十字协会副会长、文工团副团长等，有较强的工作管理组织能力，独立工作能力强，兼备良好的团队合作精神，能较 好处理与他人的关系。曾获校级社团活动积极分子和院级优秀团干称号。 社会实践方面：我积极参加各项社会实践活动。2010年寒假、暑假，我都回到家乡做志愿者，参加大学生服务万村远程教育行动。同时，还参加了“来宾 市巾帼志愿者”，包括“桂中治旱乐滩水库引水灌区一期工程开工典礼”、“自治 区妇联主席工作会议”。这些都为我将来走进社会提供了宝贵经验。 生活上：我乐观积极向上，与同学友好相处。我积极参加课余活动，爱好跳舞、唱歌、打球，曾代表学院多次参加各类舞蹈比赛，均获得优异成绩。同时 多次编排学院晚会节目，担任各项节目主持人。 “学高为师，身正为范。”我热爱教育事业，决心做一位优秀的人民教师，希望贵校给我一个投身于教育事业的机会，成为贵校的一员，与您携手共进。相
2018年xx县公开招聘教师考察表
印和涂改；本表未包括，但又需说明的，可填写在备注栏内；3、‘本人承诺“栏以后的项目由相关部门根据实际情况如实填写；4、现有聘用单位的人员，综合评价由原聘用单位填写，并需原文填写”同意其参加东明县教师招聘考试，并予以办理相关人事档案手续“的内容，同时加盖单位及其主管部门公章；应届毕业生的综合评价由就读学校填写；社会人员的综合评
价由户籍所在地村（居）委会填写。 事业单位招聘人员考察表填表说明 一、个人简历：从初中学习填写； 二、社会关系：指外公、外婆、舅父、叔叔等； 三、综合评价：由原聘用单位、就读学校或户籍所在地村（居）委会从思想政治表 现、道德品质、业务能力、工作实绩等方面填写。内容至少要涵盖以上几方面，不允许填写单方面内容。如果是现有聘用单位（企业或不是经过正式考录的事业单位不在编人员）的人员，综合评价由原聘用单位填写，并需原文填写”同意其参加东明县公开招聘教师考试，并予以办理相关人事档案手续“的内容，同时加盖单位及其主管部门公章；应届毕业生的综合评价由就读学校填写；社会人员的综合评价由户籍所在地村（居）委会填写。 四、有无违法犯罪记录，由当地派出所或公安部门填写并盖章 户籍在东明县的考生，由东明县招聘教师领导小组安排核查；户籍在东明县以外的考生，要求必须到考生本人户籍所在地的派出所或公安局在该栏写明“经核查，×××同志在全国公安计算机信息系统中没有发现违法犯罪记录。”等语句，并盖章。 五、有无违反计划生育政策，由当地计生部门填写并盖章 要求考生必须到其本人户籍所在地的计生部门在该栏写明“经查实，×××同志于×年×月结婚，或属未婚青年、已婚未育、婚后育有×男×女，暂未发现该同志违反计划生育政策的现象”等语句，并盖章。 六、招聘单位或其主管部门考察意见由东明县教育局填写。 七、招聘主管部门审核意见由东明县人社局填写。
教师招聘考试-教育基础知识课堂笔记 1. 俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于心境。 2. 教学的基本组织形式是课堂教学。 3. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达‘要求教学必须遵循的原则是启发性原则。 4. 教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有必备的教育科学知识。 5. 鲁班发明锯是借助原型启发。 6. 课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是有目的、有计划、有组织的。 7. 人脑直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是知觉。 8. “十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的长期性。 9. 校本教研的核心要素是自我反思、同伴互助、专业引领。 10. 气质类型无好坏之分。 11. 校本教研的基本特征是基于学校、在学校中、为了学校。 12. 新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段以综合课程为主。 13. 智力的高级表现是创造能力。 14. 教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。 15. 当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做“登门槛”效应。 16. 人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有创造性特点。 17. 教师的根本任务是教书育人。 18. 人的情绪与情感是以需要为中介的反映形式。 19. 教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。 20. 心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
21. 教学的中心任务是使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧。 22. 贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。 23. 主体教育在教学领域里的实践，最相关的一项是主体性教学。 24. “关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好，兴趣和差异使每个虚心而生的特长都得到发挥。 25. 教师分析研究所教学科的教材及课标（大纲），变革与完善自己的教学过程，从问题出发，开展专题性的课题研究，进行教育教学改革实验是属于教师教育科研方面的工作。 26. 小组学习属于新课程倡导的合作学习方式。 27. 当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指合作目标结构。 28. 主体性教学与自主学习教学策略有着高度的相似性。 29. 通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是替代强化。 30. 在形式上，尝试教学强调教与学的先后顺序，其特征是先练后讲，先试后导。 31. 小组合作学习的意义在于人际交往，相互促进。 32. 发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是问题刺激的阈值水平。 33. 教师通过自己长期的辛勤工作，使学生提高了思想品德素养，完善了知识与能力，身体和心理都得到了进一步的发展，这些事实集中反映了教师的教育能力。 34. 有两个学生，他们各自对自己即将到来的期末考试的成绩预期是：甲生80分，乙生100分。结果，两人都考了85分，甲乙二生的心理挫折，最可能出现的情况是甲生的挫折心理小于乙生。 35. 智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是原型内化。 36. 在教学中，学生参与教学评价过程体现了教育民主。 37. 技能水平随练习而提高的一般趋势是随练习次数而提高。 38. 在教学中，通过材料感知产生疑问体现了问题链教学。 39. 行为主义学习理论的主要代表人物是班杜拉。
2020年教师招聘考试教育综合基础知识复 习笔记（超强） 教育基础知识与基本原理 教育与教育学 教育一词最早出现在<孟子.尽心上> 英国斯宾赛把课程用于教育科学的专门术语 教育学是研究教育现象和教育问题，提示教育规律的一门科学▲简答：数学教育中应该进行德育吗？ （1）教书育人 （2）落实基础知识和基本技能的同时要渗透思想品德教育 广义的教育：凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动就是教育 狭义的教育：学校的教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程 构成要素：教育者、受教育者、教育措施（（或称教育影响），教育内容和手段） 教育内容是教育者对受教育者施教的载体，有教科书、教学参考书、电视影像、报刊、广播； 教育手段包括教育方法，受教育者的学习方式以及物质器具 教育者是教育活动中的主导因素 受教育者是学习的主体，
三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾 教育的起源说 生物起源说：利托尔诺，把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性 心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性 劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中 教育的发展阶段 原始社会教育： （1）没有阶级性 （2）传递生产经验 （3）在生产生活实践中进行 古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育 汉武帝：罢黜百家，独尊儒家 宋代以后，四书五经成为学校教育的基本教材 四书：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》 五经：诗、书、礼、易、春秋 其特点有 （1）鲜明的阶级性
人物表 教育学: 1、教育起源:①朱熹——神话起源 ②利托尔诺、沛西·能——生物起源 ③孟禄——心理起源 2、保罗·朗格朗——终身教育 3、孔子——①教育对象有教无类②强调教育社会作用③教育内容仁礼为核心 ④教学原则方法:启发诱导、因材施教、温故知新、学思结合 4、孟子——①性善论②教育目的明人伦③教育活动体现理性,遵循与发展人的内在能力 5、荀子1——①性恶论②教育作用化性起伪 ③教育目标基本层次就是培养”贤能之士”、理想层次就是培养圣人 ④人才分为俗人、俗儒、雅儒、大儒⑤学习过程闻-见-知-行 6、墨翟——①以兼爱非攻为教②教育的作用建立一个民众平等互助的兼爱社会③强力而行 ④教育内容强调科学技术⑤依靠类推与明故方法获得知识即“说之” 7、苏格拉底——问答式教学法产婆术,分为讽刺、助产术、归纳与定义 8、柏拉图——教育的最高目标培养哲学王 9、亚里士多德1——百科全书式哲学家《政治学》 ①教育就是国家的,所有人应受同样的教育②首创“教育遵循自然的观点” ③按照儿童心理发展规律分阶段教育 10、昆体良——古罗马教学法大师 ①第一个论述教育问题②《雄辩原理》古代西方第一步教学法著作 11、夸美纽斯1——《大教学论》教育学成为独立学科的标志 ①教育的最终目的为永生做准备,现世目的创造一个美满的生活 ②泛智教育③班级授课制④教育适应自然⑤学制系统 ⑥教学原理:直观性、量力性、系统性、巩固性、自觉性 12、卢梭1——《爱弥儿》教育史上的哥白尼自然教育培养忠诚的爱国者 13、康德1——《康德论教育》 ①人性论:教育的根本就就是对人的本性控制 ②认识论:感性理性认识结合 ③道德论:道德教育的最高目的自由 14、裴斯泰诺齐1——“教育心理学化”要素教育论“小学各科教学法奠基人” 15、洛克1——“白板说”《教育漫话》绅士教育 16、赫尔巴特1——《普通教育学》“现代教育之父”“科学教育学的奠基人” ①教育理论体系的两个理论基础就是心理学、伦理学②教育性教学 ③教育目的道德与性格的完善④教学四阶段论 17、杜威1——新三中心论
第一部分教育学 教育与教育学 1:中外教育名言?①得天下英才而教育之,三乐也。————“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》 ②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》 ③教育就是发展健全得个性——捷克教育学家夸美纽斯 4、教育就是“依照自然法则，发展儿童得道德，智慧与身体各方面得能力——裴斯泰洛齐?５、人只有靠教育才能成为人，人完全就是教育得结果————德国思想家康德 ２:教育得概念 ①教育就是一种培养人得社会活动。这就是教育质得规定性，也就是教育与其她一切社会现象得根本区别?②广义教育:泛指有目得地增进人得知识技能,提高人得认识能力,影响人得思想品德增强人得体质完善人得个性得一切活动。 ③狭义教育：即学校教育教育者根据社会发展得要求，遵循年轻一代身心发展得规律,在特定得教育场所,有目得,有计划,有组织得对受教育者实施影响，使她们得身心朝着社会期望得方向发展得活动与过程?３、教育活动得基本要素及相互关系?教育活动得基本要素包括：①教育者②受教育者③教育影响?教育活动基本要素之间得相互关系：①教育者与受教育者之间得相互作用 ②教育者与受教育者之间得关系以一定得教育影响为中介 ４、教育起源得学说观点?生物起源论:代表人物:利托尔诺观点：教育起源归于本能.不足:否认了教育得社会性?心里起源论：代表人物:孟禄观点：对成人无意识得模仿不足：否认了 人就是有意识得。 劳动起源论：马克思得关于人得全面发展必须与生产劳动相结合。?５、学校教育得产生1、原始社会有学校教育得萌芽,作为独立得社会实践部门得学校教育就是在奴隶社会出现得 2、我国经考证得最早学校在殷朝。未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。周朝得乡学分为:塾痒序校
教师个人简历表模板 个人简历首先需要突出求职者的良好的个人形象。虽然外表不能够决定企业招聘的最后结果，良好的个人形象成为个人简历中不可缺少的主要信息，选择整体形象较少的个人照片，个人简历的制作效果更好。 企业任何一位求职者，主要的依据为真实的工作经历。虽然应届的毕业生具备较高的学历水平，但是缺少实际的工作经验。经验较少必然影响到后期能否在更短的时间内胜任工作，因此经验内容较为丰富的求职者往往可以获得招聘单位的高度认可。在经济利益为主的市场竞争中，具备丰富经验的求职者网往往可以找到更好的工作，能够在个人简历制作的时候突出丰富的个人工作经历，对于提高求职者竞争力起到重要的作用。 品质较高的个人简历能够帮助求职者在最短的时间内找到合适的工作。当然需要求职者在制作简历的时候将自身的形象与丰富的工作经历展现于招聘单位。以丰富的工作经历作为竞争的主要优势，往往能够达到更好的求职效果。帮助众多求职者找到自己心仪的工作岗位，获得满意的薪资待遇。 个人基本简历简历编号：更新日期： 姓名：国籍：中国目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：湛江身材：158 cm? kg婚姻状况：未婚年龄：23 岁培训认证：诚信徽章：求职意向及工作经历人才类型：普通求职?应聘职位：职业教
育/培训/家教工作年限：1职称：无职称求职类型：全职可到职日期：随时月薪要求：2000--3500希望工作地区：广州个人工作经历：公司名称：简爱教育艺术培训中心起止年月：2009-06 ～ 2009-12公司性质：民营企业所属行业：文化，艺术担任职务：感觉统合教师工作描述：负责3-12岁少年儿童感觉统合训练、针对学生的实际情况撰写观察记录并制定切实可行的教学方案，跟踪学员的课程进度并对方案进行反馈改进，并与家长保持有序有效的沟通与交流。此外针对学生的实际进行相应的学习能力的培养，以使学生各领域均衡发展。在职期间教学技能、工作态度和家园沟通质量均得到公司、家长的一致认可和好评。离职原因：教育背景毕业院校：广州大学最高学历：本科获得学位: 教育学学士毕业日期：2009-06-01所学专业一：教育学所学专业二：受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专业获得证书证书编号2005-092009-06广州大学教育学- 语言 能力外语：英语良好国语水平：精通粤语水平：精通工作能力及其他专长本人专业知识扎实，工作认真负责、积极主动，乐于接受新事物和勇于接受挑战。善于总结反思，心理承受能力强。爱好写作，文笔流畅。待人诚恳，性格开朗乐观。校内学生干部经验丰富，协调、沟通、管理能力突出。先后在中学、幼儿园、培训机构实习或工作过，具有相当的教学经验和培训经验。详细个人自传本人性格开朗、认真、乐于学习、勇于接受新挑战，遇到困难挫折能较快调整自己，并能乐观面对工作、生活。对于工作，我一直本着自我增值、不断成长的态度去参与去感悟。我始终相信天道酬勤，追求的过程中意外会不
教师招聘考试《教育综合知识》重难点笔记二 教育与社会关系 1. 教育适应并促进社会的发展是教育的一条基本规律 2. 教育适应并促进人的身心发展是教育的一条基本规律 3. 教育的发展和变化是由社会经济和物质生产力发展水平决定的 3经济对教育的决定和制约作用 ①经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力 ②经济发展水平制约着教育发展的规模和速度以及教育的内部结构 ③经济发展水平决定和制约教育目的 ④经济发展水平决定和制约着学校课程与内容 ⑤经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要的制约作用 4教育的经济功能 教育在受经济发展水平制约的同时，也对经济发展有着极其重要的推动和促进作用，教育的经济功能是教育的社会功能的一个极其重要的方面 1教育是劳动力再生产的基本途径2教育是科学技术再生产的最有效形式 3教育是创造和发展新的科学技术的重要基地 4社会政治制度对教育的制约作用 ①政治制度决定着教育的领导权②政治制度决定着受教育的权利和程度 ④政治制度决定着教育的目的，教育政策教育制度和教育内容体系 5教育的政治功能 1. 教育通过传播一定社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化 2. 教育通过选拨和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定完善和发展 3. 教育通过舆论，思潮对社会政治产生影响 4. 教育相对独立于政治制度 6社会文化对教育的制约作用 1社会文化规范影响着教育的价值取向问题，制约着人的教育观念。①重传统和重权威的价值取向影响教育过程和师生关系②重功名的价值取向影响教育的价值观和质量观 2社会文化影响教育内容3社会文化还具有非正式的教育作用 7教育的文化功能 1教育的文化传承功能2教育的文化选择功能3教育的文化融合功能4教育的文化创新功能 8人口对教育的制约作用 1人口影响着教育发展的战略目标及其战略重点 2人口数量制约教育的鬼某，速度和教育经费 3人口结构对教育结构的影响4人口质量影响教育质量 9教育优化人口的功能 1教育是控制人口数量的重要手段2教育是提高人口质量的重要手段之一 3教育是促进人口结构趋于合理化的重要手段之一 10教育的相对独立性 1教育是培养人的社会活动。教育具有自身的规定性。是与其他社会现象的本质区别 2教育具有历史继承性3教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性 11认识教育独立性，有什么意义： 认识教育的相对独立性，促使我们在分析和研究教育问题时，不能仅仅是从社会的政治，经
教师招聘考试各章节笔记讲义 第一章教育与教育学 1.在我国,最早把“教”与“育”连在一起使用的人就是孟子。 2.《孟子?尽心上》“得天下英才而教育之,三乐也。”东汉许慎《说文解字》“教,上所施,下所效也”;“育,养子使作善也”。 3.广义的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。 4.学校教育的构成要素:教育者、受教育者、教育影响。 5.学校教育制度的类型:双轨制学制、单轨制学制、分支制学制。 6.1902年我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”即《钦定学堂章程》;1903年颁布并正式实施了“癸卯学制”即《奏定学堂章程》;1922年颁布实施了“壬戌学制”即现在的“六三三”学制,沿用至今。 7.中国早在四千多年的夏代就有了学校教育的形态。 8.西周就有了“国学”与“乡学”之分。形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育(礼、乐、射、御、书、数),其典型特征:“学在官府”与“政教合一”。 9.春秋战国时期,孔子私学的规模最大。 10.汉代,董仲舒提出“罢黜百家,独尊儒术”的建议。 11.隋唐以后盛行科举制度。 12.宋代以后,程朱理学成为国学,“四书”、“五经”被作为教学的基本教材与科举考试的依据。(北宋的程颢、程颐与南宋的朱熹)
13.明代以后,八股文被规定为考科举的固模式。 14.1905年,清政府下令废科举,兴学堂。 15.古代埃及设置最多的就是文士学校;“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。“以僧为师”、“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。 16.古代印度宗教权威至高无上,教育控制在婆罗门教与佛教手中。 17.古希腊的教育就是西方教育的源泉,其城邦国斯巴达与雅典的教育则成为两类不同教育的典型代表。 统治阶级与谐教育 斯巴达,军事<雅典,民族政治< 军事教育政治家培养 18.西欧中世纪主要学校类型教会学校,分为僧院学校、大主教学校、教区学校。 19.骑士教育就是一种融宗教精神与尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式;宫廷学校就是设在宫廷之内专门为王族子弟提供教育的学校。 20.现代学校教育萌芽于文艺复兴时期。 21.资本主义制度下的国民教育体系建立的主要措施:国家建立公立教育系统、实施义务教育、重视教育立法。 22.现代教育与古代教育的根本标志:教育与生产劳动相结合。 23.1965年,法国教育家保罗?朗格郎提出了终身教育理论。
第一章教育与教育学 第一节教育及其产生与发展 教育概念：人类有目的的培养人的一种社会活动，是传承文化.传递生产与社会生活经验的一种途径。 最早教育一词：《孟子。尽心上》 广义的教育：社会教育，家庭教育，学校教育 狭义的教育：学校教育 教育的本质属性：育人，即教育是一种有目的的培养人的社会活动 教育的基本要素：教育者，受教育者，教育媒介（教育影响）（桥梁） 教育的功能 按作用的对象：个体发展功能与社会发展功能 按作用的方向：正向功能与负向功能 按呈现的方式：显性功能与隐形功能 教育的起源
1.神话起源说代表人物：朱熹 2.生物起源说代表人物：法国的利托尔诺和英国的沛西能第一个正式提出的有关教育的学说 3.心理起源说代表人物：美国的孟禄无意识模仿 4.劳动起源说马克思主义 古代东西方教育的共同特征：阶级性，道统性，等级性，专制性，刻板性，象征性。 古代社会教育的发展 古中国：夏代有了学校的设置 商代：瞽宗 西周：学在官府，学术官守，国学，乡学 六艺：礼乐射御书数中心：礼乐教育 春秋战国：稷下学宫。特点：学术自由 两汉时期：罢黜百家，独尊儒术，汉武帝设太学 隋唐时期：六学（国子学，太学，书学，四门学，书学，律学，算学）
二馆（崇文馆，弘文馆） 宋元明清：四书五经四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》 五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 古印度 婆罗门教育和佛教教育 《吠陀》，僧侣是唯一的教师 古埃及 文士学校 特征：以僧为师，以吏为师 德国：最早普及义务教育的国家 第二节教育学概述
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。根本任务是揭示教育规律 动力：教育问题 教育学发展概况 孔子:《论语》有教无类启发诱导因材施教学思行相结合温故知新 孟子：性善论明人伦 荀子：性恶伦化性起伪 墨家：兼爱。非攻人性素丝说 《学记》：中国也是世界教育史的第一部教育专著成书于战国末期 观点：建国君民，教学为先。玉不琢，不成器。人不学，不知道。 教学相长，尊师重道，藏息相辅，豫时孙摩，启发诱导，
教师招聘考试备考技巧：教招考试复习方法 教师职业是一个融道德、能力、生活实践、基础理论水平于一身的综合职业岗位。近些年,随着国家对教师岗位的关注以及教师待遇的普遍提高,很多大学生以及社会上的有识之士,都将眼光投入到教师这个岗位上,这样不但可以为教师队伍增添更多优秀的人才,同时也推动了教师招录考试如火如荼的进行。 一、教师招考范围及形式 目前,由于国家没有出现统一的大纲和参考教材,所以各地的教师考试呈现出地区教育局自己命题、审核、招录的局面。中公教师培训专家在综合分析各个省市区的相关教师招录考试情况之后,将教师招录考试考查内容大致分为三种类型: 1.教育基础理论和面试。 教育基础理论和面试这种考查类型是教师招聘考试常见的考查方式,笔试部分考查的重点是教育基础理论,包括教育学、教育心理学和教育法规等,面试通常采用说课或是试讲的方式来测试考生的综合素质和能力,即具体学科的讲授,例如语文、数学等。 2.教育基础理论、学科基础理论和面试。 教育基础理论、学科基础理论和面试这种组合方式逐渐成为各地教师招聘考试的命题范围。它不但对教育学科所涉及的各门科目进行考查,同时也会考查考生对于所报专业学科的基础能力和知识,以上两部分会成为笔试出题测查的重点。面试中采用说课或讲课的方式进行考查,同时很多地区说课考查后会附带出现结构化的面试题目。 总体来说,在笔试方面,虽然各地所考内容不同,但是大致可以分为教育学、心理学、教育理论,教材教法、教育政策法规,德育和师德教育,法律法规,班主任常识,教材教法,教师基本素质及你所报的专业知识,有些的地区还会出现计算机、公共基础知识、英语以及时事政治的内容。在面试方面,一般就是专业课的考查,具体比如你面试的是小学语文教师,那么面试的题目很可能就是当地小学高年级的教材中的一篇,各位考上可以根据具体的科目进行复习。说课或讲课之后考官还会即兴的出一些教育类的相关问题,对你进行考查,主要考查教师的基础理论和应急处理能力及对教育事件的看法。 二、教师考录的复习方法 通过对教师招录考试内容和形式的分析,我们不难发现,如果想顺利的通过教师考录,其实不是一件非常容易的事情,在参加教师考录的众多考生中,不乏拥有教师资格证的考生,他们经常会认为曾经对所考的内容有一定的了解,所以在教育学相关课程的复习中,常会抱有一种侥幸的心理,认为自己对内容大致有了记忆的印象, 在复习时,就不用在认真的去掌握了,而这种考生的笔试成绩往往是不尽人意。因此,在教师招录考试的备考过程中,考生要认真对待,尤其要掌握科学的复习方法,任何事情都是有法可循的,教师招聘考试的复习法同样有规律可循。下面是几个基本复习方法的介绍: 1.整体复习法 把所有的章作为整体把握,建立整体结构,除了整体联系之外,还可以进行前后的比较。比如说我们在复习教育学基础时,我们完全可以通过教育的定义首先对教育学要掌握的几个大的方面进行粗略的划分。根据狭义教育的定义,我们可以看出在教育学基础中,需要掌握的宏观方面就是教育的外部规律和教育的内在规律。再划分又能包括作为教师需要了解的课堂以外的知识(教育目的、教育制度等)、具体课上的相关知识、(教师和学生地位关系的把握、课程、教学模式、教学原则等)新形势下具体改革所产生的理论(新课改的课程理论、素质教育、教育公平等)所有的划分都不是固定的,每位考生可以根据自己对于学科的理解首先从总体上把握学科理论的脉络,使得我们在复习
教师招聘考试，复习资料 划重点考点，笔记整理 教育学部分 教育与教育学一、教育的发展 1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 （包括社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 2、教育的三大因素教育者 受教育者 教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。 （注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。） 3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能） b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c.教育劳动起源说（凯洛夫） （三种起源要知道哪三种把人物对应上。一般选择或简答）。 2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物：伊拉斯谟、莫尔、蒙田和培根 其特征1、人本主义； 2、古典主义； 3、世俗性； 4、贵族型。 3、近代社会的教育 特征1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； 2、初等义务教育的普遍实施； 3、教育的世俗化； 4、重视教育立法，以法治教。 4、20世纪以后的世界教育1、教育终身化 （一般是简答、案例分析）2、教育全民化 3、教育民主化 4、教育多元化 5、教育技术现代化 二、教育学的发展 1、教育学的含义：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。（名词解释） 2、中国古代教育学思想 a.《学记》：世界第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国 的教育学雏形（填空、选择）
b. 孔子的教育思想——《论语》； c. 墨家的教育主张。 3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】 2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习与游戏”的人，重视早 期教育；男女平等接受教育；教育的最终目的是促使“灵 魂转向”】 3亚里士多德【《政治学》，强调注重人在教育中的发展，主张分 阶段教育，提倡和谐的全面发展教育】 4、教育学的建立与发展1、教育学学科的诞生：夸美纽斯《大教学论》 2、规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》（选择） 3、教育学的发展 a.马克思教育学的发展 【克鲁普斯卡娅《国民教育于国民制度》，加里宁《论共产主 义教育》，马卡连科《论共产主义教育》和《教育诗》】 实验教育学（梅伊曼和拉伊） 文化教育学 b.现代教育理论的发展实用主义教育学（杜威） 批判教育学 c.当代教育学发展 d..教育学未来的发展趋势 专题二小学教育 一、义务教育 1、义务教育的概念及意义 概念：义务教育是国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。 意义：义务教育标志着一个国家经济发展的水平，优惠不断促进国家经济的发展；既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高；既可以保障公民 基本权利，又可以培养公民的法律意识。（书上有案例分析） 2、《义务教育法》 1、颁布与实施：1986年4月六届人大审议通过《义务教育法》，标志着我国义务 教育制度的确立；1992年4月，国务院批准颁布《中华人民共和国义务教育法实 施细则》，标志着我国义务教育制度更加具体、规范；2006年6月29日第十届全 国人大常务委员会第二十二次会议对《中华人民共和国义务教育法》进行了修订， 自2006年9月1日起实施。 2、基本内容【指导思想：培养“四有”新人；对象及年限；学制；管理体制（国务 院领导，地方负责、分级管理）。 3、小学教育在义务教育中的地位：a.普及性；b.基础性c.强制性。（选择） 二、小学教育目的 1、小学全面发展教育的组成：德育（人生观、世界观、价值观） 智育（科学知识文化技能：阅读、书写、表达、计算机 基础知识；自然社会生活常识） 体育（培养意志力）
教师个人求职简历模板 姓名： 性别：女 民族：汉族 出生年月： 婚姻情况：未婚 身高： 体重： 户籍： 现所在地： 毕业学校：xx师范学院 学历：本科 专业名称：汉语言文学 毕业年份：xx年 工作年限：二年以上 求职意向 职位性质：全职 欲从事岗位：中小学类-初中语文教师;中小学类-高中语文教师;工作地区： 待遇要求： 到职时间：三天内
教育经历 时间所在学校学历 xx年9月-xx年7月xx师范学院本科 工作经历 工作地点1：xx市xx小学 时间范围：xx年9月-xx年7月 担任职位：中小学类-小学语文教师 工作地点2：xx市xx高中 时间范围：xx年9月-xx年12月 担任职位：中小学类-高中语文教师 自我评价 本人系本科毕业生，已工作2年多，特别是在文字构造方面有较强的功底，在大学期间创办xxx文学社并任社长一职。毕业后先后在小学和高中任教，受到学生和领导的一致好评。本人具有良好的思想品质，善于与人沟通，善于与人协作，能独立完成工作，本人思想开放，工作热情高，易于接受新事物，有吃苦耐劳的精神，期待着伯乐的出现，立志用平生所学为贵单位贡献力量。 xxx 女xx岁 学历：大专 工作年限：2-3年 期望薪资： 工作地点：不限 求职意向：幼教|教师
沟通能力强学习能力强有亲和力诚信正直责任心强 工作经验(工作了2年4个月，做了1份工作) xxx幼儿园 工作时间：xx年8月至xx年12月[2年4个月] 职位名称：幼师 教育经历 xx年1月毕业于xx学院学前教育 自我描述 工作经历 xx年在xx幼儿园实习一个星期 xx年在xx市一幼实习一个星期 xx年在xx市一幼当实习生一个月 xx年在xx市xx区xxx幼儿园工作(班主任) 教育背景 xx年9月在xx市工业贸易学校就读xx年9月在xx学院就读 主修课程：学前教育学、学前心理学、学前卫生学、学前教育课程论、学前教育史、游戏理论与指导、学前儿童社会性发展与教育、幼儿园组织与管理、儿童文学、美学、学前艺术教育概论、学前儿 童美术教育、学前儿童音乐教育、学前儿童体育教育、学前儿童语 言教育、学前儿童科学教育、学前儿童健康教育、幼儿园玩教具设 计与制作、声乐、绘画、舞蹈 辅修课程：大学英语、大学语文、计算机文化基础、书法修养、大学体育、马克思主义哲学原理。 本专业能力：通过系统的学习，扎实掌握了有关学前教育方面的知识并可以自如运用，美术技能突出，并有实践经历。
教师招聘个人简历模板 教师招聘个人简历模板 时间过得飞快，我们又将面临求职找工作的挑战，这时一份好的简历可以起到很好的作用哦。一定要好好重视简历喔！以下是小编为大家整理的教师招聘个人简历模板，欢迎大家分享。教师招聘个人简历 1 姓名：性别：年龄：出生日期：户籍地址：婚姻状况：保密求职意向期望工作类型：全职期望从事行业：办公/文教/图书音像，食品/农业，电脑/软件/通信及广电期望从事职位：全职期望工作地点：河北，北京期望工作薪水：2000-3999 工作经验 20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日河北任丘育才学校工作地点：河北任丘战前小区工作职位：英语教师工作职责和业绩：教授小学四年级的英语课程2011/3-2011/6河北任丘育才学校工作地点：河北任丘战前小区工作职位：英语教师工作职责和业绩：教授小学四年级的英语课程教育背景 20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日承德民族师范高等专科学校，河北师范大学学历：本科专业：语言文学类：英语教育描述：相关技能：英语四级、英语六级、英语专业四级、英语专业八级、教师资格证、普通话二级甲等、通过全国(NIT)计算机考试、计算机一级考试、熟练掌握PowerPoint及office办公软件的应用所学课程：精读、泛读、听力、写作、翻译、语音、语法、英美文学、英美概况、口语、教学法、心理学、Windows基本操作、教育技术、语言学、法语等语言能力英语：熟练法语：一般自我评价开朗乐观，诚实守信，乐于奉献，有进取心，有毅力，工作勤奋认真，较强的’适应能力和自学能力，有强烈的事业心和责任心，具有极佳的团队合作精神。教师招聘个人简历2 姓名：性别：男年龄：x岁身高：xxCM 婚姻状况：月薪要求：1000-1500 籍贯：xx人现居住地：xx 希望工作地：xx 求职意向：家教助教小学教育本人在大学期间学的是师范专业，已获得国家教师资格证，而且对孩子十分喜欢，有爱心，责任心，乐于帮助孩子解决生活中的有关学习和生活的一些难题，将孩子交给我，家长可以放心上班去。教育经历毕业院校学历主修 xx科技师范大学本科汉语言文学 20xx 年10月获校立项申请论文三等奖。 20xx年10月获校立项申请论文二等奖。20xx和20xx年分别获得校三等奖学金两次。 20xx年通过国家普通话二级甲等，
1.神经元的结构：树突（接受）、轴突（传出）、胞体（处理）。 2.心理是脑的机能，心理反应是脑作用的表现，脑是心里的器官。 3.神经系统：中枢神经+周围神经。 脑（高级） 脊髓（低级） 右半球（逻辑言语）左半球（艺术创新） 4.神经活动方式： ①反射：神经活动基本形式 ②反射弧：感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器 5.神经活动的基本过程：兴奋和抑制。 现象：①正诱导—兴奋占主（失眠、闹觉） ②负诱导—抑制占主（两耳不闻窗外事） 6.第一部论述心理现象的著作——亚里士多德《轮灵魂》 7.心理学诞生标志——1879，冯特，心理学实验室 ①构造主义 冯特 研究意识 第一个心理学流派 铁钦纳 詹姆士 ②机能主义 杜威 意识流 安吉尔 ③行为主义 华生 研究行为 第一势力、第一次革命 威特海默 ④格式塔心理学 苛勒 意识的整体 考夫卡 ⑤精神分析 弗洛伊德 研究异常行为、无意识 第二势利 ⑥认知心理学 皮亚杰 信息加工 第二次革命 ⑦人本主义 马斯洛 人的自我实现 第三势力、第三次革命 心理过程—认知过程 8.感觉的一般规律： 感受性 ：一种能力、灵敏度 强 弱 感觉阈限 ：具体的值 小 大 注：感受性强，感受与西安缓慢下降。 9.感觉的相互作用： 感觉对比：同时对比、继时对比 感觉后效：正后象、负后象 感觉补偿：盲人摸象 相互作用—联觉：一个刺激引起两个以上的感觉，如看到粉色想到桃子和甜。 10.知觉：人脑对作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映 （1）种类：空间知觉，时间知觉、运动知觉 （2）基本特征：
①选择性：对象与背景【笔记用不同颜色的笔、鹤立鸡群、迷彩服】 ②整体性：强调部分与整体的关系【人换了服装但你仍然认识、将残缺补全】 ③理解性：【根据已有的知识经验来解释，一千个人有一千个哈姆雷特，同一棵树在 科学家眼中是植物，在木匠眼中是木材】 ④恒常性：保持相对稳定 11.记忆类型： 形象记忆：余音绕梁三日不绝于耳 ①按内容和经验对象 情绪记忆：一朝被蛇咬十年怕井绳 逻辑记忆 动作记忆 瞬时记忆（感觉记忆）：记忆时间段，记忆量大，图像记忆，0.25-1s ②按保持时间长短 短时记忆：听觉编码，1min 左右 外界刺激 瞬时记忆长时记忆 学习材料的性质、识记材料的数量和学习程度、事迹材料的长久性和重要性、识记方法、时间、情绪动机、系列位置效应 14.回忆：不在眼前； 再认：在眼前 15.复习方法：即使经常复习、合理分配时间、分散复习和集中复习相结合、复习方法多样化、运用多种感官参与复习、反复阅读与试图记忆相结合 16.思维：借助语言表象动作实现的，对客观现实间接的、概括的反映。思维的中心：逻辑。 （1）类型： 直接动作思维：用实际操作解决直观问题【小孩算术掰手指】 ①根绝凭借物不同 具体形象思维：利用脑中形象 抽象逻辑思维：概念 ②根据思维指向性 聚合思维：多到一 发散思维：一到多 ③根据逻辑性 分析思维：严密逻辑程序、逐步推理 直觉思维：直接领悟、突然领悟 ④根据创新程度 常规性思维 创造性思维 （2）过程：分析、综合（基本过程） （3）基本形式：概念（最基本）、判断、推理 17.表象：事物不在眼前，如去过长城后，提到长城，脑中出现关于长城的形象 特征：直观性、概括性、可操作性 18.想象：人脑对表项进行加工改造，形成新形象的心理过程 （1）分类：
2020教师招聘考试之教育学笔记（完整版） 绪论教育与教育学 一、教育的定义（填空） 1、教育概论：英国教育家斯宾塞认为——教育是为完满生活做准备 美国教育家杜威认为——学校即社会 教育是对人的引导活动 2、广义的教育 （1）定义：泛指一切有目的的增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的社会活动 （2）包括：社会教育、学校教育、家庭教育 3、狭义的教育 （1）定义：指学校教育，是教育者按照一定社会或阶级的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动 4、学校教育的基本要素： （1）教育者、受教育者、教育内容 （2）教育者和受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系或矛盾 二、教育学的研究对象和任务（填空） 1、教育学定义：是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学 2、教育现象：包括教育社会现象、教育认识现象 3、教育规律：是教育内部诸多因素之间、教育与教育之外的其他事物之间内在的、本质的必然联系 三、教育学萌芽阶段（选择、填空） 1、国内萌芽教育著作：《大学》又叫《学记》——世界最早的教育著作 国外萌芽教育著作：昆体良《雄辩术原理》——国外最早的教育著作 2、孔子的主要教育思想 （1）教育思想概述：孔子认为教育对国家稳定、社会发展有作用 （2）关于教育对象的观点：提出“有教无类”思想，招收学生不分贵贱 （3）关于教育目的的观点：以完善人格为教育的首要目的 （4）关于教育内容的观点：道德教育内容占有重要地位，文化知识学习是为道德教育服务 （5）关于教学原则与方法的观点： <1> 因材施教的教学原则 <2> 启发诱导的原则 <3> 学思结合的方法 <4> 谦虚笃实的方法 （6）关于道德修养的方法：立志有恒、自省自克、身体力行、改过迁善 （7）教师观：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 3、孟子的教育思想：持志养气、反求诸己、动心忍性 4、《学记》的教育思想
2021年教师招聘考试教育教学理论基础知识复习笔 记（精选） 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动
的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务： (1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力； (3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务： (1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯； (2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点： (1)复杂性、创造性； (2)时间上的连续性、空间的广延性； (3)长期性、间接性；