童心课堂简析：
“童心课堂”总体要求：求真探索、有序活动、愉悦和谐。
求真探索：这是教师主导下的求真、探索的教学过程
有序活泼：这是课堂教学组织要求
愉悦和谐：这个要求达到的教学氛围
“童心课堂”课堂组织形式方式：依托小组合作学习
英语童心课堂教学模式：
情景导学——合作自悟式阅读教学模式：童心愉悦齐准备（5分钟）→童心求真齐探索（10分钟）→童趣活动齐参与（10分钟）→小组合作显童真（15分钟）。
童心愉悦齐准备：通过对话、歌曲、chant、游戏等形式，巧妙地对与本课相关的已学知识进行温故。
童心求真齐探索：讲解可能阻碍学生阅读的难理解的单词，设疑，以故事、图片、多媒体等手段创设情景，让学生整体感知课文，精读课文，使学生加深对语篇的理解，培养学生对信息搜索、归纳、概括等简单处理的能力。
童趣活动齐参与：以各种形式去朗读课文，如跟读、齐读、默读、分角色读、小组读、表演等，其目的是以听促说，以读促写。
小组合作显童真：教师让学生用自己语言复述或表演，教师给出学习任务，让学生运用所学的阅读技巧去完成相关任务，进一步提高阅读能力。
龙江城区中心小学2012学年第二学期“童心课堂”教学开放日教案
《Unit 5 A Read And Write》教学设计
五年级英语刘燕萍
教学内容：PEP版五年级下册Unit 5 A Read and Write
教学目标：
1. 四会掌握句型：What’s …doing? It’s/He’s / She’s…
2. 认读并理解课文内容。
3. 能够通过小组合作的形式自主学习课文，完成练习。
4. 培养自主学习、小组合作的意识。
5. 通过小组合作的形式提高创新能力。
6. 培养学生热爱大自然、热爱动物的良好品质。
教学重点：通过课文的学习，让学生自主学习、小组合作完成学习任务，提高创编对话的能力。教学难点：看图完成对话的创编。
教学学具：Word cards , CAI
一、童心愉悦齐准备
1. Greetings.
2. T: Do you like games? A guessing game for you.
T: Here’s a chant. Let’s chant together.
二、童心求真齐探索
1. Lead in: Read and Write
T: Do you love animals?
S: Yes, we do.
T: Look , here comes a monkey, two kangaroos and an elephant. What are they doing? Let’s watch and listen.
2. Read and circle the right picture as quickly as you can.
3.Write the answers and the questions.
1) Do it alone.( underline the key sentences)
2) Check the answers in groups.
4. Can you read the key sentences ?
What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s sleeping.
5. Read the text again and learn the new contents.
hungry , cute, trunk , that , drinking , its
That baby kangaroo is so cute.
Do you see any elephants?
That elephant is drinking water with its trunk
三、童趣活动齐参与
1. Read the dailogue in roles in groups.
2. Check up.
四、小组合作显童真
1.Show another picture and talk about it with the students. What’s the …doing?
2.Write a dialogue in groups.
3.Share the dailogues.
4. Show the dailogue and read .
5. Affective education.
板书设计Unit 5 A Read And Write
hungry What is it doing?
cute It’s eating bananas.
trunk What is she doing?
that She’s sleeping.
drinking
its