高二语文教学反思
曾凡香
高二是高中三年中承前启后的关键时期，学生经过高一一年的适应，对高中语文的特点已经有了一定程度的了解。高二这一年对学生来说是掌握基本知识培养基本能力的黄金时期，在这一年里我们更有必要不断反思，不断审视我们的课堂教学。在期末考试即将来临之际，对本学期的语文教学做一个梳理，这对接下来的教学和复习将有很大帮助。
一、备学生：
任教现在的两个班级快一年了，我对他们也有了一定的了解和认识，感觉存在的主要问题是：
1、没有信心，应付学习
部分学生对自己没有信心，没有想过自己在学业上有什么发展，对学习总是采取应付的态度，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，大致完成老师布置的书面作业，学习始终处于被动状态。
2、学习表现全凭个人喜好
有些学生的学习状态很不稳定，对学习缺乏思考，没有轻重也没有主次。是否要学全凭个人喜好，喜欢这门学科，听讲就认真，作业就完成。喜欢这个老师就发言积极，主动参与。有时候即使是喜欢的学科喜欢的老师也要看学习的内容，没兴趣的内容即使是难点重点，也不会多做留意。
3、没有方法，效率低下
有些学生的学习态度很好，整天都在学习，但考试结果总是不怎么理想，这类学生大多是女生，上课笔记记得书满本满，实则并未掌握。课堂上不掌握解题思路，基本方法，而是满足抄抄写写。课后不能有效复习，而是机械完成作业。学习没有科学方法，效率很低。
二、备教材
本学期我们将要完成选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》的学习，教材的目标：
1、阅读古代优秀的诗歌散文作品,理解作品的思想内涵 ,领悟作品的艺术魅力.用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价.
2.借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的我国古代诗文,背诵一定数量的古代诗文名篇.学习古代诗词格律基础知识,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累.
3.学习鉴赏诗歌的基本方法,初步把握诗歌的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴。
三、备自己
语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，我在以下几个方面做了些思考：
1、教学内容要能体现主体需要，能激发主体兴趣
备课时要勤思考，多动脑。站在学生的角度解读文本，选择他们的学习兴奋点。教学实践中，要创设有利情境，正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”，将重难点知识用学生们感兴趣的方式加以呈现。一篇文章要讲的东西太多了，而一节课的时间有限，不可能面面俱到，所以我们每节课都有所取舍，抓住一些关键性的要素，运有各种条件和手段，努力创设情境，使每节课都有亮点，更有效地吸引学生参与课堂。
2、让学生感受成功的喜悦，树立学习信心
当代著名教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习。自信心对于我们的学生更为重要。我们要帮助他们树立信心、建立成功目标。教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极大的增强。例如：默写满分的学生、背书最积极的学生、上课回答问题最快的学生、进步明显的学生、书写认真的学生、作文完成好的学生等等。还有上课时有针对性地提问，把“适合的问题”问给“适合的学生”，但无论怎样，我通过做这样的分解工作，使大部分学生排除了畏惧心理，这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的快乐，他们学习语文的胃口就会增加。
3、强化基础，反复训练
这一点是我感触最深刻的，即使是上课，听课很认真的学生，他们也做不到提前预习，课后复习。尤其是“软作业”基本就等于没有作业，针对这样的问题，我及时做了调整，把作业落实到笔头上，同时强化课堂上的动笔，及时提醒，及时督促，及时检查，这样的情况目前得到一定的改善，在以后的教学中，这样的问题还要继续探究。
主要措施：
1、充分备课（备学生、备教材、备自己），注重课堂教学，选取诗词教材中的要素，创设情境，激发学生学习兴趣，上好每节课，
2、精心编写学案，引导学生把握“双基”（诗词教材的名句、古诗鉴赏的基本方法等）有做有改，有改有评，提高学习效率。
3、多做限时训练，多做综合练习，在练习中逐步养成规范答题的习惯。
4、合理布置作业，给不同学生布置不同作业，作业要求更加灵活，只要能达到巩固目的，想怎么写就怎么写。（诗歌赏析作业，角度自选）
5、搞好第二课堂活动，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，走上讲台和同学们分享，既能提高学习兴趣又能增强信心。
6、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
2014年北师大版五年级数学下册教案及教学反思全册 五下数学教案 第一单元? 分数乘法 第一课时? 分数乘法（一） 【教学目标】 知识目标： 学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。 能力目标： 能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。情感目标： 使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 【教学重点】学生能够熟练的计算整数乘以分数 【教学难点】培养学习数学的良好兴趣。 【教学过程】 一、复习导入：
教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？ 学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。 教师提问学生回答问题。（先通分，再进行分子与分子相加减；分母不变…）并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。 二、讲授新课 同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分数乘法？ 学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。 教师板书例题，让学生想一想如何计算？ 学生列出算式3×，学生同桌之间相互讨论，如何计算整数乘以分数？ 教师提问学生说一说自己是怎样计算的？ （学生1：3×；学生2：3×……） 教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。） 三、巩固练习： 1、做课本2页涂一涂，算一算，2个的和是多少？
2、让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。 做课本试一试1、2题。 四、课堂小结： 同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 【板书设计】xkb 1新课标第一网 分数乘法 3× ?3× 分数乘以整数的计算方法： 整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。） 【教学反思】?这节课是让学生理解分数乘整数的意义，掌握分数和整数相乘的计算方法。依据知识的迁移，我首先进行了必要的铺垫，复习整数乘法的意义，利用知识之间的联系，使学生顺利掌握“分数乘以整数的意义与整数乘法意义相同”。同时，复习分数加法，为后续教学铺垫。在教学分数乘法在过程中约分时，书上的例题是：6×5/9，并且列出两种做法让学生进行比较。但我觉得这
2008--2009学年度上学期AUTOCAD教学总结2008年下学期我担任了数控一班和数控二班的AutoCAD课程教学工作,由于计算机取代手工绘制图样已是必然趋势。所以目前中专学校中《计算机绘图》课程首选软件AutoCAD。学生学习中遇到的主要困难是如何综合运用各种命令来进行实际绘图，这就需要教师在教学中不断分析和总结各种命令的适用范围及其关系，引导学生掌握其中的技巧。AutoCAD的实验教学环节是本门课程的重要组成部分，只有通过适当的实际操作练习，才能深入了解该软件的操作方法正确使用绘图、编辑、尺寸标注等命令进行图形的绘制。 一、教学中存在的问题 （一）教材问题 “重应用与实践，理论以必需够用为度”已成为高职教学的重要原则。大多数从事AutoCAD教学的教师都会遇到一个难题，即如何选用一本合适的AutoCAD教材。目前，市场上能购到的正式出版的CAD 教材都有两点共性：一是系统性。即面面俱到。二是理论性。诸如图形变换、样条曲线曲面等占据较多的篇幅，缺少实例。在没有合适教材的情况下，我精选AutoCAD的实例，加强实验教学环节的练习，选材不当而直接导致教学效果不佳的情况。 （二）教学方法及手段问题
说起教学手段，由于AutoCAD自身的特点，能用多媒体投影仪自然是最好的，能为学生提供足够的教学信息，便于学生理解和记忆。所以，这里主要讨论教学方法问题。在AutoCAD实践教学中，一个问题的讲解方法是非常重要的。在联系实际举例中，例子要恰当、精简，不能只强调命令的操作步骤。 比如在讲解图层时，把图层比喻成透明的纸，多个图层叠加起来，就得到最终的图形。把同一类型的实体画在同一图层上，如中心线、尺寸标注线、外轮廓线、剖面线分别画在不同图层。在修改复杂的图形时，关闭不需修改的层，这样使用图层显示更清晰、易操作。再结合“图纸空间”这一功能，我们便可以在一张图纸上同时呈现多个图形，而这多个图形却表现对同一实体不同视图，上图为总图，左下图为墙体，右下图为柱子的布置图。利用图层在图纸空间的特性，我们若只需一个总图，就可以十分快捷地通过“冻结”当前视窗的某些图层来达到此目的，而不影响当前视窗。 二、提高教学效率的措施 （一）边讲边练 AutoCAD课程是一门实践性很强的课程，必须有足够的上机时间。在多媒体教室上课，边讲边练，练中学、练中记。在教学过程中要充
教学反思 作为一个刚参加工作的新老师，在语文教学中的问题很多，对这些问题进行反思，以鞭策自己进行更好的教学工作。 高中语文学习主要是培养中学生应该具备的语文学习能力，高考，这是高中阶段语文学习最直接的目的；第二，由于高中学生的思维方式和价值观念开始慢慢形成，对学生思想上潜移默化的影响是更深一层次的教育意义。 接近一个月的语文教学，我发现自身在教学上有较大的问题，对这段时间里出现的问题我总结如下： （一）、教学技能不够丰富，教学基本功不够扎实。 作为一个新教师，最大的问题就是教学技能和教学基本功的问题了。这在我的教学的刚开始阶段显现的非常明显，教学设计不够完善、课堂教学把握不足、课后辅导不够及时等。在教学基本功方面，板书设计和教学评价运用不够娴熟等。 针对这一个问题，我给自己树立了几个要求：一、认真备课。都说认可备课是上好每堂课的基础。真正站在讲台上，才知道备课的重要性。而且一定要认真，备得全面，备教材、备学生。要考虑到课堂上可能会出现的问题，这些都要在备课阶段准备好，这样才能保障课堂能顺利有序的完成；二、积极去听老教师的课，有问题思考之后去请教老教师。高一语文组有几位学校里的骨干教师，平时一定要多去听他们的课，而且我的课要比骨干教师晚一节课，这样听完老教师的课才能更好的调整自己的教案，完善自己的教学；三、学会反省，将自己上课的不足之处找出来，从三个角度“不足的表现、不足的原因、改正不足的措施”三个方面去反省纠正； （二）、经验不足，对教学大纲把握不够。 我刚踏上教学岗位，教学经验不如老教师那么丰富，尤其是开学初的时候，容易对教学内容一把抓，分不清哪些是教学的重点和难点，备课时对于教学重点的把握更多的事依靠全解或是学案。与高考的联系比较少，往往老师讲起来耗费精力，学生学起来也很吃力。针对这
高三语文教学反思 普安县青山民族中学朱政 一学期的高三毕业班的教学工作终于结束了，回顾这一学期来的点点滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就这一学期中所做的一些工作做点简单的小结。 首先，由今年高考语文试题的特点来反思平时的课堂教学，尤其是高三复习的教学过程，我觉得，有以下几点值得注意： 一、基础，还是基础。高考题目出的大都是基础知识，同学只要平时稍加注意，就不会失分。 二、平时讲课要注重积累，注重语言积淀，不必过多地关注专业知识。高考题目不是光靠这些专业知识就能完全解决的，比如说，病句题，同学知道病句类型有搭配不当、成分残缺等等，但是一个句子摆在你面前，你却看不出来它是不是病句，找不出错之所在，那么你所知道的这些专业知识等于是摆设，没有任何实际作用。而如果你语言积淀比较丰厚，对语言的感悟和把握比较敏锐，一读，就知道，这个句子有毛病，那就可以了，这可以就此判定这个句子就是个病句，没有必要非知道它属于哪一种错误类型不可，这叫多此一举。 三、在注重基础知识的基础上，让学生扩大阅读面，开拓学生的视野，增加学生的阅历，为作文准备素材。作文实际是生活经历、情感、观点的展示，一个人，要想写好作文，除了基本的写作功底、写作技巧外，更重要的是素材的积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”，一个人腹内空空，想让他道出来点东西，可真是难为他呀。相反，如果同学头脑中积累有许多素材，在写作的过程中，就可以信手拈来，左右逢源，写出的文章就事实充分、材料翔实，就会得高分。不会像挤牙膏一样，半天也写不出几句话来。 四、学过的知识要不断地回头复习。只有不断地复习，才能“温故而知新”。高考试题中许多题目在课文都能找到原形，甚至有些题目就是书上的原句，但是有些同学早已忘得无影无踪，把不应该失的分给丢了，这就未免可惜了。为了避免这些分数的丢失，只有不断地引导学生及时回头复习。 五、适当的有针对性地训练。高考毕竟是一次考试，和平时的考试其实没什么两样，只不过重要性不同罢了。为了让同学们及早地适应这种考试，就必须平时有针对性加以训练，但这种量不宜过多，过犹不及。在训练的过程中，要重点训练以下几项内容：1、书写的规范性；2、审题的准确性；3、答题的程序性；4、时间利用的计划性。 六、加负永远是失败之举。高三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。在高三，人们觉得进行大剂量、高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，可以……真是一箭多雕，何乐不为？教师的意图很好，出发点不错，似乎就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不可能获得预期的效果，所以也是永远得不偿失的失败之举。 我以为教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则才是成功的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩，主动学习；要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强管理，积极引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。
2014—2015学年度第一学期优质反思材料 《彩云追月》教学反思 第一学期 《彩云追月》是一首中国民族调式的乐曲，带有一些广东音乐的风格，乐曲悠扬中又带有欢愉的气氛，旋律通俗易懂，但又韵味十足。此外，还有不少乐曲喜爱者纷纷为其作词，其中较有代表性的是台湾的一作者写的词，歌词的含义深深地表达台湾人民的思乡之情，同时也反映出台湾同胞期盼早日回归祖国的急切心情。 在《彩云追月》这节课教学中，我设计了以唱歌教学为主，欣赏为辅相结合的综合课，通过欣赏王菲演唱的《但愿人长久》让学生感受月亮的美好，体会歌曲中的对家乡亲人的思念之情，也通过回忆文学知识朗诵词的表演及播放《静夜思》的聆听把整个导入意境烘托的更有怀念感人，使学生能更好的体会那种浓浓的思念、盼望早日能与亲人相见的情感。这一点是本堂课歌曲教唱情感路线引导走向成功的关键。歌曲教学是这节课的主要内容，其他的聆听是为辅助，引导学生更容易理解与学习歌曲的情感做一个铺垫。过程主要以听唱感受、节奏练习、教师诱导讲解、模唱旋律、唱足长音时值、解决切分以及休止符的节奏等方法由浅入深，层层递进的完成教学目标。 为次，我在教学设计上加入了拓展“曲风”这一环节，让学生欣赏不同版本的超女版《彩云追月》演绎，让学生了解速度、节奏和演唱形式等音乐元素的变化会引起音乐风格的改变。主要目的是扩大学生学习音乐的视野，防止停留在一个狭隘的学习空间里，让其感受原来这首歌还可以这样唱的感觉，达到加深巩固的印象。 本节课不足的地方还很多，主要体现在整节课上节奏比较赶，有点仓促；另外的遗憾是在切分节奏这一块没有设计乐器打击，只是比较简单的做了一个肢体语言模仿的动作互动，以拍腿—拍手—拍腿的动作来感受切分节奏的重音。 在以后的备课中，尽量尽善尽美的设想到可能遗漏的不足，多站在为孩子发展的空间来考虑如何才能更完美的上好每一节音乐课。
AutoCAD教学过程中的体会与思考 AutoCAD在当代社会已经成为多个行业的一个操作平台和有效工具，通过AutoCAD绘制精确的工程图纸已经是国家的硬性标准，所以熟练掌握和应用AutoCAD技术是重视实践的中职学生必备的一种基础知识和技能。AutoCAD包括三方面的基础技能：计算机基础操作技能；AutoCAD绘图技能；AutoCAD作为平台的应用功能。如何在教学中让学生把握该门课程的内容主线，适应该课程的讲授方法，并能用所学的专业知识解决实际工程中的问题，是该课程在讲授过程中值得探索和思考的问题。对于中职学生：可以从激发兴趣、强化动机、采用“提优促整”的教学模式入手。 一、演示导入，激发兴趣 在开学的第一节课，我预先通过网络收集和自制一些CAD作品，配上音乐，以课件的形式，呈现给学生。再比如讲解直线、圆、点、对象捕捉、删除、修剪、填充、阵列、修改对象特征等命令时，以“闪闪的红星”为例，让学生通过自己动手绘制一个“闪闪的红星”来掌握相应的知识点。另外，提…奥运五环旗”、“钻戒”、“雨伞”等生动的图例让学生练习，让学生在绘制生动图例的同时掌握相应知识点。事实表明，采用生动图样案例教学之后，学生会积极主动地完成相应的课堂练习。并且，知识掌握扎实的学生完成课堂练习后，还会利用AutoCAD绘制一些常见的图形，使学生体会到CAD软件强大的功能，感受到CAD比手工绘图所具有的优越性，从而唤醒学生的学习需要，激发求知欲。也有些学生由于制图课没有学好，对CAD这门课能否
学好产生了焦虑。我会鼓励学生说：“CAD与制图具有一定的关联性，但关联度不大，但用到制图方面的内容课堂上还会再讲，直到大家明白为止，只要大家注意每堂课的积累，勤于练习，多提问题，一定会学好这门课”。 二、采用“提优促整”的教学模式 针对学生特点，在教学过程中，加强学生学习能力的培养，注重学生自信心的培养，引导学生明确学习目标。从日常教学中总结出一条规律：老师课堂教三遍，不如同学教一遍。在实践课堂上提倡同学之间互相学习，互相讨论。教学中，采用“提优促整”的模式，即提拔出少数优秀学生，以学生带动学生的模式提高整个班级的学习效果。通过在课堂上展示优秀学生的作品，让学生上台给大家讲解做题思路，从而提高学生的自信心，并通过这些学生去带动和影响其他同学。同学之间都会有攀比心理，这样能提高大部分学生的学习热情。对于确实缺乏学习热情的同学，老师给予单独辅导，挖掘他们的优点，并给予恰当地鼓励，提高他们的学习积极性。在实践课上，同学们可以自由讨论，互相交流。鼓励学生不懂就问，可以问同学，也可以问老师，我们的目标只有一个：把知识学会。教学中，反复给学生强调一点：“别人会的，我也要会”。激发同学之间互相学习，互相促进，营造良好的学习氛围。事实证明，“提优促整”的方法能较好地提高学生的学习热情，提高学生的学习能力，提高学生的自信心，以达到提高整体教学效果的目的。 三、以人为本，分层教学
篇一：高三语文教学反思 高三语文教学反思 普安县青山民族中学朱政 一学期的高三毕业班的教学工作终于结束了，回顾这一学期来的点点滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就这一学期中所做的一些工作做点简单的小结。 首先，由今年高考语文试题的特点来反思平时的课堂教学，尤其是高三复习的教学过程，我觉得，有以下几点值得注意： 一、基础，还是基础。高考题目出的大都是基础知识，同学只要平时稍加注意，就不会失分。 二、平时讲课要注重积累，注重语言积淀，不必过多地关注专业知识。高考题目不是光靠这些专业知识就能完全解决的，比如说，病句题，同学知道病句类型有搭配不当、成分残缺等等，但是一个句子摆在你面前，你却看不出来它是不是病句，找不出错之所在，那么你所知道的这些专业知识等于是摆设，没有任何实际作用。而如果你语言积淀比较丰厚，对语言的感悟和把握比较敏锐，一读，就知道，这个句子有毛病，那就可以了，这可以就此判定这个句子就是个病句，没有必要非知道它属于哪一种错误类型不可，这叫多此一举。 三、在注重基础知识的基础上，让学生扩大阅读面，开拓学生的视野，增加学生的阅历，为作文准备素材。作文实际是生活经历、情感、观点的展示，一个人，要想写好作文，除了基本的写作功底、写作技巧外，更重要的是素材的积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”，一个人腹内空空，想让他道出来点东西，可真是难为他呀。相反，如果同学头脑中积累有许多素材，在写作的过程中，就可以信手拈来，左右逢源，写出的文章就事实充分、材料翔实，就会得高分。不会像挤牙膏一样，半天也写不出几句话来。 四、学过的知识要不断地回头复习。只有不断地复习，才能“温故而知新”。高考试题中许多题目在课文都能找到原形，甚至有些题目就是书上的原句，但是有些同学早已忘得无影无踪，把不应该失的分给丢了，这就未免可惜了。为了避免这些分数的丢失，只有不断地引导学生及时回头复习。 五、适当的有针对性地训练。高考毕竟是一次考试，和平时的考试其实没什么两样，只不过重要性不同罢了。为了让同学们及早地适应这种考试，就必须平时有针对性加以训练，但这种量不宜过多，过犹不及。在训练的过程中，要重点训练以下几项内容：1、书写的规范性；2、审题的准确性；3、答题的程序性；4、时间利用的计划性。 六、加负永远是失败之举。高三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。在高三，人们觉得进行大剂量、高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，可以??真是一箭多雕，何乐不为？教师的意图很好，出发点不错，似乎就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不可能获得预期的效果，所以也是永远得不偿失的失败之举。 我以为教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则才是成功的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩，主动学习；要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强管理，积极引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。 七、让高三学生拥有成就感。高三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在，已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了：①为什么语文知识和考点都比较少，但学生还学不出色，教师还教得不满意？②师生最需要的结果到底是什么？为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的迷雾中？③高考语文题总体难度不高，而我们的学生为什么总是做得不尽如人意？ 我们需要的结果是学生获取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服：学生“双基”确实太差；其实，追根究底，语文学习不能令人满意，是语文教学模式的
高二语文教学反思范文1200字 本文是为大家整理的高二语文教学反思范文1200字，希望对大家有所帮助。 过去的半年，紧张、忙碌。冒着满面风霜，顶着一天星光，跨过一路泥泞，辛勤耕耘，默默而无闻。这半年，收获了一些成绩，也有几多感慨、些许慰藉。面对新的教育形势，催马扬鞭自奋蹄，兢兢业业做好本职工作。无论任务多重，困难多大，只要学校布置了的，都尽力去完成，认真做好教育、教学的每一个环节。 认真备课。 首先研究高中语文新课程标准及每年更新的考试大纲，领会精神，结合实际，落实到工作中去。然后钻研教材，研究教材与课程标准的有机联系，理清教材内部每个部分之间的逻辑关系，分清主次内容，找好教材在教学中的切入点。例如，在教学“必修五”时，本人就注意对一些篇目的取舍或必要的整合，进行适量的补充或拓展，进一步优化教材结构体系，使之更切合我们的教学实际。在教学《史记选读》时，则注意找出教材的好的切入点，设置有提纲挈领性的问题，层层递进，步步为营，全面推进阅读和深入探讨等。 认真研究教法和学法。 较详细地了解学生的语文基础和学习习惯，有针对性地
进行学法指导，形式不拘，内容广泛，点点滴滴，贯穿在每个细节。用先进的教学理念、尤其是新课标理念去研究教法。对学生进行情感教育、审美教育和心理教育等，提高他们的阅读理解、探究和综合表达的能力。强调“自主合作探究”的学习方式，选择适用的教学模式，优化课堂结构，使之顺应教学发展的新潮流。 积极参加集体备课。 集体备课是汇聚教学智慧的最好方式，在活动中积极发言、与同行切磋，有创造地进行二次个体备课。精心编制教案，组织具有个性化的教学流程。上课时能多次、及时、有调整地实施教案，容量、质量两相顾。引导学生自主学习、合作探究，使之成为学习主人和发展个体。坚持写教后记，寻找不足，去补救缺憾。 教书育人是教师的天职，良师益友是教师重要的角色。 本人在工作中能主动关爱学生，言传身教。虚心听取学生意见，建立民主、平等、亲密的师生关系，尊重学生人格，勤于跟学生交流且取得较好的效果。例如，有一位叫于祥胜的同学，语文成绩一直不好，为此很苦恼，本人得知这一情况后，就主动去询问，帮助他分析原因。他表示很愿意下功夫，但不知功夫用在哪里，如何安排学习，经过与之深入交谈和予以热情鼓励，后来他的语文学习成绩在短期内有了较大幅度的提升，有了学习的兴趣和提升成绩的信心。对于犯
教学反思检查小结 （2013-2014-2） 反思才会进步，总结才会提高，教务处在4月8日对教学反思进行了检查，发现其中有优点，也有缺点。现作简单点评：优点方面： 1.老师们写反思的认识提高了，许多老师均能及时写好反思并上交，一、二年级教师能根据教务处工作安排主动及时上交。 2.教学反思的整体水平质量较以往有明显提高，表现在：内容充实且有一定深度；书写工整认真如：李凌云、段韦敏、梁高志等。 3.反思具有针对性，有的是对一节课进行反思，有的是对一个单元的反思，有的是对某一节课的某个环节进行反思。这样，就使反思有内容，便于今后的教学借鉴，对教学有一定的指导意义。 4.反思的内容反映了各位老师的敏锐的观察力，能反映教育、教学工作中学生学习的真实情况，有利于教师及时调整教学方法和措施。 5.反思丰富，有就教学行为反思的、有就教学方法反思的、有就教学经验反思的，总这，教学过程中，教师的行为、学生的心理，思想状态，在反思中都有一定程度的体现。 通过检查也发现了一些亟待解决的问题 1.少数教师的反思不够深入，表现在：无内容，较空洞，了了几句，应付了事。 2.相当一部分反思缺少深度，只提现象，不谈现象背后的问题。只反思学生学习知识时的结果，而没有反思学生接受知识过程中的细节问题。
3.在本学期的教学检查中仍然发现个别老师态度不认真，为完成任务而补教学反思、这不仅偏离了教学研究的初衷，也给咱们自己增添了任务。 4.本次检查也发现大部分老师的教学反思没有填写周次和时间。也缺乏图文并茂的美感。 教务处要求所有教师加强自身业务学习，及时进行教学反思，教师除了具有教学能力外，还必须具有职业道德素养。俗话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。这就要求我们的教师为人师表，教育质量在很大程度上起决于教师的职业道德、敬业精神、为人师表和人格魅力。所以我们的教师要热爱教育事业，有些老师在这方面应要加强。 本次获得优秀的教师是：李凌云、兰守利、张艳爱、段韦敏、梁高志、王小亮、贾永成、梁苗苗、李月英、刘慧娟。 2014.4.8
关于教师停课不停学优秀案例教学反思大全3篇 篇一： “我们都没回来过年，在外地。孩子跟着爷爷奶奶，老人不会用智能手机。” 这是我跟家长交流的过程最常听到的一句话。留守儿童在农村到处都是，而且基本我班上百分之八十的学生都是留守儿童。学习打卡、视频资料、上传作业，无一不要用到手机或电脑，对于常年跟着爷爷奶奶，只有老人机的学生来说，硬件设备都不具备，何谈网络上课。 “老师，你布置的作业我们都不会做，没法辅导，上传作业好麻烦。还是等开学了你们再教他吧。”每次听到这样说话的家长，我都想怼他一句：“你自己的孩子都教不好，我就更教不好了。”那些只喜欢把孩子放在学校里，在家里只当甩手掌柜的家长，说好听点是信任老师，全权托付，说难听点就是不负责任。这样的情况也不是一例两例，把教育小孩的权力出让给别人，那就别怪小孩没有成长成为你期望的样子。
还有一部分家长，既不配合老师做好网络教学工作，也不和老师反应他的难点困惑，直接是打电话都联系不上，在教学群里催作业就像对着木头说话一样，三请五催，求爷爷告奶奶，就是不理人。我才这部分家长的心态是已经放弃了小孩的学业，但是又不好得罪老师，只好避而不聊，避而不听了。 篇二： 根据滑县教育局关于做好疫情防控期间全县中小学“停课不停学”工作的指导意见，向阳小学领导班子立即行动起来，在张鸿飞校长的带领下通过微信进行研讨。 为了保障向阳小学全体学生疫情防控期间“离校不离教、停课不停学”，根据目前疫情防控实际，张校长要求向阳小学要准备好2月10日-2月23日(暂定)期间的教学服务，原则上老师们都想借助“学乐云教学平台”进行备课，整合合适实用的教学资源，然后通过班级微信群推送给家长和孩子，教师在班级微信群里布置每天的学习任务，督促学生学习;然而教师在进行作业布置时借助“学乐云平台题库”进行优选，学生课通过“学乐云平台”手机APP登陆完成作业教师
高二语文教学反思（5篇） 【第1篇】高二语文教学反思 孔子曰：学而不思则罔。教学亦然。一味的教书，而不思考， 只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所累，不得其解。因此，要使教学相长，反思必不可少。本学期我主要担任了高二年级两个班的语文教学工作，回首一学期来的工作，引发了不少的思绪。 一、学生在学习上的最大困难如何提咼语文能力 美国著名的教育家，心理学家加德纳，把人的智能分成八种不 同的表现形式，而语言技能（语文应用能力）位于首位，由此可见在教 育家的眼里，学生的语言智能的发展是多么重要。然而，长期以来学校教学中形成的一个怪圈，就是学校的师生天天用，天天练语文，可是最缺乏成就感的学科却是语文，没有多少学生敢说自己语文学得好，没有多少语文教师敢说自己的语文教得多好。究其原因在于：语文能力的提高，取决于一个基础的问题，一个长期积累语言材料的问 题。一个人语言贫乏，必然带来思维的贫乏；而思维的贫乏必然影响 学习能力的提高。在我所带的两个班（073班和075班）中，学生语言材料贫乏表现得十分突出，特别是理科班073班。课堂上比较活跃， 课后却把大部分时间放在了学习其他科目，因而语文知识积累不够，语文能力也
不高，如何有效提高学生的语文能力，成为学生在学习上的最大难题
1、教师在教学上的最大困难如何有效地加强积累 不论是思维还是语言，都要靠积累才能丰富；语言能力是由无数点点滴滴细小琐碎的知识汇聚而成。语文的学习是一个“聚沙成塔” 的过程。因而如何有效地加强积累是语文教学重中之重的问题。这也是语文教学中最大的难点。对此很多人可能不理解，认为不就是背背 名句名篇，积累字词嘛，有什么难的。其实，我这里所说的积累并不是死记硬背一些名句和词语，真正的语文积累，内容更为丰富，不仅有词语和古诗文名句，还应有学生个人的感受和体验。情感体验可以 激发学习兴趣，感兴趣的内容在记忆里 "自由出入”时，才能活学活用;只有做到活学活用，才能为阅读、写作提供源源不断的动力，形成良性循环，从而达到提高语文能力的目的。 三、采取措施，迎难而上 针对以上教学中的问题，我主要采取了以下措施： 首先，夯实基础一一字词句的抄写和写作素材的积累。本学期一开学，在目标定位和思想动员课上，我就针对如何提高学生的语文 基础明确提出了要求，要求学生准备两个作业本，一个用来抄写课本 中出现过的生字词，一个用来抄写名句美文及写作素材，每周要求学 生交上来给老师捡查一次。这样做的目的有两个，一是提高学生的书 写水平，二是夯实学生的语文基础。
高中语文教学反思 转眼间一个学期又结束了，反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。 针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。我认为只有语文的基础夯实了，才有能力进行更高层次的追求。“授人以鱼，不如授人以渔。”如果孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。语文教学亦然。 语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。 对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。中学语文不在深，而在广。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在高中生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。 当然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有40分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。教师要把课堂40分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是老师的本分，老师要对学生负责。 纵观近几年的高考试题，试题的人文特征越来越突出，对学生的感悟能力要求越来越高，这就需要教师的教学方法相应的做出改变。我发现在我的课堂教学行为中，存在以下两个问题： 1、重分析，轻感悟。
四年级上册品社教学反思 徐茂坤 1、我家的消费 学生讨论自己家庭生活中的消费，并让学生交流这些收入的来源是什么，体会到父母工作的辛苦，学会关心父母，关心家庭。 2、我来算算帐（一） 让学生做一个日常的消费记录表，想想自己的消费有没有需要调整的地方，从小培养学生勤俭节约的好习惯，适度消费。3、我家的消费 如今的学生大多是独生子女，不管家里的日子是过得宽裕还是拮据，学生总能得到特殊对待，享受着衣食无忧的生活。本课的教学重在转变学生的观念，使其认识到在当今社会，经营好自己的财产，进行合理消费，是一项非常重要的能力，而且该能力的培养越早越好，让学生亲自去理清家庭的消费，将能力培养落实到实处。 4、我来算算帐（二） 经过今天这节课的“算账”，同学们知道了我们手中的每一分钱都来的很不容易，所以我们要计算着使用，把它们用在刀刃上，用来购买我们真正需要的东西。同学们能够意识到合理消费，符合实际。
5、去哪儿买东西 通过让学生调查各种消费场所，培养了学生团结合作的意识，发挥了学生的自主性。 6、超市的秘密 进一步深入调查，培养学生的社会调查能力，各小组合作调查，记录调查内容，逐渐培养学生做一个简单的调查计划。 7、我和妈妈去购物 通过学习让学生了解在购物之前应首先观察它的包装、日期、规格等等，拒绝购买三无产品，从小学会如何购物。 8、我是聪明消费者 通过对《中华人民共和国消费者权益保护法》中消费者权益保护的有关规定的学习，学生认识到购买的商品因质量问题给你或你家造成损害时，要到消费者协会寻求理赔。 9、消费三元钱 学生了解了购物的基本常识，学会比较商品的价格以及真假伪劣等知识，通过消费三元钱引导学生做一个文明的顾客，学会独立自主，自力更生并养成勤俭节约、合理消费的好习惯。 本课教学的最大特色是引入了丰富的案例，这是考虑了本课的教学内容和学生的认知特点后所做出的安排。补充了与相关的其他购物常识，这比起机械式的灌输所产生的教学效果要好得多。
目录 第一章初识AutoCAD 2013 ··············4页第二章辅助绘图··················6页第三章绘制简单二维图形对象 ··································9页1．绘制直线、构造线、射线 ·····························9页 2．绘制点、矩形、正多边形 ····························10页 3．绘制圆、圆弧、椭圆、椭圆弧·······················14页第四章绘制复杂的二维图形····································17页绘制多线、多段线、修订云线、样条曲线 ··············17页第五章使用面域与文字的创建 ·································22页第六章图案填充与创建管理块命令····························23页第七章使用图形编辑命令·······································30页 1.删除、复制、镜像、偏移·······························30页 2.阵列、移动、旋转、缩放、拉伸·····················33页 3.修剪、延伸、打断与打断于点·························36页 4.倒角与圆角、分解·······································40页第八章图层的使用与管理 ········································42页第九章尺寸标注的创建与编辑···································47页 1.尺寸标注的组成、创建与设置标注的样式···········47页 2.尺寸标注的类型··········································57页第十章三维对象的创建及编辑 ·································61页 1.绘制三维实体 ············································61页 2.三维实体的编辑··········································71页 3.渲染三维实体 ············································76页第十一章图形的输出、打印·······································81页第十二章设计理念··················································82页
高二语文期中教学反思 高二是高中三年中承前启后的关键时期，学生经过高一一年的适应，对高中语文的特点已经有了一定程度的了解。在这一年里我们更有必要不断反思，不断审视我们的课堂教学。对本学期的语文教学做一个梳理，这对接下来的教学和复习将有很大帮助。 一、备学生： 任教现在的两个班级快两年了，我对他们也有了一定的了解和认识，感觉存在的主要问题是： 1、没有信心，应付学习 部分学生对自己没有信心，没有想过自己在学业上有什么发展，对学习总是采取应付的态度，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，大致完成老师布置的书面作业，学习始终处于被动状态。 2、学习表现全凭个人喜好 有些学生的学习状态很不稳定，对学习缺乏思考，没有轻重也没有主次。是否要学全凭个人喜好，喜欢这门学科，听讲就认真，作业就完成。喜欢这个老师就发言积极，主动参与。有时候即使是喜欢的学科喜欢的老师也要看学习的内容，没兴趣的内容即使是难点重点，也不会多做留意。 3、没有方法，效率低下 有些学生的学习态度很好，整天都在学习，但考试结果总是不怎么理想，这类学生大多是女生，上课看起来认真，实则并未真正投入。课堂上不掌握解题思路，基本方法，而是满足抄抄写写。课后不能有效复习，而是机械完成作业。学习没有科学方法，效率很低。 二、备教材 1、阅读古代优秀的诗歌作品,理解作品的思想内涵,领悟作品的艺术魅力.用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价. 2.借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的我国古代诗文,背诵一定数量的古代诗文名篇.学习古代诗词格律基础知识,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累. 3.学习鉴赏诗歌的基本方法,初步把握诗歌的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴。 三、备自己 语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，我在以下几个方面做了些思考： 1、教学内容要能体现主体需要，能激发主体兴趣 备课时要勤思考，多动脑。站在学生的角度解读文本，选择他们的学习兴奋点。教学实践中，要创设有利情境，将重难点知识用学生们感兴趣的方式加以呈现。一篇文章要讲的东西太多了，而一节课的时间有限，不可能面面俱到，所以我们每节课都有所取舍，抓住一些关键性的要素，运有各种条件和手段，努力创设情境，使每节课都有亮点，更有效地吸引学生参与课堂。 2、让学生感受成功的喜悦，树立学习信心 我们要帮助他们树立信心、建立成功目标。教师的“表扬和奖励”代表着
高中语文教学反思 时间过得真快，转眼之间，我已经顺利的完成了本月的教学工作。回顾这一个月，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。 一、加强学习，不断提高思想业务素质。 “学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我先后学习了:《一个语文老师的心里路程》和《教育，就是诗意的栖居》两本教育专著，让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识，为自己更好的教学实践作好了准备。 二、求实创新，认真开展教学、教研工作 教育教学是我们教师工作的首要任务。本学年，我努力将我在山东经受的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“立足老教材，实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合班级的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同学生采用不同的批改方法，使学生对语文更有兴趣，同时提高学生的语文水平。另外，授课后根据得失，及时写教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和其它老师进行沟通，了解学生，改进教法，突破
学法。对于我负责的语文课的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外辅导教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让语文教学对学生的成长和发展起到更大的作用。三、充分利用网络的功能和优势，博采众长，开展教学教研工作。 为保证课改教研的质量和水平，本人充分利用网络，进行教学教研工作中。以科学研究的精神对课改中出现的种种问题现象予以分析研究，特别是加强对“新课标、新教材验证”的研究，对“评价”的研究。在教学过程中经常反思自己的教学得失，勤写教学反思，注意搜集、整理相关资料，使“教学改革”真正成为自己的事。撰写教育教学论文、教学心得、生活感悟、教案设计……通过与其他老师及网友们的教学交流，特别是在专家在线指导下，质疑解惑，迅速转变自己的教学观念和教学方法，不断促进、提升了自己的专业化素质。 以上是我对本学期工作总结和反思，它将指引我今后的工作，在未来的教学中，我会扬长避短，发挥自己最大的优势，将自己锻造的更好。
[2014年个人教学反思]简短的教学反思 2014年个人教学反思 时间如水，不知不觉过了两个月了，回过头来反思一下自己的工作： 一：工作情况 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 1、课前准备：备好课。 2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同
时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始 7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。 二、努力方向 1、要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，提高自身的素质， 2、积极参加各项培训，认真听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。 总而言之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点。
《年、月、日的认识》课堂实录、反思与点评 金旭学校葛建 〖教学目标〗 1. 结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月各有多少天，平、闰年各有多少天；能初步判断某一年是平年还是闰年。 2.培养学生的观察、判断、推理能力以及创新的意识。 3.使学生充分感受到时间与数学的密切关系，使数学生活化、生活数学化；同时培养学生珍惜时间的良好品质。 〖教材分析〗 1. 本课内容是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步认识时间单位年、月、日。 2.有关年、月、日的知识具有常识性，学生在生活中已有很多的经验，教学时不要把学生看作一张白纸，而应该充分利用学生的经验。 3.年、月、日的知识与生活有密切的联系，可以引导学生通过观察，自主地进行探究，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 4.年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，应给学生提供充分探索研究的机会，经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。 5.教学重点是认识时间单位年、月、日，掌握其相互的关系；教学难点是记住各月的天数及闰年的判断方法。 〖学校及学生状况分析〗 我所执教的是天津市河西区一所寄宿小学三年级的学生。使用实验教材已经有两年多的时间了，在与新课程同行的这段时间中，学生们的创新意识和自主学习的能力有了很大的提高，学习数学的积极性十分浓厚。 〖教学设计〗
(一)联系生活，设疑导入 师：你们知道今天是哪一年的几月几日吗? 生：2003年9月16日。 师：现在的时间是8点30分34秒。 师：想一想，在这几个时间单位中，哪些是我们以前没学过的? 生：年、月、日。 师：关于年、月、日，你们知道些什么? 生1：一年有12个月，每月有31天。 生2：不是每个月都是31天，还有的月是30天。 生3：2月份的天数也不是31天，是28天。 生4：我知道一年有365天。 生5：我还知道有平年和闰年。 …… 师：通过这节课你想知道些什么呢? 生1：一个月到底有多少天? 生2：什么叫平年?什么叫闰年? 生3：哪些年是平年?哪些年是闰年? …… 师：这节课就让我们一起来研究有关年、月、日的知识。(板书课题：年、月、日) (二) 通过观察，探究新知 1. 请你拿出2003年的年历，完成2003年的统计表 月份一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月 天数31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 观察统计表，你能发现什么?小组讨论。 全班汇报。 生1：我们组发现一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天；四月、六月、