安庆职业技术学院人才培养工作评估
知识手册
第一部分人才培养工作评估基本知识
1．我院2009年接受的评估名称是什么？
答：高等职业院校人才培养工作评估。
2．什么是高等职业院校人才培养工作评估？
答：高等职业院校人才培养工作评估是对高等职业院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程的综合性评估。为了更好地实现高等职业教育的培养目标，推动高等职业教育持续健康发展，教育部在2003年评估试点工作基础上，从2004年开始正式启动高等职业院校人才培养工作水平评估工作。
3．安徽省高等职业院校人才培养工作评估细则的制订依据是什么？
答：教育部（教高[2006]16号）和（教高[2008]5号）等文件精神，以及安徽高等职业教育的实际情况。
4．教育部（教高[2006]16号）文件的全称是什么？
答：《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》
5．教育部（教高[2006]16号）文件精神包含了哪几方面的意见？
答：共九个方面的意见。一是深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性；二是加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标；三是服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设；四是加大课程建设与改革力度，增强学生的职业能力；五是大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式；六是校企合作，加强实训、实习基地建设；七是注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼集合的专业教学团队建设；八是加强教学评估，完善教学质量保障体系；九是切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康发展。
6．教育部（教高[2008]5号）文件的全称是什么？
答：《关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》。
7．教育部（教高[2008]5号）有几个附件？
答：三个。第一个附件是《高等职业院校人才培养工作评估方案》；第二个附件是《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》；第三个附件是《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》。
8．高等职业院校人才培养工作评估的二十字方针是什么？
答：以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。
9．高等职业院校人才培养工作评估的指导思想是什么？
答：高等职业院校人才培养工作评估以科学发展观为指导，按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，切实贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)精神，保证高等职业教育基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制。评估工作强调院校与专家组双方平等交流，共同发现问题、分析问题，共同研究探讨解决问题的办法，注重实际成效，引导院校把工作重心切实放在内涵建设上，办出高等职业教育的特色。
10．高等职业院校人才培养工作评估的目标是什么？
答：通过评估工作的开展，促进高等职业院校加强内涵建设，建立校企合作、产学结合的人才培养模式；完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系；优化高等职业院校的发展环境，促进招生、培养、就业的和谐，师资、经费来源稳定，促进高等职业教育持续、稳定、健康发展；建立以评估为基础的高等职业院校办学的评价、激励和淘汰机制。
11．评估工作的重要性是什么？
答：高等职业教育积极适应经济社会发展对人才的需求，已进入内涵发展的新阶段，需要优化结构、整合资源、深化改革、提高质量，特别是要以就业为导向，建立校企合作办学模式、工学结合的培养模式，加强专业建设，深化教学改革。
高等职业院校人才培养工作评估是促进学校科学定位、特色发展、提高质量的重要抓手。在高等职业教育发展的新阶段，评估担负着促进、引导、规范的重要作用。要通过评估进一步落实和巩固教学工作的中心地位、教学改革的核心地位、教学建设的优先地位；要以评估为契机，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，加强教学基本建设，深化高等职业教育教学改革，走产学结合的发展道路，全面提升办学水平和教学质量。
12．评估工作的基本任务是什么？
答：评估工作的基本任务是围绕影响院校人才培养质量的关键因素，通过对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据的分析，辅以现场有重点的考察，全面了解学校的实际情况，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价，提出改进工作的意见和建议，引导学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。
13．《人才培养工作状态数据采集平台》采集数据的是何时段数据，具体的起止时间是何年何月何日？答：是上一学年的数据，即2007年9月1日至2008年8月31日的数据，2009年9月1日至2009年8月31日的数据。
14．评估工作的基本原则是什么？
答：（1）学校自评与专家评估相结合。以学校自评为基础，坚持专家评估与学校自评相结合，建立和完善学校人才培养质量保障的长效机制。
（2）动态与静态相结合。既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，同时更要关注学校发展潜力。
（3）全面了解与重点考察相结合。既要把握学校人才培养工作的全局，又要抓住影响人才培养的关键要素进行重点考察。
（4）评价与引导相结合。既要对学校人才培养工作的状态做出判断，更要对学校的改革与发展提出建设性的思路和办法。
（5）规范与创新相结合。既要考察学校遵循高等职业教育的规律和国家有关规定的办学情况，更要鼓励学校开拓创新，办出特色。
（6）客观、公正、科学、民主，注重提高工作效率。
15．高等职业院校申请评估的基本条件是什么：
①达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）的有关要求；②建立了完善《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》填报、公布机制；③实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面积（平方米/生）达到要求。
16．《普通高等学校基本办学条件指标》（教发[2004]2号）有哪几项？标准是什么？
答：综合类高职院校生师比是18：1，具有研究生学位教师占专任教师的比例达到15%，生均教学行政用房达到14㎡/生，生均教学科研仪器设备值达4000元/生，生均图书达80册/生。
17．高等职业院校人才培养工作评估的基本程序是什么？
答：评估的基本程序分为学校自评、省级评估专家现场考察评估、省高等职业院校人才培养工作评估委员会确定结论。
18．学院自评后应向省教育厅提交并上网的材料有哪些？
答：向省教育厅提交书面自评报告和学院数据采集平台系统。并将自评报告、数据采集平台最新原始数据、区域社会经济发展“十一五”规划、学校发展规划、特色专业建设规划，于专家组进校前30天在校园网上对社会公布。
19．评估指标体系中，共有多少一级指标、二级指标和重点考察内容？
答：8个一级指标、27个二级指标、88个重点考察内容。
20．评估指标体系中，一级指标有几个？其内容是什么？
答：一级指标有8个，其内容：（1）办学定位与办学思想；（2）师资队伍建设；（3）教学条件与利用；（4）专业建设；（5）课程建设；（6）实践教学；（7）教学管理；（8）教学效果与社会声誉。
21．评估指标体系中，二级指标有几个？其内容是什么？答：
评估体系指标中二级指标有27个，其内容：（1）教育思想观念；（2）定位与发展规划；（3）教学中心地位；（4）和谐校园建设；（5）学生与教师比例；（6）教师结构；（7）师资建设；（8）教学基础设施；（9）实践教学条件；（10）教学经费；（11）专业设置；（12）教学计划；（13）特色专业；（14）课程内容；（15）教学方法手段；（16）主讲教师；（17）教学材料；（18）实践教学体系设计；（19）顶岗实习；（20）实践教学管理；（21）双证书获取；（22）管理组织；（23）管理规范；（24）质量监控；（25）知识能力素质；（26）学生就业；（27）社会服务。
22．在27项二级指标中又明确了哪12项为重要指标？
答：12项重要指标是：（3）教学中心地位、（6）教师结构、（8）教学基础设施、（9）实践教学条件、（12）教学计划、（13）特色专业、（14）课程内容、（15）教学方法手段、（18）实践教学体系设计、（23）管理规范、（24）质量监控、（26）学生就业。
23．评估的结论及其标准是什么？
答：评估标准给出A、B两级，低于B级的为C级。评估结论有两种，即“通过”（优秀、良好、合格）和“暂缓通过”两种可能。其标准如下：
(一)通过
1.优秀：同时满足（1）全部一级指标中A≥7；（2）全部二级指标中A≥23，C=0；（3）重要指标中A≥10；（4）近两年毕业生就业率均排在本省高职高专院校前1/4；（5）有省级以上精品（特色、示范、教学改革试点）专业和精品课程等。
2.良好：介于优秀和合格之间的。
3.合格：同时满足（1）全部一级指标中C=0；（2）全部二级指标中C≤4；（3）重要指标中C≤2且二级指标3.1教学基础实施不为C。
（二）暂缓通过：未达到通过标准的。
24．如果我院评估是“暂缓通过”结论，将会有什么后果？
答：在一年内必须进行再次评估，省教育厅将减少招生计划；若第二次评估仍未通过，省教育厅将采取暂缓安排招生计划等措施，促进尽快达到人才培养基本要求。
25．人才培养工作要正确把握的“三个符合度”是什么？
答：①学校确定的人才培养目标和质量标准与社会需求、学生全面发展要求和国家规定的符合程度；（目标与需求）②学校实际工作状态与学校确定的培养目标和质量标准的符合程度；（状态与目标）③学校的人才培养结果与学校确定的培养目标和质量标准的符合程度。（效果与目标）
26．评估专家组现场考察评估工作任务
答：专家组现场考察评估时间为3天左右，必须完成以下环节的考察评估任务：
（1）听取学校自评报告。
（2）参观考察学院校园环境、基础设施、实验室和实训基地等。
（3）查阅资料和资料的符合性、真实性审查。
（4）根据需要听课或听教师说课。
（5）根据需要个别访谈或召开座谈会。
（6）两个专业剖析。
（7）两项管理制度的跟踪考察。
（8）专家组全体会议和工作小结。在各小组汇报基础上，经过民主讨论，形成专家组对学校的考察评估反馈意见和评估结论建议。
（9）召开考察评估情况通报会。由专家组长代表专家组向学校及其主管部门领导反馈考察评估意见，每位专家发表个人的意见和建议，并听取学校和主管部门的意见（不宣布评估结论建议）。
（10）评估有关材料整理及归档工作。
27．评估专家组现场考察评估工作的方法和技术
答：查阅资料：除学校上报的自评报告和相关材料外，主要查阅学校提供的各项主要信息材料（侧重原始材料）。若信息量不够或遇到不清楚的问题，可另向学校索要相关资料查阅，也可请相关部门负责人作进一步解释。对学校提供的材料中出现矛盾或不一致的地方，要仔细认真核对，并通过其它调查手段予以澄清。
实地考察：除参观学校基础设施和实训基地外，根据要求有针对性地对校园文化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察，以获得相关信息。
听课：按学校提供的当日课表随机选择。专家听课过程中应做简要记录，对上课的评价不向教师与学生公布，听课后可与教师学生就所要了解的情况进行交谈，听课获取的信息和对课程教学活动的评价应向专家组全体会议汇报。
教师说课：根据需要开展教师说课活动。说课是教师在备课的基础上，以语言为主要表述工具，向专家系统而又概括地解说自己对所担任课程的把握，阐述教学目标、教学设计、教学方法与手段、考核方法等。说课由专家选定，并提出具体说课要求。说课后，专家进行简要评价，并填写相关记录表。
座谈会：根据需要，可对学校的特色专业建设或其他有关问题召开座谈会，会前列出座谈内容提纲，通知与会人员。每次座谈会的参加人数以10人左右为宜，时间不超过1个半小时。
个别访谈：学校提供的主要信息中如有不足或遇到疑点，可约请学校领导、中层管理干部、学生、教职工进行个别访谈，师生员工也可向专家反映情况或意见。每位专家的访谈对象尽可能与分工相一致。
专业剖析：由专家组和学校共同选定2个专业（其中1个为主体或特色专业）进行重点剖析，以增加考察的深度和可信度。
两项管理制度的跟踪考察：选择两项管理规章制度（其中至少一项为教学管理制度）进行跟踪考察，对制度宣传、贯彻、落实和有效性做出评价，填写跟踪考察记录表。
28．教师授课应准备什么教学文件？
答：教师授课应准备的教学文件是：教学大纲、教学进度表、教科书、教案、学生考核记录册、教学日志。
29．教学大纲一般包括什么内容？
答：教学大纲的内容一般包括：（1）教学目标；（2）教学内容和基本要求；（3）实践性教学环节要求；（4）
学生学习要求；（5）必要的说明。
30．评估中进行专业剖析的目的是什么？
答：我国高级专门人才的培养是以专业教育为单元进行的，专业改革、建设和管理是高等职业院校人才培养工作的基础性工程，也是涉及教学工作全局的系统工程。在对高等职业院校人才培养工作水平进行总体评价的同时，通过专业剖析达到两个目的：一是从微观深度分析学院人才培养效果，并以此印证和支持总体评价结论；二是通过专业剖析，可以从微观深度，对学院人才培养工作提出针对性、有效性的意见和建议。
31．专家组进行专业剖析一般选择什么样的专业进行剖析？
答：抽取学校的1个主体（或特色）专业和1个普通专业（一般不选取试点专业）进行重点剖析，旨在增加考察的深度和可信度。
32．专业剖析包括的内容是什么？
答：有“9个一级指标、24个二级指标”，其内容包括：
一级指标二级指标
1. 方案：
人才培养方案1.1专业培养目标1.2人才培养模式
2.课程：
课程改革建设2.1课程设计2.2课程建设
3.条件：
教学基本条件3.1教学基础设施3.2实践教学条件
4. 师资：
专业教学团队4.1专业带头人
4.2 生师比与师资结构
5.教学：
主要教学环节5.1 教学文件及执行教学
5.2 教学方法手段与教学水平
6.管理：
教学过程管理6.1 管理制度与执行6.2 质量监控与反馈
7.质量：
人才培养质量7.1必备的理论与知识
7.2职业关键能力与基本技能
8.就业：
就业与声誉8.1就业服务与指导8.2就业率与就业质量
9.特色：特色与创新
33．专业剖析的方法与步骤是什么？
答：阅读专业提供的有关文件、材料和试卷，如果信息不足应及时索取，做到全面、准确地掌握信息；
对部分教师和学生进行访谈。访谈内容既要有针对性（比如针对阅读文件资料中的疑点问题），又要注意引导被访对象广泛真实地反映专业情况，访谈教师要兼顾职务、职称、年龄、课程类型等，访谈学生要随机抽取；有选择地参观专业实验室、实训基地、参加教师教研活动、听课。；对专业分析考察情况进行总结，在准确掌握该专业实际状态的基础上，形成评估结论。
34．专家组从哪些方面分析专业设置和专业培养目标？
答：从以服务为宗旨，以就业为导向，注重产学结合与校企合作。专业设置的针对性、灵活性和适应性，面向地区、行业和企业急需和紧缺的人才设置专业，并以人才市场需求变化为导向适时调整，专业特色鲜明；专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当；培养目标定位的准确性；知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位的一致，具有可操作性。
35．专家组从哪些方面分析课程体系和结构？
答：课程结构设计合理，符合高等职业教育培养高技能人才的目标；课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿整个教学过程始终，分别落实到各个教学环节；实践课程体系突出，理论与实践课时比例合理，符合高技能人才培养规律；针对培养高技能人才的培养目标，采取灵活多样的课程形式；针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合；有一套科学、规范、稳定的专业培养方案（或专业教学计划），能够根据产业和经济结构变化适时调整更新；引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育。
36．专家组如何分析科目课程？
答：有比较规范的高等职业科目课程教学大纲和实验、实训大纲；理论课程有比较系统的符合高技能人才培养的课程体系；重视教材建设，能够组织自编实验、实训指导书，满足实践教学需要；教材选用合理，能够选用优秀高等职业教材及优秀课件。
37．专家组如何分析教学环节？
答：教师教学（包括理论和实践教学）档案规范、齐备；必修实践实训课开出情况，是否开设了综合性实践训练课；理论课程、实验课程、实际技能、综合训练等均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如：笔试、面试、操作等；改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学。
38．专家听课主要考察教师哪些方面的表现？
答：教师讲课是否有热情、精神饱满；讲课是否有感染力，能吸引学生的注意力；
对问题的探索是否深入浅出，有启发性；对问题的阐述是否简练、准确，重点突出，思路清晰；
对课程内容是否娴熟、运用自如；讲述内容是否充实、信息量大；教学内容是否能反映或联系学科发展的新思路、新概念、新成果；是否能给学生思考、联想、创新的启迪；是否能调动学生的情绪，课堂气氛是否活跃；是否能有效利用各种教学媒体。（注：听课后总体印象评级分为优、良、中、差四等。）
39．专家组如何分析职业素质教育？
答：职业素质教育在专业教学计划中的体现；职业素质教育在教学计划执行过程中的体现，是否贯穿整个教学过程；职业核心能力是否清晰，职业素质教育改革创新的措施、力度、成效；学生心理咨询工作开展情况；人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况。
40．专家组从哪几个方面分析专业教学环境？
答：该专业必需的实验、实训软硬件保障情况；校外实训基地运行状态及保障机制；
实验室实验开出率、实训基地利用率情况；图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况，电子阅览室建设情况；专业教学及建设运用校园网情况；专业教学及建设的经费支持保障情况。
41．专家组如何分析产学研合作？
答：在专业设置、培养目标和规格、专业教学计划设计方面的合作；在理论和实践课程教学方面的合作；在面向社会、行业进行技术培训方面的合作；为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作；
校企人员互兼互聘方面的合作；教师承担/参与企业科研课题方面的合作。
42．专家组分析教学改革与建设包括哪些方面？
答：教学模式、课程方案改革；科目课程改革；教学方法、教学手段改革；教学管理体制（学分制）改革；产学研合作。
43．专家组从哪些方面分析师资队伍建设？
答：专业师资队伍整体梯队结构状态；专业带头人、课程和实践教学环节骨干教师等专任教师配备，以及科研教改开展情况；兼职教师来源、数量、素质；师资培养提高、挖掘引进等保障机制建设情况；学生管理队伍状况。
44．专家组怎样分析毕业生就业工作？
答：适合高等职业教育的就业保障机制；近二年毕业生初次就业率和年底就业率；该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况。
45．评估体系指标中，从哪几个方面核定毕业生就业率？
答：毕业生就业率包括签约率、上岗率、上岗待签率、自主创业率和升学深造率、出国率等。
46．个别访谈有什么要求？
答：查阅学院提供的主要信息中如有不足或遇到疑点可约请学院领导、中层管理干部、教职工、学生进行个别访谈，以便准确掌握学院的实际情况，学院的师生员工也可向专家反映情况或意见，每位专家的访谈对象为4人左右，尽可能与分工相一致。
47．评估工作中专家个别访谈内容的侧重点是什么？
答：学院教学质量管理负责人: 社会人才市场需求调研工作开展情况，毕业生跟踪调研情况，教学质量保证与监控体系的建立与实施状况，教学督导工作开展状况，贯彻预防为主，适时调控持续改进的措施与效果，对本院教学质量的基本估计。
教务处长: 组织机构、人员分工、教学管理制度、教学文件管理、专业教学计划管理、教学运行管理、考试与学籍管理、实践教学管理、新生素质调研、教学质量管理状况、现代教学管理技术、教学质量保证与监控体系的建立与实施状况。实行教学二级管理与系部的分工、配合状况，以及与学生处的分工、配合状况，存在的主要问题。重点要对高等职业教育改革方向、专业特色、教学质量保证体系建设、教学管理改革等做好准备。
院办主任：近二、三年学院的基本状况及发展情况；学校定位、办学指导思想；学院的工作计划和总结；“十一五”规划的制订；学院重大改革项目以及向教学倾斜的各项政策；学院的规章制度。院办如何为教学服务，存在问题和改革措施。
学生处长（团委书记）: 组织机构、人员分工，全院学生管理和素质教育组织系统构成，学生管理规章制度建立与执行情况，班主任及辅导员工作状况、学籍管理与奖惩制度实施状况，在日常思想政治工作、学风建设和教学信息反馈方面所做的工作、效果和存在的主要问题。学生工作二级管理与系部分工与配合状况，以及与就业指导中心的工作分工与配合状况，存在的主要问题。
人事处长: 用事实说明近3年内部管理体制改革和师资队伍建设方面所做的工作和存在的主要问题。重点说明学院师资队伍建设，专业带头人和青年教师培养的举措。
财务处长: 近3年教育事业费及专项经费拨款、学费收缴、年度教育事业费预算决算情况。用事实说明近3年各年度怎样从年度财务预算、资金运作、财务管理等方面保证日常教学经费、实践训练经费、师资培训经费、图书资料费、教学仪器设备费、实验实习设计等实践环节的经费投入状态，财务管理存在的主要问题。重点说明保证教学工作的正常运行，教学投入稳定增长。
招生办主任：开拓生源市场和招生宣传工作状况。近3年招生计划完成情况、录取新生报到率、新生素质调研工作开展情况。与相关职能部门分工及配合情况。
就业指导中心主任: 建立时间、组织机构与人员分工、开展的主要工作及其效果，存在的主要问题。开展人才市场需求调研、毕业生跟踪调研状况，开拓就业市场状况。学生就业咨询指导工作状况。中心与相关部门的分工与配合状况。中心与各教学系主管学生工作主任的关系、中心与全校各班主任及辅导员的工作关系、近3年毕业生一次就业率。
心理咨询室（学生处）负责人：贯彻教育部关于加强大学生心理健康教育文件精神的实施状况，开展大学生心理素质调研的基本情况、对学生心理健康状态的基本估计，工作中存在的主要问题与困难。
实训中心（实践教学、设备、实验中心、网络中心负责人）: 用事实说明教学仪器设备总值、近3年各年度教学仪器设备增长与更新和现代技术含量提高情况、实验室、实训基地、计算机、语音教室、多媒体教室的基本情况、利用率和存在的主要问题。重点准备实践教学条件建设的计划和举措。
后勤负责人、保卫处长、公寓管理负责人：本单位管理情况，如何保证学生的正常学习、生活和安全。图书馆长: 馆舍面积、藏书册书（含电子图书、适用图书册数）、阅览室座位（含电子阅览室）及开放时间；近3年图书册数与经费增长情况、生均年图书流通量、现代管理技术应用情况；用事实说明近3年各年度在为教学改革、教师教学与进修、学生学习服务方面所做的工作和存在的主要问题。重点说明我院的馆藏结构与学校学科专业能基本适应，各类图书的大致比例，基本满足教学、科研需要。
教学督导室：组织机构，教学督导的基本任务，督导工作开展情况、效果及存在问题。督导工作今后改进的举措。
系主任和专业带头人（教研室主任）：基本要点是从系和专业的整体上考虑怎样抓专业教学改革、建设、管理、研究和人才培养工作质量控制以及工作中存在的突出问题。具体内容可包括：人才需求社会调研,专业开发设计设置与专业方向的调整与改造，专业教学计划设计制订审批过程,专业教学计划体现高等职业教育特色和学院特色的情况；专业教学改革及试点工作的做法与阶段成果；课程开发设计过程和课程总体结构落实培养目标的状况；教学内容方法手段改革进展情况与存在的主要问题；系级教学管理和质量控制工作进展情况与问题；职业能力训练体系建立与实施状态，职业能力测试和参加社会鉴定状况；在素质教育方面系里所做的工作及其效果；在就业指导与服务方面系里开展的工作及其效果；系内教学和学生工作的分工与配合状况；专业建设和课程建设所做的工作及其效果,存在的突出问题。
“两课”教学负责人：两课教学改革进展情况、效果与存在的主要问题。关键说明，学院对今后“两
课”改革的举措。了解高等职业教育观念、教学内容课程体系教学方法手段改革进展情况与存在的主要问题。
基础课负责人（基础课、公共英语课、高等数学、计算机基础等）：了解高等职业教育观念、课程体系、教学内容、教学方法和手段改革进展情况与存在的主要问题。
体育负责人：全院体育课教师数量、结构、素质的基本情况。学院体育课程教学改革情况，学生课外体育活动开展情况、体育部与学校其它职能部门的分工配合关系；近3年是怎样围绕提高学生体质和健康水平开展工作；近3年《学生体质健康标准》（《大学生体育合格标准》）测试通过率和工作中存在的突出问题；体育设施情况。
专业课教师：高等职业教育思想观念、对专业教学计划的熟悉情况、本课程教学内容方法手段改革的做法及其效果、学院强化学生职业能力训练的措施与效果、学院教学中心地位落实情况、学院对教师进修和提高双师素质采取的措施效果、学生素质教育工作状况。
实践训练指导教师（实验教师）：实践训练在本专业人才培养过程中所处的地位；强化学生职业能力训练的措施及其效果、实践教学体系建立与实施状况。学生参加社会职业技能鉴定状况与通过率。
48．我院评估工作的基本程序是什么？
答：评估工作的基本程序是：
学院在省教育厅指定时间段内由学院提出评估申请。
学院自评自建，并向安徽省教育行政部门提交自评报告相关资料。
安徽省教育行政部门组织专家组到学院进行现场评估，评估工作结束，专家组要与被评院校及其主管部门交换意见，并向安徽省教育行政部门提交评估结论建议和工作报告。
安徽省教育行政部门审核专家组建议，正式作出评价结论并向社会公布。
学院根据安徽省教育行政部门公布的评估结论和专家组评估意见制定并实施整改方案。
49．师生必须了解的本系情况有哪些？
答：师生必须熟悉本系的名称、系主任、主要教师，熟悉本专业设置和建设、专业培养目标、就业途径与方向，本专业所开设主干课程，熟悉办学思路、办学特色与优势、学风情况，熟悉专业实践教学情况。
第二部分高等职业教育基本知识
1．十六大、十七大关于新时期党的教育方针是什么？
答：十六大明确提出新时期党的教育方针是：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”
十七大进一步指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”
2．什么是高等职业教育？
答：高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。
3．什么是高职高专教育？
答：高职高专教育包含了我国的“高等专科教育、高等职业教育和成人高等教育”，简称高职高专教育。
4．高等职业院校办学指导思想是什么？
答：全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。
5．高等职业教育办学目标是什么？
答：高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。
6．高等职业院校人才培养的目标是什么？
答：积极配合国家就业准入制度的实施，从社会需要和高等职业教育地位出发，确定其教育定位和培养目标，通过把握“双师型”师资队伍建设的关键培养拥有“双证书”的学生，使之成为有别于学科型、工程型，具有良好职业道德和内在素质，适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性专门人才。
7．高职教育坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务，是以中央的什么文件精神为指导？答：以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）文件
精神为指导。
8．一流的高等职业教育体现在哪些方面？
答：主要体现在先进的办学理念、先进的管理和服务、优质的办学条件和培养出高质量人才上，最根本的标准是要培养出受社会欢迎的各类高质量人才。高等职业院校都应立足高等职业教育领域，以鲜明的办学特色、过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率赢得社会的认可和尊重。
9．高等职业教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面？
答：办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路；专业设置要以人才市场需求变化为导向，不是针对学科，而是针对职业岗位或岗位群，适时调整专业结构和培养方案；课程体系要以培养学生综合职业能力为主线；素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；围绕培养目标的实现，建设学历、职称结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系；建立以培养高技能人才为目标的教学质量保证与监控体系；建立以就业率、就业质量、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。
10．高等职业教育人才培养模式的基本特征是什么？
⑴以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为根本任务；
⑵以适应社会需要为目标、岗位要求为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生具有基础理论知识适度、职业能力强、知识面较宽、素质高等特点；
⑶以培养学生的职业能力为核心构建课程和教学内容体系；基础理论教学以“必需”“够用”为度，专业课加强针对性、实用性，实践教学在教学计划中占有较大比重。（教学计划的制定和调整都要进行社会调查和论证。高等职业教育尤其要重视实践性课程的教学大纲。）
⑷以学生“双证书”为培养目标，以“双师型”师资队伍建设为关键；
⑸产学结合、学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。
11．加强素质教育的要求是什么？
答：“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务”，“要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识”，“教育学生树立终身学习理念”，“学会交流沟通和团队协作”。通过素质教育“提高学生的学习能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”等五种能力。
12．加快专业改革与建设的措施是什么？
答：“针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色”。第一，“高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。”；第二，国家将“优先支持在工学结合等方面优势凸显以及培养高技能紧缺人才的专业点，鼓励地方和学校共同努力，形成国家、地方（省级）、学校三级重点专业建设体系，推动专业建设与发展”。第三，“发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设”，第四，“逐步构建专业认证体系”，“开展职业技能鉴定工作，推行‘双证书’制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得‘双证书’的人数达到80%以上”。
13．高等职业教育的一个重要特色是什么？
答：针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色。
各级教育行政部门要及时发布各专业人才培养规模变化、就业状况和供求情况，调控与优化专业结构布局。高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农村，增强学生的就业能力。
14．为什么课程建设与改革是提高教学质量的核心？
答：课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。
“十一五”期间，国家将启动1000门工学结合的精品课程建设，带动地方和学校加强课程建设。改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。加强教材建设，重点建设好3000种左右国家规划教材，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，并确保优质教材进课堂。重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。
15．高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点是什么？
答：要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。
16，高等职业教育人才培养模式改革的重点是什么？
答：人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。
17．高等职业院校工学结合的本质是什么？
答：工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。
18．实训、实习基地建设在高等职业发展中的地位？
答：加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。
19．高等职业院校如何加强实训、实习基地建设？
答：高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。
要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。
要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验，形成教育改革力度大、装备水平高、优质资源共享的高水平的高等职业教育校内生产性实训基地。
20．高等职业教育对教师队伍建设的要求？
答：注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设。
高等职业院校教师队伍建设要适应人才培养模式改革的需要，按照开放性和职业性的内在要求，根据国家人事分配制度改革的总体部署，改革人事分配和管理制度。
要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。
要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，引导教师为企业和社区服务。逐步建立“双师型”教师资格认证体系，研究制订高等职业院校教师任职标准和准入制度。重视中青年教师的培养和教师的继续教育，提高教师的综合素质与教学能力。
“十一五”期间，国家将加强骨干教师与教学管理人员的培训，建设一批优秀教学团队、表彰一批在高等职业教育领域作出突出贡献的专业带头人和骨干教师，提高教师队伍整体水平。
21．我省高等职业教育发展的基本状况如何？
答：我省现有高等职业院校（高等职业院校）62所，（包括：3所医专，2所师专）。62所院校中，地方政府举办的20所，行业主管部门举办的21所，企业举办的8所，民办的13所。现有高等职业在校生370217人，占普通高等教育在校生比例达50.68％。
22．高等职业教育人才培养模式的特征是什么？
答：以培养高技能人才为根本任务；以适应社会需要为目标；以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和教学计划，毕业生应具有知识理论适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。
以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学主要目标是培养学生技术应用能力，并在教学计划中占较大比重；学院与社会用人部门结合、师生与实践劳动相结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。
23．高等职业院校学生思想工作的重点是什么？
答：重点在于加强对学生的职业道德和诚信意识教育，培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳和认真踏实的工作作风。
24．职业素质是什么？
答：职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情绪等方面。
25．大学生素质教育包括哪些方面？
答：包括思想道德素质；科学文化素质；健康素质；职业素质。
26．大学生所学专业的人才培养方案包括哪几个方面？
答：包括专业培养目标；学制、层次和课程；职业能力要求；就业方向。
27．何为“订单式培养”？
答：即以企业用人订单为依据，组织学校的人才培养工作。包括从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法在内的订单培养计划。要在企业订单“需求”的前提下，充分发挥企业人力资源与物质资源在办学过程中的作用，进一步让企业参与定人才规格、定课程计划、定评估标准，有针对性地培养学生的职业责任感和敬业精神，确保人才培养与社会需求同步。
28．订单式培养需要抓住几个环节？
答：首先是要抓订单；其次还必须进行专业改革；第三，要坚持与时俱进，努力从区域间和全国范围内经济社会发展的相互联系中把握好机遇，从国内与国际劳动力市场的需求中创造机遇，进一步扩大服务对象，拓展发展空间。
29．何为“双证书”制度？
答：根据国家劳动保障部、教育部、人事部《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见》（劳社部发[2002]21号），把培养学生的动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出地位，促进学生技能的培养，依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书。
“双证书”制度是指毕业生不仅有学历证书，还有至少一种职业资格证书。职业资格证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书，也指人事部门的技术系列的职业资格证书，同时还包括其他部委及一些知名企业的职业资格证书。
30．教高[2006]16号文件精神对“双证书”的要求是什么？
答：推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数到80%以上。
31．教师风范及其主要内容是什么？
答：教师风范是教师的世界观、人生观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现，是教师的德与才的统一表现。教师风范是教师整体素质的核心。教师风范表现在日常教育教学活动中，主要反映在课堂教学，科学研究，人格魅力，敬业精神和教书育人等方面。
32．何为“教书育人”？
答：“教书育人”是指教师要关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。
33．何为“双师型”？
答：既具备教师系列的专业技术职称，同时又有教师系列之外专业技术职称或相关技术等级证书等。在高等职业教育中，“双师型”教师队伍是提高高等职业教育质量的关键。
34．如何打造“双师型”的教师队伍？
答：一方面要求教师定期到企业学习和培训，增强实践能力，另一方面积极聘请行业、企业和社会中有丰富实践经验的专家或专业技术人员作为兼职教师。运用现代教育理念，改进教学方法，重视现场教学和案例教学。
35.“双师素质教师”应如何理解？
答：双师素质教师是指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：（1）有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书，及其有专业资格或专业技能考评员资格）者；（2）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；（3）近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；（4）近五年主持（或主要参与）两项校内时间教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。
36．教学管理的职能是什么？
答：教学管理的职能可归纳为：“决策、规划、组织、指导、控制、协调、评估、激励、研究、创新。”这二十个字。
37．对高等职业院校的专业设置有什么要求？
答：专业设置是社会需求与高等职业教育教学工作紧密结合的纽带，是学校教学工作主动、灵活适应社会需求的关键环节。高等职业院校在调整和设置专业时，要认真开展市场调研，准确把握市场对各类人才的需求情况，根据学校的办学条件有针对性地调整和设置专业。
38．坚持以就业为导向，推动高等职业教育制度创新要从哪几个方面入手？
答：（1）在办学思想上要坚持以就业为导向；（2）在办学模式上要坚持以就业为导向；（3）在办学机制上要坚持以就业为导向；（4）在政策措施上要坚持以就业为导向。
39．教学方法的改革中心是什么？
答：教学方法的改革中心是加强创新精神和创造能力的培养，改革“灌输式”和过分偏重教授的教学方法，实施启发式、研究式的教学方法。重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。改革要有利于加强学生的自学能力、分析问题和解决问题能力的培养，有利于学生创新思维和创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。
高校评估工作总结参考 经历了为为期几个月的评估工作准备，在xx年11月27-29日，我们终于迎来了***评估专家组对我校的人才培养工作进行了评估。通过专家三天的评估工作及评估反馈后的学习与整改，***系全体教职员工真正学习高等职业院校开展人才培养工作评估，旨在促进高等职业院校规范教育教学行为、扎实推进课程改革、全面实施素质教育，提高教育教学质量，加强学院内涵建设、深化校企合作、产学结合的人才培养模式，促进我院持续、稳定、健康发展。在迎评工作期间，艺术航空系全体教职员工尽心尽力，恪尽职守，各负其责，努力为我院评估取得好成绩全力贡献了自己的力量。现将我系评估工作作如下总结，并在此基础上提出自己的整改方案。 一、评估准备工作 1、思想准备 完成了评估前的档案建设、专业剖析、说课程、文件学习，以及评建宣传画和宣传展板制作、特色现场安排、教师培训等工作。期间，全系教职工的工作热情高，具有较强的责任感和使命感，为做好评估工作，数个双休日都主动到校加班，准备评建的各项准备工作，本学期开始后多次召开系部迎评工作会议，明确责任，凝聚人心，让全系教职工时刻牢记“一切为了评估，一切服从评估，一切服务评估”思想，树立与学校荣辱与共的意识，做到团结一致，众志成城。以饱满的工作热情，积极的工作心态完成各项评估工作任务。为做好迎评工
作的思想准备，我系全体师生写了表态书，坚定立场，为迎评工作贡献自己的力量。 2、材料的收集及 （1）任务分配、材料收集、 评估指标体系包括了领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理、社会评价等7个主要评估指标、22个关键评估要素，涉及到学院工作的方方面面。根据《***人才培养工作评估指标体系分解任务执行书》，我系教职工立即动员起来，系部领导集中进行专题研究讨论此项工作，制定、修改、完善了工作计划，对迎接工作做好了具体分工，对照督导评估标准，结合自身的实际工作收集信息和资料，汇总相关数据，将几年来工作开展情况做系统的梳理与总结。从8月开始利用上班、下班、周末时间收集评估材料，并且多次召开系部评估会议，商量材料收集情况及完成方法，确保能够按学院要求保质保量完成各项材料收集。从10月开始，我系教职工每日向系部领导汇报完成进度，遇到困难及时向领导反馈，并于11月10日前顺利完成了我系所有评估任务。 （2）材料归档 ***系11月10日前已完成所有评估材料收集工作，从11日开始，全系利用上班时间、周末加班将档案室所有材料严格按照评估指标及经管系档案归类目录。为了更好的迎接评估专家组对我系材料的审查，为了完善材料建档质量，全系教职工又加班将档案室所有档案进行二级、三级目录编制，并且系主任、干事、教学秘书反复核查所
专业评估自评报告 学院：机械工程学院 专业：机械设计制造及其自动化 负责人：舒小平乔斌
二零一四年七月
规划与实施 专业设置 机械设计制造及其自动化本科专业设置于年，年获工学学士学位授予权。年成为淮海工学院特色专业，年成为省特色专业。所对应“机械制造及其自动化”二级学科，经过～年建设通过省重点建设学科验收，并进入第二轮建设（～年）；年月，“机械工程”一级学科入选省重点（培育）学科。年以机械设计制造自动化为核心专业的机械类专业成为省十二五重点专业。年机械工程一级学科成为硕士授权学科。 专业定位与发展目标 淮海工学院地处北，是市唯一的省属普通高等学校。在刚刚召开的第三次党代会上学校明确提出了建设海洋特色鲜明、区域优势显著、多科协调推进、注重实践应用、服务地发展的综合性大学的奋斗目标。基于学校的发展定位形成了我专业的定位与发展目标 专业定位：建立以服务地主导产业发展为主的学科专业结构。逐步形成与省、市优势产业、装备制造业紧密关联，结构合理、特色鲜明的学科专业体系。 服务定位:立足、服务、辐射全国，努力为区域经济建设、科技进步和社会发展做出贡献。 培养目标定位：适应社会主义建设需要，培养具备机械设计与制造的基本知识及应用能力，能在机械制造领域从事设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等面工作的应用型高级工程技术人才。 发展目标定位：力争到“十三五”末期，达到省同类院校领先水平，在国有一定影响。 培养目标与社会需求的接轨情况 制造业、特别是装备制造业是市重点发展的支柱产业之一。年底，市装备制造业成为首个千亿产业集群。目前，市规模以上装备制造企业近家，占全市规模以上企业数的两成多，产值过亿元的装备制造企业有多家，装备制造企业的规模和总量都在快速增长。有家企业为高新技术企业，这些企业研发了碳纤维制造设计、大功率叶片、工程钻机、煤矿连采设备快速搬运车和级风电机组智能独立变桨控制系统等一批填补国空白的重大技术装备、高新技术产品和高新技术，装备行业的创新能力明显增强。在的装备行业的产业格局已经形成，培育了市开发区风电装备、市开发区汽车级零部件生产、灌河船舶修造、海州区工程机械和纺织
在人才培养工作评估总结表彰暨整改动员大会上的讲话 院长麻士琦 （2018年11月28日） 一、迎评促建工作的简要回顾 1.近几年学院自身发展情况 按照评估工作要求，在2018年首轮评估基础上，学院深入贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的二十字方针，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，加强内涵建设，彰显办学特色，形成了“人人了解评估、人人重视评估、人人参与评估”的氛围。在大家的共同努力下，学院各项工作取得了明显成效：一是强化了高职教育理念。全院教职工对高职教育的本质特征、发展规律、建设路径有了更清晰的认识和更准确的把握，高职教育理念在办学中得到显著提升。二是厘清了办学思路。学院办学指导思想、总体发展思路、具体建设举措都突出了高职特征和学院特色，学院发展规划与学院基础、市场需求、区域经济状况结合更为紧密。三是改善了办学条件。近三年学院获批中央财政支持项目3项，实际获得专项资金610万元，自筹配套资金资金502万元购置实验、实训设备，校内实习实训条件大为改善。同时，自筹资金800余万元整修校园道路、照明、绿化、篮球场等基础设施。四是推动了内涵建设。学院不断深化教育教学改革，2018年遴选机电一体化、会计电算化、装潢艺术设计3个院级教改试点专业；2018年确定园林技术、市场营销2个院级重点专业；2018年至今先后评定3个院级专业教学团队、7名院级专业带头人和52名院级骨干教师；近三年，教师科研立项201项，其中省级以上44项，主编或参编教材教参74部，公开发表论文446篇；近五年，先后有91名教师实现了专业技术职称晋升。五是提升了知名度和影响力。我院创新办学的成就和我院2018届优秀毕业生、“河北省优秀青年志愿者”常玛丽同学的先进事迹多次在省、市主流媒体报道。近三年，学院学生在全国职业技能大赛中，累计获得省部级以上奖励达120余项。学院还先后荣获全国“五四红旗团委”创建单位、河北省“园林式单位”、衡水市“文明单位”等多项荣誉。以上这些工作和成绩都为我院迎接评估专家组进校考察奠定了良好的基础。 2.专家组现场考察情况 2018年10月18日至20日，专家组一行八人，在秦皇岛职业技术学院党委书记刘志国教授带领下，对我院进行了实地考察评估。评估考察期间，专家组认真审阅了我院的“人才培养工作状态数据采集平台”、自评报告、专业人才培养方案、课程标准等相关资料；有针对性地考察了院内实训基地；剖析了机电一体化技术、会计电算化两个专业；分别与院领导、
外国语学院人才培养工作评估整改工作计划 2009年11月30日至12月2日，评估专家组对我校人才培养工作进行了实地考察评估，通过查阅状态数据采集平台、听取我校自评情况汇报、考察实验实训场所、深度访谈、专业剖析等方式，对我校人才培养工作进行了评估。专家组充分肯定了学校教育教学改革和发展取得的成绩，指出了存在的问题和不足，并对如何整改提出了建议和意见。 一、学院主要评估工作 外国语学院高度重视此次评估工作，按照“以评促建，以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，贯彻落实学校教育教学改革与发展的理念和政策，全院上下职责明确、工作落实。学院成立评估工作领导小组、评估工作办公室，切实落实评估各项工作，制定并颁发《国际交流学院人才培养工作评估工作方案》，明确评估目的，评估工作基本任务、评估原则、评估组织以及评估程序和实施；更新并完善自评报告、中长期发展规划、十一五规划、专业发展规划等自评材料，及时上报学校人才培养工作状态数据采集平台工作，并顺利做好学院的自评工作；作好学院专业剖析；加强师资队伍建设，鼓励教师下企业锻炼；逐步推进项目课程建设，校企合作“2+1”项目进入轨道；启动学生职业素质养成教育工作，在09级新生中实施日常养成教育；抓好课堂教学，开展第二轮学风建设工作；组织作好访谈工作；多次召开评估工作领导小组会议、全院教职工大会和评估学习培训会议，学习教高16号文件和评估工作相关文件，扎实有效地推
进各项工作的开展；积极研制说课标准，制定说课工作方案，组织开展并顺利完成说课工作。 二、评估专家组对我校考察评估的反馈意见及建议 评估中，专家组在充分肯定我校的人才培养工作成绩的同时，提出了3个在我校发展中存在的主要问题，包括“校企合作、工学结合”的深度与社会服务水平有待提高；师资队伍建设急待加强；经费投入尚不能满足学院建设和发展需要；并提出了10条包括双师素质认定、专职督导队伍、校内实训基地建设、教学团队、教学方法、实践教学设备、顶岗实习等方面的整改详细意见。 三、学校评估整改工作的基本思路及要求 根据省评估方案要求与专家组考察反馈意见，学校制定了“立足当前，着眼长远”、“注重内涵，强化特色”、“利用平台，规范管理”、“精心部署、扎实推进”的整改工作基本思路及要求，并以此制定了整改工作的时间安排。 四、学院整改工作的主要任务和具体措施 根据学校评估精神，结合学院实际情况，我院将作到以下几点： (一)进一步加强高职教育理论的学习，转变教育观念。 1、借助新一轮岗位聘任后的机构、人员调整机会，在全院进一步学习《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号文）和《高等职业院校人才培养工作评估方案》等文件，并将建立教育理论学习组织制度，通过定期召开、专题发言、
人才培养总结 篇一：2013年度人才培养总结 2013年度人才培养工作总结 企业要发展，科技是关键，管理是基础，人才是核心。拥有更多、更优秀的人才才能在发展中立于不败之地。本着以人为本的企业文化理念，积极创造开发平等、和谐的内部环境。给予其升职发展空间，为其创造升职通道。科学分析企业发展所需人才数量、层次配置要求，确定了以个人职业发展规划为依据、系统科学的培养和使用人才，形成了主要管理人员、专业管理人员、基层管理人员和特殊工种队伍的梯队型人力资源规划。在充分避免了人才流失的前提下，迅速的推动企业的发展和进步。 一、人才选拔 在人才选拔方面，我公司每年根据自身发展需求，放眼全社会物色专业型及文案型人才。在招聘个部门相关人员过程中，我们采用分区负责的方法，委任相应专业公司职员参与人才面试选拔工作，力争做到选对人，选好人，筛选出公司切实需要的人才。2013年度，我公司从应届毕业生中招聘相关专业人才5名、从社会招聘有相关经验的适用性人才3名，且通过几个月的验证，均有较好的工作表现。 二、人才培养 选人是人才工作的开端，而人才培养则是人才工作中更为重要的环节。新引进的人才有的来自其他同行企业，其对本公司业务工作及
发展情况不甚了解，且专业方面各有所长；有的是刚刚步入社会的应届毕业生，对行业内部的具体情况了解不全面、不深入。在这样情况复杂的人才背景下，我公司努力杜绝一刀切的培养误区，做到因材施教，发动公司内有经验的员工对新人进行一对一或一对多的点对点定向培养，针对个人短板和强项进行补漏和提升，并进行了全免的企业文化培训，基本做到了人才使用不重叠，使人才嵌入公司的工作体系，使人才的专业能力得到最大程度的发挥。 同时，建筑业是一个典型的劳动密集型行业，农民工已成为建筑业产业工人的重要组成部分，对推动我们的现代化建设作出了重大贡献。因此，我公司把保障建筑业外来务工人员的根本权益，维护务工人员的合法利益作为我们展开外来务工人员服务管理工作的根本目标，对他们进行岗前培训，持证上岗，以提高外来务工人员的综合素质，使他们与我们的企业共同进步。 三、人才使用 为了使公司业务良好、快速地发展，我公司将特定专业和具备专项经验的职员合理地布置于相应的岗位，发挥其特长。为了鼓励个人努力工作，我们采用量化评比的方式，每季度对人员工作综合情况进行相对合理公平的评估，并对先进者进行物质奖励。于此同时，为了营造和谐的公司内部环境，我们还定期举办联谊活动增进人员之前的友谊，使每个人都能够愉快地投入工作。 篇二：企业人才建设培养总结 2012年人才培养工作情况汇报
人才培养评估工作总结 在学院党委和行政的正确领导下，我院以教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》和《陕西省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》为工作指南，全面贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设” 的二十字方针，加强组织领导，合理规划学院发展和人才培养目标，不断加大资金投入，持续改善办学条件，进一步推进工学结合，不断深化教育教学改革，人才培养质量不断提高，圆满完成了人才培养工作评估专家考察阶段的工作，受到了专家组的充分肯定。现对学院评建工作总结如下： 评建工作是一项系统工程，涉及到学院工作的方方面面 和每一位师生员工的切身利益。作为一所组建仅仅5年的高职院校，要达到评估标准，任务十分艰巨。只有举全院之力，集中全院教职员工的智慧和力量，才能实现评建工作目标。为此，我们做了以下几方面的工作： （—一）领导重视，精心部署 按照《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若 干意见》（教高〔XX! 16号）文件精神和评估新方案精神，XX 年2月24日，学院出台了《咸阳职业技术学院人才培养工作状态数据采集平台管理实施办法》，积极组织开展数据平台填报工作。XX年5月22日，院党委下发《中共咸阳职业技术学院委员会
关于成立人才培养工作评建工作组织领导机构的通知》（咸职院党发〔XX〕15号），成立了评建工作领导小组及其工作机构，统一领导组织实施全院评建工作。同日，又下发《咸阳职业技术学院人才培养工作评建工作实施方案》（咸职院党发〔XX〕16号），详细部署了学院今后评建各项工作。 随着评建工作的进一步深入，XX年4月13日学院党办和院办联合下发了《关于进一步完善和明确评建工作组及其职责的通知》，重申了学院评建领导小组和评建办公室指责，调正了评建工作机构，成立了“领导作用”、“师资队伍”、“课程、专业、教学管理”、“社会评价”、“学生工作”、“宣传舆论”、“后勤、安全工作”、“综合协调”、“校内评建专家”和“材料数据”等十个工作小组。 学院领导高度重视评建工作，亲自督查评建工作，多次组织召开专题会议听取评建工作汇报，协调解决有关问题，使学院评估工作整体高效推进，为学院顺利通过国家人才培养工作评估打下了良好基础。 （二）广泛发动，提高认识 XX年10月15日，召开了全院评建工作动员大会，全面启动学院评建工作。各部门分别召开了动员会。为加强宣传工作，评建办克服人员不足的困难，加班加点，按期连续编印《评建简报》、《评建工作手册》，建设咸阳职业技术学院评建网，组织全院教职员工开展听课、评课、说课、专业剖析等一系列活
河北省高等职业院校人才培养工作评估 学校自评专业剖析工作要点 （供参考） 专业是高职院校人才培养的基本单元。专业剖析工作是学校整体自评工作的基础。每个专业进行全面认真的自我剖析和整改，必然对深化专业教学改革、加强教学基本建设、提高专业人才培养质量起到有力的促进作用。 一、学校专业自我剖析工作 1.学校自评过程中，所有专业都应认真开展专业剖析工作。每位专业负责人都要将“专业剖析工作”作为抓手，把专业建设的各项工作落到实处。 2.围绕影响专业人才培养质量的关键因素，对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》（以下简称《采集平台》）中专业的相关数据进行综合分析。 3.分析重点考察内容的专业信息资料；形成的信息资料按照学校管理制度规范整理存档；已归入档案且不经常使用的原始资料及已汇编材料不复制，已缺失的不补做。 4.总结专业改革与建设的思路、成果、经验和特色，找出存在的主要问题，分析问题产生的原因，落实重点整改工作，进一步推动专业改革和建设。 5.撰写专业剖析报告并组织讨论修改。报告可由以下几部分组成：（1）专业概况；（2）按照“专业主要剖析指标、关键剖析要素和要求”及《采集平台》数据信息进行专业自我分析；（3）存在的主要问题及产生原因；（4）整改思路及措施。 6.校内专家组对专业剖析报告进行评议，检查按照管理规范归档的相关信息资料，分析存在的问题，确定整改措施并实施整改。（校内专家组评议可组织多次）7．修改完善专业剖析报告。要将以评促建工作的重心放在专业的内涵建设上来，鼓励改革创新，重视规范建设，不断充实和发展自身的专业特色。 二、专业剖析工作的主要依据 1.教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号) 2.教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见（教高[2010]？？号） 3.教育部财政部关于国家示范性高职院校和骨干高职院校建设的有关文件（教高[2006]14号）（教高厅函[2008]44号）（教高[2010]8号） 4.2010年度高职国家精品课程申报要求，国家精品课程评审指标（高职，2010） 5.教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高[2008]5号） 6.河北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则(冀教高[2009]49号) 7.河北省教育厅关于开展高职高专教育示范专业评估验收工作的通知(冀教高
医院人才培养工作总结 医院人才培养工作总结 为了进一步提高全院卫生技术人员的总体素质，促进医院的发展，更好地为群众提供优质的中医药医疗卫生服务，依据《江苏省卫生厅关于卫生人才队伍建设五年规划》，结合医院的实际，制定本规划。 一、医院的人才现状 “十二五”期间，为提高人员的素质，医院加大了继续教育和人员进修的工作力度，强化了住院医师规范化培训，举办了多层次学术讲座，并邀请院内外知名专家、教授来院讲课，为医院的人才成长营造了一个较好的环境。人才建设取得一定的进展，基本满足了现有临床的人才需求。到20XX 年全院正式在编职工已达到280人，各类卫生专业人员242人，卫生人员占全院职工总数的比例为82.6%。其中医师类125人（不含口腔和麻醉科人员），护理类65人，检验类11人，药剂人员30人；在医师类人员中，中医人员占76人，占医师类60.8%，西学中33人，中医和西学中人员占医师类87.2%。在学历（学位）层次上硕士2人，大学本科98人，专科72人，中专60人，其他48人。 随着医院的发展，现有人才资源与医院发展之间的矛盾逐步暴露出来。主要是：1、医院现有正式在编人员数量严重不足，人才的供需矛盾比较突出，需要的卫生专业人才缺
口较大；2、现有人员的整体素质仍不能满足医院发展的需要，业务能力亟需进一步提高；3、高层次学科带头人严重短缺，直接影响医院临床工作的开展，专业局限，难以支撑医院安全、高效、健康的运作，制约了医院的进一步发展； 4、人员的结构也不尽合理，中医人员偏少； 5、卫生专业人才的管理有待进一步加强，人才使用、培养、评价或流动的机制尚未真正形成。因此，进一步加强医院人才的培养，大力开发医院的人力资源是医院建设的一项极其重要的工作。 二、人才培养的指导思想和目标 （一）指导思想 人才培养要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，牢固树立尊重知识、尊重人才的思想，坚持人才兴院、人才强院的理念，按照全面提高和重点培养相结合，培养人才和引进人才相结合，结构调整和合理配置相结合的工作思路，切实搞好医院人才的培养、教育和使用，充分调动医院人才的积极性，为医院的发展提供强有力的人才保障。 （二）培养目标 1、积极推进全员职工培训。全面提高医院职工的学历层次。医院在职卫生技术人员全员培训率要达到90%以上，卫生技术人员的学历75%达到本科以上，15%达到专科水平。
高等职业院校人才培养工作评估基本知识问答 1、什么是高等职业院校人才培养工作评估？ 高等职业院校人才培养工作评估是对高等职业院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程、全息式的综合性评估。为了更好地实现高职院校教育的培养目标，推动高等职业教育持续健康发展，教育部在2003年评估试点工作基础上，从2004年开始正式启动第一轮高等职业院校人才培养工作水平评估工作。第二轮高等职业院校人才培养工作评估试点工作已于2008年正式启动。 2、高等职业院校人才培养工作评估的目的和意义是什么？ 开展高等职业院校人才培养工作评估，旨在促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、产学结合的人才培养模式；推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。 3、评估的指导思想是什么？ 高等职业院校人才培养工作评估按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)，保证高等职业教育基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制，引导学校把工作重心放到内涵建设上来。 4、评估工作的基本任务是什么？ 围绕影响院校人才培养质量的关键因素，通过对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据的分析，辅以现场有重点的考察，全面了解学校的实际情况，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价，提出改进工作的意见和建议，引导学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。 5、评估的基本原则是什么？ （1）学校自评与专家评估相结合。以学校自评为基础，专家评估相配合，建立和完善学校人才培养质量保障机制。 （2）静态与动态相结合。既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，还要关注学校发展潜力。 （3）全面了解与重点考察相结合。既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察。 （4）评价与引导相结合。既要对人才培养工作状态做出判断，更要为学校的改革与发展提出建设性思路与办法。 （5）客观、科学、民主、公正，提高工作效率，不影响学校正常教学秩序。 （6）不向评估学校收取评估费用。 6、评估的工作方针是什么？ “以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设” 7、申请评估的基本条件有哪些？ 高等职业院校自有毕业生起至有3届毕业生前必须参加一次人才培养评估，但须符合以下条件： （1）独立设置的高职高专院校，并达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）的有关要求； （2）核算教师总数时，兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算，专兼教师之比无限制； （3）实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面积（平方米/生）达到下
2016年度员工工作表现评估报告 姓名： 部门： 岗位： 得分： 二〇一六年十二月
2016年度员工工作表现评估报告
注：本表适用于普通员工。 ★（Ⅴ）工作表现类别评分（本栏由员工的直接上级填写） 请于下列类别划上[√]以计算评分 （Ⅰ）个人情况 员工姓名： 岗位编号： 评估人部门： 岗位名称： 加入公司日期： 评估人岗位： 所在部门： 现职时间： 评估人姓名： 明细部门： 审核日期： 评估日期： （Ⅱ）评估目的 1、改善及增强评分人及受评人的上下级关系。 2、分析、确认、显示受评人的强项及弱点，帮助受评人善用强项与改进弱点。 3、标识受评人发展及训练的需要，以便日后承担公司重任。 4、反映受评人现阶段的工作表现。 5、评估结果与年终奖金、明年工资调整、人事调整、晋升和培训挂钩。 6、为受评人订下下年度的目标及前瞻，作为日后工作表现的标准。 （Ⅲ）工作表现评估 根据上年度的工作完成实际情况填写 上年度所提出的目标 过去一年目标实现及表现情况 （Ⅳ）员工自我评述 1、本年度最满意的一项工作： 2、工作中存在的最大困惑： 3、您需要得到的帮助： ★以上栏目由员工填写
工作表现性质 表现等级 试以实例 说明 加、扣分优秀 （4分） 良好 （3分） 一般 （2分） 较差 （1分） 差 （0 分） 1、年度业绩 1.1 工作知识 1.2 策划及组织能力 1.3 安全考核（工作效益） 参照月度考核 （无安全奖参照工作效益） 1.4 工作效率 1.5 处理客户投诉 小计 2、对公司及工作态度方面 2.1 正面态度 2.2 工作投入 2.3 接受任务服从执行 2.4 责任可靠性 2.5 自发性的学习、改进 小计 3、个人品质 3.1 诚实和正直性 3.2 责任感 3.3 自发和主动性 3.4 准时、准确性 3.5 稳重性 3.6 适应能力 3.7 创意和创造性 3.8 遵章守纪 3.9 上进心和进取心 3.10 个人仪表 小计 4、沟通相处技巧 4.1 乐意与别人分享 4.2 合作性 4.3 人际沟通 4.4 沟通方式 4.5 团队意识 小计 总计确认总计评估领导审核领导 说明：“加、扣分”栏由审核领导填写
人才培养工作总结 “十二五”是我国向创新型国家发展的关键阶段，也是企业发展的重要契机，而人力资本是创新的核心要素，因此，我们须充分发挥人力资本的作用，才能做好创新型的转变。此次集团组织召开人才培养工作会议，旨在让我们对以前的人才培养工作进行总结和反思，结合企业发展规划，进一步加大人才培养的力度，以配合企业转型的需要，公司就近几年的人才培养工作总结如下。 一、人员结构对比分析 随着时间的推移，公司组织机构较改制初期有了些许变化，人员结构也有了变动，具体情况如下： （表1）
（表2） （表3）
（表4） （表5） 改制以来，随着管理模式的转变，生产经营模式的变更，以及为满足企业生存和发展的需要，集团通过引进本科以上大学生员工来增强企业的竞争实力，给企业带来了焕然一新的蜕变。公司亦根据集团的用人理念，淘汰不合格员工，招用一批批年轻、有知识水平的大专生充实到企业的各个岗位，给企业带来了活力。 从表1数据可以看出，改制时40岁以下员工为364人，占职工总数70%，改制后40岁以下员工为319人，占职工总数59%；改制时50岁以上员工为18人，占职工总数3.5%，改制后50岁以上员工为61人，占职工总数11.3%；可发现企业年平均年龄呈上升趋
势，这是企业面临的问题，可通过环保项目搬迁得以改善。 从表2数据可以看出，大专以上各个学历的占有率相对于改制初期有了明显的提高，企业年年盈利数千万，为企业发展打下了良好的基础。 从表3各系统人员配置来看，供销和生产系统是改制以来投入最大的。销售收入是一个企业利润的直接来源，只有将生产的产品卖出去才能给企业带来效益。采购是企业控制成本的重要渠道，可以说是企业的隐形利润，只有将采购成本降到最低，企业的利润才有最大化的空间。生产管理是产量和质量的有效保障，只有一流的产品才能得到市场的和客户的青睐。为了更好地维持和开拓市场，保持市场占有率，降低采购成本，保持和提高产品质量，改制以来，加强了供销和生产的人员配置，为每个部门，甚至每个销售区域配置了大学生员工。 从表4的职业技术资格来看，各个层级的职称员工占有率都呈下降趋势，一方面是职称类员工的流失，另一个重要原因则是自06年开始，公司忽略了职称的申报，没有积极组织，导致了职称工作的停滞。在2010年下半年，公司已陆续恢复职称的申报工作，并将在今后的工作中渐渐完善，把职称申报延续下去。 从表5各专业人员的占有率可以看出，公司为配合生产经营策略的转变，在化工、自动化、营销等专业技术人员上加大了引进力度，尤其是大专以上学历人员的引进。在管理上，公司开展岗位标定活动，精简细化，节约成本，提高了人员综合能力素质，将有限的人员发挥出最大的功效，得到了很好的效果。
人才培养工作评估自评报告 1.1 学校事业发展规划 关键评估要素：学校事业发展规划自评结论：合格 依据： 1.安徽省“十一五”、“十二五”国民经济与事业发展规划 2.合肥市“十一五”、“十二五”国民经济与事业发展规划以及与学校开设专业相对应的各行业发展规划 3.安徽省、“泛长三角”地区经济发展规划、皖江城市带承接产业转移示范区规划以及与学校开设专业相对应的各行业中长期发展规划 4.安徽省教育事业“十一五”、“十二五”发展规划 5.安徽绿海商务职业学院“十一五”、“十二五”事业发展规划（包括专业建设规划、师资队伍、校园硬件建设、校园文化建设等） 6.学院发展规划执行落实的相关材料（如学期工作要点与总结、各单位学期工作计划与总结） 7.学校基本办学条件一览表（数据平台表3.1-3.4） 8.教师队伍基本情况一览表（数据平台汇总表10.2） 9.评估当学期在校生名册（分专业分班级在校生名单） 说明： 学院自2007 年以来，在安徽省教育厅的正确领导下，以科学发展观为统领，遵循高等职业教育发展规律，紧密围绕安徽省区域经济发展需求，狠抓基础建设、内涵建设。在基本实现“十一五”规划的基础上，科学制订了院“十二五”发展规划。 一、理清学院发展思路，明确发展方向和目标 办学以来，学院以科学发展观的重要思想为指导，树立“质量立校、人才强校、文化塑校、特色兴校”的发展理念；确立了以质量为核心的特色品牌发展战略、以市场为导向的抢占制高点的发展战略和双师素质为培养目标的教学能力发展战略。 在发展目标上，按照稳步、健康和可持续的基本精神，推行“三步走”战略。第一步，从2006年到2010年，主要是打基础，上规模，这个目标已经实现；第二步，从2011年到2015年，主要是抓内涵、上水平，这个目标正在实施；
PERFORMANCE APPRAISAL REPORT 工作表现评估报告 （I）PERSONAL DETAILS / 个人简历 Name / 姓名 _______________________________ Date Joined Company / 加入公司日期 Company / 公司名称 _______________________________ Year/Month in Current Position /现职时间（年度/月份） Job Title / 职位 _______________________________ Period Under Review / 评估时限 Department / 部门 _______________________________ Date Of Review / 审核日期 （II）OBJECTIVES / 目的 The prime purpose of the performance appraisal is to : 此评估的主要目的： 1 Improve and strengthen the relationship between appraiser and appraise. 1 改善及增强评分人及受评人的上下级关 系。 2 Determine the strengths and weaknesses of the appraisee by highlighting the successes and identifying areas for potential improvement. 2 分析、确认、显示受评人的强项及弱点。 帮助受评人善用强项与改进弱点。 3 Identify training and development needs of appraisee for future higher responsibilities. 3 标识受评人发展及训练的需要，以便日后 承担公司重任。 4 Feedback to appraisee on current performance standards. 4 反映受评人现阶段的工作表现。 5 Set goals and objectives for appraisee for next period. 5 为受评人订下下年度的目标及前瞻，作为 日后工作表现的标准。
高等职业院校人才培养工作评估自评报告 吉林农业工程职业技术学院 二〇一〇年五月
目录 第一部分学院概况 (1) 第二部分人才培养工作的做法与成效 (2) 一、明确目标，准确定位，科学发展 (2) 二、内培外引，加强“双师”队伍建设 (4) 三、突出职业能力培养，推进课程建设与改革 (6) 四、强化实践教学，培养学生职业能力 (7) 五、立足服务“三农”，服务区域经济，打造特色专业 (9) 六、加强教学管理，保证人才培养质量 (10) 七、社会声誉良好，招生就业顺畅 (12) 第三部分存在的主要问题及整改措施 (13)
高等职业院校人才培养工作评估 自评报告 根据教育部、省教育厅关于开展高等职业院校人才培养工作评估的有关文件精神和要求，按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，我院扎实开展“迎评促建”工作。以评估为契机，切实落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，加强学院内涵建设。经过不懈努力，我院人才培养工作总体水平不断提升，按照评估指标体系要求，学院自评结论为“通过”。现将自评情况报告如下: 第一部分学院概况 吉林农业工程职业技术学院始建于1958年，时名为公主岭农学院（本科），1962年变更为吉林省农业机械化学校（中专）。1978年经国务院批准升格为本科院校，校名为吉林农业机械化学院，1982年恢复中专。2000年9月学校由吉林省农业厅主管转为吉林省农业科学院主管。2002年1月经吉林省人民政府批准，升格为高等职业学院，校名为吉林农业工程职业技术学院。2009年9月，四平新校区投入使用。 学院有四平、公主岭两个校区，分别位于四平市铁东区长发路1299号、公主岭市东四长路40号。学院总占地面积35.3万平方米，建筑面积11.5万平方米，其中：教学行政用房面积70,856平方米，生均16.71平方米；学生宿舍35,795平方米，生均8.44平方米；实践场所面积37,991平方米，生均8.96平方米。教学仪器设备总值2805.197万元，生均6614.47元。百名学生配备教学用计算机15.92台,配备多媒体教室、语音室和阅览室座位102.29个。馆藏图书254111册，生均60册。此外还建有标准田径场、各类球场等体育活动设施。
舞蹈专业评估工作总结 我校本学期进行了高职高专人才培养水平的评估工作，工作期间，学校上上下下，每位教职员工，以及学生都为此次评估工作在不同程度上尽了自己的力量。并从中发扬优势，总结经验，完善不足，真正从根本上做到“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。”在这里，把前阶段的评估工作情况总结如下： 教学工作是学校工作的重中之重，而教学硬件设施的完备则是保障教学工作的先觉条件。在校系两级领导班子的大力支持与关怀下，通过此次评估工作，使我系表演专业的教学硬件设施在原本就有着得天独厚的有利的情况下又得到进一步的完善与提高。如教学音响设备的改良与更新；教学辅助设备的增添与配备。教学环境的改善与提升。使舞蹈表演专业的教学工作质量在最大程度上得到保障和促进。同时，在系部领导的直接关注下，舞蹈表演专业的办公设施也得到了进一步的完善。大到整个办公环境的改良，小到一些电源线、电话线、网线的安装，系领导多次进行协调与督促。无不透射出我系领导班子工作中的人文关怀。进而，更大程度上调动和促进了教师们的工作动力和工作热情。 评估工作，使我们总结了自身的优势，同时也使我们发现了自身的不足。教学方面，从教学质量到教学管理，舞蹈表演专业都始终本着严谨的工作态度，但也发现教学中“实践环节”较为薄弱，发现问题就要及时整改，舞蹈表演专业就“如何将课堂教学与实践教学相互交叉和相互融合问题”多次开展教研活动，本着“厚基础，重实践”的原则，及时调整、及时改进、及时完善，使教学质量从根本上得到提高。 “校荣我荣，校耻我耻”，我校乃至我系部的每位师生都有着主人翁的精神，处理每件工作都从自身做起，从细微处入手，不过关，决不停止；不达标，决不放手。加班加点，奋战到深夜已成为家常便饭。评估的前期工作阶段工作较为烦琐，每位教师都肩负重任，而且每项任务都非常艰巨，但高度的责任心使每位教师都耐心细致地处理好每件工作，无论份内事、份外事，从不抱怨、团结支持、互帮互助，评估工作使大家增进了感情，加深了友谊，提高了能力，拓宽了眼界。 评估工作，使学校的教学质量得到提升；使学校教学工作得到指导，使学校的教学质量得到保障。也使我们每位普通老师也获取了宝贵的经验。尽管评估工作已经结束，但他指导性的精神已渗透到学校的每一个环节，现在我们每位教师都已做好准备，和学校在一起，带着满腔的热情步入下一阶段的工作。
xx职业学院人才培养工作评估自评报告 根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高[2008]5号）和《山东省教育厅关于印发<山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（鲁教高字[2009]5号）文件精神，我院在省教育厅和省供销社的支持和指导下，遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的工作方针，对学院人才培养工作进行了全面自查，现将自评情况报告如下。 第一部分学院概况 xx职业学院是经山东省人民政府批准成立的全日制普通高等专科学校。前身是始建于xx学校，1994年更名xx学校，2003年独立升格为高职学院。经过36年的发展建设，学院已为社会输送了 8万多名专业人才，现有在校生xx人。占地面积xx亩，建筑总面积17.6万平方米，教学行政用房8万多平方米，教学仪器设备总值xx万元，馆藏纸质图书xx万册，教学用计算机2800多台。 学院下设会计系、工商管理系、财政金融系、商务工程技术系、国际商务系、科学与人文系和继续教育中心等7个教学机构。现有招生专业xx个，有专任教师xx人，兼职教师xx人，副高级及以上职称教师xx名，省级教学团队xx个，院级教学名师xx人。
第二部分评建工作情况 一、总体设计，持续推动 自2008年第一轮评估以来，学院坚持以人才培养工作评估为总抓手，尤其是新评估方案和《山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》颁布后，结合高等职业院校人才培养工作状态数据采集，每年对人才培养工作进行认真梳理，对照指标找差距，针对问题进行总体设计。学院出台了《关于进一步推进教学改革的若干意见》，编制了《“十二五”事业发展规划》、《“十二五”专业建设规划》、《“十二五”特色专业建设规划》、《“十二五”师资队伍建设规划》等。结合“山东省高等教育名校建设工程”，制定了《技能型人才培养特色名校建设方案》，出台或修订了一系列教学管理制度，持续推动教学改革，优化人才培养和管理过程，形成了“以评促建”的长效机制。 二、明确责任，广泛动员 2012年xx月，学院召开人才培养工作评估启动大会，部署评估工作。成立了由院长任组长的评估工作领导小组，设立了评估办公室和专项工作组，制定了《学院人才培养工作评估运行方案》。通过自下而上、自上而下的方式，形成了《评估材料目录》，各部门准确把握评估指标内涵，明确了评建工作任务。同时，利用院报、校园网等多种传播媒体进行多层次全方位宣传发动，各部门召开人才培养工作评估会议进行宣传动员，形成了全体师生人人关心评估、人人了解评估、积极参与评估的工作局面。 三、认真自评，注重实效 自2013年xx月，学院评建工作进入自评阶段。首先，各部门坚持
个人工作表现的评语 考核是企业中确保生产经营效率的一种有效手段，你的工作表现影响个人绩效，下面给大家分享个人工作表现的评语，希望对大家有帮助！ 个人工作表现的评语1 1、该员工公正无私，品行端正，心地善良有正义感。 2、该员工反映机敏，行动迅速，执行力强，在第一时间给与对手最有力的回击。得到相关领导的赞叹与欣赏。 3、该员工安分守则，甘于平淡，与同事间紧密合作，互为补充。是工作中最佳的搭档与理想助手。 4、该员工平时工作能将自己的能力充分发挥出来，不仅工作认真做事效率好，而且上班的纪律也很好，值得各位同事学习。 5、该员工思路清晰，有很好的语言表达和组织能力。不仅口齿伶俐，语言婉转，更有远大的理想抱负。 6、勤恳务实，善于学习，对本职工作兢兢业业，注重个人成长。工作成绩进步大，业绩发展迅速，或有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果。悟性较强，能很快适应新的岗位，在新的业务区域可以立即开展工作。能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长。能在业余时间精专业务知识，提高工作能力。悟性高，工作认真勤奋，吃苦耐劳，进步很快，在新人中起到了榜样作用。 7、工作能力突出，敢于谏言，有同不良风气做斗争的
勇气和魄力。行事有主见，肯承担责任。该员工还志向远大、谋略出众，敢做敢为。 8、该员工随机应变、审时度势，能很好的在人与人之间架起一座沟通桥梁。是传递信息、互通消息的首要人选。 9、该员工忠厚仁义，体贴入微。创新能力强，勇于推旧出新、不断尝试，对错误的言行能及时提出善意的批评和指正。对未来敢于大胆设想，懂得未雨绸缪，能替领导分忧，是不可多得的有力助手。该员工的兰心慧质、冰雪聪明、以及处处为别人着想的无私胸襟，不仅重现了人间的温暖与关怀，还另无数人为之感动。 10、该员工娇憨可爱，性情纯朴。有较强的求知欲望和学习能力，可塑性强。是最具发展潜力的青年。 11、该员工性格温和平静，以柔克刚，处世低调。在工作中能平衡厉害关系，维护他人利益，尽可能的避免造成对他人的伤害。该员工还睿智通达，能站在更高层面看问题。暗中助人，情深义重。在人际关系上，更是取得了集团领导以及上下员工所有人的高度认可和评价。 12、该员工心灵手巧，不惧危难，深得领导信任。在工作中刚正不阿，不怕得罪人。更重要的是，该员工的岗位技艺高超，纯熟，无人能比。是技术上的顶尖人才，堪与大师相姘美。 13、工作认真负责，勤勤恳恳，任劳任怨，为人朴实谦逊，能较好地完成各种工作任务。 14、该同事今年工作成绩进步大，工作认真，业务知识
山东中医药高等专科学校 人才培养工作评估 自评报告 山东烟台滨海东路508号 二○○九年十月
山东中医药高等专科学校人才培养工作评估自评报告 目录 第一部分学校概况 (2) 第二部分评建工作 (4) 第三部分人才培养工作 (6) 一、加强师资队伍建设，为人才培养奠定基础 (7) 二、深化教学改革，推进教学工作 (9) 三、强化实践教学，提升职业能力 (12) 四、以特色谋发展，不断加强特色专业建设 (13) 五、强化教学管理，提高教学质量 (15) 六、坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育 (16) 七、多措并举，促进招生就业工作顺利开展 (18) 第四部分存在问题与整改措施 (20) 一、存在问题 (20) 二、整改措施 (20)
山东省教育厅： 根据高职高专院校人才培养工作评估的有关文件精神，我校从2006年开始进行评建和整改工作。经过三年不懈努力，我校的办学指导思想更加明确，职业教育理念不断深化，办学目标定位更加准确，办学基本条件明显改善，管理机制日益优化，学校人才培养工作的总体水平不断提高。 我校按照评估指标体系要求逐项进行了自评，自评结论为“通过”。现将自评情况报告如下。 第一部分学校概况 山东中医药高等专科学校是一所省属全日制普通高等专科学校，前身为始建于1958年的莱阳专区中医学校，1972年更名为山东省中医药学校。2004年经教育部和山东省人民政府批准，改建为山东中医药高等专科学校。 学校现有莱阳和烟台两个校区，占地面积660亩，建筑面积15.5万平方米，教学行政用房面积7.6万平方米，实验、实训场所面积7.2万平方米,固定资产4.8亿元。拥有针推康复实践教学中心等7个实训中心，医学实验中心和药学实验中心2个中心实验室，中药标本陈列馆和人体生命科学馆2个标本陈列馆，教学仪器设备总值5068.2万元。中药标本陈列馆馆藏中药材标本、浸液标本2700余种，腊叶标本1万余份，是全国中医药院校中规模较大的中药标本陈列馆之一。人体生命科学馆陈列系统标本、塑化标本、铸型标本、断层标本等1104件（套），其中的“十四经脉电动塑化标本”体现了中医特