六下第十二课：《动画片的今昔》教学设计
【教材分析】
动画片一直是陪伴孩子们成长的重要伙伴，从一年级的“欣赏·评述”课《卡通明星总动员》开始，动漫卡通形象已经是我们教材中重要的学习题材。本课是小学阶段最后一节专题欣赏课，对于动画片的认识和学习已经从单纯的注重造型色彩深入到关注这种艺术形式的发展历史、科学原理层面上。这样的专题欣赏在我们小学阶段的“欣赏·评述”课中还是第一次出现。关注历史、关注一门艺术的发展变化是“欣赏·评述”的深层次发展，有一定的难度，但动画片是孩子们最为熟知和热爱的，了解、认识动画片的过去与现在是许多孩子愿意探索的领域，因此，从学习活动层面上提高并不意味着理论的枯燥。把握好这一点，开展有效、有趣的教学活动是我们编辑此课的指导思想。【教材版面分析】
本课教材为两页，在两页上方采用胶片为底，跨页呈现的是动画片的发展历程。动画片诞生于电影发明十年后的1906年，由美国人斯图尔特·勃莱克顿（StuartBlackton）拍摄成功。正如教材中所呈现的，它十分简陋，表现了一个画家在黑板上做滑稽面孔的速写过程，但它却是一个伟大的开端。随之而来的是动画片技术的不断改进。1914年动画片技术的发展已经基本成熟，然而直到沃尔特·迪斯尼的出现，动画片才真正成为一种被大众广泛认可并带来滚滚财源的娱乐艺术和产业。1927年，美国拍摄了第一部有声故事片，迪斯尼便在1928年推出了第一部有声动画片——以米老鼠为主角的《威利号汽船》。
很快，乐观、进取、快乐、天真的米老鼠受到全世界人们的喜爱，并延续至今，成为迪斯尼动画片的象征。正是由于迪斯尼在动画艺术、技术上的不断探索，现代动画片制作过程中所使用的每一项技术几乎都烙上了迪斯尼的名字，如：1932年创作第一部彩色动画片《花与树》；1939年完成第一部彩色动画长片，放映时间长达74分钟的《白雪公主》等。1995年，他们又推出第一部三维动画片《玩具总动员》，使动画进入一个新纪元，展示了人类几乎无所不能的创造力。而1999年出品的三维动画片《恐龙》将这种创造力推向极致，那些细致入微、无可挑剔的仿真形象表演，毫不逊色于任何一部好莱坞大片。
在商业动画领域，日本以其巨大的产量，成为唯一能与美国抗衡的动画大国。日本被称为动画之国，他们拥有一批以手冢治虫为代表的创作大师，他们开创的电视动画的制作方法，已被日本动画片广泛采用。今天能成为世界电视动画大国，很大程度上得益于手冢治虫的动画片创作理念和方法——以极少的画面表现精彩的故事，这已成为日本动画一大特点。1920年前后，美国电影动画片传入我国，中国动画片的先驱万氏兄弟——万籁鸣、万古蟾、万超尘认识到了动画片具有富于魅力的艺术表现形式。在没有资料、没有设备、没有资金的情况下，坚韧不拔，对中国动画片倾注了全部精力。1922年底，《舒振车华文打字机》动画广告片拍摄成功。1926年万氏兄弟在上海摄制成功中国第一部动画片《大闹画室》，1941年他们又完成了中国第一部动画长片《铁扇公主》，这也是亚洲的第一部动画长片。新中国成立后，中国的动画片事业开创了一个蓬勃发展的良好开端。其中，
1956年完成的《骄傲的将军》是成功地走上“中国民族道路”的动画佳作。这部影片以民族化的故事、民族化的情节、民族化的视觉形式加之民族音乐，使影片熔多种传统艺术于一炉。它是中国动画片在民族化道路上迈出的第一步，在中国动画发展史上有着积极的开拓意义。
在第24页的中间展现了中国的艺术奇葩——水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，这部动画片完成于1961年7月。片中角色取自齐白石的中国画写意花鸟形象，影片准确地保持了齐白石绘画的笔墨风格面貌。此片在国内外多次获奖，足以说明对该片艺术成就的高度肯定。本页下方是拍摄于1981年的动画片《九色鹿》。该片的故事和形象均取自敦煌莫高窟第257窟北魏时期的壁画。这是一个为宣传因果报应的佛教教义作图解的故事。该剧的编剧
潘絜兹先生是我国著名国画家、敦煌艺术研究专家，因此该片的美术设计很好地保持了北魏壁画的独特风格，让观众看到了一个活动起来的一千多年前的古代绘画，对弘扬我国古典艺术以及传统美学起到了积极作用。
在第25页下方的孙悟空形象出自于1964年的《大闹天宫》，它是我国第一部彩色动画长片，由几十位画家历时四年绘制154 000幅图画组成。该片的胶片长达3 140米，放映时间117分钟，创下了我国动画片出口的最高纪录。1978年，《大闹天宫》在伦敦电影节上大放异彩，荣获最佳影片奖。《大闹天宫》在中国传统艺术片的继承和民族化道路的攀登上达到了一个高峰。
在本页右侧展现了动画片之所以动起来的奥秘，即它利用了人的视觉留像（在物体表面照明亮度适中的情况下，形象在视网膜上平均停留时间约为三分之一秒），将一系列互相之间只有细微变化而动作连续的画面，以一秒24格的速度放映出来，获得形象活动自如的艺术效果。在本页下面是利用计算机制作的六帧动画，我们可以清晰地看到小鸟翅膀不同的位置变化是小鸟飞行动作的记录，也是让画动起来的基本元素。除此之外，本课还提供了相关的网站资源，以便师生查找资料。
【教学内容与目标】
1、认知目标
（1）初步了解动画片的发展过程，能说出3部~4部具有代表性的动画片名称。
（2）知道动画片中的形象是怎样动起来的。
（3）知道3部~4部具有中国民族特色的动画片。
2、能力目标：
（1）通过本课学习能够简单向别人介绍1部~2部动画片发展史中重要的代表影片的艺术特色。
（2）能制作一组简单的动画。
（3）能运用本课学习的有关动画的审美、技术等知识评价一部自己喜欢的动画片。
3、情感目标：激发学生对国产动画片的热爱之情。
【教学重点】
（1）初步了解世界动画片的发展史，知道3部~4部有民族特色的中国动画片。
（2）知道动画片中的形象是怎样动起来的。
【教学难点】运用本课学习的相关知识，评述（评价）一部自己喜欢的动画片。
【教具准备】教学课件
【教学过程】
一、导入新课
1、现在，让我们一起来欣赏一段录像（教师播放《大闹天宫》片断）。你们都喜欢动画片，这部《大闹天宫》是于1957年-1965年在中国动画的黄金时代创作出的优秀动画作品。
今天这节课我们就一起走进动画片，用艺术的眼光去感受它、了解它。
2、出示课题：动画片的今昔
【设计意图】欣赏我国优秀动画片片断，激发学生学习兴趣，自然导入新课。
二、结合教学课件，深入认识我国的经典动画片
1、说说你喜欢的国产动画片。我这里为你们准备了学习卡,上面有曾经深深打动过我的具有我国民族特色的动画片图片,请你们根据卡片上的提问，来体会这些动画片的独特之处。
2、学习卡一：《小蝌蚪找妈妈》图片问题：
（1）你知道这部动画片的名字吗？
（2）片中的画面是用什么绘画方法表现的？
（3）猜一猜片中的许多形象取自哪位画家的花鸟作品？（齐白石）3、学习卡二：《九色鹿》图片问题：
（1）动画片《九色鹿》在造型、色彩方面有什么特点？
（2）你知道它取材于哪里吗？ 3.你能说出它描述了一个什么故事吗？
4、学习卡三：《张飞审瓜》图片问题：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？（皮影）
5、学习卡四：《人参娃娃》图片问题：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？（剪纸）你还看过哪些具有我国民族特色的动画片？（《阿凡提》《崂山道士》《神笔马良》《真假李逵》……）
师总结：这些优秀作品陪伴一代人度过了童年。剪纸、水墨、木偶等多种表现形式不仅具有鲜明的中国民族特色，而且使国产动画片在技术上逐渐走向成熟。
【设计意图】激发学生热爱国产动画片的热情，促进学生之间、小组之间相互交流与学习。体会我国动画片中多种表现形式的运用及其具有的独特魅力。
四、介绍动画片的历史
下面我们就来看看世界动画片发展的轨迹。(播放的课件是根据教材的提示制作的：第一部动画片——有声动画片——彩色动画片——民族特色动画片——精美、夸张造型的动画片——三维动画片）
【设计意图】知道动画片飞速发展的历史，了解在这个领域中现代动画片的科技含量越来越大。
五、学习动画片是如何动起来
1、这些给我们带来快乐的动画片到底是怎样动起来的呢？每组发一本手翻书，与同学一起研究、找答案。
2、教师总结：大家知道，人的视觉有一种本能的作用，叫视觉残留。动画就是运用这个道理创作和摄制的。动画创作者要首先研究人和各种动物的形态、动势，根据其规律，把角色的每个动作分解成若干个逐渐变化的动作，画出一张张不动的但逐渐变化着动作或形态的画面，用逐格摄影机一张张地拍下来，然后以每秒24格的速度连续放映，这样画面便动起来了。
【设计意图】通过小组合作共同研究的学习方式，加强学生的合作意识。理解动画片是人手绘出来的。它与其他视听表现手法相比，优势在于可以无限地表现想象力而不受物质条件的限制，所以可以尽情地在画纸上挥洒，任凭想象驰骋。
六、布置作业
选择你喜爱的题材，制作一幅简单的六格动画。
七、课后拓展
现代动画片发展迅猛，请你们课下收集现代动画片相关的资料，写一篇小文章，谈谈你对当今动画片的认识。
【设计意图】养成学生收集、整理资料的习惯。
阅读复习课教案 教学目标： 通过复习，使学生灵活地运用结合上下文理解词语，抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。 教学准备： 1、学生人手 1 份短文材料 2、多媒体课件。 教学重、难点： 引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课 外有机地结合起来。 教学过程： 一、说话导入： 1、师：同学们，我们已经进入了复习阶段，前面的课文我们学完了，学了这么多文章，哪一篇课文 的内容深深的吸引着你？ 2、师：说得多好呀。是呀，每一篇课文都有不同的收获。这么多好文章，你又是怎么读懂的呢？能 说一说你读懂课文的好方法吗？ 生：我是通过多读课文，再加上老师的讲解理解的。 师：对，这是一个好方法。古人都说：“书读百遍，其义自见”，所以多读书，能加深对课文的理解。 师：还有什么好方法？ 生：我是理解重点的词句来加深体会的。 生：从阅读发现中，我们知道要想理解课文，还可以联系时代背景来体会文章的意思。 生：我觉得边读边想也是一种理解课文的好方法。 ,, 师：是呀，只有在阅读时认认真真，边读边想象文中的画面，并对其中的重点词进行理解，文章就能读懂了。但是通过两个单元的复习，老师发现阅读对于我们班同学来说是个难题。那么在做阅读题的 过程中，你觉得哪些题型比较难做，并且是你最容易出错的？ 生：我在做理解句子的意思时错的很多。 生：我感觉标点符号错的很多。 生：我一看见要写主要内容就害怕。 生：我对理解词语不懂，错的很多。 生：有些句子要仿写，我有时看不清句子的特点。 ,, 师：看来同学们在阅读中遇到的困难还真是不少。那今天，咱们就一起来解决阅读中的一些难题。这节课我们就一起来进行阅读练习。（教师相应板书：阅读练习） 二、教授方法： 1、联系上下文理解词语。 师：在阅读中我们常看到要求解释词语，那我们就先来学一学怎样更好的理解词语？ 播放课件：出示句子：“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。” 师：同学们，快来看一看这句话出自哪篇课文，你能解释一下“梦寐以求”的意思吗？ 指名说。 师评价：说得真好，你是怎么理解的？ 生：我理解——梦就是做梦，以求就是想得到，所以词语就是做梦都想得到。 师：你是怎么理解的？ 生：我也是这么理解的。把每一个字的意思说出来，再连起来看一看，就是这个词语的意思。 师：看，同学们多么会总结好的学习方法。可以把词语中重点字的解释连起来。（相应板书：将重点 字的意思连起来说）
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》 预习提示 1、提前一至两个月布置学生阅读《汤姆·索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。 2、用自己的语言描述汤姆·索亚这个人物形象,完成至少200字的短文.（要求概括其性格特点或品质，并要以事例为辅助） 3、有条件的同学还可看同名影片。 【教学目标】 1、进一步提高学生读整本书的能力； 2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；， 3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟； 4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法； 5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。 【教学重点及难点】 文章和收集。 1、教会学生略读和精读的方法； 2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索； 3、马克·吐温独特的艺术手法。 第一课时 师生共同设计自学提纲 （一）了解内容 方法指导：1、用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，如：作者、小说背景、情节、人物等。 2、熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。如：复述情节、记者采访、课本剧等。 （二）分析人物
方法指导：1、通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物形象。 2、采用词语堆砌的方法，如：汤姆索亚是一个、、的人。 （三）艺术手法 方法指导：小说常用的艺术手法有：设置悬念、幽默讽刺、欲扬先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。 （四）、思考交流 以小组为单位，讨论下列问题 1、作者为什么要塑造汤姆·索亚这个艺术形象？ 2、你觉得汤姆·索亚是一个什么样的孩子？你是否赞同他的言谈举止？为什么？ 3、联系全书说说汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活？ 4、你希望经历汤姆那样的历险生活吗？ （五）、拓展延伸 1、组内组织题为“成长的烦恼”的讨论会，交换各自阅读的感想，从书中主人公的生活遭遇联系自己的生活状态，表达自己作为一个儿童正常的心情和欲望，然后写一段不少于200字的习作。 2、用漫画的形式画出汤姆·索亚的画像。 3、你还读过那些儿童艺术作品，讲给同学们听。 第二课时（展示课） 一、导语： 童年像一首歌，童年像一张美丽的七彩图，当我们的记忆驻足在那色彩斑斓的世界里，我们不禁会为之激动，为之兴奋。前不久我们认识了一
第6课邪恶的轴心 教学目标： 知识与能力：了解德国法西斯专政建立的原因及制造“国会纵火案”镇压共产党，迫害犹太人的情况；了解意大利入侵埃塞俄比亚的原因；西方大国对意大利入侵埃的态度；了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难；了解日本制造南京大屠杀的暴行 过程与方法：1．通过分析埃塞俄比亚、西班牙反法西斯斗争失败的原因，通过总结30年代西方大国推行的绥靖政策及其影响，培养学生综合分析问题的能力。 情感态度与价值观：1．通过了解埃塞俄比亚、中国、朝鲜和西班牙等国的反法西斯斗争，认识到这些国家的斗争体现了它们抗击外来侵略、维护民族独立的精神2．通过学习绥靖政策，使学生认识：这一政策助长了法西斯的侵略气焰，最终搬起石头砸了自己的脚。 重点、难点：希特勒的法西斯恐怖；绥靖政策。 教学方法：讲授法、谈论法 教学过程： 一、复习提问，导入新课： 1929～1933年的资本主义世界的经济危机对世界产生巨大影响，在资本主义世界出现了两种解决危机的典型或方式----美国的罗斯福新政，德意日建立法西斯专政。德日的法西斯专政在内外政策上有着相同或相似的地方：（1）对内都建立了极权政治，德国、意大利建立了纳粹党一党独裁统治；日本的军部操纵了内阁，控制了政权。（2）对外都积极地扩军备战，进行扩张。这节课我们就来一起学习德、意、日法西斯的对外侵略。德、意法西斯的侵略主要集中在非洲和欧洲，日本法西斯的侵略主要集中在亚洲。 二、讲授新课： （一）希特勒的法西斯恐怖 1．这个恶魔一般的法西斯政权建立的原因是什么呢？①历史原因可分为两点。第一，缺乏民主传统。第二，德国战败后，协约国强加给德国的制裁性的《凡尔赛和约》，激发了德国的民族复仇情绪。②经济危机的打击是现实原因。德国共产党的影响大增；而魏玛政府软弱无能。垄断资产阶级感到利用旧的资产阶级议会政治已经无力继续维持自己的统治，于是逐渐倾向于建立一个独裁的强权政府，这就为纳粹党人夺取政权创造了条件。③纳粹党的兴风作浪是直接原因。纳
小学六年级语文课外阅读指导课教案 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7 5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累 联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多 好文章向大家推荐 一、指导目的：
数值分析教案土建学院 工程力学系 2014年2月
一、课程基本信息 1、课程英文名称：Numerical Analysis 1 2、课程类别：专业基础课程 3、课程学时：总学时32 4、学分：2 5、先修课程：《高等数学》、《线性代数》、《C 语言》 6、适用专业：工程力学 二、课程的目的与任务： 数值分析是工程力学专业的重要理论基础课程，是现代数学的一个重要分支。其主要任务是介绍进行科学计算的理论方法，即在计算机上对来自科学研究和工程实际中的数学问题进行数值计算和分析的理论和方法。通过本课程的学习，不仅使学生初步掌握数值分析的基本理论知识，而且使学生具备一定的科学计算的能力、分析问题和解决问题的能力，为学习后继课程以及将来从事科学计算、计算机应用和科学研究等工作奠定必要的数学基础。 三、课程的基本要求： 1．掌握数值分析的常用的基本的数值计算方法 2．掌握数值分析的基本理论、分析方法和原理 3．能利用计算机解决科学和工程中的某些数值计算应用问题，增强学生综合运用知识的能力 4．了解科学计算的发展方向和应用前景 四、教学内容、要求及学时分配： (一) 理论教学： 引论（2学时） 第一讲（1-2节） 1．教学内容： 数值分析(计算方法)这门课程的形成背景及主要研究内容、研究方法、主要特点；算法的有关概念及要求；误差的来源、意义、及其有关概念。数值计算中应注意的一些问题。 2．重点难点： 算法设计及其表达法；误差的基本概念。数值计算中应注意的一些问题。3．教学目标： 了解数值分析的基本概念；掌握误差的基本概念：误差、相对误差、误差限、相对误差限、有效数字；理解有效数字与误差的关系。学会选用相对较好的数值计算方法。 2 A 算法 B误差 典型例题
《第六课投资理财的选择》教学设计 教学目标 【课程内容表现标准】 2.4解析银行存贷行为，比较商业保险，债券，股票的异同，解释利润，利息，股息等回报形式，说明不同的投资行为。 《思想政治必修一-----经济生活》第二单元第六课 【教学目标描述、预设达成及其评析】 本课时中突破重难点的总目标是解析银行存贷行为，比较商业保险，债券，股票的异同，解释利润，利息，股息等回报形式，说明不同的投资行为。并且综合运用四种投资方式，设计出合理的投资理财方案。 为了实现这一总目标的意义，还需要提出较具体的目标： 目标1：学生能确认储蓄存款的含义，目的，会运用存款利息的计算方法。 目标2：学生能比较两类储蓄投资的优缺点。 目标3：学生能确认商业银行的含义，构成体系及主要业务。 目标4：学生能解释股票的性质，收益和投资特点。
目标5：学生能解释债券的性质，比较三种债券形式的相同点和不同点。 目标6：学生能辨认商业保险的类型，概括订立商业保险合同的原则。 评析： 针对本课首先提出一个总目标：解析银行存贷行为，比较商业保险，债券，股票的异同，解释利润，利息，股息等回报形式，说明不同的投资行为。 为了提供计划教学与评价的集中点，又陈述了六个具体目标。 目标1的行为动词是“确认”，名词短语是“储蓄存款的含义”“储蓄存款的目的”，另外还有一个行为动词是“运用”，名词短语是“存款利息的计算方法”，所以把这一目标归入记忆事实性知识，记忆概念性知识和运用程序性知识类别。 目标2的行为动词是“比较”，名词短语是“两类储蓄投资的优缺点”，所以把这一目标归入理解和分析概念性知识类别。 目标3的行为动词是“确认”，名词短语是“商业银行的含义”“商业银行的构成体系及主要业务”，所以把这一目标归入记忆事实性知识，记忆概念性知识类别。 目标4的行为动词是“解释”，名词短语是“股票的性质”“股票的收益和投资特点”，所以把这一目标归入理解概念性知识和反省认知知识类别。 目标5的行为动词是“解释”，名词短语是“债券的性质”，另外一个行为动词是“比较”，名词短语是“三种债券形式的相同点和不同点”，所以把这一目标归入理解概念性知识和分析概念性知识，反省认知知识类别。 目标6的行为动词是“辨认”，名词短语是“商业保险的类型”，另外一个行为动词是“概括”，名词短语是“订立商业保险合同的原则”，所以把这一目标归入记忆事实性知识和反省认知知识类别。 表：基于陈述的目标按分类表对“投资理财的选择”教学案例的分析 一、教学任务分析 1.学生能力及学习动机分析： 高一的新生已经具备了较为基础的分析思维和对问题的质疑能力，同时也
小学语文阅读课教学设计 1、走近冰心作品 教学目的： 1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。 2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。 教学内容： 交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。 教学准备： 1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。 2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。 3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。 教学过程： 一、创设情境，导入主题 学生进入情境。 老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。 二、汇报展示所了解的冰心其人及作品 1、简要介绍所了解的冰心。 2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 了解两个问题： (1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。） (2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。 三、回顾学习方法 回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。 四、欣赏、品味作品 1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。 2、自主合作，集体赏析。 (1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。 (2)、自主合作，集体赏析。 请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。
情境教学设计： 第6课世界三大宗教 一、教学目标 1、知识目标：佛教、基督教、伊斯兰教产生的背景、时间、地点、创始人、教义、发展、传播和影响等。 2、通过分析佛教教义，培养全面看问题的能力。 3、通过对基督教产生的原因的思考、讨论，培养学生概况、分析的能力。 4、通过学习伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一及帝国的建立等史实，使学生初步学会运用历史唯物主义的观点分析宗教与政治的关系。 二、过程与方法： 1、通过讨论、研究、表演、角色互换等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主观能动性。 2、通过对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。 3、通过视频展示和史料分析，引导学生的解读能力和学会利用课外知识的能力。 三、情感态度与价值观： 1、通过学习佛教的兴起和传播，了解佛教的教义内涵。 2、基督教会是西欧封建制度的精神支柱，了解其教义实质，明白是维护封建统治的工具，也是造成中世纪西欧落后的原因之一。 3、伊斯兰教是世界三大宗教之一，它对促进阿拉伯半岛的统一起了积极作用。 二、教学重难点： 1、重点：三大宗教的产生和传播 突破方法：通过讨论、图片展示、史料解读、角色互换等多种教学方法。 2、难点：正确认识三大宗教的本质 突破方法：通过对世界三大宗教起源的探究，以及其教义经典的解读了解其实质，对宗教现状探究，引导学生用历史的眼光关注现实问题 三、教学准备：
1、教师准备：课前指导学生预习，查阅相关图片（或漫画）；通过书籍、网络等查阅有关资料。 2、学生准备：课前预习，通过网络直接查找与本课相关的资料，寻求有关问题的答案。 四、教学方法：讲授法、讨论法、表演法、列表格等方法。 五、教学用时：一课时 六、教具：图片、影片 七、教学过程 （一）导入新课：（播放《西游记》剧照） 教师提问：《西游记》中唐僧师徒四人历经艰难险阻取回的是《佛经》、《圣经》、还是《古兰经》？它们分别是哪一种宗教的经书？你还知道其他哪些 宗教？直接提问世界三大宗教指的是哪三大宗教？然后请学生阅读课 本，了解三大宗教产生的历史背景、时间及创始人等。 （二）讲授新课 要求学生阅读课本，了解佛教产生的历史背景，时间和创始人。请一位同学讲述有关佛教产生的经过。 1、佛教 学生讲述：公元前6世纪，在反对婆罗门教的过程中，乔达摩悉达多创立了佛教。 介绍乔达摩悉达多。佛教的基本教义：倡导“众生平等”。佛教教义对 解除渴望摆脱苦难的劳苦大众很有吸引力；很多国王也利用它“忍耐 服从”的说教，大力扶植佛教。公元3世纪，摩揭陀国王阿育王在位 时，佛教有了更大的发展，并开始向古代印度以外传播。公元1世纪 时，佛教传播到中国汉族地区，以后再从中国传播到朝鲜和日本。今 天，世界有两亿多人还在信奉着佛教。 教师提问：（展示PPT，佛教产生的背景） 教师提问：（展示PPT，佛教的教条）佛教的教义是什么？它有哪些进步意义？又有哪些局限性？ 学生4人小组讨论，代言人发言：（略） 教师归纳：佛教的教义是“众生平等”，对当时反对婆罗门有一定的进步作用，但佛教宣扬消灭一切欲望，忍耐服从，有利于维护奴隶主的统治，终 于被统治阶级利用，这是它的局限性。 教师提问：为什么阿育王时期要大力支持佛教？（提示与佛教教义有关） 多媒体展示：（强调学生做笔记） （1）产生的背景：（P31第一段第一句）
课外阅读指导教学设计 1、择优读书法 2、欣赏与借鉴 3、感想型笔记 4、五步阅读法 5、批注笔记 6、抓事件读写人 7、领悟表达 8、快速阅读 9、阅读外国作品 课题1、择优读书法课型指导训练课 教学目标指导学生择优选读的方法，并进一步拓宽阅读面，在实践训练中激发学生的阅读课外书籍的兴趣和习惯。 课前准备总结选择书籍的方法 教学过程 步骤教师活动学生活动 尝试激趣 导入训练 1.教师摆出一大堆图书，并要求在最快的时间内选择自己所要图书。 2.组织学生交流在择书过程中的方法 3.提出课题：试问今天才这么些书，如果有一个图书馆那么多书，你读得完吗，那就应该选择自己喜爱和需要的书来读。板书课题。 1.学生选书，想想自己选书的方法 2.全班交流择书的方法。 指导方法 尝试练习 1.指导择优读书的方法： 优的标准：①内容好，使人积极向上。②语言优美。能丰富知识，增长才干。方法：一是先看首尾，摸清来势。二是倒读。三是不读读不懂的书，四是长篇小说跳过去继续读。 2.进行尝试练习，进入图书馆进行择优选书。 3.组织交流。 4.小结方法和心得。方法： 1.学生学习择优读书方法。 1、去图书馆选书 3、小组交流选书方法，进行全班交流： ①根据自己爱好选择，或根据老师和家长推荐进行选择。②按类找书。 ③运用方法进行浏览，确定优劣。 ④注意爱护书籍。 设问延伸 巩固方法1、设问；你以前上怎样择优读书的？以后该怎样择优读书？ 2、组织交流。 3、小结；书籍是文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶，我们学会了择优读书，就能在知识海洋中撷取属于自己的那朵浪花，愿同学们阅读更多的好书，掌握好人类进步的阶梯，取得更大的进步。1、学生讨论 2、全班交流 布置作业 巩固方法回家把自己选到的好书阅读，记下你阅读好书的体会。学生进行课外阅读，做好
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新最新八年级数学上册第六章数据的分析6 ______年______月______日 ____________________部门
基础导练 1．某校有21名学生参加某比赛，预赛成绩各不同，要取前11名参加决赛，小颖已经知道了自己的成绩，她想知道自己能否进入决赛，只需要再知道这21名同学成绩的（） A．最高分B．平均分C．极差D．中位数 2．有一组数据7、11、12、7、7、8、11．下列说法错误的是（）A．中位数是7 B．平均数是9 C．众数是7 D．极差是5 3．若一组数据﹣1，0，2，4，x的极差为7，则x的值是（）A．﹣3 B．6 C．7 D．6或﹣3 4．一组数据﹣1、2、3、4的极差是（） A．5 B．4 C．3 D．2 5．为了大力宣传节约用电，某小区随机抽查了10户家庭的月用电量情况，统计如下表．关于这10户家庭的月用电量说法正确的是（）月用电量（度）25 30 40 50 60 户数 1 2 4 2 1 A．中位数是40 B．众数是4 C．平均数是20.5 D．极差是3 6．某班数学学习小组某次测验成绩分别是63，72，70，49，66，81，53，92，69，则这组数据的极差是（） A．47 B．43 C．34 D．29 7．在3月份，某县某一周七天的最高气温（单位：℃）分别为：12，9，10，6，11，12，17，则这组数据的极差是（）
A．6 B．11 C．12 D．17 8．在一次科技作品制作比赛中，某小组八件作品的成绩（单位：分）分别是7，10，9，8，7，9，9，8，对这组数据，下列说法正确的是（） A．中位数是8 B．众数是9 C．平均数是8 D．极差是 7 能力提升 二．填空题（共6小题） 9．有一组数据：3，a，4，6，7．它们的平均数是5，那么这组数据的方差是_________． 10．某校五个绿化小组一天的植树的棵数如下：10，10，12，x，8．已知这组数据的平均数是10，那么这组数据的方差是________．11．甲、乙两支仪仗队的队员人数相同，平均身高相同，身高的方差分别为S2甲=0.9，S2乙=1.1，则甲、乙两支仪仗队的队员身高更整齐的是_________（填“甲”或“乙”）． 12．已知一组数据1，2，3，4，5的方差为2，则另一组数据11，12，13，14，15的方差为_________． 13．一组数据按从小到大的顺序排列为1，2，3，x，4，5，若这组数据的中位数为3，则这组数据的方差是_________． 14．已知一组数据﹣3，x，﹣2，3，1，6的中位数为1，则其方差为_________． 参考答案 1.D 2、A 3、D 4、A 5、A 6、B 7、B 8、B
第六课知识助我成长教 学设计教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
第六课第一框知识助我成长 教学目标 情感态度价值观目标： 1、培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。 2、帮助学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。 3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。 4、使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。 能力目标： 提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。 知识目标： 懂得教育的含义，教育的作用，受教育的含义，义务教育的地位、含义和特点。 教学重点 受教育权的基本含义，公民受教育权利和义务的规定，我国公民享有受教育权的基本内容。 教学难点 初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。 教具准备 CAI辅助教学 课时安排 一课时 教学过程 〔导入新课〕 活动一： CAI：《儿子和驴子》 一个家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。 家长：我要教育我的儿子，以免他成为愚人。 朋友：做的对，要给孩子准备上学用的钱。 家长：但这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴。 朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就两头驴了。 教师问：你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴子，而不让孩子上学，家里将有两头驴子”
学生：（略） 教师：这个寓言告诉我们，一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才，接受教育将使我们终身受益。能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。 板书：第六课终身受益的权利 一、知识助我成长 （一）教育为人的幸福生活奠基 活动二： 材料一：《大眼睛》 材料二、全国希望工程第一位大学生、研究生张宗友，2001年在南京大学考博成功，成为全国希望工程第一位博士生。张宗友1990年因家贫面临失学，金寨县希望工程办公室予以援助，使其得以继续学业。在救助期间，张宗友不负众望努力学习，1992年以优异的成绩考入阜阳师范学院，1996年9月又考入南京大学攻读硕士。由于学业突出，上大学期间希望工程继续资助他。1999年，张宗友从南京大学毕业，留校执教。2001年1月，他报考母校古典文学博士，历经辛苦，近日终于如愿以偿。张宗友平时十分热心于希望工程的公益活动。他表示，“一定要以自己的实际行动来回报希望工程的关爱。”结合上述材料回答下列问题：（1）材料一中的这幅广告画是为什么设计的（2）希望工程是为什么而设立的（3）材料二中的张宗友的命运是因为什么而改变的（4）张宗友的事例给了我们什么启示 教师问：刚才我们同学的发言，使我们知道，教育是我们人类生存和发展不可缺少的。教育是以促进人的发展、社会的进步为目的的，以传授知识、经验为手段。下面我们弄清一个基本的概念──教育。请同学们谈谈你的认识，什么是教育？ 学生回答略 教师：教育的含义分为广义和狭义 板书：1、教育的含义 广义：教育是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。 狭义：是指在一定的教育机构中，由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有组织的系统影响活动。 教师问：我们同学今天坐在学校里学习，这是一种什么性质的教育？ 学生：（略） 教师：现在我们所讲的教育是指狭义上的教育，也就是学校教育。 教育对一个人究竟能起什么作用呢？请同学们阅读“阿韦龙野人”的故事。 活动三： CAI：阿韦龙野人
小学六年级课外阅读课教学设计 ——批注式阅读《诺贝尔》和《天火之谜》 昌乐县乔官镇北展小学李康清 概述： 科学家，多么迷人的三个字啊！你是不是也想拥有这三个字的梦想呢？如果有，请跟我来。 我们生活在科学技术日新月异的时代。我们已经了解了不少科学技术的成就，你知道科学家们主要依靠什么才取得了伟大的成就吗？本次阅读课我们将着重感受在每次成功中不可或缺的科学精神。学习时，应注意把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体的事实说明道理的写法。 设计理念： 以批注式阅读为重点，进行文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对科学精神的认识。激发学生高远的志向。 教学内容： 《诺贝尔》《天火之谜》 教学重难点： 1、正确、熟练运用批注式阅读的方法，提高阅读质量。 2、感受科学精神，体会文章如何通过具体的事例说明道理。
教学设计详案（以文带文课型） 教学目标： 主目标：通过阅读，抓住关键词句体会人物精神。 次目标：运用批注式阅读方法，体会诺贝尔的科学精神，继而采用习得的阅读方法自主阅读《天火之谜》，体悟富兰克林的科学精神。 教学内容：《诺贝尔》《天火之谜》 教学过程： 【谈话导入】有这样一个人，他的名字传遍了世界的每一个角落，他的动人故事也广为传诵。他就是诺贝尔。现在，就让我们走近诺贝尔，重温诺贝尔的故事。感受诺贝尔的科学精神。 一、【概说诺贝尔奖】 请朗读课文，概说你所了解的诺贝尔奖。（投影出示提纲：每年的_____月____日_______时____分，在____________都要举行一次世界性盛会——________式。选择这个时间是因为__________选择这个地点是因为_____________之所以叫诺贝尔奖是因为__________________） 二、【概说诺贝尔的科学精神】 过渡：诺贝尔在临终前，仍不忘记造福于人类，将科学精神传递到世界的每一个角落， 1、请你浏览课文用“~~~”画出概括诺贝尔科学精神的句子。 （为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。） 2、读“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”这句话， 师生双读： 师：为了发明炸药，诺贝尔失去了最小的弟弟埃米尔和另外4名助手，失去了最宝贵的亲情。 生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。 师：为了发明炸药，诺贝尔一生未婚，没有子女。一生的大部分时间忍受着疾病的折磨。 生：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。 师：为了发明炸药，被认为是“科学疯子”的诺贝尔，瑞典政府禁止重建炸药实验工厂，只好向朋友借了一只船在湖面的船上进行实验。
六年级阅读指导课教案《xxxx历险记》预习提示 1、提前一至两个月布置学生阅读《汤姆·索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。 2、用自己的语言描述汤姆·索亚这个人物形象,完成至少200字的短文.（要求概括其性格特点或品质，并要以事例为辅助） 3、有条件的同学还可看同名影片。 【教学目标】 1、进一步提高学生读整本书的能力； 2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；， 3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟； 4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法； 5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。 【教学重点及难点】 文章和收集。 1、教会学生略读和精读的方法； 2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索； 3、马克·吐温独特的艺术手法。 第一课时 xx共同设计自学提纲
（一）了解内容 方法指导：1、用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，如：作者、小说背景、情节、人物等。 2、熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。如：复述情节、记者采访、课本剧等。 （二）分析人物 方法指导：1、通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物形象。 2、采用词语堆砌的方法，如：汤姆索亚是一个、、的人。 （三）艺术手法 方法指导：小说常用的艺术手法有：设置悬念、幽默讽刺、欲扬先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。 （四）、思考交流 以小组为单位，讨论下列问题 1、作者为什么要塑造汤姆·索亚这个艺术形象？ 2、你觉得汤姆·索亚是一个什么样的孩子？你是否赞同他的言谈举止？为什么？ 3、联系全书说说汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活？ 4、你希望经历xx那样的历险生活吗？ （五）、拓展延伸 1、组内组织题为“成长的烦恼”的讨论会，交换各自阅读的感想，从书中主人公的生活遭遇联系自己的生活状态，表达自己作为一个儿童正常的心情和欲望，然后写一段不少于200字的习作。
第六章数据的分析 回顾与思考 【学习目标】 1．能说出并掌握算术平均数、加权平均数的概念，会求一组数据的算术平均数和加权平均数。 2．能说出中位数、众数的定义，会求一组数据的中位数、众数；体会平均数、中位数、众数三者的差别； 3．了解刻画数据离散程度的三个量度——极差、方差、标准差；能借助计算器求出相应的数值，并在具体问题情境中加以应用。 4. 能从各类统计图中获取数据，初步选取恰当的数据代表作为自己的判断，通过实例体会用样本估计总体的思想。 【学习过程】 活动1：知识梳理 1．刻画数据“平均水平”的统计量有哪些？ 2．平均数、中位数和众数各有什么特点？举出生活中与平均数、中位数、众数有关的几个例子。 3．举出生活中与加权平均数有关的几个例子，并说明算术平均数和加权平均数的区别和联系。 4．刻画数据波动的统计量有哪些？举例说明。 6．如何从统计图上直观地估计出相应的统计量，举例说明。 7．用适当的方式整理并呈现本章有关知识，并进行班级交流。 学习链接活动2：典型例析 1.某校八年级(6)班分甲、乙两组各10名学生进行数学抢答，共有10道选择题，答对8道题(包含8道题)以上为优秀，各组选手答对题数统计如下表： (1)补全上表； (2)根据所学的统计知识，评价甲、乙两组选手的成绩. 2.（1）三个小组，每组有20人，关于一道满分为4分的题目，三个小组的得分情况如下表。通过估计，比较三个小组得分的平均数和方差的大小。
（2）具体算一算，看看自己的估计结果是否正确。 （3）小明发现，这三个图中“柱子的高度”总是1、2、3、6、8，只是排列的顺序不同，导致了平均数和方差发生了变化。请你尝试将这些“柱子”重新排列，通过不断尝试，你觉得“柱子”怎样排列，可以使平均数最大？怎样排列，可以使方差最小？ 3.（1）计算下面数据的平均数和方差：5,4,4,3, 4. （2）若将上述数据均加上2，得到一组新的数据：7,6,6,5,6，求这组新数据的平均数和方差。 （3）若将原数据均减去3，得到一组新的数据：2,1，1,0,1，求这组新数据的平均数和方差。 （4）比较上述各组数据的变化和对应的平均数、方差，你得出什么结论？ 反思。交流 4.在学习中，运用过这样的结论解决过什么问题吗？举例说明，并与同伴交流。 活动3：自主反馈 1.甲、乙两位同学本学年每个单元的测验成绩如下（单位：分）： 甲：98，100，100，90，96，91，89，99，100，100，93 乙：98，99，96，94，95，92，92，98，96，99，97 （1）他们的平均成绩分别是多少？ （2）甲、乙的11次单元测验成绩的标准差分别是多少？ （3）这两位同学的成绩各有什么特点？ （4）现要从中选出一人参加“希望杯”竞赛，历届比赛成绩表明，平时成绩达到98分以上才可能进入决赛，你认为应选谁参加这项竞赛，为什么？ 【学习链接】
第六课我的毕业季教学设计 第一课时学无止境 教师: 李光清 一、学习目标 1、认识到保持正常学习压力的必要性，坦然面对学习压力。 2、重视实践，在实践中学习，让学习成为学生的一种生活方式。 3、培养终身学习理念，学会主动学习。 二、教学重难点 重点：1.在实践中学习。 2．终身学习。 难点：让学习成为学生的一种生活方式。 三、教学方法：讨论法、讲授法、自主学习法、情景教学法、合作探究法等。 四、课时：1课时。 五、教具：准备多媒体课件和相关图片等。 六、教学过程 情景导入、生成问题 多媒体出示图片。 师：86岁高龄的南京老人汪侠，这已经是自2001年高考打破年龄限制以来，他连续参加的第15次高考。老人很执着，但也诠释了中国的一句古话：活到老，学到老。今天，我们就这一话题，展开学习——《学无止境》。 自主互研、生成能力 （一）、课前自主学习 1．积极面对当下的学习：①面对当下的校园学习生活，我们要正确面对可能出现的困难和压力，调整__心态__，完成学习任务； ②九年级阶段，有一些__学习__压力，感到担心、紧张、焦虑，是一种正常心理现象，我们要__坦然面对__；③__学习__对青少年来说既是权利，也是责任和义务，更是适应未来社会需要所必备的一种能力。因此，__学习__应该成为我们的一种生活方式。 2．在实践中学习：①我们不仅要重视__书本知识__的学习，而且要坚持在__实践__中学习；②在实践中，我们与外部世界打交道，了解客观实际，把握事物的本来面目，从而提高__认识世界__、改造世界的能力；③在实践中，我们锤炼自己，丰富人生经历，完善自我，提升__自身素质__；④我们要重视实践，积极参加__社会调查__、__志愿服务__、科学实验等各类社会实践活动，增强问题意识，培养研究能力，努力做到知行合一。⑤必
六年级语文课外阅读课《生命生命》教学设计 教学目的： 1.学生汇报在阅读杏林子《生命生命》中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解杏林子及有关“生命”话题的人和事。 2．通过交流、展示、朗读、品味杏林子、具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏“生命”话题的作品鲜活的神韵，感悟生命的美好。 教学内容： 交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味杏林子等人物的其人其文。 教学过程： 一、创设情境，导入主题。 老师利用课件和语言创设情境。【播放“无腿无手的励志演讲大师尼克胡哲的视频资料”】 用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进杏林子对生命的阐述的意境，使师生很快受到感染。 二、汇报展示所了解的杏林子，感悟生命创造的奇迹。 1．简要介绍所了解的杏林子。【播放杏林子简介视频资料】 2．指名读《生命生命》片断，谈感悟。【配乐朗诵】 3.读了多少篇杏林子的作品记住了哪些 4.你还知道哪些有关“生命”观点的人和事 这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对杏林子其人其作品的认识和了解，给学生勾画出杏林子其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。 5.海伦·凯勒与沙利文老师的故事。请同学朗读相关文章、谈感悟。 6.史铁生的故事。请同学读相关文章、谈感悟。 三、生命是母亲的歌 美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟母爱的伟大。
享受童年，珍惜纯真（一） ——《窗边的小豆豆》阅读指导教案 一、教学目标： 读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。 二、教学用具：多媒体。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： （一）、情趣引路，轻松入话。 导入：同学们，前几天我们学校为了迎接体育节，组织大家进行越野跑，心情怎样？（高兴、刺激、一个字：爽！） 播放《童年》，是啊，童年，是多么美好、快乐啊！这样无拘无束，无忧无虑的日子，在你们的小脑袋中有没有产生过什么奇妙的想象呢？（指名说） 那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧！（出示书的封面） （二）、把握文本，畅谈感受。 1、同学们之前都自己阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？（指名回答）
2、教师补充介绍：本书是用了第一人称的方法写的一部自传，记录了一个叫做冬冬的日本小姑娘的成长经历，从同学们的回答中能感受到大家对小豆豆的喜爱，看来这本书能带给大家一种愉快的体验，这就是我们阅读最宝贵的收获。 3、这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪个，为什么喜欢？（屏幕出示书的回目）先和同桌小声交流一下，再汇报给大家听。 4、指名学生汇报，教师总结：每个题目就概括了这个故事的主要内容，我们通常称题目是题眼，意思是它直接点明了主题，因此：读懂故事可以先抓住题目入手。（相机板书） 5 、除了小豆豆，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，也可以说一说。（教师提示如：妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。） 6、是呀，因为有了这些形形色色，生动有趣的人物，所以小豆豆的故事才会这么吸引我们，所以我们在阅读的时候要多多品味人物的言行描写。 板书：读懂故事要去品味人物。
第六章数据的分析 教材解读 一、《课程标准》解读 A.本章在中考知识“统计概率”学习中的地位 B.《标准》要求
1.了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析作出判断，体会数据中蕴含着信息。 2.丁解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法。 3.经历收集、整理、描述和分析数据的活动，了解数据处理的过程：能用计算器处理较为复杂的数据。 4.理解平均数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数，了解它们是数据集中势的描述。 5.体会刻画数据离散程度的意义，会计算简单数据的方差。 6.体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。 二、教学目标解读 A.注重培养学生如何搜集、分析和归纳总结问题的能力。 在分析信息时，要选择“合适”的统计图（或表）对数据特征的分析，选择“合适”的量，如均数、中位数、众数、方差、极差。 B.教学目标 1.进一步经历数据的收集与处理的过程，发展数据分析观念和数据分析处理能力。 2.能通过分析数据解决简单的实际问题，形成一定的解决问题能力，进一步体会数学的应用价值，发展应用意识。 3.在统计活动中发展合作交流的意识与能力。 4.理解平均数、中位数、众数的概念，会求一组数据的平均数、中位数、众数，了解它们是数据集中趋势的描述；能从条形统计图、折线统计图、扇形统计图等统计图中获取信息，求出相关数据的平均数、中位数、众数；能用计算器求一组数据的平均数。 5.知道权的差异对平均数的影响，能用加权平均数解释现实生活中一些简单的现象；了解平数、中位数、众数的差别，体会它们在不同情境中的应用。 6.经历探索表示数据离散程度的过程，体会刻画数据离散程度的意义，会计算简单数据的方差;能用计算器处理较为复杂的数据，解决简单的实际问题。
第六课百变团花教学设计 教材分析： 本课选自人美版二年级上册第六课，内容为剪纸团花，是“设计?应用”领域里的一课内容。它是剪纸和折纸相结合的艺术，它取材方便，制作快捷，只需一张纸，一把剪刀，通过折叠后设计简单的图案，便可剪出令人喜出望外的图案来，装饰性和艺术都很强。不但给欣赏者以美的感受，而且给我们的生活增添了许多乐趣。 课标解读： 《美术课程标准》指出：“设计·应用”学习领域以形成学生设计意识和提高动手能力为目的。在一～二年级的目标是尝试用不同的工具，用身边容易找到的媒材，进行简单的组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。 学情分析： 本课教学对象是小学二年级学生。由于各种原因，该年级学生在一年级时没有完整的进行美术学习。经过课前了解，学生们没有上过手工课，分不清手工纸和彩色卡纸；不会灵活使用剪刀等工具。但学生们对手工课有着浓厚的兴趣，他们正处在想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们对事物充满了强烈的好奇心，求知欲望非常强烈。 教学目标： 1．了解我国民间剪纸艺术和团花的基本特点，掌握剪纸团花的基本方法。培养学生的造型能力。 2．通过欣赏、感悟激发学生的学习兴趣，使学生在自主探究、尝试体验中掌握知识，形成技能。 3．通过接触和制作团花作品，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国的民族艺术，热爱生活的思想情感。 教学重点：团花纹样的设计和制作。 教学难点：团花折叠的方法及镂空的面积大小 解决重点和难点的方法： 通过观察比较、小组合作探究，分析出团花的折叠方法和纹样的设计。通过师生共同演示来体会不同纹样能使团花作品呈现不同效果. 教学准备 1．教具准备：团花若干、手工纸、剪刀，课件，透明水色，宣纸等