青岛版六年级数学下册第一单元教案
一、学生情况分析
六年级现有三个班。学生在上学期的相互帮助和学习中逐渐形成了良好的学习习惯形
成了良好的班风、学风爱学、会学、勤学、乐学、愿学、主动学是他们的共同特点。家长
和同学都满怀期望以优异的成绩进入中学的大门这一个目的成为家长、学生和老师的共同
奋斗目标。他们的学习态度端正认真上课专心听讲积极举手回答问题勤于思考热爱学习；从上学期学习情况来看大部分的学生学习认真各方面表现突出学习成绩优秀。十多位学
生聪明伶俐勤奋好学学习比较努力学习成绩优异。绝大部分的学生能按时完成作业每次
作业都能自觉完成而且字迹工整、清晰但也有三、四个同学要老师监督下才能完成而且
这些学生的学习方法不够灵活学习不够努力缺乏学习自觉性主动性不高学习方法不够好
学习成绩不理想。少数学生计算不过关粗心大意计算马虎；概念理解有偏差对灵活情况
不会灵活分析学习较为呆板；在解答应用题中理解不仔细不深刻不能很好地去审题变化
一下数据、改变一下问题就不会解答了。
所以在本学期的教学中将加强对学生的学习方法的指导让孩子们能够独立的学会思考
和解答进一步加强学生的综合能力的培养和训练！
二、教材分析
本册教材内容包括：百分数（二）、圆柱和圆锥、比例、比例尺、统计、以及小学六年
来所学的数学内容的总复习。
百分数（二）、圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面这一册教材安排了百分数（二）和比例两个单元。结合生活实例使学
生进一步认识百分数了解百分数在实际生活中的应用。
在空间与图形方面这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学在已有知识和经验的基础上
使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习掌握有关圆柱表面积圆柱、圆锥体
积计算的基本方法促进空间观念的进一步发展。
在统计方面本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。
在数学解决问题方面教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习教学用所
学的知识解决生活中的简单问题。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验安排了多个数学综合应用的实践活动
让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动运用所学知识解决问题。
整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后引导学生对所学内容进行一次
系统的、全面的回顾与整理这是小学数学教学的一个重要环节。
(一)：各单元教材分析
第二单元圆柱与圆锥
本单元的主要内容有：圆柱和圆锥的认识圆柱的表面积圆柱的体积和圆锥的体积。
本单元是在认识了圆掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排的。圆柱与圆锥都是基本的几何形体也是生产、生活中经常遇到的几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围增加了形体的知识有利于进一步发展空间观念。
全单元编排五道例题、四个练习把内容分成四段教学。依次是圆柱与圆锥的特征、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积。在单元结束时还安排了整理与练习以及实践活动《测量物体的体积》。
教学重点难点：掌握圆柱和圆锥的计算方法。
第三单元比例
本单元是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的基础上学习比例的有关知识及其应用。比例在生活和生产中有着广泛的应用。
教材还在本单元后面安排了一个“阅读资料”让学有余力的学生通过阅读了解“裴波那数列”的由来及特点寻找其规律感受数学的内在魅力增加数学学习的态度。
教学重点难点：比例的有关知识及其应用
第四单元统计
通过前面的学习学生已经了解几种常见的统计图标的特点和作用会从统计图表种提取有关信息进行简单的统计分析会根据分析结果做出简单判断或预测。本单元在此基础上主要是通过简单事例使学生认识到：统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确分析判断或预测但如果对统计图表不进行认真分析可能会得到不准确的信息从而得出错误的结论或判断。
教学重点难点：认识到：统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确分析判断或预测
第五单元数学广角
这部分教材通过几个直观例子借助实际操作向学生介绍“抽屉原理”使学生理解“抽屉原理”这一数学方法的基础上对一些简单的实际问题加以“模型化”会用“抽屉原理”加以解决。
教学重点难点：会用“抽屉原理”加以解决。会用“抽屉原理”加以解决。
第六单元整理与复习
整理和复习是数学教学的一个重要环节特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后进行一次系统的、全面的回顾与整理是十分必要的
三、教学重点
其中圆柱和圆锥是本学期的重点比例知识是本学期的知识难点。
四、教学目标与要求
1、结合具体实例理解成数、税率、折扣与利息的意义能运用百分数知识解决一些简单的实际问题。
2、认识圆柱、圆锥的特征掌握它们体积的计算公式学会正确计算它们的体积认识表面积学会正确计算圆柱、圆锥的表面积和体积。
3、结合具体情境理解比例的意义和性质会解比例；理解正反比例的意义能正确判断成正、反比例的量；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图并根据给定一个量的值估计另一个量的值；能根据正、反比例的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合比例尺的意义明确图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系；能运用比例尺的知识解决简单的实际问题。
5、结合具体实例认识扇形统计图知道扇形统计图的特点和作用。
6、通过回顾整理系统掌握统计图表、统计量及可能性等有关知识。
7、通过回顾整理能系统地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、方程等基础知识；能熟练地进行整数、小数、分数四则运算会使用学过的简便算法合理、灵活地进行计算；会解简易方程；系统掌握所学过的一些数量关系和解决简单实际问题的方法能够比较灵活地运用所学的知识解决日常生活中一些简单的实际问题。
8、感受数学语言表达的简洁性体验数学的应用价值。
9、在解决实际问题的过程中对学生进行热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的教育激发学生学习数学的兴趣和欲望。
10、在数学学习活动中形成自主探索与合作交流的意识和能力。
五、教学措施
1、认真学习和研究新课程理念学习新课程标准。精心备课认真上课有序复习。同时积极研究新课堂改革钻研教学工作努力提高自己教学工作提倡短时高效极力向课堂四十分钟要质量。
2、开好家长会及时与家长取得联系相互交换不同的意见；同时多与学生交流可单独可小组及时了解学生思想动态和学习状态准确反馈信息及时调整部署采取不同的措施。
3、尊重学生在言行和举止上努力做到爱护学生的自尊心和自信心多鼓励少批评。多和学生做平等的交谈做到师生互动亲如一家。在教学上根据学生的不同情况做到因材施教“一把钥匙开一把锁”。
4、成立互帮互助学习小组建立“一帮一”互助模式以一名优生带动、帮助一名学困生这样优生得到锻炼学困生同时也得到一定程度上的提高。同时让小组与小组之间互相交流小组与小组之间互相评比以促进培养更多的优秀生鼓励提高学困生。
5、重视学生已有知识和生活经验的学习和理解教学；重视引导学生自主探索小组合作集体协作培养学生的创新意识和创新能力提高学习数学的兴趣。
6、合理改进教育教学的评价方式与方法多鼓励少批评多肯定少否定多用欣赏的目光和言语去评价孩子们让孩子们每天都能有一个轻松愉快的心情去接受新的一天的学习。
7、认真布置课外作业做到少而精；同时加强对后进生的辅导工作及时做好记录和作业正确情况记载灵活制定不同的辅导计划。并对存在问题的学生及时提醒限时改正帮助提高。
第一单元单元备课（上）
欢乐农家游——百分数（二）
一、单元教材分析
数学本身就是从生活中来又回到生活中去。课的起始就会激发起学生浓厚的学习的兴趣。本单元精选了学生比较熟悉的农家游的情况如王伯伯家黄金周接待游客情况、采摘节采摘
情况、黄金周期间收入等设计了“自驾游、团体游”、“到苹果园、梨园、石榴园采摘”、“ 依法纳税、买门票打折”等一系列现实情境这样一方面能激发学生发现问题、提出问题
的兴趣吸引学生积极主动地投入到解决问题的探索活动中来。另一方面增强了数学与现实
的联系有利于开阔学生的视野不仅让学生在数学学习的过程中了解了一些自然科学和社会科学知识还充分地体现了学科整合的理念。
教材地位本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行学习的。这部分内容在实际生活中有着广泛的应用同时也是小学数学中重要的基础知识之一。二、单元教学目标
1．结合现实情境掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法
理解成数、税率、折扣与利息的含义知道它们在工农业生产和日常生活中的作用会简单的
计算并能解决简单的问题。
2 在理解百分数意义的基础上借助线段图分析数量关系在解决实际问题的过程中进一步
体会知识间的内在联系增强思维的深刻性。
3 在用百分数解决实际问题的过程中体会百分数与生活的密切联系感受百分数在现实生活
中
的利用价值提高学习百分数知识的兴趣。
三、教学重难点
教学重点：理解成数、税率、折扣与利息的含义掌握“求一个数比另一个数多（或少）百
分之几”的应用题的分析方法会简单的计算并能解决实际问题。
教学难点：理解百分数意义借助线段图分析数量关系。
四、教学措施
1 选取现实素材注重数学与现实世界的密切联系。
2．循序渐进的安排知识内容。
3 练习素材与现实生活密切联系发展学生的应用意识。
五、单元课时安排
信息窗1：2课时
信息窗2：2课时
信息窗3：2课时
相关链接： 1课时
我学会了吗： 1课时
第一单元单元备课（下）
单元小结
第一课时
求一个数比另一个数多（少）百分之几的问题
教学内容：青岛版六年级下册第一单元信息窗1红、绿点内容及自主练习相关题目。
教学目标：
1 在现实情境中理解“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的意义加深对百分
数意义的理解。
2 正确理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的方法并能正确解决相关的实际问题提高解决实际问题的能力。
3 通过探究体验数学与生活的密切联系感受数学学习的探索性获得成功的体验。
4 在自主探索、合作交流学习过程中注重探究百分数问题和分数问题的联系在解决百分数实际问题中体会类比的思想方法。
教学重难点
教学重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的解题方法。
教学难点：找准单位“1”的量并能解决生活中有关“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题。
教具、学具
多媒体课件、直尺等。
教学过程：
一、拟定导学提纲自主学习。
1 创情导课（一体机展示情境图）
师：山东旅游资源非常丰富假日游很红火欢乐农家游适时启动。“十一”黄金周王伯伯家接待了不少的游客。情况如下：（一体机大屏幕出示）
请同学们仔细看图从图中你能了解到哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？（学生思考回答）
学生可能会提出的问题有：（师板书）
（1）今年自驾游人数比去年多几分之几？
（2）去年自驾游人数比今年少几分之几？
（3）今年团体游人数比去年多几分之几？
（4）去年团体游人数比今年少几分之几？
。。。。。。。。。。。。。。。。
师：同学们提的很好那如何列式计算呢？学生自己列式。
师：如将“几”改成“百”你能解答吗？(在一体机上课件改)（生答）这节课我们就来学习新的知识——百分数（二）“求一个数比另一个数多（少）百分之几的问题”。
板书课题：求一个数比另一个数多（少）百分之几的问题
2 出示目标：
这节课要达到一下目标：(1）理解“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的意义加深对百分数意义的理解。（2）正确掌握解答“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的方法提高解决实际问题的能力。
3 出示自学指导（一体机展示）
过渡语：要达到本节课的学习目标需要靠大家的努力请看自学指导。
【认真独立看课本第2页红点的内容重点看方框里交流的内容思考：（1）今年自驾游人数比去年多百分之几的意义是什么？你能用线段图来表示吗？你能用自己的语言说一说方框里的两种思考方法吗？（2）你能借助红点中的计算方法完成绿点的问题吗？（3）“求一个数比另一个数多（少）几分之几”与“求一个数比另一个数多（少）百分之几”有什么联系？（4）解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题的关键是什么？都有哪些方法？6分钟后比一比谁汇报得最清楚并会做与例题类似的习题。】
4 自主学习
师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学比一比谁看书最认真谁自学效果最好！（学生自学师目光巡视每一个学生）
二、汇报交流评价质疑
1．学情调查
师：看完的同学请举手看会的请把手放下。
2 小组交流。把自己的想法在小组中交流一下请大家充分发表自己的意见。
教师走到学生中间参与讨论了解学生的合作情况并特别关注学困生的发言情况。
3．全班汇报
师引导：哪个小组说一说你们组的意见。
预设：
解决问题一：
（1）①今年自驾游人数比去年多百分之几的意义是什么？
生：今年自驾游人数比去年多百分之几是指今年比去年多的人数占去年自驾游人数的百
分之几。
质疑：单位“1”的量是哪个？释疑：去年自驾游人数是单位“1”。
②你能用线段图来表示吗？想一想
③你能用自己的语言说一说方框里的两种思考方法吗？（师板书）
方法一：（540－480）÷480方法二： 540÷480－1
=60÷480=112 5%－1
=0 125 =12 5%
=12 5%
质疑：是先算的什么？再算的什么？
释疑：方法一是先算今年自驾游人数比去年多多少人再计算比去年多百分之几。
方法二是先算今年自驾游人数是去年自驾游人数的百分之几再计算比去年多百分之几。
质疑：一定必须用“≈”吗？释疑：因为不是准确值按要求所以必须用“≈”。
小结：解决“今年自驾游人数比去年多百分之几？”的方法有：
方法一：今年自驾游人数比去年多百分之几可以用今年自驾游人数比去年多的人数除以
去年自驾游的人数。
方法二：今年自驾游人数比去年多百分之几还可以先求出今年自驾游人数是去年自驾游
人数的百分之几再减1。
解决问题二：（2）方法一：（540－480）÷540=60÷540≈11 1%
方法二：1-480÷540≈1-88 9%=11 1%
质疑：是先算的什么？再算的什么？
释疑：方法一是先算去年自驾游人数比今年减少的人数再计算比今年减少百分之几。
方法二是先算去年自驾游人数是今年自驾游人数的百分之几再计算去年自驾游人数比
今年减少百分之几。
质疑：谁是单位“1”？释疑：今年自驾游人数是单位“1”。
小结：解决“去年自驾游人数比今年少几分之几？”是用类比思想方法：方法一：去年自驾游人数比今年少几分之几？可以用去年自驾游的人数比今年减少的人
数除以今年自驾游人数。
方法二：去年自驾游人数比今年少几分之几可以用1减去年自驾游的人数是今年的百分
之几。
解决问题三：“求一个数比另一个数多（少）几分之几”与“求一个数比另一个数多（少）百分之几”有什么联系和区别？
生交流回答：联系是两者的思路是一致解题方法相同。区别是前者结果是分数而后者
结果是百分数。
解决问题四：①“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的关键是什么？
生交流回答：关键是确定弄清楚谁比谁多（少）百分之几确定谁为单位“1”的量明确
问题的意义。
②解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题都有哪些方法？
生交流回答：如求求甲比乙多（少）百分之几？所用的方法
A 求甲比乙多百分之几？：法①（甲—乙）÷乙法②甲÷乙—1
B求乙比甲少百分之几？：法①（甲—乙）÷甲法②1—乙÷甲
三、抽象概括总结提升
师：想一想解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的关键是什么？都有
哪些方法？
生1：审题并确定单位“1”。生2：画出线段图并确定单位“1”。
生3：确定单位“1”再按照题意列出综合算式。
师点拨：谁能详细地说一说。师生总结解答解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题关键是找准单位“1”画出线段图分析题意按照题意列出综合算式解答。如求甲
比乙多百分之几方法是①（甲—乙）÷乙即先减后除；②甲÷乙—1即先除后减。如求乙比
甲少百分之几：①（甲—乙）÷甲即先减后除；②1—乙÷甲即先除后减（板书）同学们
一定要结合实际问题中的数量关系来分析理解。
四、巩固运用拓展提高
（一）考一考
过渡：下面老师就来考一考大家你们有信心接受挑战吗？（出示题目）
（1）课本第3页“自主练习”第2题：
文化路小学六年级有男生100人女生125人。（1）男生人数比女生少百分之几？（2）女生人数比男生多百分之几？
（2）课本第2页“自主练习”第3题填表
某地区农作物产量情况统计表
（3）一种电子书原价为500元现在降低到350元降低了百分之几？
指五名“学困生”上台板演其余同学做书上。
教师台下巡视收集典型错误和解决问题的方法。
（二）议一议
1．更正
（1）观察。做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。
（2）纠错。和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉
笔在原题旁边更正不要擦去原来的）
2．议一议。
生议后答师小结：关键是找准单位“1”画出线段图分析题意按照题意列出综合算式解答。“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题在解答时要做到：一审审清题意；二判判断单位“1”的量；三画画线段图；四定确定方法、列出算式；五查一步一步检查。
3小结：想一想这节课你学会了哪些内容？
生根据本节课的学习内容汇报。
4练一练
作业：新课堂百分数（二）第一课时
板书设计：求一个数比另一个数多（少）百分之几的问题
540－480）÷480方法二：
找准单位“1”
方法一：（540－480）÷540方法二：1－ 480÷540
=60÷540 ≈1—88 9%
≈11 1% =11 1%
先减后除先除后减
求甲比乙多百分之几①（甲—乙）÷乙②甲÷乙—1；
求乙比甲少百分之几①（甲—乙）÷甲②1—乙÷甲
第二课时
《求一个数比另一个数多（少）百分之几的练习课》
教学内容：青岛版小学数学六年级下册第一单元信息窗一第2课时。
教学目标：
1在具体情境中进一步理解“增加百分之几”和“减少百分之几”的意义加深对百分数意义的理解。
2 逐步掌握求一个数比另一个数多(少)百分之几的问题,提高分析问题、解决实际问题的能力。
4 体会百分数与现实生活的密切联系养成科学探索的习惯。
教学重难点：
教学重点：使学生明确要求一个数比另一个数多（少）百分之几实际是求相差量占单位“1”的百分之几。
教学难点：理清“增加百分之几”和“减少百分之几”问题的数量关系正确进行分析和计算。熟练解决百分数应用习题。
教具、学具：
教具：多媒体课件
教学过程：
一、问题回顾再现新知。
1 提问：上节课我们学习了哪些知识？请同学们回顾一下。
学生回顾 交流 教师板书：
求一个数比另一个数多（少）百分之几
2 追问：如何解决“一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题？你能举例说一说吗？
让学生结合举例回答：
预设：
方法一：先求出一个量和另一个量的相差数 再用相差数÷单位“1”
方法二：先求出一个量占单位“1”的百分之几 然后求“多百分之几”就减1 求“少百分之几”就用1减。
3 谈话导入：
这节课我们就运用这些知识解决生活中的数学问题。
教师补充板书：求一个数比另一个数多（少）百分之几的练习
二、分层练习
（一）基本练习 巩固新知
1 自主练习第2题
(1)课件出示
文化路小学
六年级
你能提出什么问题?
预设:
① 女生人数比男生多百分之几？
②男生人数比女生少百分之几？
学生独立思考 小组内交流 并展示汇报。(教师引导学生画线段图)
学生汇报1： 100人
男生： 比男生多百分之几?
女生：
125人 男生100人
女生125人
方法一：男生100人女生125人女生比男生多百分之几？就是多的人数占男生的百分
之几？男生是单位“1”就是多的人数占单位“1”的百分之几？
列式为： (125－100)÷100
=25÷100
=25%
方法二：也可以先算出女生占男生的百分之几再计算出比男生多百分之几？
列式为： 125÷100－100%
=125%－100%
=25%
学生汇报2： 125人
女生：
比女生少百分之几
男生：
100人
女生125人男生100人男生比女生少百分之几？就是少的人数占女生的百分之几？女
生人数是“1”就是少的人数占“1”的百分之几？
列式为：(125－100)÷125
=25÷125
=20%
教师根据学生汇报情况适时鼓励学生并拓展问题的宽度。
（2）提出问题拓展宽度。(播放课件)
提问：观察上面的算式和结果它们有什么相同点？有什么不同点？为什么？
教师组织学生交流：
预设：
学生汇报1：女生比男生多的人数和男生比女生少的人数一样。都是5人。
学生汇报2：女生比男生多的百分之几和男生比女生少的百分之几不一样。
因为女生比男生多百分之几的单位“1”是男生而男生比女生少百分之几的单位“1”
是女生。
（3）教师小结：多或少的量相等但因为单位“1”不同所以多或少的百分之几就不同。
2 自主练习第12题
学生独立解决,汇报交流解题思路
3 自主练习第10题
学生独立解决,汇报交流解题思路
（二）综合练习应用新知
1 自主练习第4题
学生独立完成
汇报时让学生说一说增加了百分之几是什么意思?使学生明确是求现在比原来增加的本数是原来的百分之几?
指名生展示做法
学生可能会出现的方法有:
(1) (240－60)÷240 (2)60÷240
学生通过辨析明确错误的原因：又购进60本也就是现在比原来增加的本数。而240－60不是现在比原来增加的本数。
2 自主练习第5题。
学生独立完成
汇报时让学生说一说今年比去年降低了百分之几是什么意思?使学生明确是求今年比去年降低的价钱是去年的百分之几。
然后再让学生说一说算式。
3．自主练习第9题。
学生独立选择数学信息解决问题。
汇报交流时进一步让学生说一说解题思路。
（三）拓展练习巩固提高
1 自主练习第13题。
先让学生说一说要解决这个问题需要分别求出什么？
引导生说出：要先求出圆的面积和正方形的面积。
正方形内最大的圆两者之间有什么关系？
正方形的边长等于圆的直径。
然后学生独立完成集体订正。
2 自主练习第14题。
①学生独立完成小组内交流汇报。
②渗透环保教育人类已经意识到滥伐森林带来的危害开始植树造林森林面积已有所增加。
3 自主练习第15题。
学生思考后独立解决问题。
全班汇报交流。
学生可能会出现两种方法。
方法一：分别求出长方体的表面积和两个正方体的表面积再求出表面积增加了百分之几。
方法二：长方体切割成两个正方体后面积增加的部分就是两个小正方形的面积可以直接求出表面积增加了多少平方厘米再求出表面积增加了百分之几。
比较哪种方法简单？
4 自主练习第16题。
学生根据条形统计图自主选择信息解决问题。
三、梳理总结提升认知。
师：今天我们再次研究了一个数比另一个数多（少）百分之几的习题通过今天的学习
同学们有哪些收获？（引导学生说一个数比另一个数多（少）百分之几的解题策略）师生共同总结：通过今天的练习进一步学习了求“一个数比另一个数多（少）百分之几
的两种方法：方法一：先求出一个量和另一个量的相差数再用相差数÷单位“1”。方法二：先求出一个量占单位“1”的百分之几然后求“多百分之几”就减1 求“少百分之几”就用
1减。解决这类问题的关键是要仔细读题准确判断单位“1”。在解决问题的过程中我们通
常会借助线段图等进行观察、比较探索数量关系将抽向的数学问题直观化。
板书设计：
一个数比另一个数多（少）百分之几的练习课
100人 125人
男生：女生：
多百分之几少百分之几
女生：男生：
125人 100人
(125－100)÷100 125÷100－100% (125－100)÷125
=25÷100 =125%－100% =25÷125
=25% =25% =20%
增加或减少的量相等都是5人但因为单位“1”不同所以增加或减少的百分之几就不同。
第三课时
求一个数的百分之几是多少
教学内容：青岛版小学数学六年级下册第6页信息窗2第1课时
教学目标：
1．在具体情境中体会“求一个数的百分之几是多少”与“求一个数的几分之几是多少”的意义是相同的。并由此迁移类推出“求一个数的百分之几是多少?”的问题的解题方法 能正确解答这类问题。
2．在解决问题的过程中 进一步体会百分数在实际生活中的应用价值 培养学习数学的兴趣。
3．体会数学与现实生活的联系 学会从数学的角度出发考虑问题 并能正确地应用所学知识解决实际问题 培养良好的数学素养。
教学重点：正确解答“求一个数的百分之几是多少的应用题。”
教学难点：把解决求一个数的几分之几是多少的方法迁移到求一个数的百分之几是多少的应用上来。
教具、学具： 多媒体
教学过程：
一、创设情景 提出问题
1 谈话：同学们 山东枣庄是一个山川秀丽、名胜众多、风光优美的地方 素有“鲁南明珠”之称。你们都知道枣庄有哪些好玩的地方？（大屏幕出示枣庄的旅游景区）
你们去过枣庄的采摘园吗？一年一度的采摘节到了 凤凰岭村的采摘园迎来了大量的游客到这儿采摘并品尝新鲜的水果。
（让去过采摘园的同学举手）师公布数据：全班50人 去过采摘园的人数占全班人数的35
同学们说一下去过采摘园的有多少人？ 质疑：这道题里谁是“单位1”的量？53
是什么意思？哪句话告诉我们数量关系？如何列式？
学生列式后教师小结：求一个数的几分之几是多少 就用一个数乘几分之几。
如果把题目中的分数换成百分数你会解决吗？这个问题就是我们今天要学习的内容。