2019-2019学年高一地理必修二导学案第二章第一节城市内部空间结构
NO.04
学习目标：
1．熟练掌握城市功能分区的特点、地域结构的成因和空间变化的影响因素，提高分析案例探究城市内部空间结构的能力。
2.自主学习，合作探究，学会分析图形、资料案例研究城市布局的方法。
3.激情投入，享受成功，用发展、变化的观点看待城市发展。
使用说明：
1.课前预习限时20分钟、独立完成。
2.依据预习案通读教材，勾划课本并写上提示语、标注序号；熟记基础知识。课内探究案先自主思考，形成思路，后组内探究。完成知识网络构建。
3.组长设计不同层次问题，对A、B、C三层同学进行提问，帮助同学落实基础知识，搞好二次过关。
4.必须熟记：。
必须掌握的方法：案例对比分析
课前预习案
Ⅰ.教材助读
一、城市土地利用和功能分区
1．想一想城市土地利用的类型有哪些？
2．什
么是
城市
功能
区，它
是怎
样形
成
的？
3．
常见
的功
能区
有哪
一些，一般分布于城市的位置？
4．功能区的特点是什么？
二、城市内部空间结构的形成和变化
1．什么是城市内部空间结构？
2．影响城市内部空间结构形成的因素有那一些？
3．城市内部空间结构变化的原因是什么？
Ⅱ.预习自测：
1．城市中经济活动最为繁忙的地方是（）
A、金融贸易区
B、商业区
C、工业区
D、出口加工区
2．城市中最为广泛的土地利用方式是（）
A、商业用地
B、工业用地
C、住宅用地
D、公共用地
3．城市商业区分布的特点是（）
A、大多
呈集团
式分布
于某一
街区
B、大多
呈点状或条带状分布于城市街道两侧
C、大多位于城市边缘区
D、大多呈不固定分布
4．城市功能区是指（）
A、提供城市职能的地区
B、城市人口生活和工作的区域
C、相同功能活动集中的建筑区
D、由交通线路分隔出的各类区域
5．各类城市所共有的功能区是（）
A、商业区、住宅区、工业区
B、商业区、工业区、教育区
C、工业区、教育区、行政区
D、工业区、住宅区、行政区
6．城市各项功能区的形成主要是（）
A、城市规划的结果
B、同类活动在空间上的高度聚集
C、不需要竞争的结果
D、同类活动造成的企业相互分离
Ⅲ.我的疑问和收获
课内探究案
Ⅰ.质疑探究——质疑解疑、合作探究
探究一．城市内部空间结构的形成
下图为某城市河流道路交通状况图，假如你是该市规划小组，随着城市发展该如何布局规划该区域的商业区、住宅区以及工业区等？作为局长，请向广大市民说明你如此布局的理由。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
.探究二.思考教材P23页图2.7：
1、各类土地利用付租能力随距离市中心远近的变化有何异同？
2、如果由各类用地的付租能力来决定土地的用途，图中各地段分别适合发展哪一类功能区？
3
Ⅱ.拓展提升：
3-5
来，
Ⅲ. 我的疑问
——请将探究中未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和同学探究解决。
Ⅳ.我的知识网络
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联
系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
Ⅴ。当堂检测
1．城市化在发达国家和发展中国家表现出不同的进程，下面叙述正确的是：（）
A．发达国家起步早
B．现在，发展中国家城市化水平和城市化发展速度都高于发达国家
C．发展中国家城市化水平和本国经济发展水平均不相适应
D．发达国家城市人口比重一般在70%左右，世界城市人口总数的60%分布在发达国家
2.发达国家出现逆城市化现象的原因是：（）
①人们对环境质量的要求提高；②乡村和小城镇的基础设施逐步完善；③交通运输的通达性不断增
强；④乡村的人均收入高于城市；⑤城市的地价昂贵，房租高于农村
A．①②③④B．②③④⑤C．①②③⑤D．①③④⑤
3．城市化问题产生的根本原因是（）
①城市规模无限扩大；②城市人口迅猛增长；③城市管理水平落后；④城市设施很不完善
A．①②B．③④C．②③D．①④
4.下图表示一个地理事物由t1～t4 的历史发展过程，读图并回答有关问题。
（1）此过程被称为。在这个过程中城市的变化特征是
①，
（2）在这个过程中城乡人口比重的变化趋势是。
（3）该过程可能给社会生产和生活带来的不良影响
有、、、、等。
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第二章第一节城市内部空间结构（教学设计）（人教版） 【课标要求】运用实例,分析城市的空间结构，解释其形成原因。 【课标解读】 本条“标准”有三个要求，这三个要求在能力要求上具有明显的层次性。①要会分析城 市的空间形态和城市的功能分区（土地利用）两个方面。所谓会“分析”，是指会在城市地 图上，说出城市具有什么土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特点；②会解释这 种结构特点的形成原因；③会使用实例进行分析说明。 【教学目标】 知识与技能: 1 理解城市形态与地理环境的关系。 2 结合实例分析城市各功能区的形成及其区位特征。 过程与方法: 通过读图，结合实例理解城市形态与地理环境的关系，以及城市各功能区的区位特征。 情感、态度与价值观: 培养学生正确的学习方法。 【教学重点】 1 .城市形态与地理环境的关系 2 .城市功能分区 【教学难点】城市土地利用和功能分区 【教具准备】地理地图册课本插图多媒体 【课时安排】1课时 教学步骤具体操作 新课导入多媒体播放图1“香港城市图”： 图1：香港城市图 语言导入:每一座城市都有一个外部轮廓，都有一定的形态。城市为什么是这种形态?城市内部又是什么样的呢? 新课教学 一城市形态 1 概念： 2 类型： 团块状、组 团式、条带 状 1 、引导学生阅读教材P18第一段内容及图1“香港城市图”，了解城市形态的概 念。 2、指导学生读图2“几种常见的城市形态”（即教材P18图2.1）： 图2：几种常见的城市形态 观察比较图2中三幅图的城市形态，描述其外部形态特征，并分析城市形态与地理环境的关系，及其优、缺点，完成下表：
城市形态团块状组团式条带状 特征 影响因素 主要优点 主要缺点 城市举例 承转以上是城市的外部形态，那么走进绚丽多彩的城市内部，它的内部又是什么样子的呢？ 二城市土地 利用和功能 分区 1 城市土地 利用 联系实际，说说本地城市有哪些土地利用类型。从而得出，城市土地利用的类型有：住宅用地、商业用地、工业用地、政府机关用地、休憩和绿化用地、交通用 地、农业用地等。 其中，住宅用地、商业用地、工业用地是多数城市最主要的土地利用类型。 承转不同的土地利用方式对空间和位置的要求不同，而同一种土地利用方式对空间和位置的要求往往是相同的，这就会使同一类活动在城市空间上的集聚，形成相同 的功能区。 2 城市主要 功能区 1 引导学生读图3“北京市的不同功能区举例”（即教材P19图2.2），说一 说图3中所示的功能区分别以哪种功能为主，并分别给它们取个名字。 图3：北京市的不同功能区举例 2 引导学生读图4“香港城市土地利用简图”（即教材P21图2.6）：说一说图4 中所示的香港的主要功能区有哪几种。 （香港主要功能区有：商业中心区、住宅区、工业区、混合功能区） 图4“香港城市土地利用简图” 3 由图3和图4两幅图可以归纳出：住宅区、商业区、工业区是城市中常见的 功能区。 补充说明：城市各功能区之间并无明确的界线，某一种功能区以某种土地利用
第九章城市公共空间 一城市公共空间的概念：城市公共空间狭义的概念是指那些城市居民日常生活和社会生活使用的室外空间。它包括街道、广场、居住区户外场地、公园、体育场地等。城市公共空间的广义概念可以扩大到公共设施用地的空间，例如城市中心区、商业区、城市绿地等。 二城市公共空间的构成要素及规划设计：城市公共空间由建筑物、道路、广场、绿地与地面环境设施要素构成；城市公共空间除有功能要求外，其数量与城市性质、人口规模有密切关系；城市公共空间规划设计的内容多，包括总体布局和具体设计。城市公共空间的规划设计在本质上属于城市设计范畴，需要作城市设计，其目的是创造功能良好、城市空间有特色的环境。城市公共空间的重点是城市中心、干道、广场和公共绿地。 一城市中心区的概念Downtown：城市闹市区的俗称，通常指传统的商业中心（Uptown：城市的住宅区和非商业区） CRD：Central Retail District，以商业零售为主 二城市中心区的功能构成：商务职能；信息服务职能；生活服务职能；社会服务职能；专业市场；行政管理职能；居住职能 三城市中心与中心区的历史发展进程：古代城市：城市中心的职能变迁；近代城市：城市中心的快速发展与中心区的形成；现代城市：全球经济条件下中心区的发展 四中心区规划的相关理论：伯吉斯的同心圆模式；霍伊特的扇形模式；哈里斯与乌尔曼的多核心模式；克里斯泰勒的中心地学说（1、伯吉斯（W.Burgess）的同心圆模式：美国社会学者伯吉斯于1923年提出了同心圆模式。伯吉斯主要是从居住人口的类型和居住区的类型来进行分析的，他认为是向心、专业化、分离、离心、向心性离心等五种力的作用使城市产生了地域分异。其间，城市各地带不断地侵入和转移，就形成了同心圆式的扩散过程。其缺陷：一是没有考虑各区之间的交叉和城市交通的作用；二是未考虑作为城市主要活力的工业活动布局及对城市土地利用的影响２．霍伊特（H.Hoyt）的扇形模式1936年霍伊特对美国城市的房租进行了研究，通过对城市住宅布局九种倾向的考察，认为城市土地利用呈扇形格局。霍伊特的模式说明了三个问题：一是城市中心是CBD区；二是低级住宅区与批发、轻工业区交叉、混和；三是各等级住宅区是按区分布而非按距中心的距离分布。在其模式中，城市布局的职能区划已见雏形；而且，城市交通、特别是中心CBD的交通线以及对外交通线对城市布局有很大影响。但该模式似乎把城市工业放在很次要的地位，使城市土地利用模式的应用价值大打折扣３．哈里斯与乌尔曼（D.Harris &L.Ulman）多核心模式。奎因在40年代提出，CBD是城市主要中心，除此之外还有其他中心，各影响一定的地域范围。哈里斯和乌尔曼在此基础上研究了各类城市的地域结构，提出多核心模式。在多核心模式中，城市地价并非从中心到外围呈单纯递减趋势，而是出现几个峰值区：在早期落后的城市阶段，从中心到边缘，地价不断递减，而在多核心时代，除了CBD外，城市还有其他次中心，因此多核心模式更适合现代城市的特征４．克里斯泰勒的中心地学说。德国地理学家克里斯泰勒(Walter Christaller)于1933年提出的“中心地学说”是现代城市地理学发展史上一个十分重要的研究成果。中心地学说是一种解释区域城镇空间结构的理论模式，该学说认为，城市的基本功能是作为其腹地的服务中心，为其腹地提供中心性的商品和服务。由于这些中心性商品和服务依其特性可以分成若干档次，因而城市可按其提供的商品和服务的档次划分成若干等级，各城市之间构成一个有规则的层次关系。基于均质平原和经济人的假设，克氏提出了三种代表性的空间结构模式：市场原则下的空间模式——K＝3体系(即高级中心地的市场区面积是低一级市场区的面积的3倍)、交通原则下的空间模式——K＝4体系(即高级中心地的市场区面积是低一级市场区面积的4倍)、行政原则下的空间模式——K＝7体系(即高级中心地的市场区面积是低一级市场区面积的7倍)。 五城市中心区的用地结构形态：单核结构形态：中小城市；部分大城市与特大城市；多核结构形态：国际性大都市；历史古城 六城市中心区的职能发展方式：以商业中心为主的发展方式：哈罗新城市中心；商业职能与商务职能混合的发展方式：香港维多利亚湾；以CBD为主的发展方式：纽约曼哈顿岛；哈罗新城市中心；香港维多利亚湾；纽约曼哈顿岛 七城市商业中心规划：城市商业体系的空间分布；城市商业体系的等级类型；城市商业中心的构成与规模；城市商业中心的空间形态；城市商业中心的道路交通组织；城市商业中心的形体环境设计1城市商业体系的空间分布：城市商业体系的形成与发展机制。商业中心的区位的主要制约因素：商业中心区的位移；商业体系空间分布形态的变形（１）城市商业体系的形成与发展机制：单一商业中心→城市商业体系；集聚——扩散的生成机制，集聚是为了生存，扩散是为了发展，集聚形成商业中心，扩散导致商业体系的生成与发展。土地市场——政府的调控机制：城市中心土地升级使城市
第一节乡村和城镇空间结构 一、乡村的土地利用 1．乡村：以农业经济活动为主的地区。 2．农业用地类型：耕地、林地、草地、水域等。 3．乡村以农业用地和居住为主。当乡村发展到一定规模时，村落内部土地利用出现了简单的分化，以公共服务设施为中心，住宅往往由此向外环绕分布。 二、城镇内部空间结构 1．城镇功能分区 (1)形成：土地利用的专业化，往往会形成不同的功能区。 (2)常见功能区 2.城镇内部空间结构 (1)定义：各种功能区在空间的组合。
(2)案例 香港???? ? 商业区：集中在维多利亚港两岸居住区：分布在商业区的外围 工业区：相对远离商业区和居住区 沈阳? ???? 工业区：围绕交通线路呈扇状或块状分布在城市的东西两侧居住区：集中在市中心及其外缘 判断 1．城镇功能区之间有明确的界线。( × ) 2．某一种功能区只有一种土地利用方式。( × ) 3．城镇功能区中一般面积最大的是居住区。( √ ) 三、城镇内部空间结构的形成和变化 1．形成因素 (1)经济因素：影响城镇内部空间结构的主要因素。 ①地租水平：影响地租高低的因素主要有交通便捷程度和距离城镇中心远近两个方面。 ②付租能力 (2)其他因素：政策、文化、环境等。 2．发展变化 (1)城镇发展的初期：地域范围狭小，各类功能用地混杂分布，并在中心区域自然集中。 (2)随着工业不断发展和服务业的兴起，城镇中心用地紧张、交通拥挤、环境污染等问题日渐突出。为了降低成本、保护环境，城镇中心的工业企业纷纷向外搬迁，城镇内部空间结构随之发生变化。 判断 1．距离城镇中心越远，地租一定越低。( × ) 2．东西方文化差异，对城镇内部空间结构有深刻的影响。( √ ) 四、合理利用城乡空间的意义
第二章 第1节 城市内部空间结构 1、了解城市形态的类型 2、结合实例分析城市各功能区的形成及区位特征（重点） 3、合理布局功能区（难点） 二、城市功能分区 1、城市土地利用类型 ______用地、_______用地、住宅用地、农业用地、交通用地等 2、功能区的形成 ______ 效应 3、功能区的特点 （1）无明确的________ （2）某一种功能区以某种土地利用方式为主，也可能兼有其他类型的用地
4、主要功能区的比较 功能区商业区住宅区工业区 形状占地面积小，呈点状 或___状城市中最为________的 一种土地利用方式 集聚成片 区位特征接近消费者，多位于交通便捷的地段（CBD特点：建筑物_____、城市经济活动最繁忙、人口数量昼夜差别____） 低 级 位于内城、工业区 附近；与低地、工 业区相联系 ①不断向市区外 缘移动； ②趋于交通干线 两侧分布 高 级 城市______；与高 坡、文化区联系 分布 位置 _____、交通干线两 侧、街角路口 靠近市中心处或环境优 美处 远离市中心 三、环境因素对工业区布局的影响 1、无污染或轻度污染的工业 （1）基本无污染的技术密集型和劳动密集型企业可以布局在居民区内 （2）有轻度污染的工业布局在近郊 2、污染水源的工业 如印染厂、电镀厂等应位于河流的_____地区 3、污染大气的工业 如水泥厂、火电厂等应位于（1）居民区最小风频的上风地带；（2）盛行风的______向或与季风风向垂直的郊外 合理布局工业区与住宅区的相对位置 〈拓展〉玫瑰风图判断风向 ——各点与坐标轴中心形成的线段长度表示风频的大小 甲乙丙 _________风_________风________风 典型地区：______ 典型地区：______ 典型地区：______ 乙
2020新高考地理二轮复习特训专练 城市空间结构 一、选择题 读某区域图，完成1～2题。 1、该地区聚落形态及影响因素分别是( ) A．团状、河流因素 B．团状、地形因素 C．带状、气候因素 D．带状、河流因素 2、最早发展成城市的可能是( ) A．① B．② C．③ D．④ 解析：第1题，由图可知，该地区的居民点沿河流延伸布局，呈带状分布。第2题，河流的供水和运输功能往往决定早期城市的选址，图中①位于干支流的交汇处，有大量的人流、物流在此集聚、中转。 答案：1.D 2.A 我国东部某城市积极推进紧凑型城市建设，即通过控制城市蔓
延，提高土地集约混合利用，以先进的公共交通系统连接各个社区，实现可持续发展的城市模式。下图示意三种建筑布局类型。据此完成3～5题。 注：容积率是指一个小区的地上总建筑面积与用地面积的比例。建筑密度是指在一定范围内，建筑物的基底面积总和与用地面积的比例。 3．为发展紧凑型城市，该市应优选( ) A．甲类型B．乙类型 C．丙类型D．以上都是 4．紧凑型城市应该( ) A．不划分功能区B．鼓励无人汽车 C．增加立体绿化D．杜绝城市扩张 5．发展紧凑型城市会( ) A．降低公共空间 B．加强钟摆式交通 C．加剧大气污染 D．保护农业用地
解析：3.A 4.C 5.D 第3题，读图可知，甲类型城市人口密度大，容积率高，建筑密度小，土地利用率高，属于发展紧凑型城市的优先选择。第4题，紧凑型城市人口集中，经济活动密集，应该增加立体绿化，以提高土地利用率和改善居住环境；紧凑型城市也应该划分功能区，杜绝城市扩张不符合实际；无人汽车与紧凑型城市关系不大。第5题，紧凑型城市土地利用率高，有利于保护农业用地；有利于增加公共空间。紧凑型城市可减少人们出行距离，减轻钟摆式交通现状；大气污染加剧是城市不合理发展的结果，不是紧凑型城市必然会带来的结果。 下图为某特大城市夜间人口密度分布图，下表为甲区昼夜人口密度变化趋势表。读图表回答6～8题。 就业人口密度白天人口密度夜间人口密度1960年100 100 100 1998年137 129 60 6．该市夜间人口分布重心向外迁移是因为( )
2.1城市内部空间结构 【学习目标】 1. 以某个具体城市为例，说出该城市的土地利用类型。 2. 能够结合实例分析城市各功能区的形成及其区位特征。 3、了解城市内部空间结构的概念及模式，理解并掌握影响城市内部空间结构的主要 因素 4、理解城市内部空间结构的变化 【学习重难点】 1、城市功能分区及其成因 2、影响城市功能结构的因素 【课前预习】 一．城市土地利用和功能分区 1．城市土地利用类型 一般可以将城市用地分为商业用地、用地、政府机关用地、用地、休憩及用地、交通用地和农业用地等不同类型。 2．城市功能区的形成 同一种经济活动对城市区位的需求是相同的→在同一空间集聚→功能区（商业区、住宅区、工业区、休憩区、行政区、文化区等等） 3．功能分区的特点 二．城市内部空间结构的形成和变化 1．城市地域结构的概念。 在城市中，不同功能区的和构成了城市的空间结构，也叫做城市地域结构。 2．城市地域结构模式 具有代表性的城市地域结构有、、三种模式。3．城市地域结构的影响因素
（1）经济因素 土地的类型取决于各种活动付出高低。 影响地租的因素有和。 （2）历史因素：早期的土地对日后的功能分区有深远的影响。 （3）社会因素：收入、、种族、等对住宅影响大。 （4）我国许多新兴工业园区的建设可以看作是行政干预的结果。 4．城市地域结构的变化 工业区：不断向 _移动（降低生产成本，提高效益；保护城市生态环境）；趋向于沿分布（运输量大，交通便利） 【预习自测】 1.工业区趋向于沿主要_________________分布。为什么？ 2. 工业区外迁的原因？ 【课堂练习】
4．有关城市地域结构的叙述正确的是（） A．不同的城市具有相同的城市地域结构特点 B．城市地域结构特点的形成与城市性质、城市发展历史有关，与自然环境无关 C．大城市的中心都是商业区或中心商务区 D．因为受历史因素和城市性质的影响，现代北京市中心不是商务区而是重要行政区 5.下图是我国华北地区某城市各功能区设置示意图，从环保角度考虑，布局合理的是（） 4.城市工业区不断向市外移动是为了（） ①靠近交通干道②拓展城市范围③降低生产成本④保护城市环境 A.①③ B.③④ C.②③ D.①④ 9.商业区靠近市中心布局的主要原因是（） A.市中心的地租最高 B.市中心环境较好 C.市中心交通最便利,便于商业职员上、下班 D.市中心可以接近最大的消费群体 10.城市内部职能分区中，一般来地价最高的是（） A.成片住宅区 B.中心商务区 C.大型绿地区 D.招商引资的工业小区 4、工厂企业寻求靠近河流、铁路、公路的低平地带布置厂房，主要原因是（） A、接近原料地 B、接近消费市场 C、大量的运输需求 D、接近能源地 5、对市中心的土地付租能力最高与最低的城市功能活动分别是（） A.商业和工业 B.商业和住宅 C.住宅和工业 D.工业和住宅 6、在市场经济竞争环境下，城市每一块土地用于哪一种活动，取决于（） A.各种活动愿意付出租金的高低 B.各种活动重要性程度 C.各种活动得到政府支持的程度 D.各种活动参与者的社会地位 下图为某特大城市中心商务区白天人口与夜间 人口密度变化图。白天人口主要指工作人口，夜间 人口主要指居住人口。完成20～21题。 20．中心商务区白天人口与夜间人口密度的变化直 接反映() A．中心商务区地价高于工业区 B．中心商务区工业用地减少 C．住宅区与中心商务区分离 D．工业区与中心商务区分离 21．中心商务区白天人口与夜间人口密度变化的必备条件是() A．城市服务等级提高 B．城市交通条件改善 C．城市流动人口增加 D．城市生态环境优化
城市广场空间研究 1．我国城市广场建设现状及问题 时至今日，国内城市公共空间设计领域研究借鉴西方成果时出现的盲从倾向，使得个性认知的淡化成为国内广场设计中普遍存在的问题;其次设计师从第一位的主动创造者沦为了被动模仿者，很多设计千篇一律，缺乏个性;另外缺乏有效的公众参与机制、使得多方矛盾得不到有效协调。 2．空间与人 事实上，广场是人与人、人与社会、人与自然交流的场所，应是为人所实用、为人所体验的人性空间，应当有“空间感”和“场所感”。 2.1 人性空间的认识 人与空间存在互动关系，因此在空间的营造上，一定要考虑人的多层面、多方位的不同需要，以达到空间环境与人行为活动的有机统一。这一需要包含两个层次：一是要“宜人所用”，二是要“宜人所感”，“人性空间”的本质是“宜人”的。 2.2 城市广场与人 作为城市中最有活力、最有标志性的公共活动空间，城市广场愈来愈成为人们生活不可分割的一部分。一方面，广场要满足人们交往、流通、休憩、娱乐等多种不同的行为活动需求，为这些活动提供理想的场所；另一方面，还要通过广场气氛、文化内涵的营造，给人以亲切、舒适、愉悦的心理感受。以下通过不同角度对广场空间形态进行研究分析。 2.2.1从城市设计角度对广场的设计进行空间形态构成研究广场处于城市空间环境中，在城市规划背景下的城市设计是对城市空间的设计，通过对城市空间的设计，确定了城市空间范围内的广场空间形态的构成。这就要求我们在设计广场的过程中，认真分析该地区的城市设计成果，研究广场的空间形态，构成要素、手段，空间位置、规模，围合程度，该空间与周边空间的联系，包括功能的、景观的，以及在城市空间中的地位等方面。从这些分析研究结果出发，重新审视原来的城市设计成果中广场设计的思路和方法，汲取其合理的成份到广场设计中来，同时也应发现其中的问题，并且进行修正完善，最终应该是广场设计与城市
城市内部空间结构教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
XXXX中学青年教师教学技能“比武”汇报课 教学设计 课题：XXXXX 执教人：XX 班级：XXX 时间：XX年X月X日 一、教材分析 第一节城市内部空问结构本节教材分三部分：城市形态、城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化。其中，城市内部空间结构的形成和变化是重点，而要理解城市内部空间结构的形成和变化，必须了解城市土地利用和功能分区的基本知识。考虑到本章讨论的是城市与城市化的问题，因此，作为基础知识，也为了温故知新，本节教材把与自然地理关系较为密切的“城市形态”放在本节的第一部分。三部分内容相互联系，使学生对城市的有关理论知识有一个较为全面的认识。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1.理解城市形态与地理环境的关系。 2.结合实例分析城市各功能区的形成以及区位特征。 3.了解城市中不同类型的土地利用方式； 4.掌握城市主要的功能区，理解各种功能区的特点和位置要求，并联系实际 生活。 （二）过程与方法目标
1.能以某个具体城市为例，运用地图，分析其空间形态与地形、水系和交通 线等因素的关系，理解其城市空间形态的形成原因。 2.能以某个具体城市为例，运用地图，分析其功能分区的结构及各个功能分 区的分布和土地利用方式的特点。 3.培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能 力。 （三）情感、态度与价值观目标 1.加深对城市的了解，体会社会进步、城市快速发展所给我们带来的好处与 坏处； 2.意识到城市合理建设与规划的重要意义。 三、教学重点 1.城市形态与自然地理环境的关系； 2.城市中最主要的三大类功能区：商业区、住宅区、工业区 四、教学难点 城市三大类功能区的形成、特点和位置要求。 五、学情分析 所授课的班级为高三学生，首先，这部分内容在高一阶段已经学习过，学习难度较初学者而已容易，现在已形成地理学习的思维；其次，本节课的主题为城市，同学们对于城市的了解较多，体会较深，对本课的内容比较容易理解。
第三节城市空间结构 教学目标： 知识目标： 1.掌握城市功能区类型并能够举例说明历史因素、经济因素、社会因素对功能分区的影响。 2.了解地域文化对城市的影响 能力目标： 1.培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问题的能力。 2.要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避免使所学知识公式化。 德育目标： 1.认识城市各功能区的分布是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识城市各功能区的形成和变化，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。 2.通过认识城市，理解三大因素对城市地域结构的形成和合理规划起重要的指导作用，从而进一步热爱自己生活的城市。 教学重点： 1.城市三种功能区在空间上的分布规律和特点。 2.影响城市功能分区的主要因素。 3.地域文化对城市的影响。 教学难点：经济因素对城市功能分区的影响。 教学方法：自主学习、合作探究学习、讲解法 教学过程： 一．城市功能区 1．形成原因 由于城市土地面积相对有限，各个地块的交通通达性和地价不同，各项经济活动之间必然要发生______________，导致同类活动在空间上高度__________________，形成了城市功能区。 2．住宅区 1.地位：是城市最基本的____________，也是城市中最广泛的土地__________。 ___________前；居住区与工业区混杂在一起 2.分化过程 ___________后；工厂集中，住宅相互聚拢 3.发展趋势 ⑴在建筑质量上，出现了______________和______________。 ⑵在位置上，出现了高级住宅区和低级住宅区________________的状况。同时，低级住宅区往往与___________相联系，高级住宅区则与___________相联系。在一些特大城市，兴建了________________。 注意：工业化的实现和交通的发展是形成住宅区的主要原因，它也是推动住宅区分化的重要原因。 3．工业区 1.形成：市区内部工业相互聚集形成成片的___________________。 2.作用：加强城市的_________________，拓宽原有城市的________________。 3.区位特点 ⑴不断向___________________移动。 思考：为什么？ 提示：为了降低成本，保护城市生态环境。
《城市内部空间结构》参考学案（第1课时）【学习目标】 1. 城市土地利用类型和城市常见的功能区。 2.了解城市城市功能区的形成和特点。 3.联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。 【学习重点】 运用实例，分析城市内部的空间结构，解释其形成原因。 【学习难点】 城市地域结构变化。 【知识梳理】 一、城市土地利用和功能分区 1．城市土地利用类型：____________、工业用地、政府机关用地、____________、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地。 2．城市功能区 (1)形成：同一类活动在城市空间上的________。 (2)特点：功能区之间无明确的________。 (3)常见功能区
【合作探究】 一．阅读教材及图2.1 、图2.2 、图2.3 和图2.4分析 1、城市功能区是如何形成的？ 2、填写下表 二．读图2. 5完成活动题： 1、分析香港有哪些功能区？ 2、各功能区的空间分布，归纳空间分布特点或者不同功能区的位置关系 【当堂检测】 下图为某城市功能分区示意图。据图回答1～2题。
1．若数字①～④表示城市各功能区，则①最有可能是（）A．住宅区B．商业区 C．绿化带D．工业区 2．若该城市工业布局合理，则该地主导风向和河流流向是（）A．西北风、向北流B．东北风、向南流 C．东南风、向南流D．西南风、向北流 读下面“某大城市功能分区分布简图”，回答3～4题。 3．下列叙述正确的是（） A．城市功能区的形成是同类经济活动空间集聚的结果 B．行政区、文化区是各类城市所共有的功能区 C．城市各功能区之间有明确的界线 D．每个功能区只有一种功能 4．从地域分布上看，中心商务区一般位于（） A．城市居民区的边缘地带B．城市的边缘地带 C．通达度最高的地区D．工业区的中心部位 【训练提升】 下图为中南半岛某城市示意图。据此回答1～2题。 1．图中甲、乙、丙三地依次对应的城市功能区是（） A．工业区、商业区、住宅区 B．低级住宅区、商业区、工业区 C．绿化区、商业区、住宅区 D．高级住宅区、商业区、仓储批发区
城市公共空间的组成元素及特征 作者简介:李曦(1975-),男,工程师,重庆钢铁集团设计院,重庆400000 李曦 摘要:通过分析城市公共空间的概念及构成,探讨了建筑、街道、广场、绿地系统等构成城市公共空间的基本要素,阐述了这些基本要素在城市空间设计中的作用以及体现出来的城市公共空间的特征。 关键词:城市公共空间,组成元素,特征 1城市公共空间的概念界定 城市公共空间意指城市内各建筑物之间的所有公众可以任意到达的外部环境空间形式的总合,这种空间关系依照不同的规模和层次联系在一起。从早期都市狭窄的街道、集市的码头到后来的社区花园、广场、公园、步行购物中心,以至今天的城市开放空间系统(Open Space),都属于城市公共空间的范畴。例如:古罗马集会广场;巴黎塞纳河两岸(Seine River);纽约中央公园(Central Park);上海外滩(见图1)。 综上所述,城市公共空间(Urban Public Space)是指由城市中的建筑物、构筑物、树木、室外分隔墙等垂直界面和地面、水面等水平界面围合,由环境小品、使用者、使用元素等组合而成的城市空间。它们是从大自然中分隔出来的,是较小的具有一定限度性的为人们城市生活使用的空间,主要包括城市的街道、广场、公园 与绿地等。 2城市公共空间的组成元素 2.1城市空间的边缘———建筑 建筑设计及其相关空间环境的形成,不但在于成就自身的完整性,而且在于其是否能对所在地段产生积极的环境影响。在建筑设计中应该关注与周边的环境或街景一起,共同形成整体环境特色。如重庆市渝中区的CBD商务圈,解放碑周边的建筑不论是立面、顶部、体量、色彩还是裙房高度都做了相应的协调,所以整体风格看起来很一致,与其公共空间所要体现的
第七章第一节城市内部空间结构和不同等级城市的服务 功能 一、选择题 (2009·宁夏模拟)读下图，回答1～3题。 1.该城市从地域形态上看属于 ( ) A.组团式 B.集中式 C.条带状 D.放射状 解析：从图中可看出该城市被交通线和河流阻隔成片状分布并且每片都有一个较完整的功能区系统，因此应为组团式。 答案：A 2.根据图2信息可知，甲城市的火力发电站适合选择在①～④中的 ( ) A.① B.② C.③ D.④ 解析：从SO2浓度的等值线延伸方向看，该地的盛行风向应为东风，故火力发电厂宜布局在城郊西部④点，对城区污染较小些。 答案：D 3.适合K点布局的企业是 ( ) A.火电厂 B.印染厂 C.污水处理厂 D.自来水厂 解析：K点位于河流上游，水质较好，结合选项分析可建自来水厂。 答案：D (2009·重庆高考)下图是某城镇用地布局规划方案示意图。读图，回答4～5题。 4.该方案突出优点是规划中的 ( ) A.居住区紧靠旧城、临近铁路 B.居住区环境好、建筑工程量小 C.工业区靠近水源、铁路交通方便 D.工业区地势平坦、位于主导风下风向 解析：从图中可以看出规划工业区地形平坦且位于盛行风的下风向，有防护带与居住区隔开，对居住区污染小，故选项D正确。居住区临近铁路，噪声污染较大。居住区位于丘陵地区，建筑工程量较大。 答案：D 5.适合布局在防护带的是 ( ) A.停车场、日用品仓库 B.幼儿园、日用品仓库 C.幼儿园、医院 D.医院、停车场 解析：防护带适合布局停车场、日用品仓库、消防车库等少数人使用的、非长期停留的建筑。答案：A
(2008·江苏高考)下图为“我国1990～2007年某城市各区人口密度变化示意图”。读图回答6～7题。 6.④区土地利用类型应为 ( ) A.商业用地 B.工业用地 C.政府机关用地 D.居住用地 解析：读图可知，④地位于河流的下游环城公路附近，且人口密度呈增长状态，综合判断该区为工业区，所以土地利用方式为工业用地。 答案：B 7.下列关于该城市发展的叙述正确的是 ( ) A.该城市总人口明显减少 B.③区商业服务等级最高、种类最多 滨河带适宜建开放式公园 D.高新技术产业区应建在①区 解析：读图可知，该城市不同区域的人口密度在变化，但总体来说城市人口总数在不断增长；图中③商业区不是城市中心商务区，所以它的商业服务等级不是最高的，服务种类也不是最多的； ①位于中心商务区，人口密集，不适宜建高新技术产业区；K滨河带位于城市的中心区，可以修建开放式公园。 答案：C 右图为某城区地 价等值线分布图。读图，回答8～9题。 8.城市中最繁华的商业街是 ( ) －①及L3－① －①及L4－① －①及L2－① －①及L4－① 9.下面反映该城市地价剖面的曲线，正确的是( ) 解析：城市地价主要受交通的通达性与距离市中心远近的影响。图中①为城市中心，最繁华的商业街应是地价最高的街区。根据图上信息，离市中心(①)等距离的四条街中，L1－①和L3－①等地价线弯曲大，说明沿线的商业活动多。L1－①及L3－①的地价高，地价随离市中心距离变长下降的速度慢，等地价线沿街道向外凸出更加明显。 答案： 廉租房是指政府向符合城镇居民最低生活保障标准且住房困难的家庭提供社会保障性质的住房。廉租房并非高档住宅，一般为一梯四户。读下图完成10～11题。 10.综合地价高低、交通便乘等因素，东莞市廉租房的位置，首先选建在左图中的( ) A.① B.② C.③ D.④ 11.影响廉租房主轴线与经线斜交成一定角度的最主要因素是 ( ) A.采光 B.民俗 C.通风 D.交通
城市空间结构 [教学目标] 一、知识与技能 ．了解自然地理区位对城市的影响。 ．了解经济地理区位对城市的影响。 ．了解城市的空间布局特点。 ．联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市的服务功能差异。 二、过程与方法 ．通过读图分析城市区位，掌握该类地理案例分析的方法。 ．在分析当地城市区位和空间结构的过程中，学会运用所学理论分析解决实际问题的方法。 三、情感态度与价值观 ．通过学习环境对城市区位的影响，提高学生对地理学科综合性与区域性特点的认识。 ．通过对比学习城市的自然和经济区位，正确认识自然环境对城市的影响，纠正“自然环境决定一切”的片面观点。 ．在学习城市空间结构过程中，认识到因地制宜是城市发展的重要原则，提高学生探索城市规划的兴趣。 [教学重点] 城市区位分析和城市的空间结构 [教学难点] 城市的区位分析和中心地理论 [教学媒体与教具] 案例分析法 [课时安排] 课时 [讲授过程] 第一课时 【新课导入】 【板书】第二章城市与环境 第一节城市空间结构 一、城市区位分析 【阅读分析】问题：城市在人口密度、产业结构等方面有何特点？ 【点拨】 【承转】组织学生讨论描述长沙市的区位，概括得出“区位”的含义和城市区位所包括的三大方面。 【活动】教材活动，通过分析使学生理解各自然要素对城市区位的影响。 【活动】通过活动，分析经济地理要素对城市位置的影响。 【探究活动】活动：让学生分析深圳由一个小渔村迅速发展成现代化城市的主要原因，总结出政治文化地理区位对城市的影响。 【小结】城市区位因素 【思考】读“我国城市分布图”，讨论、总结城镇空间布局的主要特点，并说明该特点的形成是以上各因素综合作用的结果。
教学准备 1. 教学目标 知识与技能 1.分析城市的土地利用和城市的功能分区两个方面。所谓会“分析”，是指会在城市地图上，说出城市具有什么土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特点。 2.会解释某地城市内部空间结构特点的形成原因； 过程与方法 1.运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。 2. 能以某个具体城市为例，运用地图，分析其空间形态与地形、水系和交通线等因素的关系，理解其城市空间形态的形成原因。 情感态度与价值观 1.地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化，包括物质文化、心理文化和制度文化，培养学生热爱地理文化。 2.通过认识城市热爱自己生活的城市。 2. 教学重点/难点 教学重难点 1.以某个具体城市为例，说出该城市的土地利用类型（商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地）. 2.能说出地租与交通便捷程度和距离市中心远近的关系，并根据各类土地利用方式在城市不同位置的付租能力说明城市功能分区形成原因。 3. 教学用具 多媒体设备、课件 4. 标签 教学过程 教学过程设计 【导入新课】
投影几幅功能区不同的城市（如：北京、上海等），让同学初步认识到不同城市功能区分布的不同，说说在一座城市中,一般有哪几种功能区?导致城市功能分区的主要原因有哪些? （板书）一、城市土地利用和功能分区。 （教师讲解）城市不仅有各种形态，而且城市的各项活动都需要占用一定土地，由于城市土地面积相对有限、不同地块的交通便捷程度和地价等也各不相同，所以城市内部可能因为土地利用方式的不同，形成不同的功能区。请同学们看书后回答，有哪些功能区？ （投影展示）各个功能区，加深感性认识 （学生答）为商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等不同类型。 （教师总结）回答的很好。请看图2.2 ，图中的功能区分别以哪种功能为主下面我们来具体的看一看为什么会有这样的分区？比如说为什么会形成住宅区？有哪位同学能说说看？ 1、住宅区为城市居民提供休养生息的场所，是城市最基本的功能区．城市中最为广泛的土地利用方式就是住宅用地．一般住宅区占据城市空间的40%—60%。 （阅读图2.2）请同学讲解高级住宅区与低级住宅区的差别 （教师提问）我们把城市功能区分了好几种，刚才讲的住宅区，是不是土地都是被居住地占据呢？是不是就没有其他的功能了呢？ （学生回答）不是
高一地理知识点：城市的空间结构 一、城市的空间结构 、城市功能分区——相同的城市用地类型发生集聚 商业区：位于城市中心、交通干线两侧—交通便利，通信发达，人流量大;付租能力强。 中心商务区：建筑密集、高楼林立、交通便捷——面积有限，但需求量大 工业区：一般分布在城市边缘，交通便利，大多有河流或铁路、公路经过。 住宅区：是城市最广泛的土地利用方式。 文化区：一般要求环境优美，远离工业区和商业区。城市建设要注意保护文物古迹。 2、城市地域功能分区形成的原因：历史因素、经济因素、社会因素、行政因素 3、城市规模与地域结构、服务范围 小城市：地域结构的分化不明显，提供的服务种类少、级别低，服务范围小。 大城市：地域结构的分化明显，提供的服务种类多、级别高，服务范围大。 二、影响城市的区位因素 、自然方面 、地形——平原地区城市密度大
2、气候——气候温暖湿润的地区城市密度大 3、河流——河流的供水和运输功能决定城市区位。 社会经济方面 、农业基础 2、交通条件：沿海、沿江、沿铁路线、沿高速公路可以形成城市轴线。北方城市大都在大道汇合处。 交通线的变化，会给城市发展带来影响。。 3、政治、军事防卫、宗教、科技、旅游等也能促进城市的形成和壮大。 三、城市化 、城市化的标志： ①城市人口增加、、 ②城市人口在总人口中的比重上升、 ③城市用地规模扩大。其中最重要的指标是城市人口占总人口的百分比。 2、第二次世界大战结束后城市化特点： ①大城市发展速度超过小城市; ②大城市数目不断增多;③100万人口以上的特大城市发展快。——大城市化趋势 3、发达国家的城市化 ①特点：起步早，水平高，速度慢，出现逆城市化现象。 ②逆城市化的原因：对环境质量的要求提高，以及乡村
《城市内部空间结构》教学设计 襄州一中赵璇【教材分析】 本节内容着重分析城市形态及内部空间结构的形成和发展变化，对于学生而言，以此为切入点，深入了解所处城市的发展现状，为后面城市化及其问题的分析奠定基础。学生对于城市功能分区以及城市内部空间结构具备基本的感性认识，通过举例说明，让学生随着课堂活动的开展，整理所见所闻，深刻认识所处的城市，达到学以致用的目的是比较有利的。【学情分析】 学生在义务教育阶段已经学习了不少关于城市的知识，日常接触的媒体中或日常生活或旅游等活动过程中，学生也积累了一定的城市感性认识。高中阶段的主要目标，就是要引导学生在大量的感性知识的基础上，对城市进行理性的思考，进而理解人文景观与自然景观的关系，形成正确的人地关系观。 【教学目标】 知识与技能： 1．了解城市土地利用的主要方式，理解城市土地利用类型与城市功能区的关系。 2．掌握城市主要功能区的概念、特点，理解住宅区、商业区、工业区等的区位要求。 3.了解城市内部空间结构模式的特征。 4．理解影响城市空间结构的形成因素。 过程与方法： 1．学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。 2．通过比较法和图文分析法，了解城市内部不同功能区的形成及其特点、分布。 3．学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。 4．掌握能够运用地理原理分析实际问题的能力。 情感态度价值观： 1．培养用变化、发展的观点分析问题的能力。 2．帮助初步树立正确的城市发展观和价值观。 【教学重、难点】 重点：1．城市的三个重要功能区的特征和区位； 2．影响城市空间结构形成的经济因素 难点：影响城市内部空间结构形成的主要因素 【教学方法】自主探究、合作交流、比较分析法与案例分析法。 【教学过程】 【新课导入】播放《美丽襄阳》宣传片。上课前看到的宣传片是我们美丽的家乡襄阳。被誉为“……”作为历史名城，在两千多年的岁月积淀中形成了深厚的文化底蕴和独具特色的人文生活。襄阳城和其他城市一样，有着高楼大厦和车水马龙的交通道路。那么今天这节课就和我们生活的地方有关，让我们去到城市看一看。 （板书）第一节城市内部空间结构 大家在外出时，应该都做过16路公交车，那么在从襄阳东站去往人民广场的路上，我们在16路沿线两侧的都可以看到哪些重要的单位或者小区？ （学生举例）
高一地理城市内部空间结构教案 1、课标：联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。 2、解读：研究城市地域结构可以帮助人们揭示城市发展布局规律。城市的地域结构一般包括城市的地域形态和城市的功能分区（土地利用）两个方面。 对城市地域结构的研究有同心圆地带理论、扇形理论、多核心学说等。这些理论本身比较复杂，但本条“标准”只要求能用上述理论中反映出来的地理原理来理解不同规模城市服务功能差异上。 1、生活在城市中的学生对城市提供的服务功能多少都有感性的认识； 2、义务教育阶段地理课程中城市的内容占了一定的比例，学生已经知道了多种各有特色的具体城市。 本课时属于湘教版必修二第二章第一节城市空间结构。本节内容包括三部分：1、城市的形成和发展条件；2、区域的城市空间组织（中心地理论）；3、城市内部空间组织（城市内部空间结构）。本节课时第3课时，我把本节课的课题定为：城市的内部空间结构。
对比湘教版和人教版关于这部分内容的编排。湘教版：城市土地利用--城市的功能分区，影响城市功能分区的主要因素，案例选取中心商务区，活动选取建成区和郊区——西方城市空间结构的三种理论和我国古代城市规划的一些原则，旨在扩大学生的知识面，进一步了解城市土地利用和功能分区的一般规律。人教版：城市土地利用和功能分区（商业区、住宅区、工业区的形成）--城市内部空间结构的形成和变化（形成中重点讲经济因素）。我选取人教版的3大功能区的形成--城市内部空间结构的形成分析，为了让学生体会到原己生活的城市里还蕴含着这样的地理思想，案例选取西安城市空间结构。正好可以借此机会好好了解一下西安市的城市空间结构。 1、理解城市功能区的形成； 2、理解城市内部空间结构的形成，并能结合图表，分析影响城市功能分区的主要因素。 之所以确定上述教学目标，主要是因为课标要求的是用城市地域结构理论理解城市功能区的差异，必须要理解城市功能区的形成，城市内部空间结构的形成，这样才能了解城市发展布局的特点。 重点：分析城市功能分区的成因、影响城市内部空间结构的因素；
《城市内部空间结构》教学设计 [课标分析]课标要求：运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因。 根据教学内容此“标准”可理解为：①该“标准”强调了学生应掌握的重点知识为“城市的空间结构”和“城市空间结构的形成原因”； ②“运用实例分析和解释”，既强调了教与学的过程和方法，即采用案例教学法，也强调了要能够理论联系实际的目标要求。 [教学设想]城市内部空间结构是城市化的基础知识,本节教材的重点是城市的空间结构”和“城市空间结构的形成原因”,而要理解城市内部空间结构的形成和变化，必须了解城市形态以及城市土地利用和功能分区的一些基础知识。本节教学设想以新课程理念为依据,联系实际生活和生产,拓展学生思维，学以致用。首先，本节课采用读图分析的方法，将需要掌握的知识设计成问题并逐层展开，培养学生读图分析，解决问题的能力。其次，联系实际，学习对生活生产有用的地理。第三，重视学法指导和学习方法的培养，学习对学生终生有用的地理。第四，突出学生的主体地位，在教师设计问题的带领下，让学生自主合作、探究学习，使其真正成为课堂的主人。 [学情分析]在日常生活中,学生对城市有一定的感性认识,学生了解城市的基本土地利用类型，对商业区、住宅区、工业区各功能分区的位置和特点学生有一定的了解,对于城市这个话题学生比较感兴趣.
同时,高中学生具备一定的读图分析归纳能力. [教学目标] 1.知识与技能： ①理解城市形态与地理环境的关系。 ②结合实例分析城市各功能区的形成及其区位特征。 2.过程与方法: 通过读图，结合实例理解城市形态与地理环境的关系和城市各功能分区的形成原因；通过案例分析归纳城市各功能区的区位特征。 3.情感、态度与价值观: ①通过学习，使学生认识到合理的城市空间结构对城市可持续发展的意义； ②以平罗县城城市功能分区为例，激发学生观察、调查地理事物的兴趣，培养学生实事求是、具体问题具体分析的科学精神和严谨的科学态度。 [教学重点]城市各功能区的形成及其区位特征 [教学方法]阅读分析、比较法、自主探究、合作探究。 [课前准备]将班级学生分成4组，分别调查居住城市的土地利用方式、分布位置、主要功能区的区位。 [教学过程]