教师工作标准
1. 职责和义务
教师的职责是为学生提供高质量的教育和指导。以下是教师的一些主要义务：
- 准备和授课：教师应准备充分，并以清晰和易于理解的方式授课。课程内容应符合学生的学术水平和需求。
- 学生评估：教师应及时对学生进行评估，提供准确反馈，并根据学生的进展制定个性化研究计划。
- 学生指导：教师应积极参与学生指导，帮助他们解决学业或个人问题，并提供必要的支持。
- 课程开发：教师应根据最新的教育趋势和学生需求，持续发展和更新课程内容。
- 合作与团队工作：教师应积极参与教学团队的合作和协作，分享教学经验和最佳实践。
2. 专业能力
教师应具备以下专业能力来确保他们有效地履行工作职责：
- 学科知识：教师应具备广泛的学科知识，并能够将其应用于教学实践中。
- 教学技巧：教师应具备多种教学技巧和方法，以满足学生的不同研究风格和需求。
- 学生管理：教师应具备良好的学生管理技巧，包括课堂管理和学生行为管理。
- 技术应用：教师应熟练运用现代技术和教育工具，以支持和增强教学效果。
- 终身研究：教师应持续研究和成长，积极参加专业培训和研讨会，保持自身的教育专业素养。
3. 专业操守
教师应始终遵守职业道德和伦理准则，以确保他们的行为和决策符合高标准的教育工作要求。
- 尊重和公正：教师应尊重每个学生的个人差异，并公正对待所有学生，不偏袒或歧视任何人。
- 保护学生：教师应确保学生的安全和福祉，并采取适当的行动来预防和应对任何可能的伤害或危险。
- 保密和隐私：教师应妥善处理学生的个人信息，并保护他们的隐私权。
- 诚实和诚信：教师应诚实、真实地向学生传达知识和信息，并且在教学中遵守学术诚信原则。
- 职业发展：教师应积极参与教育研究和专业发展，不断提升专业水平和教学质量。
以上是教师工作标准的主要内容，教师应努力达到并超越这些标准，以提供优质的教育和帮助学生实现他们的学习目标。
合格教师标准 成为一名教师是很多人的梦想，但是成为一名合格的教师标准是怎样的，大家了解吗?下面去看看吧，仅供参考！ 合格教师标准: 1、真心实意,关心爱护学生,体贴与理解学生; 2、对待学生讲原则,一视同仁,不歧视后进生; 3、平易近人,有亲和力,号召力和凝聚力; 4、经常地鼓励学生,不讽刺、挖苦、体罚学生; 5、能对学生进行学习方法指导，减轻学生心理负担; 6、为人师表，给学生树立榜样，不一味给学生讲大道理; 7、能接受学生提出的意见和建议; 8、讲课语言生动、形象、有启发性，有幽默感; 9、珍惜学生时间，不在课堂上做与教学无关的事; 10、不以考试成绩高低作为衡量学生好坏标准。 拓展阅读：大学教师合格才准“上岗”，这10项标准老师们都达标了吗? 新学期伊始，全面培养新教师是高校的重要任务，该如何从教师成长历程的源头入手?结合北京科技大学的案例，本文重点介绍新入职教师课堂教学准入特点、准入程序和准入标准，分析建立教师全程跟踪式档案，整合教师成长数据，促进教师个体成长、组织发展。 师资保障体系是高校综合改革、提升人才培养质量的关键要素，是高校质量保障体系的关键一环。从学者调查结果和部分高校教师教学发展中心的反馈来看，师资保障建设仍存在可操作性不强、执行较难、培训参与度低、师资保障制度不成体系等问题。 找到有效、精准的师资保障建设切入点，搭建师资质量提升的机制与平台，实现师资质量的不断提升，完善和发展优质师资队伍是摆在每一个高校面前的重要课题和挑战。北京科技大学从新入职教师入手，建立新入职教师本科课堂教学准入制度，通过培训、助教、考察三个环节，确保新教师合格上课堂，保证教学质量的基本水准。同时跟踪新教师的发展状况，在专业发展初期帮助新入职教师提高教学学术水平，促进教师专业发展，定制教师个性化成长路线图，探索出了一条有效的师资保障体系建设之路。 新入职教师课堂教学准入特点 新入职教师从事教学工作的前几年，是职业发展的第一步，处于职业适应期，可能长久地影响新教师的职业认同感、教学有效性和工作满意度等，甚至提早造成职业倦怠。长期以来，中国高校都有入职培训的制度设计，但多数高校培训形式单一，理论居多，实践偏少;且多数新入职教师并非师范高校出身，对教学的了解程度不高，效果并不明显。新入职教师本科课堂教学准入制度的设计正是在这样的背景下展开的，其特点有三： 1.理论与实践相结合。针对传统入职培训中“重理论、轻实践”的弊端，制度设计既提供多样化的理论培训，又提供助课、授课考察等课堂教学实践，理论与实践相结合，知识与能力并行，实现知行循环。 2.严格的教学准入机制。教学准入制度作为新入职教师入职后、上课前的“教学入口”关，新入职教师只有完成全部准入制度环节才能取得教学资格，从而走上讲台。 3.动态监测和档案数据结合。在制度实施过程中，对新入职教师培训反馈、
教师工作量标准 教师工作量标准是指对于教师在一定时间内所完成的工作量进行量化和标准化的一种规定。制定教师工作量标准有助于合理调配教师的工作时间和任务，并提供一个公正、客观的依据，保障教师的权益，提高教师的工作积极性和效率。以下是一些关于教师工作量标准的参考内容： 1. 教师课堂教学时间： - 小学教师：每周不少于20节课，每节课40分钟。 - 初中教师：每周不少于18节课，每节课45分钟。 - 高中教师：每周不少于16节课，每节课50分钟。 2. 教师备课时间： - 按照每节课的教学时间的1/4分配备课时间。 - 教师备课时间应该包括教学准备、教案编写、教学资源整理等内容。 3. 教师日常教育教学活动： - 包括学生作业改查、答疑辅导、课堂纪律管理等。 - 按照每天不少于2小时进行计算。 4. 教师班级管理： - 包括班级会议、家长会、班级评比等。 - 每周至少2小时。 5. 学科和研究工作： - 包括参与学科研究、撰写教研论文、参与科研项目等。
- 每周至少3小时。 6. 学生考试命题和批阅： - 按照每次考试的数量和难易程度进行考虑。 - 每周至少2小时。 7. 教师个人成长和业务学习： - 包括参加培训、自学、阅读相关教育学、心理学等学科的 专业书籍、参加学术研讨会等。 - 每个月至少10小时。 8. 其他工作： - 包括参加学校组织的各项活动、参与学校管理、指导学生 社团等。 - 每周至少4小时。 需要注意的是，以上只是一些参考内容，具体制定教师工作量标准时还应根据学校的实际情况和教师的具体工作要求进行调整。而且，不同地区、学校、学段可能会有不同的标准，应根据当地的教育发展水平和教师的工作实际情况进行相应的调整。通过合理的制定教师工作量标准，可以更好地保障教师的合法权益，提高教师的工作积极性和效率，促进教育事业的发展。
教师工作量标准(通用8篇) 一、指导思想 为增加办学活力，提高学校的办学水平，进一步推动学校内部治理体制改革，充分发挥绩效工资的鼓励导向作用，充分调动教师的工作积极性，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，鼓励广阔教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作任务目标，现依据有关规定和精神，结合我校实际，特制定本考核实施方案， 二、考核原则 1、坚持“不劳不得、多劳多得、优绩优酬”的原则。 2、坚持“公正、公正、公开”的原则。 3、坚持“科学标准”的原则。 三、考核范围 我校目前全部在编在岗人员。 四、嘉奖性绩效工资的构成及发放方法 嘉奖性绩效工资主要表达工作量和实际奉献等因素，占绩效工资总量的30%。嘉奖性绩效工资在工程设置上设立学校治理岗位津贴、班主任津贴、一线骨干教师津贴、工作量奖、教育教学教科研工作奖、考勤奖、师德奖等工程。 专任教师的周课时量原则上按以下标准执行：
一般高中教师10—14节，高中语文、数学、英语每周10节，物理、化学、生物、政治、历史、地理每周12节，音乐、体育、美术、通用技术、心理安康、信息技术等每周14节(中职学校可参照本标准依据专业特点制定各学科周课时量标准); 初中教师12—16节，语文、数学、英语每周12节，物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育每周14节，音乐、美术、综合实践、信息技术等学科每周16节; 小学教师14—18节，语文、数学每周14节，其他专任教师每周18节。周课时数的下限是以语文、数学课为标精确定的，其他学科教师周课时数折算标准及学校治理人员、职员的工作量由学校依据满负荷原则，结合实际确定;班额较小的村、完小周课时数依据学校实际状况确定。 中小学校长(含党组织负责人)、副校长，内设机构领导原则上要兼课，工作量须到达相关规定要求;其他治理人员、群团组织负责人原则上由专任教师兼任，做到一人多岗。 教学人员周工作量考核方法 中小学教师周工作量按周标准课时量计算。 中小学教师周工作量=教学工作量(实际上课时数×学科类别系数)+浮开工作量。 教学工作量：凡进入课程表的课程(包括国家课程、地方课程和校本课程)且每节按规定时量(小学40分钟/节,中学40分钟/节)授课,教师实
教师工作标准 1. 职责和义务 教师的职责是为学生提供高质量的教育和指导。以下是教师的一些主要义务： - 准备和授课：教师应准备充分，并以清晰和易于理解的方式授课。课程内容应符合学生的学术水平和需求。 - 学生评估：教师应及时对学生进行评估，提供准确反馈，并根据学生的进展制定个性化研究计划。 - 学生指导：教师应积极参与学生指导，帮助他们解决学业或个人问题，并提供必要的支持。 - 课程开发：教师应根据最新的教育趋势和学生需求，持续发展和更新课程内容。 - 合作与团队工作：教师应积极参与教学团队的合作和协作，分享教学经验和最佳实践。 2. 专业能力 教师应具备以下专业能力来确保他们有效地履行工作职责：
- 学科知识：教师应具备广泛的学科知识，并能够将其应用于教学实践中。 - 教学技巧：教师应具备多种教学技巧和方法，以满足学生的不同研究风格和需求。 - 学生管理：教师应具备良好的学生管理技巧，包括课堂管理和学生行为管理。 - 技术应用：教师应熟练运用现代技术和教育工具，以支持和增强教学效果。 - 终身研究：教师应持续研究和成长，积极参加专业培训和研讨会，保持自身的教育专业素养。 3. 专业操守 教师应始终遵守职业道德和伦理准则，以确保他们的行为和决策符合高标准的教育工作要求。 - 尊重和公正：教师应尊重每个学生的个人差异，并公正对待所有学生，不偏袒或歧视任何人。 - 保护学生：教师应确保学生的安全和福祉，并采取适当的行动来预防和应对任何可能的伤害或危险。
- 保密和隐私：教师应妥善处理学生的个人信息，并保护他们的隐私权。 - 诚实和诚信：教师应诚实、真实地向学生传达知识和信息，并且在教学中遵守学术诚信原则。 - 职业发展：教师应积极参与教育研究和专业发展，不断提升专业水平和教学质量。 以上是教师工作标准的主要内容，教师应努力达到并超越这些标准，以提供优质的教育和帮助学生实现他们的学习目标。
学校教师工作岗位职责标准版（10篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、述职报告、条据书信、合同协议、演讲致辞、心得体会、导游词、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, work plan, debriefing report, article letter, contract agreement, speech, experience, tour guide, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!
优秀教师的十大标准 优秀教师的十大标准 第一、终身从教的献身精神 把教师工作当终身事业；终生献身教育事业；甘为平凡，无悔奉献 第二、认真执教的敬业精神 解读教师的敬业精神；教师要有敬业精神；认真执教是敬业精神的最好体现 第三、爱生如子的园丁精神 新时代的园丁精神；园丁精神的核心就是爱；师爱要面向全体学生；爱还要讲究方法和艺术 第四、不甘人后的拼搏精神 教师要自强不息，在岗位上拼搏；追求卓越，做学生的榜样；拒绝平庸，做有思想的教师 第五、不计得失的奉献精神 奉献是教师的天职；师魂在于奉献；把奉献落实在行动上；爱是教师最美的奉献；奉献首先要把本职工作做好；做个无悔的奉献者 第六、互相合作的团队精神 教师团队精神的内涵与作用；教师需要团队精神；教师团队精神的建设 第七、与时俱进的创新精神 树立创新教育的理念；教师观念要创新；教学有法，教无定法，贵在得法；与时俱进，做个智慧型教师；教师要有不断学习的精神 第八、躬身垂范的表率精神 榜样的力量是无穷的；要求学生做到的，教师先做到；表率无巨细，做好小事情即真教育；做好表率，从严格的自我要求做起 第九、刻苦钻研的钉子精神 时代呼唤钉子精神；刻苦钻研业务是教师专业成长的需要；提高教师科研能力的方法和途径；善钻善挤，学无止境 第十、勇挑重担的实干精神 多抢挑重担，少推卸责任；实干是事业成功的基础；好学乐教，不计个人得失；实干还要巧干 教育名言 1、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》 2、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集》 3、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培 4、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲 5、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文 6、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源 7、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林 8、懂得如何启发，是教人的一大艺术。——第斯多惠 9、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，是他能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯 10、教育最伟大的技巧是：知所启发。——亚美路 11、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其
教育部教师工作量标准 教育部制定了教师工作量标准，其中包括中学和小学教师的课堂教学工作量。按每学年34周计算，高中教师的课堂教 学工作量为每周10节或2个班的教学任务，数学、语文、外 语（汉语）；每周12节或3个班的教学任务，物理、化学； 每周12-14节的教学任务，政治、历史、地理、生物、体育； 每周14节的教学任务，计算机、艺术欣赏。初中教师的课堂 教学工作量为每周12节或2个班的教学任务，数学、语文、 外语（汉语）；每周12节或4个班的教学任务，物理、化学；每周14节的教学任务，政治、历史、地理、生物、体育、计 算机；每周16节的教学任务，音乐、美术。小学教师的课堂 教学工作量为每周两个班的教学任务，语文每周年一个班的教学任务或课时10节并担任班主任，其他科目每周15-18节的 教学任务。 中学和小学中层领导的工作量要求达到6节以上。如果工作量不足，每少一节课扣1分。如果兼任学校两基工作，则计为3-4课时；专职普九工作计为满工作量。跨科目情况下，跨 年级同一科目每周加0.5课时，跨年级不同科目每周加1课时。
实验室工作方面，一类实验室需要生物、化学、物理各1人满工作量，二类实验室需要生化、化学、物理各1人满工作量。中心学校按班级计算，6-12个班级计4课时，12-18个班级计5课时，18-24个班级计7课时，24-36个班级需专职一人。图书管理员方面，36个教学班以上配1人，XXX班计7课时，24-18教学班计5课时，18-12个教学班计4课时，12个教学班及以下计3课时。会计满工作量，出纳半工作量。教辅八员方面，36个教学班以上3人，24个教学班以上2人，16个教学班以上1人，16个教学班以下兼职。团队工作方面，36个教学班以上半工作量，35-13个教学班4-3课时，12个教学班以下2课时。 对于学校领导，教学班在24个以上的中学校长、党支部书记需要深入教学第一线，每学年听课不少于36节，并尽可能兼课，其他行政领导每周代课2-3节。教学班在12个以上24个以下的中学校长需要每周代课2节，每学年听课36节，党支部书记每学年听课不少于36节，并尽可能兼课。 中学校长需要代课的要求根据教学班的数量而有所不同。对于教学班数量在6个以上但不超过12个的校长，每周需要
教师入职的前提条件和基本职业标准 一、前提条件 1.拥有良好的教育理念：教师必须具备正确、科学的教育 理念，以培养学生的综合素质为目标，注重学生的全面发展，不仅关注学生的知识学习，还注重学生的能力培养、道德教育、身心健康等方面的全面发展。 2.拥有高尚的职业道德：教师作为学生成长的引路人，需 要具备高尚的职业道德，树立良好的师德师风。教师应该热爱教育事业，具有高度的责任心和使命感，关心学生，尊重学生，尽职尽责地为学生服务。 3.拥有扎实的专业素养：教师需要具备扎实的学科知识和 教学能力，能够熟练掌握教育教学的基本理论和实践技能，能够科学地制定教学计划，合理安排教学内容和方法，有效地组织教学，提高学生的学业水平。 4.拥有健康的身心素质：教师需要具备健康的身心素质， 能够适应教育教学工作的压力，具有良好的心理调节能力和应变能力，同时还要有强健的体魄和充沛的精力，能够胜任繁重的教学工作。 二、基本职业标准
1.专业知识：教师必须具备扎实的学科专业知识和教育教 学理论知识，能够根据学生的实际情况和学科特点，科学地制定教学计划，合理安排教学内容和方法，有效地组织教学。 2.教学能力：教师必须具备良好的教学能力，能够熟练地 运用各种教学方法和手段，有效地激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学业水平。 3.师德师风：教师必须具备高尚的职业道德和良好的师德 师风，能够以身作则、为人师表，尊重学生、关心学生，尽职尽责地为学生服务。 4.组织管理能力：教师必须具备良好的组织管理能力，能 够有效地组织和管理教学活动，合理安排教学进度和时间，确保教学质量和效果。 5.评价与反思能力：教师必须具备科学、客观的评价和反 思能力，能够对学生的学习成果和自己的教学工作进行科学的评价和反思，及时发现问题、解决问题，不断提高自己的教学水平。 6.终身学习意识：教师必须具备终身学习意识，不断更新 自己的知识和观念，提高自己的专业素养和教育水平，以满足学生全面发展的需要。
教育部教师工作量标准 教育部教师工作量标准是教育部对教师工作时间、任务量、责任等方面进行统一规定的一项标准。它是教育部为了保证教师在教学、科研、管理等方面拥有适当的工作时间和任务量才出台的。这项标准对于全国各级教育机构、各类教育培训机构起到了重要的规范作用。 教育部教师工作量标准的主要内容包括教学工作、科研工作、教育管理工作、师德师风建设等四个方面。其中，教学工作包括课程教学、班级管理等；科研工作包括科研论文发表、课题研究等；教育管理工作包括学科竞赛组织、心理辅导、工会组织等；师德师风建设包括学术道德、职业道德等多个方面。同时，按照工作时间的不同，教师工作量标准可分为周工作量标准和年工作量标准两种形式。 对于教育部教师工作量标准，其实就是要求教师必须遵守教学规程，以确保课堂教学的质量和效率。其中，课程教学是教师最主要的工作之一。在教学工作方面，教育部规定，每位教师每周必须授课17.5个课时，如实施区域差异化政策后，16.7课时以下地区，要视实际情况来具体制定周工作量标准。除此之外，教师还应为每个班级进行日常管理工作，如做好档案管理、班级管理等。 科研工作是教师的重要工作之一，对于提升教师的教育教学水平起到很大的作用。教育部规定，教师应该每年发表1篇以上的科研论文和1篇以上课题研究报告，并参加专业学术会
议不少于2次。这要求教师必须不断充实自己的教育教学知识和技能，提高自己的教育教学能力。 除了教学和科研工作外，教师还需要承担一定的教育管理工作，如校园文化建设、学科竞赛、心理辅导等。这些工作要求教师具备一定的组织、协调和领导能力，并务必保证学在工作之余，还必须保持良好的职业道德和学术道德，以及维护教职工、学生和家长的合法权益。 总之，教育部教师工作量标准是新时代发展教育事业的核心标准之一，这意味着，教师每一分每一秒为学生付出的全部工作都是有组织、有计划、有目的的。而教导学生做一个好的公民、培养学生的未来能力等是教师必须达成的目标之一，因此说，在教育事业中，教师扮演了非常重要的角色，也是不可或缺的。
教师工作量考核标准 教师工作量考核标准是对教师在教学、科研、教育管理等方面的工作量进行评估和考核的依据。它直接关系到教师的工作量和工作质量的评价，对于提高教师的教学质量和激励教师的工作积极性具有重要意义。本文将从不同角度探讨教师工作量考核标准的制定与应用。 一、教学工作量标准 教学工作是教师的首要任务，其工作量标准的制定对于教师的评价至关重要。教学工作量可以从课时、听课、师生互动等维度考量。例如，可以根据每周上课总时数、每门课的听课人数、教师与学生的互动次数等来评估教师的教学工作量。 二、科研工作量标准 教师科研工作是提升教师学术水平和学校的科学研究实力的关键。科研工作量标准应包括科研项目、科研成果、科研论文等。例如，可以根据教师主持的科研项目数量、科研成果的质量和影响力、发表的科研论文数量等指标来考量教师的科研工作量。 三、教育管理工作量标准 教育管理是教师的重要工作之一，对学校的管理和发展起到关键作用。教育管理工作量标准主要包括学生管理、教研组织、任课教师辅导等方面。例如，可以根据教师负责的学生人数、参与的教研组织活动的频率、辅导的任课教师数量等来考核教育管理工作量。 四、课程开发工作量标准 课程开发是提高教学水平和课程质量的重要手段。课程开发工作量标准可以从课程设计、教学资源开发、评估制度设计等方面进行考核。例如，可以根据教师参
与的课程设计数量、开发的教学资源数量和质量、评估制度设计的完善程度等来评估教师的课程开发工作量。 五、学术交流工作量标准 学术交流是提升教师学术水平和学校影响力的重要方式。学术交流工作量标准主要包括学术会议参与、学术讲座举办和科研项目合作等。例如，可以根据教师参与的学术会议数量、组织的学术讲座数量和合作的科研项目数量等指标来考核教师的学术交流工作量。 六、教师培训与进修工作量标准 教师培训与进修是提升教师业务能力和专业素质的重要途径。教师培训与进修工作量标准可以从参与培训的时间和频率、完成培训任务的质量和效果等方面进行评估。例如，可以根据教师参加的培训活动时长、完成的培训任务数量和质量等指标来考核教师的培训与进修工作量。 七、评价体系和评价方法 教师工作量考核标准的制定和应用需要建立科学的评价体系和评价方法。评价体系应综合考量教师的教学、科研、教育管理等方面的工作量，权衡各个方面的重要性，合理分配工作量权重。评价方法应科学可行，准确反映教师的工作情况。可以通过教学档案、科研成果、教育管理文件等来进行评价，也可以结合学生满意度调查和同事评价等进行综合评估。 八、工作量考核的公开透明性 教师工作量考核的公开透明性是保证公正和公平的关键要素。教师应清楚知道工作量的评估标准和考核流程，有权利了解自己的得分和排名。学校和教育行政部门应加强工作量考核的信息公开，及时公布考核结果和相关数据，确保考核的透明度。
教师职业道德规范 1、坚持四项基本原则,坚持科学、民主、法治精神治学,贯彻实践"三个代表"重要思想,拥护党的基本路线,自觉维护国家统一和民族团结,反对民族分裂主义和非法宗教,为全面建设小康社会而贡献力量。 2、遵纪守法,廉洁自律。模范执行学校各项规章制度,不谋私利,坚决抵制社会上的不正之风,不收礼,不吃请,不受贿。 3、忠于职守,甘于奉献。忠诚人民的教育事业,热爱本职工作,努力完成各项工作任务,在工作中积极负责,勤勤恳恳,服从工作安排,正确处理个人利益和集体利益的关系。 4、以身作则,言传身教。既重言教,更重身教。讲文明,讲礼貌,举止庄重,服饰得体；坚持原则,恪守公正,言行一致,表里如一。上课不迟到,下课不提前；不随便缺课、停课、调课等。 5、团结协作,关心集体。教师之间要加强了解和团结,互相尊重,互相配合,互相学习,互相帮助,取长补短,共同提高。要做到坦诚相待,严以律已,宽以待人。要识大体,顾大局,爱校如家。 6、严谨治学,求实创新。教学教研中养成严谨的学风,即重理论,更重实做,对业务精益求精,孜孜不倦地吸收新知识、新技能。在学术上,刻苦钻研,一丝不苟,维护科学尊严,遵守学术规范,求真务实,勇于创新；在教学上,遵循教学规律,严格执行教学计划,按教学大纲要求授课,注意更新教学内容和改进
教学方法,不断提高教学质量。 7、爱护学生,教学相长。建立平等、民主、朋友式的师生关系。对学生既要悉心爱护,严格要求,一视XX,又要虚心向学生学习,做到共同提高。 简言之,即 遵纪守法,廉洁自律忠于职守,甘于奉献 以身作则,言传身教团结协作,关心集体 严谨治学,求实创新爱护学生,教学相长 教师工作规范 为加强师资队伍建设,树立良好教风,建立有序的教学机制和教学工作秩序,优化教学过程,确保教育教学质量提高,以全面落实党的教育方针和学校办学指导思想及教学工作思路,特制定我校教师工作规范。 一．教学职责 １.忠诚人民的教育事业,具有较高的学识水平,坚实的专业基础理论和技能；忠于职守,为人师表,严谨治学。 ２.熟悉职业教育的教学规律,根据教学目标正确运用下列教学原则：教育性原则、实践性原则、启发性原则、循序渐进原则、按需施教原则、因材施教原则、直观性原则等。在教学过程中,积极贯彻以能力为本位的教学指导思想,对学生进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,提高学生的综合职业能力和全面素质。
教师教学工作基本要求 教学工作是学校的中心工作，教育质量是学校的生命。全体教师必须发扬“严谨、宽容、创新、和谐”的教风，切切实实抓好备课、上课、作业、考查、辅导等七个环节。培养学生“自主、好学、合作、向上”的学风。建设“会学务实，合作分享，自律宽容，创新向上”的校风，使我校成为一所质量好、信誉高的受人欢迎的学校。 一、备课 1、每位教师必须熟悉本学科课程标准，全面了解教材内容，明确各章节在教材体系中的地位，明确各章的知识点、难点及重点与教材内容之间的联系，统筹安排学期授课计划与进度。 2、具有熟悉教材及相应练习的习惯。首次接触教材，教师必须利用假期把课后的练习自己先做一遍。修改备课与单元练习卷，设计练习要精选并紧扣主题，注意练习的质和量，以有利于培养学生的能力为目标。 3、不论任何学科，每节课均应有教案。教案要反映教学全过程的真实情况。要仔细排由知识点，用心研究重点、难点、关键，精心设计作业、练习和板书、教具，做好教学后记。 4、在个人备课基础上加强集体备课，备课组每周活动一次。分析教材和学生，研究重点和难点，探讨教法和学法，设计例题和习题，确定 进度和措施。 5、发挥教导处和教研组长的作用，教案每学期检查二次,及时总结经验，发现问题及时指导、解决。 二、上课
6、教师应按学校排定的课表上课，二分钟预备铃响应立即 到达教室门口。调课必须通过教导处。排课时应把教学质量和学生利益放在第一位，不能为了个人方便，提由种种不合理的排课、调课要求。 7、教师应全神贯注地上好每一堂课。根据“三动两用”原 则（尽量让学生动口、动手、动脑、用眼、用耳）千方百计运用各种教学手段提高课堂教学质量，加强学生的参与度，在课堂上努力形成师生在情感、思路上的共振状态。 8、加强课堂练习。恰当贯彻“大容量、多信息、快节奏、高频率”的原则，力争内容充实、效果扎实。充分利用现代化的教学手段，加大练习密度，加快课堂节奏。 9、教师的仪表、语言、举止、板书等方面要对学生起表率作用，以自己良好的师德形象教书育人。 10、管教管导。严格执行学生课堂纪律和常规，对违纪学生要及时做思想工作，有关问题要向班主任反映。 11、各科教师除尽力上好自己所任的学科外，还要关心支持其它学科的教学，关心学生的文、体、卫生等活动。 三、作业 12、精心选择和设计作业习题。对作业练习题的安排要按章、 节、单元有整体设想。要有一定量的练习，并充分发挥每道 练习题的作用，体现练习的层次性和思维性。即要反对繁多杂乱的题海战术，又要防止练习不足。
优秀教师的十大标准 沈乐乐什么样的教师是学生心目中的好教师呢?学生们会提出很多很多：一个好教师需要幽默；一个好教师需要面带笑容；一个好教师需要敬业；一个好教师上课轻松；一个好教师从不发怒；一个好教师博学多才……学生们的所有期望汇成一句话，那就是，做一个自己做得到的最好的教师。 一、态度决定一切 作为教师，要有一种完美的工作态度，热爱自己所从事的工作，全身心的投入到教育事业中去，并富于激情和魅力，时刻以积极良好的情绪投入到教育工中去，从而实现教学相长。做你所做的，爱你所爱的。 知道什么叫幸福吗？这就叫幸福。每当学生感到幸福的时候，你将感到幸福；当学生感到幸福的时候，你的幸福是几十个学生幸福的总和。教一辈书，有那么多学生的幸福叠加，那种教育的幸福，将随着人生走向生命的尽头而愈显灿烂辉煌。爱你的教育吧，不管他是不是你最初的梦想和追求。因为，教育，只得你做。点燃你工作的激情，要么不做，要做就全身心投入。“只选一把椅子”，并不代表我们懦弱，也不代表我们逃避，而是一种避免走入人生歧途的智慧和信念。人不是什么都行，也不是什么都不行，只有根据需要与可能，在成长中找到自己，生命的最佳爆破点，找到最适合自己发展的人生角色，才可能表现出生命最大的价值。 日本政府的邮政大臣野田圣子面对记者谈起当年的第一份工作。当她还是妙龄少女时，第一份工作是什么？洗厕所。面对这份出乎意料的、讨厌的工作，野田圣子想过放弃，但最终他坚持下来了，并且痛下决心：就算一生洗厕所，也要做一名最扯色的厕所清洁工。然而，她并没有一辈子洗厕所，而是做了邮政大臣。每一份工作都是人生又一次学习的新开端，在这样一个终身学习的时代里，谁懂得了“工作即学习”的道理，谁实践了“工作即学习”的内涵，谁就走在他人的前面。你要知道，每一份工作里都充满了巨大的机会，每一份工作里都蕴藏着巨大的契机，何况，教育即使感情又是纪律，即使专业又是管理，既是科学又是艺术，其包容性是巨大的。 二、发挥好教师的表率作用 教师必须处处以身作则，身体力行，以自身的人格力量去激活孩子们的道德火花。教师为人师表，不仅要有高尚的品格，还要固守自己的精神家园，不断用纪律进行自我约束，树
教师专业标准 教师专业标准 一、教师不断地加强学习，提高自身修养。 教师首先要热爱教育事业，具有职业理想，履行教师职业道德规范。关爱学生，尊重学生人格，富有爱心，责任心，耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中小学生，做学生健康成长的指导者和领路人。教师要有高尚的师德师风，全心全意为人民服务的意识。十年树木，百年树人。教育需要的是长期的坚持，需要爱心的呵护。教师是人类灵魂的工程师，也是太阳底下最光辉的职业。在教师的言传身教中，教师的一言一行将在潜移默化中对学生产生深刻的影响。党把这个光荣的使命交给了我们，家长们把孩子放心地送到我们手中，我们怎能辜负这份责任与希望，我们要全心全意为人民服务，用脚踏实地的行动，积极地投入到教育这份伟大的事业中。 二、教师要有强烈的责任感和一颗赤诚火热的爱心，在教育教学工作中我们要始终坚持以学生为本。 我们所教育的每一个孩子都是其父母的宝贝，是一个个正在成长需要教育需要爱护的人，我们作为教育者，应该像爱自己的孩子一样去关爱他们，帮助他们，教育他们。作为教师在日常的教育教学工作中一定要重视学生身心健康发展，保护每一位学生的生命安全，尊重他们的人格，维护他们的合法权益，平等对待所有学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，尊重学生的个体差异，主动了解和满足有益于小学生身
心健康发展的不同需求。 三、教师要把学科知识，教育理论与教育实践相结合，突出教书育人的实践能力，研究与遵循学生的发展规律，提升教育教学专业化水平，坚持实践，反思，再实践，再反思，不断提高专业能力。 学习先进的教育理论，了解国内外中小学教育改革与发展的经验和做法，优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做好终身学习的典范。 四、教师要有良好的个人修养与行为习惯，乐观向上，热情开朗，有亲和力，善于自我调节情绪，保持平和心态，勤于学习，不断进取。 衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 五、学习方式上倡导自主、合作、探究。 新世纪课程改革以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的`基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。在学生学习方式的研究上，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的自主性，以我要学的状态投入学习。在教学中倡导让学生在游戏中学习，在实践操作中学习，在模拟情境中学习，在合作交流中学习。 总之，通过这次的学习，我在思想上有了更多的认识，更大的进步，同时也更加坚定了我对教育事业的信心。在今后的教学中，我将加强扎实
教师职业行为规范 一、思想道道德为规范 1、热爱祖国，拥戴中国共产党，仔细学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,坚持科学发展观,热爱教育事业，切记“八荣八耻"，典范践行公民道德。 2、贯彻执行党的教育目标，为人师表，学而不厌，不胜其烦。 坚固建立素质教育看法，以教育学生为首要职责，以学生的德、智、体、美全面发展为己任，依据教育规律，依法治教，恪尽责责，教书 育人。努力保持教育专业的荣誉、尊严与情操，努力保护专业的团结, 和衷共济。 3、建立正确的人生观和价值观,弘扬敬业爱岗、淡泊名利、勇挑 重任、乐于奉献精神，正直诚实，心口如一，自尊自爱，信心进步。 不说有损国格、人品的话，不做有损国格、人品的事。 二、教育讲课活动行为规范 1、有正确的教育思想和正直的讲课态度，严肃仔细对待教育讲 课活动中的每一项内容和每一个环节。 2、对自己的讲课质量负责，正确掌握课程标准，熟习学科教材，仔细备课，充分运用现代讲课手段和网络媒体资源及仪器、教具、挂图，擅长激发学生的求知欲，组织好讲堂讲课，创立生动开朗的讲堂氛围。精心编排演习，仔细批阅作业，实时纠正错误，准时做好讲课质量检查分析工作,实时查缺补漏。能依据学生的个别状况及学习能 力，尽量因材施教。 3、准时上、下课,不迟到、不旷课、不拖堂。使用一般话，语言 文明，清楚流利,表达正确简短；板书整齐规范，内容精练精当。讲 堂上封闭手机。教师之间不得任意换课。 4、依据课程标准制定好讲课计划，按讲课流程掌握讲课进度， 防范任意性;仔细设计学生作业,防范学生过重课业负担；监考及阅卷 要仔细执行职责. 5、在教育讲课过程中，应关怀学生的安全，实时办理好突发事件，赏赐学生公正的学习机会，不体罚和变相体罚学生。 6、不屈不挠的苦练教师基本功,研究业务，应透过各样学习门路 不停提升专业才能，充分对教育及世界发展的认识。
一名合格教师的标准 第一、教师理应把师德修养放在第一位。教师是学生直接楷模，学生的学习、品德行为乃至思维方式都潜移默化地受教师的影响。教师的人格不但影响教育、教学活动的效果，而且在很大水准上决定其能否有效地促动学生人格的健康发展。可见，健全的人格是合格教师必备的心理素质。 第二、教师要爱每一位学生。爱是教的心理动力，教师的教总是植根于对学生的爱。教师只有爱学生，才能精心地教学生，才能尽心竭力的教学生。教师对学生的爱，是学生产生“亲师信道”的心理基础。老师对学生的爱是学生追求真理，确立科学人生观的精神动力。 第三、教师要擅长理解学生的内心世界。教育的效果并非完全取决于教师单方面的活动，它还受学生的“心理背景”与“知识基础”的影响。教师要依据学生的心理发展水平和现有的知识状况，考虑学生的个别差异，并选择恰当的教育内容和方式，才能取得良好教育效果。 第四、教师要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性。教师要掌握必要的现代教育技术手段，遵循教育规律，因材施教，在工作中勇于探索创新。新时代的教师，理应具备哪些业务水平呢？他们理应终身学习，一专多能。要教会学生学习，需要老师有精湛的教艺、严谨的治学态度、清晰的思维、对教材思想教育价值实行深入的挖掘。具有这些素质水平的教师，其教学效果更佳。 第五，教师要具有建立优化教学“文化生态”的水平。“文化生态”是指群体成员之间在精神、心理、情感、价值观以及行为等方面的互动关系。班级“文化生态”是一个由教师和若干不同背景条件下的学生组成。充分发挥教师在素质教育中的主导作用，才能在教学过程中培养学生的自觉性和创造性。素质教育“文化生态”中要做到师生互动，和谐协调，教学相长。 第六、教师理应具有教育科研水平。教师不但是知识的传播者，而且是知识的创造者。作为塑造学生心灵的教师，要积极地寻求未知世界，去探索新的育人规律，就理应具有选择课题、设计方案、搜集资料、整理分析资料、撰写报告或论文等方面的知识水平，使部分的经验上升为普遍的理论。可见，展开教育科研是教师理应具备的基本素质。 合格的教师，除了上述所列的六种基本素质之外，还有其他很多方面，需要我们在自我修养和教学实践中去提升。