第6课《秋天的雨》教学设计
学习目标：
1、学习作者抓住事物的特点描写秋天。
2、通过有感情的朗读课文体会作者对秋的喜爱和赞美之情。
教学重点：
重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出颜色美到动态美。
教学难点：
品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
课前准备
搜集有关秋天景象的图片，多媒体课件。
教学过程：
一、设置情境，导入新课
1、（轻柔的音乐起）随着季节的脚步，炎热的夏天已悄然离去，秋天，轻轻地来到了我们的身边。这一节课，让我们伴着绵绵的秋雨继续学习本课第二课时。
2、（雨声沙啦啦响起）听，它来了！让我们一起轻轻呼唤它的名字。齐读课题：《秋天的雨》嘘！轻轻闭上眼睛，用心去听，秋雨正对着我们说话呢。秋雨在哪呢？他就在我们的课文里。
二、整体感知，梳理文本
1、请以自己喜欢的方式读课文，读正确，读流利，并标出自然段的序号。
2、想一想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？
三、品读课文，感受秋意
1、过渡:秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了,大方的秋雨姑娘把什么颜色给了谁？
2、小声地读读第二段,你可以做做记号，还可以和同桌交流交流。
3、学生汇报：描写秋的色彩的句子，和表示颜色的词语。（课件出示）
4、这一段写秋雨的颜色多吗？这段里的哪个四字词语可以概括？(课件：五彩缤纷)还可以用什么词代替？（五颜六色、五光十色等）五彩缤纷仅仅是讲色彩多吗？这些景物——（生接：它还会动呢。）
５、请用短横线划出句子中表示动作的词语，（课件出示）你能从这些词语中体会到作
者怎样的情感？（对秋雨的喜爱之情）所以他笔下的景物都活过来了。（课件出示：本段中的拟人句）小朋友们喜欢大自然的景物，大自然的景物也会说话，会唱歌，会跳舞，这样的句子你会说吗？
６、作者不仅会用拟人句，还会用比喻句呢。（课件出示：本段中的比喻句），用上比喻句，秋天的景物更加形象具体啦！连我都情不自禁喜欢上了这些句子。这样的句子你会说吗？
７、请选自己最喜欢的一个句子读读，注意读出秋天色彩的丰富和生动。（自由读、指名读、齐读）
8、置身于这美妙的画卷中，最直接的赞美就是朗读，让我们在美妙的乐曲声中，配上自己喜欢的表情和动作，来赞美秋天的神韵吧。站起来，尽情地、美美地齐读这一段。（课件：配乐）
9、你们想不想把这五彩缤纷的画面留在自己的脑海里？那再好好读读，把第二段背下来，你的本事就更大了。（配乐背诵）
10、检测背诵。
自主学习第三段
1、过渡：走进秋天，我们闻到了秋的哪些气味呢？
2、用自己喜欢的方式读第三段，并做记号。
3、交流：秋天里闻到的气味的句子。
4、你认为哪个词最能体现了水果娃娃的香甜可爱？（重点品味“勾住”一词，你能用声音勾住我吗？）
5、哪两个字最能体现了秋雨的调皮可爱？（重点品味“躲”“藏”两个，写出了秋雨的调皮可爱。）
6、这么多香香甜甜的水果，勾住了小朋友的脚，也勾起了老师的馋虫，这说明农民伯伯的果园——（板书：丰收）啦！小朋友多欢乐！
7、个人读，指名读，齐读。
自主学习第四段
1、过渡：走进秋天，你还听到了秋的什么消息，动植物都做了哪些准备？（冬天快要来了。）
2、一场秋雨一场寒，秋雨下多了，冬天就要来了，动物、植物就要忙着过冬了，教师引读——
小喜鹊．．．．．．
小松鼠．．．．．．
小青蛙……
3、你从这段中感受到了什么？
四、总结全文，拓展延伸
1、课文学到这，老师忍不住要把几个句子推荐给大家，瞧，这里共有几句话？分别出现在每一段的哪个位置？
交流：作者在每一段的第一句话概括出了自己的感受，我们把这些句子叫做“总起句”，它能帮助我们更轻松地读懂这段话。第一句是全文的“总起句”，第五句是全文的“总结句”，2、3、4句具体写了秋雨的特点，这样的结构叫“总分总”。
2、瞧，这几个句子连起来就是一首小诗，一首赞美秋天的小诗。我们一起美美地读读。（课件：配乐）
3、小朋友们，正因为有了秋天的雨，才有了五谷丰登，才有了累累硕果;正因为有了秋天的雨，我们才给我们带来了幸福快乐。你喜欢秋天吗？让我们记住秋天的雨（指读课题）再低再慢些！秋天的雨落到我们心坎里了。
4、老师要把描写秋的四字词语和诗句作为礼物送给你们。
六、金秋超市，自主作业
1、积累秋天的好词佳句。
2、阅读关于秋天的文章。
3、观察秋天，写一首关于秋天的小诗。
板书设计：
秋天的雨
看颜色闻气味听声音
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。加油吧！孩子们。向着目标前进，努力，努力，再努力。