生物化学单元测验III 一、是非判断题（10分） 1．原核细胞和真核细胞中许多mRNA都是多顺反子转录产物。（） 2．已发现一些RNA前体分子具有催化活性，可以准确地自我剪接，被称为核糖酶（ribozyme），或称核酶。（） 3．原核生物中mRNA一般不需要转录后加工。（） 4．RNA聚合酶对弱终止子的识别需要专一的终止因子(如蛋白)。（）5．原核细胞启动子中RNA聚合酶牢固结合并打开DNA双链的部分称为Pribnow box。（） 6．在蛋白质生物合成中所有的氨酰-tRNA都是首先进入核糖体的A部位。（） 7．tRNA的个性即是其特有的三叶草结构。（） 8．从DNA分子的三联体密码可以毫不怀疑的推断出某一多肽的氨基酸序列，但氨基酸序列并不能准确的推导出相应基因的核苷酸序列。（） 9．与核糖体蛋白相比，rRNA仅仅作为核糖体的结构骨架，在蛋白质合成中没有什么直接的作用。 10．多肽链的折叠发生在蛋白质合成结束以后才开始。（） 二、名词解释（每个3分，共39分） 1、半保留复制 2、复制叉 3、Klenow片段 4、前导链 5、启动子 6、内含子
7、简并密码子（degenerate codon） 8、开放读码框（open reading frame） 9、信号肽（signal peptide） 10、锌指(zine finger) 11、亮氨酸拉链(leucine zipper) 12、级联系统（Cascade system） 13、反馈抑制（Feedback inhibition） 三、选择题（10分） 1．下列关于σ因子的叙述哪一项是正确的： A．是RNA聚合酶的亚基，起辨认转录起始点的作用 B．是DNA聚合酶的亚基，容许按5′→3′和3′→5′双向合成 C．是50S核蛋白体亚基，催化肽链生成 D．是30S核蛋白体亚基，促进mRNA与之结合 E．在30S亚基和50S亚基之间起搭桥作用，构成70S核蛋白体2．真核生物RNA聚合酶I催化转录的产物是： A．mRNA B．45S-rRNA C．5S-rRNA D．tRNA E．SnRNA 3．下列关于原核细胞转录终止的叙述哪一项是正确的：A．是随机进行的B．需要全酶的ρ亚基参加 C．如果基因的末端含G—C丰富的回文结构则不需要ρ亚基参加D．如果基因的末端含A—T丰富的片段则对转录终止最为有效E．需要ρ因子以外的ATP酶 4．下列关于真核细胞mRNA的叙述不正确的是：
博仁十周年 权威师资 优质教学 博仁考研https://www.doczj.com/doc/cd17880772.html, 第1页 扬州大学2017年教育学考研参考书 扬州大学设有教育学学硕和教育学专硕，专业课都是由学校自己命题。考试科目和参考书都不同，博仁教育老师整理出扬州大学教育学学硕和专硕考研参考书，如下： 注：2017年招生信息一般在2016年9月左右发布，所以对于备考扬州大学2017年教育学学硕或者专硕研究生的同学们来说，现阶段的复习可以以2016年招生信息为准。 一、教育学学硕 扬州大学教育学学硕招收方向很多，专业课都是616教育学专业基础综合。考试科目：①101思想政治理论、②201英语一、③616教育学专业基础综合。 616教育学专业基础综合是自主命题，学校给出了指定参考书，为此，博仁考研的老师对扬州大学616教育学专业基础综合参考书进行了整理，内容如下： 《教育学原理》，刘海民主编，高等教育出版社，2011年版； 《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社，2009年版； 《外国教育史教程》，吴式颖主编，人民教育出版社，1999年版； 《教育心理学》，陈琦等主编，高等教育出版社，2011年版。 二、 教育学专硕 扬州大学教育学专硕考察四科政治、外国语、专业课一、专业课二。不同研究方向第四科目考察不同，所以同学在备考前要先决定好专业方向，如果还没有决定前可以先复习专业课一，扬州大学教育学专硕对于专业课一的考察是一样的。考试科目：①101思想政治理论、②204英语二、③333教育综合、④专业课二根据报考专业方向而定。扬州大学没有指定333教育综合参考书，但是学校是根据全国版大纲命题，博仁考研的老师根据历年统考大纲以及扬州大学333教育综合真题，推荐以下参考书： 王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年 孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版 王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版 张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008年 陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育 参考书是教育学考研必备资料，知道了参考书之后我们就可以根据院校大纲和历年真题总结考察重点进行复习。每本书应该花多长时间学习？复习到什么程度？是否需要制定复习计划吗？一开始备考时都会有这些小困惑。不让这些问题成为你复习的阻碍，博仁教育根据你的问题给予帮助让考研复习事半功倍！
生物化学 名词解释和答案 蛋白质化学 一.名词解释 1.基本氨基酸： 2.α-碳原子：直接与氨基和羧基相连的碳原子。 3.两性电解质：同时带有可解离为负电荷和正电荷基团的电解质。 4.氨基酸的等电点：当溶液为某一pH值时，氨基酸分子中所带正电荷和负电荷数目正好相等，净电荷为0。这一pH值即为氨基酸的等电点，简称pI 5.肽（peptide）：氨基酸通过肽键连接而成的化合物。 6.肽键（peptide bond）：一个氨基酸分子的α羧基与另一分子的α氨基脱水缩合而成的酰胺键。 7.二肽（dipeptide）：两个氨基酸残基通过一个肽键连接而成的肽。 8.多肽（polypeptide）：含十个氨基酸残基以上的肽。 9.氨基酸残基（residue）：组成多肽的氨基酸在形成肽链时丢失了一分子水，肽链中的氨基酸分子已不完整，称为氨基酸残基（酰）。 10.二硫键（disulfide bond）：肽链之间或肽链内部的两个半胱氨酸残基的巯基氧化后形成的共价相互作用力，有较高的强度。 11.离子键（ionic bond）：又称盐键，是正电荷和负电荷之间的一种静电相互作用。 12.配位键（dative bond）：由两个原子之间提供共用电子对所形成的共价键。 13.氢键（hydrogen bond）：多肽链中的氮原子或氧原子的故对电子与氢原子间相互吸引而形成的键。 14.范德华力（V an der waal,s）:一种普遍存在的作用力，是原子、基团或分子之间比较弱的、非特异性的作用力。 15.疏水作用力（hydrophobic bond）：疏水基团或疏水侧链避开水分子而相互靠近聚集的作用力。 16.一级结构（primary structure）：蛋白质多肽链中氨基酸的排列顺序。 17.二级结构（secondary structure）：多肽链主链在一级结构的基础上进一步盘旋或折叠，从而形成有规律的构象。 18.三级结构（tertiary structure）：球状蛋白质的多肽链在二级结构的基础上相互配置二形成特定的构象。 19.四级结构（quaternary structure）：生物体内由几个具有三级结构的多肽链通过非共价键彼此形成的一个功能性的聚集体。 20.构型（configuration）：不对称碳原子上相连的各原子或取代基团的空间排布。 构象（conformation）：相同构型的化合物中，与原子相连接的各个碳原子或取代基团在单键旋转时形成的相对空间排布。 21.超二级结构：在球状蛋白质分子的一级结构的基础上，相邻的二级结构单位（α螺旋，β 折叠等）在三维折叠中相互靠近，彼此利用，在局部形成规则的二级结构组合体。 结构域：在较大的蛋白质分子里，多肽的三维折叠常常形成两个或多个松散连结的近似球状的，相对独立的，在空间上能辨认的三维实体。 22.蛋白质的两性解离：蛋白质分子中既含有酸性有含有碱性的可解离基团，因此是两性电
2019年研究生入学考试 教育学专业基础综合考试大纲 Ⅰ考查目标 教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅱ考查内容 教育学原理 【考查目标】 1.准确识记教育学的基础知识。 2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 一、教育学概述 (一)教育学的研究对象 (二)教育学的研究任务 (三)教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 3.20世纪以来教育学的发展 二、教育及其产生与发展
(一)教育的概念 1.“教育”定义的类型 2.教育概念的内涵和外延 （二）教育的结构与功能 1．教育的结构 教育活动的结构；教育系统的结构。 2．教育的功能 个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。 （三）关于教育起源的主要观点 1.生物起源说 2.心理起源说 3.劳动起源说 (四)教育的发展 1.古代教育的特征 2.近代教育的特征 3.现代教育的特征 三、教育与社会发展 (一)关于教育与社会关系的主要理论 教育独立论；教育万能论；人力资本论 (二)教育的社会制约性 1.生产力对教育发展的影响和制约 2.政治经济制度对教育发展的影响和制约 3.文化对教育发展的影响和制约 4.科学技术对教育发展的影响和制约
5.人口对教育发展的影响和制约 (三)教育的社会功能 l.教育的经济功能 2.教育的政治功能 3.教育的文化功能 4.教育的科技功能 5.教育的人口功能 (四)当代社会发展对教育的需求与挑战 现代化与教育变革；全球化与教育变革；知识经济与教育变革；信息社会与教育变革；多元文化与教育变革。 四、教育与人的发展 (—)人的身心发展特点及其对教育的制约 1.人的身心发展的主要特点 发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的不平衡性。 2.人的身心发展特点对教育的制约 (二)人的身心发展的主要影响因素 l.关于影响人的身心发展因素的主要观点 2.遗传素质及其在人的身心发展中的作用 3.环境及其在人的身心发展中的作用 (三)学校教育在人的身心发展中的作用 1.个体个性化与个体社会化 2.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件 五、教育目的与培养目标 (一)教育目的
生物化学单元测验II 一、是非判断题（10分） 1、糖酵解过程在有氧无氧条件下都能进行。（） 2、在缺氧条件下，丙酮酸还原为乳酸的意义是使NAD+再生。（） 3、NADH在340nm处有吸收峰，NAD+ 没有，利用这个性质可将NADH与 NAD+区分开来。( ) 4、琥珀酸脱氢酶的辅基FAD与酶蛋白之间以共价键结合。( ) 5、生物氧化只有在氧气的存在下才能进行。( ) 6、NADH和NADPH都可以直接进入呼吸链。( ) 7、如果线粒体内ADP浓度较低，则加入DNP将减少电子传递的速率。( ) 8、所有来自磷酸戊糖途径的还原能都是在该循环的前三步反应中产生的。 （） 9、动物体内的乙酰CoA不能作为糖异生的物质。（） 10、糖异生作用的关键反应是草酰乙酸形成磷酸烯醇式丙酮酸的反应。（） 二、名词解释（每个3分，共21分） 1、新陈代谢 2、底物水平磷酸化 3、回补反应 4、高能化合物 5、糖异生作用 6、乙醛酸循环（glyoxylate cycle） 7、生糖氨基酸 三、填空题（每空0.5分，共10分） 1、糖酵解抑制剂碘乙酸主要作用于___________酶。 2、糖酵解在细胞的_________中进行，该途径是将_________转变为_______， 同时生成________和_______的一系列酶促反应。
3、化学渗透学说主要论点认为：呼吸链组分定位于_________内膜上。其递氢 体有_________作用，因而造成内膜两侧的_________差，同时被膜上 _________合成酶所利用、促使ADP + Pi → ATP。 4、磷酸戊糖途径可分为______阶段，分别称为_________和_______，其中两种 脱氢酶是_______和_________，它们的辅酶是_______。 5、植物中淀粉彻底水解为葡萄糖需要多种酶协同作用，它们是__________， ___________，_____________，____________。 四、选择题（10分） 1、由己糖激酶催化的反应的逆反应所需要的酶是： A．果糖二磷酸酶 B．葡萄糖-6-磷酸酶 C．磷酸果糖激酶 D．磷酸化酶 2、正常情况下，肝获得能量的主要途径： A．葡萄糖进行糖酵解氧化 B．脂肪酸氧化 C．葡萄糖的有氧氧化 D．磷酸戊糖途径 E．以上都是。 3、TCA循环中发生底物水平磷酸化的化合物是？ A．α-酮戊二酸 B．琥珀酰 C．琥珀酸CoA D．苹果酸 4、丙酮酸脱氢酶系催化的反应不涉及下述哪种物质？ A．乙酰CoA B．硫辛酸 C．TPP D．生物素 E．NAD+ 5、三羧酸循环的限速酶是： A．丙酮酸脱氢酶 B．顺乌头酸酶 C．琥珀酸脱氢酶 D．延胡索酸酶 E．异柠檬酸脱氢酶 6．乙酰CoA彻底氧化过程中的P／O值是： A．2.0 B．2.5 C．3.0 D．3.5
扬州大学2018考研大纲：教育学专业基础 综合 考研大纲汇总考研英语大纲考研政治大纲考研数学大纲考研专业课大纲出国留学考研网为大家提供扬州大学2018考研大纲：教育学专业基础综合，扬州大学2018考研大纲：教育学专业基础综合 考试大纲 Ⅰ考查目标 教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅱ考查内容 教育学原理 【考查目标】 1.准确识记教育学的基础知识。 2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 一、教育学概述 教育学的研究对象
教育学的研究任务 教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 3.20 世纪以来教育学的发展 二、教育及其产生与发展 2 教育的概念 1.“教育”定义的类型 2.教育概念的内涵和外延 教育的结构与功能 1.教育的结构 教育活动的结构;教育系统的结构。 2.教育的功能 个体发展功能与社会发展功能;正向功能与负向功能;显性功能与隐性功能。 关于教育起源的主要观点 1.生物起源说 2.心理起源说 3.劳动起源说 教育的发展 1.古代教育的特征
2.近代教育的特征 3.现代教育的特征 三、教育与社会发展 关于教育与社会关系的主要理论 教育独立论;教育万能论;人力资本论 教育的社会制约性 1.生产力对教育发展的影响和制约 2.政治经济制度对教育发展的影响和制约 3.文化对教育发展的影响和制约 4.科学技术对教育发展的影响和制约 3 5.人口对教育发展的影响和制约 教育的社会功能 l.教育的经济功能 2.教育的政治功能 3.教育的文化功能 4.教育的科技功能 5.教育的人口功能 当代社会发展对教育的需求与挑战 现代化与教育变革;全球化与教育变革;知识经济与教育变革;信息社会与教育变革;多元文化与教育变革。 四、教育与人的发展