小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
7的乘法口诀
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：7的乘法口诀书本第54－55的内容
教学目标：1。经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
2．在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。
3．在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：掌握7的乘法口诀。
教学难点：熟记7的乘法口诀。
教具：教学挂图。
教学过程：
一、创设情境，铺垫孕伏
1．出示帆船图片：大海大海，像只摇篮，摇过去，白帆点点，摇过来，鱼虾满船。
2．讲述：小朋友用这么多的帆船把大海点缀的多美呀!你们也能用三角形摆一只这样的小船吗？学生动手操作。
3．提问：摆一只小船你用了几个△？（板书：小船只数 1，△的个数 7）如果摆2只小船、3只小船、4只小船……7只小船各需要多少个△？请你填在表格里。
4．指名汇报，同时把表格填完整。
5．提问：21你是怎样算出来的？（可能有①7＋7＋7＝21；②14＋7＝21；③3个7是21）
二、自主探索，总结规律
1．提问：一只小船用了7个△，是几个几呢（板书：一个7）2只小船用了14个△，是几个7呢？……（板书：2个7、3个7……7个7）
1个7是几?乘法算式怎么写呢?(板书：1×7＝7)谁能编出一句乘法口诀？
（板书：一七得七）
2．谈话：你能根据“几个7相加”自己写出乘法算式，编出口诀吗?
指名一人板演，其余学生独立完成。教师巡视指导纠正。
3．总结规律，记住口诀。
⑴齐读口诀后提问：你发现了什么？（①有7句;②相邻的两口诀的积相差7。）
“第六单元表内乘法（二）”教材分析 一、教学内容 7的乘法口诀，解决问题（求一个数的几倍是多少的问题），8的乘法口诀，9的乘法口诀。 二、教学目标 1．经历7～9乘法口诀的编制过程。 2．熟记7～9的乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘法。 3．会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。 三、单元特点 与第四单元基本一致。 四、具体单元 1．7的乘法口诀 例1的单元思路与前面6的乘法口诀相同。只是右边乘法算式中第二个因数要求学生填出来。 练习十六中除了安排一些用口诀计算的题目以外，还安排了一些结合生活实际帮助学生巩固7的乘法口诀的题目：第1、4、10、13、14、15题。 2．求一个数的几倍是多少 一共安排了三个例题：例2，通过实际操作说明“倍”的概念；例3，通过操作教学怎样计算一个数的几倍是多少；例4，脱离实物操作，借助于形象线段图，解决实际问题。 例2 通过学生的操作使学生看到“1个4根”“2个4根”“3个4根”的关系。教材直接用描述性语言说明“倍”的概念：“3个4根也可以说成4的3倍”。 例3 让学生摆出2个圆片的4倍，通过操作，使学生建立起“2的4倍”与“4个2”关系的表象，转化为已学的知识，用乘法解决。 例4 （1）脱离实物操作，利用学生熟悉的生活情境中的对话帮助学生理解题意。 （2）借助线段图表示图意，帮助学生理解“7的2倍”，线段图本身也有一个逐步抽象的过程，扫地学生的线段图与7个人的形象图相结合，说明这一段线段表示7个人，擦桌椅学生的线段图就脱离了形象支持。 （3）计算时，教材用两种方法解决“2个7”，学生还可以用其他方法计算，如加法。 3．8的乘法口诀 （1）例5的单元与前面一致，只是用数轴代替列表，用形象的方式得出同数连加的结果，同时渗透数轴的思想。 （2）练习十八中也设计了一些开放性的题目，如第15题，要鼓励学生提出各种有意义的问题，培养他们的创新意识。如可以计算“一共有多少人”，可以用连加、乘加、乘减，计算“每桌有多少人？”也可以用乘法计算，还可以计算一共有多少把椅子。 4．9的乘法口诀 （1）例6的单元与例5一致。 但9的乘法口诀有特殊的规律，要引导学生积极探索，发现这些规律（十位数逐
《七的乘法口诀》 教学目标： 知识目标：使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。能力目标：在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。 情感目标：学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 1、对7的乘法口诀方法的探究。 2、计算和应用。 教学过程： 一、复习引入 1、同学们，谁会背诵学过的乘法口诀？ 2、你能根据口诀说出乘法算式吗？ 二三得六 ( ) 三六十八 ( ） 3、看到下面的算式，说出你用的哪句口诀？ 4×5 4×3 6×2 二、引入课题 师：我们已经学习了2-6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题：７的乘法口诀） 三、观察实践，探究新知 1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关知识 师：同学们，你们认识这是什么吗？
生：这是七巧板。 师：对了，这就是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的，这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。 教师出示7幅不同的美丽的图案，并让学生说说它拼的像什么。 师：同学们的想象力非常的丰富，在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧 2、自主探索，合作交流 ①观察图案，独立完成填表 教师引导学生说一说 师：一个图案有7块，那两块图案呢 生:2个图案有14块 师追问：你是怎么得来的呢？ 生：7＋7=14或2×7=14 师：说得很好。 师：3个图案呢？ 生：21块。 生：3个图案有21块。 师：你能把话说完整，值得大家学习。 师再追问：你是怎么得来的呢？ 生：7+7+7=21 师：还可以怎么算？ …… ②探索7的乘法口诀 (1)写出乘法算式
1 6、7的乘法口诀 教学内容 教材第29~30页例1、例2以及课堂活动。学会6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 教学提示 本节课是学生在掌握了1~5的乘法口诀的基础上进行学习的，是乘法口诀的继续，也是今后学习8、9的口诀的基础。在学生熟悉的活动中，采用动手实践、自主探索与小组合作等方式，调动了学生的学习积极性。 教学目标 ※知识与技能： 1.引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。 2.能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 ※过程与方法： 联系已有知识经验，理解6、7的乘法口诀的规律，初步培养学生的分析综合能力。 ※情感、态度与价值观： 让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。 重点、难点 重点：熟记6、7的乘法口诀。 难点：会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法 ◆教学准备 教师准备:多媒体课件、磁性小棒 学生准备:小棒。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1.教师：前面我们学习了1~5的乘法口诀，不知大家现在还想着吗？下面我们开火车背诵一下好吗？ （1）指名火车头开始
（2）集体订正，教师及时肯定和鼓励：同学们背的很熟练了，说明同学们 学的很不错啊！ 2、教师：我们口诀背的非常的熟练，能否会用口诀解决以下问题呢？（课 件出示以下练习） 看算式，说口诀 3×5= 4×2= 5×3= 1×9= 3×4= 8×4= 6×4= 5×5= （1）指名回答 （2）集体订正 （3）教师及时鼓励，并作重点强调：看到3×5这道算式，就会想到5×3这道算式，它们用的是同一个口诀“三五十五”。 3、教师：看来大家都对1~5的乘法口诀掌握的不错，这节课我们继续学习6，7的乘法口诀。 教师板书：6，7的乘法口诀 【设计意图：以开火车的形式背诵1~5的乘法口诀引入，这样既能提高学生学习的热情，又能集中学生的注意力，提高自信心。同时，通过这个活动，让学 生找到原有的知识基础，运用知识迁移，为下面学习新知做好铺垫。】 二、探究新知 课件出示例1。 1.教师：请同学们仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？ （1）学生独立观察 （2）小组内交流 （3）指名汇报：阿姨正告诉小朋友，每本台历6元，两个小朋友正在说一个星期有7天。 （4）集体订正 2.教师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ （1）学生独立思考 （2）指名回答：一本台历有6元，2本呢？3本、4本、5本呢？ （3）集体订正 （4）教师及时鼓励,并选出有价值的问题，提出进一步的要求。
《七的乘法口诀》教学设计 【学习目标】： 1、在拼摆七巧板的情境中，引导学生经历对7的乘法口诀的验 证过程，培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推加深学生对口诀的记忆和理解。 2、通过小组和同桌互相帮助的学习方法，填写7的表格，引导 学生自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 3、通过师生对口令，生生对口令和形式多样的练习，提高学习 兴趣，会用7的口诀解决简单的实际问题，体验生活中处处有数学。 二、【教学重点、难点】： 重点：探究7的乘法口诀的形成过程。 难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 # 教具：课件 学具：七巧板一幅一张表格 教学过程： （课前互动） 在上课前老师给大家分四个队，有四个好听的名字，分别是桃子、葡萄香梨、桔子队，，回答声音响亮，发言积极，小组讨论积极等都可以得分，每次得5分。下课后看哪队得分高，评出优胜队。 一、复习引入
1、同学们，你们已经学习了哪些乘法口诀 开火车：（哪列火车愿意开） ] 三六一二得 二三得二四得 三四三五 四五四六 2、根据口诀说出算式 三五十五 ( 3× 5=15 5× 3=15) 四五二十 (4× 5=20 5× 4=20) 二五一十 ( 2× 5=10 5× 2=10) 五五二十五 (5× 5=25) 3、根据算式说出你用的哪句口诀 ） 4×5 5×3 5×2（ 4、教师追问：“我们使用的口诀，都是大乘数在前还是小乘数在前满十要说一十，如果不到十就说得几，超过十就直接说出积。） 5、师：刚才同学们表现得都很好，老师想奖励给小朋友们一个故事你们想听吗 二、故事引入课题 孩子们，你们喜欢听故事吗喜欢听
6的乘法口诀及案例分析 “同学们，今天我们继续学习6的乘法口诀，” 谁料！话音未落，便听见了那爱表现的声音： “我知道！一六得六，二六十二，三六十八……” “嘘！老师在看你呢！”一旁学生连连提醒。 当我的目光与他的目光相遇的一刻，他下意识地吐吐舌头，停止了继续讲话， 葛旭————他是班上同学们公认的“调皮大王”，他读过二年级，这内容肯定早就学过了。此时我发现：孩子脸上的神情变得那么无奈。轻轻的，我有点于心不忍。 “都会了？”带着一丝疑惑，我开始问道，“哪些同学已经会背6的乘法口诀了？” 孩子们的眼睛一亮，一双双小手如雨后春笋“刷刷刷”地举起来。 我一数！“哇，超过一半”“这可怎么办？讲，还是不讲？”心底升起一串长长的问号。“讲，多数会了，不讲，又不合适。怎么办？”我的脑海里思索这样一个问题。 几秒钟后，我稍稍思索，问道：“有谁愿意站起来大声背一次6的乘法口诀？” “一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。”声音虽然不大，但却足以让每一个人都听见。其他的孩子似乎也跃跃欲试。 见此情形，新的疑惑又慢慢产生：“这么熟练的背诵，是否是真正的理解了呢？” “你是怎么知道的？”我亲切地问。 “是我爸爸教我的”“我以前学过了”“我和妈妈预习过了。” 看来早有准备，这是个好现象，“不错，能提前预习，是个很好的习惯。可是你们知道每一句口诀的含义吗？”一时间，教室里变得十分安静，许多同学纷纷变得一脸茫然。“比如二六十二，就是二个六是十二。”有一个同学举手了。 “你们都是这样想的吗？还是请王新月来说说你是怎么想的吧？” “我觉得，二六十二就是2个6相加得12，三六十八就是3个6相加得18，四六二十四就是4个6相加得24……”不愧是“学习大王”。看着有些同学似懂非懂的表情，我鼓励着说：“你们能听懂吗？这样吧，我们一起用学具摆摆，再次证明一下吧。” 于是我让他们以组为单位，数出6根小棒来摆图形，想摆什么就摆什么。 话音未落，一个个就兴致勃勃地忙活开了，互相交流着： “我摆的是田字。” “我用小棒摆了小雪花。”
教学内容：7的乘法口诀 教学目标： 1.引导学生运用已有的知识自编7的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。 2.通过探究7的乘法口诀，培养学生学习迁移类推能力及运用知识解决实际问题的能力。 3.在学习过程中，培养学生合作意识和认真负责的科学态度。 教学重点： 通过教学，使学生会编出7的乘法口诀，理解其意义。会用口诀计算。 教学难点： 编出7的乘法口诀，并记忆，运用口诀解决实际问题。 教学过程： 一、激趣导入： 1.谈话导入：据我了解，咱们书法社团的同学每天跑完步以后都要有30分钟的练字时间，对吗？其实，不光你们每天练字，老师每天也要练字。你们看，这就是老师的书法作品纸。出示表格： 2. 看到这个书法作业的方格纸，你能提出一个数学问题吗？（学生可能提的问题：一共有多少个方格？） 3.你想怎样解决这个问题？还有其它方法吗？（学生可能想到的方法：用加法计算；用数的方法；用乘法计算；用乘法口诀进行计算） 师：在这些方法中，你认为哪种方法能最快地解决问题？（用乘法或用乘法口诀）今天这节课我们就来学习7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀） 二、编制口诀： 1.我们要学习7的乘法口诀了，你知道7的乘法口诀一共有几句吗？（九句）现在请你回忆一下，在我们学过的乘法口诀中，有哪些与7有关的口诀？（学生回答师进行板书）
随着学生的口述进行板书： 2个7是14 2×7=14 7×2=14 二七十四 3个7是21 3×7=21 7×3=21 三七二十一 4个7是28 4×7=28 7×4=28 四七二十八 5个7是35 5×7=30 7×5=30 五七三十五 6个7是42 6×7=42 7×6=42 六七四十二 2.这几句是我们以前学过的乘法口诀，和七有关的乘法口诀还有几句没有学呢？（4句） 你能用我们以前学过的方法编这4句乘法口诀吗？ 3.学生试着编乘法口诀： 如果你能自己想办法编乘法口诀，你就自己编；如果你觉得有点困难，你可以用老师提 供给你的学习提示编口诀；如果你还觉得有困难可以看老师的投影： 观察方格纸，一行有几个格？（7个）可以列的乘法算式是什么？试着编一句口诀。 2行有几个格？算式是什么？口诀是什么？那3行呢、4行呢、5行呢？你仿照这样来编 其它的乘法口诀。 （投影中出示一行（）个格，1×7= 7×1= ；2行14个格，2×7=14 7×2=14 二 七十四；3行21个格，3×7=21 7×3=21 三七二十一；4行28个格，4×7=28 7×4=28 四七二十八；5行35个格，5×7=35 7×5=35 五七三十五；6行 42个格，6×7=42 7 ×6=42；7行（）个格，7×7= ；8行（）个格，8×7= 7×8=， 9行（）个格，9×7= 7×9=（） 题纸中的内容： 1个7是( ) 1×7= 7×1= 口诀是： 2个4是14 2×7=14 7×2=14 口诀是：二七十四 3个7是21 3×7=21 7×3=21 口诀是：三七二十一 4个7是28 4×7=28 7×4=28 口诀是：四七二十八 5个7是35 5×7=35 7×5=35 口诀是：五七三十五 6个7是42 6×7=42 7×6= 42 口诀是：六七四十二 7个7是( ) 7×7= 口诀是： 8个7是( ) 8×7= 7×8= 口诀是： 9个7是( ） 9×7= 7×9= 口诀是： 师：你可以自己编乘法口诀，如果你觉得有困难，可以找你最信任的小伙伴一起来完成。 4.指名汇报编制口诀的结果。（强调想的过程） 师巡视，指定同学到黑板上去填写。 师：口诀编制完了，看看有和黑板上的不一样的吗？
*学校：智慧都市明泉山镇平坝小学* *教师：雷来龙* *班级：凤凰1班* 本单元的主要内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7~9的乘法解决简单的实际问题。 本单元内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握2~6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。在知识的内容和学习方法的衔接上起着承上启下的作用。本单元在教学方法上要注重唤起学生已有的知识经验，利用知识的类比推理，自主探索7~9的乘法口诀以及运用乘法解决简单的实际问题。 1.经历编制7~9的乘法口诀的过程。体验7~9的乘法口诀的来源。 2.理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7~9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。 3.会用乘法解决简单的实际问题。 4.通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。 （1）7的乘法口诀2课时 （2）8的乘法口诀4课时 （3）9的乘法口诀4课时 在这一单元的教学中，主要用类推教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主探究、合作交流、归纳总结，达到预期的学习目标。
第1课时7的乘法口诀
一、引入新课。1.猜谜语： 身体半球形，背上七 颗星，蚜虫怕见它， 棉花最欢迎。 2.出示七星瓢虫图， 引导学生观察。 1只七星瓢虫身上 有7个点，2只、3 只、4只呢？如果我 们学习了7的乘法 口诀，相信同学们很 快就能算出来。这节 课我们一起探讨7 的乘法口诀。（板书 课题：7的乘法口 诀） 1.听谜语，独立思考，试猜答案。 2.观察七星瓢虫图。 学生：七星瓢虫很可爱，它的身上有7个点。 它是庄稼的好朋友，爱吃蚜虫。 3.倾听老师提出的问题，明确本节课的学习内 容。 1.口算，说出相应的乘法 口诀。 2×4=8 5×3=15 6×4=24 5×6=30 3×3=9 6×6=36 7+6=13 5+7=12 4×5+8=28 3×4+6=18 2.对口令。 五七三十五 二七十四 六七四十二 3.看口诀写算式。 四七二十八 4×7=28 7×4=28 六七四十二 6×7=42 7×6=42 三七二十一 3×7=21 7×3=21 4.计算并写出口诀。 5×7=35 二、自主探索，体验新知。1.课件出示教材第 72页例1。 师：图中的三个小朋 友在做什么？ 2.一副七巧板有多 少块呢？请思考，根 据学习2~6的乘法 口诀的经验，7的乘 法口诀有几句？7 的乘法口诀又有什 么特点? 3.引导学生试拼图 1.学生观察、自由交流：他们在用七巧板拼摆自 己喜欢的图案。 2.学生思考、小组讨论交流。七块；7的乘法口 诀应该是七句；7的乘法口诀前面两个数应该表 示几个7，后面的数表示几个7的和。 3.同学们独自试着用七巧板拼成一个图案，然后 同桌互相交流，小组内汇报。 4.小组内挑选出最美的图案在投影仪上展示。 5.完成表格，并展示。 6.学生观察，发现并交流：
《7的乘法口诀》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第72页内容及相关练习。 教学目标： 1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。 2、理解7的乘法口诀的意义，初步记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 3、通过编制口诀，初步学会运用推理的方法学习新知识，掌握学习方法。 4、能用所学的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学重点：使学生经历7的乘法口诀的编制过程。 教学难点：能利用所学知识解决简单的实际问题。 教学准备：课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、情境导入。 师：今天有这么多的老师来听我们上课，你们高兴吗？那我们可要好好表现. 李老师还请来了一位朋友，（课件演示）看，她是谁?(七巧板）七巧板也要和我们一起上这一节数学课，教师出示七巧板,介绍：请问七巧板是由几块拼板组成的？（课件7个图案）七巧板不但可以拼出漂亮的图案，它还藏着许多的数学知识，首先我们来和七巧板来玩个游戏，看看谁的反应快。 2、依次增加图案的个数，学生说出拼板块数。 图案个数 1 2 3 4 5 6 7 拼板块数 师：（一个图案1个7是7,2个图案2个7相加，是14,3个图案3个7相加，是21……）
师评价：说得真好。 师：刚才我们在玩游戏的时候有些小朋友到后来好像就慢慢停下来了，这是怎么回事呢？ 采访一个说得慢的：你是用什么方法算的？（加法） 师：是呀，数字一多用加法就感觉手忙脚乱的。 可是几个小朋友表现得很好，不仅能跟上李老师的速度，而且说得也非常正确，我想听听他们有什么高招啊？ 师采访说得快的：你是用什么方法算的呢？（乘法口诀）几的乘法口诀？（7的乘法口诀） 师：你真厉害已经会用7的乘法口诀了。用口诀就能很快算出得数。 你们想不想也掌握这个本领呢？（想） 3、揭示课题 师：今天这节课我们就来研究7的乘法口诀。【板贴课题】 （三）自主探究，创编口诀 1、小组合作：编口诀 师：看着这张表格，小组合作编编乘法口诀。 2、交流编写的口诀 师：同学们编的真棒，我要邀请小小数家来给李老师编一编口诀，要求是：两人合作，一个人说，一个人摆，看谁是我们今天最厉害的数学家。（老师邀请一位同学示范） 思考：为什么前面6句都能写出2个乘法算式，而最后一句只能写出一个乘法算式呢？(两个乘数相同，交换位置还是同一个算式） （四）多种形式记忆口诀
小学二年级数学上册《6,7的乘法口诀》的教学设计 教学课题： 6，7的乘法口诀 教学目标： 1、引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。 2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。 教学重点： 会用乘法口诀。 教学难点： 正确求积。 教学过程： 一、复习引入 1、背诵1~5的乘法口诀。 2、摘苹果游戏（利用电子白板画苹果树和乘法题） 二、激趣引入 （课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话） 售货员：每本台历6元。 师：你看到了什么数学信息？你想提什么数学问题？怎样解决？ 学生的回答适时解决，当学生出现6×6时 师问：这个有口诀计算吗？（没有）该怎么计算呢？ （1）想加法6+6+6+6+6+6 （2）想：5×6+6
问：用什么方法计算更快呢？（乘法口诀） 师：我们发现有口诀计算起来真快，所以今天我们就一起来编出6，7的乘法口诀吧！ 揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。 二、探究新知 1、教学6的`乘法口诀 教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗？ 学生：6×4=24 教师：能根据乘法算式编一句口诀吗？ 学生：四六二十四。 教师：5本台历多少元？算式怎样列？口诀怎样编？6本呢？…… 让学生把算式和口诀依次填入表里。 6×1=6 一六得六6×6=36 六六三十六6×2=12 二六十二6×7=42 六七四十二6×3=18 三六十八6×8=48 六八四十八6×4=24 四六二十四6×9=54 六九五十四6×5=30 五六三十 做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。 教师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗？ 学生：“六六三十六”的意思是6个6得数是36。“六七四十二”的意思是…… 2、教学7的乘法口诀 教师：你又看到什么数学信息？想提什么数学问题？ 仿照6的乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀。 教师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗？让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。 教师：你是怎样想出“7×7”的得数的？
7的乘法口诀 ——合肥市锦城小学罗文君【教学内容】 苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第70-71页例1和“想想做做” 1、3、5、7题。 【教材分析】 教材通过用三角形摆成的小船图案，让学生依次计算摆2-7只小船各要用几个三角形，并用填表的方式引导学生分别得到几个7连加的结果，进而引导学生根据有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式，独立编制7的乘法口诀。“想一想”让学生应用自主编出的口诀计算相关的乘法算式题，教材在安排这些内容时，注意为学生提供足够的自主学习空间，以促进学生主动探索。 【教法建议】 本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导7的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学的有亲切感。在交流总结时，采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还要注意两点：一是发扬教学明主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。二是合理应用电教手段，引导学生主动学习。 【学情分析】 由于学生已经具有学习2-6的乘法口诀的基础，基本上已经掌握乘法口诀的格式与编写方法，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，提高学生学习的独立性。【学法建议】 让学生自主参与编写乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质。 【教学目标】
1、使学生能联系实际问题并借助加法计算的和，编出7的乘法口诀，记忆 7的乘法口诀，学会用7的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。 2、使学生经历编7的乘法口诀的过程，比较熟练的掌握编乘法口诀的方法， 发展初步的抽象、概括能力，进一步积累编乘法口诀的经验；培养记忆 和应用口诀的初步能力。 3、使学生能主动参与编口诀，具有自主学习、独立思考和相互交流的态度、 习惯，增强学习数学的自信心；继续体会乘法口诀的结构和规律，感受 乘法口诀在计算和解决简单实际问题中的作用，初步体会数学的应用价 值。 【教学重点】 编制并记忆7的乘法口诀。 【教学难点】 掌握一定的方法帮助记忆7的乘法口诀。 【教学准备】 Smart 课件 【教学过程】 一、创设情境，引入课题 1．情境导入 假日里，有7位小伙伴相约去大海对面的小岛上游玩，他们怎么去到对面呢？（小船）今天这艘小船很特殊，我们一起来看看。（显示七彩小船）它是由什么搭成的？我们一起来数一数有几个三角形？（小船用标记） 2．出示表格 搭1 只小船用7个三角形，2只呢？（14个）你是怎么想的？用我们以前学习过的知识是怎么算的呢？ 那如果有3只船、4只船、5……呢？你们会算吗？请打开数学书到第70页，完成例1的表格。 3．交流表格数据
第六单元表内乘法（二） 课题：7的乘法口诀第 1 课时 教学目标： 1.经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法。 2.理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养初步的推算能力。 教学重点：掌握7的乘法口诀，并正确计算7的乘法。 教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 师：（课件出示白雪公主和七个小矮人。）同学们认识他们吗？他们是童话王国里的白雪公主和七个小矮人，他们给我们带来了小礼物。瞧，小矮人们带来了美丽的气球。 课件出示：每个小矮人今天都穿了一件漂亮的球员，每件衣服都编了号，第一件是7，第二件是14，第三件是21，你知道第四件、第五件、第六件、第七件球衣上分别是什么数字吗？找规律，填一填。 让学生接着填，填完说说是怎么想的，每个数字相差几，7、14、 21、28、35、42、49，让学生读一读。 二、探究新知
1.教学例1。 （1）引入：小矮人们可喜欢摆七巧板了，你看这是他们摆出的图案，请你帮他们数一数，每个图案用了几块图形？ 课件依次出示图片，让学生数一数，再填写下表。 指导学生填写1、2格。让学生说：一个图案用了7块板，1个7是7。 （板书：1×7=7,7×1=7） 你能编出口诀吗？（一七得七。） 2个图案用了2个7块，2个7是14。让学生自己填。 列式：2×7=14,7×2=14。口诀：二七十四。 剩下的格子让学生自己填。 （2）仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？ 教师小结：每多摆一个图案就多用7块板，1个7是7,2个7是14……,7个7是49，这是我们学过的“求几个几是多少，用乘法计算”的方法。 （3）四人一组合作探究完善7的乘法口诀。 引导学生把口诀补充完整：你还能编出7的其他口诀吗？ 结合表格，填算式并编口诀。让学生根据自己的实际情况选择学
“顺口溜”激趣课堂 ——《7的乘法口诀》实录评析及反思 象山文峰学校沈海英 教学内容：（2013）义务教育教科书小学数学二年级上册72页例1及练习十七中部分习题。 教学目标： 1、让学生经历口诀的形成过程，理解口诀的含义，在自主编制口诀的过程中培养学生抽象思维能力。 2、初步记忆口诀，并能应用口诀解决相关的问题。 3、培养学生对家乡的热爱之情，体验数学学习乐趣。 教学重、难点：经历口诀的编制过程，理解每句口诀的含义。 教学准备： 教具：多媒体课件 学具：七星瓢虫顺口溜题卡两人一张，智慧通道题卡每人一张。 教学过程： 一、课前拍手念数青蛙顺口溜，方法指导 师：你知道这里的“8”只眼睛的8是怎样算出来的吗？“24”条腿呢？ 师：小小的顺口溜里竟然藏着这么多口诀的知识！其实呀，只要爱动脑筋，我们也能编出好玩的顺口溜！ 【评析：教师通过聊天式谈话和借助富于童话情境般的动画，和学生一起欣赏顺口溜《数青蛙》，瞬间就把学生带进了轻松愉悦的学习氛围，所谓课伊始，情趣生！之后教师引导学生从加法和乘法两个不同的角度对顺口溜的内容进行了分析，为学生下面顺利编制七星瓢虫的顺口溜做好了形式上和方法上的准备，充分相信学生的迁移能力，为《7的乘法口诀》教学找到了一个恰当的切入点！】 二、自主体验，编制口诀 1、编七星瓢虫的顺口溜： ⑴明确七星瓢虫“七星”特点。 师：除小青蛙以外，动物王国里还有很多可爱的小精灵！瞧，它是谁？七星瓢虫。师：你知道它为什么叫七星瓢虫吗？（因为它背上有7个点。） 师：真的有七个黑点吗？我们一起来数一数吧！ 师：（边圈边数）果然有7个黑点！ ⑵同桌合作编七星瓢虫的顺口溜。 师：我们能不能用这7个黑点也来给七星瓢虫编个顺口溜呢？想不想试试？
《7的乘法口诀》说课稿 一、说教材 1、教学内容 《7的乘法口诀》是小学数学教材人教版二年级上册第六单元乘法口诀部分内容。在前面，学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。 2、教学目标 ①通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程和意义，并初步熟记7的乘法口诀。 ②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。 ③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 3、教学重点和难点 重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。 难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 二、说学生 二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 三、说教学方法、过程 根据教材及学生的特点，主要采用学生自主探究教学方法，通过四个大环节来完成教学： 1、导入 学生按小组摆七巧板，合作交流，尝试编写七的乘法口诀。 2、交流 学生分小组进行汇报，让学生说说发现了什么。 可能发现： （1）我发现每多摆一个图案就多用1套七巧板； （2）我发现1个7是7,2个7是14，…….，7个7是49。 根据发现完成乘法口诀，1个7就是1×7=7，也就是一七得七，2个7就是
2×7=14，也就是二七十四……。从而编好口诀。并板书在黑板上。 （3）熟记口诀 ①老师指着一个图案问： A、摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和 口诀是什么？ B、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？ C、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？ D、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？ E、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7? ②开火车游戏熟记口诀 充分抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积。教师可适当进行点拨与引导。通过同桌的讨论与全班的汇报，让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点拨启发的作用。让学生体会成功的喜悦。并用类似“你发现了什么？”“你想提醒同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的主人。在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。 3、运用 乘法口诀是我国小学生提高基本计算能力的有趣工具，通过在小说“西游记”、古代诗歌、七巧板、七星瓢虫、一星期几天等环节中的练习，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度。最后结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。 4、总结 今天这节课的学习，大家学会了什么？有什么收获？ 通过总结本节课所学内容，让学生对于所学知识有一个系统的概括，并谈谈
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
《7的乘法口诀》 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 【教学目标】 1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦 【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。 【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 教学过程 一、提出学习目标 1、创设情境： 同学们，你知道一个星期有几天吗？两个星期呢？三个星期呢？六个星期呢？你知道有什么简便算法吗？如果学习7的乘法口诀后就能很快解决这些问题？今天这节课我们来学习
7的乘法口诀。 2、提出学习目标：同学们想一想，7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究？ 出示学习目标： （1）理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 （2）熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 二、展示学习成果 1、小组内个人展示 根据表格，学生独立学习，把表格内的算式填写完整，并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。(学生活动，教师巡视) 2、全班展示（以小组为单位） 交流汇报，根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。 （1）编出7的乘法口诀 师：你编出哪些乘法口诀，能解决哪些乘法算式呢？你想说那句就说那句？ (2)、熟记7的乘法口诀 a、发现规律，引导记忆 师：同学门，7的乘法口诀比较难记住，但只要我们掌握了它的特点、规律，我们就能
7的乘法口诀教案 苹塘中心小学黄妃 教学内容： 人教版数学二年级上册第72页 教学目标： 1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。 3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。 难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。 教学过程： 课前播放动画片《西游记》主题曲一遍。 一、创设情境，引入新课。 小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？ 是啊，孙悟空的本领可大了。（出示幻灯片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！ 我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀） 二、探究规律，孕育口诀。 1、（出示幻灯片七巧板）认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师也摆了一些，想看吗？（幻灯演示） 2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？（出示编号）
刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7） 摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说2×7= 14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填） 3、（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答） 生：2个图案用了14块七巧板…… 4、刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说） 三、独立思考，创编口诀 1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗？都会呀！ （指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（板书：一七得七）一起说。“一七”表示什么意思？“得七”呢？ 那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？（板书：二七十四）一起说。“二七十四”是什么意思？就是2个7相加是十四。 2、接下去从三七开始你能自己编吗？请大家打开数学书第72页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗？（在学生写的时候，教师把三七、四七、五七、六七、七七先写好） 做好的同学可以轻轻地读一读。 3、交流，板书。 都编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？ 四、解读品味，感悟口诀 1、发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。 前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。 再看看前半部分……第一个字分别是“一、二、三、……”，第二个字都是
《7的乘法口诀》习题 1、填一填。 （1）五七（），七（）五十六。 （2）一个星期有（）天，三个星期有（）天。 2、把口诀填完整。 二（）十四五七（） 四七（）七七（） 3、计算下面各题，并说出用哪句口诀。 1×7＝6×7＝ 2×7＝3×7＝ 5×7＝4×7＝ 7×7＝4×2＝ 4、根据口诀写出两道乘法算式。 三七二十一四六二十四 5、列式并计算结果。 （1）二年级一班的学生分成6组去植树，每组7人，参加植树的一共有多少人？（2）张华6天看完一本书，每天看7页，这本书共有多少页？ 1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。 20.8.188.18.202016:0416:04:44Aug-2016:04 2、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年八月十八日2020年8月18日星期二 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。16:048.18.202016:048.18.202016:0416:04:448.18.202016:048.18.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。8.18.20208.18.202016:0416:0416:04:4416:04:44 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。Tuesday, August 18, 2020August 20Tuesday, August 18, 20208/18/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。4时4分4时4分18-Aug-208.18.2020 7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦 的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。20.8.1820.8.1820.8.18。2020年8月18日星期二二〇二〇年八月十八日 8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！ 16:0416:04:448.18.2020Tuesday, August 18, 2020
7的乘法口诀教学设计 教学目标 1.经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源和意义。 2．熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式；尝试运用7的乘法口诀解决简单的生活小问题。 3．培养学生的观察能力，初步学习运用类推迁移的方法学习新知识，培养学生良好的学习习惯． 重点难点 1．熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式． 2．怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 教学过程 课前让孩子们用七巧板拼图案，课上随机出示图片展示。 一、创设情境，引入新课。 小朋友，老师请来了咱们的老朋友，看，它是谁？（出示七巧板）这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。你知道每一副七巧板由几块组成的吗？课下同学们用这七块板拼出许多美丽的图案。老师从作业群里随机找到一些图案和大家分享想看吗？（出示课件）课件随机出示学生作品，请小作者介绍用了几块板，拼出的图案是什么。 二、探究规律，孕育口诀。 1. 同学们真不错，摆出了那么多有意思的图案。一个美丽的图案用了几块七巧板？ 生：1个图案用了7块七巧板。（出示：7） 师：1个7是？ 生：1个7是7 摆2个图案呢？（用了14块七巧板）那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在72页种的表格里。（生填） 3.（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答） 生：2个图案用了14块七巧板…… 4.刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）
也就是每增加一个美丽的图案就是增加7块板。我们知道1个7是7，你能写出乘法算式吗？（指名一生答） 生：1x7=7；7x1=7（师板书） 师：根据上面的乘法算式，你能自己编出7的乘法口诀吗？都会呀！ （指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（指名一生答）（板书：一七得七） 师：能不能编“七一得七”？为什么？（指名一生答） 生：因为比较小的乘数要放到前面。 师：为什么用得呢？ 生：得数不满十要用得。 师：咱们一起齐读下这句口诀“一七得七” 再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说） 三、独立思考，创编口诀 那剩下的乘法算式应该怎么写，乘法口诀应该怎么编呢？相信同学们能够根据咱们学习过的2-6的乘法口诀的经验能把表格填写完整。请大家打开数学书第72页，请大家把乘法算式和乘法口诀补充完整。最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗？ 1.接下去从二七开始你能自己编吗？ 完成表格的同学和同桌之间小声地说一说你编写的口诀吧！ 2.你能根据2个7是14，写出乘法算式，并编一句乘法口诀吗？说的时候先说乘法算式 再说乘法口诀，行吗？（指名一生答） 生：2x7=14；7x2=14 二七十四（师板书）请大家给出判断，他说的对不对呢？ 师：谁还想来继续分享呢？ 3.交流，板书。 3x7=21;7x3=21;三七二十一…… 都编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。这些就是7的乘法口诀，这就是我们这节课学习的７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀） 4.男生读乘法算式，女生读乘法口诀。