动画片制作技能大赛促进文化艺术类专业教学改革
近年来，国家对于职业教育的重视已日益明显，非常重视职业技能大赛的开展。一方面，职业技能大赛能检测职业教育的改革成果，一方面也能带动职业教育更多的发展与创新，带动一批新兴工种和新兴行业迅速发展。于是，越来越多的学者在关注职业技能大赛对于职业教育带来的影响。笔者结合指导学生参与动画片制作项目技能大赛的工作，来探索文化艺术类专业教学改革的方向和目标，试图使该专业教学更具有实效性。
一、技能大赛起着检验、激励和引领的作用
作为职业教育的一大考试场，技能大赛充分发挥了检验、激励和引领的作用，使得参与者能在比赛的过程中都有所获。正是这些收获，让我们充分意识到，我国职业教育改革的一项制度创新，更是职业教育在人才评价机制和选拔机制上的一次有益尝试。
1、技能大赛提升了学生主动学习能力
学生在这个参赛过程中的学习也是积极主动的、多维度立体的学习模式，是平时一般传统的、以传授和灌输为主要教学模式所不能及的。在这个过程中所接触的是一项完整的类项目，学生会比平时做作业更仔细、更投入，往往会广泛地收集跟参赛作品有关的信息内容来完成作品的创意；也会更主动的和同学、老师、同仁等交流探讨，充分调动类思维；有时也会和大赛主办方相关
人士咨询参赛的一些信息，以便更有的放矢地完成参赛的作品。
2、技能大赛提升了教师的业务水平
教师指导学生参赛是文化艺术类专业教学中重要的实践环节，是提高自己教学能力和水平的良好机会。有助于充分了解社会对人才的需求情况，以针对社会需求培养人才。首先，教师在引导、启发学生当中可以认识到自己日常教学当中的不足之处，理论联系实际，丰富和充实教学内容，提高教学水平和质量。为将来成为一名优秀的教师打下了夯实的基础。其次，大部分的大赛都会设有一个优秀指导教师奖，这是对指导教师的直接奖励，极大地提高了教师的教学积极性。
3、技能大赛提升了学校的社会知名度
鼓励学生参加技能大赛，学校也是直接的获益者。第一，学生参赛获奖，指导教师获奖，会提高学校知名度，无疑学校的综合竞争实力也得到了加强，影响力得到了传播。从长远来说，学校的教学教育得到了发展，师资和生源质量得到了扩大和优化，有利于学校的学科建设。第二，学生参赛不管结果如何，对自己、对所在院校都是一次有益的学习活动，如果作品能入围或获奖，那么在毕业时学校可以向用人单位推荐。用人单位通过了解学生的获奖成果，便能大概了解学生的实际能力，相信学校的教学质量。在这个层面上讲，其有助于学校的毕业生就业率的提高。
二、技能大赛对于文化艺术类专业教学的推动作用
技能大赛尤其是动画片制作技能大赛，对于文化艺术类专业
教学来说，是一风向标，让我们明确该专业未来一段时间内的发展方向，引领该专业进行课程改革，推动该专业发展更为迅速，更适合市场的需要。
1、使该专业课程目标定位更准确
技能大赛能促使学校和企业之间进行密切接触，让学校了解企业的岗位职业需求，从而促使专业课程目标定位更准确。动画片制作行业的发展十分迅速，该类企业对于人才的需求也就随之而变化。为了适应这种变化，就需要对课程目标分析，再对企业进行深度调研后，开展校企合作的新形势。我校文化艺术类专业课程目标刚开始只是培养室内装饰设计和广告设计人才，但随着时代的变化，对于动画片制作人才的需求日益加剧，我们也看到了该行业的大好前景，于是对于课程目标再进行确认，与动漫企业进行合作，采取订单培养的方式开展校企合作。目前进展较为顺利，已有一届毕业生顺利进入企业进行顶岗实习。
2、使该专业课程内容更适量、实用
技能大赛的题目设置与企业生产实际相结合，每个参赛项目都不是一门课、一个老师可以独立承担的。为此，就需要“以工作过程为导向”设置课程内容，需要多名教师相互配合才能完成。动画片制作作为一项目，不仅需要有片头、片尾、字幕、动画情景，还需要有特效、音乐等，为完成这一项目，就必须对课程内容进行整合和选取，加大影视后期课程内容的比例，从而是学生能熟悉完整的一个动画片制作所需要的所有课程内容。
3、使该专业新课程顺利实施
技能大赛作为教师技能学习的良好平台，为专业新课程的顺利实施提供了良好的条件。老师在指导过程中，会接触到很多新设备、新技术和新技能，不但开阔了教师的眼界，而且还促进教师更积极地开展自我学习。为指导动画片制作项目参加技能大赛，我校采取由学校统一组织安排，精心挑选教师组成教练指导团，对学生进行指导。对于动画制作设计的新课程如：maya、AE 等，老师都会非常用心先开展自我学习，然后再指导学生，这样很快就催生了我校动漫专业的诞生。
4.使该专业评价机制得以改变
为了适应职业教育改革发展的需要，就要建立以技术标准和职业素质为基础的评价机制。职业技能大赛的开展正有利于此种评价机制的建立。技能大赛创设的比赛环境与真实的生产制作场景高度相似，其评价的标准完全来自于真实的生产制作场景的标准。为顺利进行动画片制作，我校联系动漫公司进行实战演习，并以公司的评判标准来衡量项目完成的效果。此举触动了文化艺术类专业必须对评价机制进行改革，学生完成的项目不再是以百分制来评判，而是以是否满足生产要求来进行评判。
综上所述，通过参加职业技能大赛，学生对自己的学习目的更明确、学习态度更积极、学习效果更显著；指导教师更能把理论教学和实践教学相结合，有利于教学技能的提高、教学研究的具体实施；学校扩大了影响力、知名度，提高了综合力，使学校
获得更大、更好的发展。与此同时，职业技能大赛还将促使专业建设发展方向更为明确，专业课程体系构建更为合理，课程内容更符合公司需求，评价机制也得以顺利转变，从而使得培养目标更适合企业、行业的需求。