说课正文 包装设计 【课程的性质、地位和作用】 课程的性质 从人才培养方案的要求上讲，《包装设计》是电脑艺术设计专业人才培养方案中专业学习领域的一门职业技能课程，也是一门专业必修课。 课程的地位和作用 包装设计是电脑艺术设计专业的核心课程，是一门理论知识与实践技能相结合、课程与项目相结合、教室与实训室相结合的以项目任务为导向的专业课程。 【课程教学目标】 通过课程的学习，掌握对不同商品的属性分析方法，并且能够在包装材料与结构、构图、文字与色彩的选择等方面具备灵活应用的能力，能够独立完成单体包装和系列包装的设计制作任务。（指的是核心课程） 课程内容的设置不仅要求学生掌握必要的包装设计要素，并且具备进入包装、印刷公司，广告设计公司作为操作员和设计师的职业能力。（指的是后面关键能力和职业养成） 【本课程与其他课程的衔接】 包装设计是结构、版式、文字、色彩的一个综合设计，也备注图表图表图表
实物图 图表
图表
图表和实物图 图表
品）对应讲解，激发学生学习兴趣，提咼学生的理解深度。（现在包装设计内容的介绍多以文字出现，而且有很多专业名词比较生疏，通过照片和印刷实物可以直观明了） 二、市场调研，资料收集与整理 带着理论，去市场（大型超市，购物广场，企业公司）中去寻找相对应的实物，在寻找和判断的过程中就是再次学习的过程。（这个过程中可以针对包装材料（各种材质）、纸盒结构、包装样式、设计理念、印刷工艺等方面得到很多实际的感受，体会不同种类包装的设计过程，从中吸取经验。） 与此过程对各种包装的收集，有利于自我专业资料的累积，它益处在于能反复多次观看学习，也是自己做同类其他品牌设计参照和提咼的资料。 三、项目引进，实地教学 把包装设计课程内容与实际项目联系，到实习单位参观考察学习，让实习单位负责人给学生做专题讲座，针对本单位的业务范围、发展方向、产品市场定位、确立消费群体等几个方面的讲解，能给学生营造一个面向市场的实际环境，实战和体验从设计前、设计制作、设计后的一套完整的包装设计流程。 这样既能对包装设计的各项要素进行了锻炼（造型、字体、 色彩、版式等……）,也可以了解市场需求，让包装最终的检验者市场把不足之处可以直接反馈到学生面前，使得学生的设计不仅视觉美观，而且能够具有实际使用价值。
《包装设计》说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家上午好！ 我叫XX，来自于XXXX艺术设计学院视觉传达专业。今天我说课的内容是2013年二次印刷的中国民族摄影艺术出版社出版的《包装设计》一书中的第一章“包装设计基本概念”，授课内容根据教学情况略有调整。 一、教材分析 （一）本章的地位与作用： 包装设计是艺术设计专业的核心课，本课程是我院视觉传达专业和环境艺术专业大三学生必修专业课。通过对包装设计第一章包装设计基本概念课程的学习，使学生明确包装设计是一定产品信息传达和视觉审美传达相结合的设计，同时是一门综合性学科。理解商品包装的概念及它的性质和作用、功能和分类情况，让学生从平面设计构成形态过渡到三维立体化设计作品商业表现形式，是后续商业包装设计系统学习的必要铺垫；课时：3 （二）教学目标： 本节课涉及到“包装设计的渊源及发展”、“包装设计的功能和分类”、“包装设计与包装视觉传达设计”三个方面。 根据教材的知识结构和内容分析，制定以下教学目标： (1)包装设计是艺术设计专业核心课。 (2)了解并认知包装设计是一定产品信息传达和视觉审美传达相结合的设计，同时是一门综合性学科。 (3)掌握包装设计的渊源及发展；包装设计的性质和作用、功能和分类。 （三）教学的重点和难点： （1）认识包装设计的基本概念和设计原则，了解并掌握包装设计的功能和分类。 （2）理解包装设计的宏观概念和包装设计原则，掌握包装设计分类情况和原理。让学生从平面设计构成形态过渡到三维立体化设计作品商业表现形式。
二、教学方法： 根据大三设计专业同学特点和认知水平，主要采取了多媒体、商业品牌包装图片展示、案例讨论等启发式和参与式教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，拓展学生的思维能力。 （1）多媒体教学：利用现代化教学手段的优势，将理论知识点内容提炼，精准阐述，逻辑突出简练，视觉效果呈现优良，方便同学理解并深刻记忆，并且有效随堂记录。 （2）商业品牌包装展示：引入星巴克咖啡、CK香水、农夫山泉纯净水新老包装、酒鬼酒和甜甜圈等品牌进行案例展示分析，将品牌内涵和视觉系统完整呈现给学生，直观有效的达到理解商业包装的基本概念和设计要求。 （3）案例讨论：针对授课中的品牌包装，结合本次课程理论知识和案例图片学习内容， 三、教学对象： 现在的大学生大多是90后，他们有着个性张扬，喜欢独立思考，思维活跃，视野开阔，关注自身，追求趋向于实际，好奇心强，兴趣广泛，关注时事和难事等特点，他们是从小接触着电脑长大的一代，他们大多具有较强的现代科学技术运用能力，电脑水平较高，能充分利用互联网等资源满足自己各方面的需求，因此在教学过程中要树立以人为本的教育理念，关注同学们的需求，采用启发式和参与式教学，通过大学生喜闻乐见的教学活动，吸引大学生参与教学过程，鼓励学生大胆地参与课堂的讨论，另外在教学的过程中要切实注意提高学生的团队协作意识和商业思维模式的培养。 四、教学准备： （1）学生准备：包装设计课程教材和相关辅助材料的整理；相关设计软件的准备和商业包装设计图片的搜集； （2）教师准备：多媒体教学的课件；所需展示的商业案例。 五、教学过程： 1、课程导入（5分钟）
1选题背景 1.1 包装要解决的问题 （1）蛋糕包装应解决的问题 蛋糕是一种古老的西点，一般是由烤箱制作的，蛋糕是用鸡蛋、白糖、小麦粉为主要原料。以牛奶、果汁、奶粉、香粉、色拉油、水，起酥油、泡打粉为辅料。经过搅拌、调制、烘烤后制成一种像海绵的点心。 蛋糕作为一种比较浪漫而且较贵的的食品，并且携带不便。所以它的消费群体比较有限的，比如像农民阶级，他们是不会把这个作为日常生活的零食，毕竟价格不能接受，而且也不能吃饱，所以如果想要拥有这一层的消费者，就要加强其外包装的设计。因为这群消费群体只有在过节送礼的时候才回选择像蛋糕这样既高贵包装又漂亮的食品。另外，情侣是一个很大的消费群体，因此应该抓住这点，在进行外包装装潢时，尽量使包装看起来比较浪漫。 (2)糖果包装应解决的问题 糖果深受消费者喜爱，一直保持较快的发展势头。糖果的种类很多，但主要成分都是砂糖、饴糖及奶粉、奶油等，有的还加有香精、食用胶或淀粉。糖果包装对于糖果的销售、保存意义重大，其设计往往针对不同的目标消费群体而有所差异，品牌化、系统化、广告化等元素也成为糖果包装的一个特点，但是包装的保护功能以及使用的方便性是最关键、最重要的。 包装的保护功能关系到糖果的品质，由于糖果自身成分存在较大差异，所以针对不同类型的糖果，包装材料的选择要求也不相同。含水量低的糖果易吸湿而使产品发烊、返砂，含水量高的糖果则易干缩、霉变，而且淀粉、奶油等接触氧气后容易发生氧化并变质，因此糖果包装的阻气防潮功能应特别重视。其次，包装使用是否方便也直接影响到产品的口碑，例如对于果冻杯封口开胶、果冻在储运过程中汁水外溢等问题就给果冻销售带来了负面影响。外观华丽的印刷一向是糖果包装的特点，然而油墨以及溶剂中含有的有毒物质会影响消费者的身体健康，另一方面，包装印刷层的耐磨性也值得关注，以免精美的包装经过运输后展示效果大打折扣。 (3)巧克力包装应解决的问题 巧克力是以可可浆，和可可脂为主要原料制成的一种甜食。它不但口感细腻甜美，而且还具有一股浓郁的香气。巧克力可以直接食用，也可被用来制作蛋糕、冰激凌等。在浪漫的情人节，它更是表达爱情少不了的主角。巧克力体积小，发热多，味甜可口。研究发现，巧克力中含有红葡萄酒中所含有的抗氧化物。各种各样的巧克力(19张)化物。朱古力就是巧克力,都是Chocolate的音译,有很多人混淆。 巧克力一般是爱情的象征，巧克力作为一种比较浪漫而且较贵的的食品，并且携带不便，巧克力的熔点在36℃左右，是一种热敏性强，不易保存的食品。储存温度应该控制在10-15℃之间，相对湿度不高于50%。储存不当会发生软化变形、表面斑白、内部翻砂、串
设计的说课稿范文 一、课程目标 1．目标体系 ①认知目标：通过项目实践掌握图像处理的基本概念、熟悉photoshop这款图形图像处理软件的使用操作会整理图形图像处理的基本手法、设计常识构图理念创意思维 ②能力目标：小组合作或独立操作简洁明快易于识别寓意准确内涵丰富特征明显制作精细的图形版面设计 ③情感态度目标：培养学生的审美情趣通过观察实践感受平面感、设计感空间感体验设计的乐趣 2．本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用 本课程属平面设计类课程图形的设计与处理增强广告设计的感染力提升网站的设计水准同时photoshop已经成为电脑美术设计中不可缺少的图像设计软件广泛的应用于网页制作、商业展示、广告宣传、多媒体制作等行业为学生的就业拓宽了就业空间 3．设计课程目标的依据 ①教材特点 为了配合学生考证教材选用了全国信息化计算机应用技术资格认证photoshop平面设计工程师培训教材教材理论结合实践在讲述方式上由浅入深结构清晰全面详细地介绍了PhotoshopCS2的基本操作方法并配以丰富的实例和具体操作方法方便学生对照练习巩固所学技能重点突出可操作性强
②本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准 由于Photoshop是众多图像处理软件中的佼佼者被广泛的应用于网页制作、包装装潢、商业展示、建筑及环境艺术等领域岗位普遍要求能熟练掌握photoshop软件的使用操作有一定的美术基础或审 美能力创造能力（现代企业对员工的素质要求）有对版面设计的创作经验故在教学过程中主要把握两点：1、对软件的使用操作要求达到熟练程度；2、整个教学过程贯穿几个版本设计的案例、通过案例拓展培养设计创作经验 二、课程实施 1．选取教学内容 本课程模拟了一个网站公司的设计部门以一个普通的设计人员在工作中所遇到的实际问题为主线将客户的要求转化为实际的任务 要求学生解决整个教学过程共模拟了十个工作场景设计教学过程于 工作（生产）过程中的职场环境将photoshop的基本知识、操作方法都融入了这十个案例中 案例1：一天一位客户来公司不满的对经理说：“我们上次拿来的资料为什么设计师说我们的图片不可用要我重新拿些资料来呐”经理就安排了员工晓晓来接待这位客户耐心的讲解了图片分辨率等 问题并就客户的另一些疑惑进行了解答得到了客户的高度评价如果 你是晓晓该如何处理这些问题呐（教学内容：掌握图像处理的基本概念熟悉photoshop的工作界面熟悉工作环境）
产品包装设计作业要求 1. 在饮料 ①、日常生活用品 ②、旅游纪念品、礼品 ③、茶叶 ④、化妆品 ⑤、儿 童用品 ⑥、食品 ⑦、文化用品 等八大类商品 选择 其一 2. 分别进行市场调研，收集素材并撰写市场调研报告，内容包括调研同类产品的资料收集 与分析、产品包装设计定位决策两部分（2000-3000字），此内容与下边设计一起打印并装订成册上交作业（要有封面、封底、封膜等）如下： 一、市场调查报告要求： 1、 明确所包装的产品目标； 2、 了解产品属性（销售对象、价格、包装特点）； 3、 市场中同类产品所占位置； 4、 包装在目前市场中存在的优、缺点； 5、 准备改进的方案。 3. 动手设计、制作纸立体创意造型实物。体积不得小于直径10厘米。（制作好自己拿着作 品拍照，突出作品跟个人头像，并打印此照片一并与上述装订） 4. 以上述选定调研商品为依据，进行系列化包装创意设计及样品实物制作：包括产品logo 、标签、字体、产品说明文字、色彩等平面版式的组合（注：每位同学作业不得少于四套件；如以小组组合形式呈现，则需增加产品标牌、外包装纸等、不少于六件的组合成品展示效果。推选出小组负责人并在设计说明中列出每个成员负责的项目内容。） 5. 以上实物作业均须配套电子版形式： ①产品包装设计市场调研报告。（Word 文档）； ③纸立体造型绘制电子版结构展开图（注意制图符号、尺寸标注的正确使用）成品效果图片（JPG 格式即可）； ④系列化包装设计的文字设计说明、设计包装结构制图、成品组合展示效果图片（JPG 格式即可） 本课程结束至第六周，即上交全部作业。 分式加减法练习题 同分母分式相加减 (1)a a 21+ (2)a c b a c b ++- (3) b a b b a a +++
《平面广告设计》整体课程设计说课稿 尊敬各位老师：大家好！ 今天我要说课的内容是《平面广告设计》，下面我从以下六个方面向大家介绍本课程的整体教学设计。 一、课程定位 电脑艺术设计专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义现代化建设需要， 二、教学设计思路 1．课程目标 《平面广告设计》课程的初期目标是使学生能通过本课程学习正式进入专业设计学习，通过系统的理论讲述和创意方法的讲解，在案例策略的指导下去创造性的完成广告创意的设计表现，整个创作表现过程包含最新广告理论、策略分析、文案配合、图形概念提取、设计表现的环节；课程总的目标是要求学生能综合运用这些手段，独立完成平面广告设计，同时也要求作品应具有市场因素的考虑、
创意独特点的提取等实际要求。 2．课程设计原则 本课程注重学生实践创作能力和创新能力的培养，教学内容、教学方法以及考核方式均围绕能力培养来进行设计。 3．教学内容的选取与组织安排 按照设计类人才培养规律，将《平面广告设计》课程的教学过程分解为三个相互联系的部分，即：理论、方法和应用。整个过程将理论教学、实训实践、
《平面广告设计》课程教学内容 本课程三大部分中每个部分又可分为四大模块，即：基础知识模块、市场调研模块、设计方法程序模块和实践模块。 （1）基础知识模块：此模块主要涉及平面广告设计的基本知识和基本原理，共12学时。 包括：广告设计概述，介绍了广告的定义、功能与任务、种类，广告工作者的共同职责和广告设计工作者的职务与条件等。基础知识这一模块主要以“必需”
“够用”为度，删减与其它课程重合的理论知识，压缩纯理论部分。这一模块教学组织主要采用课堂教学方法。 （2）市场调研模块：此模块主要通过市场调研来达到细分市场的目的，根据产品定位找到新产品合适的切入点，共12学时。这一模块教学组织主要采用实践结合案例教学、市场调研报告等方法。 （3）设计方法程序模块：此模块主要讲解广告设计的创意、广告设计的表现、广告设计的图形表现、平面广告设计的构成要素、广告设计的版面编排，共12 三、教学设计 1．教学模式 首先是教学模式的创新 我们不断创新教学模式，以工学结合为切入点，以项目、案例为载体，采取“点线面”的教学模式，注重知识的应用、加强能力训练、突出动手操作，实现教学做一体化。 点课程开发以社会实际项目为基点：由教师和行业专家一起研究决定实际
课题: 包装设计 课时: 1课时 课型: 单一课 授课对象: 高中一年级 教材分析: 本章节的授课，让学生对系列化包装设计有所了解和认识，明确系列化包装的设计目标和设计功能，通过实践掌握包装设计的整个过程。包装的定义,中国包装设计发展历史,设计师的地位和作用, 现代包装设计的特征和功能包装设计方法及设计流程,包装设计定位. 教学目标： 通过理论教学使学生对包装设计有一个相对系统的概念。 1.知识和技能目标： 让学生理解包装设计的涵义、功能及分类；让学生掌握包装设计的工艺流程及动手制作模型能力；提高学生对包装设计的设计思维，使学生所做设计作品具有一定的内涵。 2.过程和方法目标: 通过讲解和实地观察，让学生了解包装设计中常用材料和容器，并能够在包装设计中合理选用材料和容器以获得不同的效果。 3.情感态度和价值观目标： 通过对包装设计得讲解以及制作，从而提高学生的审美感知力，审美想象力，审美理解力和审美评价力。 教学重点: 重点在于学生对包装设计概念、三大基本功能：保护性功能、便利性功能、销售性功能的理解。要求学生牢记、掌握。系列化包装设计特点；系列化包装设计原则：一般性包装材料的纸张的规格；种类；特点；成型工艺和一般容器的特点。 教学难点： 学生对包装设计有一个直观的理解和正确的评判，以及对现代包装设计的作用和功能的理解和把握。系列化包装设计方法掌握各类包装材料及容器的造型特
点及特性。 教学方法： 1.教法：多媒体ppt 演示，小组讨论及交流评析，现场实物讲解讲课与作品图例赏析结合，课堂讲解一般材料及工艺图片展示、课堂讲授、学习讨论。 2.学法：实验室+材料样品库实习、动手体会不同和材料。 教具准备: 教案，多媒体课件画笔，相关包装彩色纸，剪刀，小刀，糨糊。 学具准备： 画笔，相关包装彩色纸，剪刀，小刀，糨糊。 教学过程： 一：组织教学：（2分钟） 安定课堂秩序，检查学生课前准备等情况。 二：引入新课：（3分钟） 出示图案范画数幅，如日常用品的包装图样等，简略从以下三方面入手： 1、包装设计风格的定位及创意构思； 2、包装设计模型造型的设计及与之相关包装材料的运用； 3、包装设计的包装设计的功能。 三：讲授新课：（10分钟） （一）：包装设计涵义： 包装设计由于每个国家对此的定义都不一样，从字面上可以理解为包扎、安装、填放、装饰、及装璜之意。作为设计师心中的包装设计：是为了塑造一个能被商品世界所接纳的新生命、新产品。从整体来说，包装设计是一门立体的、多元的、多学科综合体现的学科。 （二）：包装设计重要性： 大家知道，包装无处不在，无处不存。且包装设计与一个地区或国家的经济发展水平成正比。时尚引领消费，包装极大地改变了人们的生活方式和消费观念。
《包装设计》说课稿 学号20085171032 姓名寇俊霞 同学们： 大家好！今天我说课的题目是《包装设计》（板书）。 今天我的说课将从五个部分来进行：分别是教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程设计以及教学辅助设计。 对教材的准确定位是上好一堂课的基础。那么我首先来看教材分析 一、教材分析 在教材分析中主要分为三点：教材定位、教学目标、教学重难点。 1、教材定位。本节课包装设计，选自人民美术出版社普通高中课程标准试验教科书设计第六课，本课是一节综合课，旨在通过欣赏不同产品的包装设计，来培养学生对于不同包装设计优与劣的鉴赏能力。在此基础上培养学生设计制作包装的创作能力。 2、教学目标。本节课的教学目标我将通过三个维度来进行体现，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 知识与技能目标：本节课的知识与技能目标是让学生理解包装设计的概念以及包装设计的作用。 过程与方法目标：在过程与方法目标中，通过学生的欣赏，交流和尝试，引导学生学会分析不同的包装设计，提高学生的鉴赏能力和创作能力。 情感态度与价值观目标：在此目标中，让学生了解包装设计的重要性，感受包装设计的艺术魅力。通过小组活动，增强团队合作精神。 3、重点与难点。重点是结合生活中的包装设计进行分析、说明。并且通过教师亲身示范，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。而难点则是学生的实践活动，即让学生亲自设计与制作。 我们都知道上好一节堂，不仅要备教材，备老师，同时还要备学生，因为学生是鲜活的、生动的，在我的教学实践中我总结出，九年级的学生，正处在一个心理、知识、认识不成熟的过程，我将从心理特点、知识基础和认知能力三方面来进行学情分析。 二、学情分析 1、心理特点。处于普通高中年龄阶段的学生有着强烈的好奇心和求知欲望，对一些新鲜事物有着浓厚的兴趣，并且希望在课堂上得到老师的肯定与表扬，那么我就抓住学生的心理
北师大版四年级数学下册《包装》说课稿 一、说教材 教材分析： 本课让学生探索小数乘小数的一般算法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘法扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。让学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。 学生分析： 本班学生在整数乘法中，已经具备笔算乘法等计算基础，因而在本节课的探索活动中，学生很有可能运用整数乘法的方法进行计算，此时还需要教师的适当指导。 教学目标： 1、知识与技能：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。 2、过程与方法：学会用竖式计算小数乘法，并培养估算意识。能用小数乘法解决一些实际问题。 3、情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲，体验学习求知的过程，培养合作意识和应用意识。 教学重点： 学习小数乘法竖式的计算方法，并初步进行估算。
教学难点： 理解小数乘小数的积的小数点的位置。 二、说教法 1、以情境教学法，引导学生经历知识形成过程。 根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我想通过创设“包装“的问题情境，使学生在具体生活情境中提取数学问题，自己尝试经历估算以及笔算的探究过程。 2、引导质疑法，将课堂与现实生活紧密联系。 新课标指出，数学学习必须与生活相联系。因此，在课堂一开始，我就激发学生提出自己的问题，注重培养学生敢于质疑的精神。学生是未来社会的主人，将来会走向社会的各个岗位，结合教学内容，逐步培养学生敢于质疑的习惯，逐步渗透将数学与生活实际相联系的学习意识，是很必要的。同时，把课堂教学引伸到社会中去，体现了“小课堂，大社会”的教学理念，也培养了学生实事求是的精神。 三、说学法 新课标指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者与合作者，教学活动的一切，要围绕学生的发展来展开。因此本课教学的全过程中，我通过采用小组合作的形式，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动，让他们在探讨中发现方法、在交流中获取新知，使课堂教学多次形成学习**。即导入新课时鼓励学生质疑的心理**，动手操作时的探究**，归纳结论时的思维**，综合练习时的活动**。
第五章包装容器造型 科目：包装设计 课题：包装容器造型的制图与制模 组织者： 授课地点： 教学目的：通过本节课程的学习使学生掌握包装容器制图的要领和绘制方法、掌握包装容器模型的制作方法。 教学重点：包装容器结构三视图绘制。 教学难点：包装容器造型结构图的线条表现。 课业类别：讲授课 课时：1课时 教学过程： 一、组织教学 维持纪律，稳定情绪 二、复习 1、包装容器的空间关系 2、包装容器形体中的线形和比例 3、包装容器形体的变化手法 4、包装容器的人体工学 5、包装容器与视错觉 三、讲授新课。 第二节包装容器造型的制图 (一)表现方法 为了在图纸上能够比较全面地反映造型的实际样式，一般需要画出三个投影面的视图。在正立投影面上的视图叫主视图或正视图，在水平投影面上的视图叫俯视图或顶视图，在侧立投影面上的视图叫侧视图。 容器造型制图一般习惯于把造型的立面作为主视图，安排在图纸的主要部分；把造型的平面图画成俯视图，安排在主视图之上；侧视图是从侧面表现造型的立面，安排在主视图的一侧。 一些圆形的瓶、罐、筒等造型，没有其他构件，造型变化集中在
立面上，可以只画主视图，不画俯视图和侧视图，也能够达到依图制作的要求。 （二）线型的应用 1.实线：0.4-1.4mm，可见轮廓线、剖面的轮廓线。 2.细实线：实线的1/4或更细，明确的转折线、尺寸线和尺寸界线、剖面线和引出线。 3.虚线：实线的1/2或更细，不可见轮廓线（每段长约2-6mm，间隔为线段长的1/4） 4.点画线：实线的1/4或更细，轴线、对称中心线、半剖分界线。 5.波浪线：实线的1/2或更细，局部剖视中剖与未剖的分界线（徒手画不要太弯曲或太整齐） 第三节包装容器造型的制模 石膏模型的成型法有三种： 1.雕刻成型法：此法属于“减法”的造型，是根据塑造对象的体量，先用石膏浇注大体的基本形，然后再雕刻成型。 2.旋制成型法：石膏毛坯固定在旋轮上，制作者手持刀具或样板在刀架上进行石膏的切削加工。圆形的包装容器大多采用这种加工方法。 3.旋雕成型法：先旋制出所需要的基本形体，再运用雕刻成型法进行加工。 实例欣赏 四、课堂小节： 通过本节课程的学习，我们了解了包装容器造型的结构图绘制方法和制模的方法。让我们从实践出发，掌握包装容器造型的设计规律。 五、作业： 详见工作单
《产品的包装设计》说课稿 尊敬的各位评委、老师大家好： 今天我说课的内容是《产品的包装设计》我将从教材分析、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说课下作业几个方面说说这堂美术课。 产品的包装设计是江西美术出版社出版的八年级下册中的第五课，是“设计.应用”内容的延续。使学生在已有设计应用基础上的进一步学习。本节课意在通过欣赏不同的包装设计，来培养学生对于不同包装设计优与劣的鉴赏能力，在此基础上培养学生设计制作包装的创作能力。 1.知识与技能：知识上主要是学生了解商品盒的特征，通过观察培养学生的观察能力，通过欣赏培养学生对美术的鉴赏能力。 2.过程与方法：通过欣赏与课堂创作练习，初步掌握绘制和制作一个独一无二的方法。 3.情感态度与价值观：希望学生能通过我的教授以及课堂学习体验商品盒的自然美和人工创作美 1.重点:在于讲清包装盒的构造特点和用途以及创作方法。 2.难点:在于如何使学生从平面设计转化到立体设计,并达到内容与图形相统一,创作独一无二的作品。
八年级学生的独立自主意识正在不断强化，逻辑思维能力也正处发展状态，善于发现实物的特征并能够捕捉事物间的内在联系，情感丰富、思维活跃、富于想象、表现欲浓，但是学生动手能力普遍较差，不能很好地表现自己的愿望。结合学生实际情况，本课采用范例式和直观教学，从而激发他们的创作灵感，发挥学生富有个性的想象力，加强学生间的交流、合作行为，充分展示学生的动手能力。 在教学中，我一直倡导培养学生的创新能力、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。 1.合作教学法：将同学们分组互相讨论，总结感受，发挥集体优势，培养合作精神。 2.实践演练法：引导学生能够用实践探索的方法学习，自己亲自动手，在动手的过程中学习新知识。 采取学生自学老师领学，师生共存的教学手段，突破重点、难点，实现预设目标。我认为这样可以拓展学生的学习途径，尊重学习方式的个性化选择，最终做到自主学习，合作学习和探究学习的有机结合。 1.导入新课：好的开始是成功的一半，作为一节课的导入是相当关键的。这节课我会采用提问式导入：“同学们在超市中有那么多食品、饮料等你们是怎么选择自己想要的呢？”孩子们开始思考回答，接着又问：“刚才有的同学说
第一周 【课题】包装设计概论 【内容与要求】掌握包装设计基本概念以及包装设计的学科关系，了解包装设计的功能和分类及发展源流。 【重点与难点】重点：1、包装设计的功能； 2、包装设计的分类； 难点：包装设计原则与美学特征； 【方法与手段】示例法、讲授法 【教学过程】 第一章包装设计概论 一、包装的概论 一、包装的概念 包装是为商品服务的，它区别于一般的物品容器有两点： (一)从属性； (二)商品性； 包装是商品的附属品，是实现商品价值和使用价值的一个重要手段。包装的基本职能是保护商品和促进商品销售。 美国的包装概念：包装是产品的运出和销售所作的准备行为。 英国的包装概念：包装是为货物的运输和销售所做的艺术、科学和技术上的准备工作。 我国的包装概念：为在流通过程中保护产品，方便运输，促进销售，按一定技术方法采用的容器、材料及辅助物等的总体名称。也指为了达到上述目的而采用容器、材料和辅助物的过程中施加一定技术方法等的操作活动。 二、包装设计的发展足迹与未来 （—）包装的功能与形态演变 古代埃及人认为，人死后灵魂会从身体中游离出来，在宇宙中徘徊，如果灵魂回来时发现身体不在了，就会永远地离开。因此，必须想办法对遗体进行保存。随着人类文明的进步，丧葬变得细致而复杂起来，人们用石头或砖瓦建筑墓穴，特别是强权统治阶级的诞生，像金字塔那样巨大的墓穴建筑也出现了。人的肉身虽处在豪华的墓穴环境中，但与水、空气、细菌接触后，很快会腐烂。所以人们又想办法，把人的内脏摘出来，并用特制的药水把尸体制成了木乃伊。 木乃伊要经过70天左右的防腐处理，然后用20—30m长的亚麻布把身体缠起来，并在上面盖上大块的布，像前面一样再一次用布条进行缠裹，这样要反复好几遍。许多布条上写着咒文及死者的名字
《包装的学问》说课稿 原公镇中心学校何建华 一、说教材 1、教学内容： 北师大版实验教科书五年级下册第82页—第83页。 2、教材分析： 《包装的学问》是综合实践课，学生已经了学习正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体、长方体的有关知识。本课是组织学生组拼计算、观察发现、总结规律，开展有关包装学问的数学活动。 【教学目标】 （1）找出各种不同的包装方法，计算表面积，并比较 出最节约的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。 （2）培养学生动手操作能力、空间想象能力和积极思考、探究规律的能力。 （3）树立环保观念，渗透勤俭节约的意识。 【教学重点、难点】 重点是：探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。 难点是：灵活、快速地找出最优的包装策略。 【教学准备】课件、长方体纸盒等。 二、说教法与学法： 1、教法：以教师的引导为主导，体现“先导后教”、进而“无为而教”的教学思想； 2、学法：以学生的学习为主体，体现“先做后学”、进而“自主学习”的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。 根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下五个教学环节： 三、说教学过程： （一）创设情境，引入课题。 “兴趣是最好的老师。”学生对学习有浓厚的兴趣，将是
学习数学的最大动力。我是这样引入的：（出示教具）教师出示两盒糖果，问：你认为可以怎么包装？ 学生上台演示三种包装方案，各抒己见。 （二）自主探究，发现规律。 第二个环节，是自主探究，发现规律。我会这样教学： 1、如果将两盒糖果包装成一大盒，有几种包法呢？怎样包装？（接口处不计） 这里，我会开展小组学习，明确要求：（电脑演示小组学习要求） ①利用画图或长方体学具摆一摆，能找出几种不同的摆法？ ②分别计算出不同摆法拼成长方体的表面积。 ③哪种拼法最节省包装材料？通过实践，你们有什么感受或发现？ 2、学生小组学习后，我会让小组展示他们的学习成果，学生一般会有如下方案： 方案①的表面积：（40×15+40×5+15×5）×2=1750（平方厘 米） 方案②的表面积：（20×15+20×10+10×15）×2=1300（平方 厘米） 方案③的表面积：（20×30+20×5+5×30）×2=1700（平方厘 米） 比较得出：方案②最节省包装纸。 3、“如果不用列式计算，你们能很快地知道用哪一种包装方法最节约吗？它有什么规律呢？”你发现了什么？ 怎样尽可能使得所包装的物品的表面积最小？说说你的理由？ 同学们会根据我的提问，展开积极的思考。可能有的学生会这样回答： “我动手拼一拼，拼成的大长方体，它的形状越接近正方体，它的表面积就越小；” 我估计，也可能有聪明的学生会这样说：（演示动画）
《产品包装设计》教案 教学目的： 1、通过教学使学生了解纸盒包装的形式、作用、特点和要求。 2、学习绘制和装饰纸盒的方法，提高设计能力。 教学重点和难点： 1、重点：盒面的装饰和配色。 2、难点：纸盒的结构设计。 教具与学具准备： 1、教具：各种结构的纸盒包装设计样品、素描纸、浆糊、剪刀、尺、水彩颜色等。 2、学具：素描纸、尺、圆规、塑料水彩笔、水彩颜色等。 教学方法： 欣赏、讲解和手工制作相结合。 教学过程： 第一课时： 一、组织教学：检查学具，按定情绪。 二、课前谈话导入新课。 （一）包装设计的作用： 同学们，当你们走进商店购物时，你一定会被那设计精巧的包装所吸引。的确，好的包装设计能吸引购买者的注意，能传达商品信息激发产品的销路。特别是当今，由于生产力的发展，商品在销售市场中引起了激烈的竞争。因此，包装的外形能否直接抓住顾客的注意力，直接关系到产品的销量。 （二）包装设计的特点： 商品的“外衣”就是设计家为它设计的“商品包装”，一个好的包装具有哪些特点呢？ 1、包装既能保护商品，便于储藏、运输、携带，也能美化生活。例如：课本范图-----“毛巾包装”既方便携带，又美观精致。“火锅包装”便于开启。 2、鲜明地标明商标的名称、其形状易读、易辨、易记。例如：课本“电子系列包装”、石英电子钟商标的名称简易、明确，封面构图易辨，购买者一看便知道是“钟”的包装。 3、包装的外观造型要具有独特的风格，使购物者有新鲜感。例如：课本“糖果包装”
和“食品包装”。 4、与同类商品在市场上竞争时，具有比较鲜明的识别标志具有独特的风格。 5、能刺激购买者的购买欲。 6、色彩的处理要与商品的品质、类别、分量互相配合，达到统一与调和的效果。 （三）包装设计的形式： 商品包装的形式很多，有纸袋、纸贴等。其中以纸盒最为普及。纸盒设计分为结构设计和装潢设计，两者结合才能产生完美的艺术效果。 1、结构设计： 常见的纸盒在结构形式上，大致分为：六面体、圆柱体和多面体数种。其中以六面体形式的纸盒应用最多。 2、装潢设计： 文字、图形、标志、色彩是装潢设计中的四大形式要素。 A、盒面装饰一般以文字为主，纹样为辅，两者互相结合。我们应掌握好各种字体的写法，字体要书写得正确美观。文字既可作设计标志用，也可作说明用。甚至在一件包装设计中完全用文字表现，也能朴素无华地突出重点。 B、纸盒装饰的图形要和商品内容一致，发挥摄影、抽象造型、装饰纹样、结构设计等手段，也可用绘画方法表现。中国的包装应该体现中国的民族色、地方物色，如用中国画，中国书法，使我们的包装设计具有民族风格。 C、标志的设计既要使人有记忆感，容易辨认，容易记住，还要有联系感，商标与产品之间要有联系，使人看后产生联想。 D、在现代消费市场上，商品包装设计中的色彩效果，具有提高商品销路的决定作用。因此，盒面装饰应色调统一明快，引人注意。成功的色彩应用，能给消费者留下极深的第一视觉印象，从而产生购买的欲望。 （四）纸盒包装设计的步骤： 1、首先要确定纸盒的造型和展开图。 2、确定哪个面是主要的，哪个面最易被观众注意；哪个面是次要的；哪个面是装饰；哪个面不要装饰。 3、画铅笔稿。先画主要部分的装饰，纹样要简练、切题，文字要明确、清楚，安与纹样应取得平衡呼应，并注意到它们的比例和位置。其它像厂名、文字说明等，可按排在其他几个面上。
新北师大版五年级下册包装的学问说课稿精编 W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】
《包装的学问》说课 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！我说课的题目是《包装的学问》。下面我结合课堂教学实践，从教材分析、教法与学法、教学过程分析三个方面对本节课的教学进行介绍。 一、教材分析 （1）教材的地位和作用 《包装的学问》是五年级数学下册教材“数学好玩”中的一节综合实践课。教材创设了“包装”的情境，其主要意图是通过这样与生活紧密联系的实践活动，培养学生综合应用所学的知识解决实际问题的能力。本课教学内容是在学生掌握了长方体特征及表面积计算方法等知识的基础上，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。培养了学生的节省意识，渗透了数学的优化思想。 （2）学情分析 对于五年级学生来说，商品的包装并不陌生，已具备一定的生活经验，但孩子们却很少从数学的角度予以关注，更谈不上从节省的角度去探究包装的学问。因此，可以说本课的内容源于生活，又高于生活，是一节带有浓郁生活色彩的数学课。 （3）教学目标分析 针对教材的特点以及学生的情况，我确定了本节课的教学目标。 知识与技能目标：在摆、发现、猜想、验证学习活动中，了解不同的包装方法，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。体验策略的多样化，发展数学优化思想。
过程与方法目标：发展学生动手操作能力和空间想象观念。体验解决问题的基本过程和方法。 情感态度价值观目标：了解包装的学问在生活中的应用，渗透节省的意识和感恩教育。 （4）教学重难点 根据对学生“学情”的分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重点及难点：教学重点：让学生通过动手操作，自己感悟，能找出各种包装方案中的最优方案。 教学难点：灵活、快速地得出节省包装纸的最佳策略。 二、说教法与学法 我以徐闻县的课改理念——“贵生课堂”的十大元素组合理论为指导，创造性地利用教材，先让学生根据“学习活动单”自行预习探究。课堂上以学生的实践操作为中心，采取自主探究与小组合作学习有机结合，从问题提出到问题解决都把参与认知过程的主动权交给学生，使学生全员参与、全程参与，真正体现其主体地位。而教师只是充当导演、教练，及时地给以引导、点拨、纠正。 学生通过动手操作、感悟、再动手操作、再感悟，从而找到最小表面积的最优方案。在实际操作中，叠放是每个学生都能做到的，真正体现了人人在数学中得到不同的发展。他们在探索、展示成果的过程中体验成功的喜悦。 三、说教学流程 下面说一说本课的教学流程。
《产品的包装设计》说课稿 《产品的包装设计》说课稿 尊敬的各位评委、老师大家好： 今天我说课的内容是《产品的包装设计》我将从教材分析、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说课下作业几个方面说说这堂美术课。 一．说教材 产品的包装设计是江西美术出版社出版的八年级下册中的第五课，是“设计.应用”内容的延续。使学生在已有设计应用基础上的进一步学习。本节课意在通过欣赏不同的包装设计，来培养学生对于不同包装设计优与劣的鉴赏能力，在此基础上培养学生设计制作包装的创作能力。 二．说教学目标 1.知识与技能：知识上主要是学生了解商品盒的特征，通过观察培养学生的观察能力，通过欣赏培养学生对美术的鉴赏能力。 2.过程与方法：通过欣赏与课堂创作练习，初步掌握绘制和制作一个独一无二的方法。 3.情感态度与价值观：希望学生能通过我的教授以及课堂学习体验商品盒的自然美和人工创作美 三．说教学重难点 1.重点:在于讲清包装盒的构造特点和用途以及创作方法。
2.难点:在于如何使学生从平面设计转化到立体设计,并达到内容与图形相统一,创作独一无二的作品。 四．说教法 八年级学生的独立自主意识正在不断强化，逻辑思维能力也正处发展状态，善于发现实物的特征并能够捕捉事物间的内在联系，情感丰富、思维活跃、富于想象、表现欲浓，但是学生动手能力普遍较差，不能很好地表现自己的愿望。结合学生实际情况，本课采用范例式和直观教学，从而激发他们的创作灵感，发挥学生富有个性的想象力，加强学生间的交流、合作行为，充分展示学生的动手能力。 五．说学法 在教学中，我一直倡导培养学生的创新能力、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。 1.合作教学法：将同学们分组互相讨论，总结感受，发挥集体优势，培养合作精神。 2.实践演练法：引导学生能够用实践探索的方法学习，自己亲自动手，在动手的过程中学习新知识。 采取学生自学老师领学，师生共存的教学手段，突破重点、难点，实现预设目标。我认为这样可以拓展学生的学习途径，尊重学习方式的个性化选择，最终做到自主学习，合作学习和探究学习的有机结合。 六．说教学过程 1.导入新课：好的开始是成功的一半，作为一节课的导入是相当
包装设计课程教案
讲稿： 第一部分包装设计概论 第一节包装简史 一、包装设计的发展足迹与未来 例子：古代埃及人制作木乃伊。 这可能是人类最早运用“包装”的手段来保持物体使之长久的行为，其目的性很强，而且运用了当时人类所能掌握到的最先进的技术。从此，“包装”行为不断出现在人们的生活、劳动和祭祀等众多领域，并及时结合运用所出现的科技新成果。 在人类漫长的文明进化历程中，每一项科技发明、社会变革、生产力提高以及人们生活方式的进步、环境的变化，都会对包装的功能和形态产生很大的影响与促进。从包装的发展演变过程中，能清晰地看出人类文明进步的足迹，包装设计作为人类文明中的一种文化形态，了解它的发展与演变，对今天的设计工作具有非常现实的意义。 1．包装的原始形态——追求美感的容器 从今天对包装概念的理解来说，容器并不能算做真正意义上的包装，但它具备了包装的一些基本功能，比如，保护被保存物，方便使用和携带等。而且容器的发展历史相当悠久，它对包装的产生也起到了促进的作用。 (1)陶器 我国的陶器起源很早，在江西万年县仙人洞就出土了距今8000多年的陶器。人们用天然赤铁矿颜料和锰化物颜料在陶器上绘制装饰纹样，烧制成精美的彩陶。装饰纹样有植物、动物、山水等自然现象、还有人物以及抽象几何图形。图案的造型简洁概括，富于韵律感，流畅刚健，装饰性强，充分反映了古代人类对造型语言和形式美的追求与探索。 (2)青铜器 我国早在商代的时候，青铜器就已被普遍使用，但主要都是奴隶主和达官贵人们满足其奢华生活的各种用品，普通的劳动人民则享用不起。青铜器的造型丰富多样，仅作为容器出现的就可分为烹饪器、食器、酒器、水器等。烹饪器主要有：鼎(煮肉的器物)、鬲(音力，煮粥的器物)、(音演，烹饪器)等。食器主要以簋(音轨)最多，用来盛黍、稷等主食，相当于现在的碗。由于奴隶主的生活祭祀仪式多，酒器的造型很丰富，主要有爵(饮酒和温酒的器物)、角(饮酒胎)、觚(音姑，饮酒器)、觯(音至，饮酒器)，还有壶、卣(旨又)、觥(音公)、尊等盛酒器以及盉(音禾，调酒器具)等。水器则有鉴和盘等。 青铜器的创造，体现了古代人民对制造工艺和装饰美学法则的掌握。三条足的鼎，形成了极强的稳定感；觚的修长而富有节奏感的造型，像一枝含苞待放的花朵。在装饰上除平面纹样外，还出现了很多立体雕塑装饰，比如，把盖的纽做成鸟形，把觥的盖做成双角兽形等，大大丰富了青铜器的造型。 (3)漆器 在浙江余姚河姆渡遗址中就发现了距今7000年左右的木胎漆碗与漆筒。商周时代，漆器工艺已具有了相当高的水平，在以后的历史发展中，漆器一自作为中国传统工艺品的—支奇葩，不断发扬光大。每一个历史时期都会出现现新的制作工艺，使得漆器更加绚丽。在中国历代的人物画中，我们常能看到漆器作为道具出现，如化妆盒、食品盒等。它甚至还对欧洲文化产生了影响，18世纪英国
一、说教材教材分析：本课让学生探索小数乘小数的一般算法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘法扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。让学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。学生分析：本班学生在整数乘法中，已经具备笔算乘法等计算基础，因而在本节课的探索活动中，学生很有可能运用整数乘法的方法进行计算，此时还需要教师的适当指导。教学目标：1、知识与技能：能根据包装的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。2、过程与方法：学会用竖式计算小数乘法，并培养估算意识。能用小数乘法解决一些实际问题。3、情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲，体验学习求知的过程，培养合作意识和应用意识。教学重点：学习小数乘法竖式的计算方法，并初步进行估算。教学难点：理解小数乘小数的积的小数点的位置。二、说教法1、以情境教学法，引导学生经历知识形成过程。根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我想通过创设包装的问题情境，使学生在具体生活情境中提取数学问题，自己尝试经历估算以及笔算的探究过程。2、引导质疑法，将课堂与现实生活紧密联系。新课标指出，数学学习必须与生活相联系。因此，在课堂一开始，我就激发学生提出自己的问题，注重培养学生敢于质疑的精神。学生是未来社会的主人，将来会走向社会的各个岗位，结合教学内容，逐步培养学生敢于质疑的习惯，逐步渗透将数学与生活实际相联系的学习意识，是很必要的。同时，把课堂教学引伸到社会中去，体现了小课堂，大社会的教学理念，也培养了学生实事求是的精神。三、说学法新课标指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者与合作者，教学活动的一切，要围绕学生的发展来展开。因此本课教学的全过程中，我通过采用小组合作的形式，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动，让他们在探讨中发现方法、在交流中获取新知，使课堂教学多次形成学习**。即导入新课时鼓励学生质疑的心理**，动手操作时的探究**，归纳结论时的思维**，综合练习时的活动**。四、说教学程序根据本节课的教学内容，我设计了这样的教学流程：创设情境、激发求知欲建立模型、探究发现方法练习巩固、解决问题回顾总结。五、说板书设计包装扩大了10倍一位小数 2.6 2 6 扩大了10倍一位小数 0.8 8 -------缩小100倍两位小数2.08 20 8小结：①先把小数当成整数去乘。②再看两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。