红柳的颂歌与挽歌
——《离太阳最近的树》赏析
沈永生
作者按时间顺序组织材料，可分四大部分。
三十年前，骑马穿行西藏阿里的红柳丛林，惊叹它不可思议地顽强生存于“第三极”；有一天，奉命打柳，贴近审视它“下固沙丘上昂立”，叹服之余又为人们无情采伐而哀伤；最近，听人讲柳，柳林不再，连根须也烟消灰灭；有时，深夜想柳，自是怀恋，更是忧虑，为红柳，更为人类自己。
主体在第二部分，红柳的形象，人物的语言、动作行为、内心感受，工程的程序，事情的经过，都交代得清楚明白，到边到沿。全文以叙为主，叙述之中融入细致的描写。语言含蓄隽永，极具穿透力、震撼力。
下笔就着意渲染一种美丽。用一组整齐的偏正结构短语（如“凤羽般纷披的碎叶”），兼含比喻，辅以拟人（如“微笑”），描写红柳色泽与形态俱佳，整体与局部同丽，容易引人生发美好的想象。顽强地生存于“第三极”，绽放美丽，说是“高原的精灵”，一
点不过分。“红柳丛”用词也极审慎，是少量的“丛”而不是大片的“林”，跟下文“要百年才能长成小小的一蓬”的“蓬”相呼应，足见金贵。而“曾以为”“必与”话外有话，暗示下
文红柳被人当柴打净的悲剧，为下文深思埋下伏笔。外在形象美，生存能力美，遣词造句、布局谋篇同样很美。
特别注重多重对比。1.从做事的人数上讲，一人布置与一人惊讶，又与全体执行、浩浩荡荡出发，——集体麻木。2.从“柴”的价值上讲，拉来一车汽油，要耗两车汽油；运来一斤焦炭，值六斤白面；挖红柳不要钱，只要工，——一切朝钱看。3.从生命伦理上讲，人要吃饭，就打柳当柴；虽说司务长当时也是为生活所迫，为部队着想，而要百年才能长成那么小小的一蓬，——还不是强盗逻辑！4.从工程上讲，枝叶好打而热量其次，柳根的热量上佳而挖掘不易；比较幼细的好下手，而一年年“打”过去只剩最古老的树精；最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂，而火药一炸，再幽深的树怪也要
尸骸散地，——智慧也罪恶。5.从景观上讲，去年掘走红柳的沙丘，今年还可看到空洞，第三年就烟消云散；三十年前，还能骑马穿行于红柳丛林，指望它“与雪域永在”，而听最近到过阿里的人讲，红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭；高原上的原住民，如今栖息在何处云端；从屋顶上扬起的尘雾，通常会飞得十分遥远，而那些曾经被红柳固住的黄沙，是否已飘洒到世界各地，—
—愚昧见报应。对比分明，触目惊心。
精心选炼词语。以单音节词为例，“红柳
为什么不找个背风的地方猫着呢？”“猫”本为名词，指称具体的小动物。这里却名词动词化，意即如猫在严冬怕冷一样缩在某旮旯。结合问句语气与上下语境来看，形象传神地反衬了红柳昂然挺立在沙丘之上的勃
勃英姿。
有时，作者又在有意无意间，把这种精炼的单音节词，形成相关单元。如与同志们打柴相关的单音节动词，“全体打柴去”、“把红柳根从沙丘中掘出”、“将大半个沙山掏
净”、“与大地最后的联系一一斩断”、“用架子把火药探进去”，人类的努力“精彩纷呈”。单说一个“打”字吧，指用割、砍等动作来收集。这是笼统的说法，就长官于此布置任务而言，也只能笼统地总说在先。要是在先就明确具体地说，或如“砍”、或如“挖”，反倒限制死了，难道“斩”就没有、就不行？大家在“打”柴的具体过程中，可以因材施招，区别对待。（这种笼统，有点类似于我们平时说“上学念书”，并不只是“念念”而已，“听课”也是，“做作业”也可以，“跟人讨论”也包含在内；又如“做作业”，解方程可以，写作文可以，英译汉也可以，理化生实验也可以。）“‘掘’出”及以下四例，又可以看成动补式结构，有补充说明之妙，共同分说到底怎么“‘打’柴”。打柴越不容易，就越显示红柳顽强的生命力，越显示它顽强地固沙的敬业与奉献精神，越显示人类破坏环保乱砍乱伐、滥砍滥伐的愚昧与罪恶。
比喻句长短有致。“铁一样锈红的枝干”、“凤羽般纷披的碎叶”、“谷穗样细密的花”，连续整齐、精巧短小。更多较长的散句，每句
三五十个字不等，散见篇中穿插，变化中缜密地解说与阐释，给人以鲜明深刻的印象。“喻有两柄而复具多边。盖事物一而已，然非止一性一能，遂不限于一功一效。取譬者用心或别，着眼因殊，指（denotatum）同而旨（significatum）则异；故一事物之象可以孑立应多，守常处变。”（钱钟书《管锥编》）例如围绕柳根来设喻，就穷形极态，而且手法多变。有的切近地以实物摹写实物，例如，“它的根像一只巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。”“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾黏结得如同钢筋混凝土。”两句三喻。有的抓住精神实质避实就虚，例如：“金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂。”有的用科学事物、专用名称来比拟，例如：“红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。”特别是：“今年可以看到，去年被掘走红柳的沙丘，好像
做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。”更是伤残得可怕，撼人心魂；取譬与她多年做军医的难忘经历相关联。要不是有着广泛的生活阅历，亲密地现场感知——包括本体与喻体——是不可能写出这些丰富细腻、真切传情的比喻来的。
环保不只关乎红柳的事，军中的事，阿里的事。作者以冷峻的叙述、鲜明的形象，熔铸着对生活和生命的真切感悟，对人类的生存发展与自然界万物的生存发展这一永恒主题的深刻思考。既是写给红柳的颂歌，亦是挽歌。多读这样的文章，确实能增强我们珍惜生命、热爱自然、保护生态环境的忧患意识。“在圣经中，亚当和夏娃因偷吃禁果
而被逐出伊甸园，开始了一生的苦难。如果人们继续挥舞着手中的斧头砍伐森林，执迷不悟地残害大地母亲，那么，人类也将踏上漫漫的赎罪之路。”（金清海老师语）
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浅谈《离太阳最近的树》的悲剧美
作者：朱晓婵
每次读毕淑敏的散文《离太阳最近的树》，我的心灵都会感受到深深的震撼：红柳生得那么雄奇，死得竟如此悲壮；高原驻民看似愚昧可笑，其实生存竟如此艰难；作为目击者、当事人的作者，虽热爱生命，关注环境，却也深深地无奈，强烈的忧患意识隐寓其间。鲁迅先生曾经说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看，喜剧是把无价值的东西撕破给人看。”
这篇散文字里行间都渗透着深沉悲壮的悲剧美，撼人心魄，启人深思。
一、作品浓墨渲染了红柳形象的悲剧美：生得雄奇，死得悲壮。
这是怎样的一幅壮景呀！冰峰林立，雪原寂寥，红柳竟能奇迹般地生存：“它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花”，而且，“对着高原的酷寒和缺氧”，竟能“微笑”从容。相比之下，红柳如此耀眼鲜明，不由地令人惊叹，“这高原的精灵”、“离太阳最近的绿树”，生命力是多么地顽强。不仅如此，红柳的根更是惊人。“一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。它的根像一柄巨大章鱼
的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。”作者也由衷地赞叹：“啊，红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。”确实，这强大的根系既维系了红柳顽强的生命力，又牢牢固住了肆虐的流沙，“红柳的根有多广，那沙山就多大”，为改善人类的居住环境作出了不可磨灭的贡献。这使得读者在赞美红柳雄奇伟大壮美的同时，更生钦敬、感激之情。
作为“高原上唯一的绿色”，“百年才能长成小小的一蓬”，生存不易，又对人类有着如此大的意义，红柳本来应该受到保护、珍惜，然而红柳最终遭遇的竟是被人类挖掘、毁灭在火焰中的命运，让人悲叹又愤慨。红柳的生命力如此顽强，“与土地生死相依”，根系如此强大，“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结得如同钢筋混凝土”，可想而知红柳的毁灭该是多么地悲壮。当它熊熊燃烧时，“好像把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂”。古诗云：“生当作人杰，死亦为鬼雄”，在毁灭中也要展示自己顽强的生命力，
为人类的生存献出最后的光和热，献出自己的一切，红柳的死是何等的悲壮呀。当它耗费了人们可怕的工作量，被挖掘裸露的时候，“枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架”，需要“最有气力的男子汉，用利斧，将这活着的巨型根雕与大地最后的联系一一斩断”，然后“整个红柳就訇然倒下了”。最古老的树灵，连“最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂”，却在高技术炸药的轰响声中，“尸骸散地”。“被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹”，使人触目惊心。红柳林最终掘净烧光，而那些曾经被固住的流沙，也烟消云散。“高原上唯一的绿色”、“离太阳最近的树”就这样悲壮地烟消灰灭了。难道这只是红柳的悲剧吗？
二、作品展示了高原住民的人生悲剧：看似愚昧可笑，实则艰难辛酸。
红柳的悲剧是居住在雪域高原上的人们一手造成的，其愚昧可笑确实可恨；然而当深入探究其中原因的时候，我们更被高原驻民的生存艰辛所震惊。人们之所以挖红柳，就是因为要“吃饭”“用柴火”，为了
生存。老兵都知道红柳强效的固沙作用，司务长未必不知道红柳是“高原上唯一的绿色”，“是活的，它有生命”，“做饭可以用汽油，可以用焦炭”，但是现实是，“拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面”，这巨大的耗资谁能出得起？请想一想，当时整个中国都处在混乱贫穷之中，更何况“这世界的第三极”——环境非常恶劣、交通极不便利、经济更为贫困的——西藏阿里呢？红柳能“对着高原的酷寒和缺氧微笑”，高原住民们能吗？面对严酷的现实，要生存，挖掘红柳就成为他们别无选择的选择，毕竟人的生命一样宝贵。所以，司务长和“我”“算帐”，连用四个“对不对”，说话理直气壮、义正辞严，固然表现了人们毁坏环境而不自知的愚昧可笑可悲，但是也透露出高原驻民生存的苦涩艰辛和深深的无奈，令人同情。看，为了挖掘红柳，他们全体出动，不惜耗费漫长的工时，用尽各种手段，包括“高技术的法子”，这实在是一种沉重的悲哀。更可悲的是，人们毁灭了唯一能固住流沙的红柳，就是毁灭了自己的生存环境，且无可挽回，其生存将更加艰难。其实，在中国大地
的其他地方，为了生存发展，人们不也做出过类似毁坏环境的事情吗？我们能把责任全归在他们身上吗？从根本上说，这是社会发展过程中人们必须面临的问题。谁又能对这一现实问题做出正确回答呢？作者能吗？
三、作品表现了作者的悲剧精神：热爱生命，关注环境，却也深深地无奈，强烈的忧患意识隐寓其间，忧思不绝。
其实，当在作品中叙述自己的经历时，浓墨重彩的描写、力透纸背的叙述已经表明了作者对这一现实问题的关注、认识和思考。作者把红柳写得那么雄奇壮美，有顽强的生命力、强效的固沙作用、突出的环保贡献，赞美、钦敬之情溢于言表。可以说，文章的字里行间滚沸着作者热爱自然、珍爱生命的激情。因此，当司务长要砍伐红柳时，“我”发出了“它是活的，它有生命”的呐喊；当红柳被毁灭燃烧的时候，作者赞美它悲壮的形象“好像一颗傲然不屈的英魂”，真似一曲慷慨悲歌。
然而，面对严酷的生存现实，作者也无能为力。她可以提出用“汽油”、“焦炭”代替红柳的办法，可是谁又有能力办成呢？
所以，面对司务长的振振有辞的“算帐”，“我”只能无言。是呀，人也是生命，人也要生存，“我”也不例外。作者无法解决人们面临的生存危机，也无法阻止司务长挖掘红柳的行为，只能眼睁睁地看着红柳被毁灭，甚至为了生存，作者也吃了用红柳作柴烧熟的饭，烤了用红柳作柴取暖的火。因此，作者既是关注红柳的珍爱者，又是毁灭红柳的目击者、当事人。只是和别人相比，作者对红柳的悲剧更刻骨铭心，对红柳悲剧的反思从未停止过。时隔三十年，作者依然记忆犹新，牵挂着阿里的红柳林，高原上的原住民，思想着那些曾经被固住的黄沙，是否已飘洒到世界各处。尽管作者未能提供一个正确的答案，但是作者强烈的忧患意识，不绝的忧思已经隐寓其中，足以撼人心魄，启人深思。
四、作者融挚热的情感、褒贬的态度于冷峻的叙述、形象的描写之中，使作品充满深沉悲壮的艺术美。
作者对红柳的爱无疑是挚热的，反对挖掘红柳的态度无疑是鲜明的，对红柳悲剧的忧思无疑是深沉的，但是，作者并没有直接跳出来抒情、议论，而是把激情融入隐而不
一幕“人定胜天”的悲剧——毕淑敏《离太阳最近的树》赏析（《中学语文园地（高中版）》卢学鸿）
蕴籍含蓄悲从中来——读毕淑敏《离太阳最近的树》（《语文月刊》曹萍,薛峰）
《离太阳最近的树》的悲剧意蕴（《语文教学与研究（综合天地）》王中慧）（https://www.doczj.com/doc/cc9850978.html,/pd_7a5f0613-9 856-420e-901a-f708c4090dc9.html）
酸雨蔓延
酸雨是指大气降水中酸碱度（PH值）低于5.6的雨、雪或其他形式的降水。这是大气污染的一种表现。酸雨对人类环境的影响是多方面的。酸雨降落到河流、湖泊中，会妨碍水中鱼、虾的成长，以致鱼虾减少或绝迹；酸雨还导致土壤酸化，破坏土壤的营养，使土壤贫脊化，危害植物的生长，造成作物减产，危害森林的生长。此外，酸雨还腐蚀建筑材料，有关资料说明，近十几年来，酸雨地区的一些古迹特别是石刻、石雕或铜塑像的损坏超过以往百年、甚至千年以上。世界目前已有三大酸雨区。我国华南酸雨区是唯一尚未治理的。
酸雨危害案例：
案例1：
酸雨覆盖四川80％地区,每年损失高达
113亿。
案例2
我国重庆市与南京市自然条件相似，但
重庆是酸雨侵蚀比较严重的地区，电视塔及
建筑机械的维修、路灯及电线的更换频率比
南京高1.5倍。嘉陵江大桥的钢梁每年锈蚀
0.16毫米，如此下去用不了30年，就会因
钢梁锈坏而发生危险。
案例3
在加拿大，酸雨毁灭了1．4万多个湖泊，
另有4000多个湖泊也濒临“死亡”。欧洲
有数千个美丽的湖泊也毫无生气，听不到蛙
声，见不到鱼跃。
美国每年国酸雨造成的损失达250亿美
元。
美国酸化的水域已达3．6万平方千米，
在28个州17 054个湖泊中，有9400个受
到酸雨影响，水质变坏。纽约州北部阿迪达
克山区，1930年只有4％的湖泊没有鱼，而
目前半数以上的湖水PH在5以下，90％没
有鱼，听不到蛙声，死一般寂静。
（摘自《让大地充满生机》人民教育出版社）
离太阳最近的树 教学目标 1．体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生存环境的忧患意识。 2．理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。 3．引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保意识。 4．掌握速读的要领，能够在快速阅读中迅速找出关键词、中心句。 教学重点 1．体会文章蕴涵的深刻主旨。 2．引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保意识。 教学难点 理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。 教学方法：导读法、讨论法 教学课时：两课时 教学过程 一、导入 在中国约960万平方公里的国土上，有一个美丽的地方，它圣洁而神秘、有着独特文化、令人朝拜的圣土——西藏！而在西藏又有一处被称为“万山之祖”、“百川之源”、“世界的第三极”的地方——阿里！可是因为它的平均海拔5000米，自然环境特别恶劣、极端，酷冷，缺氧，尽是沙漠和戈壁，故此处“鸟兽绝迹、驼马遁形”，人迹罕至。然而，即使是在这里，也曾有生命昂然不屈，那就是阿里唯一的绿树——红柳——“离太阳最近的树” 2002年，一位军嫂带着5岁的孩子去探望她在驻守在西藏的丈夫，结果由于西藏极端恶劣的自然条件孩子还没有见到她的爸爸就离开了人世。 在扎达的武警连里，每年都有新兵因为高原的恶劣环境而突发死在这片土地上 1969年，北京的“文革”正轰轰烈烈，不满17岁的她，却悄然穿上军装，告别北京，作为藏北第一批女兵，到达共和国这块最高的土地戍边了。这是喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇处的，海拔5000于米的高原阿里。当时与她同去的共有5名女兵。那个部队从来没有女兵，破天荒了。及至最近她重回故地，军区首长告诉她：现在也没有，她们是唯一的，后无来者了。 她在苍茫的高原上，亲眼看到一些年轻人为了祖国的安全富强而永远长眠在冰层中的悲壮。在那里，“生与死的分界，再没有比登山时更分明的了。向上是生，向下是死；头上是生，脚下是死。每一下举手投足，每一次吞吐呼吸，无不经历生死循环。这一分钟不知道下一分钟、甚至下一秒钟的事。” (《昆仑殇》) 她，毕淑敏（女， 1952出生于新疆）国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。 著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇小说《红处方》、《拯救乳房》，中短篇小说集《昆仑殇》、《预约死亡》，散文集《婚姻鞋》、《素面朝天》，散文集《心灵处方》、《我很重要》等。 从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、
毕淑敏：离太阳最近的树 30年前，我在西藏阿里当兵。 这是世界的第三级，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寥寂。、不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒 漠的褶皱里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。它们有着铁一样锈红的技干，风羽般纷披的碎叶，偶尔会开 出穗样细密的花，对着高原的酷热和缺氧微笑。这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。在藏区巡回医疗，我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，竟以为它必与雪域永在。 一天，司务长布置任务——全体打柴去! 我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴?! 原来是驱车上百公里，把红柳挖出来，当柴火烧。 我大惊，说红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗? 司务长回答，你要吃饭，对不对?饭要烧熟，对不对?烧熟要用柴火，对不对?柴火就是红柳，对不对? 我说，红柳不是柴火，它是活的，它有生命。做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上唯一的绿色! 司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。焦灰炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面。红柳是不 要钱的，你算算这个账吧! 挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧，浩浩荡荡地出发了。 红柳通常都是长在沙丘上的。一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。它的根像巨大的章鱼的无数脚爪， 缠附到沙丘逶迤的边缘。 我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢?生存中也好少些艰辛。老兵说，你本末倒置了，不是红柳在 沙丘上，是因为这了这红柳，才固住了流沙。随着红柳渐渐长大，流沙被固住的越来越多，最后便聚成了一座沙山。红柳的根有多广，那沙山就有多大。
啊，红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。 红柳的枝叶算不得好柴薪，真正顽强的是红柳强大的根系，它们与沙子粘结得如同钢筋混凝土。一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂也来。金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像傲然不屈的英魂。 把红柳根从沙丘中掘出，蓄含着很可怕的工作量。红柳与土地生死相依，人们要先费几天的时间，将大半个 沙山掏净。这样，红柳就技桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。这里需请来最的气力的男子汉，用利斧，将这活着的巨型根雕与大地最后的联系一一斩断。整个红柳丛就訇然倒下了。 一年年过去，易挖的红柳绝迹了，只剩那些最古老的树灵了。 掏挖沙山的工期越来越长，最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。于是人们想出了高技术的法子——用! 只需在红柳根部，挖一条深深的巷子，用架子把火药放进去，人伏得远远的，将长长的药捻点燃。深远的寂 静之后，只听轰的一声，再幽深的树怪，也尸骸散地了。 我们餐风宿露。今年可以看到去年被掘走红柳的沙丘，好像眼球摘除术的伤员，依然大睁着空洞的眼睑，怒 向苍穹。全这触目惊心的景象不会持续太久，待到第三年，那沙丘已烟消云散，好像此地从来不曾生存过什么千 年古木，不曾堆聚过亿万颗沙砾。 听最近到过阿里的人讲，红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。 有时深夜，我会突然想起那些高原上的原住民，它们的魂魄，如今栖息在何处云端?会想到那些曾经被固住的 黄沙，是否已飘洒在世界各处?从屋子顶上扬起的尘沙，能常会飞得十分遥远。 毕淑敏作品_毕淑敏散文集
第六课《离太阳最近的树》 一、教学目标 知识与技能：通过分析关键词句、归纳概括，理解红柳形象，体会红柳顽强不屈的精神，提高学生的理解能力、概括能力。 过程与方法：通过捕捉关键词、寻找关键句，提高学生的速读能力；通过小组讨论与小组竞争，培养学生竞争意识与合作能力。 情感、态度、价值观：通过多角度的感知生命，培养学生热爱自然、珍爱生命的感情。 二、教学重点难点 重点：分析红柳形象，体会红柳顽强不屈的精神。 难点：培养学生热爱自然、珍爱生命的感情。 三、教法学法 教法：直观教学法情境教学法 四、教学课时 3课时 五、教学步骤 第一课时 一、导入新课。 在我们的生活里，每天都弥漫着绿意。绿色是地球的基本颜色，孕育着生命和未来。如果没有绿色，我们这个世界将是不可思议的。然而，就在三十年多前，在西藏阿里，人们却亲手毁灭了他们生活里唯一的绿树。当代女作家毕淑敏的《离太阳最近的树》（又名《向红柳忏悔》），以平静而深沉的笔调为我们唱了一曲颂歌，但更是一曲悲歌。（教师板书：颂歌、悲歌） 二、介绍作者。 毕淑敏，当代女作家。着有长篇小说《红处方》、《血玲珑》、《女心理师》，中短篇小说集《预约死亡》、《昆仑殇》，散文集《素面朝天》、《婚姻鞋》、《心灵处方》、《我很重要》等。 三、新授。 （一）分析红柳形象，体会“颂歌”。 齐读一、二段，然后回答： １、离太阳最近的树是什么树？（红柳树。） ２、那么这种树是什么样子的？作者是怎么描写的？（学生找出语句）
（1）“不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。”（关键词：“有时”、“不可思议”，写出红柳的稀少、难得，生存就是奇迹。） （2）“它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。”（通过“高原的酷寒和缺氧”写出了红柳生长环境的恶劣，衬托出红柳生长的艰难；比喻的手法，把枝干比作“铁一样”，写出枝干强健、坚硬、有力，把碎叶比作“凤羽”，写出树叶的茂盛、华丽、美艳；拟人的手法，红柳对着恶劣环境“微笑”，写活了红柳面对恶劣环境时的从容不迫、乐观开朗，整句话生动地表现了红柳顽强的生命力。） （3）“这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。”（关键词：“百年”、“小小的一蓬”，写出红柳的生长缓慢，珍贵难得。）明确：课文第二段介绍了红柳生长环境及其外在的美，突出其珍贵稀少和极强的生命力。（板书：珍贵稀少，生命力强） 3、自由读课文剩下部分，继续找出描写红柳形象的语句，进一步体会“颂歌”。 （1）“一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。”（11段）（前一句运用比拟手法，后一句运用比喻的手法，把红柳根比作“巨大章鱼的无数脚爪”，写出了红柳根粗、长、壮、多，根系庞大，突出红柳生长旺盛，生命力极强。） (2)“啊，红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。”（13段）（比喻的手法，把“红柳”比作“冰山”，突出我们能够看到的只是红柳露出地面的极小的一小部分，它的伟大的力量都埋在地下。）（板书：力量伟大） （3）“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾黏结得如同钢筋混凝土。”（14段）（比喻的手法，把红柳根比作“盘卷的金属”，写出了红柳根的坚挺而硬韧，根的内部具有强大的力量；把红柳与沙砾黏结的状况比作“钢筋混凝土”，写出了红柳把沙砾黏结的极其坚固，突出的表现了红柳极强的固沙能力。）（板书：固住流沙，保护环境） （4）“（红柳）一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。”（14段）（关键词是持续、稳定、熊熊、压缩、爆裂，写出了红柳根燃烧起来后释放的热量强度大、浓度高、时间长、热量非常多，突出表现了红柳内部具有无限的能源，伟大的力量。）（5）“金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好
F o r p e s n a u s e o n y s u d y a n d r e s a c h n o f r c m me r c a u s e 《离太阳最近的树》阅读答案：为了方便同学们学习，提高同学们的学习效率，下面小编精心为同学们整理了《离太阳最近的树》阅读答案，供大家参考，希望对同学们的学习能有所帮助。 (1)30年前，我在西藏阿里当兵。 (2)这世界的第三级，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寂寥。不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。它们有着铁一样锈红的枝干，风羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。到藏区巡回医疗，我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在。 (3)一天，司务长布置任务全体打柴去! (4)我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴?! (5)原来是驱车上百公里，把红柳挖出来，当柴火烧。 (6)我大惊，说，红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗? (7)司务长回答，你要吃饭，对不对?饭要烧熟，对不对?烧熟要用柴火对不对?柴火就是红柳，对不对? (8)我说，红柳不是柴火。它是活的，它有生命。做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上唯一的绿色! (9)司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面，红柳是不要钱的，你算算这个账吧! (10)挖红柳的队伍，带着铁锹、镐头和斧子，浩浩荡荡地出发了。 (11)红柳通常都是长在沙丘上。一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘遥远的边缘。 (12)我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢?生存中也好少些艰辛。老兵说，你本末倒置了，不是红柳在沙丘上，是因为有了这棵红柳，固住了流沙。随着红柳的渐渐长大，流沙被固住的越来越多，最后便聚成了一座沙山。红柳的根有多广，那沙山就有多大。 (13)啊，红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。 (14)红柳的枝叶算不得好柴薪。它们在灶膛里像闪电一样，转眼就释放完了。炊事员说它们一点后劲也没有。真正顽强的是红柳强大的根系。它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结得如同钢筋混凝土。一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来从太阳那里索得的光芒压缩后爆裂出来。金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像傲然不屈的英魂。 (15)把红柳根从沙丘掘出，蕴含着很可怕的工作量。红柳与土地生死相依，人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净。这样，红柳就枝桠道劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的
教学设计：离太阳最近的树 毕淑敏 一、教学目标： （一）知识目标： 引导学生学习课文融冷峻的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的 思想的写作特色。 （二）能力目标 1、引导学生掌握速读、跳读的要领，能够在速度、跳读中迅 速找出关键词句；能按要求筛选相关信息并提炼要点。 2、引导学生揣摩关键的语句，探究文章所蕴含的深刻思想，培养 学生的思维能力。 （三）德育目标： 引导学生正确认识人与自然的关系，珍爱生命、增强环保意识。 二、教学重点： 1、引导学生赏析文中的精彩的比喻、拟人；欣赏文章含蓄、 隽永的语言特点。 2、体会文章蕴涵的深刻主旨，引导学生正确认识人与自然的关 系。 三、教学难点： 引导学生体会文章蕴涵的深刻主旨。 四、课时安排：二课时 第一课时： 一、计算机班学生根据自己电脑网络的优势做好资料搜集工作。 全班分三组进行： 第一组：1、字、词读音、释义（即完成课后练习一、二） 2、作者有关资料 第二组：青藏高原美景图片 红柳图片 第三组：人类破坏生态的资料、图片（乱砍滥伐、过度开发等）
二、交流学习： 1、字词落实，夯实基础。 2、作者及其作品、作品特点。 3、青藏高原美景图片，红柳图片展示 三、反复诵读课文 四、布置预习： 1、找出文中描绘红柳和表现红柳精神的语句。 2、找出描写红柳结局的语句。 3、找出文中记叙挖掘红柳过程和描写挖掘场面的有关语句。 4、为什么称红柳为“离太阳最近的树”？体会题目的深刻含义。 第二课时： 一、导入： 以学生对红柳的口头描绘导入（请学生用自己的语言简单描绘上一堂课在网络图片上看到的高原的美景及红柳的样子。） 二、感受红柳形象特点，感悟红柳精神，体会作者感情。 1、感受红柳形象（作者又是如何描写红柳的的？在文中找出关键语句，读一读。） 明确：他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗 样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。 1）这句话运用了什么修辞方法？ 明确：“微笑”，运用了拟人的修辞。 2）红柳对什么微笑？ 明确：“对着高原的酷寒和缺氧微笑。”（“微笑”一词写活了红柳树面对酷寒和缺氧那种从容不迫、怡然自得的神态，生动表 现了其顽强的生命力。） 2、感悟红柳的精神（跳读课文，找出体现红柳顽强的生命力的语 句，用笔圈出关键词句，读一读。） 1）恶劣的生存环境：这世界的第三极，平均海拔5000米，冰峰林立，雪
离太阳最近的树 一、教学目标 1.从结构入手理清文章思路。 2.理解红柳的悲剧就是人类的悲剧的主题。 3.理解课文融平静的叙事和描写于一体，寄寓丰富而深刻思想的写作特色。 4.探究作者的感情脉络，增强爱护自然和环保意识。 二、教学重点 引导学生赏析文中的精彩的比喻、拟人的句子；欣赏文章含蓄、隽永的语言特点。 2．体会文章蕴涵的深刻主旨，引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保意识。 教学难点 理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。 三、教学过程 第一课时 一．新课导入（多媒体展示） 作者介绍 毕淑敏，内科主治医师、文学硕士。1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年，主要作品有《提醒幸福》、《预约死亡》、《红处方》、《血玲珑》。由于毕淑敏是一位医生，在她的笔下我们可以看到许多有关于医生的人物和故事。 多媒体展示青藏高原（阿里）的风光，引出高原上唯一的绿树——红柳——“离太阳最近的树”。导语：这里是地球的第三极，是海拔最高的地方。这里是沙漠和戈壁的世界，这里高寒缺氧，“鸟兽绝迹、驼马遁形”。然而，即使是在这里，也曾有生命昂然不屈，那就是西藏阿里唯一的绿树——红柳——“离太阳最近的树”。
二．整体感知 1.快速通读课文，说说课文标题有什么含义。 明确：首先，因为红柳生长在“平均海拔５０００米的高原，所以说它“离太阳最近”，这 是其表层意义； 其次，其深层含义是显示红柳的气势，蕴含了从太阳那里索得光和热的伟大力量； 第三，暗示这是高原上唯一的绿色，从而增加了文章的内涵。 互动讨论，解读课文 (1)离太阳最近的树是什么树这种树的生存环境怎样这样描写有什么作用 明确: 红柳树。 生存环境:它们生活在“这世界的第三极, 平均海拔5000米,冰峰林立，雪原寂寥”，“在荒漠的皱褶里”,“对着高原的酷寒和缺氧”，“长在沙丘上”。 突出了红柳树生长环境的恶劣，衬托出红柳树生长的不易，暗示了红柳树在高原雪域中的珍贵。 (2) 找出文章中描写红柳树的语句，红柳树的外观的美怎样它的内在美呢对其形象特点进行概括。 明确： 外观（貌）美：他们“有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花”，“离太阳最近的绿树”，“略带苍蓝色调，“小小的一蓬”。 内在美：“对着高原的酷寒和缺氧微笑”，“昂然立着”，“傲然不屈的英魂”。 （3）红柳树的结局是怎样的（课文中那一句话暗示了红柳的结局请在文中找出相应的语句，体会语句中蕴涵的思想感情。） “曾以为它必与雪域永在。”——暗示了红柳的结局。 结局： 1）红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。 2）整个红柳丛就訇然倒下了。
《离太阳最近的树》课后练习题 一、按拼音读准下列字音并在词语中填入相应的字。 （qiú）劲健（shuò）（kù）寒 皱（zhě）寂（liáo）尸（hái） 苍（qióng）沙（lì）（qī）息 二、解释下列词语： 不可思议： 浩浩荡荡： 本末倒置： 盘根错节： 生死相依： 触目惊心： 三、选择题： 1.下列各句中，比喻修辞手法运用不恰当的一句是（） A 红柳的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。 B 他唱的歌曲韵味醇厚，像新茶，像陈酒，像大地。 C 红柳的枝叶在灶膛里像闪电一样，转眼就释放完了。 D 远方的几个小岛，在海浪的摇篮中像一个个可怜的宝宝。 2.下列各句中，有语病的一句是（） A 这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。 B 水生植物之所以能够生活在水里而不腐烂，是因为他们能在水中呼吸，有抗腐烂的能力。 C 这时需请来最有力气的男子汉，用利斧，将这活着的巨型根雕与大地最后的联系一一斩断。 D 我国鸟类工作者经过十余年的考察已查明，先后在贵州高原的鸟类多达417种。 3.下列各句中，加点词语使用不正确的一项是（） A 它使那些在夜里听到狼叫，白天去察看狼的足迹的人毛骨悚然。 B 《像山那样思考》是一片令人痛心的哲理散文。 C 另外还有六只显然是正在发育的小狼也从柳树丛中跑了出来，它们喜气洋洋地摇着尾巴，嬉戏着搅在一起。 D 海洋、森林、河流等等，都与我们的生活息息相关。 四、思考题： 1、当司务长不知打柴任务时，“我”产生了疑惑。面对“我”的质疑，司务长连用了四个“对不对”，作者详写这一对话的情景有什么表达效果？ 2、作者为什么要把红柳称作“原著居民”？ 五、阅读题： （一）阅读下列文段，回答问题： 种树老人 种树老人死了，死后没有一副棺材。
《离太阳最近的树》 第一课时 一、教学目标 知识与技能：通过分析关键词句、归纳概括，理解红柳形象，体会红柳顽强不屈的精神，提高学生的理解能力、概括能力。 过程与方法：通过捕捉关键词、寻找关键句，提高学生的速读能力；通过小组讨论与小组竞争，培养学生竞争意识与合作能力。 情感、态度、价值观：通过多角度的感知生命，培养学生热爱自然、珍爱生命的感情。二、教学重点难点 重点：分析红柳形象，体会红柳顽强不屈的精神。 难点：培养学生热爱自然、珍爱生命的感情。 三、教法学法 教法：直观教学法情境教学法小组竞赛教学法 学法：小组讨论法参与竞争法 四、教学过程 （一）、导入 多媒体展示青藏高原（阿里）的风光，引出高原上唯一的绿树——红柳——“离太阳最近的树”。 导语：大家去过西藏阿里吗？请看大屏幕，(投影)这里就是西藏阿里。这里是地球的第三极，是海拔最高的地方；这里是沙漠和戈壁的世界；这里高寒缺氧，“鸟兽绝迹、驼马遁形”。看完这些图片，你觉得这里的生存环境怎样？然而，即使是这里，也曾有生命昂然不屈，那就是西藏阿里唯一的绿树——红柳——“离太阳最近的树”。大家想不想去西藏阿里旅游一趟呢？这节课我们就乘坐毕淑敏号情感列车，出发去西藏阿里，去“离太阳最近的树”那里感受高原斗士那震撼人心的精神魅力吧。（板书） 我们毕淑敏号情感列车快乐出发了，第一站，寻找红柳。 (二)、分析红柳形象，体会作者感情 1．请大家把课本打开，翻到40页，迅速浏览文章，在文中找出描写红柳的语句。大家一起出发，看谁找的又快又准。 学生独立查找，自主发言。 （1）“它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。” （2）“不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。” （3）“它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。” (4) “啊，红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。” （5）“这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。” （6）“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾黏结得如同钢筋混凝土。” （7）“（红柳）一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。” （8）“金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂。” （9）“红柳就枝丫遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。” 在寻找红柳这一站里，大家找得很开心。我们继续快乐出发，开往下一站，欣赏红柳。2.大家请看大屏幕，（投影）以上大家找的这些句子中，用的最多的修辞手法是什么? 比喻。
离太阳最近的树阅读训练题及答案 阅读《离太阳最近的树》。回答问题。 离太阳最近的树毕淑敏 30年前，我在西藏阿里当兵。 阿里，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寂寥。不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的褶皱里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。到藏区巡回医疗，我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中。曾以为它必与雪域永在。 一天，司务长布置任务——全体打柴去! 我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴? 原来是驱车上百公里，把红柳挖出来，当柴火烧。 我大惊，说，红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗? 司务长回答，你要吃饭，对不对?饭要烧熟，对不对?烧熟要用柴火，对不对?柴火就是红柳，对不对? 我说，红柳不是柴火，它是活的。它有生命。做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上唯一的绿色! 司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面。红柳是不要钱的，你算算这个账吧! 挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧头，浩浩荡荡地出发了。 红柳通常都是长在沙丘上的。一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳，它的根像巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。 我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢?生存中也好少些艰辛。老兵说，你本末倒置了，不是红柳在沙丘上，而是因为有了这棵红柳，才固住了流沙。随着红柳的渐渐长大，被固住的流沙越来越多，最后便聚成了一座沙山。红柳的根有多广，那沙山就有多大。 啊，红柳如同冰山，露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。 红柳的枝叶算不得好柴火。它们在灶膛里像闪电一样，转眼就释放了，炊事员说它们一点后劲也没有。真正顽强的是红柳强大的根系。它们如盘卷的金属，坚挺而富有韧性，与沙砾粘得如同钢筋混凝土。一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊烈焰，好像把千万年来从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。金红的火焰中。每一块红柳根。都长久地维持着盘根错节的形状，好像傲然不屈的英魂。 把红柳根从沙丘中掘出，蕴涵着很可怕的工作量。红柳与土地生死相依，人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净。这样，红柳就枝丫道劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。这时需请来最有气力的男子汉，用利斧，将这活着的巨型根雕与大地最后的联系一一斩断。整个红柳丛就訇然倒下了。 连年砍伐，人们先找那些比较幼细的红柳下手。因为所费气力较少。但一年年过去，易挖的红柳绝迹，只剩那些最古老的树灵了。 掏挖沙山的工期越来越漫长，最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。于是人们想出了高技术的法子——用炸药!
离太阳最近的树教案 It was last revised on January 2, 2021
第六课《离太阳最近的树》 一、教学目标 知识与技能：通过分析关键词句、归纳概括，理解红柳形象，体会红柳顽强不屈的精神，提高学生的理解能力、概括能力。 过程与方法：通过捕捉关键词、寻找关键句，提高学生的速读能力；通过小组讨论与小组竞争，培养学生竞争意识与合作能力。 情感、态度、价值观：通过多角度的感知生命，培养学生热爱自然、珍爱生命的感情。 二、教学重点难点 重点：分析红柳形象，体会红柳顽强不屈的精神。 难点：培养学生热爱自然、珍爱生命的感情。 三、教法学法 教法：直观教学法情境教学法 四、教学课时 3课时 五、教学步骤 第一课时 一、导入新课。 在我们的生活里，每天都弥漫着绿意。绿色是地球的基本颜色，孕育着生命和未来。如果没有绿色，我们这个世界将是不可思议的。然而，就在三十年多前，在西藏阿里，人们却亲手毁灭了他们生活里唯一的绿树。当代女作家毕淑敏的《离太阳最近的树》（又名《向红柳忏悔》），以平静而深沉的笔调为我们唱了一曲颂歌，但更是一曲悲歌。（教师板书：颂歌、悲歌） 二、介绍作者。 毕淑敏，当代女作家。着有长篇小说《红处方》、《血玲珑》、《女心理师》，中短篇小说集《预约死亡》、《昆仑殇》，散文集《素面朝天》、《婚姻鞋》、《心灵处方》、《我很重要》等。 三、新授。 （一）分析红柳形象，体会“颂歌”。 齐读一、二段，然后回答： １、离太阳最近的树是什么树？（红柳树。） ２、那么这种树是什么样子的？作者是怎么描写的 （学生找出语句）
（1）“不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。”（关键词：“有时”、“不可思议”，写出红柳的稀少、难得，生存就是奇迹。） （2）“它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。”（通过“高原的酷寒和缺氧”写出了红柳生长环境的恶劣，衬托出红柳生长的艰难；比喻的手法，把枝干比作“铁一样”，写出枝干强健、坚硬、有力，把碎叶比作“凤羽”，写出树叶的茂盛、华丽、美艳；拟人的手法，红柳对着恶劣环境“微笑”，写活了红柳面对恶劣环境时的从容不迫、乐观开朗，整句话生动地表现了红柳顽强的生命力。） （3）“这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。”（关键词：“百年”、“小小的一蓬”，写出红柳的生长缓慢，珍贵难得。） 明确：课文第二段介绍了红柳生长环境及其外在的美，突出其珍贵稀少和极强的生命力。（板书：珍贵稀少，生命力强） 3、自由读课文剩下部分，继续找出描写红柳形象的语句，进一步体会“颂歌”。 （1）“一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。”（11段）（前一句运用比拟手法，后一句运用比喻的手法，把红柳根比作“巨大章鱼的无数脚爪”，写出了红柳根粗、长、壮、多，根系庞大，突出红柳生长旺盛，生命力极强。） (2)“啊，红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。”（13段）（比喻的手法，把“红柳”比作“冰山”，突出我们能够看到的只是红柳露出地面的极小的一小部分，它的伟大的力量都埋在地下。）（板书：力量伟大）（3）“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾黏结得如同钢筋混凝土。”（14段）（比喻的手法，把红柳根比作“盘卷的金属”，写出了红柳根的坚挺而硬韧，根的内部具有强大的力量；把红柳与沙砾黏结的状况比作“钢筋混凝土”，写出了红柳把沙砾黏结的极其坚固，突出的表现了红柳极强的固沙能力。）（板书：固住流沙，保护环境） （4）“（红柳）一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。”（14段）（关键词是持续、稳定、熊熊、压缩、爆裂，写出了红柳根燃烧起来后释放的热量强度大、浓度高、时间长、热量非常多，突出表现了红柳内部具有无限的能源，伟大的力量。） （5）“金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂。”（14段）（比喻的手法，把红柳根比作“傲然不屈的英魂”，写出了燃烧时弥久的保持着原有的形态，突出红柳根的顽强与生命的不屈。）
《离太阳最近的树》阅读 答案：为了方便同学们学习，提高同学们的学习效率，下面精心为同学们整理了《离太阳最近的树》阅读答案，供大家参考，希望对同学们的学习能有所帮助。 (1)30年前，我在西藏阿里当兵。 (2)这世界的第三级，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寂寥。不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。它们有着铁一样锈红的枝干，风羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。 这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。到藏区巡回医疗，我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在。 (3)一天，司务长布置任务全体打柴去! (4)我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴?! (5)原来是驱车上百公里，把红柳挖出来，当柴火烧。 (6)我大惊，说，红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗? (7)司务长回答，你要吃饭，对不对?饭要烧熟，对不对?烧熟要用柴火对不对?柴火就是红柳，对不对? (8)我说，红柳不是柴火。它是活的，它有生命。做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上唯一的绿色! (9)司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面，红柳是不要钱的，你算算这个账吧! (10)挖红柳的队伍，带着铁锹、镐头和斧子，浩浩荡荡地出发了。 (11)红柳通常都是长在沙丘上。一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘遥远的边缘。
(12)我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢?生存中也好少些艰辛。老兵说，你本末倒置了，不是红柳在沙丘上，是因为有了这棵红柳，固住了流沙。随着红柳的渐渐长大，流沙被固住的越来越多，最后便聚成了一座沙山。红柳的根有多广，那沙山就有多大。 (13)啊，红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。 (14)红柳的枝叶算不得好柴薪。它们在灶膛里像闪电一样，转眼就释放完了。炊事员说它们一点后劲也没有。真正顽强的是红柳强大的根系。它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结得如同钢筋混凝土。一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来从太阳那里索得的光芒压缩后爆裂出来。金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像傲然不屈的英魂。 (15)把红柳根从沙丘掘出，蕴含着很可怕的工作量。红柳与土地生死相依，人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净。这样，红柳就枝桠道劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。这时需请来最有气力的男子汉，用利斧，将这活着的巨型根雕与大地最后的联系一一斩断。整个红柳丛就訇然倒下了。 (16)连年砍伐，人们先找那些比较幼细的红柳下手，因为所费气力较少。但一年年过去，易挖的红柳绝迹，只剩那些最古老的树灵了。 (17)掏挖沙山的工期越来越漫长，最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。 于是人们想出了高技术的法子用炸药! (18)只需在红柳根部，挖一条深深的巷子，用架子把火药探进去，人伏得远远的，将长长的药捻点燃。深远的寂静之后，只听轰的一声，再幽深的树怪，也尸骸散地了。 (19)我们餐风宿露。今年可以看到去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。但这触目惊心的景象不会持
武汉市仪表电子学校 教案 授课教师杨雪授课班级电商1202 授课日期 2013/11/14 课题《离太阳最近的树》计划学时 2 授课类型与教学方法综合型 朗读法、讲析法、讨论法 教具准备课件，视频，教案等 教学目标课程标准：（教学大纲） 本文是一篇情理交融的散文，作者写洪流由顽强生存到被挖净烧绝，清晰的纵向思路中饱含着浓烈的情感。学习课文的重点是理清思路，即在阅读中理清课文体现作者的思路。 知识与技能： 1．运用对比，体会文中蕴涵的感情和忧患意识。 2．理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色. 行为规范与职业素养： 通过本文的学习，感受作者珍爱生命，保护环境的强烈心声。从而树立良好的保护生态环境的价值观，学会用长远的眼光看世界。
一、导入 在我们的生活里，每天都弥漫着绿意。绿色是地球的基本颜色，孕育着生命和未来。如果没有绿色，我们这个世界将是不可思议的。然而，就在三十年前，在西藏阿里，人们却亲手毁灭了他们生活里唯一的绿树。当代国家一级作家毕淑敏的《离太阳最近的树》，以平静而深沉的笔调为我们唱了一曲颂歌，但更是一曲悲歌。 （教师板书：颂歌、悲歌） 二、分析课文 （一）下面我们共同欣赏作者用心写出的这首歌，并思考： １．离太阳最近的树是什么树？这种树什么样子？ ２．为什么说这是一首颂歌，作者在歌颂什么？ ３．这首悲歌悲叹的是什么？ （二）（师生齐读，约十分钟） １．离太阳最近的树是什么树？ 红柳树 ２．那么这种树是什么样子，作者是怎么描写的？ 他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。 ３．这是属于什么表达方式，运用了什么修辞方法？ 运用了Ａ、拟人Ｂ、叙述Ｃ、描写。 明确：叙述是记叙人物的行为、经历或事情的经过；描写是用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态、特征等具体细致地描绘出来。选Ｃ、描写。 ４．这篇文章的“主人公”是红柳树，那么他要歌颂什么呢？ 歌颂红柳树顽强的生命力。 师：它顽强的生命力在什么地方体现出来的？ a 它的生存环境十分恶劣，“这世界的第三极，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原廖寂”。 b “对着高原和酷寒微笑”。“微笑”一词写活了红柳树面对酷寒和缺氧那种从容不迫、怡然自得的神态，生动表现了其顽强的生命力。 c“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结的如同钢筋混凝土。” d “每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一棵傲然不屈的英魂。”
毕淑敏《离太阳最近的树》课后习题及答案 一、基础知识训练 1. 给下列词语中加点的字注音。 皱褶．（）谷穗．（）健硕．（） 逶迤．（）苍穹．（）遒劲．（） 訇．然（）镂．空（）尸骸．（） 2. 根据课文选词填空。 （1）我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢？生存中也好少些（艰辛艰苦艰难）。 （2）真正（顽强顽固坚固）的是红柳强大的根系。 （3）把红柳的根从沙丘中掘出，（蕴涵蕴藏包涵）着可怕的工作量。 （4）掏挖沙山的工期越来越长，最（健美有力健康有力健硕有力）的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。 3. 下列各句中对课文标题“离太阳最近的树”理解不恰当的一项是（）。 A. 红柳的树干比其他树种都高。 B. 因为红柳生长在“平均海拔5000米”的高原。 C. 红柳从太阳那里索得了光和热，蕴涵着伟大的力量。 D. 暗示了这是高原上唯一的绿色。 4. 下列各句中使用修辞手法不同于其他三句的一项是（）。 A. 司务长回答，你要吃饭，对不对？饭要烧熟，对不对？烧熟要用柴火，对不对？柴火就是红柳，对不对？ B. 它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。 C. 啊，红柳如同冰山。 D. 今年可以看到去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员。 5. 下列不能表现红柳顽强生命力的一项是（）。 A. 一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。 B. 红柳的枝叶算不得好柴薪。 C. 它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾黏结得如同钢筋混凝土。 D. 金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂。 6. 下列选项中对下面语句理解不恰当的一项是（）。 “它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。” A. 写出红柳生长环境的恶劣，衬托出红柳生长的不易。 B. 在广阔壮观的背景下展示红柳的外表之美。 C. 写活了红柳那种从容不迫、怡然自得的神态，生动地表现了其顽强的生命力。 D. 说明红柳对自己的生存状况非常满意，对未来充满信心。 二、阅读能力训练 阅读下面的选文，回答后面的问题。 （一）
《离太阳最近的树》教学设计 《离太阳最近的树》【教学目的】 1、运用对比，体会文中蕴涵的感情和忧患意识。 2、理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色. 【教学重点】 体会文章蕴涵的深刻主旨 【教学难点】 运用对比的手法，体会与《森林写意》在写作特色上的不同【教学方法】 朗读、讲析、讨论 【教学课时】 3课时 【教学步骤】： 第一课时 一、导入 在我们的生活里，每天都弥漫着绿意。绿色是地球的基本颜色，孕育着生命和未来。如果没有绿色，我们这个世界将是不可思议的。然而，就在三十年前，在西藏阿里，人们却亲手毁灭了他们生活里唯一的绿树。当代国家一级作家毕淑敏的《离太阳最近的树》，以平静而深沉的笔调为我们唱了一
曲颂歌，但更是一曲悲歌。 （教师板书：颂歌、悲歌） 二、新授 （一）下面我们共同欣赏作者用心写出的这首歌，并思考：１、离太阳最近的树是什么树？这种树什么样子？ ２、为什么说这是一首颂歌，作者在歌颂什么？ ３、这首悲歌悲叹的是什么？ （二）（师生齐读，约十分钟） １、离太阳最近的树是什么树？ 红柳树。 ２、那么这种树是什么样子，作者是怎么描写的？ 他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。 ３、这是属于什么表达方式，运用了什么修辞方法？ 运用了Ａ、拟人Ｂ、叙述Ｃ、描写。 明确：叙述是记叙人物的行为、经历或事情的经过；描写是用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态、特征等具体细致地描绘出来。选Ｃ、描写。 ４、这篇文章的\'主人公\'是红柳树，那么他要歌颂什么呢？ 歌颂红柳树顽强的生命力。 师：它顽强的生命力在什么地方体现出来的？ a 它的生存环境十分恶劣，\'这世界的第三极，平均海拔5000
六离太阳最近的树 一基础知识应用 1、下列词语中，有错别字的一组是（） A、沙砾镂空健硕本末倒置 B、焦炭匍然蕴含盘根错节 C、逶迤药捻铁锹餐风宿露 D、遒劲苍穹皱褶触目惊心 2、下列各句中，比喻修辞手法运用不恰当的一句是（） A、红柳的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边A缘。 B、他唱的歌曲韵味醇厚，像新茶，像陈酒，像大地。 C、红柳的枝叶在灶膛里像闪电一样，转眼就释放完了。 D、远方的几个小岛，在海浪的摇篮中像一个个可怜的宝宝。 / 3、下列各句中，有语病的一句是（） A、这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。 B、水生植物之所以能够生活在水里而不腐烂，是因为它们能在水中呼吸，有抗腐烂的能力 C、这时需请来最有力气的男子汉，用利斧，将这活着的巨型根雕与大地最后的联系一一斩断。 D、我国鸟类工作者经过十余年的考察已查明，先后在贵州高原的鸟类多达417种。 4、下列各句中，标点符号使用不正确的一句是（） A、我以为自己听错了，高原之上，那里有柴！ B、我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢 C、没有绿色哪有生命，没有生命哪有爱情，没有爱情哪有歌声 D、我大惊，说红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗 } 5、请把下面的句子缩成一个简单的句子（10字内） 今年可以看到去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睛，怒向苍穹。 二、阅读与表达能力训练 6、“金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像傲然不屈的英魂。”句中运用了_________的修辞手法，其作用是 7、下面有关课文内容的分析，正确的一项是（） — A、“我”被司务长算的一笔“经济账”说服了，于是加入了挖红柳的队伍。 B、本文主旨是赞颂红柳顽强的生命力及其为人类作出的五四贡献。 C、作者写了“我们餐风宿露”是对“我们”（砍伐红柳者）当时艰苦劳动生活的赞美与回忆。 D、本文引发了我们对“人与自然”关系的深刻思考，人要尊重自然，保护自然，不要去破坏自然。 能力训练 一、基础知识训练 1.给下列词语中加点的字注音。 皱褶（）谷穗（）健硕（） 逶迤（）苍穹（）遒劲（） 訇然（）镂空（）尸骸（） 2.》 3.根据课文内容填空。 （1）我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢生存中也好少些_________（艰辛艰苦艰难）。 （2）真正_________（顽强顽固坚固）的是红柳强大的根系。 （3）把红柳的根从沙丘中掘出，_________（蕴涵蕴藏包涵）。 （4）挖淘沙山的工期越来越长，最_________（健美有力健康有力健硕有力）的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。 3.下列各句中对课文标题“离太阳最近的树”理解不恰当的一项是（） A.红柳的树干比其他树种都高。 B.因为红柳生长在“平均海拔5000米”的高原。 C.红柳从太阳那里索得了光和热，蕴涵着伟大的力量。 D.暗示了这是高原上唯一的绿色。 4.^ 5.下列各句中使用修辞手法不同于其他三项的一项是（） A.司务长回答，你要吃饭，对不对饭要烧熟，对不对烧熟要用柴火，对不对柴火就是红柳，对不对 B.它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。 C.啊，红柳如同冰山。 D.今年可以看到去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员。 5.下列不能表现红柳顽强生命力的一项是（） A.一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。 B.红柳的枝叶算不得好柴薪。 C.它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾黏结得如同钢筋混凝土。 D.金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂。 6.、 7.下列选项中对下面语句理解不恰当的一项是（） “它们有着铁一样绣红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。” A.写出红柳的生长环境的恶劣，衬托出红柳生长的不易。 B.在广阔壮观的背景下展示红柳的外表之美。 C.写活了红柳那种从容不迫、怡然自得的神态，生动地表现了其顽强的生命力。