促进小学语文年轻教师专业成长之我见 一、帮教师建立自我发展内在需求 1、创造人文环境。 管理者应想方设法为老师提供、创造好的人文环境。学校是教师专业发展的重要场所。学校的领导要关注教师的基本生存需要及更高层次的成长需要，自我满足的需要，给教师创造良好的生活环境、工作环境，营造适合教师专业发展的良性生态环境；根据教师专业发展的内在规律，帮助教师克服专业发展过程中的惰性，激发教师向上的信心、勇气和动力，追求卓越，成就事业；培养他们的参与意识和奉献精神，使学校成为教师的另一个家园，成为教师力量的源泉和教师发展的生命平台，为教师的生命发展提供能源。 2、建立师爱情结。 教师爱学生。小学语文教师要尊重学生，努力为学生创造自主学习的情境，为学生创设和谐、宽松、民主的学习氛围。教师应为学生的发展工作，尊重学生。热爱学生，关注学生全面和谐的发展，才能把握好语文教学的基本理念，才能有自我发展的需求心、责任感，才能成为学生发展的促进者。教师喜欢优秀学生不难，一名好的语文教师更应能理解有困难的学生，更应多琢磨的是怎样帮助这部分孩子建立学
习的兴趣、信心。老师的一言一行对学生都可能产生微妙的影响，要教孩子做有爱心的人，首先自己要有爱心，爱漂亮孩子的心易，爱丑孩子的心才是老师更应有的爱。小学语文教师一定要把握好师爱，让其魅力四射，成为孩子们学习进步的有效支持力。 3、学习意识。 俄国思想家车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人.”教师要想把学生培养成有道德、有理想的人，自己就应该努力成为有高尚道德情操的人。要热爱本职工作，忠城于教育事业，忠于职守，任劳任怨. 热爱学生。工作态度严谨，全心全意地为少年儿童服务。要加强师德修养，谦逊好学，公正无私，为人师表。以大方整洁朴实的衣着、态度和蔼可亲、举止端庄、教态高雅洒脱，这样教师就能以健康文明、准确简炼、幽默含蓄、丰富优美的语言熏陶、感染学生，激发学生的求知欲望。 4、自主发展意识。 专业自主发展意识:教师的专业自主发展意识，按照时间维度划分为三方面内容:对自己过去专业发展过程的意识、对自己现在专业发展状态和水平的意识、对自己未来专业发展的规划意识。教师的专业自主发展意识是教师真正实现专业自主发展的基础和前提，它既能将教师过去的发展进程、目前的发展状态和以后可能达到的发展水平结合起来，使得
新型美术教师的专业成长之路德勃拉.布莱兹曼说，"学会教学--正如教学本身一样--总是一种过程，一种形式和转化的过程，在此期间，一个人做了什么，他就能够学到什么。"教师的专业成长是在教学当中成长起来的。因此，考察教师的专业成长的途径，必须在教学的过程当中，在学校的氛围里面综合进行。下面结合本人的实践和理解谈几点想法。 一、做一名反思型教师 我们常会听到许多教师这样埋怨学生，“你是我从事教师行业以来从未碰到过的最笨的学生”。这是一种反思，但仔细思考，他们永远不满意自己的教学，不过不是反思自己，而是怀念过去。真正的反思型的教师也永不满意自己的教学，但是他们会持续不断地进行探索，以寻求更多的新方法来改善自己的教学。我们认为要持续提高教师的专业水平，首先必须做一名"反思型的教师"。反思型教师就是会经常回顾、重建、重现并能够对自己的行为表现和学生的行为表现进行批判性的分析，他们总是主动的考察自己。根据新课程改革的精神我认为反思应贯穿于整个教学过程。 1、研究课程 据专家分析，在未来的美术课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。这种学习方式的改变，使教师长期以来高高在上"传道、授业、解惑"的地位发生变化，教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。长期以来，美术教师的主要任务是讲授别人编写成的、甚至连教学参考书也备齐的教科书，而学校课程的开发要求美术教师不仅会"教"书，还要会"编"书。例如为了上好《机器人伙伴》这一课时，我仔细钻研教材，要求自己像科学家一样研究机器人，拿着仿真玩具机器人进行研究，为了更好的完成这课的教学任务，我还特地翻阅了有关机器人制造设计的书，经过这样研究教材，我才开始大胆重组教材，精心挖掘教材中的材料。 2、改变教学方法 一个方法得体会让人终身受用，一个方法的失败会让人遗憾一辈子。因此我们应该把原先一些好的教学方法保留下来，但必须补充新鲜的“血液”。 (1)注重多媒体在教学中的应用。 美术教学中，运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段。教师在课前运用计算机把课件做好，上课时只须将学生带到多媒体教室。电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的音乐。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自学了几个制作课件的软件，实现自己能亲自制作，如我制作的《卡通画》、《七彩生活》、《动物伙伴》等课件，在运用中使学生感受到什么是“美”。而现代多媒体教育技术具有形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生对于学习美术的信息来自各方面。 (2)构建新的课堂教学模式。 示范--模仿教学模式是美术教学中必不可少的。教师首先通过示范提供给学生该绘画过程的情感认识，同时要注意引导学生观察、思考和分析，领会其中的道理，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验。如在讲授《水墨画的笔墨技法》时，对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，单单通过口头讲述恐怕学生难以领会，只有通过教师的示范，让学生认真观察、思考、同时伴以适当练习，才能达到较好的教学效果。 尝试--指导教学模式。尝试是培养学生创造力的一种最有效的方法。在教学中先让学生（个人或小组）自主尝试来学习绘画方法，教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中。让学生边学习教材、边尝试绘画、边探寻方法。在学生尝试绘画和教师针对性的指导（有时包含部分的示范）的基础上，再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。在《生活离不开电话》、《会变的树》的课中，让学生根据制作图自己动手操作，教师的指导贯穿在学生动手过程中，让学生自主尝试，可培养其独立能力。在此值得注意的是，教师要不断激发学生尝试绘画的兴趣，使其具有挑战性；并不断鼓励学生持续尝试的勇气和信心。
如何促进教师专业化发展 【摘要】教师是从事教育工作的专业人员，是孩子学习活动的组织者和引导者。具备专业知识素养是每一位教师所必须的。教师专业发展是教师个体成长的一个历程，需要不断的接受新的教学理念、教学方法，专业技能更是重中之重。 【关键词】幼儿园教师专业发展 很多人认为，幼师只不过是带孩子的“保姆”，薪水不高且地位也不高，比不上中小学教师，更不如律师、工程师那么“吃香”。主要原因是社会上大多数人认为幼师的专业含金量过低。那么是否属实呢？在一有些人眼里，从职业技术和科学创造性来说，幼儿教师只是一个知识的传递者，谁都会做。那么如何提高教师专业呢？最重要的就是不断提高自身专业素质和修养。 一、改变教育观念，吸收教学经验 随着教育改革的逐步深入，未来的教育事业在全面提高孩子综合素养的同时，更关注孩子个性的发展和实践能力、创新能力的培养。一名好的幼儿教师，不光是自己的专业知识需要过硬，最主要的是要在工作中向有经验的老师多学习，在不断的学习中，积累经验找到属于自己的教学风格，不断提高教育教学水平，丰富教育教学理念，提高教学水平。 二、从教学型教师向学者型教师转变 教学是一门培养人的艺术，一名好老师需要具备多方面的专业基础知识。具体说来：首先要掌握教育学、心理学等必备的专业基础知识。其次要有过硬的专业技能。第三要有较强的教育科研能力。 三、自我反思尤为重要 美国心理学家波斯纳则提出了一个教师成长的公式：经验+反思=教师成长。我国著名教育学家叶澜教授也指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写多年的反思就有可能成为名师。”由此可见，自我反思是多么的重要，是教师专业自我发展的有效路径和方法。 曾记得一位教育家曾说过：有两类教师，一类是“为生存而教育”，一类是“为教育而生存”。如果一位教师把学校当做谋求生存的场所，把教书当做养家糊口的手段，而得不到内心的自然与和谐，那么他就把自己也塑造成为了一台机器，只知日复一日、年复一年机械地重复自己的工作，例行公事。他的生命内涵日益贫乏，生存品质日益下降，不仅容易在教育工作中迷失自我，也大大降低了职业幸福的可能，失去了精神支点。既然我们选择了教师这一职业，就意味着终身与奉献和牺牲为伴，“捧着一颗心来，不带半根草去”就是教师奉献与牺牲精神的真实写照。教育工作是一种极艰苦的呕心沥血的职业，只有情志专一、艰苦奋斗，
读书与教师成长 认识一个人是一件不容易的事，同样认识自己也不是一件容易的事，不过往往在认识别人的同时，会突然对自己有所认识，这其中有什么哲理我也说不清楚，可能是因为我没有研究哲学的缘故吧。 有两句话我一直抄写在我最珍爱的笔记本上，时常涵咏，感受至深。一句是“如果孩子是鸟，你就是天空；如果孩子是鱼，你就是大海；如果孩子是花，你就是春天”；一句是“先做读书人，然后谈教育。”中国是一个崇尚读书的伟大国度，然而在当今这个浮躁之风盛行，功利之心蔓延的社会，读书渐行渐远。教育的世界，也没能脱离现实世界独展自己的高洁。现代教育赋予“师者”新的内涵，它是带有一种文化升值的文化成长。在学生心目中，老师应当是文化的代言人，是文化的传播者，认为我们拥有文化。而事实上，扪心自问，我们谁敢自称自己为文化人我们距离文化人的要求可能太遥远了。所以，教师作为崇尚读书这个伟大国度中的特殊而重要的群体，最应该担负起读书的重任，让读书成为我们教师的一种职业习惯。 让读书为我们的文化人生奠基 书将为我们打开一扇扇新的未知世界的窗户。因为书籍可穿越时空，思接千载，视通万里，是延续文化的中介，是传承文明的桥梁。在这个意义上说，每一个充实而有意义的人生，应该是伴随着读书而发展。一本好书就是尘世间的一盏明灯，照亮了人们的心灵，也照亮了人类历史的路径，每一次细细的品读，就是一次心灵的远行。常言说得好“室
无诗书使人鲁”，是讲不读书的人会变得粗俗；又说“腹有诗书气自华”，是说饱读诗书就会有不凡的气质。如果读书蔚然成风，那么文明和高雅就会相继而至。 读书不单是获取信息、增长知识的手段，更是现代人之为人的基本生存方式和生命组成部分。教师的阅读不能仅囿于自己的教学领域，而要博览群书，拓展视野，尽可能广泛涉猎历史、哲学、美学甚至自然科学。也就是具有“面广点深、动态平衡”的T形结构，底蕴也好，学养也罢，皆出于此。要知道，教学实际是一个人内在文化素养的外化，不管有多好的现成的教案，不管是多高水平的名师，你不可能真正地克隆它，那不是你的。如果腹中空空，教学就只能是个空架子。“读教相长”，我们要通过读书，特别是读一些高层次的书，来提高我们的文化品位，如果真正“读书破万卷”的话，我们任何的教学都能达到从容轻松、出神入化的境界。所以，让我们浸润在文化的滋养里，由内而外的散发光泽。在阳光的午后，在春雨绵绵的假日，在万籁俱寂的夜晚……与大师平等对话，与另一个自我赤诚相见。 让思考伴随着读书闪耀智慧的光芒 读书是第一位的，而思考是第二位的。只读书不思考，往往是身入宝山空手而返。在教学实践中，我个人这样认为：读书是借鉴别人的智慧，思考才是产生自己的智慧。我在阅读《著名特级教师教育思想录》一书后，深深感佩于漪的睿智，钱梦龙的宽厚、魏书生的卓越、宁鸿彬的渊博、蔡澄清的机敏，折服之余，我发现在他们专业成长的共性中，
教师专业成长与学校发展之我见 霍邱县姚李镇大顾店初级中学李世成 教师专业成长与学校可持续发展是一位校长应该关心的两个问题，而处理好教师专业成长与学校可持续发展的关系则是一位校长工作成败的关键所在。在促进中小学教师专业化发展的过程中,学校承担着重要的责任和使命,发挥着不可替代的组织保障作用。师为校之本,教师管理是学校管理工作的先导工作。 学校发展是多维度的。硬件发展，只要政府多投入规划好即可实施。内涵提升是一个长期的系统工程，在内涵提升过程中，起决定作用的因素是教师。教师是学校的主体，也是学校发展的核心力量，教师专业成长水平决定着学校发展水平，只有教师真正发展才会有学生的发展，从而实现学校的内涵发展。毋庸置疑，每位教师都渴望自己成为学生们课前期待、课中享受、课后敬仰的优秀老师。要想成为这样的老师，除了依靠自身的专业基础、潜心教研和热切追求外，学校对教师的专业成长进行正确的价值引领、营造学术氛围、搭建发展平台也十分关键，只有这样，才能唤醒教师的专业自觉、促进教师的角色重建、提升教师的追求和动机。我校从以下六个方面促进了教师的专业成长，学校得到可持续发展。 一、激励教师增强教育责任意识。大多情况下，责任比能力更重要，精神和信心更是战胜一切困难的重要保证。教育决定民族的发展和未来，教师承担塑造孩子心灵的重要使命，学校教育，责任重
大。作为一名教育工作者，我们的教育责任体现在教育教学活动的每个环节，贯穿于教育教学的整个过程。我们通过各种会议、培训、宣传等形式增强教师的责任感和使命感。每天的早、晚自习，班主任都能提前进入教室，授课老师无一人迟到。每天晚上等学生入睡后，班主任才回家，日复一日，毫无怨言。 二、鼓励教师参与学校民主管理。教师是一个具有较高文化素养和道德素质的特殊群体，只有切实尊重教师的主体价值，才能激发教师的积极情感，任何强迫性、压制性的学校管理，都不可能实现学校的内涵发展。每学期我校都要召开2次以上教代会，修改学校的规章制度，讨论研究学校的重大问题。教育教学管理广泛征求教师意见，然后形成决议。平日学校班子成员注重聆听教师的诉求，给予妥当解决，无法办理的，提交班子会上讨论解决。 三、指导教师制定专业发展规划。一般说来，一名教师的专业成长要经历这样几个阶段：职初教师时期（适应期）、称职教师时期（熟悉期）、风格教师时期（第一次分化期）、骨干教师时期（第二次分化期）和学术教师时期，当然，还有更高的理想教师时期。学校针对不同教师所处的专业发展时期，提出不同的个体专业发展要求，帮助、指导他们制定自我专业发展规划，选择适合自己的专业发展目标和发展路径。在2013年初，我校就要求教师对自己的专业发展进行整体规划，确立专业化发展的分阶段、分层次的动态标准，并具体详细地制定＂2013年发展目标和实施措施＂。通过有意识地专业培训、整体指导等措施实现教师专业化发展。学期末，我们再对照教师
浅谈师德之我见 赤坑中学冯炳贤光阴似箭，白驹过隙，不经意之间踏上讲台身为人师已经七年了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。懵懂中的我慢慢知道了，师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。 “师者，所以传道授业解惑也。”，教师被誉为人类灵魂的工程师，但是新学期以来各大媒体不时曝出一些有关这一行业的性侵丑闻，更有如“井喷”之势。为人师表者将魔爪屡屡伸向无力反抗的孩子，教师成为一个备受诟病的群体。一些脆弱而无辜的孩子受到摧残和侵害，公众哗然，并且沉重追问：“师者，所以‘床’道‘兽’业‘解裤’也”，这句话像鞭子一样抽打着人们的心，更深深触动着我们作为教育工作者那脆弱的灵魂。 中国是个尊师重道的传统国家，教师队伍里出现了这样的错误，是某些道德败坏的人通过不法途径混入了教师队伍，玷污了广大教师形象，“师德”因此受到了拷问，倒不如说人性受到了鞭挞。从古至今，为师者以“身正为师，学高为范”呈现在世人面前，渊博的知识，高度的责任，真诚的爱心，无私的奉献，是教师教书育人的最高准则，更是所有教师孜孜以求的目标，教师被誉为“园丁、蜡烛、人梯、拓荒牛”等，该职业被称为是太阳下最光辉的职业。然而，围绕教师有
不少的新闻：诸如玩弄高中女生的北大“叫兽”王学明、北大原教授邹恒甫曝光的“北大梦桃源性丑闻”、北京航空航天大学教授韩德强殴打80多岁老人、传遍神州的“颜艳红虐待幼儿园学生事件”等等败坏师德的事件，可谓是层出不穷，覆盖了幼儿、小学、中学、大学不同阶段的学校。教师“修身慎行，敦方正直，清廉洁白、恬淡无为”的形象被大打折扣，“8名禽兽毁掉全国607125位校长、9231100位教师的声誉”，引发一连串的思考。 针对上述出现的不良现象，我认为要提高教师自身的师德师风要从以下几方面努力提高自身的综合素质。 1、爱岗敬业。我们既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教师，我们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，现在国家更加重视农村教师的待遇问题大大提高了农村边远地区教师的工资水平有了山区补贴，也使得老师活得更有尊严。通过学习让我明白了，作为一名教师，不能因为社会上的金钱欲物质欲而冲昏了头脑，脱离正轨做出一些为人所不齿的行为，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。 2 、尊重、关爱每一位学生。每一位学生都渴望得到老师的理解
教师的专业成长之路 教师作为学校教育的主体面对飞速发展的社会和迅速变化的学生，如何增强自身的素质来适应和引领这种变化将在很大程度上决定教育的成败。随着我国教育改革的不断推进，教师的角色也在不断发生变化。教师的主动适应性将是教师成长的关键所在。要成长为一名知识渊博、积极向上、健康快乐、受学生尊敬、让学生信服、为学生喜爱的教师，我认为应在以下几个方面不断努力。 一、增强知识储备，提高教科研水平，做一名学者型的教师 学高才能为师，教师最基本的工作就是传授知识。给学生一杯水，自己必须有一桶水。随着社会的进步和经济的发展，大多数家庭对子女教育越来越重视，他们有能力不断创造条件增加孩子的知识面，购置图书、外出旅游、家庭上网、参加培训等方式的普及极大地开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识面。面对一群知识飞速更新的学生，教师要跟上这种变化，唯一方法就是自己加强学习、增加知识储备。 教师首先要夯实的是自己的专业知识。自己的专业知识是自己的立身之本，是学生直接从你身上获取的知识，传统意义上教师的传道、授业、解惑主要指自己的专业方面。面对进步的学生和变化的课堂，自己要能应付自如，只有加强学习，不断加深自己对所学专业的知识的广度和深度的了解。虽然你讲授给学生只是其中一小部分，但让学生领略和感受到学科的魅力决不可能仅靠课本的一点知识就行，你在课堂上经意或不经意间就能展示出本学科的前沿知识，举手投足之间就能让本学科知识与他们生活实际相结合，在学生对本学科知识及对你的崇拜中度过四十五分钟，教学效果肯定是非常理想的，师生双方也肯定能获相互尊重。俗话，教学相长，师生双方也都会获得前进的动力。 在教学中，教师要默默奉献、孜孜以以求，但教师的工作决不能仅是低头做事，更要抬头看路，这就要求教师具备较高的教科研水平。虽然你传授给学生的知识可能在几百年前甚至上千年前就比较成熟了，通过你多年的学习与努力，你也掌握得比较全面。但是知识是不断更新的，特别是学生是不断变化的，教学设备也在不断的发展，面对变化的教学环境，教师决不能以不变应万变，而要适应这种变化，以自己知识视野的拓宽、教学研究的加强、个人修养的提高来提高教科研水平。教科研水平的提高过程就是教师成长的过程，是教师掌握新课程、新课改、新方法、新理念、新手段的过程，是教师专业知识和专业能力成长的过程。 善读书、多读书、爱读书也是教师成长的一个关键。教师主要工作是教学生学习，但自己必须爱学习。教师的为人师表不仅体现在教师的形象上，也要体现在爱学习上。像学生一样爱学习，比学生更爱学习，让学习成为教学生涯的一个重要部分，让学习成为一种习惯，让学习成为一种爱好。通过这种师生之间学习氛围的互相熏陶，定会在学生获得成功的同时，使自己成长为一名学者型的教师。我认为，学习中的身先士卒、师生相长是营造良好育人环境、创建有效和谐课堂的成功所在。 二、加强技能学习，提高信息化素养，做一名教育现代化能手 随着信息技术的飞速发展，整个社会的全球化趋势正在加剧，紧跟信息技术发展的各种现代教育技术也如春风般飞入校园，实现教育现代化已成为当前教育的热点。教育现代化的全面推进使得各级各类学校越来越有机会站在同一起跑线上实现跨越，学校抓住这次教育大洗牌机会必会脱颖而出，而教师如能抓紧教育现代化这棵大树也定能实现个人成长并能带动学校同步发展。 做一名教育现代化能手要求要求教师不但能熟练操作各种现代化教学设备、教学仪器，能熟练地使用电脑，还要要求教师对教材非常熟习，什么内容可以用什么设备来演示，各种方法利弊如何，哪种方法能突出本节课的重点，哪种能化解本节课的难点，哪种方法更适合你所面对的学生，都要心中有数。作为一名教育现代化能手决不是将所有设备都搬上课堂，在哗众取宠中吸引学生眼球，而也应当有所取舍，有所选择。应该认识到，走教育现代化之路应该是教育发展的必然，是顺理成章、水到渠成的事，是应该全身心投入、积极参与的大事，是教师成长的必经之路。 要成为一名教育现代化能手应该善于抓住学习的机会，对于各种教学设备的使用要积极主动参与，多动脑、勤动手，能从别人的成功使用中领悟出使用技巧。要充分利用学校实现教育现代化的契机，利用校校通工程、四配套工程及教育现代化工程给学校带来的巨大硬件添置，增强自己的动手能力，做一名知识型的能工巧匠。一名成功的教师决不能是一个书呆子，而应是一名充满智慧、知识丰富、动手能力强、善于操纵各种现代化教育设备的能手。 做一名教育现代化能手不仅是学校发展和社会推进教育现代化的需要，更是学校融入现代社会的需要。整个社会在信息技术的推动下加速前进，学校当然跟上这种发展，教师要适应这种变化，要习惯这种变化。时代的发展使得学校间交流变得很正常，国际间学术交流也成为可能，教师在这场变革大潮中若不能抓住机会，你抛弃时代，时
如何促进教师专业发展 学校教育的直接目的是提高教育教学质量，而教育教学质量的最终目标是体现在造就高素质的学生群体。教师专业化本质是个体成长的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教育的发展离不开辛勤的教师，一个好的教师能让学生一生幸福，一个差的教师能让学生一生痛苦。所以说，教师是人类文明的传承者，推动教育事业又快又好的发展，培养高素质的创新人才，教师是关键。 教师专业水平的提高是教育好学生前提，而且是整个教育的前提。专业化是教师专业发展的根本前提。身处当今终身学习，终身教育的时代，知识的积淀与更新已成为促进教师专业化成长的重要资源。教育教学的改革与发展呼唤科学的教育理念和方法，而科学的教育理念和方法则来自于知识与经验的更新与提升。让教师重视专业化学习，重视理论与实践的相互指导与相互促进是教师专业化成长的关键所在。让教师置身于不断的学习与反思，不断的实践与提升之中，真正体验丰富的知识结构是对自己当前工作的有力支持和帮助，对自己职业生涯和专业成长有着深远的影响。那么，新形势下，如何提高教师的专业化发展呢？ 一、科研促学习，提高教师理论素质。 教育科研活动是提高教师理论素质、不断优化教师教育思想的重要措施。教师教学能力的提高是以教育思想素质的提高为前提的。现代教育对教师的要求已远远超出“传道、授业、解惑”的教师主体模式，教师不再是无所不知的“圣人”，而是学生的领路人。因此，教师必须通过自己的理性思维将所学专业知识进行科学的体系化。教师在教学中要用的是理性过程的思维方法和知识体系。如何思维、如何将所学知识再加工，取决于教师的教育思想，加工的结果将直接影响学生的学习方法和发展方向。教育理论素养是教师教育思想形成的基础，为此，加强教师对教育教学的理性认识，即通过提高教育理论素养来优化教师的教育思想，就必须进行教育理论学习。 二、立全新的教育理念，适应新课程改革的要求。
读书与教师专业成长演讲稿 尊敬的老师同学们： 大家好！“万般皆下品，唯有读书高。”“读万卷书，行万里路。”这是中国老百姓信奉的一句至理名言；“读书改变命运，学习成就未来。”这应该是知识经济时代一种不可争议的共识。作为一名老师，读书与我们更是息息相关。 我们大家都知道，教师做着教书育人的工作，可谓“桃李满天下”。我们的一言一行都 关系到一代又一代的成长。学生的知识增长和我们的知识构成密不可分，那么主要影响我们知识构成的是什么呢？是读书。所以今天我在这里主要谈两个问题：第一，读书对教师专业成长的意义。第二，教师读书应该有选择，有方向性。 首先，我先来介绍第一个问题，读书对教师专业成长的意义。打开一本书，静静倾听，用心去阅读，无声之中，你已领会万千世界。书之声如天籁、如仙乐、如蝉鸣、如鸟语、如风声、如鹤唳，世间一切的呐喊、哭泣、欢呼都在其中。心灵随之波动，感情随之震撼。“此时无声胜有声”，此时此刻，灵魂已飘然于云际之外。这些感觉想必大家都曾有过，特别是作为老师的我们，更需要有这种超然物外的感觉。让读书来洗涤我们的心灵，让读书来提高我们的素养，让读书来培养我们的气质。只有这样，我们才能又更深刻、更丰富的知识来教导我们的学生。 针对我们语文老师，则需要对读书有着更高的要求。语文作为中华文化的承载者，它有着丰富、厚重的内容。我们所选的课文，一般包含了各个方面，远至古代传闻逸事，近至当代的新闻。上至天文，下至地理。这一切若我们的语文老师没有丰富的知识底蕴，那么我们将很难为学生讲好每一堂课，与之相关的如：追求精致的生活或许是每个人的目标，而实现这一目标，若不多读书，是很难成就的。 再者，教师读书应该有选择、有方向性。我叫喜欢有哲理韵味和学术性专业性的作品，翻开这些书，一种熟悉亲切的味道便顷刻间弥漫开来。针对我自己来说，这是一种梦幻的味道，古典而神秘，高深莫测而又耐人寻味。清晰的字体是一个个生动的音符。手执一本书，凝神静气，或立于风中，或坐于夕阳里，或靠一棵树，或独坐窗前，这时你便可细细倾听书的动听诉说。即便不读，闻着这淡淡的油墨香也是一种满足。 既然我们走上了教师这个岗位，已说明了我们已读过了不少的书，但针对我们的专业，为提高我们专业的教学能力。我们更以该读一些专业性学术性较强的作品。这样针对学术、专业方向的发展、创新，我们便能获取最新的消息和知识，这些不仅与个人紧密相连，更与国家、民族息息相关。如果没有读书，没有科学与文化的传承、汲取、交流和进步，不仅我们个人，就连我们的国家都很难有美好的未来。若我们不再读书，那将是社会的悲哀，是民族的悲哀，是我们每个人的悲哀。 书之声悠远，书之声激昂，书之声清脆，书之声涵盖了千古。在教师的内心深处，读书的意义和地位，从来没有降低丝毫。传统惯性也罢，现实考虑也罢，至今我们仍然把读书作为我们神圣的理念，让我们用读书来武装我们的头脑吧！
名师工作室建设之我见 一、建立名师工作室的必要性 名师工作室以名师为领跑，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导， 旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的平台，打造区域高层次的教师团队，带动区域教师队伍整体素质和育人能力的提升。名师工作室是优秀教师展示才能、开拓创新的平台，是研究课程改革、教育改革的高地，是教师成长的高地。 二、如何组建名师工作室 （一）工作室首席名师（或主持人）涵 首席名师是名师工作室的核心人物，是引领名师工作室团队开展工作的“引擎”。他（她）的教育思想、教育理念，是整个名师工作室的灵魂。首席名师应该是名师中的名师，应该满足如下条件或者要求：高尚的人格。著名教育家丰子凯认为，名师健全的人格应该是求真、至善、达美。名师的人格应该体现时代精神，在思想观念、道德品质、心理素质和行为方式上与社会发展相一致，是集责任感、进取心、创造力、宽容心为一体的新型人格。 科学的教育思想。名师教育信念是名师在正确认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上，形成的正确的教育观、学生观和教育活动观。名师总是把每个学生的潜能开发、健康个性（指个体独特性与社会规性的有机统一）发展、自我教育意识开启、终身学习能力的初步形成作为教育最重要的任务。 合理的知识结构。泰勒曾说过，具有丰富经验和知识的人，比只具有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。名师的知识结构，是一个由若干层次组成的网络系统，其构成要素不仅包括教师所必需的教育科学知识和学科专业知识，还包括那些与其所从事的工作有关的辅助知 识，如当代科学和人文两方面的知识，以及工具性知识，如方法论知识、 ..
计算机知识、网络知识等等。这些知识相互支撑、渗透和有机整合，构成了名师知识结构的多层复合性。这种知识结构是名师劳动科学性、艺术性和个人独特性的坚实基础和必备条件。 卓越的能力。名师的能力，是名师以自己的知识为基础，通过长期实践所形成的，能出色完成一定教育教学任务的主观条件。首席名师的能力结构，还包括：组织管理能力、人际协调能力、创新发展能力等。 （二）名师工作室及首席名师的产生流程 首先，由省市级教育行政主管部门或学校制定发布成立名师工作室以及选拔首席名师相关文件通知，符合条件的在职教师自愿申报，上报有关表册与资料，逐级报批。其次，经领导和专家团审查、听取申报人的工作室工作设想与述，并进行综合评估和答辩，确立拟组建的名师工作室和工作室主持人。第三，由工作室首席名师招聘工作室的协作名师和研修人员，成立工作室并举行挂牌仪式。（见图示一） （三）名师工作室的组织机构及章程制度 １．构成 名师工作室由首席名师、专家顾问和协助名师以及研修人员几部分构成。它是以名师及其专业特色命名的非行政性工作机构，是同一学科领域的骨干教师共同组成的集教学、研究、培训为一体的教师合作发展共同体。（见图示二） ..
经历关键事件汲取成长力量 陆丽萍 导读：（你可以一辈子不登山，但你心中一定要有座山；它使你前往高处，它使你总有奋斗的方向，它使你任何一刻抬起头，都能看到自己的希望。） 很喜欢钱穆先生的话：人生只是一个向往。不同的人有不同的向往，而我的向往很简单，就是做一个幸福的老师——能和孩子们一起享受数学，探索数学学习的奇妙；能和同行一起研究教育，寻觅数学教育的真谛。 在我从教的24年中，一些关键年份中的关键事件深深地影响着我，它们不断地督促着我的哲学思考，启迪着我的教育理解。 关键事件一：工作第一年就发表文章 工作的第一年，1989年冬季，我上了一节三年级应用题的公开课，时任教研员的周启元老师应邀指导我。为了上好这节应用题的课，我将北京马芯兰老师有关应用题教学的书翻了一遍，还模仿着做了应用题的变式训练设计，效果较好。周老师鼓励我就应用题教学培养学生的思维品质写点东西，我尝试从思维品质的正确性、灵活性、变通性、敏捷性和批判性等五个方面写了一篇近2500字的文章。我用方格纸工工整整地誊抄了一遍，寄给了报社，编辑老师用清秀的小楷回了信，鼓励我继续投稿，还用红笔圈画出几处，并提出修改的建议，而且附上了录稿通知。1990年2月，我收到了第一份公开发表的铅字稿。校长在全校教师大会上宣读了我的文章并表扬了我。从那以后，我都坚持每一天用札记的形式记录课堂上的教学实践与思考，每一学期我都积极撰稿、投稿。至今发表文章100多篇，出版专著《上好课：问题与对策（小学数学）》《小学数学新课程教材教法》。 为了丰富自己的教育理论素养，使教学实践寻找到理论的支撑，我从1990年起就开始订阅杂志、购买书籍。记得当时我一个月的工资才54元，一年的杂志就花掉300多元。每年自费订阅杂志至少6种，诸如《小学教学》《江苏教育》成为必备杂志。同时还购买了苏霍姆林斯基《给教师的建议》《育人三部曲》、阿莫纳什维利的《学校无分数教育三部曲》等经典著作，渐渐地在拜读专著中知道了教育家杜威、陶行知、怀特海、蒙台梭利等。当时没有复印机，看到好的课例设计，我就及时摘抄，手抄本的案例就有12本，光是一个“三角形”的课例就有38篇，每篇课例我都写上至少500字的评析。在这样的经历中我感悟到“实践——阅读——写作”是一个成功的范式。 关键事件二：市级公开课上得好辛苦 20世纪90年代，由于我所在的学校绝大部分老师年龄偏大，学校每一学期的对外公开课都安排我上。1994年4云，为了上好常州市级公开课“认识时、分、秒”，我花了一周的时间自制了各种时刻的钟面教具，上课时把整块黑板都贴满了，足足有17张钟面。学生课堂上感想善思，我的自我感觉很好。谁知，评课时，好多老师都说：“这样的课好是好，但这样的课我们学不来。”“若是每节课都要做这么多教具，我们没有时间。”这番中肯的话引起了我的反思：“好课的标准是什么？儿童怎样学数学？我们还可以怎样教数学？”一节好课，并不在于教师提供花样繁多的教具和多媒体课件，而应该看是否基于学生学习的起点展开有挑战性、多样性的学习活动，学生在其中是否有自己的发现和探索，是否有自己的思考和争论。于是我开始重点思考诸如数学课程资源的创生、数学课堂文化的重建、数学智慧学习的策略等系列问题。 经历了这次时间之后，不管是省级评优课、实际基本功竞赛，还是对外的示范课，我在设计教案时学会了关注学生的学情，坚持“以学定教，教为学服务”，让学生从活动中经历探索的学习过程，捕捉生成性的教学资源，与学生展开思维的对话，激活学生的创造性。1999
立足校本教研促进教师专业化成长 与天使同行 学校的教研工作是教育理论转化为教育实际的桥梁，是提高教师自身素质、促进教师专业化成长的有力途径，我们在几年的校本教研工作中，立足本园实际，脚踏实地，锐意创新，把教师的专业成长和发展放在首位，以研促教，努力寻求有幼儿园自身特色的校本教研之路。 一、健全校本教研培训网络和管理制度，脚踏实地开展校本教研工作。 1、校本教研管理规范化： 1）理顺关系，明确职责，建立了以园长为站长，副园长全面负责的幼儿园校本培训管理网络，实行分层管理、责任到人。同时建立以教科研相互融合、教研组、年级组、学科组纵横交错的培训网络，保证校本培训工作的畅通。 （2）重新制定和建立了有利于教师主体性发展的校本教研制度。教研制度是校本教研活动得以顺利开展的保证。合并后，我们在吸收两个幼儿园优势的基础上，以教师为本，重新制定了校本教研四级制度（一级：园长、副园长、园教研室、教科室校本教研工作制度；二级：教研组（长）校本教研工作制度；三级：年级组（长）、学科组（长）校本教研工作制度；四级：教师校本教研工作制度。） 2、校本教研管理质量化： 1）结合幼儿园的实际，制定切实可行的校本培训计划，加强对校本教研工作计划的质量管理，遵循“加强针对性、强调互动性、注重实效性”的原则。在活动中不断反思、及时调整，提高校本培训的质量。 （2）重视幼儿园教研组、年级组、学科组的规范建设，注重良好组风建设。定期召开了教研组长、年级组长、学科组会议，统一认识。要求各部教研组与年级组、学科组要以解决教师实际问题，扎扎实实开展教研工作为己任，不搞花架子，不走场子，切实提高教研组、年级组、学科组活动的成效。同时，园领导加强了对各教研组、年级组、学科组活动的指导与检查，重视活动的过程，并通过相互的观摩、学习、研讨，切实提高教研组长、年级组长、学科组长的能力，使教研组、年级组、学科组活动真正落到实处。同时重视对校本教研活动的调研，了解教师的想法与困惑，寻找问题、为下一步更好的开展校本教研工作提供了依据。 （3）引进竞争机制，调动教师参与教研活动的积极性。我们为激励教师积极参加教研活动，把竞争机制引进到教研活动中来，尝试在学年结束时根据教师参加活动情况与成绩，评选园优秀教研组（年
读书与教师成长 继新 今天我想谈一下读书与教师成长，为什么谈这个问题呢？我认为，当今社会上浮躁之风盛行，功利之心蔓延，在这样一种情况下，最有文化的校园这一片土壤，也沾染了这样一种风气。 我之所以说读书是我们的生存的必需，正像我们人需要吃饭、休息等等一样，这是必需的事情。 1.授业解惑——文不在兹 唐朝的大散文家愈曾经说过一句话：“师者，所以传道授业解惑也。” 但人们对“传道授业解惑”的理解仅仅说是传授道理，解除疑惑，传授道业。这还不在它的真正的涵方面，为什么这样说呢？他的“传道”更应该在完善人格方面；“授业解惑”也不单单是一般的授业和解除疑惑，它是带有一种文化升值的文化成长。因此，我们应当授业解惑；而授业解惑，就应当拥有文化。 2.完善人格——君子求诸己 我们老师不仅仅应该是拥有文化者和智慧者，同时还应当是拥有道德人格者，是道德完善者。完善人格经由什么途径呢？我想有很多途径，读书便是其一。就说我刚才说的孔子吧。古人说：“半部论语治天下。”之所以能够治天下，就像后来包括江总书记说的“以德治国”这些有关治理国家的道理在。孔子说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”在《论语》当中，他把学习定位定在哪个方面呢？他不单单是学习文化知识，如果从学习文化知识这个层面来说，当然也是一种学习，但是孔子所说的学习更多的是在道德思想方面。他在谈“学”的时候，是怎么对学习来诠释的呢。他说：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”也就是说，君子吃饭未必太好，太饱，居住也未必太好，但是你要认认真真做事，同时你要像比较有道德的高尚的人看齐。这样呢，孔子说才算是好学。当时鲁哀公曾经问过孔子一句话：“弟子孰为好学？”孔子回答是这样的，“有颜回者好学，不迁怒，不贰过，不幸短命死矣，今也则亡，为好学者也。”他说有个徒弟叫颜回的非常好学，他的标准是什么，只有六个字“不迁怒, 不贰过”，不迁怒：不把自己的怒气迁怒到别人的身上，不犯同样的第二次错误，这就是好学。这跟我们现在所说的学习完全在两
农村中小学教师专业化发 展之我见 Last revision on 21 December 2020
农村中小学教师专业化发展之我见 【内容摘要】农村教师是发展农村教育的关键，增强农村教师的专业化发展水平势在必行。因此，解决农村教师专业化发展的意识问 题，找准发展方向，找到发展途径，打造良好平台，才能促 进农村教师专业发展。 【关键词】农村教师专业发展 “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。教师是教育改革和发展最重要的资源，是学校教育改革的主体和办学的依靠力量。随着我国教育事业的不断发展和课程改革的深入实施，对教师专业化发展的要求也越来越引起广泛的关注。特别是农村地区中小学，由于受到办学水平和经济条件的限制，教师专业化发展的进程严重滞后。但在全面推进城乡教育一体化的背景面前，农村中小学教师专业化发展又面临着前所未有的大好机遇。那么，究竟怎样才能促进农村中小学教师专业化发展呢下面谈谈我个人肤浅的想法： 一、洗脑子——解决教师专业化发展的意识问题 意识决定出路。促进农村中小学教师树立良好的专业化发展意识，是指导教师专业化发展的基础。因此，我们要着力解决好三个方面的问题：一是农村中小学教师应该树立什么样的职业理想。教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力。对教育事业是否忠诚、能不能持久的保持对农村教育事业的热情并全身心投入其中，是教师做好本职工作的关键。很难设想一个不能吃苦，对农村教育工作缺乏坚守精神的人，会努力完成好教育教学工作，会积极思考自己的专业发展。不可忽视的是，目前农村的教育正面临着这一问题，相当一部分教师存在职业倦怠，工作积极性不高，责任心不强，职业理想严重缺失。因此，要千方百计地增强农村教师的事业心，强化教师职业理想，提高他们的工作积极性，这样教师才会想发展、求发展，从而自觉树立忠诚于党和人民教育事业的职业理想。 二是农村中小学教师应该具备什么样的职业态度。影响教师工作的因素很多，最重要的因素就是职业态度。农村教师职业态度的核心体现在两个方面：首先是奉献意识。作为一个农村教师，有很多很多的理由让我们陈述农村教育的艰辛和困难，但任何理由都不应该成为我们对教育疏忽的
中小学教师专业成长之路（三篇） 教师专业成长之路（一） 新课程已经以不可逆转的趋势向全国范围推进，这是新中国教育史上的创举，这一切使传统的教育观念、方法都受到前所未有的冲击，在我们以更多精力关注学生发展的同时，教师的专业发展也成为不可回避的中心话题，尤其是已经习惯传统教学的老师和新上岗教师都面临着专业的进一步成长和转型，面对新课程如何不掉队，使自己的专业能力能持续发展已经成为众多老师必须面对的现实。但是，教师继续发展专业能力的路途又在哪呢？ 《学记》中有言：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。” 可见，古人在一千年前就告诉我们教师专业发展的突破口----教学反思。当代美国学者波斯纳也认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思的经验才能上升到一定的高度，才能对日后的教学产生深远的影响。 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思是教学过程中不可或缺的环节，没有反思就没有教师的专业成长和进步。它是教师专业发展和自我成长的核心因素。笔者认为在反思过程中应重视以下几个方面： 一、反思教学活动是否“沟通”和“合作” 叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特 殊的交往活动。”教学活动作为教育活动的一部分，“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。教学，是集约化、高密度和多元结构的沟通活动，成功的教学过程，应该形成多种多样的、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中的师生关系不再是“人、物”关系，而是“我、你”关系；教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学便是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应形成了一个“学习共同体”，他们都作为平
浅谈如何促进教师的专业成长 一、以教研组活动为主阵地，培养教师的成长热情 教学是一个学校工作的中心，这个中心任务不能只靠教务处的任务传达来完成。教研组是完成专业学科教学任务的组织实施者，完成教学任务则是教研组的工作中心。教研组是教师教学研究的组织，因此，新课程改革中，要促进教师进行专业化成长，教研组就是活动的主阵地。主要应做到以下几方面： 1、创设良好的活动氛围，激发教师的成长热情。开展教研活动，必须创设平等和谐的环境，让教师们畅所欲言，各抒己见，发表有建设性的观点和看法，真正“百花齐放，百家争鸣”。 2、切实开展活动，让教师成为活动的主人。教研组活动形式是多种多样的，诸如听课评课、集体备课、理论学习、教学沙龙、专题研修等，在这些活动中只有让教师们参与其中，亲历活动的全过程，才能收到实效。一个学校教研活动开展的扎实与否，体现在老师参与的热情度上。当然，行政领导也应深入到各个教研组，一起参与讨论研究，对集体备课、业务学习、教学公开课、评课进行指导和监督，以激发教师参与教研的热情。 3、有评比总结，让教师看到进步与成功。教研组的活动中，教师对理论的掌握有了一定的提高，实践操作能力有了长足的进步，学校这时就应当让他们看到进步的足迹，让他们享受成功的喜悦。如开展优质课评比活动，教学论文和教学案例评比等等，哪怕是一次小小的肯定，也将会成为教师成长的永远动力。 4、团结合作，共同进步。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，部分老师的成长，不能代表着全校教师的专业化成长，只有大部分老师在教育事业中取得了骄人的成绩，才能代表学校整体水平的提高。因此，学校非常重视知识型、学习型教师的培养，把学习培训的机会让给一线教师，让成功的教师带领落伍的教师，让进步的教师带动安于现状的教师，开展传、帮、带活动，开展校际间结对子帮扶活动，开展随堂听课、磨课等，千方百计促进教师的整体进步。 二、以课题研究为突破口，培养教师的创新探索精神 对教师而言，课题研究就是教师在教育教学过程中对教育教学中发现的问题进行研究，根据形势的发展探索教育过程规律性、可操作性的理论依据和操作方法，以达到在一定的范围内推广运用的目的，使教育效果更加突出、明显。在促进教师专业化成长的道路中，要求教研组成员人人参与课题研究，在研究过程中教务处实施课题监控，要求参加人员做好期中小结，做好成果收集的研究记录，并运用有效的评价方法对