幼儿园新教师课堂教学评价表
幼儿园说课稿 尊敬的各位评委： 大家上午（下午）好！我是号 今天我说课的题目是：幼儿园班教材《》(板书课题) 本次活动，我准备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面向各位评委加以说明。 首先说教材：本次活动是（）领域的重要组成部分，主要内容是 通过本次活动，让幼儿了解（或掌握） 提高（培养、激发、引导）幼儿 ，为幼儿的身心全面发展打下了良好的基础。 依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我拟定了以下活动目标 1. 2.发展幼儿的表达能力、认知能力、培养幼儿感受美、表现美的能力 3.培养幼儿健康的生活态度和良好的行为习惯，丰富幼儿的情感，促进幼儿个性健康发展。 根据以上目标，我认为本次活动的重点是： 活动难点是 以上我说的是教材，下面我说说活动方法。 先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我采用情景教学法、观察法、谈话法、操作法等方法开展本次活动。 再说学法：引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了以下准备： 空间准备、物质准备、知识准备 我解说的第三个方面是活动流程： 根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节 （一）视听欣赏（或激发兴趣、情境设疑）导入新课 我利用多媒体（）导入活动的开展。通过
吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，进而顺利地进入下一个活动环节。 （二）自由探索，初步体验 这个环节，幼儿通过自由交流完成以下活动任务： 1、 2、 幼儿通过对这些活动的探索和思考，初步了解了本次活动的基本内容，激发了幼儿的探究欲望，增强了幼儿自信心，为下面的学习奠定了基础。 （三）合作交流，巩固新知 在这个环节，幼儿以小组合作的形式，通过观察、操作、交流、比较等方式完成以下重点活动内容1、 2、 通过互动，让幼儿充分了解本次活动的内容，激发了幼儿积极参与活动的欲望，让幼儿从活动中感受到快乐，提高了幼儿的思维能力，。 （四）引导归纳，活动延伸， 利用“开发式”提问，在问答的过程中引导幼儿用比较清晰、准确的语言归纳自己所学的内容，然后教师再围绕活动重点和活动方法进行最后的归纳和总结。最后，在归纳总结的基础上，我又设计了活动延伸： 其目的就是为了开发幼儿的智力，提高幼儿的自主创新能力。 总之，在设计本次活动的过程中，我自觉运用《纲要》的教育理念，积极为幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围，充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性和灵活性。最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的全面发展奠定基础。 我的说课到此结束，谢谢各位专家评委！ （擦掉黑板，面带微笑，礼貌出门。）
幼儿园教师该如何听课和评课 幼儿园教师该如何听课和评课听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。 第一个问题：教师该如何听课 一、听课前应准备什么 盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。 （1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。 （2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。 （3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。 （4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。 二、听课时应记录什么 听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面： （一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥 1 每一分钟时间的效能。 （二）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点，理解掌握新知识。解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究，亲身体验，学会新知识。这更要求我们青年教师必须认真细心揣摩。 （三）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。从教师的＂教＂为中心，向以幼儿的＂学＂为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设幼儿主动参与的教学环境，激发幼儿的学习积极性，培养幼儿学习能力。 （四）要关注辅助手段的应用。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教学实效。 （五）要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知识，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决
幼儿园教学活动评价 一、幼儿园教学活动与教学活动评价 幼儿园教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师进行计划、设计和组织的专门活动，或称正式指导的活动。专门的教学活动的存在是幼儿园教育区别于家庭教育和社区教育的重要特征。幼儿园教学活动可采用参观、实验、讨论、观察、表演、制作等多种途径和方法，也可采用全班、小组及个别等多种形式，教学活动的空间也不局限于活动室。教学活动在促进幼儿发展方面具有重要的作用，因此不能因为传统教学中存在灌输、说教和无视幼儿的主体性的现象，就否定幼儿园活动的作用。相反，我们应该在科学的儿童观、教育观和教学观的指导下，深入研究幼儿园的教学，不断掌握幼儿园教学的特点和规律，努力追求有效的教和有效的学。充分发挥教师和幼儿双方的主体作用，以具有主体性的教师激发出具有主体性的幼儿，以学定教，真正有效地促进幼儿的全面、和谐发展。 对教学活动的评价是幼儿教育评价的重要内容。教学活动的评价，因教育及教学观的不同的方案，评价项目也因此有所不同。但教学评价的核心目标都是为了了解教学活动的成效，了解教学过程中教师和幼儿的行为。 二教学活动评价应从以下几个方面进行： 1、目标 1）、目标的年龄适宜性是指活动所确定的目标与特定年龄班的幼儿发展的特点和规律是否一致。过易和过难的目标都是不适宜的目标。 2）、目标的可落实性是指活动的目标是否具体、明确，是否易于衡量。 3）、目标和和谐性是指重点或核心目标是否突出，认识的目标与相关的学习策略、相关的情感的目标是否有机地得到反映。目标罗列过多的目标缺乏有机联系和核心目标不突出的表现。 4）、目标实际的达成度是指在实际的活动过程中，计划的目标实现的程度，以及非计划的对幼儿有重要意义且与活动有有机联系的目标实现的情况。达成的目标与原定的目标是否存在不一致，这种不一致是否合理。 2、内容 1）、内容的年龄适宜性是指所选的内容与特定年龄段幼儿的发展特点是否一致，是否最有利于幼儿的接受和发展。2）、内容与目标的一致性包含质和量两个方面。一方面是指所选的内容是否最大程度地包含了活动的目标，内容和目标间的不一致将直接影响目标的实现；另一方面是指内容容量的适宜性，即活动的内容的多少是否最有利于目标的实现。内容过多和过少都是不合适的。 3）、内容的科学性是指所呈现和解释的活动内容是否科学、准确，给幼儿的知识和概念是否会影响幼儿进一步的学习。4）、内容的生活性是指所选择的内容是否适合特定的地域和文化，即活动的内容是否能反映适合幼儿的现实生活，是否能引发幼儿的有效学习。
幼儿园说课稿：活动评析 导读：刚入园的小班幼儿年龄在34岁之间,正是各种习惯形成的关键阶段,其中良好的倾听习惯对于幼儿的生活和学习是非常重要的。 活动由来: 1、刚入园的小班幼儿年龄在34岁之间,正是各种习惯形成的关键阶段,其中良好的倾听习惯对于幼儿的生活和学习是非常重要的。 2、我班幼儿人数是50名,在这个大集体中,每一个孩子都是家中的小太阳,做起事来往往以自我为中心,倾听习惯的培养能让他们逐渐学会尊重、克制;懂得去关注别人,更好地去适应集体生活。 活动目标: 1、培养幼儿认真倾听的习惯。 2、学会辨别声音的音色、语义。 3、体验倾听带来的快乐。 活动准备: 1、经验准备:幼儿熟悉歌曲《碰一碰》。 2、物质准备:各种动物叫声的录音磁带;猫、狗、鸡、鸭等动物头饰;《碰一碰》歌曲磁带;小动物叫声课件。 活动过程:
1、游戏:听一听、猜一猜 (1)、老师播放猫、狗、鸡、鸭等动物的叫声录音,请幼儿逐个猜一猜是什么小动物在叫,幼儿每猜对一种小动物的叫声,老师就在大屏幕上播放该种小动物的图片及叫声,引起幼儿倾听的兴趣,区分不同的音色、语义。 (此环节设计比较简单,每名幼儿都能听清并说出是那种小动物在叫,设计这个简单环节目的是先引起幼儿倾听的兴趣,并引导幼儿从单音节的声音开始听起。) (2)、请幼儿听一听小动物给咱们带来了好吃的东西,教师播放录音苹果、香蕉、橘子、西瓜播放后,请幼儿说一说都有什么好吃的。告诉幼儿现在天气干燥了,要多吃水果。 (此环节设计较上一环节增加了难度,幼儿要听两个字的声音,并要连续听,这就要求幼儿要注意去倾听,这一环节中有大部分幼儿可以说出来,但必须是在注意听的情况下。这个内容就不再是幼儿触手可及的东西,但也并没有多大难度。) (3)、小朋友一起来听一听小动物喜欢吃什么呢?教师播放录音小猫喜欢吃老鼠、小鸡喜欢吃虫子、小狗喜欢吃骨头、小鸭喜欢吃小鱼请幼儿说一说小动物喜欢吃什么? (到这个环节就有了一定的难度,幼儿要倾听的是四
课堂教学评价标准 传统的课堂教学评价以教师为中心，评定一堂课的效要也是从教师的角度出发，教学效果评价标准含糊不清。新的课堂教学评价标准则应关注学生的学；强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展相联系；倡导主动、合作、探穷的学习方式；重视使学生学会学习和形成正确的价值观，培养创新精神和实践能力。一般考察三方面的指标： 1、教师教学设计的合理与否 教师的教学概念和教学设计决定学生学习的效果和参与程度，影响到学生的主体意识和活动能力。教师对学生发展水平的了解程度，教师对教学内容、方法的整体把握，教师能否为学生提供主动参与的时间和空间等都是教师教学设计的重要内容，不是单纯地提供某节课的教学内容和简单教学内容。 2、学生的参与是否积极 学生的参与状态指学生是否主动、积极地参与学习过程而不是被动地从教师那里接受知识，任由教师摆布。 衡量学生参与的程度主要考察以下几个方面： ⑴学生参与的时间是否足够，参与内容广度大小； ⑵学生独立思考能力是否受到激发； ⑶学生个别学习的时间是否获得保证； ⑷学生是否参与了高水平的认知活动； ⑸学生表现了对解决问题的深厚兴趣； ⑹学生参与过程中情感因素是否调动；
⑺学习内容和学习过程对学生吸引力如何？ 3、教学过程对学生创造性的激发程度 教师在教学过程中有没有贯彻创造性思维教学的基本原则，学生在学习过程中回答问题以及提高有没有独创性。可以从以下几个角度加以考虑： ⑴教师提出的开放性问题多寡。 ⑵学生为开放性问题提供的答案数量，教师准备的答案数量。 ⑶学生回答问题的创意性。 ⑷学生主动提问的次数。 ⑸课堂教学中的集体自由讨论时间。 ⑹课堂教学中学生独立思考和学习的时间。 ⑺教师批评学生和否定学生的次数。
幼儿园公开课评课总结 幼儿园公开课评课总结 了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。 （2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。 （3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。 （4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。 二、听课时应记录什么听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面： （一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿
练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。 （二）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点，理解掌握新知识。解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究，亲身体验，学会新知识。这更要求我们青年教师必须认真细心揣摩。 （三）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。从教师的＂教＂为中心，向以幼儿的＂学＂为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设幼儿主动参与的教学环境，激发幼儿的学习积极性，培养幼儿学习能力。 （四）要关注辅助手段的应用。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教学实效。 （五）要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知识，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高幼儿解决实际问题的能力。另外： 课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断
幼儿园教师考核评价表 领导分配，帮助学校做好工资调级工作。工资调级任务急，工作量大，一点也不能出差错，我能认真核查，仔细查对，保证了工资调级的顺利完成，受到学校领导的赞扬。 这一年期间，我分别担任大班老师工作，我根据本班幼儿的年龄特点和个别差异制定教养工作计划，协调班级工作，管理好班级财务，作好家长的联导沟通工作，担任各科教学时，以幼儿为主体，不断提高教学能力积极开展主题探究活动，创造适合幼儿操作与主题活动相适应的环境，在教学活动中根据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿并为他们所喜欢的学习内容，注重幼儿个性与语言的发展，积极参加教研活动，认真观察、学习和借鉴好的教学形式，逐渐改变老的教学模式，注重师生互动、生生互动及幼儿良好学习习惯的培养，以幼儿为主体，给幼儿自由发展与想象的空间。我以新《纲要》为指导，认真完成教学活动，坚持超周备课，写好效果检查，认真总结工作中的得失。 作为一名幼儿教师，我能做到言传身教，作孩子的楷模，做他们的知心朋友，在课堂上传授他们知识，在生活中关心他们饮食起居，在日常生活我注观察每一个幼儿的特点，做到对每一个幼儿的情况心中有数，特别是对相对较差、性格特殊或比较调皮的幼儿，更是倾注了更多的爱心和耐心，余鹏飞小朋友刚转入我班，由于到了一个陌生的环境，陌生的老师，陌生的小朋友，他变沉默了，对老师和小朋友表现得不亲近，象一个长满刺的小刺猬，谁碰他他就扎谁，爱期负小朋友。面对这样的孩子我首先亲近他，消除他的陌生感，鼓励小朋友主动与他交往，对他爱犯的小毛病批评时也要讲究方式方法，多表扬，活动时尽量鼓励他多发言，如他不愿意也不强求，慢慢地他开始转变了，对待老师和小朋友不再拒绝，现在他已逐渐地融入班级这个大集体中，健康快乐地成长。徐天益小朋友不爱说话，我就经常找她谈心，聊她感兴趣的话题，鼓励她大胆与小朋友交往，现在她进步多了，能主动找老师说话，与小朋友交流了。要对幼儿实施完整的教育，家长的配合是分不开的，也更需要老师和家长之间的交流与沟通。
幼儿园优秀说课稿ppt模板下载 篇一：幼儿园优秀课说课稿 幼儿园优秀课《鹅大哥出门》说课稿 各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。 一. 说设计思路 《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前“红红的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合＜纲要＞中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯． 二. 说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作
用。＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。 1. 认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇“神气、乐滋滋” 2. 能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。 3. 情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。 三. 说活动准备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：
幼儿园教学质量评价标准 A、选材、教学目标20分 1、注重幼儿的全面发展和良好行为习惯的培养。 2、目标明确、具体，适合幼儿实际。 3、能结合主体选择幼儿感兴趣的内容。 4、内容具有针对性，难度与量适中。 B、教学过程方法40分 1、活动组织有序，层次清晰，重点突出，时间安排合理。 2、能充分发挥幼儿的主动性、参与性和操作性。 3、既面向全体，又注重个别差异，尊重幼儿发展的差异性。 4、注意观察幼儿，并根据实际情况作出恰当的反馈。 5、方法手段合理、恰当有效，能针对教学目标，确保幼儿的主体性，有较高的效益。 C、教师基本素质20分 1、教态亲切、自然，既尊重幼儿，又严格要求。 2、语言简练规范、生动，富有感染力，易于幼儿理解。 3、教具制作恰当、实用，演示操作准确熟练。 4、有较强的沟通能力与教学机智。 D、教学效果20分 1、幼儿态度积极，情绪良好，注意力集中，思维活跃。 2、幼儿的能力得到发展，目标达成度高。 2010-03-05的日记2010-03-05 08:10 幼儿园教学常规管理考核细则 国民素质，从小奠基。从基础教育改革的变化趋势和价值取向中，可以看到以儿童终身的可持续发展为本，着力培养积极主动的、富有创新精神和实践能力的、全面发展的新生一代，已成为人们的共识和追求。为进一步推动幼儿素质，提高幼儿园的保教质量，特制定《茅麓幼儿园教学常规管理考核细则》。 考核方法： 常规工作考核采用得分制的方法，分为月考核和综合考 教学考核内容：（130分） 一、周前准备 每周所教学科的内容周一及时张贴。（语言、数学、语音、英语、科学、社会、音乐、美术、儿歌、经典） 二、课前准备 1、学期初拟订教学计划，包括：（1）、总体目标，分层目标；（2）、主题活动内容和生成主题；（3）全面提高幼儿素质的措施；（4）教学进度。
中心幼儿园教师说课比赛实施方案全 套资料
XX中心幼儿园教师说课比赛实施方案 一、活动目的 1、为教师搭建了一个互相交流、展示与互相交流学习的平台，引导教师深入钻研教材，探讨教学方法，不断提高教育教学水平。 2、有效地提升教师的专业素养，促进我园教师教学水平朝着更加健康、和谐和优质的方向发展。 3、加强师资队伍建设，提高幼儿园教师的说课能力、教学组织能力、语言表示能力等，并经过说课练兵活动对正在成长的年轻教师起到了引领、示范作用。 二、活动安排： 活动时间： 10月12日～15日； 活动地点：XX中心幼儿园多功能室 参加对象：XX中心幼儿园所有教师 三、比赛方式 1、参赛教师提前准备一份教案、一份说方案。 2、参赛教师选择适合自身教学的年龄班及教学内容，撰写说课方案。说课方案需附教案，一式两份，上交办公室一份，自留一份。
3、每位教师按说课原则和要求进行10分钟以内现场说课。 四、说课要求： 本次说课规定老师面对同行讲述教学活动的设想、教学实施及预测教学效果等的教学研究形式，其内容主要有：说教材、说教学目标、说教学说学法、说教学流程。在说课过程中，要理解和把握说课的内容和实质，核心是在说明“教什么”和“怎么教”的基础上，并阐明“为什么教”。要求教师们依据《纲要》对相关领域的目标要求，从设计意图、目标定位、教材分析、活动准备、活动重点难点、教法（学法）、活动流程、活动延伸几方面以轻松自如的教态和富有感染力的语言，进行生动地演示解说，流畅地阐述自己的观点。要求教学设计巧妙，分析准确，条理清晰，语言精练，充分展示自己驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力。教师们可经过自学、查阅资料、向老教师请教等方式进行学习。 五、活动评委：行政领导 XX中心幼儿园 10月9日
幼儿园说课心得体会 幼儿园说课心得体会一：幼儿园教学心得体会 让孩子在爱的海洋里茁壮成长 我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名 人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。 孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。在这里，我不妨先举一个例子。康康是小班里一个非常聪明能干的小家伙，自己吃饭，自己尿尿，就是我们常常说的那种小大人型的，但不知怎么的，最近一个星期己经连续尿了三次床了，问他的妈妈，他在家里最近一段时间从来不尿床。这可怪了，到底是怎么一回事呢？后来才知道，原来这个小家伙是故意的，他只是不满意老师对他的“不在意”，想用这种极端的方式来引起老师的“在意”，他是想从老师那里得到关心和爱护。这是一颗多么天真而善良的童心啊！孩子的心灵是纯洁的，同时也是非常脆弱的，这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。 作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。 “教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜欢你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱
美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿 王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的美术课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了幼儿的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣，综合性很强的一堂课。 一、选材与时令紧密结合 眼下正值年关，选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步了解中国传统节日春节的习俗，对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。在音乐的选择上，紧扣主题，感觉恰到好处。 二、教学态度严谨，课前准备充分 王老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，说明王老师在课前认真透彻地研究教材，提前反复研究哪些方法学生更容易接受，下足了功夫。 三、教学方式具有开放性 兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重技法传授的倾向，激发幼儿的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。 四、教学内容新颖实用 王老师根据教学需要，自行设计的美术活动，不仅仅局限于书本上固有的知识，是对平时美术教研和课堂教学的检验。让幼儿的美术活动与实际生活相结合，提高幼儿创作能力，激发参与活动的兴趣。给予了幼儿更大的发挥空间，充分调动了幼儿的学习积极性。 五、学习方式与区域教学有机结合，使幼儿学习具有自主性 1、本次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选择创作形式。学习中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿兴趣，更好地满足其成就需要。 2、让学习具有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇，再次激起了课堂教学的高潮。使幼儿学习后能获得满足感；扩大了学习的自主性，使幼儿能独立自主地参与活动，增强了幼儿的自尊满足。 3、及时展示已经完成的幼儿作品，促进学生积极完成的兴趣。教师肯定的评价，使幼儿形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动，达到幼儿心理满足。 总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。而幼儿在这样轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。 在赏评的同时，我也有以下几个思考： 1、本节活动幼儿积极性很高，由于年龄小，幼儿爱动、好奇，课堂容易乱，在教学中你是怎样组织孩子呢？ 2、本节是一节以展示为主的美术形式综合课，在课堂中是否可以再加入其他形式呢？ 以上这些是我对《欢欢喜喜过大年》一课的不成熟看法，也许有些肤浅，也许有不当和错误的地方，恳请各位老师给予批评指正，谢谢。篇二：中班语言活动评课记录中班语言活动《春天》评课记录 随着《纲要》如火如荼的实施，“以幼儿为主体”的探究活动已成为教师们又一追捧的内容，使得学习成为幼儿主体性、能动性、独立性、创造性不断生成、发展和提升的过程。听了李老师的语言活动《春天》，更好的向我们诠释着这一新的标杆。 《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，
幼儿园评课评语大全 【篇一：幼儿园听课评析】 听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。 第一个问题：教师该如何听课 一、听课前应准备什么 盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准 备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。 （1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。 （2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才 能看出教师教学的完成情况。 （3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒 出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。 （4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。 再回忆是否听过这节课。 二、听课时应记录什么听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指 导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课 记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下 几个方面： （一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的 探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成 每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么 这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样 使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个 步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时 候教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什 么时候幼儿练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什 么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分 钟时间的效能。
说课评价的具体标准 与说课的内容、方法和艺术相对应，说课评价包括： 评“说教材分析” 评“说教材分析”主要评价教师是否简要介绍了教材的内容、组成部分以及各部门之间的逻辑关系；是否简要分析了本课教材的地位和作用，正确理解和解读教材编写意图；是否分析了教材的主要内容和难易度，为重点和难点的确定提供支撑。 评“说学情” 评“说重点难点” 评“说教材处理” 评“说教学目标” 评“说教学目标”主要评价教师是否依据尅奥、教材和学情，构建了完整的教学目标体系。无为目标（语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标）的陈述是否明确、具体、是否可观察或可测量，是否落实到与教学内容相关的可操作的行为目标。
评“说学法与学法指导” 评“说教学媒体” 评“说教学媒体”主要评价教师是否说清本节课选择使用哪些教学媒体；是否说清具体媒体的操作方法和辅助教学的具体效果；还要评价媒体选择与教法学法是否匹配，在具体教学环节和教学活动中使用是否得当等。 评“说教学设计思路” 评“说教学设计思路”主要评价教师是否说清教学的总体设计思路，是否说清了教学过程推进的时空框架，教学活动展开的逻辑顺序和各教学环节的逻辑关系；是否达到帮助听者了解教学过程和教学活动，整体把握教学过程全貌的效果。
评“说教学过程” 评“说教学过程”主要评价教师是否按照时间顺序，按照教学环节依次说明教学活动如何开展；评教师是否说清各教学环节和教学活动的名称，说清各教学活动所需的大概时间，说清活动中师生的言与行；说清教学设计意图，及为什么要设计这样的教学活动，如何使用所选择的教学方法，教学效果如何；说清教师在教学活动过程中怎样启发诱导，怎样为学生指点迷津，怎样为学生排疑解难，怎样指导学生自主探究，帮助学生解决问题。 评“说教学过程”还要评价教师的教学设计，评价各教学环节内容安排和活动设计是否得当、主要教学活动的安排是否符合所选用的教学方法的基本要求，时间分配是否合理、重点是否突出、难点能否得以突破、教与学的双边活动是否紧紧围绕教学目标展开、双边活动的描述是否清晰，活动中是否体现了教师主导和学生主体，师生的角色是否符合新课程的理念等。
幼儿园集体教学活动评价 评价的内容： 活动内容 活动目标 活动准备 活动过程 一、活动内容 活动内容要生活化,符合幼儿兴趣，来源于幼儿生活，应该是幼儿生活中真实的事和物，或者是通过媒体等渠道，幼儿能感知到的事和物。 活动内容要健康、正确,要符合幼儿年龄水平,活动内容可结合幼儿园的实际来选取. 二、活动目标 活动目标是指活动中师幼预期达到的结果和标准，它是教师组织活动的方向，其实现程度是判断活动效果的直接依据。 评价的指标 科学性:符合幼儿的年龄特征, 充分挖掘了活动主题的教育价值; 整合性: 一次教学活动中有机渗透多个领域的目标; 差异性:能根据本班实际，提出高、中、低三级分层目标 准确性:重点突出，难点定位准确 明确性:活动目的应具体、明确 三、活动准备 物质准备：
教具准备充分，恰当;采用身边的材料;创设有效的教育环境;合理使用多媒体教学手段 教师自身的准备： 教师要熟练掌握活动内容，活动内容需要背诵的，如故事、儿歌、歌词等应背诵熟练；需要操作的，如小实验、电化教学设备、小制作等要操作熟练；需要示范的，如动作、绘画、板书等要准确、到位，动作要注意镜面示范；体育、音乐等活动要注意准备合适的运动服饰和舞蹈服饰，使服饰与所教内容和谐统一。 为使各教学环节衔接自然，要准备好环节间的过渡性语言，使各环节转换不露痕迹，活动具有整体感。 教师还要了解所教内容的相关知识，以避免被幼儿提出一些意想不到的问题问倒，出现难堪的局面。 活动准备要求： ??充分挖掘已有的教育资源,不宜每次都由教师去制作或购买. ??教具与学具应准备充分，如数学领域中，应让每一幼儿有一套相关学具. ??幼儿在挑选教具时，应体现幼儿为中心，贯彻新纲要的精神，教师不宜给幼儿制定学具. 四、活动过程 活动是为了促进幼儿全面发展，使不同水平的幼儿共同提高。幼儿是活动的主体，在教师的主导下，激发起幼儿的兴趣，调动起幼儿的积极主动性，启发幼儿动手、动脑、动口，多种感官共同参与活动使幼儿真正成为学习的主人。活动目标的最终实现需要通过活动过程的实施才能达到。
幼儿园课堂教学评价标准 活动： 班级： 教师： 评价人： 年 月 日 课 题 A 级项目指标 B 级项目指标 参考分值 评分 A1教学 目标 （10分） B1、目标明确、具体、适宜。 5 B2、体现三维目标的整合性。 5 A2幼儿 学 习 活 动 （40分） B3、活动兴趣浓厚，积极参与，主动操作、感知。 8 B4、活动中能积极地进行心智活动，大胆回答问题，有探索精神。 8 B5、认真听取同伴意见，发表不同见解，善于质疑问难，体验学习成功的乐趣。 8 B6、有自主学习、小组交流、合作学习的意识。 8 B7、每个幼儿都有不同程度的收获，多数幼儿能够完成活动目标要求。 8 A3教师 教 学 行 为 （35分） B8、所选教材符合幼儿的生活经验水平、认知规律及心理特点，并能准确的把握和处理。 4 B9、教学思路、脉络、主线清晰，紧密地围绕目标进行。 4 B10、教学结构安排合理，主次分明，重难点突出，时间安排合理，环节紧凑流畅。 4 B11、教学方法、手段灵活多样，勇于改革和创新。 4 B12、及时发现幼儿需求，面向全体的同时关注个体差异，体现因人施教。 4 B13、关注活动生成，灵活处置计划。 4 B14、体现幼儿的主体地位和教师的主导地位。 4 B15、能够创设宽松、民主的教学氛围，师生关系融洽。 4 B16、注重幼儿学习习惯和良好行为习惯的培养。 4 A4 教 师 素 养 （10分） B17、教态亲切自然、情绪饱满，富有感染力。 4 B18、语言准确、简洁、生动，语调高低、快慢适度，富于变化。 3 B19、教具的操作演示正确、熟练。 3 A 5 教 学 创 新 （5分） B20、运用先进的教育思想、手段、方法。 3 B21、教学具有个人风格和魅力。 2 综 合 评 价 优质课 （100—85） 良好课 （84—75） 合格课（74—60） 不合格（60分以下）
巴彦县幼儿园“有效教学”课堂教学评价标准 姓名幼儿园授课班级时间 授课 内容 等级 得评价 项目评价要点优良中差 分 教学 1.活动目标体现《纲要》要求，情感、能力、知识同步，有利于幼儿的终生 目标学习和发展。。 10 分 2.活动目标明确、具体、适宜，符合领域特点，符合幼儿幼儿的年龄特点和10 8 6 4 实际发展水平、经验和需要。 3.目标贯穿活动始终。 1.活动内容适宜，来源于或贴进幼儿的生活，符合幼儿兴趣与需要，有助于拓 教学展幼儿的经验和视野，具有一定的开放性。 2.正确把握教材的重点、难点和关键，内容正确，无知识性错误。 内容10 8 6 4 3．容量合理，难易适度，即符合现实需要又利于长远发展，适合幼儿现有水 10 分 平又具有一定的挑战性。 4.坚持由浅入深、循序渐进；主体性、启发探索性的教育原则。 1.活动领域特点较突出，思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突 出，节奏适当，教学进程符合幼儿认知规律，过渡自然流畅。 教学过程2.面向全体，关注个体差异，因人施教。 3. 教活动开展有效,幼儿参与度较高。引导幼儿积极主动学习 4.教师以合作者、支持者、引导者的角色投入教学活动，能给予幼 儿及时有效的指导，建立了良好的学习常规习惯。 5.师生关系良好，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。为幼儿 20 18 16 1 4 营造一个平等、宽松、理解激励的精神环境。 6.活动中幼儿互动适宜有效。 1.以游戏为基本活动方式，教学方法选择充分考虑幼儿学习的特点、 认识规律和领域特点，发挥了幼儿的主体作用 教 2.情境创设恰当有效,注重问题动态生成,设计实用。 过程学 方 3.各领域的内容有机联系相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性寓 教于生活、游戏中。 16 14 12 1 与法 4.教学手段使用恰当有效,运用比较熟练。 方5、幼儿主动探索、学习、发现、思考，培养幼儿的合作意识和能力，法使幼儿获得了有益于身心发展的经验。 50 分 1.根据教育能容准备丰富适宜的材料和教育资源，供幼儿主动自由 环 境的探索，满足不同水平幼儿的发展需要，并为幼儿提供充分参与 与材 和交流的条件与机会。 2.环境与材料富有安全性、趣味性、艺术性，具有教育的价值 7 6 4 4 料 1.幼儿以积极的态度，（活动是主动的、富有个性的）运用已有的 幼生活经验参与学习讨论活动，并在其中体验活动的乐趣。尝试着 儿解决活动中遇到的问题。 2.愿意和同伴交流、合作、分享探索的过程和结果。7 6 5 4 行 3.各层次的幼儿处于良好的学习状态。并在各自的基础上获得相应 为的提高。 4.幼儿积极参与学习、评价活动,敢于表达和质疑,体现出幼儿是活动
通用版幼儿园说课稿模板【三篇】 一、说教材： 海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新奇的生物。它同样是一个神秘的国度。孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。而作为美术教学，今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。小孩子的年龄特点决定了小孩子好奇心强，对未知的海底世界充满了好奇，充满了想象和向往。而且大班小孩子在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础，并对各种形式的美术教学特别爱好。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。 本次教学《海底世界》以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学教学，引导小孩子理解鱼的形状特征，色彩变化，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区别，并在此基础上促发小孩子的形象思维和创造想像的水平，让小孩子通过剪贴、绘画的学习教学，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。 二说教学目标 这次的教学目标是：通过教学，激发小孩子对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感，发挥小孩子的想像大胆绘画，同时形成良好的美工教学习惯和耐心细致的做事态度。 三说教学准备 首先是材料准备： 工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提升小孩子学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次教学中，我除了供给彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种
颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于小孩子表现大面积的色块，尝 试多种作画方法，能够用记号笔描线，能够用蜡笔勾边，也能够用油 水分离法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。 其次经验准备，在教学前让小孩子知道大海里也生活着鱼，而且 是色彩斑斓的鱼，而且掌握了画鱼的基本技能。 四、说教法： 在此次教学中，我所用的教学方法有 1.引导发现法：在教学的开始，老师引导小孩子欣赏海底世界， 所用的方法就是引导发现法，教师作为教学的组织者，又是孩子的引 领者，要引领孩子主动的去观察、去发现。 2.观察法：在教学过程中，老师引导小孩子观察各种鱼的不同外 部特征。 3.个别指导法：在小孩子实行创作的时候，老师个别指导一些美 工基础较差的小孩子，鼓励他们大胆的尝试。对于水平强的孩子，能 够引导他们使用多种颜色，达到有层次的教学的目的。 4.情景法：教室布置就是一个海洋世界的背景，还有海底世界的 大背景图，让孩子置身于海底的感觉。 五、说学法： 1.观察法 2.尝试法 六说教学过程 1导入部分。我首先出示光碟，引起小孩子的兴趣。然后播放光碟，让小孩子欣赏美丽的海底世界。 2.通过提问和观察图片，引导小孩子想像各种鱼的不同外部特征。
篇一：幼儿园评课稿 美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿 王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的美术课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了幼儿的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣，综合性很强的一堂课。 一、选材与时令紧密结合 眼下正值年关，选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步了解中国传统节日春节的习俗，对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。在音乐的选择上，紧扣主题，感觉恰到好处。 二、教学态度严谨，课前准备充分 王老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，说明王老师在课前认真透彻地研究教材，提前反复研究哪些方法学生更容易接受，下足了功夫。 三、教学方式具有开放性 兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重技法传授的倾向，激发幼儿的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。 四、教学内容新颖实用 王老师根据教学需要，自行设计的美术活动，不仅仅局限于书本上固有的知识，是对平时美术教研和课堂教学的检验。让幼儿的美术活动与实际生活相结合，提高幼儿创作能力，激发参与活动的兴趣。给予了幼儿更大的发挥空间，充分调动了幼儿的学习积极性。 五、学习方式与区域教学有机结合，使幼儿学习具有自主性 1、本次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选择创作形式。学习中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿兴趣，更好地满足其成就需要。 2、让学习具有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇，再次激起了课堂教学的高潮。使幼儿学习后能获得满足感；扩大了学习的自主性，使幼儿能独立自主地参与活动，增强了幼儿的自尊满足。 3、及时展示已经完成的幼儿作品，促进学生积极完成的兴趣。教师肯定的评价，使幼儿形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动，达到幼儿心理满足。 总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。而幼儿在这样轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。 在赏评的同时，我也有以下几个思考： 1、本节活动幼儿积极性很高，由于年龄小，幼儿爱动、好奇，课堂容易乱，在教学中你是怎样组织孩子呢？ 2、本节是一节以展示为主的美术形式综合课，在课堂中是否可以再加入其他形式呢？ 以上这些是我对《欢欢喜喜过大年》一课的不成熟看法，也许有些肤浅，也许有不当和错误的地方，恳请各位老师给予批评指正，谢谢。 篇二：幼儿园说课稿：《小熊让路》说课稿范文 幼儿园说课稿：《小熊让路》 现在的孩子绝大多数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了许多不良个性：自私、任性，任何事都以自我为中心，这些性格将影响孩子日后的发展。因此，教育幼儿宽