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新时代师爱的意义和对策三稿

新时代师爱的意义和对策三稿

新时代师爱的意义及对策

一、引论

“教育是根植于爱的”,爱心是教育的最基本条件,爱心也是教育成

功的原动力。西方哲人认为爱意味着同情与献身精神,是无条件的给予。“师爱”体现了教师对学生一种崇高的、负责的、道德的专业意识、专业情感和专业态度,它将人类最崇高的情感倾注到培养人的事业中。托尔斯泰说过:如果一个教师仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师…… 前苏联伟大的文学家,教育家高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”我们从事的教育事业,本身就是一种播撒阳光的事业,是让孩子沐浴着爱的雨露,健康成长的事业,为师者只有无私、公平地爱着自己的学生,让爱感动学生,才能称得上是一位真正意义上的老师。如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完善的教师。由此可知,师爱是师德的重要表现之一。也正像教科文总干事马约翰先生说的:“世界上只有一种教育----爱的教育。”

身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来,不带半根草去”的境地,让教师永远做爱的播撒者。那么,平凡的师爱就会产生非凡的力量。让我们牢记学无止境,为人师表,让我们用行动,用适当的对策去播撒爱,让我们用爱去培育心灵,让我们平凡的师爱,发挥非凡的力量。

二、关键词或主题词:师爱功能对策

三、摘要

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