《艺术设计概论》课程标准
一、前言
1、课程的性质
《艺术设计概论》是艺术设计专业所开设的专业平台课程。通过本课程的学习，使学生树立专业信心，为后续课程的学习打下坚实的基础。主要研究和概述设计现象、设计基本原理、设计基本规律，以及对设计范畴的相关问题作知识性介绍。通过学习，让学生较全面地掌握设计的基本理论，明确专业的学习方向，树立正确的设计思想，完善知识结构；提高学生的设计文化修养和吸收前人、他人设计成果的能力，拓展专业知识，扩展艺术思路，使理论与实践相结合。
2、设计思路
本课程根据教学计划的需要，在广泛调研和研讨的基础上，由浅入深地从设计的基本概念入手，通过对设计定义的讲述使学习者对设计的历史有个宽泛的理解，同时明确设计的意义，并真正体会到设计艺术对社会进步和企业的生存发展所起到的决定性作用；明确设计的本质，了解其实用性、精神性、欣赏性、文化性和创新性的本质内涵。通过学习设计类别的划分，明确设计艺术作为人类创造物质文化的造物活动本身具有极强的交叉性和渗透性。不仅了解各个类别的概念和特点，并且对其具体形态语言和技术手段能够有完整的理解。讲述设计的功能性、审美性、艺术性、科学性和大众性等等，了解设计的特征和原则完全符合各个时期的经济文化政治的要求，与人类自身的需要、思想方式和自然环境有着密切的关系。学习设计的程序与表现要素，了解程序不仅仅是进入设计的必要手段，更是深化设计的理性阶梯；通过对形式与内容的学习，了解其关系和历史渊源。通过对表现要素的学习使学生更明确各个要素间的关系及运用。讲述设计思维的形式与特征、创意学及能力的培养，了解设计中创意思维对设计的影响，并明确各个类别设计所对应的思维形式，使学习者找到进入设计思维的方法，发展出设计创意和具有一定得创意能力。
课程应准备丰富翔实的视频资料供教学使用。学生通过对优秀作品的欣赏获得对设计的感性认知，授课教师在学生感性认知的基础上引导、启发和讲述理论知识，增加教学的互动
性，最终达到提高教学质量的效果。本课程注重启发式教育，通过激发学生的创造力与解决问题的能力，配合对每个定义和概念的详细讲授，列举大量实例以引导学生树立正确的基本观念。以讲授、课堂讨论与实际操作相结合的互动方式进行的，在提供丰富资料的基础上，鼓励学生提出质疑，与教师展开讨论，让学生自己思考得出结论。在讲解基本概念与理论问题时，尽量通过欣赏大量中外优秀设计作品来启发学生，以避免枯燥，同时引导学生提高艺术修养与鉴赏能力。
二、课程目标
通过学习《艺术设计概论》，使学生较全面地掌握设计的基本理论，树立了正确的设计思想，从整体上明确设计的概念，设计的多重特征，了解设计所涉及的领域及分类，了解设计师的知识技能，明确专业的学习方向。通过本课程的学习，使学生树立专业信心，为后续课程的学习打下坚实的基础。
1、能力目标
（1）了解设计的作用与功能
（2）理解设计与材料、技术的关系
（3）掌握形式美在设计中的特点
2、知识目标
（1）通过本课程的学习，树立专业信心。
（2）为后续课程的学习打下坚实的基础。
3、素质目标
（1）了解设计的作用和社会岗位需求；
（2）通过设计，提高团队合作精神与沟通协调能力。
三、实施建议
1、教学建议
（1）注重启发式教育，通过激发学生的创造力与解决问题的能力，配合对每个定义和概念的详细讲授，列举大量实例以引导学生树立正确的基本观念。以讲授、课堂讨论与实际操作相结合的互动方式进行的，在提供丰富资料的基础上，鼓励学生提出质疑，与教师展开
讨论，让学生自己思考得出结论。在讲解基本概念与理论问题时，尽量通过欣赏大量中外优秀设计作品来启发学生，以避免枯燥，同时引导学生提高艺术修养与鉴赏能力。
（2）注重与产业行业相结合，在教学中融入现代设计观念，强调学生的实际操作能力。辅导学生实践创作时，教师应注重学生创造思维的训练，并积极引导学生提升职业素养、提高综合能力。
2、教学条件
（1）专业教师要求：
本课程的任课教师须具备艺术设计的能力，且对艺术设计有全面的了解，具备设计管理能力，项目组织经验能力、项目示范能力等。
（2）教学场地：
本课程将根据各项目中的不同任务需要，利用多媒体教室及设计实训室。
3、课程资源
（1）结合教材附图、示范作业、现场示范、辅导、点评等形式组织教学，在学生课堂实践的过程中，根据每个学生的不同情况及时提出修改建议。激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
（2）利用校外实训基地，带领学生到艺术馆、相关企业、个人作坊参观考察，了解行业现状及发展趋势，让学生开阔眼界、拓展视野。
（3）应用多媒体课件、图片、图书资料等帮助学生了解本课程的教学内容与技能特点。加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源共享，提高课程资源的利用效率。
4、教学评价
教学评价分单元考核和综合考核两部分，评价方式分个人自评、展示作品和教师点评，旨在全面综合性的、公平公正地体现艺术类课程特殊的教学评价的多元化。
整体评价在作品展示阶段由教研室组成评分小组对照评价标准进行综合评分，理论部分、学习态度应纳入评价体系。
在课程结束时要求每个学生写“课程总结”，作为正式作业之一，以此表达自己对本课程的体会和收获，并作理论学习的考核。