三年级下册教材解读
相对于一二年级的孩子，三年级学生主要有三方面的变化，第一，学习的独立性提高了，积累了一定的语文经验。第二，从成绩来看，部分孩子走入低谷，整个小学阶段学生的成绩
呈马鞍状。第三，从语文教学来说，三年级是承前启后的一个阶段。低年级以识字为重点，
中年级的重点要逐步向阅读感悟转移；低年级让学生学习写话，中年级过渡到指导学生习作。
今天分三个部分和老师们交流：
习惯、阅读、习作
第一部分习惯
■编排情况：
1、自主预习复习。
2、认真完成作业。
三年级开始培养学生的自主学习习惯。一是能够自主预习复习，二是能够认真完成作业。■“习惯篇”的教学建议：
交给学习方法、进行检查评比、培养习惯贯穿全程。
1、交给方法。
如：教给学生预习新课的方法：
读准生字读音——读几遍课后的会认字和会写字【生字表】，在生字表中标出每个生字
的音序和部首，以便查字典。每个生字组词两个。
读通课文——自读课文，要读正确，不读错字，不会读的字、易读错的字通过查课后生
字表、字典、工具书在课文中注音。在课文中画出生字词。
查字典理解字词——不懂的词通过查字、词典、教辅书理解，标注在课文中。【在本册
练习3、4中就要学生使用字、词典。
边读边想——在疑问处打上问号。
2、检查评比。
习惯的养成需要老师跟进和监控。我们可以课堂布置，学生现场进行预习、复习、作业
比赛，评比小结，让优胜者说说自己预习复习的方法。展出质量高的作业，大家观摩、评议，总结值得学习的地方。
3、贯穿全程。
培养学习习惯要贯穿于整个语文教学始终，这样，养成习惯的目标才能落实。
第二部分：阅读
第六册的课文编排分8个单元，我排在黑板上。
■编排情况：
1、祖国河山
2、美好心灵
3、名人故事
4、自然颂歌
5、童话故事
6、人与自然
7、穿越时空
8、学问故事
■我们要重视的是：在阅读教学中落实年段目标。
中年级阅读教学有三个侧重点：读书能力、理解能力和拓展积累。它们所对应的课标年
段目标如下：
1．读书能力：在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上，学会默读、学习略读，诵读优秀诗文50篇；
2．理解能力：联系上下文理解词语和句子的意思；体会关键词句表达情意的作用；把
握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意。
3．拓展积累：积累课文中的优美词语、精彩句段，拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加
速有效积累。
在三年级上册做好了低中年段的衔接后，三年级下学期要加强对阅读能力的培养和巩固：继续重视积累拓展，着重训练理解词句，初步把握文章，学会默读。
我们先看第一个侧重点：读书能力，在这里重点和大家交流一下默读部分。
一、读书能力【只讲默读】
课标要求：学会默读，养成良好的默读习惯；“会默读”是一种重要的能力。与朗读相比，默读具有以下优点：
1、加快速度：默读的速度比朗读快，比朗读省力。
2、提取重点：默读有助于理解，静心来细想，可以有选择地直奔重点细看阅读内容理解
得更深入。
3、思考批注，综合概括：默读适合中高年级学生的年龄特点。学生寻找答案时可以边默读、边思考、边批画。需要深刻理解和综合概括的时候也可采用默读形式。
培养默读能力要注意几点：
一是培养默读习惯。专注认真。
二是培养学生默读时质疑问难的能力。
三是检查学生的默读效果。让学生带问题默读，检查学生的批注是否结合课文的重难点、疑难点。进行检查的反馈，及时了解学生的默读效果。
在课后练习中，出现了以下默读要求：
默读第4段，联系上下文，展开想象，写一段话描述我和雪儿告别的情景《雪儿》
【体会人与动物的感情】
默读课文，说说气象卫星是怎样跟踪台风的《跟踪台风的卫星》【概括】
默读课文，说说这个故事。《日月潭的故事》【复述】
从这些课后练习可以看出，三年级下学期要求学生能通过默读体会感情、想象拓展、概
括大意、复述课文，所以我们在培养学生的默读能力时，要让学生带着问题或要求默读，想
象体验、勾画批注，抓住重点。默读要贯穿在阅读教学的始终。
接下来和大家交流阅读教学的第二个侧重点：理解能力
二、理解能力
【一】联系上下文理解词语和句子的意思；
对理解词句的要求，第一学段和第二学段有所差别：
第一学段是“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。第二学段是“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”。
了解和理解的差异：了解是明白即可，理解是不仅要明白，而且要懂得明白的方法。
我们三年级要重视的是：
1、教给理解词句的方法。
【1】直观理解①看图、视频体会②感官、动作体验
【2】辩析理解
①借助字典词典，结合语境选择义项。
●例五：
“神”字的不同含义：
1、迷信的人称天地万物的创造者和所崇拜的人死后的精灵：
2.不可思议的，特别稀奇的
3.不平凡的，特别高超的
4.心思，心力，注意力
5.表情
6.精神
以下几个词语就要通过查字典选择义项：
神勇无比——8《李广射虎》 3
入神、聚精会神——19《放飞蜻蜓》 25《争论的故事》 4
神秘——练习4学习查词典、20《恐龙》 2
鬼斧神工——练习4读读背背 1
②近义词比较辨析
●例二：《李广射虎》
“神勇无比”能不能替代力大无比，为什么？分析“神、勇”二字来体会：前者褒义
较强。更能表现李广镇守边境、不畏敌军猛兽的英雄形象】
【3】语境理解
①联系上下文②创设情境③联系生活体验④联想、想象
⑤借助课后思考题⑥补充资料理解⑦片断练习帮助理解
方法很多，我们在具体的教学中有选择性的运用以上的方法。例如下面的教学：理解词
语是调动平时的阅读积累和想象完成的。
例三：
一位老师在教学《我应该感到自豪才对》时，是这样理解“沙漠”的：
师：你们见过沙漠吗？你想象中的沙漠是什么样的？
生1：无花无草。
生2：悲凉的。
生3：无边无际、无山无水。
生4：荒无人烟。
生5：一片不毛之地。
师：沙漠给我们的印象是无边无际，生存还境非常恶劣的。
教到这里，学生理解“沙漠”的特点了：生存环境很恶劣。教师就继续下一环节教学了。
我建议老师在这里不要急着往下教，追问一句：“你是怎么知道的？”我们的现实环境中没
有沙漠，大多学生应该是调动了自己平时的阅读、视听积累进行描述。
生1：我是看课外书上写的。
生2：我是看电视懂的。
生3：我是听妈妈说的。
老师对理解词语的方法进行归纳：弄懂词语的意思，可以看课外书、电影电视、和别人
谈话，再加上自己的想象。这样，学生的学习就从理解词语进入到掌握理解词语的方法了。
另外，我们还可以联系上文和生活经验理解词句。
例四：21《槐乡五月》课后第4题：为什么说五月”是槐乡孩子的季节？”联系课文内
容说一说？
课文的关键句就是这句。“孩子的季节”意味着什么呢？教学时可以结合上文第三段描
写小姑娘“飘”的句子来理解，通过揣摩“飘”背后的心情，体会什么叫“孩子的季节”。
槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
请看周婷老师的教学片断：
师：槐乡的小女孩真好玩，他们不是在走路而是在“飘”呢，老爷爷、老奶奶走路会飘吗？
生：太老了，手里拿着拐杖飘不起来。小女孩步伐轻快，所以能飘起来。
师：你看到什么会飘起来？
生：国旗会飘，树叶会飘，晒的衣服会飘……【联系生活理解什么事物可以用“飘”形
容动态】
以上教学是对“飘”的字面理解，但是，教师的指导不止于此，而是更进一步理解“飘”字表达的人物情感。
师：小姑娘怎么会飘起来呢？
生：她身上别着槐花，头上戴着槐花，是香味在飘。
生：她们像仙女一样飘起来了。
师：这叫做飘飘欲仙，怎么会飘飘欲仙呢，孩子们，如果我们平时考试成绩不太理想，
拿着试卷往家走的时候，会飘起来吗？
生：不会，因为心情不好，还担心爸妈责备。
师：也就是心情愉快的时候会飘。
生：是的，考试100分，心情很高兴，会飘飘欲仙。【联系生活体会人在什么心情时可
以用“飘”】
师：对，一个飘字写出了飘逸的身姿，飘散的花香，飘飞的心情。所以说，五月是——生：槐乡孩子的季节。
在这里，老师依据课后问题，抓住“飘”字和孩子们对话，体验孩子之“乐”，深入理解“五月，是槐乡孩子的季节”。这样，我们就揣摩出了“孩子的季节”，背后的含义是：
孩子们快乐无比。
除了联系上文和生活，还可以通过想象、片断练习来帮助理解重点句。
●例五：联系课文内容，说说你对“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的
理解。
句式训练：
段式训练：
5、师：黑暗的海底有形态各异、色彩多样的植物，所以我们说：海底真是个——景色奇异，物产丰富的世界。齐读。【加入想象，进行总分式句子和段练习，理解关键句】通过片断教学，学生对这个中心句就有深入的理解。想象、练笔的过程，既是深入理解
关键词的过程，也是进行中年段句段训练的过程。
在更多的情况下，老师在教学中是把多种方法综合在一起使用，帮助学生理解词句的。
此外，中年段还要求能“体会”关键词句表情达意的作用：不仅要弄明白词句的字面意思，还要结合课文懂得字面背后的思想感情。
2、体会词句内涵——表达情意的作用。
课标要求：结合上下文理解词句，体会关键词句表达情意的作用。
例二：第5课《雪儿》课后练习要求读句子，说感受。
我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
师：一件事一片情。我们更要从“我”为雪儿所做的每一件事情中感受到“我”对雪儿
的一片深情。你会一个人去看蓝天白云吗？会天天去看吗？而作者却和雪儿天天去看蓝天白云，他又有什么样的独特的感受呢？读一读，感受一下！
生：【自由读书品味】
生：我一个人看蓝天白云是很孤单的，而和雪儿一起看就不孤单了。
师：有伙伴了！
生：我的腿受了伤，雪儿的翅膀也受了伤，两个都只能去看蓝天白云了。
师：同病相怜啊！
生：我和雪儿一起去看白云，心情是很愉快的，不再是忧伤的。雪儿也是很愉快的。
生：我和雪儿都向往外面美好的春光。
薛法根老师在教学时，抓住“一起、天天”让学生体会词句背后的情意，学生感受到作
者和雪儿在一块不再孤单，心情很愉快。到这里，似乎教学的任务已经完成，但薛老师但还
没有完，对词语的揣摩更进一步，我们再往下看：
师：同学们体会得很好！你们再留意一下，作者不写去看蓝天、白云，而要写成“去看
蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”。这里面又包含作者什么样的感情呢？
生：我觉得“飘飘悠悠的白云”是动的，看起来很美，很好看。
师：是变化的，飘动的！
生：这里的省略号表示还有许许多多的白云的样子，看也看不完，看也看不厌。
师：你能注意省略号中蕴涵的内容，了不起！
生：看“飘飘悠悠的白云”，心情是很舒畅的、轻松的。
生：看这样的白云蓝天，就会在不知不觉中忘记了伤痛和忧愁。
生：这样“飘飘悠悠的白云”似乎带走了我们所有的烦恼，心情也和白云一样“飘飘悠悠”了！
师：真是诗一样的语言、诗人一样的心灵！是啊，正是作者和雪儿在一起时的心情是美
丽的，那蓝天上飘飘悠悠的白云才显得那么美丽、舒服！是心情改变了蓝天白云，而又是谁
改变了我的心情？
生：雪儿！是雪儿的到来使我的心情变得开朗、美丽了。
师：现在，我们一起再来读这段话，相信你的感受会和刚才不一样。
生：【有感情地朗读】
师：一句话一颗心，一件事一片情。我们就这样去读课文，就能读出课文中丰富的情感，就会发现别人读不到的东西。
这一段教学，让学生体会“飘飘悠悠”和省略号背后作者的心情——作者能写下诗一般
的语言，是因为看到了美丽的景物。能看到美丽的景物，是因为作者的心情变得美好。语言
背后隐藏的感情色彩，就这样体会出来。老师还让学生意识到了“白云”和“飘飘悠悠的白云、、、、、、”这两种不同的表达方式，给人不同的感受。具有浓浓的语文味。
这样的句子在文章中还有很多：
例三：第7课《菩萨兵》联系上下文，说说带点词语的意思。
“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让
红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……
例四：第23课《日月潭的传说》体会两句话的意思有什么不同
他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。
教学这样的句子，老师要引导学生联系上下文仔细品读：
《菩萨兵》中，红军为藏民播下的是不仅是粮食的种子。还有红军对老百姓的爱，才能
理解下文藏胞的话：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”
《日月潭的传说》这一句，体现了大尖哥和水社姐排除万难，舍生忘死、除邪惩恶、为
民造福的高贵品质。
【二】把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；
和低年段相比，中年段加强了对学生理解课文内容、体会情感的要求。要求学生“体会
文章表达的思想感情”，通过“作品中人物的命运和喜怒哀乐”，不断丰富学生的情感世界，陶冶学生的情怀。
课标要求：把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事课文大意。
实际是培养概括和复述能力。两者的区别在于：概括要求尽量简洁、准确、突出重点。
复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。概括主
要内容是培养学生的归纳能力，复述是培养学生的表达能力。
教学建议：
1、交给概括方法：
抓住文章的中心句、段落概括句、过渡句、转折句、关键词，串起来形成一段通顺的话。
●概括段意：借助板书形式，把关键词句串起来。
例四 20《恐龙》
抓住本段总起句和板书中的关键词概括第二自然段的主要内容，解答课后第4题：第二自然段写了哪几种恐龙，在它们的名称下面画上横线，并说说各自的特点。
板书：
雷龙庞然大物比六头大象重
恐龙梁龙象吊桥二十多米长
【种类多，形态千奇百怪】剑龙两排剑板四支尾刺
三角龙三只大角一米长
通过一目了然的板书关键词，让学生自己串成通顺的话，概括第二自然段的恐龙类型和特点。进行总分段式的训练。
●概括课文主要内容：例五：22课《海底世界》
解答课后第4题：联系课文内容，说说你对“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”
这句话的理解。
1、概括各段的段意：借助填空形式，串起关键词句。
【1】宁静的海底，动物常常在【窃窃私语】：有的像【蜜蜂一样嗡嗡】，有的像【小
鸟一样啾啾】，有的像【小狗一样汪汪】。
【2】海底动物各有各的活动特点：海参每小时前进【四米】，梭子鱼每小时能游【几
十千米】，乌贼和章鱼利用水的反推力【迅速后退】，贝类巴在【轮船底下长途旅行】。
【3】海底植物的色彩【多种多样】，形态【各不相同】，海藻就有【八千多种】。
【4】海底还富含【煤、铁、石油和天然气】，蕴藏【稀有金属】
【5】海底真是个【景色奇异、物产丰富的世界】。
学生自己选择可以填空的句子进行口头填空。能力强的学生可以全部口头填空。同座相
互检查。
2、串起各段关键句，概括全文内容。
宁静的海底，动物常常在【窃窃私语】，它们各有各的【活动特点】。植物的色彩【多
种多样】，形态【各不相同】。海底还富含【矿物】，是个【景色奇异、物产丰富的世界】。
学生练习。
2、交给体会文章思想感情的方法：
抓住文章的反复句段、抒情处，朗读想象，体会思想感情。
抓住文章的思想升华处，概括处，联系生活深入理解，体会思想感情。
抓住文题，结合课文设计情境，丰富理解，体会思想感情。
【1】抓住文章的反复部分、抒情处，指导朗读、想象、感悟，体会思想感情。
例：
【1】第1课《长城和运河》每一节的开头一句和最后两句重复：
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前……
是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
指导反复朗读，就可以体会到作者对祖国的热爱、对中华民族祖先的颂扬和自豪之情。
作用是直接赞美和强调。
【2】第21课《槐乡五月》第一、三段开头反复出现：
五月，洋槐开花了。
反复以此句引领读者进入槐花的世界，槐乡孩子的世界。抒情与叙事相糅合，这是诗化
语言，给读者美的享受。让读者在纯净恬淡的字里行间感受到作者的喜悦。
【3】11课《赶海》
开头和结尾歌词的反复出现：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”体现了对
大海的热爱，首尾照应。
【4】12课《荷花》第三段是文章的抒情处。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
抓住这段抒情文字，在想象中朗读，在朗读中想象，让语言文字变得立体、丰富，体会
文章喜爱荷花、热爱大自然的思想感情。
【2】抓住文章的思想升华处，概括处，联系生活分析深刻含义，体会思想感情。
例：14课《我应该感到自豪才对》最后一段：
沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！
这一段引导学生分析、体会小骆驼悟出的道理，“呀”和“感叹号”充分体现了小骆驼
从“委屈”到“自豪”的兴奋之情。联系生活中的人和事，如猫头鹰能吃老鼠，美不美？妈
妈的高跟鞋和自己的球鞋，哪个美？从而领悟事物的美丑不能只看外表，要看实质。只要适
合自己的，就是最美最好的。
【3】抓住文题深入理解，体会思想感情，有些课文题目本身就在一定程度上显露出作
者的写作目的，只要我们围绕课文题目进行分析、揣摩，就能体会出作者表达的思想感情。
例：4《微笑着承受一切》，结合课文，从“微笑、承受、一切”中揣摩，“承受一切”指承受什么痛苦和困难？这样的困难是普通人能承受的吗？从桑兰“微笑着承受”中你感觉
到了什么？体会桑兰坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。
10《大作家的小老师》结合题目思考：小姑娘给萧伯纳什么教育？体会课文的思想感情：永远谦虚，平等相待。学会做人。
17课《“你必须把这条鱼放掉”》题目就包含了深刻的道德法则：严于律已，遵守公德。可以设置语言情境，在一次次孩子的矛盾心情中朗读题目，体会文章的思想感情。
24课《寓言两则》的两个小题目《揠苗助长》、《鹬蚌相争》，本身就有深刻的含义，结合课文理解就能体会思想感情。
【三】复述
本册教材课后练习中，复述课文或说故事的要求共有8处。课标中明确提出：能复述叙事作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。对复述的教学，我们给出如下建议：
第一，准确传达课文的语言风格；课文很文雅，不能复述得粗俗。
第二，恰当地引用原文，突出课文情节的主要线索；
第三，在复述中，适度增加自己的评论或补充。
第二点的举例
：《“你必须把这条鱼放掉”》钓鱼一段时，薛法根老师出示一组词：
套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处划破水面沉入水中觉察动静
一阵惊喜小心翼翼拖出水面泛起涟漪恢复平静
请学生用“我”的身份说说自己钓鲈鱼的过程，把上面的词用上。一个学生是这么说的：“我来到湖边，先把鱼竿放下，把鱼饵套上鱼钩，然后拿起鱼竿抛向远处。鱼饵划破水面，沉入水中，湖面泛起涟漪，慢慢地又恢复了平静。过了一会，我觉察到水面有了动静，
我先是小心翼翼地拿起鱼竿，然后猛地一拉，就把沉甸甸的鲈鱼拖出了水面。
这种复述的方法，把学习语言和运用语言、文章语言和自己的语言有机地结合起来了。三年级中，我们着重教给孩子串词联句的复述方法。再循序渐进，在此基本上进行段与篇章
的复述。
三、拓展积累
本册教材中要求进行语言积累的练习共有46处。内容包括词、句、段，形式包括读、背、抄、仿写。可见中年段要继续重视积累语言。
课标要求：积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
学生语文学习经验还不足，教师可以在引导学生理解课文的同时组织学生画一画值得积
累的词句，课后要求分类学生摘抄下来，并进行简单批阅。积累内容如：
1、成语、古诗文中的名句等。【飞流直下三千尺，疑是银河落九天——李白《望庐山瀑布》】
2、表示时间短的词语：霎时间刹那间一瞬间转眼间一眨眼转瞬间
3、表示声音的词语：丁当、哗啦、咕嘟、吱啦、叭嗒、淙淙、滴嗒、噼哩啪啦、咕咚、
呱呱、叽叽喳喳、啁啾、丁零、咣啷、咕噜、淅沥、当啷
4、修饰性词组【像“高兴地说、生气地说、微笑着说、低着头说、难为情地说；像
蔚蓝的天空、一望无际的大海、辽阔的草原”等等】
5、特殊句式【像“比喻句、拟人句、反问句、感叹句、排比句”】
6、描写景色的词句。【槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。第21
课《槐乡五月》】
7、描写人物的外貌及语言、心理、动作神态的词句。
8、富有哲理的人生感悟。【“可是那一晚的情景却一直铭记得在他的记忆里，爸爸坚
定的话语也一直回响在他的耳边。”——第17课《你必须把这条鱼放掉！”》】
三、习作
■编排情况：
1、多幅图想象作文。
2、画像写人作文。
3、写自己的新发现，
4、单幅图想象作文。
5、收集选择材料，写介绍端午节的短文。
6、对周围的某件事发表自己的看法。
7、选择一件有意思的事，写一篇日记。8、看图编童话故事，让小朋友知道养成良好习
惯的好处。
习作训练有两个侧重点：
【一】围绕主题、观察画面、联系生活进行想象、表达【1、4、8】
从多幅图习作到单幅图写对话，再到看图编一个主题童话，可以感觉到习作要求由浅入深，渐渐放手让学生自主进行。
【二】筛选主题，观察生活中的人、景、物【静态和动态】，体验思考，表达感想【2、3、5、7】
还有一个习作是围绕主题筛选、整理资料，组合语言。【5】
■第二学段习作的重点要求：
1、乐于习作，增强信心；
2、留心观察，写出新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；
3、尝试运用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；
4、修改习作中有明显错误的词句。
这些目标对于三年级的习作教学来说，归结为一句话，就是激发学生习作兴趣和习作愿望，引导学生学会如何习作。
■习作教学建议：
1、激发兴趣，乐于习作。
【1】利用活动激发兴趣
①实践活动。如参观博物馆、柳侯祠、制作花草树叶标本，深入社会，
②表演活动。让学生表演课本剧。如表演课本剧、根据习作要求创编情节等。
③游戏活动。
玩是孩子的天性和共性，活动中蕴含着丰富的习作内容，加之学生是活动的参与者，将“活动”与习作结合起来，文章自然会“言之有物”、“言之有情”。如春游，进行接力赛，歌咏比赛，智力竞赛，诗歌朗读比赛，硬笔书法比赛，习作比赛等等，让学生在缤纷的大千
世界中观察生活，更多的吸收感性信息，丰富习作素材。
【2】利用评价，激发兴趣
①旁批和评语。老师鼓励。写评语时抓住学生习作特点，给予鼓励。这里还要注意一点，一定要让学生有读评语的意识，这样才能使学生读后更能感受到老师的关心，信任和期望。
学生通过旁批知道了自己的优点，与同学分享时，其他同学也知道了这样写的好处。可谓
“一箭双雕”。
②范读和展示。寻找学生习作中的亮点，如：一个好词，一个好句，一个好段，一个精
彩的题目，……每次范读学生习作亮点，使其产生成就感，进而激发兴趣。
③树立榜样，榜样的力量是无穷的。激发其他同学向榜样学习。如自己喜欢的作家：杨
红缨、郑渊洁等等。从而激发习作兴趣。
2、指导观察。三年级的孩子不太善于细节描写，对事物的叙述往往流于粗略，那是因为他
们不善观察。老师要指导孩子观察，交给观察的方法。
【1】按一定顺序观察。先整体后局部。从上到下，从左到右，从远到近，或者倒过来。
让观察的顺序与思维、习作的顺序一致。
【2】多种感官感知事物。在观察中，不仅要求学生用眼睛看，用耳听声响，用鼻子闻气味，用手摸质地，用嘴尝味道，同时还要求用心想。
【3】放大镜头，定格瞬间【静态】。很多孩子观察得粗略，是因为没有用心把眼中的景物，象摄影一样放大、定格，再留神观察细节，如果把平凡之物，哪怕是一只甲虫，用心放
大定格，专注观察，也会发现与众不同的美。例如习作3就要求写自己的发现，特别是对生
活中细节的发现。
【4】放慢镜头，分解动作【动态】放慢镜头、分解动作，可以抓住生活中细微的美，把
动态的景物、人物写活。像影视中的慢镜头，一步一步地展现人物动作的具体过程。这样一来，就把人物的动作写具体了。
例：我校三【2】班一个学生的作文片断【第一次写】《雨后的小叶榕》
雨渐渐小了，大家举着伞在小叶榕的“巨伞”下玩耍。如果你从高处看就像一朵朵花儿，风一吹，小叶榕就唱起了歌。
雨停了，我到下面去看小叶榕。在它那又是碧绿又是金黄的“鸡蛋叶”上，点缀着一颗
颗小露珠，象一颗颗钻石。蚂蚁从湿润的泥士里露出脑袋，正在向伙伴们招手，象在说咱们
要去寻找食物啦。
小作者的心思很细腻，写得也很美。但对小叶榕观察太少，整篇文章中，紧扣课题描写
雨后小叶榕的句子只有划线的一句。在教师指导用“多种感官感知事物”“放大镜头，定格
瞬间”“放慢镜头，分解动作”的方法观察后，学生修改了作文：
看，那些浓密油亮的枝叶，沐浴了春雨后显得更绿更亮了。透亮的小雨滴还静静地躺在
叶片上做着美梦。
树干看起来很干，可是，你一摸上去，非常冰凉。湿漉漉的。树干上长着一些不知句的
菌类，有红、白、还有绿、、、、、、远看这些菌类像木耳，近看像小磨菇。
细长的气根垂吊在湿淋淋的树干上，像公主的一丝丝长头发。顽皮的小雨点儿在公主的
长发上滑滑梯呢。风一吹，小雨点儿就荡起了秋千。
这次修改后可以看出观察和写作的顺序是自上而下，由静到动。用到了眼看和手摸两
种感官。写出了雨点和榕树气根的动态美。作为三年级的学生来说写得很好。
3、交给写句、段的方法。
句：比喻句，拟人句，排比句，夸张句，用说明方法写句子。
段：写段时，教学生通过围绕重点词句把内容写具体。
【1】记事的段落，写出时间、地点、人、事；
【2】写人的段落，写出人物、这个人做了什么事、有什么特点；
【3】写景状物的段落，写出是什么景或物、形态、颜色、气味或者触感、光泽有什么
特点？
4、读写结合，加强片断练习
我们常常抱怨中高年级学生的作文空洞，不能把内容写具体生动，其实，这与中年级
“段落”训练不过关有着直接的因果关系。中年级的“段落”训练是链接低年级字词句训练
与高年级篇章训练的“桥梁”。
【1】范例引导。根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。如前面所说的《海底世界》一课的总分段式练习。此外还可以因课设练，练写承接段式、并列段式。
【2】概括文章。如前所述，借助板书和填空形式来帮助学生概括段落、篇章。
【3】想象补白。如第5课《雪儿》课后第四题要求：展开想象，写一段话描述“我”
和雪儿告别时的情景。
【4】拓展主题。
发散思维让学生对文本主题进行提炼和发展。如第17课《“你必须把这条鱼放掉》，
可以进行拓展主题的训练。
2020年春季学期部编版三年级下册语文教材分析 利米小学三年级 2020年春季学期部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2018年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。 一、教材特点： 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。 在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。 注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。 提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学
人教版小学语文三年级下册教材分析 《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文三年级下册，这册教材保持和发扬了前五册教材的特色，以丰富多彩的内容，深厚的人文底蕴，新颖活泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计呈现在我们面前。 第一、分析教材 （一）教材内容结构 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。课文由3篇精读课文和1篇略读课文组成。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。从全册看，教材编排仍采用主题单元的形式，分别安排了：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。" 等8个主题单元，每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 从各主题单元的构成看，能围绕一个主题，从多方面选材，充实和丰富主题。如本册教材的第一单元结构是这样安排的，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，课文从多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。 本组的口语交际、习作、综合性学习等训练都是围绕大自然景物专题安排的。语文园地中的"口语交际"和"习作"，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物；"宽带网"安排了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写等都是这一专题训练的拓展与延伸。再如本册的第二组教材以"爱护周围环境"为专题，本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查，开展以"调查周围环境"为主题的综合性学习；"语文园地"中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。从本册书的内容结构来看呢，后六个单元和前两个单元的内容结构是一样的。 本册教材就好像一闪一闪的窗户，窗户外面呢，是更广阔的语文天地，也是学生们更广阔的发展天地。作为教师呢，我们的任务就是将学生带到这一扇一扇的窗子前面，并且帮他们推开这一扇一扇的窗户。 （二）、教材特点 本册教材有以下特点：该教材在求实与创新方面的特点更加鲜明：实，实实在在，扎扎实实；新，推陈出新，耳目一新。 1、求实 （1）．在语言积累上求实。 要提高学生的语文素养，必须丰富语言的积累。积累语言对于积累知识、培养语感、丰富情感等都有重要意义。本册教材充分体现了加强积累的思想。比如：在课后练习中通过朗读背诵，加强段落、篇章的积累，通过读读抄抄加强词、句、段的积累，在语文园地中通过"读读背背"加强古诗、谚语、成语等传统语言文化的积累，在教材后面通过词语表加强词语的积累。（2）．在技能训练上求实。 新课标指出，语文教学要"注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础"。重视语文基
小学语文三年级下册教材分析 汪玲《九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供三年级实验班第二学期使用。在保持和发扬前面教材特色的基础上，本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。为了更好地使用教材，现就本册教材的基本结构、教材特点、学习目标和教学中要注意的主要问题等方面做一些介绍。 一、教材的基本结构 本册共有课文３２篇，其中精读课文２４篇，略读课文８篇。此外，教材后面还编排有８篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 要求认识２5０个字，会写25０个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
二、教材的特点 （一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。 １、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时……每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学习内容，明确了学习要求，读来使人感到亲切自然。 ２、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如，学了精读课文《画杨桃》，在略读课文《想别人没想到的》前有这样一段话：“画杨桃告诉我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢？读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和要求。 ３、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神
20xx部编新版人教语文 三年级上册教材分析 新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。 各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 第一单元 一、单元及课文内容分析 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》
中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。 二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。 1）.鼓励学生多种方法识字。 2）.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。 2 《花的学校》本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。 1）.多元认字。 2） .能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 3 * 《不懂就要问》本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 1）.根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。 2）.多元识字。
人教版三年级下册数学教材分析 2009年11月22日15:48:01 来源:上林县乔贤镇中心学校【字体：大中小】 《义务教育课程标准实验教科书数学》 三年级下册介绍 一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 数与代数 1．数的认识 第七单元，小数的初步认识。 （原义务教材在六年制七册，安排了“小数的初步认识”这一单元。在义务教材修订时，没有安排“小数的初步认识”这一单元。这一次根据课标的要求：第一学段“能认、读、写小数”，在实验教材的第六册安排了“小数的初步认识”这一单元。） 2．数的运算 ⑴第二单元，除数是一位数的除法。 义务教材：安排在六年制五册。 变化：根据课标的要求删去了用一位数除商四位数；改变口算除法的编排；增加了估算的内容。 ⑵第五单元，两位数乘两位数。 义务教材：安排在六年制六册。
变化：改变⑴口算乘法的编排；根据课标安排，将“三位数乘两位数”后移至第二学段四年级上册；加强估算。 3．常见的量 第四单元：年、月、日及24时计时法。 义务教材安排在六年制六册。增加联系学生生活实际和有意义的情境。 空间与图形 1．测量。 第六单元：面积。 义务教材安排在六年制七册。突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。 让学生探究引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。 2．图形与位置。 第一单元：位置与方向。让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。 统计 第三单元，统计。初步学习简单的数据分析和平均数。 义务教材安排在六年制八册。加强了对统计作用的进一步认识及对平均数在统计学意义上的理解。 解决问题 1．第八单元，解决问题。 用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题。 2．第九单元，数学广角。
教材分析 一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：位置与方向，复式统计表，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，面积，年、月、日，小数的初步认识，数学广角和数学实践活动等。 二、编写特点 1．计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。 （1）精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大的探索和思考空间（如除数是一位数的除法教学，从现行教材的17课时减少为13课时，例题也从16个减少为9个）。 （2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不出现文字概括形式的计算法则。 （3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。 （4）加强估算教学，使学生掌握估算的方法和体会估算的作用，等等。 （5）更突出地体现了：将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成——面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的——这样一种思维方法。这样，不仅能使学生较好地理解计算的意义，形成灵活选择计算方法的能力，发展起良好的数感；而且也能使学生认识到解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。例如，计算教学的每一例题都有现实的问题情境，大都展示了多种计算方法；在“整理和复习”中则更为明确地设计为：让学生面对现实中的问题提出解决问题
的有效策略，进一步展示不同的计算方法的适用范围，等等。 2．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。 传统的小学几何教学侧重于常见几何图形的认识和长度、面积、体积的计算，而这些内容的教学对于发展学生的空间观念无论在学习素材方面还是在实践操作方面都显不够。本册实验教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”“面积”两个单元。这些内容不仅对学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识有着重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材和探索空间。“位置与方向”的编排，教材根据学生的年龄特点和生活经验，创设了丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。并在现实的实践活动中，让学生一方面获得丰富的有关空间方位的感性经验，另一方面通过自主探索获得对知识的理解。“面积”的编排，与传统教学比较，突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。 3．结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。 在前几册实验教材的教学中，学生已经学习了收集和整理数据的方法、用简单的统计图表表示统计的结果，学习了根据统计图表提出一些简单的问题等。通过这些学习，学生初步经历了用统计的方法解决问题的过程，为建立统计观念打下了良好的基础。在这一册中，教材一方面注意利用学生已有的知识学习新的统计知识——了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；另一方面注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好的理解统计在的解决问题中的作用，逐步形成统计观念。 4．加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。
2018年小学语文部编本人教版 语文三年级上册教材分析 第一单元 一、单元及课文内容分析 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。 二、单元教学要点和课时安排
内容教学要点课时教学建议 1 《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。 1）.鼓励学生多种方法识字。 2）.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。 2 《花的学校》本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。 1）.多元认字。 2）.能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 3 * 《不懂就要问》本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 1）.根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。 2）.多元识字。 口语交际本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。 1.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
三年级语文单元教材分析 第一单元教材解读 本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美的句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。从内容上说，这组文章从动物、植物、景物几个不同的侧面反映了一个共同的主题，自然是美好的。 从形式上说，本单元有名家散文经典、古诗，不同的形式也蕴含着共同的语言特点，那就是语言准确、优美。在呈现文本的同时，教材辅之以生动形象的插图，图文并茂，增加了形式上的美感。 第二单元教材解读 本组教材围绕“爱护周围环境”进行安排，选编了精读课文《翠鸟》《燕子专列》《一个村庄的故事》，略读课文《路旁的橡树》，一个综合性学习，一个语文园地。这个单元的主题内容比较宽泛，有很强的社会意义，以前一、二年级教材对这方面内容有所涉及，不同的是本单元增加了综合学习的内容，目的是增强了学生对环境保护重要性的认识。其中《翠鸟》《燕子专列》讲的是人与动物的故事，《一个村庄的故事》《路旁的橡树》反映的是人们对动植物的不同态度引发的思考。四篇课文均从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观方面有所触动。教学时教师要引导学生通过朗读默读课文，领会关键词语的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，同时通过布置学生开展环境调查，进一步体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。 第三单元教材解读 第三单元中有五篇经典的课文（《亡羊补牢》《南辕北辙》《惊弓之鸟》《画杨桃》《想别人没想到的》）。每一个精悍的小故事都蕴涵着一个深刻的大道理，使学生在学会文化知识的同时，也学会做人。学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通读懂，并且乐于表达。教学时，让学生用查字典或联系上下文等方法理解字词，识记生字。教材在《亡羊补牢》课题旁边编排的学习伙伴的一句话，既是对学生学习方法的引导，同时也落实了中年级阅读教学的目标。老师要引导学生运用这样的方法，弄懂课文中其他这样的词语。教学时，注意引导学生识记字形，根据认写中的难点给予重点指导。学生容易忘记刚刚学过的生字，解决遗忘有效的办法就是创造条件让生字复现。我们可以引导学生多读一些课外书籍，教师也可以自编或者鼓励学生自编一些小文章，有意地把学过的生字嵌入文章中。这样的效果非常好。本组课文语言朴实生动，含义深远。其中《亡羊补牢》《南辕北辙》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。本组课文形式多样，但它们有一个共同特点：用具体的事情来说明一个道理。学习本组课文，要以读为本，注意抓住和理解课文中的关键词句，体会故事中的道理。 第四单元教材分析 童年，是人一生中最美好的时光。这一单元教材，就是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。有通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样珍惜时间。有透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，怎样尊重每一个人的平等权益。还有通过一个好象就发生在我们身边的小故事，让我们体会到应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦。要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，也可以让学生回到生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年的快乐。
小学音乐三年级第6册教材分析 各位老师大家好，下面由我来作一下小学音乐教材第6册的教材分析，和大家共同研讨。 一、教材内容方面 本册教材共10个单元，19首演唱歌曲，24首欣赏作品每单元均有编创活动 本学期实际有效的教学时间有16周，因此，教学内容各位老师可根据学生实际情况，把握教学节奏，作适当的删减，以保证完成好本册的教学任务。 二、教学的设计应注意的几个问题： 1、明确每个单元的知识点，确立好各单元的教学目标。目标应确立的切实可行有效，不能大而空，落实不下去。 2、认真解读单元教学问题设计的用意，这些问题往往就是需要老师们在单元中要解决的重难点和知识点。 3、要紧紧围绕单元的音乐要素，开展唱歌，表演和技能活动的训练。 4、结合学生的心理、生理、年龄特点。把握好学生的活动，注意发挥好活动教学手段的有效性，动静有机结合。 5、教材研读，教案的准备把握好几个原则： ⑴以审美为核心 ⑵以学生兴趣爱好为动力 ⑶面向全体学生，注意个性发展 ⑷重视参与实践，鼓励探究与创造 ⑸弘扬民族音乐，尊重多元文化 ⑹提倡学科综合，改善评价机制 具体教学时，各位老师主要要参见教师用书的使用说明，把握好教案设计的
方向 三、学生情况分析： 本年级段学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。 四、教材分析： 教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，音乐教育面对全体学生，也应注意学生的个性发展。教材编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于绐终。 五、教学目的要求： 1、会用优美、欢快的情绪演唱歌曲，能准确地表现歌曲中的情绪。感受速度在音乐表现中的作用，听辨音的高低并会模唱，能进行即兴表演。 2、初步了解少数民族歌（乐）曲的特点，能通过欣赏，编故事，编舞蹈，发展想象力。唱准音高及音的长短。 3、通过演唱体现好伙伴之间的合作意识和集体主义精神，学画图形谱，会编新歌词。 4、了解丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。 5、爱祖国、爱人民、爱长辈，从演唱作品中体现。了解女声、童声的演唱形式。学习休止符，会做音乐情境表演。 6、感受并体验不同歌（乐）曲的不同表现风格，尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏。 7、会进行歌曲轮唱。 8、通过演唱，增强环保意识，增进自然常识，提高审美情趣，发展联想。 下面具体来说下每个单元的教学要求重难点及相应的教学上应该注意的问题 第一单元春天之歌 本单元紧紧围绕“春天”的主题，通过聆听歌曲，即兴创作等活动内容，启发学生展开想象，表达对大自然的认识和感悟。 目标和重难点要抓住以下几点来设计： 1、认真聆听，感受音乐是怎样表达描绘春天的 2、在聆听的基础上，用声响效果这种较简单直接的方式即兴创作，这种创作没有统一的正确答案，给学生充分活动时间，体现即兴。 3、演唱歌曲要设计引导学生用欢快、活泼、轻巧的声音演唱歌曲。 4、在演唱中感知认识后十六分音符是值得长短,并与原来的四分、八分、二分音符进行比较。 教学上应注意的问题： ⑴在欣赏中，注意引导学生认识乐曲演奏的主要乐器，并用动作模仿。
三 年 级 语 文 上 册 单 元 教 材 分 析马街镇扯土明德小学念春波
第一单元教材分析 第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。 有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。 教学目标 1．有感情地朗读课文。 2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。 3．掌握36个生字和46个词语。 教学重点、难点： 1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。 2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。 学情分析 三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 设计理念
把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。 设计说明 单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活” 学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块： 1．《我们的民族小学》（3课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。 2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。 3．“体会劳动中的快乐”（1课时）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。 4．“汇报与展示”（3课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。 5、课文学习中穿插阅读训练若干课时。 第二单元教材分析 列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。 在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关名人的故事，譬如，一年级下册的《邓小平爷爷植树》，二年级下册的《爱迪生救妈妈》。不同于前几册教材中对名人故事的零散安排，本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地
部编版三年级下册道德与法治教材分析一、教学目标
一、探寻教·学要义 1. 让教材成为“学材” 2. 让教材牵引“教学” 教材可以传递教学观念，提供教学内容，指引教学方法。 新型的教材要引领教学从知识学习到生活建构，这一转变的实质是从知识道德向生活道德的转变。 3. 让教学引领“学习” 在新一轮的基础教育改革中，“学生”“学习”已经成为变革的核心视角。 教学的指向是什么，事实上，既不是教材，也不是教师，而是以学习为中心，服务于学生的学习和发展。 教学的根本目的主要不是道德知识的学习，而是引导儿童去选择和建构有道德的生活及生活方式。 引导学生在多种可能的生活中选择“好”的生活，即一种有价值、有意义的生活，并通过这样的生活涵养其德性。 二、开启学科之眼
1.道德与法治 法律是最基本的道德，而道德则是最高法律；我们坚持用法律支撑道德，用道德滋养法律。 青少年法治教育大纲：“侧重法治意识、尊法守法行为习惯的养成教育。” 2. 生活与德育 以生活事件作为建构教材的原料，对这个年龄段儿童可能遇到的问题困惑加以整理与概括，同伴交往、家乡认同、交通通信等，通过教学来给予学生的生活经验与发展需求的指引。 3. 价值引领与价值判断 课程核心任务是对学生进行价值引领，也就是对社会主义核心价值观的引领，但教学并不是将观点灌输，而是让学生通过自己的分析和判断获得正确的价值观。 三、把握教学之法 1. “单元”架构下的教学设计
2. “课文”结构中的学习思路 教学中不应是简单把这些板块内容过一下，走一下程序，而是通过把板块转化为学生的学习思路，探究、讨论、交流、辨别、模拟、践行等，这些正是需要学生把握道德与法治的学习方法。 4.“留白”呈现后的发展空间 留白设计体现了新的教材观，过去人们认为教科书就是权威，教师和学生要记住并践行这些权威的知识和规范。而今留白设计，体现了把学生和教师的生活经验放在与教材经验平等的地位，形成一种互动的对话关系。 5.“实践”路径中的能力培养 收集哪些材料，怎样收集，如何填写调查表，如何访谈，如何在课堂中汇报交流等，需要教师引导学生，掌握实践方法，及时调整，帮助学生获得解决问题的能力，实现素养提升。
三年级体育教材分析 作者：万宏伟 教学目的：在《课程标准》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。” 教学目标： 〈一〉使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。 〈二〉初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。 〈三〉培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。 重难点： 1、教学内容 a、体育卫生保健基础常识； b、游戏； c、韵律活动和舞蹈； d、田径； e、体操； f、小球类； g、第九套广播体操。 2、重难点 在以上七点内容当上，a、d、g为重点内容，其中d、g为难点。体育卫生保健知识是贯彻理论联系实际的原则，建立体育锻炼与卫生保健教育相结合的重要措施之一。根据小学生的年龄特点和认识水平，体育课的理论教学主要是通过通俗易懂的讲述，使学生懂得粗浅的体育锻炼卫生保健常识。而第九套广播体操学生都还不会做，应作为重点内容，组织好课堂教学，争取一个月内教会。 教学措施： 1、教育学生热爱中国共产党，热爱祖国，逐步提高锻炼身体的主动性和关心自身健康的社会责任感。 2、运用体育对学生特有的影响，培养学生的美感和文明行为，逐步提高，培养遵守纪律，尊重他人，团结友爱，互相帮助等集体意识和良好作风。 3、发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，注意能力的培养，启迪思维，培养学生的主动性、创造性。 4、特别加强对广播体操的教学。 体育课教学常规： 体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。 一、教师方面： 1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。
部编本人教版语文三年级上册教材分析 第一单元 一、单元及课文内容分析 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。 二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。 1）.鼓励学生多种方法识字。 2）.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。 2 《花的学校》本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。 1）.多元认字。 2）.能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 3 * 《不懂就要问》本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照“阅读提示
一、各单元内容安排 单元题目话题 Unit l Welcome back to school Classmates Unit2 My family Family members Unit 3 How many? Numbers Recycle l Unit4 Do you like pears? Fruits Unit 5 Where is my ruler? Location Unit6 At the zoo Animals Recycle 2 二、内容与目标 1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2．能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。 3．能听、做6个“TPR”活动。 4．能学会2个小制作。 5．能唱8首歌曲。 6．能听、说、唱7首歌谣。 7．能完成8个自我评价活动。
8．能听懂6个幽默小故事。 9．能了解6项简单的中西方文化知识。 三、重点与难点 ?教材重点：能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz 培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁能比较熟练地运用所学的日常交际用语 ?教材难点：能比较熟练地运用所学的日常交际用语 三、教学方法建议 （一）会话教学（Let's talk / Let's play） 本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的。在会话教学中，教师应注意以下几点： 1．融会话教学于情景表演之中（Let's talk），让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。表演可分以下几种形式： 1）语言的示范性表演 教师的示范表演可以用自制的木偶配以不同的声音进行，也可以在课
三年级（上册）语文教材分析 一、学段目标分析： （一）识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。 9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 （三）习作 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。 （四）口语交际 1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 （五）综合性学习 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。 3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。二、本册教材教学目标： 1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。 2．认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。 3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
人教版三年级语文上册教学计划 三一班刘丹丹一﹑教材分析 本班现有学生43人，其中男生21人，女生22人。通过与原代班教师交流和近几天的接触，我发现孩子们天真活泼，心地善良。他们热爱学校生活，对学习有比较浓厚的兴趣。多数孩子们基本养成了较好的学习习惯，上课能遵守纪律，做到专心听讲，大胆发言，对所学的知识掌握得比较好。这些孩子基本上能做到正确、熟练地拼读音节，还有一部分孩子能借助拼音主动识字，阅读一些浅显的拼音读物，在家长的配合教育下开始养成了读课外书的习惯。大多数孩子对要求掌握的生字能读准字音，认清字形，准确地说出汉字的笔顺笔画，有比较好的写字姿势和写字习惯。要求背诵的课文或段落，大多数孩子能正确背诵；孩子们会用一些词语口头或书面造句，基本上能把句子说通顺。有一定的口语交际能力，能把一件简单的事情说清楚。但是，部分孩子不能熟练利用汉语拼音识字，对拼音的掌握不是很好，特别是刚转来的两个孩子还不会说普通话，自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。这些孩子学习积极性不高，自觉性不强，上课注意力不能集中，爱搞东西或随便讲话，书写较差，作业速度跟不上，学习很吃力。本学期还得抓紧训练，培养他们良好的学习习惯。 二、教学目标：
㈠、语文素养方面 在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 ㈡、语文知识方面 1、识字和写字 ①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会300个生字，会认200个生字。 ②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。 ③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。 2、阅读 ①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。 ②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 ③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。 ④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步
部编版语文三年级下册 教材分析、教学计划及教学进度 2019年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。 一、教材特点： 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。 在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。 注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。 提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。 二、教材单元分析： 2019春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。 口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。 语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。 第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。