教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
22、左公柳的二课时教学设计
设计
者：陈罗
教学内容：第五单元第22 课
教材分析：本单元课文主题是“赤子情怀”，讲述的是一系列爱国者的英雄事迹。《左公柳》这篇课文通过对沙漠中左公柳富有感情色彩的描述和讲解，向我们生动介绍了一位100多年前为祖国领土完整，不顾年老体衰，毅然主动请缨，千里抬棺赴敌的英雄形象，表现出英雄爱祖国，爱新疆，保卫边疆，建设边疆的壮志豪情。本文是一篇精读课文，文本中阅读的基调偏于情感。
教学目标：
1、理解文章的重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。
2、体会重点词句在文中表情达意的作用和本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。
3、理解课文内容，从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。
教学重难点：
理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。
教学方法：演示、多媒体、讨论、欣赏
教学准备：PPT
教学过程：
一、整体感知，导入新课
首先，我们来做一个小游戏，我来说几句话，同学们根据我说话的内容来判断我讲的是谁，看谁最先猜出来，但我有个要求，猜出来后不说话，举手就行，明白了吗？（课件出示，左宗棠介绍）猜出来这个人是谁了吗？-------左宗棠（板书）师：这节课，我们继续学习22课《左公柳》。通过上一节课的学习我们知道，本文实际上写的是左宗棠，却以“左公柳”命名，这是为什么呢？这节课，就让我们带着问题走进左宗棠，了解这种树名背后的故事。
二、走进文本体悟情感
（一）第一个事例：力排众议主动请缨
1、研读“力排众议”：
（1）“力排众议”是什么意思？（一个人竭力排除大家的意见，坚持自己的主张）（2）左宗棠是怎样力排众议，让我们感受到他刚强、坚韧、不屈不挠？请你们从文中找出相关的句子画出来。
（3）指导朗读。
以一家之言驳倒众议，这就叫做“力排众议”。对新疆的关注，对祖国命运的担忧，让左宗棠在以理服众的同时，还做出了怎样的壮举？（通过创设情境，角色换位，激发了学生兴趣，与文本进行对话，使学生真正走进文本，体悟文章内容，板书“主动请缨”）
（4）小结过渡：当时的左宗棠已64岁高龄，因常年的国事操劳而积劳成疾，身体非常虚弱，可他还做出了主动请缨的壮举。到底是什么力量支持着这位已年过六旬，官居一品的朝廷重臣做出这番决策的呢？接下来再读第7自然段。（生：是他满腔的爱国热忱和以身报国的忠义之举。）
(二）学习第二个事例：抬棺出征收复新疆（完成伟业）
1、研读“抬棺出征”：
（1）自读有关段落，找出令你感动的句子，抓住重点字词圈点评划，并说一说为什么让你感动？
（2）学生汇报：
A、“那是一个令人神伤的夜晚……仍信心百倍。”（左宗棠面对重重困难，仍信心百倍，足见他的刚毅坚韧。）
B、“左宗棠的队伍一路西行，浩浩荡荡……”
播放“抬棺出征”的影片。
（教师借助影片可以使课文相关内容具体化、形象化，运用得当，能收到“一图穷千言”的效果。配以音乐，可以激荡人的情感，抚慰人的心灵，渲染了情境，创造出氛围。）
师语言倾情：同学们，你们的脸上写着敬佩，能把这种敬佩之情读出来吗？指名读。
a 同学们，如果你就是左大人，此时，率领着抬棺队伍前行的你正想些什么呢？
b 同学们，假如你就是西行队伍中的一员，你正在想什么呢？
c 将士们，在西行的途中，你刚刚收到了家书，你的母亲重病在床，，可是面对
凛然前行的左老将军的背影，面对这口黑漆漆的棺材，你在想些什么？
d 是左老将军的精神感染了你，带着敬佩的感情读——
是左老将军的悲壮行为打动了你，带着必胜的信心读——
（3）你觉得左宗棠是个怎样的人？（具有满腔爱国热忱）
（4）“就是这位年逾花甲的老人……”介绍左宗棠收复失地，再次激发学生情感。（由于学生的生活阅历非常有限，他们与许多课文内容存在明显的心理差距，对课文涉及的背景环境也缺乏了解，通过多角度、全方位的角色换位，使学生全方位地探究文章内涵，理解作者的写作意图。）
（5）学习用典型事例表现人物
左宗棠收复新疆用了不到两年时间，这近两年的时间中有血雨腥风的战斗，有和敌人巧妙的周旋，还有与沙漠恶劣环境的抗争，但是这些作者都没有写，却偏偏只选取了抬棺出征这个材料，这是为什么呢？（生：这个事例太打动人了，这个事例太典型了。）
师小结：是呀，正是这听也没听说过，见也没见过的事例才更能扣人心弦，突出人物品质，这就是我们常说的选取典型事例表现人物，在我们平时写人的作文中，也要学习像这样选取典型事例来突出人物。包括上一个事例“力排众议”，也是收复新疆的典型事例，当同一文章有多个事例的时候，也要注意详略得当，就如这两个事例中“力排众议”较祥。
（三）学习第三个事例方面：植树造林建设新疆
1、学习第13自然段，体会植树造林的作用
师：左宗棠不仅带将士们收复了新疆，更是凭着对新疆人民高度负责的精神为新疆做了许多好事。
小组合作：
1、请同学们速读课文第1
2、13自然段，看看左宗棠建设新疆中最典型的事例是什么？
2、谁能像前面那样概括出这个故事的小标题？（建设新疆板书）
3、讨论：人们为什么将这些柳树称为左公柳？
师小结：左宗棠深谋远虑地建设新疆，植树造林的举措，又一次让我们深深感受到了左宗棠的赤诚爱国之情。后来，他的老友杨昌睿来西北为他筹备军务时，看到片片树林，不由得写下了这样的诗句。看课件齐读“新栽杨柳三千里，引得春风度玉关”。
三、学习写柳树的句子，体会作者借柳赞人的感情
（一）过渡：读到这句诗，让我们情不自禁的想再次，凝望眼前的这些柳树。请同学们齐读这些文字（课件出示14 学生齐读）
（二）设问：刚才的这些文字是在写（树），仅仅是写树吗？（不是）那你认为在写？
（三）小结：从屏幕上的文字来看，作者表面上在写（柳树）实际上在写（人），这个人就是----左宗棠，和像左宗棠一样的爱国将士，那么这树和人之间究竟有怎样的相同的精神品质呢？
（四）再次读文，师生合读后，学生自由说说树和人之间相同的品质（板书：坚韧顽强）
四、总结升华
师：左公虽去，道柳尚在，它们就像是为左宗棠及爱国将士们立下的一块块活的碑文，它们承载和延续的是中华民族千万子孙不朽的精神！
五、作业设计
（一）感情地朗读课文，背诵自己深受感动的段落。
（二）推荐阅读：《清代名将左宗棠》、《左宗棠巧对曾国藩》、《梅花魂》（华侨对祖国的依恋之情）
板书设计
22、左公柳
左公柳力排众议主动请缨
抬棺出征收复新疆爱国热忱
左宗棠植树造林建设新疆