一般现在时被动语态
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被动语态
一般现在时的被动语态,其主要结构为:
★主语(动作接受者) + is / am / are + 动词的过去分词+ (by+ 动作执行者) Football is played in most countries in the world.
被动语态的句型总结如下:
肯定句:主语 + be + 过去分词 + (by ).
The boy is called Jack.
否定句:主语 + be not+ 过去分词 + (by ).
The baby is not looked after by his father.
一般疑问句:Be +主语 + 过去分词 + (by
Is King Lear written by Shakespeare?
特殊疑问句:特殊疑词+ be + 过去分词 + (by
What is this kind of sweater made of?
★被动语态的用法:
(1)要表达“被…” 、“受…”、“让…”、“遭…”之类的语义.
The teachers are well respected.
The child is well loved by people.
(2)强调动作承受者.
He is known far and wide.他远近闻名.
(3)不知道式没有必要指出动作的执行者.
The room is cleaned every day.房子每天都有人打扫.
(4)为礼貌起见避免提及动作执行者.
I wonder if I was allowed to introduce myself?我是否可以做自我介绍?【练习】I.选择
1. The streets ______ many times every day.
A. clean
B. cleans
C. cleaned
D. are cleaned
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一般现在时讲解教案
一般现在时 一般现在时表示经常发生的动作或存在的状态，常与表示频率的时间状语连用。always 总是；usually 通常；often经常；sometimes有时候；never从不 1>一般现在时的构成形式 1.当句子中的谓语动词为BE时，有三种不同的变化形式。 单数复数 第一人称I am.... we are..... 第二人称you are.... you are... 第三人称he/she/it is.... they are.... BE的句型结构： 肯定句：主语+ am/is/are +.... 她来自美国______________________________________ 否定句:主语+ am/is/are + not +....... 他今天没在家______________________________________ 疑问句：am/is/are +主语+......? 这本书是你的吗？___________________________________ BE的缩略形式： BE与主语缩写：I am = I'm he is = he's she is = she's it is = it's we are = we're you are = you're they are = they're
BE与not缩写: is not = isn't are not = aren't 注意： a.在肯定的简略答语中，一般不用缩写。 如：—Are you ten? ---Yes,I am. b. this 不能与is缩写。 如：这是个超市。____________________________________ c. am不能与not缩写。 我不是十一岁。____________________________________ 2.当句子中的谓语动词是行为动词时，一般现在时用动词原形或时第三人称单数形式， ?肯定句：主语+V/V(E)S+其他 如：我喜欢土豆。________________________________ 丽丽喜欢打篮球。____________________________________________ ?否定句：主语+do/does+not+V+其他 如：我们不喜欢吃西红柿。_________________________________________
仁爱版九年级英语说课稿 作者：王英华来源：水泉中学 尊敬的各位评委，与会的领导，老师： 大家好！我是来自库伦旗水泉乡学校的英语教师王英华。今天我要解说的是仁爱九年级英语上册的教材。我主要从课标，教材，建议三个方面进行阐述。 一、说总体目标 随着英语课程改革的重点从重语法、词汇，轻实际运用能力，转变为从学生兴趣、阅历，认知水平出发，通过体验，实践，参与，合作，交流的方式，以发展学生综合能力、情感态度为目标；把学习过程作为培养学生主动思维、大胆实践的过程，从而形成学生自主学习的方式。培养学生的综合语言运用能力，就成为了基础教育阶段英语课程的总体目标，这一能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础上。五个目标由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升。我们所有的教学活动都是围绕这个总体目标来进行的。 二、本学段英语的基本能力要求 根据总体目标，新课标对九年级英语的基本要求，包括以下五个方面： 语言技能： 听能根据语调和重音听懂说话者的意图，能听懂有关话题的谈话并提取信息和观点，能理解故事大意记录简单信息 说能就话题提供信息，表达观点和看法，有效的询问信息请求帮助，进行情景对话和表演短剧 (流畅生动) 读能理解段落中句子间的逻辑关系，能找出文章主题，理解故事情节，预测故事发展（默读速读），达到课外阅读量15万 写能独立根据写作要求收集准备材料，能独立起草并修改80词以上短文。 语言知识： 语音：语音语调自然流畅，根据语音判断意图和态度，了解诗歌节奏和韵词汇：要求学生掌握1500-1600个单词200-300个习惯用语或固定搭配。 语法：现在完成时，被动语态，定语从句，主谓一致，非谓语动词等 功能：常用交际语言表达形式：表达问候，告别，感谢或介绍，发表意见，表达情感等。 话题：熟悉个人，家庭和社会交往的话题，日常生活，兴趣爱好，风俗习惯，科学文化；一般社会话题：职业，节日，社会礼仪等。 情感态度： 保持英语的学习愿望与兴趣有正确的学习动机，较强的自信心。有较强的合作精神，愿意与他人共同分享学习资源；能在交流中用英语简单介绍祖国文化；尊重异国文化；在学习过程中逐步形成祖国意识和国际视野。（既动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。） 学习策略： 认知策略：借助联想建立型关知识之间的关系；利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题；总结语言材料中的规律并加以应用；善于抓重点并记好笔记，
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一般现在时 一般现在时表示经常发生的动作或存在的状态，常与表示频率的时间状语连用。always 总是；usually 通常；often经常；sometimes有时候；never从不 1>一般现在时的构成形式 1.当句子中的谓语动词为BE时，有三种不同的变化形式。 BE的句型结构： 肯定句：主语 + am/is/are +.... 她来自美国 ______________________________________否定句:主语 + am/is/are + not +....... 他今天没在家______________________________________疑问句：am/is/are +主语 +......? 这本书是你的吗___________________________________ BE的缩略形式： BE与主语缩写： I am = I'm he is = he's she is = she's it is = it's we are = we're you are = you're they are = they're BE与not缩写: is not = isn't are not = aren't 注意：
a.在肯定的简略答语中，一般不用缩写。 如：— Are you ten? ---Yes,I am. b. this 不能与is缩写。 如：这是个超市。____________________________________ c. am不能与not缩写。 我不是十一岁。____________________________________ 2.当句子中的谓语动词是行为动词时，一般现在时用动词原形或时第三人称单数形式， 肯定句：主语+V/V(E)S+其他 如：我喜欢土豆。________________________________ 丽丽喜欢打篮球。____________________________________________否定句：主语+do/does+not+V+其他 如：我们不喜欢吃西红柿。_________________________________________他不喜欢画画。_______________________________________________一般疑问句：do/does+主语+V+其他 ? 如：你经常去电影院吗___________________________________________是的，我经常去。 ___________________________ 你的妈妈喜欢购物吗__________________________________________ 不，她不喜欢。____________________________ 答语：Yes, 主语+do/does. No,主语+do/does not. 特殊疑问句：疑问句+do/does+主语+V+其他
一般现在时 一、定义 (1) 表示经常发生或习惯性发生的动作时，用一般现在时态。 I often watch TV at home. I usually get up at six . I do my homework every night. (2) 表示客观的事实，用一般现在时态。 There are seven days in a week. The sky is blue。 二、特征词——一般现在时的好朋友 (1)every+时间： every day/ every week/ every month/ every year/ every morning/ every afternoon/ every evening… (2)频度副词：always/ usually/ often/ sometimes/ rarely/ seldom /never (3)次数：一次 once 两次 twice 三次 three times 一周两次 twice a week 每周四次 four times a week 每周六 on Saturdays 每周日 on Sundays 三、一般现在时的构成 (1) 肯定句的结构 ①be动词：主语+be(am, is, are)+其它。 I am a boy. He is happy. ②行为动词：主语+行为动词(+其它)。 We study English. The boy plays basketball. ★注意： ①当句子主语是I, we, they, you（第一、二人称）或复数名词时，动词用动词 形。 ②当句子的主语是he, she, it或单数名词（第三人称单数）时，动词要用第三人 称单数的现在式形态（在动词后面加"-s"或"-es"）。 Mary likes Chinese.
Unit 9 Stay in Touch Grammar Passive voice 姚煜华 我本次说课的课题是被动语态（语法课），授课时数为1课时。 一．说教材 1.说教材的地位和作用 新教材英语第二册共有10个单元，这套教材内容设计灵活多样，学生可以在比较真实的情景下进行听、说、读、写的训练。本单元Unit 9涉及到的语法是被动语态的结构及运用，是学生不难理解却不会用的部分，因为它是建立在各种时态之上的，需要的基础知识较多。 虽然在新课标的理念下要求“淡化语法”，但没有人会否认语法在英语学习中的重要性。而且在各类英语考试中，语法类型的试题仍然占主打地位。被动语态是新教材英语第二册学习中的一个重点语法项目，同时也是全国公共英语等级考试（以下简称PETS）必考内容，其中一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时和现在完成时的被动语态的结构及运用是教学中的一个重点和难点，因为被动语态可根据不同时态变换结构，因此，也是学生不容易理解和难以记忆的语法知识。被动语态的句子在汉语中使用不多，但是在英语中使用的范围却很广泛。在历届PETS考试中都有大量的被动语态的句子出现，特别是在语篇阅读中。所以，掌握和运用好被动语态，关系到学生成绩的高低，必须引起足够的重视。 2.说教学目标 ☆知识目标 （1）通过展示六个例句和六幅对应的图片让学生学习六种时态的被动语态，特别是学会运用be 动词的变化； （2）通过让学生做不同形式的练习，（比如说让他们把主动句变为被动句、改错题等）让他们区分主动语态和被动语态。 ☆技能目标 学生能够在P ETS考试中碰到被动句这样的题目时做出正确的选择，并且在作文中会使用被动句为作文增色，从而能取得一个好的分数。 ☆情感目标 学生对于被动语态的学习减少了恐惧感，同时对于以后的语法学习不会再感到枯燥，增强自信心。 3. 说教学重点 如何运用信息化设计排列成句题、把主动句变为被动句题、填空题、找错题，让学生能够写出这六种时态的被动句。 4. 说教学难点 如何运用信息技术让学生写出现在进行时、过去进行时和现在完成时的被动语态和结构。 二、说学情 学生们经过半年的学习已经掌握了这六种时态，由于被动语态结构变化较多，而且内容庞杂，学生不易理解和记忆，许多学生对于那种“课堂上直接给出学生六种常见时态的被动语态结构，并
小学一般现在时教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
小学一般现在时复习教案 一、教学目标：复习并掌握一般现在时的构成及其用法。 二、教学重点:一般现在时的构成。 教学难点：一般现在时的运用。 三、教具：图片 四、教学过程 1、定义——一般现在时的自我介绍 (1) 表示经常发生或习惯性发生的动作时，用一般现在时态。 e.g.:I often watch TV at home.（出示看电视的图片） I usually get up at six .（出示起床的图片） I do my homework every night. （出示做作业的图片） (2) 表示客观的事实，用一般现在时态。 e.g.：There are seven days in a week. The sky is blue.（出示蓝天的图片） 2、特征词——一般现在时的好朋友 often usually always sometimes never every+时间 3、一般现在时的构成——一般现在时的真面目 (1) 肯定句的结构 ①be动词：主语+be(am,is,are)+其它。 e.g.：I am a boy. He is happy. ②行为动词：主语+行为动词(+其它)。 e.g.：We study English. The boy plays basketball. ★注意： ①当句子主语是I, we, they, you（第一、二人称）或复数名词时，动词用动词原形。 ②当句子的主语是he, she, it或单数名词（第三人称单数）时，动词要用第三人称单数的现 在式形态（在动词后面加"-s"或"-es"）。 e.g.：Mary likes Chinese.
一般现在时教案 一、教学内容：一般现在时及否定句 二、教学步骤： 1、导入:同学们，前面我们陆续已经学习了好几个语法，我们一起来回忆下都有哪些？（板书：名词；be动词；代词；用英语表达“有”）。现在我们一起来欣赏一篇文章 2、新课（PPT）My Family There are four people in my family. They are my father, mother, sister and I. I am a student. I like English. I always go to school on foot. My father is a driver. He likes reading book. My mother is a nurse. She works in No.1 hospital. Usually , my mother goes to work by car. My little sister is a cute baby. She can sing and dance. We like sports and we often run in the morning .What about you? Ok,我们一起来看下红色部分的单词like—likes--like go—goes ; 这些单词有什么不同？它们的意思是一样的吗？有变化吗？对了，没有，意思没变，这些变化都是由语法造成的，动词的变化不会影响意思。这个语法就是我们今天要学的一般现在时。 什么是一般现在时呢？我们昨天做的事叫过去时，现在做的事叫现在进行时，明天或以后做的事，叫将来时，那什么是一般现在时呢？吃饭，你昨天吃了，今天吃不吃，明天又吃不吃？睡觉，你昨天睡觉了，今天睡觉吗，明天还睡觉吗？学习，你昨天学习了，今天还要学习，明天还是要学习。这些事情都是经常要做的事情，就叫一般现在时，还有一种情况也是，就是真理性的东西，比如，the moon goes around the sun.月亮绕着太阳转 the sky is blue.天空是蓝色的I am a chinese.我是一个中国人you are a student.你是一个学生she is my mother.她是我妈妈。 那我们如何判断这句话是不是一般现在时呢？我们可以看时间状语。 经常做的事情，如，我走路去上学，这句话还不够清晰，你是天天走路去上学呢还是有时走路去上学，为了把我们做的事表达的更清楚，我们经常会加上一个时间状语的单词。如：I go to school on foot everyday. I usually go to school on foot.那这些表示时间的单词一般有以下几个： every每个（everyday每天everyyear每年…）, always总是, usually通常, often经常, sometimes有时；这些单词按频率由多到少是：比如：我走路去上学，10天内，天天走路，那就是everyday；有9天是走路，那就是always;有8天走路，就是usually；7天，often；3-4天，就用sometimes. 现在我们倒回来看看刚才我们学习的文章，谁能找出那些句子是一般现在时？是的，这篇文章的句子都是一般现在时，那有些是没有时间状语的呢，一般来说,没有时间状语的80%都是一般现在时。一般现在时有什么特别的地方？不同的人称后面，动词会变化，如： We like sports and we often run in the morning .—人称：we 是第一人称复数 He likes reading book. –人称：he 是第三人称单数 I like English. I always go to school on foot. –人称：I 是第一人称单数 She works in No.1 hospital. –人称：she是第三人称单数 Usually , my mother goes to work by car. –人称：my mother 是第三人称单数
Unit 2 Robots I. 教学内容分析 本单元的话题是机器人，文学作品中的机器人以及科幻小说作者——阿西莫夫。由于人们对这个话题了解的比较少，所以当我们谈起机器人的时候，人们常会想到是科幻小说，童话故事，卡通故事等。但是机器人已经在我们现实生活中存在了，它们被广泛应用于工农业生产及军事领域。许多机器人在家中做繁杂的家务，甚至代替人类从事一些危险的工作。本单元介绍了各种各样的机器人，从科幻小说中的想像到现实世界中的应用，以及将来机器人的发展。 Warming Up部分展示了几副图画，通过让学生们讨论这几副图画，导入本单元的话题，并让学生试着给机器人下定义。 Pre-reading部分一些关于机器人的讨论进一步激发学生对科学的热爱。 Reading部分是根据科幻小说作家——阿西莫夫的故事改编的。在这个故事里非常具有人类智能的机器人托尼，来到主人公克莱尔家之后，帮助她做家务并帮她解决了一些难题。他不仅提高了她家的家庭品位并且提高了她自身的形象，致使克莱尔对他产生了复杂的感情。这完全不同于一般的对机器人的描写，而是把它上升到一个人工智能的高度——机器人对人类感情的影响。 Learning about Language部分突出了词汇和语法的学习与训练。其中本单元复习的语法项目是被动语态和动词不定式的被动形式。 Using Language部分中的阅读文章介绍了科幻小说作者——阿西莫夫。这篇人物传记使学生进一步了解了Reading部分作者的生平以及科幻小说、机器人等。阿西莫夫对机器人的看法深深地影响到以后的作家，甚至科学家对人工智能的研究。 Summing Up部分引导学生对本单元所学的知识进行归纳和总结。 II. 教学重点和难点 1. 教学重点 (1) 学习重要的词汇好短语； (2) 复习语法被动语态。 2. 教学难点 (1) 激发学生学习科学，热爱科学的热情； (2) 学会写作有关的人物传记。 III.教学计划 本单元建议分为五个课时 第一课时：Warming Up & Listening (Workbook) 第二课时：Pre-reading, Reading & Comprehending 第三、四课时：Learning about Language 第五课时：Using Language IV.教学步骤：
一般现在时的教学设计 一、教学背景： ⑴新课程改革要求英语课程必须面向全体学生,激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力。 ⑵由于学生的基础偏差，虽然经过了三年的英语学习，但是没有什么起色，连最基本的时态的用法都分不清。这主要是以下原因造成的:①词汇量少；②对句子理解不够透彻;③不知如何区分各个时态的用法。 二、学情分析： 经过一个多学期的强化学习，部分学生词汇量扩大了，已经能够正确理解句子了，对各个时态的区分已经有了基本上的认识。 三、教学内容 复习和巩固一般现在时的用法. 四、教学目标： 1、知识目标： 练习、复习和总结一般现在时的用法。 2、学习策略：通过大量练习来巩固所学时态. 五、教学重点和难点： 掌握一般现在时的用法。 六、教学过程 Step 1组织上课，师生互相问候。 Step 2导入:通过时态大比拼游戏来导入本节课所要复习的语法. T：Wow，look! There are three gifts here. And there are three surprises in them 。Do you want to have a look？ Ss：Yes. （通过抢答每个礼物里的习题来激发学生的学习兴趣，导入本课课题.）
Step 3 Practice. 1、Look and say T：Look at this picture。What is Uncle Wang doing now? Ss：He is watching TV. T: Look at that picture . What does Uncle Wang do every Friday morning？ Ss: He works on the computer. T: Good job! Look these two pictures. I want you to ask and answer in pairs like what we did just now. Who are volunteers？ ……。。 （通过对话的形式理解一般现在时与现在进行时用法上的区别。） 2、Look and write. Finish the passage according to the pictures on the screen。 He usually in the morning. But today is Sunday。Now he is …… (通过做练习的方式使学生在运用上更加清楚一般现在时与现在进行时用法上的区别。) Step 4 Sum up。 T: Look these exercises ,and sum up the uses of Simple present and Present continuous。Then finish the form。 （通过练习让学生自行归纳并填写两种时态的用法，以此提高学生的自学能力。） Step 5Written work 方式:分组竞赛.每组派一名代表上讲台写话，其他组员可进行补充纠正。看看哪个小组的准确率高. （通过从句到话到语篇的有针对性的有层次的练习，来复习巩固所学知识. Step6 Homework
行为动词一般现在时第三人称单数 （外研版初一第八模块） 设计人：大连市第三十八中学李静 课型：语法课 一、教学内容分析 行为动词一般现在时第三人称单数是初一上册的重点语法项目，是第八第九模块语言学习的关键，也是一般现在时的重点和难点。行为动词一般现在时第三人称单数的理解和掌握，有助于其它时态第三人称单数的正确理解和运用，所以，可以说它是英语语言交际和运用的基础和前提。 二、学习者分析 经过前几个模块的英语学习，初一的学生似乎掌握了一般现在时，但由于缺乏系统的归纳和梳理，学生对于行为动词的第三人称单数并不是十分清晰明了，无论在口语表达还是书面运用，总会出现混乱和偏差，缺乏准确性。所以，学生非常需要教师对于这种语法的细化引领和准确的点拨。 三、教学目标 1．知识目标：掌握和运用行为动词一般现在时第三人称单数。 2．技能目标：能运用一般现在时第三人称单数进行语言交际和写作。 3．情感目标：通过小组合作，提高团结合作精神和竞争的意识。 1
4.策略目标：抓住用英语交流的每一次宝贵的机会。 5.文化意识目标：了解英语语言结构的独特性和运用的灵活性。 四、教学重点、难点和关键 1．教学重点：行为动词一般现在时第三人称单数的结构体系和正确运用。 2．教学难点：行为动词一般现在时第三人称单数运用于交际和表达。 3．教学突破的关键：a. 采用多媒体教学，运用形象的图片和彩色字体的强化; b. 采用顺口溜的形式，提高学生的学习 兴趣，强化学生的记忆; c. 小组合作，取长补短，共同完成 学习任务。 五、教学步骤与设计意图 1.Pre-teaching 课前播放大屏幕图片和歌曲 the school day,让学生在轻松和愉快的氛围下进入语法的学习。Students stand up and greet ,Not sitting down ,the teacher gets the students to talk about “My school day” in pairs , 设计意图：激情引趣，为上课创造良好的学习氛２．Homework checking(share ) Get the Volunteers to share “My school day” with the class 设计意图：检查作业，为下面的第三人称单数的语言交际打好基 2
被动语态公开课说课稿 一、说教材 1．教材简析： 本单元所涉及的语法内容是本书当中比较重要的一部分，动词的被动语态及其所关联的相关时态的被动语态的结构及运用是教学中的一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。 2．教学任务被动语态 “语态”表示主语和谓语动词之间的关系。英语中有“两态”的说法，即主动语态和被动语态。 3．教学难点 被动语态的灵活使用。 4．教学目标 （1）技能目标：掌握被动语态的用法。 （2）知识目标：理解和良好运用被动语态。 二、说教法 对本课我主要采取了如下几种教法： 1．多媒体运用 多媒体运用是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。 2．重点讲练动词的被动语态（be＋过去分词） 三、说学法 积极操练，重在笔头 在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，运用笔头，自己做相应得练习。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力。 四、说教学程序 Step 1: Greeting Step 2:Revision
语态概述 英语的语态是通过动词形式的变化表现出来的。英语中有两种语态：主动语态和被动语态。主动语态表示主语是动作的执行者。 例如：We planted the tree. The tree was planted by us . 谓语：plant的动作是由主语we来执行的。 被动语态表示主语是动作的承受者，即行为动作的对象。例如：English is spoken by many people.主语English是动词speak的承受者。 Step 3: 被动语态的构成 被动语态由“助动词be＋及物动词的过去分词”构成。人称、数和时态的变化是通过be的变化表现出来的。 一般现在时：am／is／are＋done Eg. They make shoes in that factory. Shoes are made by them in that factory. 一般过去时：was／were＋done Eg. I bought a computer last term. A computer was bought by me last term. 现在进行时：am／is／are being＋done Eg. Some workers are painting the rooms now. The rooms are being painted by some workers now. 过去进行时：was/were being＋done Eg. I was doing my homework at8:00 last night. My homework was being done by me at 8:00 last night. 一般将来时：will／shall be＋done Eg . They will finish the work in ten days. The work will be finished by them in ten days. 情态动词: can/should/may/must +be + done
一、复习预习 1.一般现在时构成： （1）主要用动词的原形表示 （2）主语是第三人称单数，动词原形变为第三人称单数形式 2.一般现在时的用法： （1）表示经常性或习惯性的动作或存在的状态 （2）表示客观事实或普遍真理 （3 在时间、条件等状语从句中，用一般现在时表将来 （4）在某些以here, there开头的句子中表示正在发生的动作 3.与一般现在时连用的时间状语 （1）表示频度的副词或词组always ,often, usually, sometimes，once a year等 （2）every day, in the morning, every year等时间状语 二、知识讲解 考点/易错点1 单三人称形式易出错例： 1 He plaies (play) football very well.
2 Danny gos (go) to school at 7:10. 答案： 1 plays 2 goes 解析：1以辅音字母加y结尾的动词变单三人称形式才能把y换成i再加es；2与名词变复数不同，变单三人称形式以o结尾的词要加es. 考点/易错点2 对主语的数判断有误例：Li Ming with me are (be) in Beijing. 答案: is 解析:表面一看是“我和李明两个人在北京”，但with在此做伴随状语，不能做主语，故用is. 另外，宾语从句中，从句部分若是表示客观真理，不管主句是何时态，从句都要用一般现在时；在时间和条件状语从句中，主句表将来，从句要用一般现在时。 三、例题精析 【例题1】1. We often___________(play) in the playground. 【题干】A. play B. plays C. plaies D.played 【答案】A 【解析】主语是”we”,“often”是频率副词，句子用一般现在时 四、课堂运用 【基础】 1.The picture _______ nice. A. looks B. is looked C. look D. is looking 答案：A 解析：主语是第三人称单数，谓语动词用单三形式 【巩固】 1.John always ______ others. A. help B. helping C. helps D. to help 答案：C 解析：主语是第三人称单数，谓语动词用单三形式 【拔高】 1.The students will go to the Summer Palace if it _____ tomorrow. A. don't rain B. doesn't rain C. won't rain 答案：B。 解析：用于if引导的条件状语从句，“主将从现”表示将来 课程小结 1.掌握一般现在时的构成及用法 2.掌握一般现在时表将来的用法 课后作业 【基础】
中考英语专题复习--被动语态说课稿 一、说教材 1．教材简析： 本单元所涉及的内容是本书当中比较重要的一部分，其中情态动词的被动语态及其所关联的相关时态的被动语态的结构及运用是教学中的一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。 另外这单元所涉及的情感教育，于现实十分的有用，教材通过简单的事例，讲述了青少年学生的心理状态，可谓“深入浅出”，这为社会、学校和家长们提供了一个如何更好的接近青少年，解决彼此之间的隔阂和代沟的机会和方法。 2．教学任务 被动语态 “语态”表示主语和谓语动词之间的关系。英语中有“两态”的说法，即主动语态和被动语态，本单元中反复出现的should be allowed 就是一个含有情态动词（should）的被动语态。 3．教学难点 被动语态的灵活使用。 4．教学目标 （1）技能目标：掌握形容词被动语态的用法。 （2）知识目标：理解和良好运用被动语态。 （3）情感目标：让学生养成尊重他人，关心他人的好习惯。
二、说教法 对本课我主要采取了如下几种教法： 1．多媒体运用 多媒体运用是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。 2．重点讲练 情态动词的被动语态（情态动词＋be＋过去分词）Teenagers should be allowed to wear their own clothes.在此基础上再加以延伸到各种时态的被动语态：现在完成时被动语态（主语＋have / has ＋been ＋过去分词）My keys have been stolen. 现在进行时被动语态（主语＋is / am / are + being ＋过去分词）My car is being repaired now. 一般现在时的被动语态（主＋am / is / are （not）＋过去分词）Butter is made from milk.一般过去时的被动语态（主＋was / were ＋过去分词）This house was built 100 years ago. 一般将来时（主语＋will ＋be ＋过去分词）；过去将来时（主语＋would / should + be ＋过去分词）；过去进行时（主语＋was / were + being ＋过去分词）；过去完成时（主语＋had + been +过去分词）、、、 三、说学法 积极操练，重在笔头 在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，运用笔头，自己做相应得练习。只有这样，才能将书本知识变成自己
年级：小六 授课时间： 教师姓名 课时 2 Step 1 Warm up （free talk) Step 2:知识点拨 一、一般现在时(The Simple Present Tense) （一）什么是一般现在时？？ 1.表示现在的状态：e.g. He’s tw elve. 2.表经常或习惯性的动作，常与频度副词连用。 e.g. He reads English every morning. 3.表主语具备的性格、能力和兴趣爱好等： e.g. She likes noodles. 4.普遍真理和自然规律： e.g. The moon goes around the earth. （二)一般现在时的时间状语——频度副词 always(一直), usually(通常),often(经常), sometimes(有时), seldom(不常), never(从 不). 副词短语：every day(每天), every morning ，every+时间. once a day(每天一次), twice a week(每周两次), three times a day.(每天三次） 课 题 一般现在时 教学目标 理解一般现在时的概念，基本结构； 能根据时间标志词判断时态； 掌握一般现在时中动词的三单式； 掌握一般现在时的各种句型转换； 重 点 一般现在时的标志词；动词的三单式变化规则和句型转换。 难 点 灵活判断和运用一般现在时。 教学手段： 思维引导、启发式教学 教学过程： step1: warm up step2: 呈现 1.理清一般现在时的概念。 2. 讲解一般现在时的时间标志词 3.引导学生自己造句，发现和总结一般现在时中动词三单式的变化规律 4. 引导学生发现和总结一般现在时的句式转换解题方法。 step3: 拓展练习 step4: 综合巩固练习，查漏补缺 step5: 课堂小结 step6: 布置作业
附件3: 教学设计样式
本人签字：斯琴
说课稿 各位老师： 大家好！ 我说的课题是人教版新课标第二模块Unit 4 Wildlife protection的语法部分。 一、教材分析： 本节课是人教版新课标第二模块Unit 4 Wildlife protection的语法部分——现在进行时被动语态，是本单元的第三课时。 学生在初中学习过一般现在时和一般过去时的被动语态，在本模块的第二和第三单元分别学习过一般将来时和现在完成时的被动语态。这些都为本单元的学习提供了很好的语言基础。作为本单元的第三课时，前面的授课已经在词汇和语言上为这节课做了足够的铺垫，本节课的教学目标是学生能够全面理解现在进行时被动语态的相关知识---形式、含义和用法，并能够在语境中恰当运用。 二、教学设计思路： 新课程非常重视任务型的课堂教学模式，重视学生得到知识的过程，因此，授课过程按照具体教学任务的要求被细分为各个细小的教学活动，为学生搭建了适当的台阶，以学生为中心，逐步引导学生自己完成各项教学内容。本单元话题是野生动物保护的重要性。因此我们在选择现在进行时被动语态的练习时使用了大量的关于环境保护的内容，以使得学生更好地谈论与本单元相关的话题，同时将英语语法的学习与听、说、读、写和语篇联系起来。 三、学情分析: 学生们在初中对一般现在时、一般将来时和一般过去时的被动语态有了一定的了解。他们容易理解被动语态的形式，但是对于它的含义和为什么运用难以把握，所以在本节课中将重点引导学生在真实的情景中去感知、理解、总结归纳现在进行时被动语态的形式、含义和用法，使他们在真正理解现在进行时被动语态的基础上，在语境中准确运用被动语态。 四、教学重难点: 1.呈现新语法并总结其用法。
一般现在时 一. 一般现在时的定义 一般现在时是英语中应用最广泛的时态之一，是初中英语语法重点。 一般现在时拆开来讲就是： 1．经常性、习惯性的动作或存在的状态. I go to school on foot. He is very busy now. 1). 时间：指动作发生在“现在”的时间段内。那么，多长的时间才叫“现在”呢？一个月？一年？10年、100年？这就要根据动作的性质来定了。“现在”这个概念可短可长，只要在目前这个动作是经常发生的就行。 2). 状态：一般现在时最容易迷惑的一个问题，就是拿不准什么叫“经常发生的动作或存在的状态”？这个问题要分三层来讲。 3)．“经常发生的动作”，比如每天起床、吃饭、上学，一个星期去几趟超市或新华书店等。这些事件中，有的是有规律的，有的是偶尔做几次。这些都算经常发生的事件。我们要告诉人们的，是这个动作经常发生，是一般的情况而不是具体的某一次。事物存在的状态。比如墙上挂着一张地图、他最近看上去很精神、小王是个男孩等等。这些都是一些长期存在的状态。 2．表示主语的特征、性格、能力、爱好等. He can swim. I work hard. I like watching TV. 3．表示客观真理. There are seven days in a week. The moon moves round the earth. 有些动作或状态是永恒的，比如长江向东流、地球绕着太阳转，比如谚语中举的事例、文学作品中描绘的事例，像“好马不吃回头草”等等。这些动作已经无所谓过去、现在、将来了，所以都算作现在一般时内。 其结构按正常语序，即“主语+谓语+其它”，有时为了起强调作用，时间状语也可提前. 注:其句式变化可分为两种情况 1)表示动作，一般人称作主语的，变否定句须在动词前加助动词don’t；变一般疑问句须在句首加助动词do。 They have lunch at 12:00. They don’t have lunch at 12:00. Do they have lunch at 12:00? 2）单三人称做主语的，变否定句须在动词前加助动词doesn’t；变一般疑问句须在句首加助动词does。 Jenny speaks English very well. Jenny doesn’t speak English very well. Does Jenny speak English very well? 含有be动词的要在be上做变化. Danny is a good student. Danny isn’t a good student. Is Danny a good student? 其时间状语为often、usually、always、sometimes等频率副词，on Saturdays、in the morning(afternoon evening)、every day 等。 学生常见错误如下： 1．be动词与行为动词同时出现在句子中 例：We are plant (plant) the trees in spring.
一般现在时优秀教案集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
年级：小六学生姓名：教师姓名：Miss Luo 授课时间： 课时 2 Step 1 Warm up （free talk) Step 2:知识点拨 一、一般现在时(The Simple Present Tense) （一）什么是一般现在时 1.表示现在的状态：e.g. He’s twelve. 2.表经常或习惯性的动作，常与频度副词连用。 e.g. He reads English every morning. 3.表主语具备的性格、能力和兴趣爱好等： e.g. She likes noodles.
4.普遍真理和自然规律： e.g. The moon goes around the earth.（二)一般现在时的时间状语——频度副词 always(一直), usually(通常),often(经常), sometimes(有时), seldom(不常), never(从不). 副词短语：every day(每天), every morning，every+时间. once a day(每天一次), twice a week(每周两次), three times a day.(每天三次） three times a week(每周三次) 【小试牛刀】判断以下句子的时态。 1.He is a worker. 2.I played basketball yesterday. 3.My father goes to work by car every day. 4.Xiaoling always studies hard. 5.Jiamin sometimes plays computer games. 6.She is reading an English book. 7.My mother is going to Shanghai tomorrow. 8.You should take the medicine three times a day. 9.I am never late for school. 10.Rose usually goes shopping with her mother. 你发现了吗