教学设计：
《普通高中课程标准实验教科书英语》Model 3
Unit2 Healthy eating
张富民（大厂第一回民中学）
教学内容：语言的运用（Using language）中的Listening ，Reading，Speaking and writing
一、设计思路：
1.指导思想及依据：
本部分教学内容是围绕中心话题进行听说读写的综合性练习。通过本单元话题学习，要实现语言知识、语言技能、学习策略、和价值观四个方面的有机结合。
?在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能，并发展成用英语进行交际的能力。
?注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。
?发展学生的自主学习能力和合作精神。
?根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供充分展现的空间，拓宽视野，增强社会责任感，培养创新精神和实践能力，发展与人沟通和与人合作的能力。
二、教材分析与学情分析
1.教材内容分析及教材处理：
本单元的中心话题是“健康饮食”，探讨各种食物对人体的作用，让学生了解饮食与健康方面的有关知识并且能根据所学知识审视自己、审视食物，提高自己饮食方面的意识，日常生活中少吃汉堡、薯条等高热量低营养食品，多吃水果、蔬菜和谷物，远离肥胖和亚健康状态。丰富饮食文化。为了围绕此中心话题开展听、说、读、写活动，本单元安排了八个部分：热身（Warming Up）、读前(Pre-reading)、阅读(Reading)、理解(Comprehending)、语
言学习(Learning about language)、语言运用(Using language)、小结(Summing Up)
和学习建议(Learning Tip)
其中语言运用(Using language) 部分的目的是让学生运用本课所学的语言知识与课文内容分进行听、说、读、写的综合训练。包括三项活动：
?.听（Listening）?读与讨论（Reading and discussion）?.说与写（Speaking and writing 表面是一些单项技能训练，比如Speaking或Writing，但其实是两项或三项技能的综合训练。Speaking的技能训练提供新课程标准所要求的意念项目，让学生分组讨论，改变了初中阶段给学生安排好示范性对话的做法，用专题会话（Themed conversation）的形式所设语言材料及创设的诸多情景，一方面，扩大了相关话题的信息输入，拓宽了学生的视野。另一方面也为学生提供了综合运用语言的空间。培养学生的实践能力和创新精神。
听力材料
是主体阅读文章的继续。王鹏去图书馆查找资料，在图书馆遇到饮食专家，于是王鹏向饮食专家请教有关膳食平衡的问题，发现他和雍慧的饭店提供的食物都存在片面性，从中学到了
许多有关健康饮食的知识，了解了营养不均衡的饮食对身体的危害。通过听，学生了解到哪些是能量食品（energy-giving foods），哪些是健身食品（body-building foods），哪些是保健食品（protective foods），还有两家餐馆所提供食物的营养和作用。
本部分有四个练习:
练习①：让学生练习三个表示疾病的英文单词的发音，并弄清楚它们所代表的疾病，为听力的理解扫除难词障碍。
练习②：要求学生听录音，把方框中的疾病名称和病因连起来。
练习③：要求学生写出听力录音的大意。
练习④：要求学生在听录音，鳔胶王鹏和雍慧餐馆提供的食物中存在的问题以及各自所需补充的食物。
读与讨论（Reading and discussing）
是阅读部分继续讲故事。经过一段时间的磨合，王鹏和雍慧将菜单合并，决定合作，提供给顾客既有能量又有纤维的均衡饮食。富有戏剧性的是最后两人结了婚，过上了幸福的生活。在阅读中不仅让学生感受到故事的趣味性，还教会了他们如何改变饮食习惯，改善饮食结构，丰富饮食文化。阅读后设计了三个练习：
练习①：是让学生两人一组就阅读内容来讨论两个问题
练习②：精读后的选择题，加深对文章的理解。
练习③：是再次让学生阅读，并在said的所有替换表达词下面划线。这个练习通过动手、动脑，丰富扩大学生的词汇量
说与写（Speaking and writing）
说和写部分结合生活实际，让学生两人一组研究中餐并设计食谱，使学生将书本所学的知识运用到实际生活中，锻炼其口语和书面表达能力。
总之，课堂教学围绕学生的生活体验展开，旨在引导学生通过学习进一步反省自己的饮食习惯，改善饮食结构，在交流中，学生有机会将书本所学到的知识与生活实践相结合，锻炼其听力与写作能力。
2.教具：图片、录音、电脑、幻灯、黑板
3．教学目标
（1）学生能听懂文章大意，识别语段中重要信息并进行简单的推断。
（2）学生能根据“均衡饮食”这一话题展开讨论，提出合理的建议和要求。
（3）侧重培养学生的听说能力，兼顾读写能力。
（4）学生能通过了解王鹏热爱钻研，善于通过多渠道资源查找所需信息和材料的事实来提高资源策略的意识.
4．教学重点
（1）指导学生合理利用和重组信息，引导学生归纳文章大意及做出简单推测。
（2）指导学生归纳总结有关建议的固定句型结构，并在具体的语境中进行应用。
（3）指导学生结合他们自己饮食文化知识和听力文章内容，帮助同伴改善饮食结构。
5. 教学难点
（1）激发学生的学习热情，让学生学会自己动手收集信息、处理信息，用所学语言去实（2）使学生在运用语言的过程中感悟语言，在趣味盎然的故事情节中轻松学习健康饮食的知识，领悟膳食平衡对身体健康的作用，养成热爱钻研的好习惯，体会现代人对饮食的关注和对时尚的追求
6．学情分析
尽管初中阶段、甚至小学阶段就开始了英语学习，部分学生到高中阶段时英语基础还是不够
扎实，且学生们来自不同的学校。学生英语学习情况参差不齐。因此在设计本课内容时要尽量兼顾到各个层次的学生的不同情况。
听力方面：分为听前、听中和听后三个阶段，每个阶段各有侧重。如：听前介绍和提出任务；
听中放三遍录音；听后核对答案。并要求学生在听力训练过程中对自己有一个自
我评价，根据自身的强项和弱项，有针对性的训练。
口语方面：结合学生实际，尽可能给学生提供多种选择，设计的内容有梯度和层次，话题是学生熟悉的，并以结对或小组的形式进行讨论与交流，让学生有自信，大胆开口
说话。如复述环节的设置。
阅读方面：则采取略读找关键词、寻读获取文章的细节内容、预测活动发挥学生处理信息的能力等多种形式和步骤，旨在使不同层次学生较好地把握文章的逻辑脉络。
写作方面：教师采用一种平等交流的态度，根据不同情况用不同方法对学生进行指导，评价方式，无论是分数还是评语，都是旨在发挥评价的积极作用，消除学生对写作的
畏难情绪。
三、教学方法与手段
1. Listening-and answering activity to help the students go through the listening material.
2. Individual, pair or group work to make every student work in class.
3. Discussion after reading to make students understand what they’ve learned better.
4. Careful reading to get the detailed information in the text.
5. Cooperative learning
四、教学过程
1.教学过程采用任务型教学的理念。首先通过对阅读课文的复习引入本课的听力内容，在充分理解听力材料的基础上完成半封闭性任务“选择最佳菜单”（which one is more balanced），及开放性任务“我是饮食专家”（I am an expert on diets）, 归纳有关建议的常用句型结构，在此基础上完成写作任务一篇短文（an advertisement for your restaurant），设计的任务由浅入深，环环相扣，在整个教学过程中始终关注“均衡饮食”这条主线，引导学生达成教学目标。最后作业的布置紧紧围绕本部分主题“平衡膳食的重要性”，制定家庭食谱是一个开放性的任务。
2．教学过程
Step1.Revision:
Dictate the following phrases and sentences:
①enery-giving food ②body-building food
③protective food ④a balanced diet
⑤feel frustrated ⑥hurry by
⑦be amazed at sth. ⑧be amazed to do sth.
⑨Nothing could be better. ⑩feel fit/ healthy
设计思路：该活动的目的在于复习巩固语言知识，短语听写优于单词的听写，因为它们以语块（language chunk）的形式出现的，对语块的学习有利于用英语思维并提高语
言表达的流利性。
教学效果：学生情况不一。
教学反思：对在阅读中出现的重点短语、句子还应该强化学生的记忆，加强细节的把握，以弥补此处的不足。
Step 2: Lead-in
Discuss and predict the possible answers to the questions:
组织学生进行听前热身，通过两个问题让学生回顾一下刚刚学过的阅读课文中关于饮食不均衡所造成的健康问题。提出问题让学生展开讨论：
（1）What do you think will happen to the customers if they keep eating in Yonghui's restaurant? （2）Besides the library, what will Wang Peng possibly turn to for advice on his new menu?
设计思路：对阅读课文进行复习，引发学生对新课的兴趣，启动他们对于饮食与健康之间关系的相关思考，同时以这种方式提醒学生关注王鹏解决问题的策略与思路, 引入
部分为接下来的听力内容作好铺垫。
Step 3: Pre-listening
Brainstorming
Q: What illnesses can unbalanced diets cause except those healthy problems mentioned in the previous reading? （除了前文中提到的健康问题以外，饮食不均衡还会导致哪些疾病？）（1）Discuss in groups of four to make a list of all the illnesses resulting from an unbalanced diet.
They may not know any or just one or two, but this doesn’t matter. The important thing is that they realize that there is a connection between good health and what they eat.
(2) Introduction to new words
Show them pictures of scurvy, rickets, and obesity and ask them to practice the pronunciation.
(3) Prediction
Predict the possible causes of these three diseases
Q: What are the possible causes to each illness?
设计思路：利用头脑风暴法，学生之间交流共享信息，构建听力图式，激活学生大脑中与话
题有关的背景知识；对于听力材料中三个关键疾病名称是以图片的形式进行引
入，让学生获得一个直观的认识；互相读给同伴听，互相纠正错误发音; 让学生
读每一个单词时，想想身边有谁患上了这种疾病,引导学生对听力材料的内容进
行推测或联想旨在扫清听力障碍。
教学效果：听前有铺垫，运用图片调动学生视觉上的注意力。听力之前的预测环节，培养学生对信息的预测能力。使其可以有效地将语言学习的过程转变成积极情感态度和
主动思维的过程。
Step3。Listening
教师播放听力录音。播放听力录音前，可进行如下提示；
Now we’re going to listen to a conversation between Wang Peng and an expert on diets. Wang Peng asks some questions on balanced diets .Listen carefully and try to find out the causes of these three illnesses.
(1) Global listening: listen and find out the main idea of the passage.
Q: What's the listening text about？
Wang Peng is consulting an expert on diets to find out __________________.
Q: How many illnesses are mentioned? What are they?
设计思路：泛听旨在引导学生带着问题听材料，即让学生听第一遍后获取材料的主旨大意，初步了解听力材料的内容。
教学效果：绝大多数学生能够比较准确地听出并写下主旨大意。为下一步对细节的把握打下基础。
（2）Selective listening: Listen for the second time and do the following exercises:
Can you join the illnesses to their causes?
Which illness do we still have today?
What can we do to keep us off scurvy/rickets/ obesity?
让学生独立完成练习③，把疾病和其病因联系起来。全班核对答案。
设计思路：选听的目的在于让学生捕捉材料中的具体信息, 引导学生关注材料中的关键词，边听边做好笔记，顺利完成连线题。引导学生注意养成良好的饮食习惯，预防疾病。
教学效果：与连线题相一致的重点内容的具体信息，学生做得很好。学生根据要求摘录信息的能力得到锻炼。
(3) Intensive listening: Listen for the third time and fill in the blanks.
Who got these illnesses and why?
If you eat too much of _____ _____ and _____, you may become obese.
____ who didn't eat enough Vitamin D and body-building food didn't grow _______.
_________ used to find that their _______ fell out and they had _________ on their skin.
设计思路：精听的目的在于帮助学生处理听力材料中较复杂句型及词汇，填空的形式可以降
低理解的难度。
教学反思：大部分学生能够完成填空。对于部分吃力的学生教师应适当做提示，以便这部分学生能跟上全班的步伐，不至于掉队。
?.Post-listening
After listening, work in pairs and discuss what problems WangPeng and Yonghui have .
让学生阅读练习④，并尝试填写其中的部分信息。完成后让学生分两人小组讨论，研究答案，然后全班交流，教师可引导学生完善自己的信息。由于已经阅读并学习了主体课文，加之上述练习③的完成，对此问题，学生们应该可以比较容易找到答案
教学效果：学生在做题过程中，教师如把一些Enery-giving food ，body-building food protective food的幻灯图片打在屏幕上，给学生适当提示，题目会更容易。a) Energy-giving foods：the foods to give people energy [fat/protein]
b)Body-building foods：the foods to grow bones and muscles [protein]
c)Protective foods：the foods t o help people’s digestion [fibre]
Step4读与讨论（Reading and discussion）
设计意图: 此篇文章继续讲述王鹏和雍慧的故事。要求学生能理解故事的发展脉络。雍慧来到王鹏的餐馆兴师问罪，至此两人的矛盾激化，故事发展到了高潮阶段；王鹏沉
着冷静，向雍慧解释事情的原委，赢得了雍慧的谅解；两人决定合作，为顾客提
供平衡膳食，取得了成功。学生通过学习这篇文章能进一步认识平衡的膳食对身
体健康的重要作用。
?.Ask students to look at the title and picture.
Q: How do you think the story ends?
How and why WangPeng and Yonghui get married?
Let students skim the reading passage quickly and discuss the two questions to see if they were right.
设计思路: 看图并带着问题阅读文章,容易提高学生阅读的兴趣. 两人一组展开讨论，掌握故事的梗概。读前预测是一种很好的学习策略，它有助于学生充分调动已有的背景
知识、认知结构来接纳新的信息
教学效果：适当的引导，学生大多数能够预测到文章的大团圆结局。
?.让学生再次阅读课文，理解细节内容。教师可以补充一些练习来了解学生的理解程度。Choose the best answers according to the reading text：
1. Wang Peng was worried when thought his restaurant would no longer be popular
because_______
A. he would be in debt
B. he could no longer earn his living
C. he would not visit him
D. his friends would not visit him
2. YongHui was very angry when she came to Wang Peng ’s restaurant because______
A. she thought he was
B. she thought he had spied on her restaurant
C. she was told he was a spy
D. he was too fat
3. Wang Peng’s research showed______
A. his menu was balanced
B. both menus were balanced
C. Yong Hui’s menu was balanced
D. neither menu was balanced
4. He suggested they provide a combined menu because______
A. he liked Yong Hui
B. he didn’t want to lose his customers
C. he thought his menu was better
D. this would provide a balanced diet
设计思路：用选择题的形式巩固学生对文章细节的理解。
教学效果：加深了对文章的把握。
教学反思：如果这个环节对学生的阅读进行限时，效果会更好些。
?Read the passage again and underline all the different words that are used instead of “said”. Ask students classify them and tell them to think of some more words that you can add to this list.
设计思路：这个练习通过动手、动脑，丰富扩大了学生的词汇量，同时还复习巩固了已学过单词，提高学生参与的积极性。合作交流，全班核对答案。引导学生体会这些said
的替换表达在语意上的差别。
教学效果：学生一般能迅速在相关词汇下划线，但分类对于一部分学生来说有点困难，教师可做适当提示。
教学反思：对于需要添加的更多词汇，单词积累不多的学生有一定的困难
?Retell the story
设计思路：如果有时间，让学生两人一组用自己的话来复述课文。教师事先给出提示词，锻炼学生的归纳能力，加强口语的训练。
Step 5: Assessment
Discuss in pairs and compare the following two menus and decide which one is better balanced
and why.
Task: “选择最佳菜单”（which one is more balanced?）
Meal I Meal II
Jiaozi rice
chicken with mushrooms steamed perch
dry bean curd stir-fried beans with bamboo shoots
pork stir-fried tomato with eggs
barbecued mutton kebabs stir-fried beef with chili and peanuts
stir-fried eggplant spinach soup
salted duck egg yogurt and apple
frozen coca
设计思路：半开放性的任务活动一方面是对听力活动的检测，另一方面也为学生提供了交流的平台和机会，在任务活动中学生可以将课内外知识相结合，大胆表达自己的想
法和观点，解决实际问题。
教学效果：学生积极性很高，都愿意表达自己的观点，并能说出原因，同时锻炼了口语。Step 6: Doing a survey and research
1）Problems-solving: "I am an expert on diets"（我是饮食专家）
Do a survey on what your classmates had for breakfast this morning, then discuss in groups whether it was balanced, next, give your suggestions on how to improve it, and finally share your discovery and improvement among the whole class.
a) Doing a survey
Each student interviews two or three students and writes down what they ate for breakfast，lunch,supper this morning, and then shares the collected information in groups of four.
Q: Excuse me, what did you have for breakfast this morning?
b) Group discussion
Discuss in groups of four about what are the common problems in diets most students face. And offer suggestions on how to improve their diets.
Q: What are the common problems most students face?
What suggestions do you have on solving the problems?
设计思路：学生通过调查的形式，收集同学们的早餐食物的信息材料，在小组内进行交流，资源共享。旨在向学生传达“早餐要吃饱，营养搭配要均衡”的理念。活动引导
学生学以致用，把课堂所学的知识与现实生活紧密联系起来，培养学生分析问题
和解决问题的能力。
教学效果：各小组表现不一，有的小组推选一名组员来进行report,有的小组则全体上阵，轮番演讲，有的小组严密些，有的松散。但所有小组都能完成该项任务。
教学反思：如果在活动前规定发言时间，发言的人数、次数，有一个统一评价标准，实际效果应该更好。
（2）Group discussion
Collect the structures indicating advice and suggestions and share with the whole class.
Q: What are the useful structures on advice and suggestions?
Useful structures:
What should we do?
Shall we…?
Perhaps you should…
You'd better...
I would strongly advise you to...
My advice is /would be...
I think you ought to...
You might...
It might be a good idea to...
What /How about...?
You have to /don't have to...
I suggest that you ...
设计思路：总结并归纳有关建议的短语及句型，为随后的写作活动打好基础。
Step 7 Writing : an advertisement for your restaurant
The activity gives students an opportunity to work out a mini-project. As this is a project rather than a general discussion, it is better for students to work in groups of four .
Then they should combine their lists and vote for the three or four local dishes that they think best represent the local cooking. This will be their menu for this project.
When they have completed their arrangements it might help you if you asked a member of the group to tell the class their ideas.
设计思路：在大量的信息输入和口头实践的基础上，要求同学们根据自己的调查结果进行组内话题构思，随后尝试书面写作，真实的写作任务告诉同学们why to write, 明
确的句型结构以及话题信息帮助同学们确定what to write。
教学效果：教学活动至此，学生有了一定的输出知识的基础，加之是一篇短文，写作效果还好，也锻炼了学生分析和评估能力，表达不同观点的能力
教学反思：可能时间有限，学生的讨论与交流再充分一些效果会更好。学生发挥的余地也会大些。对写作的确有困难的学生，教师还应加强个别指导并要及时鼓励。
Step8: Homework
作业布置：制作家庭晚宴食谱（Making a diet for your dinner）
指导思想：通过此主题活动，调动学生的积极性，鼓励学生主动参与任务设计，从提出想法、搜集材料、讨论研究、任务实施到完成评价的整个过程，都应以学生为主体，从
学生的兴趣出发来组织和安排教学活动，并注意到了师生之间的合作精神。
活动内容：根据本单元学到的健康饮食的知识，为自己的家庭设计晚餐食谱，
活动时间：学完本单元后
活动形式：个人活动，小组活动，全班交流
语言知识要求：充分利用已学的词汇和语法
语言技能要求：听、说、读、写
活动步骤：①课堂布置任务：事先吧学生分成小组，每个组员独立为家庭设计一顿晚餐的食谱
②小组活动：小组成员把收集到的食谱在小组内交流汇总，分析研究自己的食谱
是否提供了均衡的饮食营养，小组选派一名代表将讨论的结果填入表格中.
Items of body-building food: ____________________
Items of protective food: _______________________
Do you think it is a balanced menu? ________
Give a reason: _____________________________________________.
如条件允许，可以将完成后的经典食谱在班级或学校橱窗展示。
五、教学反思与总结：
1. 课前任务明确，开展了研究性和任务型学习，培养了学生小组合作学习的精神。
本部分课堂教学围绕学生的生活体验展开，旨在引导学生通过学习进一步反省自己的饮食习惯，改善饮食结构，在交流中，学生有机会将书本所学到的知识与生活实践相结合，锻炼其听力与写作能力。
2. 课堂教学活动的设计调动了学生学习的积极性，达到了一定的教学效果。
新教材提倡的是体现以学生为主体的自主学习方式，一堂好课必须是能充分调动学生的学习积极性，而课堂气氛则是学生的学习积极性的一个重要体现。
教学中涉及到听说读写英语的四大技能，在有限的四十五分钟内使这四个方面都得到充分的训练是不太可能的，总体讲本课内容的设计理念是以听带说，强化阅读与写作。听力的训练更强化一些，也比较细致。阅读练习的设计如选择题部分降低了阅读的难度，但还应更深层次进行一些挖掘，设计的题目还要兼顾学生的层次与梯度，需要教师在今后的教学实践中多思考，要有行之有效的好方法，使学生的阅读理解能力有所提高。写作的小短文因为时间的限制有些匆忙，最好在下一节课在补救一下，对学生的评价和鼓励要清晰，使学生在写作方面不再畏难，害怕，另外要加强练习。作业的布置环节，教师没有因为是课下家庭作业，就流于形式。严格按照上述作业布置的指导思想，对学生及时督促。展示的环节务必进行，通过此形式提高学生的参与积极性。
3. 既是谈论饮食与健康的话题，所选图片一定要让人有种耳目一新的感觉。美食图片色彩
鲜艳，有关病例图片力求直观醒目，让学生一看就懂，要有所触动，对接下来的课堂活动提供动力，激发兴趣。在讨论怎样才是健康的饮食结构这一环节时，教师提供“饮食金字塔”给学生作为参考，使学生在讨论和会话中不至于无所适从，不知从哪个角度说。
4.如何经营好餐馆环节则重在鼓励学生大胆发言，因为之前课堂活动中，学生已有了大量的信息输入和口头实践的基础，学生们根据所学知识进行组内话题构思，随后尝试书面写作，使学生的学习经过了一个自己思考的过程，更培养了他们主动学习的意识。老师在学生整个学习过程中起引导作用，告诉同学们why to write, 明确的句型结构以及话题信息帮助同学们确定what to write。改变了过去以老师为主体，学生被动学习的局面，有利于激发学生主动学习的意识和活跃课堂教学气氛，增强集体合作意识和发扬互助学习的精神，
小班最容易上的公开课（8篇） 小班最容易上的公开课第一篇 太阳和月亮 活动目标： 1、引导幼儿感受诗歌中静悄悄与热闹的氛围，体验诗歌带来的不一样意境。 2、初步理解诗歌资料，学习有感情地诵读。 3、尝试用xx醒来了、xx睡着了说一句话。 活动准备： 1、两段不一样风格的音乐（《森林狂想曲》，《摇篮曲》）。 2、图片若干（小蝴蝶、小猪、小狗、小鸭、小猫等）。 活动过程： 一、导入 1、听音乐入室（播放《森林狂想曲》） 今日活动室除了来了那么多客人教师，还来了两个特殊的小客人。 2、出示图片太阳 （1）教师：小朋友好。幼儿：太阳公公好。教师：我的宝贝可真有礼貌，太阳出来了，白天到了，你去干什么呀？ 幼儿自由回答。 教师：太阳出来了，白天到了，小朋友都去幼儿园，一齐做
游戏了，白天真热闹！ 3、出示图片月亮 教师：太阳落山了，月亮出来了，小朋友好。 幼儿：月亮好。 教师：月亮出来了，晚上了，小朋友要去干什么呀？ 幼儿自由回答。 教师：月亮出来了，晚上了，大家都睡着了，夜晚静悄悄！ 二、看图理解儿歌 1、分别出示太阳和月亮，提问：太阳出来了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看谁醒来了？ 2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。 幼儿：小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了 3、太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天怎样样呀？（引导幼儿用一句好听的话来说：白天真热闹。）教师：我能够用一句好听的话来说白天真热闹。我一齐来说说这句话白天真热闹。 4、瞧，月亮出来了，谁睡着了？ 5、引导幼儿用儿歌里的话说出来。 幼儿：小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了 6、月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了，夜晚怎样样呀？（引导幼儿用一句好听的话来说：夜晚静悄悄。）教师：我能够用一句好听的话来说夜晚静悄悄。宝宝跟教师
【课题】Book 3 Unit 2 Healthy Eating Reading 扶风高中张海娟 【教学目标】 Knowledge aims: Learn the usage of useful and important words and phrases. Ability aims: To develop Ss’ reading ability and ability to think and talk about healthy diet by using some phrases and structures. Emotional aims: To brainstorm students about the importance of healthy diet and encourage them to form the good habit of eating. 【教学重点】reading skills 【教学难点】how to look for important information efficiently. 【教学方法】 1.Task-based teaching and learning 2.Cooperative learning 3.Discussion 【课前准备】 PPT for teaching, some interesting proverbs about healthy diet. 【课时安排】 One period
【板书设计】I. Warming up Ⅱ. Pre-reading Ⅲ. Fast-reading (Scanning) Ⅳ. Retelling
人教版高中英语必修3 Unit2 Healthy eating全套教案 Unit 2 Healthy eating Ｉ．单元教学目标 II．目标语言
Ⅲ. 教材分析与教材重组 1. 教材分析 本单元以“健康饮食”为中心话题，通过单元教学让学生了解各种食物对人体的作用，引导学生关注平衡膳食，促使学生养成健康饮食的习惯。针对现实中遇到的实际问题发表自己的看法。最后让学生运用所学知识，两人一组研究中餐，设计食谱。 1.1 WARMING UP 是本单元一个重要的组成部分。让学生看图讨论不同食物对人体的作用，了解饮食与人体健康的关系。通过几个设问激发学生思考自己的饮食习惯是否合理，运用已有的知识经验思考什么是Healthy Eating. 1.2 PRE-READING 通过一个表格和一个排序题引导学生对比不同食物中
哪些食物富含脂肪、纤维素、维生素和糖份。可添加讨论如何在烹饪中保持食物营养，从而有利于健康。 1.3 READING 讲述王鹏伟和咏慧开饭店的不同风格和顾客对不同食品的反应，反映了现代人对饮食的关注和对时尚的追求。但王鹏伟和咏慧都没有提供平衡的膳食，经过一段时间的磨合，他们决定合作，提供既有能量又有纤维的食品。戏剧性的结尾增添了故事的趣味性。通过阅读丰富学生的饮食文化，教会他们如何改善饮食习惯；在现实生活中碰到麻烦时，如何正确处理矛盾，解决问题。 1.4 COMPREHENING 利用判断和回答问题的形式考查学生对课文细节的理解，对比两家饭店所提供膳食的优缺点。 1.5 LEARNING ABOUT LANGUAGE 是继Comprehending之后的又一指导性练习。注重考查词性的变化，课文中重点词汇在语篇中的熟练运用及情态动词的不同功能，并设计连线和情景对话两个题型予以巩固。 1.6 USING LANGUAGE 体现了学以致用的目的，从Listening, Reading, Speaking, Writing 四方面训练学生，完成语言的输入性学习和输出性训练的过程，结合生活实际，让学生两人一组研究中餐设计食谱。 2．教材重组 2.1 精读把Warming up作为Reading 的导入部分，把Pre-reading、Reading 和Comprehending整合在一起作为一堂“精读课”。 2.2 语言学习把Learning About Language和Workbook中的Using words and expressions, Using Structures结合在一起上一节“语法课”。 2.3 听力把Using Language 中的Listening和Workbook中的Listening，Listening Task放在一起上一堂“听力课”。 2.4 泛读Using Language中的Reading与Workbook中的Reading Task放在一起上一堂“泛读课”。 2.5 口语将Page 13 Activity 3和Workbook中的Talking, Speaking Task放在一起上一堂“口语课”。 2.6 语言运用将Speaking and Writing和Workbook中的Writing Task,
小班最容易上的公开课(教案8篇) （1）教师：小朋友们好。幼儿：太阳公公好。教师：我们的宝贝可真有礼貌，太阳出来了，白天到了，你们去干什么呀？ 幼儿自由回答。 教师：太阳出来了，白天到了，小朋友们都去幼儿园，一齐做游戏了，白天真热闹！ 3、出示图片月亮 教师：太阳落山了，月亮出来了，小朋友们好。 幼儿：月亮好。
教师：月亮出来了，晚上了，小朋友们要去干什么呀？ 幼儿自由回答。 教师：月亮出来了，晚上了，大家都睡着了，夜晚静悄悄！ 二、看图理解儿歌 1、分别出示太阳和月亮，提问：太阳出来了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看谁醒来了？ 2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。 幼儿：小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了
3、太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天怎样样呀？（引导幼儿用一句好听的话来说：白天真热闹。）[] 教师：我们能够用一句好听的话来说白天真热闹。我们一齐来说说这句话白天真热闹。 4、瞧，月亮出来了，谁睡着了？ 5、引导幼儿用儿歌里的话说出来。 幼儿：小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了 6、月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了，夜晚怎样样呀？（引导幼儿用一句好听的话来说：夜晚静悄悄。） 教师：我们能够用一句好听的话来说夜晚静悄悄。宝宝们跟教师
念夜晚静悄悄。 三、学习有感情地朗读儿歌 1、教师一边出示图片，一边编一首好听的儿歌，小朋友们听一听（教师朗诵） 2、请小朋友根据教师出示的图片和教师一齐来读一读。 教师：好听吗？ 幼儿：好听。 教师：那我们看着动画片一齐来边看边念。
3、小朋友念得可真好听，白天真热闹，我们用什么样的声音来念好听？ 教师：对了太阳出来了，白天真热闹，我们要用响亮的声音来念。我们一齐来试试读读这一段。 幼儿和教师一齐念。 4、小朋友们读得可好听了，那月亮出来了，夜晚静悄悄，我们要用什么样的声音来念好听？ 指名回答。 教师：月亮出来了，夜晚静悄悄，我们要用轻轻的声音来念，我们一齐来试试。
Unit 2 Healthy eating Reading教案Unit2Healthyeating Reading---教案 Teachingaims: .Studentswillbeabletodeveloptheirreadingability ,learntousesomereadingstrategiessuchasguessing,skim mingandsoon; 2.Studentswillbeabletorealizetheimportanceofhavinga healthydiet 3.Tograspsomeusefulwordsandexpressionsinthispassage ,suchasbetiredof,curiosity,getawaywithetc. Teachingimportantanddifficultpoints: .Understandthetextwell. 2.Trytomastertheusefulnewwords&expressionsinthi speriod. Teachingprocedures: Step1 Revision T：
Goodhealthisveryimportantforallofus.Ifyouwanttolead ahappy life,youmustkeepgoodhealth.withgoodhealth,wecanenjo yacolorful、cheerfulandfruitfullife.Boysandgirls,whowouldliketo tellusthemostimportantthingstostayhealthy？ S1：Drinkenoughwatereveryday. S2：Eatfreshfruitandmanyvegetablesaday. S3：Earlytobedandearlytorise. S4：Takealotofexerciseeveryday. S5：Don’teattoomuchfatbuteatmorefish. T:Good！Pleaseinterviewyourpartneronhishealthyhabits. Ss:ok 在该情景中教师表述了对所有人来说拥有健康是非常重要的，如果你想生活幸福，你必须保持身体健康，才可以享受缤纷、愉快的、丰硕的生活。接着提问学生上一节课已谈论过的保持健康的几个要素。然后让学生访问同桌的生活饮食习惯。这样做是为了复习上一节课的内容，同时承上启下，又可以引出本课时的话题。在这个教学活动中，我非常关注基础差的学生，尽可能让他们开口讲英语，利用师生提
小班最容易上的公开课 小班最容易上的公开课(教案8篇) 小班最容易上的公开课（一）： 太阳和月亮 活动目标： 1、引导幼儿感受诗歌中静悄悄与热闹的氛围，体验诗歌带来的不一样意境。 2、初步理解诗歌资料，学习有感情地诵读。 3、尝试用xx醒来了、xx睡着了说一句话。 活动准备： 1、两段不一样风格的音乐（《森林狂想曲》，《摇篮曲》）。 2、图片若干（小蝴蝶、小猪、小狗、小鸭、小猫等）。 活动过程：
一、导入 1、听音乐入室（播放《森林狂想曲》） 今日活动室除了来了那么多客人教师，还来了两个特殊的小客人。 2、出示图片太阳 （1）教师：小朋友们好。幼儿：太阳公公好。教师：我们的宝贝可真有礼貌，太阳出来了，白天到了，你们去干什么呀？ 幼儿自由回答。 教师：太阳出来了，白天到了，小朋友们都去幼儿园，一齐做游戏了，白天真热闹！ 3、出示图片月亮 教师：太阳落山了，月亮出来了，小朋友们好。 幼儿：月亮好。
教师：月亮出来了，晚上了，小朋友们要去干什么呀？ 幼儿自由回答。 教师：月亮出来了，晚上了，大家都睡着了，夜晚静悄悄！ 二、看图理解儿歌 1、分别出示太阳和月亮，提问：太阳出来了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看谁醒来了？ 2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。 幼儿：小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了 3、太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天怎样样呀？（引导幼儿用一句好听的话来说：白天真热闹。） 教师：我们能够用一句好听的话来说白天真热闹。我们一齐来说说这句话白天真热闹。
4、瞧，月亮出来了，谁睡着了？ 5、引导幼儿用儿歌里的话说出来。 幼儿：小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了 6、月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了，夜晚怎样样呀？（引导幼儿用一句好听的话来说：夜晚静悄悄。） 教师：我们能够用一句好听的话来说夜晚静悄悄。宝宝们跟教师念夜晚静悄悄。 三、学习有感情地朗读儿歌 1、教师一边出示图片，一边编一首好听的儿歌，小朋友们听一听（教师朗诵） 2、请小朋友根据教师出示的图片和教师一齐来读一读。 教师：好听吗？
人教版高中英语必修三u n i t2H e a l t h y e a t i n g教学设计 （一）教学内容分析 这是一篇介绍“饮食习惯”的文章，包括传统饮食习惯的改变日常饮食选择,旨在让学生明白健康的饮食习惯的养成是拥有健康体魄的前提。本篇文章生词量较大标题较抽象，各段主题句分布不太明显（大部分分布在段落中间）。且大部分学生对饮食与健康的关系（如人体每天必须摄入的六种基本营养成分的来源、健康饮食的重要性、什么是绿色食品等）了解较少。因此，本文的学习难度较大。 （二）教学目标 1. 语言知识目标： a)使学生了解protein, calcium等基本营养成分的来源和主要功能，健康的饮食习惯是健康的保证，以及素食主义等信息。 b)学习掌握有关营养成分与食物的词汇，如：protein、calcium 、carbohy drate 、fibre、 mineral、 vitamin 、vegetarian & vegan、 green food a nd clean food 、eco-food and organic food等，以及 keep up with ，The same goes for…以及as 和only 引导的倒装句的用法。 2. 语言技能目标： a)使学生学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的主题句，理清文章的总体框架与脉络；通过查读，捕捉文章的重要细节，理解作者的写作意图。 b) 使学生学会运用各种猜词技巧，猜测部分生词在具体的语言环境的含义。 c) 使学生能够运用所学知识，用英语为自己所熟悉的一个人设计一份“hea lthy diet”，并阐明设计的依据。 3.情感态度与文化意识目标： a）使学生学会审视自己、审视食物，提高养成健康饮食习惯的意识。 b）使学生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有强健的体魄，除了合理安排好一天的生活以外，还需要有科学、卫生的饮食习惯，每天一定量的体育活动和体力劳动。青少年必须有健康的身体，长大以后才能成为一位具有现代科学文化，适合时代要求的合格劳动者。 c）使学生学会关心他人，体贴他人，并养成较强的合作意识。 d）让学生了解一些不同的饮食观念及主张，加深对世界饮食文化的了解，弘扬中华民族饮食文化的精髓,培养爱国主义精神。 （三）教学重点和难点： 1．重点 1）让学生认识到饮食对健康的重要影响。 2）侧重培养学生对文章的整体性结构的把握，突出培养学生以下3个方面的能力： a.文章中心把握能力。 b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。 c.猜词能力。 3）重点掌握有关营养成分与食物的词汇，特别是人体每天必须摄入的六种基本营养成分的词汇以及这些营养成分的来源和主要功能。 2．难点 1) 如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。
小班最容易上的公开课(教案) 小班最容易上的公开课(教案) 第1篇： 小班最容易上的公开课（一）： 太阳和月亮 活动目标： 1、引导幼儿感受诗歌中静悄悄与热闹的氛围，体验诗歌带来的不一样意境。 2、初步理解诗歌资料，学习有感情地诵读。 3、尝试用xx醒来了、xx睡着了说一句话。 活动准备： 1、两段不一样风格的音乐（《森林狂想曲》，《摇篮曲》）。 2、图片若干（小蝴蝶、小猪、小狗、小鸭、小猫等）。 活动过程： 一、导入 1、听音乐入室（播放《森林狂想曲》） 今日活动室除了来了那么多客人教师，还来了两个特殊的小客人。 2、出示图片太阳 （1）教师：小朋友们好。幼儿：太阳公公好。教师：我们的宝贝可真有礼貌，太阳出来了，白天到了，你们去干什么呀？ 幼儿自由回答。
教师：太阳出来了，白天到了，小朋友们都去幼儿园，一齐做游戏了，白天真热闹！ 3、出示图片月亮 教师：太阳落山了，月亮出来了，小朋友们好。 幼儿：月亮好。 教师：月亮出来了，晚上了，小朋友们要去干什么呀？ 幼儿自由回答。 教师：月亮出来了，晚上了，大家都睡着了，夜晚静悄悄！ 二、看图理解儿歌 1、分别出示太阳和月亮，提问：太阳出来了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看谁醒来了？ 2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。 幼儿：小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了 3、太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天怎样样呀？（引导幼儿用一句好听的话来说：白天真热闹。）教师：我们能够用一句好听的话来说白天真热闹。我们一齐来说说句话白天真热闹。 4、瞧，月亮出来了，谁睡着了？ 5、引导幼儿用儿歌里的话说出来。 幼儿：小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了 6、月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了，夜晚怎样样呀？（引导幼儿用一句好听的话来说：夜晚静悄悄。）
高一英语必修三 Unit2 Healthy eating WE ARE WHAT WE EAT 优质课说课教案 一、说教材教学内容分析 WE ARE WHAT WE EAT是一篇介绍“饮食习惯”的文章，包括传统饮食习惯的改变，基于食物 营养和饮食信仰的日常饮食选择以及营养补充胶囊和减肥 食谱的必要与否。旨在让学生明白健康的饮食习惯的养成是 拥有健康体魄的前提，健康体魄是融人21世纪，面对社会 挑战的保证。本篇文章生词量较大，知识含量较高，标题较 抽象，各段主题句分布不太明显。且大部分学生对饮食与健 康的关系了解较少。因此，本文的学习难度较大。教学目 标根据新颁布的普通高中《英语课程标准》关于阅读课主 要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从语言知 识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定如下教学 目标。 1. 语言知识目标： a)使学生了解protein, calcium 等基本营养成分的来源和主要功能，健康的饮食习惯是健康 的保证，以及素食主义等信息。 b)学习掌握有关营养成分 与食物的词汇，如：protein、calcium 、carbohydrate 、fibre、 mineral、 vitamin 、vegetarian & vegan、 green food and clean food 、eco-food and organic food等， 以及 keep up with ，The same goes for…以及as 和only 引导的倒装句的用法。 2. 语言技能目标： a)使学生
学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的主题句，理清文 章的总体框架与脉络；通过查读，捕捉文章的重要细节，理 解作者的写作意图。 b) 使学生学会运用各种猜词技巧，猜 测部分生词在具体的语言环境的含义。 c) 使学生能够运用所学知识，用英语为自己所熟悉的一个人设计一份“healthy diet”，并阐明设计的依据。 3.情感态度与文化意识目标： a）使学生学会审视自己、审视食物，提高养 成健康饮食习惯的意识。 b）使学生懂得：健康是做好一切 事情的根本。要想有强健的体魄，除了合理安排好一天的生 活以外，还需要有科学、卫生的饮食习惯，每天一定量的体 育活动和体力劳动。青少年必须有健康的身体，长大以后才 能成为一位具有现代科学文化，适合时代要求的合格劳动 者。 c）使学生学会关心他人，体贴他人，并养成较强的合 作意识。 d）让学生了解一些不同的饮食观念及主张，加深 对世界饮食文化的了解，弘扬中华民族饮食文化的精髓,培养爱国主义精神。教学重点和难点：根据新颁布的普通高中《英语课程标准》关于读的技能目标的具体描述，结合高 一学生实际和对教材内容的科学分析，确定本环节的主要教 学重点和难点是: 1．重点 1）让学生认识到饮食对健康的 重要影响。 2）侧重培养学生对文章的整体性结构的把握， 突出培养学生以下3个方面的能力： a.文章中心把握能力。 b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。 c.猜词能力。
小班最容易上公开课,优选(教案) 篇1：小班最容易上的公开课篇2：小班最容易上的公开课篇3：小班最容易上的公开课篇4：小班最容易上的公开课篇5：小班最容易上的公开课篇6：小班最容易上的公开课篇7：小班最容易上的公开课篇8：小班最容易上的公开课太阳和月亮 活动目标： 1、引导幼儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围，体验诗歌带来的不一样意境。 2、初步理解诗歌资料，学习有感情地诵读。 3、尝试用“xx醒来了”、“xx睡着了”说一句话。 活动准备： 1、两段不一样风格的音乐（《森林狂想曲》，《摇篮曲》）。 2、图片若干（小蝴蝶、小猪、小狗、小鸭、小猫等）。 活动过程： 一、导入 1、听音乐入室（播放《森林狂想曲》） 今日活动室除了来了那么多客人教师，还来了两个特殊的小客人。 2、出示图片太阳 （1）教师：小朋友们好。幼儿：太阳公公好。教师：我们的宝贝可真有礼貌，太阳出来了，白天到了，你们去干什么呀？ 幼儿自由回答。 教师：太阳出来了，白天到了，小朋友们都去幼儿园，一齐做游戏了，白天真热闹！ 3、出示图片月亮 教师：太阳落山了，月亮出来了，小朋友们好。 幼儿：月亮好。 教师：月亮出来了，晚上了，小朋友们要去干什么呀？ 幼儿自由回答。 教师：月亮出来了，晚上了，大家都睡着了，夜晚静悄悄！ 二、看图理解儿歌 1、分别出示太阳和月亮，提问：太阳出来了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看谁醒来了？ 2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。 幼儿：小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了…… 3、太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天怎样样呀（ 引导幼儿用一句好听的话来说：白天真热闹。）[由网友投稿] 教师：我们能够用一句好听的话来说“白天真热闹”。我们一齐来说说这句话“白天真热闹”。 4、瞧，月亮出来了，谁睡着了？ 5、引导幼儿用儿歌里的话说出来。 幼儿：小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了…… 6、月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了，夜晚怎样样呀
高中英语人教版必修三Unit2 Healthy eating 读学习方案的教学设计
课中学习方案 1．Guessing Reading strategies: Make a guess according to the title “ Come and eat here ”before reading. （1）.Where are you invited to go ? （2）.What foods are you offered there reading Read the text quickly and answer the two questions
(1)Who were mentioned in the story? ________________________________ (2)What did they do ? _________________________________ 3. Careful reding (1) Divide the whole passage into three parts, and give the general idea of each part. Part 1? ____________________________________________ Part 2? ____________________________________________ Part 3 ____________________________________________ （2）Fill the table
小班最容易上的公开课教案三篇 导读：本文小班最容易上的公开课教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 小燕子 一、教学目标 知识与技能： 1、幼儿能初步掌握今天所学的童谣：大家都是中国人。过程与方法： 2、通过儿歌学习对祖国有进一步的了解，从而增强爱祖国的情感。 3、幼儿能活动中获得快乐，加强其对童谣的兴趣。 情感态度与价值观：4、知道自己是一位中国小公民，并为自己是中国人而感到自豪。 二、重点难点： 教学重点：让幼儿了解文中提到的各地方语言特色、民族特色教学难点：各地相对应的语言特色与民族特色 三、教学方法：观察法、导读法、启发式教学方法 四、教学准备 1、有关国庆节的相关活动图片。 2、儿歌所用的音乐cd。 3、若干个民族的传统服饰。 4、各地方言录音。 五、教学过程
（一）、民族服装展示 1、教师出示资料（民族服装）照片。师：你们知道这些是那些民族的穿的衣服吗？知道这些那个地方的人穿的吗？（教师组织幼儿开始讨论） 2、教师小结： （二）童谣学习： 1、教师播放音乐，先给唱一遍童谣： 东是人，西是人，来来往往都是人。 阿拉阿拉上海人，俺们俺们山东人，俄伲俄伲苏州人， 噢们噢们香港人，戴花帽的新疆人，穿长袍的西藏人， 外地人，本地人，亲亲热热一家人，大家都是中国人， 中――国――人! 2、教师开始和小朋友们一块唱这首好听的童谣 3、在幼儿基本熟练以后，教师请若干幼儿给其他的表演一下，以带动其他幼儿更好的来学习这个童谣。 六、活动总结： 教师在活动结束以后，要给予及时的评价，表扬和鼓励那些在活动中表现积极的幼儿，让其获得快乐。同时，教师也要照顾到那些能力相对较弱的幼儿，提高他们的自信心。 七、活动延伸： 教师鼓励幼儿回家和爸爸妈妈、爷爷奶奶一块唱这首童谣。不挑食的宝宝
Lesson plan Unit 2 Healthy Eating Background information: 1. Students: Grade 2 of senior high. They know some names of food. And they can tell the junk food and the healthy food easily. 2. Material: words and reading passage Come And Eat Here. The material is not too difficult for the students to understand. The point is to teach them to eat in a healthy way. 3. Type of class: words learning and reading 4. Time duration: 1period (40mins.) Teaching Aims: 1. Language Aims: (1) Students can know the names of food: barbecued mutton, roast pork, bacon, fried rice… (2) Key Words: curiosity, hostess, raw, vinegar, discount, win, customer, back, lose weight, get away wit, tell lies, win back… (These words are some basic words.) Students can use those words and phrases. (3) Students can tell which protective food is and which energetic food is. 2. Skills Aims:
教学资料参考参考范本 【幼儿教案】小班社会公开课教案《我上幼儿园》 ______年______月______日 ____________________部门
活动目标： 1、了解熟悉幼儿园的一日活动环节。 2、能和老师、同伴一起愉快的游戏。 3、体验幼儿园生活的快乐，愿意开开心心地上幼儿园。 活动准备： PPT、各种游戏材料。 活动过程： （一）歌曲导入，激发兴趣。 教师和幼儿随音乐《我爱我的幼儿园》入场。刚才我们听到的歌 曲叫什么名字？我们一起来唱一唱。 教师：刚才我们唱了小朋友们在幼儿园里做什么呀？（动作提示：唱歌、跳舞） （二）了解幼儿园一日生活的各个环节教师：我们在幼儿园里除 了唱歌、跳舞还做哪些事情？在幼儿园我们都做些什么呀？ 教师：师幼共同小结一日生活的各个环节。 1、教师：早上，小朋友们开开心心地来到幼儿园。老师和小朋友 打招呼"小朋友早！"你们应该怎么说呀？ 2、我们和好朋友一起玩什么？（搭积木）
3、然后我们就排排队去做操啦。 （动作参与）教师：我们一起学一学排排队的样子，哦，我们小 朋友的队伍真整齐。(排排队,做早操,天天锻炼身体棒！) 4、教师：做完操回到教室我们做什么？（喝牛奶,牛奶能让我们 小朋友变得更强壮。） 5、教师：喝完有营养的牛奶呀，我们小朋友就要和老师还有其他 小朋友一起学本领、做游戏啦。（我们小朋友每天能学到好多本领， 变得越来越能干，我们把大拇哥伸出来表扬表扬自己） 6、教师：游戏结束了，吃饭的时间到了。（食堂阿姨每天都烧了 有营养、香喷喷的饭菜）吃完饭看看电视散散步，这个时候我们小朋 友做什么呀？（睡觉）然后我们睡完觉起床吃个小点心做个操就可以 回家啦! 7、这就是小朋友们在幼儿园一天的生活。 （三）幼儿自主地体验游戏带来的快乐 1、教师：我们在幼儿园里做了这么多事情，那你最喜欢做什么呢？ 2、教师：我知道了，我们小朋友最喜欢做游戏。老师为小朋友准 备了一些好玩的玩具，请你们去玩一玩。不搬小椅子（理发店、娃 娃家、玩具店、加工厂、图书馆)
Module 3 UNIT 2 Healthy eating Period1 Warming up and Pre-reading 【Text Analysis：教材分析】 本单元的中心是围绕健康饮食展开的。本课题的学习不但是能让学生了解什么是健康的饮食，同时也能引导其调整自身的饮食习惯做到健康饮食。本节的教学内容为“Warming up and Pre-reading”，在学生掌握了该单元词汇的基础上展开的。通过本节内容的学习，让学生了解健康饮食这个话题，也是为接下来的Reading Part“COME AND EAT HERE(I)”做铺垫。考虑到单元的整体进度，我将Warming up and Pre-reading整合为一节课，为下节课Reading的学习奠定基础。 【Student Analysis：学情分析】 本课教学的对象是高一<4>、<9>班的同学。4班为美术班，9班为重点班，两个班平时上课气氛活跃，能配合教师的教学指令，学习积极性好。针对本单元内容，虽然学生对健康饮食方面的知识有一定的了解和兴趣，并且也养成了良好的学习习惯，但对我们日常生活中的相关健康饮食的知识了解还比较有限；而且他们的英语基础相对较为薄弱，在英语口语表达上往往出现难以张口、羞于张口的现状，并且在英语听力方面也出现听不懂的障碍等。【Teaching aims：教学目标】 1. Enable students to acquire some vocabulary, especially some words relating with food. 2. Enable students to get useful information about healthy eating. 3. Enable students to know about problems with a diet,a balanced diet and nutrition. 【Teaching important points：教学重点】 There is a large number of vocabularies relating to food, so it is time-consuming and energy-consuming to acquire them. 【Teaching difficult points：教学难点】 1．How to express one’s opinion correctly in English. 2．How to stimulate student’s spirit of cooperation and teamwork,and then to finish the task effectively. 【Teaching methods：教学方法】 1.TBLT(任务型教学模式) 2.Cooperative Learning(合作学习) 3.Discussion(讨论) 4. Asking-and-answering activities（问答活动）
如何上好幼儿园公开课 上公开课是每位幼儿教师从教生涯中不可避免的一种经历，是幼儿教师职称评定、各种晋升少不了的重要环节。一节成功的公开课，反映了幼儿教师的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路。上好公开课，是每位教师的共同愿望，那么，怎样才能上好幼儿园公开课呢？ 一、上好公开课要足准备 （一）备内容 1、注重内容的操作性——幼儿园公开课内容选得好，就等于成功了一半。 一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。因为，每位听众看到幼儿在操作中探索、在操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹！ 2、符合自己的教学风格——教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风 格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。 3、考虑气候、环境等因素——选公开课内容时，幼儿教师要综合考虑气候、环境等因素，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如《我和太阳做游戏》，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。 （二）备目标 一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。 1、适合幼儿“最近发展区”——活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简 单又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣；教师应根据“最近发展区”理论，为幼儿设定“跳一跳，碰一碰”既能达到的目标，但这个度是很难把握的，教师需要全面的了解幼儿的水平。 2、活动目标要直观化——公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力……这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避免。 （三）备自己 1、知识储备——“要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水”。在上公开课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。 2、自身能力——每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，幼儿 教师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。反之，很容易产生不自信的心理，影响教学效果。 （四）备幼儿 1、经验储备——幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验 2、年龄特征——幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的 效果。备课时，要结合幼儿的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的事物或话 题来吸引他们，调动他们的积极性。如小班不适合“大灰狼、巫婆”之类的材料，
Unit 2 Healthy eating 教案2 (COME AND EAT HERE
Unit2Healthy Eating Period1Warming-up and Pre-reading Step1Warming-up 1.In Unit1we have learnt many festivals around the world.Can you list them?Can you tell us what we'll eat in these festivals? 2.Game: Let's have a check.Look who knows the most food.We'll name this food group by group. 3.Every one has his favorite food.Garfield like Spaghetti and collar of brawn best.What about you?What food do you like best? Do you know whether you eat a healthy diet or not? 4.Proverb: There is a proverb about food:"You are what you eat!"Please choose the best explanation for this proverb. A.You will become what we eat. B.Your health is decided by what you eat. C.You should buy and eat nutritious food. D.What you eat can make you healthy. Answer:B.吃什么长什么。人如其食。 5.Classify three kinds of food. Different food give us different nutrition.There are three kinds of foods which help us grow in different ways.Do you know what they are? food to give you energy----energy–giving food food to grow bones and muscle-------body-building food强身健体的食品 food that helps the body fight diseases------protective food防护食品 6.Read the form on P9Warming-up. Let's read the form of Warming-up to know detail food of the above three kinds of food. Which groups of food do you like best? Which do you eat most often? Important phrases: diet和food的区别： diet指的是习惯的食物或规定的食物，特指维持健康的食物，如病人的疗养食物,减肥者的食物;on a diet减肥 food是一般指凡能吃能喝的具有营养的东西。 She has been on a diet for a week,so she is very weak now. He is too fat.He has to go on a diet or he can't get out from the door. A balanced food:balance v.n. Everyone ought to have a balanced state of mind. 每个人都应该保持心态平衡。 Can you balance yourself while skating? 滑冰时你能保持身体平衡吗? Please gain a better balance between work and play.