三年级上《灰雀》第一课时课堂实录
三年级上《灰雀》第一课时课堂实录
三年级上册《灰雀》第一课时课堂实录
第一课时
同学们好，从今天开始，我们主要学习第二组课文，这一组课文主要讲了些什么呢？请大家把书翻到第十七页，
在这组课文之前有一段话，谁读给大家来听一听
生1读这一段话
读了这一段话，你知道了些什么呢？
生1：我知道了这组课文讲的都是发生在名人身上的事情
生2：我来补充一下，应该是发生在伟人身上的平凡小事
师：大家说得很好，这节课就让我们先来学习第5课，大家先来读课题吧
生齐读课题
师：这篇课文讲得是发生在列宁身上的小事，请大家一起来看大屏幕，由老师来为大家介绍一下列宁，
师简介列宁
师：同学们，接下来就要请大家自学课文，通过自学，读准生字，词语的字音，还要把课文读正确，
生自学课文
师：刚才大家自学得很认真，我们先来读一读这些词语，这些词语是由要认的字组成的，我们先一起来读，
生齐读词语：白桦树，胸脯，婉转，面包渣，
师：词语虽然不多，但是要读好也不容易，谁来给大家提个醒呢？
生1：白桦树的桦是第四声，请大家跟我读，桦，白桦树
生2：胸脯的脯是第二声，让我们把它读正确，脯，胸脯
生3：面包渣的渣是翘舌音，请大家跟我读，渣，面包渣
师：同学们提醒得很好，我们把这些词语连起来再读一读
生齐读词语：白桦树，胸脯，婉转，面包渣，
师：词语读得很好，课文也要读正确，现在请大家轮流读课文，其他同学，请你们仔细听，他们读得是否正确
开火车读课文
师：谁来评价一下他们读得怎么样
同学们，单个的词语我们要读正确，把词语放到课文当中，我们更好读清楚，我们在第一自然段中找到带有胸脯的句子，一起再来读一读
生读这个句子
师：刚才大家课文读得很认真，听得也很仔细，接下来想请大家把课文连起来再读一读，边读边想，课文主要讲了一件什么事？
生自读课文
师：课文主要讲了一件什么事呢？谁来说给大家听一听，
生1：课文主要讲了列宁十分喜欢树林时的灰雀，
生2：我来补充一点，课文主要讲了列宁十分喜欢树林时的灰雀，但有一天发现少了一只，他就问一个小男孩，小男孩说，灰雀一定会回来的，
师：那结果灰雀回来了吗？
生3：结果雀真的回来了，
师：这个故事先写了什么，再写了什么，最后结果又怎么样呢？请大家连起来把它说清楚，开始，自己说说看
师：谁能说给大家来听一听，
生4：课文主要讲了列宁十分喜欢树林时的灰雀，但有一天发现少了一只，他就问一个小男孩，小男孩说，灰雀一定会回来的，结果雀真的回来了
师：你讲得非常清楚，课文的确写了这样一件事，让我们下节再来细细品读吧这节课我们还要来写生字呢请大家把语文书先翻到第165页，我们一起来看看词语表，请大家找到第五课的词语，这些词语都是由要会写的字组成的，请大家读一读词语读得很好，我们再来看看要写的字，请大家把书翻到20页，看看这些田字格中的生字，怎么才能记住它们呢
生1：胸和脯都是月字旁，跟人体器官有关的字大多是月字旁，
师：能找到汉字的造字规律，你真聪明
生2：胸脯或者散步，都是由要个生字组成的词语，
师：连起来记就记得更快了
生3：低头的低最后一笔是一点，可千万别把它忘了，
师：观察得很仔细
生4：低头的低最后一点可不能少，散步和步也不能多一点，大家写的时候要注意，
师：你提醒得非常，那么这个步字怎样写才能写得又正确又漂亮呢？请大家来看老师来写一写
师范写“步”字
师：看清楚了吗
同学们，我们现在来写生字吧，每个生字在田字格里写两遍，写完以后，再把课后词语表中的词语抄写一遍
师：沈童写字非常认真
师；同学们写字非常认真，这节课我们就先上到这儿，同学们再见
26、《灰雀》（第一课时）教学设计 教学目标： 1.认识“宁、胸”等12个生字，会写“雀、郊”等字。 2.初读课文，能借助提示图，概括课文主要内容。 3.能带着问题，边默读边找出列宁爱灰雀的句子，体会列宁对灰雀的喜爱之情。 4.学会“围绕中心词，多角度描写”的方法，体会列宁发现灰雀不见后着急的心理，从而进一步体会列宁对灰雀的喜爱之情。 一、走进伟人，出示课题。 1.今天老师给大家带来了一位伟人（出示图片），他就是前俄罗斯的伟大领袖——（生：列宁）。板书:列宁（宁正音） 2.今天我们要学习的课文，讲的就是伟大领袖列宁和一个小男孩的温暖的故事。 3.板书课题——26、《灰雀》（提醒“雀”的写法），齐读课题。 二.、整体感知，认读字词。 1.布置初读要求：下面请大家打开课文，自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考课文写了一件什么事？ 2.生自读课文。 3.过渡语：大家读得很投入，相信本课的生字词一定难不倒大家。 4.出示： ①师：了不起，胸脯的“脯”这么难读的音都读准确了。 仔细观察“胸脯”这两个字，你发现了什么规律？（生：左边偏旁表 意思；右边部件表读音，是形声字。） ②惹这个翘舌音也读准确了。 ③齐读 5.出示： ①师：诚、渣的翘舌音读得很准确。 ②师：下面我们来关注“仰望”这个词，谁来做做仰望这个动作？（表示向上看） 师做动作：那像老师这样低着头，表示向下看呢，叫（俯视） 那像这样，表示向四周看呢，叫（环视） ③老师也搜集了几个表示看的词，我们一起来读读。 出示：表示向远处看叫（眺望）表示气愤地看叫（怒视） 表示偷偷地看叫（窥视）表示注意力集中地看叫（注视） ④请大家快速在生字表的右边空白处记下2-3个表示看的词。
新人教版三年级语文上册第二组5灰雀教学设计 《灰雀》教学设计之1 《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。 全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。 课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。 1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。 2．学会本课生字新词。 3．培养学生创造性思维能力。 第一课时 一、导人新课，质疑。 1．出示课题。 2．质疑：看到课题，你想知道什么? (有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?) 二、初读课文。发生了什么事? 1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 2．画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。 3．检查自学情况。 (1)检查读音。 出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。 白桦胸脯面包渣惹人喜爱 (2)字形难点。 散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些 惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。 或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。 (3)理解词语。 郊外：城市外面的地方。 可惜：值得惋惜。 诚实：言行跟内心思想一致。
三年级语文上册 灰雀 教学设计 学习目标 1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 重、难点 1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 课时安排 2课时 教学方法 合作交流读中感悟
课前准备 1．生字卡片。 2．教学挂图。 3．多媒体课件。 4．收集关于列宁的生平、故事等资料。 第一课时 一、交流资料合作学习 1．出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 （1）学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料） （2）全班交流 2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3．板书课题。 二、读通课文，自主学习 1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。 三、指导学习，读懂第1自然段 1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。 四、课堂作业 1、抄写词语表中列出的本课的词语。 2、画出不理解的词语或句子。 第二课时 一、复习导入，激发兴趣 1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
2018新人教版部编本三年级上册语文 《灰雀》教学实录 一、教学设计说明 《灰雀》是人教版六年制小学语文第五册第五组中的一篇课文。课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。 《灰雀》一课教学力求以全国第三次教育工作会议精神为指导，意在体现语文课堂教学如何实施素质教育，促进学生全面和谐、生动活泼、主动地发展。教学设计力求面向全体，全面育人，牢固地树立主体意识、训练意识及创新意识。 本课教学突出以“爱”的情感为主线索，凭借列宁爱鸟、爱孩子的故事，唤起人与大自然、人与人之间的真爱。 教学过程力求在优化课堂结构，改革阅读教学方法上有所突破、创新。
1．确定学生的主体意识。教师是服务者，成功的教学是在教师主导下，学生潜能的最大发挥。针对三年级学生认知特点，我们在教学中引导学生抓住重点（即局部）质疑问题，通过读书自己解疑，通过交流与老师共同解疑，体现教师的主导作用。学生在发现问题、解决问题的过程中，收集信息和处理信息的能力得到培养。在课文2－10自然段的学习中，我们积极实行启发式和讨论式教学。（l）自读自悟：学生通过自己读书了解灰雀哪儿去了和列宁爱鸟的心情；（2）质疑启思：学生读书质疑，读书解疑，师生交流共同解疑，抓住重点词联系上下文体会列宁爱鸟之情对孩子的感染、教育，最后通过朗读进一步体会；（3）读议领悟：通过有价值的问题让学生在交流中体会列宁对孩子的爱。 在本节课中，恰当运用现代化教学手段改进教法，激发学生的学习兴趣，帮助突破重点难点，发挥多媒体的综合功能，提高课堂教学效率。 2．确定课堂的训练意识。学生语文能力的培养必须靠训练。为了使教学重点鲜明突出，环节简单实用，我们重其所重，轻其所轻，以课文2—10自然段为训练重点，将读、思、议、练贯穿
26 灰雀 【教学目标】 1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 【教学重点】 1.列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。 【教学难点】 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 课件 【教学过程】
【课堂作业新设计】 1.从课文中找出相应的词语。 （1）引起别人的喜爱。（） （2）令人惋惜。（） （3）抬着头向上看。（） （4）自己一个人低声嘀咕。（） 2.看拼音写汉字。 huī què yǎnɡɡǔ lì nán （）（）鱼（）（）孩参考答案 1.（1）惹人喜爱（2）可惜（3）仰望（4）自言自语 2.灰雀养谷粒男 第二课时 【课时目标】 1.理解课文内容，体会人物的心理活动。 2.联系上下文，读懂课文中的语句。 3.分角色朗读课文。 【教具准备】 课件 【教学过程】
三年级语文《灰雀》教学实录 同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事，相信这节课大家一定会有收获。 师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事，相信这节课大家一定会有收获。 师播放影碟，生用心观看。 师：（出示画有三只美丽的灰雀的挂图）通过观看影碟和挂图，灰雀给你留下怎样的印象？ 生：我看到有两只灰雀胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，特别好看！ 生：通过刚才看碟片，我知道了灰雀像其它可爱的小鸟一样，可以在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。 师：（出示小黑板）愿意读的同学站起来齐读小黑板上的练习要求：读句子，说说用上括号里的词语好在哪里？ 句子：灰雀在枝头（欢蹦乱跳地）唱歌，（非常）惹人喜爱。 （生自由放开声音读句子，并思索用括号里的词语好在哪里。） 生：如果没有“欢蹦乱跳”这个词语，句子只能告诉我们灰雀站在枝头唱歌，但我们却不知道它们是怎样唱歌的。 生：如果没有“非常”一词，可以看出只是一般的喜爱。 师：同学们说的可真有道理。灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁“非常喜爱”。 （师板书。） 请同学们放开声音有感情地朗读课文，用“—”划出列宁喜爱灰雀的词句并说明你的理解。 生：“它们在枝头……喜爱”是写列宁非常喜爱灰雀的句子。因为“欢蹦乱跳”一词写出了灰雀的可爱，“唱歌”一词是介绍灰雀鸣声清脆、好听，“非常惹人喜爱”表明人们都喜爱灰雀，所以，这句话告诉我们列宁非常喜爱灰雀。
部编版三年级语文上册《灰雀》教学设计 教学目标： 1．认识“宁、惹、仰”等10个生字。会写“郊、雀、养”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学重难点： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 课前准备：1．生字卡片。2．教学挂图。3．多媒体课件。4．收集关于列宁的生平、故事等资料。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、交流资料，合作学习。 1．出示人物照片，利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 (1)学习小组交流资料(教师下组参与，发现有价值的交流资料)。 (2)全班交流。 2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板书课题。 二、读通课文，自主学习。 1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。指名读：雀、郊、养、粉、粒、男、或、者。 重点指导： 或：半包围结构，不要漏写一撇。 诚：左右结构，注意不要写成“城”。 2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。 3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见，帮助别人读得更好。 三、指导学习，读懂第1自然段。 1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，引导学生体会列宁心中的感受，指导学生朗读第一自然段。 4．巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课我们继续学习。 四、课堂作业。 1．抄写词语表中列出的本课的词语。
《灰雀》教学设计 一、教学目标 1．认“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。正确读写“郊外散步胸脯仰望欢快面包渣或者严寒自言自语可惜肯定果然欢蹦乱跳诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。 二、教学内容和重难点 教学内容：人教版三年级上册语文第二单元《灰雀》第一课时 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句，理解课文内容。 教学难点：引导学生从相关语句中体会列宁对灰雀的的喜爱之情。 三、学情分析 通过两年来的学习，三年级学生已经具备了较好的学习习惯，课堂上认真听讲，平时的作业也比较认真。主动识字的愿望非常强烈，字词的自学能力较强，并已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。有愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。从整体看，大部分学生能读会写，养成了主动阅读的好习惯，有了一定的语文素养，发展比较全面。当然，也有一部分学习困难的学生缺乏学习兴趣，没有养成良好的学习习惯，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。 四、媒体选择和设计 录音机多媒体制作课件 五、教学过程
《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。我在《灰雀》的教学设计中力求体现自主探究，合作互动，构建以学生为中心，开放民主，生动活泼的教学环境，以充分激发认知主体发展意识和创新精神的火花，努力优化课堂教学结构，提高学习效率，实现阅读教学方法上有所突破和创新。在学习课文第一自然段时，我先让学生从文章当中找出描写灰雀的句子，并用波浪线画出来，同时大声朗读，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。 七、专家点评 本教学设计巧妙，较好地体现了新课标的精神，概括地说主要有以下几方面的特点。 1、尊重学生的主体地位，把学生印象深刻的内容及感兴趣的问题作为学习的重点，能较好地调动学生学习的积极性，使他们能兴趣盎然地进行学习。 2、充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点，本节课教学拓展了学生的心理空间，发挥了学生的潜在能力，使学生积极主动地思维，充分发挥了学生的想像能力和智力潜能。 3、做到了两个根本转变：学生学习方式的转变与教师角色的转变。学生拥有较大的自主权，而教师则发挥引导者的作用，注重发现学生在学习中遇到的困难，及时地进行点拨与指导。创造了师生合作、平等对话的良好的教学氛围。 4、指导学生读能体现学生由不会到会的过程。学生自由读、小组内合作读、个别学生示范读能让学生充分地“读”，将“读”落到实处，让学生充分感受人物的心灵世界。整个教学朴实无华，在学生自主探究、合作交流的学习活动中，实现了工具性和人文性的有机统一。
《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 篇一：灰雀(教学实录) 5、灰雀师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事。板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。一、品读第一自然段，感受灰雀。师：我们先来看看漂亮的灰雀吧。师：看图片：灰雀给你留下什么样的印象？（美丽、漂亮、可爱……）师：课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来。师：说说你找的句子。“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳
动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。” 师：你感受到了什么？从哪些词语里面特别能感受到? （活泼可爱。婉转、非常、惹人喜爱）师：带着你的感受，一起来读一读这句话。师：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？再读一读第一自然段，用波浪线把它画出来。（列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。）师：从哪些词语中能感受到列宁对灰雀的喜爱？每次……都……、仰望、经常师：能用“每次……都……”说一句话吗？师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了——生：不见了！（齐）二、学习第3－10自然段师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小
《灰雀》——基于标准的教学设计 设计者： 教材：义务教育课程标准实验教科书三年级上册 课程标准： “阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学 生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 内容分析： 《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。 通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。纵览课文内容，采用了明线和暗线相结合的写法，写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，再见到灰雀，这是一条明线。文章还有一条暗线，那就是发现灰雀不见了，怀疑可能是男孩抓走了，诱导他认识错误，并改正错误。第二条暗线才是文章的用意和中心所在，作为从低段向中段过渡的三年级起始阶段，学生的理解能力有限，若不细细品味，就很难理解其中韵味，因此好文章要多读、多品，方能明其意，知其味。学情分析： （一）学生相关的知识基础和积累 1、相关的已知领域：学生对于列宁已不陌生，在二年级就学习过《蜜蜂引路》一课， 对列宁已有所了解；对爱鸟护鸟的故事了解不少。 2、相关的未知领域：对灰雀这种鸟了解不多，对名人对儿童关心、爱护的故事了解不多。 3、相关的难知领域：理解列宁的循循善诱有一定的困难。 （二）学生相关的阅读基本功及现状 对于本课的学习将运用到：能联系上下文，理解词语的意思；能抓住人物的表情、 动作等重点词语，体会人物的内心世界等。学生已经具备了一定的阅读理解能力，通过自读自悟能了解课文的梗概，能迅速明白灰雀被小男孩抓走了，但学生通过字典或联系上下文理解词语的意思的能力还较弱，抓住人物的语言、神态体会人物内心的更是初次接触，理解起来有一定难度。 学习目标： 1、认识“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。摘抄描写灰雀的句子。 2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句，了解课文的主要内容。 3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 评价设计： 1、通过阅读理解体会课文的主要内容和写作意途。 2、通过分角色有感情朗读体会人物的心理活动。
人教版小学语文第三册《灰雀》 设计：潍城区永安路小学程德兰安高艳 教学目标： 1、学会本课的11个生字。正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。 2、了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。 3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。 教学重点、难点： 1、了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。 2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。 教学过程： 一、激情导入 师问：同学们都学过《蜜蜂引路》这篇课文，是谁为蜜蜂引路？ 生答：列宁 师：在名人身上处处闪耀着动人的品质与魅力，那么今天咱们就再来学习一篇关于列宁的小故事，板书：灰雀 二、齐读课题释疑 三、初读课文，感知内容 1、学生自读课文，读懂课文，能用简短的话说出文章讲了一件什么事？ 2、以同桌为单位边读课文边画生字词并互相检查生字读音 3、以小组为单位互读课文，讨论课文主要讲了一件什么事。 四、班级检查 1、出示黑板生字词，对生字认读情况进行检查，正音 郊外散步胸脯面包渣或者勇敢可惜低头诚实自言自语 欢蹦乱跳 2、分节朗读课文，仔细听读并纠错。 五、学生再读课文并释疑。 学生可能提出的问题：1、列宁和小男孩之间发生了什么事？ 2、通过这件事可以看出他们什么样的品质？ 六、小组内自主探究，自读自悟。 学生讨论并在课文中做出批注（圈、画、点等方法） 七、班级交流感悟，体会列宁的品质。 （一）、自由读第一自然段，找出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？ （1）三只灰雀十分可爱：从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。 （2）列宁非常喜欢这三只小灰雀；从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出。 （二）分角色朗读课文中列宁与小男孩对话段落体会列宁当时心情
课文内容分析： 一、课文内容解说 本文讲述的是发生在列宁、小男孩和灰雀之间的一个温暖的故事。体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实和天真。 全文共13个自然段。第一自然写灰雀颜色漂亮，歌声动听，列宁很喜欢它们。第二至十自然段讲述列宁寻找灰雀，用温和的语言感化男孩。第十一至十三自然段写失踪的灰雀重新回到公园。 课文语言简洁朴实，给人以想象空间。如“每次”“经常”“找遍”等词句中，可以体会到列宁对灰雀的喜爱与关心。从承认灰雀“还活着”，承诺“一定会飞回来”等词句中，也能感受到男孩对灰雀的喜爱。 课文对话丰富，从中能读出细腻的人物内心活动。如男孩吞吞吐吐地说没看见灰雀；列宁的自言自语，担心灰雀会被冻死；男孩回应说灰雀一定会飞回来……都可透过这些对话走进人物的内心。 本课教学以图画为支架，通过三幅图梳理内容，对话阅读中读出男孩抓鸟、放鸟的故事，由3幅图变成5幅图，通过小组合作，重新整合，课文的故事变成孩子的故事，故事更丰盈，学习更有趣。 三年级学生已经具备一定的朗读能力和分析能力，但要依据文本内容，有理有据、合情合理地分析还不到位。因此本课教学抓住对话文体特点，紧扣单元要素，以各种任务情境布置孩子寻找灰雀失踪跟男孩有关的线索，推进阅读，发展
思维，进行阅读策略指导，了解对话外的含义，读出文本中未曾写出来的故事，理解故事里的故事。 学情分析： 1.本文是本单元的第三篇精读课文，通过《掌声》的学习，学生对本单元教学要点之一“能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物的心情变化”已有了尝试，为本课的学习打下了基础。通过《掌声》的学习，学生还“通过人物的动作、神态体会心情变化”，也为本课“通过人物的动作、语言等揣摩人物的内心想法”做了铺垫。 2．三年级学生已经具备一定的朗读能力和分析能力，但要依据文本内容，有理有据、合情合理地分析还不到位。因此本课教学抓住对话文体特点，紧扣单元要素，以各种任务情境布置孩子寻找灰雀失踪跟男孩有关的线索，推进阅读，发展思维，进行阅读策略指导，了解对话外的含义，读出文本中未曾写出来的故事，理解故事里的故事。 二、教学目标： 1．认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等12个字，会写“郊外、养病”等12个词语。 2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。 3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。 4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
5、灰雀 一、直接导入，回顾主要内容 师：同学们，今天我们继续来学习5灰雀.这篇课文围绕灰雀（指课题）写了谁和谁之间的事？ 生：写了列宁和男孩之间的事。 师：哦，围绕灰雀写了列宁和男孩之间的事。【板书：列宁男孩】 师：写了关于列宁和男孩的一件什么事？ 生：，列宁喜爱灰雀，找灰雀，男孩喜爱灰雀，把灰雀捉走了，后来又不灰雀放了的事。（引导一生完整表述） 师：你们在生活中见过灰雀吗？ 生：没有（我见过） 师：好多孩子都没有见过，那灰雀究竟是什么样子呢？咱们就到课文中去找找吧！ 二、学习第一自然段 1、引导默读勾画 师：请孩子们自由朗读课文第一自然段，用括号划出写灰雀的句子。 生：默读勾画。（师巡视相机个别指导勾画：请孩子们注意把句子勾画完整！）2、汇报：体会写灰雀的句子 师：把你勾画的句子读给大家听一听！ 预设1生：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的—— 师：谁还有补充？(生：公园里有一棵高大的白桦树——) 师：预设1 子开头到第一个句号才算一句，不能只勾半截！来！一起读读这两句话！
（预设2：生：公园里有一棵高大的白桦树—— ） 生：看课件齐读 师：这三只灰雀这么惹人喜爱！你喜爱灰雀的什么？ 生：喜爱灰雀的颜色\胸脯是粉红、深红的 师：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，颜色真是鲜艳漂亮啊！【板书：颜色】；除了喜欢它的颜色，你还喜欢什么？ 生2：喜欢灰雀婉转地歌唱\喜欢灰雀的声音，很好听。 师：【板书：声音】它的声音悦耳动听。你从哪个词语感受到灰雀的声音好听的？生：婉转 声有什么变化？ 生：声音一会儿高一会儿低\有的长有的短\有轻有重 师：是啊！（师配以手势）像这样时高时低、时长时短、时强时弱、又悦耳动听的声音就叫婉转！ 生3：喜欢灰雀跳来跳去\喜欢他们在树枝间来回跳动（若生不能回答，师：这里边还有一个词写了灰雀的动作！生：来回跳动） 师：这是写灰雀的动作！【板书：动作】从来会跳动的动作上（师手势模仿范来回跳动），你感受到这是三只怎样的灰雀呀？ 生：活泼\可爱\乖巧\机灵\调皮\欢快\快乐 这就是那三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。他们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
《灰雀》课堂实录 一、教学内容 《灰雀》是人教版六年制小语第5册的一篇讲读课文，课文通过写列宁用爱鸟之情感染、启发男孩放鸟归林，表现了列宁对男孩的爱，使学生懂得知错就改是诚实的一种表现。 二、案例描述 （一）直奔重点，交流感受。 师：同学们一起读课题。 （生齐读） 师：你对这篇课文哪一个地方最感兴趣？ 生：第11自然段。 生：我对灰雀到底去哪了感兴趣。 生：我感兴趣的问题是小男孩为什么想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲？ 生：列宁怎么知道小男孩捉走了灰雀？ 师：看来同学们有很多感兴趣的问题，你希望这节课老师和大家做些什么呢？ 生：分角色朗读课文。 师：非常好，老师一定满足你的愿望。 生：讨论这节课不明白或感兴趣的问题。 师：通过讨论，把不懂的问题弄懂了，非常好。 师：这篇文章人物的对话非常多，学习它最好的办法，就是好好地朗读。同学们现在就自由读课文，要注意人物的语言，列宁和男孩的对话部分，要慢慢的读，细细的体会。 （生自由读课文。指读课文2～10自然段） 师：请同学们看大屏幕。（出示课文2～10自然段内容）这是课文中列宁和男孩对话的部分，这一老一小的话，非常有意思。老师在课前读了几遍课文，特别是列宁和男孩对话部分，我反反复复读了很多遍，发现了许多有趣的问题。你想不想也在里面找到一些问题呢？ 生：（齐）想。 师：好，回头再细细地读一遍，看看能有什么发现。 （学生自读课文） 师：你读懂了什么？读懂一个地方、一个词语就可以。 生：我想问一个问题，为什么那个小男孩说：“会回来的，一定会回来的。”列宁还要问一遍呢？ 师：你这个问题提的好。 生：为什么列宁那么喜欢灰雀呢？ 生：我回答，因为灰雀太小了，列宁可怜它。 生：我还要问，列宁喜欢灰雀什么呢？ 师：课文中已经有了，谁来回答？ 生：那只深红色胸脯的灰雀非常可爱，还会唱歌。 （二）适时点拨，深化体验。 师：其实三只灰雀列宁都非常喜欢。老师在读课文的时候和同学们一样，也产生了很多的疑问，不过老师把这么长的一段课文读成了一个字，你们信么？ 生：不信。 生：信。 师：到底信不信？ 生：不信！ 师：我要在黑板上写一个字，这个字不是随随便便写的，是我读了很多遍课文之后才体会出来的。 （板书：爱） 师：你猜想一下，老师为什么要把一个简单的“爱”字写在黑板上，你都从这个字里边读懂什
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《灰雀》教学实录 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教学内容 《灰雀》是人教版六年制小语第5册的一篇讲读课文，课文通过写列宁用爱鸟之情感染、启发男孩放鸟归林，表现了列宁对男孩的爱，使学生懂得知错就改是诚实的一种表现。 二、案例描述 （一）直奔重点，交流感受。 师：同学们一起读课题。 （生齐读） 师：你对这篇课文哪一个地方最感兴趣？ 生：第11自然段。 生：我对灰雀到底去哪了感兴趣。 生：我感兴趣的问题是小男孩为什么想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲？ 生：列宁怎么知道小男孩捉走了灰雀？
师：看来同学们有很多感兴趣的问题，你希望这节课老师和大家做些什么呢？ 生：分角色朗读课文。 师：非常好，老师一定满足你的愿望。 生：讨论这节课不明白或感兴趣的问题。 师：通过讨论，把不懂的问题弄懂了，非常好。 师：这篇文章人物的对话非常多，学习它最好的办法，就是好好地朗读。同学们现在就自由读课文，要注意人物的语言，列宁和男孩的对话部分，要慢慢的读，细细的体会。 （生自由读课文。指读课文2～10自然段） 师：请同学们看大屏幕。（出示课文2～10自然段内容）这是课文中列宁和男孩对话的部分，这一老一小的话，非常有意思。老师在课前读了几遍课文，特别是列宁和男孩对话部分，我反反复复读了很多遍，发现了许多有趣的问题。你想不想也在里面找到一些问题呢？ 生：（齐）想。 师：好，回头再细细地读一遍，看看能有什么发现。 （学生自读课文） 师：你读懂了什么？读懂一个地方、一个词语就可以。 生：我想问一个问题，为什么那个小男孩说：“会回来的，一定会回来的。”列宁还要
灰雀教学设计 Prepared on 24 November 2020
《灰雀》第一课时教学设计 峰高中心小学杨爽 设计理念： 《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。” 因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2、通过人物的动作、语言描写，体会人物的心理活动。 教学重、难点： 使学生透过人物的动作、语言描写，领会人物的心理活动。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、词语卡片。 教学流程： 一、谈话导入 同学们，你们还记得列宁吗我们曾在哪篇课文中见过他你觉得他是一个怎样的人今天我们继续学习一篇关于他的课文。
二、板书课题，齐读课题 三、初读课文 1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。 2、检查识字情况。 （1）认读生字（小老师领读——全班齐读——开火车组词） （2）认读词语（同桌互读——全班齐读） 3、开火车读课文 四、感受“灰雀”，铺垫情感的基调 1、同学们对灰雀了解多少（出示课件：灰雀的资料） 2、指名学生读资料 3、课文中还有哪些句子描写了灰雀，找找读读，和同桌谈谈体会。 4、生汇报，师相机指导 （1）“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。” ·你感受到了什么 ·通过课文中对灰雀羽毛的描写，指导学生简单领悟写动物的方法。 ·比一比： a它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 b它们在树枝间来回跳动，歌唱，惹人喜爱。 你认为那一句好，好在哪里为什么
《灰雀》第二课时教学设计（部编版三年级语文上 册） 【教学设想】 1.默读课文，知道故事的主要内容。 2.通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟 更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。 【教学过程】 第二课时 一、复习课文。 1.指名朗读课文。 2.指导朗读对话。 （1）同位分角色练读。 （2）指名戴头饰分角色读。 （3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。 3.说说你读了这篇课文有些什么想法？ 4.小结：这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩， 使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。 二、精读课文
1.灰雀真是“惹人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰 雀吗？ （允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。） （课件出示）默读课文，从文章中找出你的依据，用“” 划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。 2.全班交流，指导朗读： （1）体会列宁爱灰雀：你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？ 先读句子，再说自己的体会。 重点体会以下语句： （课件出示）①列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。引导学生抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。（课件出示）②他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 引导学生用心体会列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？从而感受列宁的急切心情。 （课件出示）③列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 引导、鼓励学生想象列宁说这些话时的心情，体会列宁对丢
灰雀教学实录5灰雀特级教师教学实录 地区：重庆市-重庆市-大足区学校：大足区万古镇石牛中心小学校共1课时5灰雀小学语文人教2001课标版1教学目标１、进一步巩固胸、婉等5个生字，会正确读写由散、诚等生字组成的词语。 灰雀教学实录２、能正确、流利地朗读课文，抓住重点语句理解课文的主要内容。 ３、透过列宁与小男孩的对话神态描写，体悟他们的心理活动。 ４、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 2学情分析学生对基础知识的掌握有一定的难度。 3重点难点进一步巩固胸、婉等5个生字，会正确读写由散、诚等生字组成的词语。 ２、能正确、流利地朗读课文，抓住重点语句理解课文的主要内容。 教学过程一、复习字词，聚焦重点师：今天这节课咱们继续来学习《灰雀》，齐读课题。 你能用一个词语来概括课文中的灰雀吗？（课件出示：＿＿＿＿＿的灰雀）（让学生自由填写，并能结合课文内容说说理由，此环节旨在引导学生回顾故事情节，谈出不同感受，为下一步的习作铺垫。 ）师：说得多好啊！看来大家对这个故事已经有了各自初步的感受，不错！读书就应该如此。 （卡片逐个出示词语：惹人喜爱、白桦树、胸脯、婉转、列宁、男孩、仰望、面包渣、找遍、欢蹦乱跳。 ）师：下面老师再考考大家，这些词语已经跟你们都见过面了，还能准确地叫出它们的名字吗？１、认读惹人喜爱：课文从哪些方面写了灰雀很惹人喜爱？２、认读白桦树、胸脯、来回跳动、婉转歌唱：的确，这是几只多么可爱
的灰雀啊！３、出示词语卡片认读列宁、男孩：它们赢得了谁的喜爱？从哪儿看出小男孩喜欢灰雀？用你自己的话说一说。 板书：xx、男孩。 ４、认读仰望、面包渣：你又从哪里感受到列宁对灰雀的喜爱？用文中的词语或句子说一说。 ５、认读找遍：是啊，列宁每天都去看灰雀，还给他喂吃的，可是有一天突然发现其中一只灰雀不见了，列宁在周围的树林──？此时他的心情是怎样的，谁来说说？６、认读欢蹦乱跳：可是第二天这只失踪的灰雀又在枝头──？师：这到底是怎么回事呢？让我们回到灰雀失踪后的情节，请同学们认真读一读课文第三至第十自然段，从列宁和小男孩的对话中去找找答案吧！二、聚焦列宁的一言一行，体会他对灰雀的爱，对小男孩的循循善诱课件出示：列宁看见一个小男孩，就问：孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？列宁说：一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 2列宁自言自语地说：多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。 列宁问：会飞回来吗？１、自由读，同桌合作读，齐读：合作时要注意方法，特别要学会听同桌读的本领，听后认为他读得不错，就用你喜欢的方式表扬表扬他，认为读得不够好，就应该帮他指出不好在哪里，或者和他一起再读一读。 ２、学生交流：对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。 ３、是啊，列宁的着急、担心、惋惜、关心都表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个词来概括，是什么？（板书：爱。 ）４、列宁真的以为灰雀飞走了或是冻死了吗？引导学生明白他是想通过表达对惹人喜爱的灰雀的担心，使孩子内心受到震动、感染，认识到自己的错误。 从字里行间可以感受到列宁对孩子的尊重和爱护。
人教版三年级上《灰雀》教学设计《灰雀》教学设计教学目标： 1、学会本课的11 个生字。正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。 2、了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。 3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。 教学重点、难点： 1、了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。 2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。 教学过程： 一、激情导入师问：同学们都学过《蜜蜂引路》这篇课文，是谁为蜜蜂引路? 生答：列宁师：在名人身上处处闪耀着动人的品质与魅力，那么今天咱们就再来学习一篇关于列宁的小故事，板书：灰雀 二、齐读课题释疑 三、初读课文，感知内容1、学生自读课文，读懂课文，能用简短的话说出文章讲了一件什么事?
2、以同桌为单位边读课文边画生字词并互相检查生字读音 3、以小组为单位互读课文，讨论课文主要讲了一件什么事。 四、班级检查 1、出示黑板生字词，对生字认读情况进行检查，正音郊外散步胸脯面包渣或者勇敢可惜低头诚实自言自语欢蹦乱跳 2、分节朗读课文，仔细听读并纠错。 五、学生再读课文并释疑。 学生可能提出的问题：1、列宁和小男孩之间发生了什么事? 2 、通过这件事可以看出他们什么样的品质? 六、小组内自主探究，自读自悟。学生讨论并在课文中做出 批注（圈、画、点等方法） 七、班级交流感悟，体会列宁的品质。 （一）、自由读第一自然段，找出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀? (1) 三只灰雀十分可爱：从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。 (2) 列宁非常喜欢这三只小灰雀; 从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出。 ( 二) 分角色朗读课文中列宁与小男孩对话段落体会列宁当时心情 (1) 从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出高尔基找
《灰雀》教学实录精彩片段(部编本三年级 上册) 以对话为重点，研读课文 师：通过上节课的学习，我们还知道列宁非常喜欢这三只惹人喜爱的灰雀，经常来到白桦树下仰望，一天，列宁走到白桦树下，发现什么了？ 生：灰雀不见了。 女同学齐读课文的第二自然段。 师：第二天，列宁来到白桦树下，又发现什么了？ 生：灰雀回来了。 男同学齐读课文的第十一自然段。 师：读到这，（指板书）你有什么问题吗？ 生：灰雀哪儿去了？ 生：灰雀怎么又回来了？ 师：解决这两个问题，我们先默读课文的3－10自然段列宁和男孩的对话。用波浪线划下列宁说的话，横线划下男孩说的话。 生默读课文。 师：带着你们提出的问题，听老师读列宁和男孩的对话，边读边想。 师读对话。 师：灰雀哪儿去了呢？
生：被男孩抓走了。 生：男孩藏起来了。 师：男孩为什么把灰雀放回来了呢？ 生：受了列宁的启发。 师：怎么受列宁的启发呢？让我们来体会体会。女同学，你们读列宁的话，男同学读男孩的话。 师：我们一块来到白桦树下，诶，那只胸脯深红的灰雀不见了，列宁看见一个男孩，就问——（女生读） 师：找遍了，也没有找到，列宁心里怎么样？ 生：焦急。 师：读出焦急来。这时，列宁看见一个男孩，就焦急地问—— 女生焦急地读。 师：男孩说—— 生读“没……没看见”。 师：男孩为什么回答得吞吞吐吐呢？ 生1：因为男孩明明藏了灰雀。 生2：因为他撒谎了。 生3：我觉得男孩心里有鬼。 师：列宁明白了，于是他走到男孩跟前,‘男孩，明明是你把灰雀藏起来了，快把它交出来吧。’列宁是这么说的吗？ 生：不是。
师：列宁是怎么说的？ 女生读“一定是飞走了或者是冻死了……” 师：从列宁的这句话中，你听出了什么？ 生：列宁担心灰雀。 师：读出你的担心。 生读。 师：列宁还说了什么？ 女生读：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 师：你又听出了什么？ 生1：列宁很关心灰雀。 生2：列宁感到惋惜。 师：“多好、可惜”，关心、惋惜都在其中了。我就是那个男孩，你想想怎么说能打动我，谁来读一读？ 生深情地读。 师：咱们一起再来读一读，读得可以打动这个男孩。 全班深情读。 师：同学们，列宁明明知道灰雀是被男孩捉走的，他对小男孩有批评吗？ 生：没有。 师：有指责吗？ 生：没有。