色彩的和谐与对比
课题：《色彩的和谐与对比》
?教学背景：大千世界，色彩缤纷，斑斓多变。早在原始社会时期就已经开始运用色彩了。在日常生活中无时不在和色彩发生着密切的关系。
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?教材分析：本课教学是在上节课的基础上给学生进一步讲述生活中的色彩知识。重点在于对同类色，邻近色，对比色的了解以及体验它给人们带来的感受。
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?知识点：色彩知识
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?教学重点：对同类色，邻近色，对比色的了解。
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?教学难点：色彩的搭配与造型设计。
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?教学目标：1、巩固上节课知识。
?2、学习同类色，邻近色，对比色。了解色彩的对比与和谐的基本原理。?3、体验色彩造型活动的乐趣，养成关注生活的好习惯。
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?教学要求：用所带材料设计制作一个“小包”，配上自己喜欢的花纹，并要求讲出花纹颜色与“包”体颜色的搭配。
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?教学方法：传统（启发式，示范式），现代（图片展示，课件演示）
色彩的艺术 《色彩的对比与和谐》教学设计[课题（学科和年级）]： 四年级美术《色彩的对比与和谐》 [教材简解]： 本课的教学设计旨在通过色彩对比色与和谐色的相关知识的了解，引导学生感受色彩与情感的联系，以及体验美术与生活的紧密联系。所以在设计中，针对学习专业性色彩知识的活动特点，在课堂教学中除通过欣赏获得审美感受，摄取知识外，还加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述。 [目标预设]： 1、引导学生学习并掌握色彩的对比与和谐的基本知识。 2、学生了解掌握同类色、邻近色、对比色的特点及色彩表现效果，并将其运用到绘画中。 3、感受色彩给我们带来的美感，学生从而产生对色彩的兴趣。 [重点、难点]： 教学重点了解掌握同类色、邻近色、对比色的特点及表现效果 教学难点：如何将同类色、邻近色、对比色运用到图色之中。 [设计理念]： 在实际教学过程中，针对不同课程类型本身，不同学龄阶段的学生，究竟是绘画创作课让学生感兴趣，还是动手实践课更能激起学生的参与热情？是对美术专业性知识探究的欲望强烈，还是更热衷于艺术的欣赏？ 如果说单纯地教授学生色彩的对比与和谐是一个枯燥而乏味的概念，那么怎样才能让学生感兴趣地去学习运用这些概念知识呢？我就让学生不断地运用自己的色彩感觉来进行拼贴，进行感受。只有主动地学习，兴趣高昂地投入到学习中，学生才能更好地理解平时难以理解学习的概念，才能更好地运用学习中的知识。 因此本课的教学就是要让学生在课堂上通过老师与学生的互动了解色彩的对比与和谐，以及这种对比与和谐在生活中的运用。 [设计思路]：
本课中我让学生从简单的橙色的朋友来让学生拼贴出整幅画面的色彩后，感受并了解色彩的和谐。学习什么是同类色。并通过已得的知识—和谐，来欣赏画家的色彩和谐的作品。 再让学生从和谐的和谐到与原来色彩的对比，就可以让学生找到色彩的对比，从而学习色彩的对比，并从更多的作品中了解到色彩的对比色的运用。 另外，我还运用色彩填色游戏，让学生来感受各种色彩在画面中对比色的运用，对比色在画面中的多少直接影响到画面的感受。 让学生学会色彩的对比与和谐的运用后，欣赏画家的作品，欣赏生活中的色彩，都让学生很好地理解和体会色彩运用的真正奥秘。 [教学过程] 一、看一看认一认： 1、请学生从老师帮你准备的小袋子中拿出色彩卡片。 你手中拿的是什么颜色？ （学生各自说说自己拿到的是什么颜色的卡片。指：色相） 2、谁来把自己手中的色彩卡片贴到黑板上来？ （学生把色彩卡片贴到黑板上的圆形中，形成色环。） 学生贴色环时，教师有意识地让学生先把红黄蓝三原色贴到相应位置。后让学生贴出间色。并进行调整，形成色环。 二、学习色彩的和谐： 1、教师拿出色卡中的一个（橙色），一起说说是什么颜色的？谁手中的颜色会被老师这个颜色吸引过来呢？ 请学生把觉得能被老师的颜色吸引的颜色拿到黑板前，贴到黑板上。（黄色）你为什么觉得这个颜色会被老师的颜色所吸引呢？
沧州婚纱摄影https://www.doczj.com/doc/cc14254102.html, 沧州婚纱摄影https://www.doczj.com/doc/cc14254102.html, 色彩的对比与和谐 当不同的色彩互相配置在一起时，有些色彩之间具有强烈的对比效果.有些色彩之间则有和谐的视觉感受。凡是在色轮上处千相对位置的两种色彩，如红和青、黄和蓝、绿和品，它们之间的视觉对比效果是鲜明的，能给我们的眼睛一种强烈的色彩眺动感。 这是因为我们的视觉在观看这两种波长明显不同的色光时，要迅速从这种波长调整到那一种波长，由此给我们一种色彩间的跳跃感和强烈的对比感受。互补的色彩也具有这种特点，它们之间的对比效果也最强烈。 冷色和暖色由于在色轮上也处于相对的位置，也有对比特征。在色抡上比较靠近的一些色彩却不然，它们反射出的色光波长比较接近，不致明显引起视觉上的跳动。所以，它们相互配置在一起并没有强烈的视觉对比效果，而显得和谐与协调。 使我们看上去感到平缓与舒展。如红、橙_橙黄，红、品、红紫，蓝、青、蓝绿.绿、黄绿、黄等等色彩的相互配合。便具有和谐的特性。此外，互相对比的色彩，只有当他们的饱和度最A时，对比效果才最明显人的视觉与客观物体之间的中介。如果色彩饱和度降低。对比效果便减弱.而趋于色彩的轻重与进退。 日常生活经验告诉我们，重量轻的物体看起来多是浅色的如白云、烟雾、大气:而沉重的物体多半是深色的，如钢铁、岩石等。因此我们容易以这种生活经验来看待色彩的轻重感。浅的颜色往往看上去重量较轻，深的颜色看上去往往感到较重。 这种对色彩的主观感受，哈尔滨摄影便是色彩的轻重。在彩色摄影中，我们可以利用色彩的轻重来表现被摄体的力度与变化中的均衡.也可用轻重色的对比去突出主要的被摄体。比如，在大面积的空间中用小块的重色去求得视觉效果的均衡，用重色去衬托轻色，或用轻色衬托重色，以求主体的突出。 沧州婚纱摄影工作室https://www.doczj.com/doc/cc14254102.html,/
《色彩的对比与和谐》 教学目标： 1、认知目标：引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。 2、技能目标：指导学生运用对比色和和谐色进行绘画创作。 3、情感目标：让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自 己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 教学重难点： 1、重点：认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并运用对比与和 谐的组织原理进行造型活动，激发想象力和创造力。 2、难点：对色彩对比与和谐组织原理的理解、把握；创作时恰当运用组织分配方法， 表现生动与统一。 教学准备： 师：幻灯片、范图、音乐 生：水溶性彩铅 教学过程 一、感知与体验 1、欣赏 （1）师：同学们,春天来了,万物复苏,大地又换上了新装,让我们一起欣赏一组春天的图片.请在欣赏时找找大自然有哪些色彩？ （2）播放课件自然图片 师：你在大自然里找到了哪些颜色？（红、橙、黄…） 大自然被美丽的色彩装扮着，它简直就是一个色彩王国啊.板书:色彩 2、复习 （1）、寻找三原色 师：在这个色彩王国里，有三位老祖宗，又称三原色，你知道是哪三种颜色吗？请同学起来回答。（红、黄、蓝） （2）、寻找三间色 三原色两两相调可以调出三间色，你知道三间色又是指那三种颜色吗？请同学们一起回答（橙、绿、紫） 3、了解 导入新课 ·师：看看刚才找的六种颜色，放在一起，带给你什么样的感觉呢？ 生：鲜艳、对比强烈、刺激 ·师：同学们说的很好，色彩的搭配反差很大给人强烈刺激、形成一组鲜明对比的色彩就是对比色。 ·出示板书：对比 师：那么如果我们分别看这三组色呢？ 生：和谐，柔和 师：对，这就是和谐，色彩的对比与协调就是我们这节课要学习的重要内容。这节课我们的重要目的是学会色彩的对比与和谐的基本知识及运用它进行绘画创作。 ·课件|：红花和绿叶的图片。我们来看，绿叶和红花的对比多强烈啊，绿和红就是一组对比色。 师：生活中，还有一些物品色彩的搭配也形成了最强烈的对比。请你找找看。 ·图片欣赏 师：你找了哪组对比色？蓝和橙；黄和紫 教师出示色图
第六课画一幅色彩和谐的画 课业类型造型?表现授课人 教学目标知识目标认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。 能力目标学会使用邻近色画一幅画。 情感目标感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创作的愿望。 重点学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。 难点运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。 教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。 教学准备教学课件、色相环、水粉用具、学生优秀作品。 教学过程第一节 教学流程教师引导学生活动教学调整 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。 二、复习 提问： 什么是色彩的调和？ 调和色给人什么样的感受？
出示课题：画一幅色彩和谐的画 学生欣赏。 三、讲授新课 1. 认识邻近色 出示色相环，提问： 请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。 介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。 欣赏感悟。 （1）播放教学课件。 引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色。 提问： 观察片中哪些地方有邻近色？ 邻近色给你什么样的感受？ （2）欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。 小组研究： 数一数，《红土地》用了几种颜色？ 《顾盼》用了哪些邻近色？
学生观察回答。 欣赏感受。 不同的邻近色带给你哪些不同的感受？ 小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。 （3）欣赏优秀的学生色彩作品。 引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再谈一谈自己的感受。 四、实践操作 1.小组讨论：说说自己的创作思路。 2.选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。 3.学生作业，教师辅导学生作业。 注意画面内容与颜色间的关系。 学生发言。 学生设计作品。 五、小结展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。 第二节 教学流程教师引导学生活动教学调整
《色彩的和谐》教学设计与反思 自然界的颜色千变万化，五彩缤纷，这些绚烂多彩的颜色把我们的世界装扮的美丽迷人。把学生融入在这色彩斑斓的世界当中,就会增加他们的色感,对色彩的认识就会大大提高。 一. 教材分析 《色彩的和谐》是小学美术五年级上册第二课.本课集合了中外小朋友熟悉喜爱的卧室与别墅作为范画，运用暖色和冷色的的两中对比，让学生感受和谐色给人的舒适魅力。 本课是色彩基础课，课程结构内容包括：邻近色的概念，在色相环上，相邻近的颜色称为相近色，如黄、黄绿、绿或红紫、紫、蓝紫等。邻近色的配合，会使人产生舒适、和谐的美感；色彩冷暖的概念，冷暧对比是色彩对比的一种，补色对比是最鲜明和强烈的冷暖对比，在同一幅画里，必须有一个主色调，主色调对画面的和谐产生决定性的作用。 二．教学目标 1．通过学生自制色相环，了解一种颜色加黑或加白，就会产生色彩渐变的效果，即和谐色，以及由此产生的美。 2。试用一种颜色，加黑或加白的效果。 3．也可选择邻近色进行色彩的渐变练习。 三．教学重难点 1．体验丰富的色彩带给自己的魅力,认识邻近的运用带给自己的乐趣。 2．让学生充分挖掘运用色彩的奥秘和对色彩的感受。 3．让学生通过色彩的渐变练习加深自己对邻近色的认识，进而让学生很好的理解柔和对比和强烈对比是两个不同形式的概念。 四．设计理念 本课以激发学生的学习兴趣为前提，通过学生接触和谐色，认识和谐色，，运用和谐色激发学生运用色彩的欲望，以此来提升学生对美术的兴趣，在浓厚兴趣的基础上，培养学生用线条、色彩、表情、语言等表达自己对形与色的感受，以及对真、善、美的认识。从而发展学生的想象力、观察力以及和谐色与他们所学习析色彩线条的联系，更加热爱美术课。 五．教学过程 1．课前准备 （1）。教师收集有关色彩渐变的色相环或图片。准备示范用的绘画工具及多媒体影相资料。（2）。学生准备水彩或水粉颜料及相关绘画工具。 2．教学活动 （1）。引导阶段：创设情境，激发兴趣 1．可先欣赏教材上的以及所收集到的图片、资料（注意和谐色的渐变效果）。
论色彩和谐的表现 李春雷 摘要： 和谐是人们对色彩的一种感性体验，而一切感性事物都是具体的、独特的，又是活生生的。在具体的和谐形式中，对比不会是单一的、单向的，自然的各种对立趋向总是从不同角度同时显示出来，我们所看到的和谐总是包括冷暖、明度、面积等在内的各种对比因素以某种形式的综合。也就是说，和谐并不单单是由能够混合成黑灰色的互补色所产生的。其他各种对比因素与互补色对比因素一样，对和谐的产生起着积极的、不可缺少的作用。 关键词：色彩和谐互补对比关系冷暖明度面积 正文 和谐问题是色彩学中的一个非常重要、非常复杂的问题。早在古希腊就有所谓“美就是和谐” [1]之说。这种把和谐与美等同起来的说法是否恰当姑且不论，至少由此可得知人们对和谐的关注与研究早已是由来已久的了。我们不能断言和谐就是美，但却可以肯定，我们所要研究的和谐是色彩的一种很有普遍性的审美形式。从审美主体角度讲，它与自然及艺术的其它许多审美形式一样，是一种能引起快感的感性体验。虽然这种感性体验可以用“和谐”这样的名词来概括，但形式本身的构成及其给人的具体感觉却往往是很复杂多样的，尤其难以用理性的语言来表达清楚。这是美的各种形式的共同特点，也是我们说它是个复杂问题的主要原因。
那么是不是说和谐以及艺术的其他形式都是主观随意的，或者说是神秘莫测的东西呢?不是的，任何感性事物的产生都要直接或间接地依赖于客观世界和人类生活，因而它们的产生、发展和变化都应当有其客观的因果联系， 只是由于它们也像客观世界一样丰富多彩、千变万化，才至使人们只能抓住它们一些相对的规律，而不能指望哪一天早上醒来会突然发现有关整个和谐问题的绝对真理。 一 十八世纪英国物理学家朗福德提出如果两种或几种色彩混合后呈白色的话，这些色彩就是和谐的。他指的是色光色彩，根据这个定论，互补色之间就必然产生和谐。至于为什么，约翰内斯·伊顿解释说：因为人们的眼睛总是“倾向于为自己重建一种平衡状态”。[2]歌德也说过:“当眼睛看到一种色彩时，便会立即行动起来，它的本性就是必然地和无意识地立即产生另一种色彩，这种色彩同原来看到的那样色彩一起完成色轮的总和”[3] 歌德在这里提出了一种生理现象，即同时对比现象，与此类似的还有连续对比现象[4]。显然，这些现象本身已经道出了和谐产生的客观原因，这就是说人类的眼睛需要这样一种互补关系，“只有在互补关系建立时，才会满足或处于平衡。” 所以，建立互补关系的原则是色彩和谐的一条基本原则。这与黑格尔的辩证观点也是相符合的，事实上也只有互补色或有着互补关系的颜色才能形成本质上 的整体。如果我们把黄橙色类颜色与蓝紫色类颜色以某种形式组合在一起肯定会产生和谐。 二 艺术大师们在创造色彩和谐时大都是很注重互补色对比的，古典画家们多
《色彩的和谐》教学设计 摘自：人民教育出版社 一、教学目标 知识与能力：学生通过欣赏、思考、观察、讨论等活动，了解色彩和谐的基本知识，以及它的组合原理，并尝试运用和谐的色彩作画，同时也是为下阶段色彩知识的学习打下基础。 过程与方法：培养学生用线条、色彩、表情、语言等表达自己对形与色的感受，从而发展学生的想象力、观察力。 情感态度与价值观：让学生感受色彩给我们带来的美感，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一。提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 二、教学重难点 教学重点：学习邻近色的知识,掌握运用邻近色表现画面的方法,感受邻近色的色彩美。 教学难点：能正确的将邻近色运用到涂色之中。在作品创作中能恰当运用组织分配方法，表现生动与统一。 三、教学策略 贴近孩子们生活的事物才是孩子们最容易接受的。让孩子们在自然中、在身边寻找色彩的对比与和谐，很容易引起他们对色彩的兴趣。这堂课我采取了小组合作的形式，共同探讨、共同设计，给学生提供了一个自主探讨的学习氛围。同学们在小组学习中，互相切磋、共同探讨。学生的收获不只是完成的作品，更主要的是他们从此会用审美的眼光感知身边的色彩，并有意运用色彩美化生活。本课的学习强调观察与体验，通过观察捕捉自然界和生活中见到的邻近色，探讨它们各自的特征，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对色彩的认识及对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。据此，本课时主要设计了如下教学环节：感知与体验——观察与探究——创作与表现——评价与展示——拓展与升华。 四、教学过程
教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明 感知与体验 1．复习旧知识。 师：老师今天考考同学们，请你从彩色卡纸里找出三原色举起来，再把三间色也找出来。 说一说，他们的区别。 2.听音乐找色彩，请学生按音乐感觉把这6种颜色分成两份。 3．我们把颜色搭配起来还能表达不同的情绪，现在老师给大家两段音乐，请你根据音乐的旋律重新组合，把这6种颜色分为2份。 4．排列颜色并出示色轮，从中总结归纳对比色和和谐色：对比色：红和绿、黄和紫、蓝和橙协调色：蓝和绿、红和橙、紫和红、橙和黄 5．这两组颜色一组表现了热闹，一组表现了悲凉，你能在色轮中找一找它们的位置，其中有什么规律吗？ 6．我们把离得较远的称为对比色，挨得较近的，色相较近的颜色称为和谐色，我们今天就来了解色彩的和谐。出示课题 好的导入是成功的一半。引入自然界的景色在学生感受色彩的同时,将学生带入一个美的意境,较好的渲染了课堂气氛,为下面的学习奠定心理、情感基础。 观察与探究 提示：出示色环，在色环上60°范围内的就属于邻近色。
色彩和谐的形态表现 寂舞弦 摘要：我们生活在一个色彩缤纷的世界里，色彩的组合搭配与我们的生活密切相关。大到家居配置，小到零食包装，无一不渗透着色彩搭配的精髓。人们只要借助感觉捕捉住色彩及其他造型要素，就能诱导出同审美主体相对接的美感反应。色彩不会说话，却通过其特有的语言向人们传达出不同的感觉，通过色彩的联想，我们看到色彩时也会常常想起与该色相联系的事物。我们要做的，就是利用色彩的“特殊语言”将它们通过各式各样的搭配，给人类营造一个和谐的氛围。 关键词：色彩和谐互补对比调和 正文： 自中共十六大报告第一次将“社会更加和谐”作为重要目标提出后，“和谐”就成了一个热词。不过在色彩艺术的范畴内，“和谐”作为创造色彩美的最高法则，比“和谐社会”这个词热的时间就长很多了。早在古罗马时代的书籍《古希腊罗马哲学》中就有记载：“美在和谐，而和谐源自对比与调和。”古希腊的著名哲学家赫拉克利特也说过：“美在和谐，看不见的和谐比看得见的和谐更美。”在色彩美的创造过程中，尽管令视觉感到愉悦的色彩构成的表现形式丰富多彩，如平衡、比例、节奏、重复等等，然而他们最终都会凸现出以和谐为特征的两种共通的画面结构表达向度,即对比与调和。对比与调和作为互相依存的辩证统一关系，割舍任何一方都无法形成美学意义上的色彩之美。可以说，若想充分认知构成色彩美的基本形式原理，使色彩和谐地表现出来，就必须弄清楚什么是色彩的对比与调和。 一、色彩对比 色彩对比指性质相反的颜色并置在一起时所呈现的一种色彩差别现象，把几种色彩放在一起进行比较，其差别就为对比，差别大的叫做强烈对比，差别小为调和对比。除此以外，色彩对比的形式多种多样，但不是自由无度，而是在一定范畴、性质和环境内展开的。艺术创作实践表明，任何一种色彩对比效果都会给人各富情调的审美体验。下面就来详细介绍。 明度对比指因色彩三属性中的明暗差别关系而形成的匹配效果，简单来说就是色彩明与暗、深与浅的对比。明度对比最大的是黑与白，它们中的由浅到深的“灰”组成了无数色阶。由于人类长期生活在昼夜交替的自然环境中，对明暗变化的生理适应和心理反应都极其明锐细致，所以明度对比在塑造色彩形象的空间、层次、光感、体积等方面都具有优越性。 色相对比是色彩三属性中因色相差异关系而呈现的色彩对比组合效果。清代名家方蕙山曾说“设色不以深浅为难，难以色彩相和”就是在告诫我们色相搭配比明度的构成更难。如果以24色或12色相环作对比参照，然后任取一色作为基础色，还可以把色相对比分解成原色对比、间色对比、同类色对比、邻近色对比、冷暖对比、补色对比等多种色彩基调。使用色环色相做对比还能够获得最为鲜亮的色彩对比关系。在这之中，补色对比和冷暖对比的作用尤其突出。基本的互补色有黄和紫，
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《色彩的对比与和谐》教案 教学目标： 1、认知目标：引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。 2、技能目标：指导学生运用对比色和和谐色进行绘画创作。 3、情感目标：让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 教学重难点： 1、重点：认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动，激发想象力和创造力。 2、难点：对色彩对比与和谐组织原理的理解、把握；创作时恰当运用组织分配方法，表现生动与统一。 教学准备： 师：幻灯片、范图、音乐 生：彩色铅笔，水彩。 教学过程 一、感知与体验 1、欣赏 （1）师：同学们,春天来了,万物复苏,大地又换上了新装,让我们一起欣赏一组春天的图片.请在欣赏时找找大自然有哪些色彩？ （2）播放课件自然图片 师：你在大自然里找到了哪些颜色？（红、橙、黄…） 大自然被美丽的色彩装扮着，它简直就是一个色彩王国啊。板书：色彩的对比与和谐 2、了解 导入新课 ?师：看看刚才找的六种颜色，放在一起，带给你什么样的感觉呢？ 生：鲜艳、对比强烈、刺激 ?师：同学们说的很好，色彩的搭配反差很大给人强烈刺激、形成一组鲜明对比的色彩就是对比色。
?出示板书：对比 师：那么如果我们分别看这三组色呢？ 生：和谐，柔和 师：对，这就是和谐，色彩的对比与协调就是我们这节课要学习的重要内容。这节课我们的重要目的是学会色彩的对比与和谐的基本知识及运用它进行绘画创作。 ?课件：红花和绿叶的图片。我们来看，绿叶和红花的对比多强烈啊，绿和红就是一组对比色。 师：生活中，还有一些物品色彩的搭配也形成了最强烈的对比。请你找找看。 ?图片欣赏 师：你找了哪组对比色？ 蓝和橙；黄和紫 教师出示色图 想一想：大红和湖蓝，大红和柠檬黄看起来对比也很强烈啊，为什么不是对比色呢？出示色相图，解释。原来一组对比色两个颜色之间没有“血缘”关系。 色彩的对比 色彩对比是指色彩的搭配反差很大给人强烈刺激、形成鲜明对比的一组色彩 1、明度对比即色彩的明与暗、深与浅的对比. 黑白是明度对比的两个极端，在它们中间是由浅到深的“灰”组成的无数色阶 2、补色对比是指间色和三原色之间互为补色关系。 3、冷暖对比即色彩的色性对比。 4、纯度对比是指纯色与浊色、弱色之间的对比效果。 给人以强烈刺激的心理感受 2、色彩的协调 （1）、师：对比色能给人鲜明、有力、刺激的感觉，那么，色彩还有其他形式的搭配吗？欣赏一组和谐色的图片，说感受 生：色彩接近，柔和、统一 师：色彩的搭配很接近，给人一种和谐、愉悦、统一的感觉就是和谐色。出示色图。 色彩的协调是指近似色的组合或明度相似色彩间不同形式的组合 1、色调的协调是指以画面占主导地位的色彩为基础，其他色彩处于次要的从属地位。 播放课件
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同学们,春天来了,万物复苏,大地又换上了新装,让我们一起欣赏一组春天的图片.请在欣赏时找找大自然有哪些色彩？（2）播放课件自然图片师： 你在大自然里找到了哪些颜色？（红、橙、黄）大自然被美丽的色彩装扮着，它简直就是一个色彩王国啊。 板书： 色彩的对比与和谐 2、了解导入新课师： 看看刚才找的六种颜色，放在一起，带给你什么样的感觉呢？生：鲜艳、对比强烈、刺激师： 同学们说的很好，色彩的搭配反差很大给人强烈刺激、形成一组鲜明对比的色彩就是对比色。 出示板书： 对比师： 那么如果我们分别看这三组色呢？生： 和谐，柔和师： 对，这就是和谐，色彩的对比与协调就是我们这节课要学习的重要内容。 这节课我们的重要目的是学会色彩的对比与和谐的基本知识及运用它进行绘画创作。 课件： 红花和绿叶的图片。 我们来看，绿叶和红花的对比多强烈啊，绿和红就是一组对比色。
《色彩的和谐》名师教案 适用学段: 小学五年级(上册) 课的类型: 造型与表现 课时: 1课时 设计思路: 1.欣赏作品,引导学生感受不同的邻近色带给人的感受。 2.色相环让学生认识和了解邻近色。 3.学生作品,利用不同的邻近色表现了不同的内容,供学生参考使用。 学习目标： 1.知识目标:通过本课学习,使学生认识邻近色,学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。 2.能力目标:通过课堂教学引导学生把邻近色运用与实际操作中，并学会使用邻近色画一幅画。 3.情感目标:通过课堂教学，感受运用邻近色作画给人的美感,激发学生学习色彩知识的兴趣。 核心目标： 1.学生在了解色彩调和知识的基础上,了解邻近色相关知识,理解邻近色就是色彩相近的颜色。 2.初步了解和感受美术作品中的色调,引导学生分析邻近色在美术作品中的作用，感受不同的邻近色带给人的美感。 教学重难点： 教学重点：学习邻近色知识,掌握运用邻近色的方法,感受邻近色的色彩美。 教学难点：运用邻近色的表现方法。 教学准备： 教具准备:课本、课件、各色彩纸若干、白色卡纸4张。
学具准备:课本、固体胶、纸、水彩笔和油画棒等。 教学方法： 欣赏法、讲解法、分析法、比较法、尝试法、交流讨论法、游戏法、实践法等等。 教学过程： 一、课前准备 组织教学，检查学具。 二、激趣导入 1.观察男生女生校服颜色的不同，引出对比色及对比色的特点 2.色彩游戏 学生在白卡纸上拼贴不同颜色的彩纸，制作成四张色卡。(两张对比色色卡，两张邻近色色卡。) 3.了解色彩是光的反射产生的。 4.观察感受 学生认真观察，用心感受色卡的不同。 对比色→色彩鲜艳，对比强烈，视觉冲击感强。 XXX→色彩柔和，给人和谐、舒适的感觉。 导入主题。板书课题《色彩的和谐》。 三、讲授新课 1.找一找。 展示色环表，请学生在色环表上寻找色卡上的色彩，说出它们的位置关系。(相邻的关系。) 2.邻近色的定义。 课件展示邻近色的定义及特点，学生朗读。 3.写一写，念一念。 展示色环表。请每位同学根据自己的理解，写一组或多组邻近色，每组至少四种颜色。选几位同学念一念。 4.小组讨论邻近色在生活中的运用。 5.教师总结邻近色的运用。
色彩和谐的形态表现 长沙理工大学经济与管理学院金融0801班王雪梅200841070118 摘要：色彩作为艺术，设计领域的一个重要组成因素，是一个古老的话题。色彩具有其他文学和语言无法代替的作用。所谓写实色彩的和谐是指表现特定光色条件下物象色调的色彩形式。因为摄影作品大多数都具有视觉真实的特性，所以有必要认真对待写实色彩的和谐问题。 关键词：色彩，和谐，显示，表现 正文 景物的固有色是千变万化的，但在特定的光源色和环境色以及大气透视的作用下，它们都统一在一定的关系中相互依存。在不同的光线条件下，景物的受光面与阴影部分依据补色规律形成体积感，表现出不同的冷暖对比、色度对比和明度对比。在不同的色彩衔接处，有时会表现出尖锐明显的对比，有时则形成丰富柔和的过渡层次。处于不同距离物体的色调，又依据色彩透视的规律表现出丰富多样的变化。自然界中色彩的和谐，包涵了可以满足色彩平衡的属性，表现出丰富多彩的变化，看起来彼此隔离的色彩在光线和大气的作用下统一起来，形成了完美的色彩和谐。 写实色彩的和谐要求表现在特定条件下对色彩变化相应关系的协调。凡是对这种协调的破坏都不能取得画面色彩的和谐。而拍摄也不能依靠对客观色彩的消极摹写取得画面色彩的和谐，必须通过艺术创作把自然中的色彩和谐地转化为艺术中的和谐，从客观色彩的表现提取并强化到艺术作品中去，使之表现更加鲜明突出。在摄影创作的时候，要把握住对象的色调特征和色彩意境，要注意那些能体现这些意图的色彩在结构中的对比和关系，在作品中准确地体现出局部色调在形成整体色调的和谐中的相互关系。色彩的和谐意味着在作品中能体现色彩自身审美价值的色彩搭配的美。必须记住，艺术作品中的色彩是总体造型的有机的组成部分，无论是作品色调的形成，还是色彩和谐美的体现，都应当在揭示作品的主题与内容的过程中表现出来。我们在根据作品的主题及内容进行构思和确定画面色调气氛，运用色彩表达情感与意义的同时，也就包含了对色彩和谐的追求。色彩科学是社会和谐、心的和谐的重要因素 色彩科研成果显示，在人类视觉感受形成的印象中，色彩作用占其65%，这一数据早已被全世界采用。梁勇认为，一个人最重要的感受应该是视觉感受，然后是物的形状、材质等等，这是国际上通用的。色彩科学研究发现，不同波长的色彩具有不同的功能和效果。比如进到一个红色装饰的房间里，可能心跳会加快，精神会紧张，因为处在兴奋的状态。进到蓝色的房间里，可能给你一种镇静、放松的感觉。医院为什么会选择绿色？因为绿色有自然镇定的效果。所以，从很多方面的研究成果来说，不同色彩对不同的功能的效果是不一样。现在国外色彩健康已经成为色彩心理学研究的目标和方向。 “从色彩科学和心理的角度来看，创造社会和谐、创造‘心的和谐’，色彩都是一个不可或缺的重要因素，在起着积极的作用。”在“心的和谐”心理健康科
（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题色彩的对比与和谐作者 类型造型·表现课时1课时 教学背景分析 教学内容： 本课为“造型·表现”领域。当不同色彩互相搭配在一起的时候，色彩之间具有强烈的对比效果或者和谐的视觉感受。本节课的教学内容正是需要学生掌握关于色彩对比与和谐的关系原理，以此运用这种关系装饰绘制画面。贴近自然，联系生活，通过对比、欣赏、讨论的方式让学生有直观感受。并以此指导实际色彩的操作，使学生在绘画过程中有意识地调整绘制画面，让画面中的色彩能更加突出主题。 学生情况： 四年级的学生已经有了三原色的色彩理论基础，而对比与和谐也正是在此基础上的教学内容。他们对色彩的运用较为大胆，喜欢鲜明的颜色。但同时对色彩的运用普遍千篇一律，缺乏理论指导，缺乏有意识地装饰绘制画面的思维，而对于生活自然中的对比与和谐虽有过体验却无经验总结。但四年级学生思维活跃，探知欲强，其对色彩的敏锐性、模仿能力也很强。教学过程中应通过观察比较，自主探究，讨论交流等活动环节，丰富学生对色彩的感受和理解，提升他们审美水平。 教学方式、手段： 本节课将美术、音乐等多种艺术相互结合，通过观看自然生活的图片，让学生在欣赏、体验中感受理解色彩对比与和谐的美丽。通过色彩对比色与和谐色知识的了解，让学生感受色彩与情感的关系、与生活的联系。在学生运用色彩的过程中，要加强学生自身对色彩知识的理解与指导，要针对学习专业性色彩知识的活动特点，充分交流讨论，强化学生理论运用能力，强化学生的语言、文字表达能力和表述主观情感的能力。 教师准备：互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。 学生准备：水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。 教学目标 知识与技能目标：学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。 过程与方法目标：学会运用对比色和和谐色进行绘画创作。
一色彩的对比与和谐 教材分析：本课教学是在上节课的基础上给学生进一步讲述生活中的色彩知识。重点在于对同类色，邻近色，对比色的了解以及体验它给人们带来的感受。 知识点：色彩知识 教学重点：对同类色，邻近色，对比色的了解。 教学难点：色彩的搭配与造型设计。 教学目标：1、巩固上节课知识。 2、学习同类色，邻近色，对比色。了解色彩的对比与和谐的基本原理。 3、体验色彩造型活动的乐趣，养成关注生活的好习惯。 教学要求：用所带材料设计制作一个“小包”，配上自己喜欢的花纹，并要求讲出花纹颜色与“包”体颜色的搭配。 教学方法：传统（启发式，示范式），现代（图片展示，课件演示） 教学准备：各种颜色的卡纸，剪刀，胶水（或双面胶），纸盒，老师范作。 教学媒体：教科书，教师范作，多媒体，音乐。 教学时间：一课时 教学过程：一、师生问候 （渗透中华文明几千年的礼仪教育） 二、导入——教师范作导入 （以此来激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为情感态度，让这种情感态度转化为认知过程） 1、出示范作A——同类色 师：同学们（举起范作A），这是老师用卡纸做的作品，好看吗？——（好看） 师：老师做的是什么？（。。。） 外形象什么？（。。。） 师：同学们看看这个“包”身上花纹各是什么颜色？ （切入教学目标——同类色） 2、出示范作B——邻近色 师：这个呢（举起范作B）？好看吗？——（好看） 师：外形象什么？（。。。） 师：这个“包”身上的花纹又是什么颜色？ （切入教学目标——邻近色） 3、出示范作C——对比色 师：这个呢（举起范作C）？好看吗？——（好看） 师：外形又象什么？（。。。） 师：这个“包”身上的花纹颜色又是怎样的？ （切入教学目标——对比色） 三、授新课 1、传授知识 （版书：色彩的和谐与对比） A：复习前面所学知识 师：请同学们先看到20面右上角的这些色块，这是我们以前学过的三原色和三间色，一种原色和一种间色对比。 B：进入新课
色彩的对比与和谐 教材分析:这是本册教材中惟一涉及色彩知识的内容,是在上一册学习《三原色，和三间色》的基础上进行的一次色彩练习课，本课涉及了“造型与表现”和“设计与应用”两学学习领域，学生通过欣赏、思考、观察、讨论等活动，了解色彩对比与和谐的基本知识，以及它们的组合原理，并尝试运用对比与和谐的色彩作画，从而对色彩的对比与和谐具有一定的了解，同时也是为了下阶段色彩知识的学习打下基础。 本课由认识色彩的对比与和谐及用对比色与和谐色作画两课共同组成。前一课让学生初步感知对比色和和谐色，并且完成简单的作业包的设计！ 本节课的学习强调观察与体验，通过观察和体验捕捉自然界和生活中见到的对比色与和谐色，探讨它们各自的特征，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对色彩的认识及对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望！ 一、教学目标： 认知目标：引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。 技能目标：指导学生运用对比色与和谐色进行调色练习及绘画创作。 情感目标：感受色彩给我们带来的美感，学生从而产生对色彩的兴趣。了解艺术形式美感及其下设计功能的统一， 提高对生活物品和
自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 二、教学重点和教学难点： 教学重点：认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并动用对比与和谐的组织原理进行造型活动，激发想像力和创造力。 教学难点：对比色和和谐色的运用，能较好的运用三组强烈的对比色来设计作品。 三、教学过程： 一：教学导入 1，回顾 师：“说说三原色和三间色：” 师生共同小结：三原色是大红、柠檬黄、普蓝，三间色是绿、橙、紫，并且，三间色随着比例的不同出来的色彩的相貌也不同！三原色和三间色只是我们在认识色彩过程中的一小部分，生活中的色彩蕴含着很深的奥妙 2，介绍莫奈 师：认识他吗？介绍莫奈的简单情况 欣赏两幅莫奈的画！“法国卢昂大教堂” 师：“你看到了什么？有什么不同？” 师小结：这两幅作品是一天中不同的时间段表现的大教堂，物体在光照的情况下产生不同的色彩感觉！ 3，色彩的产生 师：你知道色彩是怎么产生的吗？
南京市苏少版四年级美术下册《01 色彩的对比与和谐（第一课时）》集体备课教案 日类型造型表现课时1课时授课人总第1课时教学背景分析教学内容：本课为“造型表现”领域。当不同色彩互相搭配在一起的时候，色彩之间具有强烈的对比效果或者和谐的视觉感受。本节课的教学内容正是需要学生掌握关于色彩对比与和谐的关系原理，以此运用这种关系装饰绘制画面。贴近自然，联系生活，通过对比、欣赏、讨论的方式让学生有直观感受。并以此指导实际色彩的操作，使学生在绘画过程中有意识地调整绘制画面，让画面中的色彩能更加突出主题。学生情况：四年级的学生已经有了三原色的色彩理论基础，而对比与和谐也正是在此基础上的教学内容。他们对色彩的运用较为大胆，喜欢鲜明的颜色。但同时对色彩的运用普遍千篇一律，缺乏理论指导，缺乏有意识地装饰绘制画面的思维，而对于生活自然中的对比与和谐虽有过体验却无经验总结。但四年级学生思维活跃，探知欲强，其对色彩的敏锐性、模仿能力也很强。教学过程中应通过观察比较，自主探究，讨论交流等活动环节，丰富学生对色彩的感受和理解，提升他们审美水平。教学方式、手段： 本节课将美术、音乐等多种艺术相互结合，通过观看自然生活的图片，让学生在欣赏、体验中感受理解色彩对比与和谐的美
丽。通过色彩对比色与和谐色知识的了解，让学生感受色彩与情感的关系、与生活的联系。在学生运用色彩的过程中，要加强学生自身对色彩知识的理解与指导，要针对学习专业性色彩知识的活动特点，充分交流讨论，强化学生理论运用能力，强化学生的语言、文字表达能力和表述主观情感的能力。教师准备：互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。学生准备：水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。教学目标知识与技能目标：学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。过程与方法目标：学会运用对比色和和谐色进行绘画创作。情感态度与价值观目标：了解色彩的美感，提高对周围色彩环境的审美评价能力，激发美化生活的情感。教学重难点教学重点：认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并运用对比与和谐的原理进行装饰美化。教学难点：运用色彩的对比与和谐进行调配与把握，使色彩表现时生动而统一。教学设计教学改进 一、复习三原色导入 1、屏幕：三原色。师：我们曾经学过不少关于色彩的知识，那你们还记得我们曾经学过的三原色吗？生：记得。师：是哪三种颜色呢？生答，师点击出三原色的色块。 2、三原色的调色。
色彩的和谐——邻近色 一、教学目标： 1、认识邻近色，掌握邻近色的运用规律。 2、用邻近色进行绘画创作练习。 3、感受色彩的魅力。 二、教学重难点： 教学重点： 认识邻近色并掌握其搭配方法。 教学难点： 如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。 三、教学过程： 1、导入阶段（图片导入法）——感知邻近色 师：请同学们看到大屏幕上的两间房子，哪一间适合年轻人居住；哪一间适合老年人居住呢？为什么？ 生：第一间适合年轻人，色彩艳丽；第二间适合老年人居住，因为它让人感觉舒服 师：根据同学说所的，第一间由于色彩艳丽、潮流，对比强烈，所以更适合年轻人居住啊。而第二间更适合老年人居住，因为色彩比较接近，运用了哪些色彩啊？（打在PPT上问题）大声说出来问题 生：红、橙、黄 师：这位同学说，第二间房子用了红橙黄这些颜色，它们色彩接近，在视觉上给人和谐之感。其实我们生活中，自然界中，还有很多这样给人舒适和谐感觉的色彩运用。今天我们就来一起探寻色彩和谐的奥秘。（板书：色彩的和谐——邻近色） 2、发展阶段 1）、提出邻近色概念，在色环识别中加深映像 师：同学们，什么是邻近色？现在，老师请同学们翻开课本第二页，看到知识窗的内容。原来啊，邻近色是色环中相邻的颜色。好，现在我们一起看一看大屏幕上的这个色环，谁能告诉我，黄色的邻近色有哪些？ 生：黄绿，黄橙 师：答对了。那红色的呢？ 生：红橙，红紫 师：很好，看来同学们掌握的很快，已经可以从色环中找到对应的邻近色了。 2）、联系实际，了解邻近色在生活中的运用，感受邻近色的特点 师：其实啊，我们身边邻近色的运用也很广泛。你们回忆一下我们生活中有哪些邻近色呢？我们的教室里有没有啊？ 生：红旗的黄和红（同学观察的很仔细，还有没有啊，看我们教室大面积运用了些什么颜色？）课桌的绿色和窗帘的蓝色。 师：那这组邻近色给你一种什么样的感受啊？ 生：凉爽、舒服、安静（学生回答不出来，你们在这间教室是不是更安静些了呢） 师：原来邻近色还给我们安静的感觉。同学们说了这么多，老师也带来一组邻近色的例子。
色彩和谐的形态表现 摘要：色彩作为艺术，是一门很古老地话题，不论何时人们都在追求色彩的和谐美。但对于色彩的研究确实一门新兴的学科，通过人们对色彩的整体认识入手，对色彩的色调、色相、名度进行分类说明，色彩的基本理论有人长足的进步。色彩具有其他文学和语言无法替代的作用。不同的色彩间的和谐与对比，突出色彩艺术美感，塑造一个有个性的形象，创造性则指能突破以往色彩使用的惯例却又不失去色彩的神髓，从而创造出与众不同的视觉效果。 关键词：色彩色调色相色彩和谐色彩对比
1色彩和谐 色彩的和谐指整幅画面上色彩配合的统一，协调，悦目。人们由於民族，风俗，宗教，文化等差异，对色彩和谐的判断也会存在差异。要实现色彩的和谐，色调的控制是关键。这是由色彩的基本性质所决定的，色彩性质是由色相、纯度、明度三方面构成的，最突出的是明暗的对比和色相的对比关系。因此，色相、纯度、明度的对比关系，是构成色调统一与调和的基本因素。 （1）色彩调和 色彩调和根据色相的性质分为类比色与对比色。类比色是相近的色相，它们之间色相与明度区别小，属同色系，因而组成的色调是调和的。对比色是色相两端长色距的颜色，色相反差大，视觉上产生矛盾，极不稳定。两种对比色接触的边缘对比最为强烈。 色彩调和是调色美地一种形态，能使人产生愉快、舒适、耐人寻味的特点。同种色地组合如深红、浅红二色（如图1.1和图1.2所示），或深蓝、中蓝、浅蓝三色以上地配合，使人会有统一调和的感觉。同种色配合由于色彩浓淡太近起同化作用或浓淡太远起隔离作用，要注意深浅浓淡间隔在视觉上分色清楚，才能取得理想地效果，可构成丰富、优美、统一、和谐地色彩关系。 图1.1深红
《色彩的对比与和谐》教案 教学目标： 1、认知目标：引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。 2、技能目标：指导学生运用对比色和和谐色进行绘画创作。 3、情感目标：让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 教学重难点： 1、重点：认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动，激发想象力和创造力。 2、难点：对色彩对比与和谐组织原理的理解、把握；创作时恰当运用组织分配方法，表现生动与统一。 教学准备： 师：幻灯片、范图、音乐 生：彩色铅笔，水彩。 教学过程 一、感知与体验 1、欣赏 （1）师：同学们,春天来了,万物复苏,大地又换上了新装,让我们一起欣赏一组春天的图片.请在欣赏时找找大自然有哪些色彩？ （2）播放课件自然图片 师：你在大自然里找到了哪些颜色？（红、橙、黄…） 大自然被美丽的色彩装扮着，它简直就是一个色彩王国啊。板书：色彩的对比与和谐 2、了解 导入新课 ?师：看看刚才找的六种颜色，放在一起，带给你什么样的感觉呢？ 生：鲜艳、对比强烈、刺激 ?师：同学们说的很好，色彩的搭配反差很大给人强烈刺激、形成一组鲜明对比的色彩就是对比色。
?出示板书：对比 师：那么如果我们分别看这三组色呢？ 生：和谐，柔和 师：对，这就是和谐，色彩的对比与协调就是我们这节课要学习的重要内容。这节课我们的重要目的是学会色彩的对比与和谐的基本知识及运用它进行绘画创作。 ?课件：红花和绿叶的图片。我们来看，绿叶和红花的对比多强烈啊，绿和红就是一组对比色。 师：生活中，还有一些物品色彩的搭配也形成了最强烈的对比。请你找找看。 ?图片欣赏 师：你找了哪组对比色？ 蓝和橙；黄和紫 教师出示色图 想一想：大红和湖蓝，大红和柠檬黄看起来对比也很强烈啊，为什么不是对比色呢？出示色相图，解释。原来一组对比色两个颜色之间没有“血缘”关系。 色彩的对比 色彩对比是指色彩的搭配反差很大给人强烈刺激、形成鲜明对比的一组色彩 1、明度对比即色彩的明与暗、深与浅的对比. 黑白是明度对比的两个极端，在它们中间是由浅到深的“灰”组成的无数色阶 2、补色对比是指间色和三原色之间互为补色关系。 3、冷暖对比即色彩的色性对比。 4、纯度对比是指纯色与浊色、弱色之间的对比效果。 给人以强烈刺激的心理感受 2、色彩的协调 （1）、师：对比色能给人鲜明、有力、刺激的感觉，那么，色彩还有其他形式的搭配吗？欣赏一组和谐色的图片，说感受 生：色彩接近，柔和、统一 师：色彩的搭配很接近，给人一种和谐、愉悦、统一的感觉就是和谐色。出示色图。 色彩的协调是指近似色的组合或明度相似色彩间不同形式的组合 1、色调的协调是指以画面占主导地位的色彩为基础，其他色彩处于次要的从属地位。 播放课件