4 沙滩上的童话
教学目标：
知识目标：认识8个生字，积累6个词语。
能力目标：
1、正确有感情朗读课文。
2、分角色朗读课文。
3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
情感目标：激发学生对理想、幸福的追求和向往。
教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
教学准备：课件、课文录音
教学时间：一课时
教学过程：
1、出示沙滩图，练习说话。
（1）同学们这是什么？（板书：沙滩）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？
（2）小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，这里是一群孩子快乐地天地，他们每天放学后都相约来到这里，（出示：课件2）那么他们在这片迷人的沙滩上干进行着什么有趣的活动呢？
2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。（出示课件3）
（1）指名读，齐读。
（2）从这段话中我们知道孩子们在沙滩上干什么？（指名回
答）
（3）根据回答，板书词语：垒城堡
（4）齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？
（6）想象说话：（出示课件4）（指名说、同桌互说）在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里住着（）。
（7）这群聪明的孩子在迷人的沙滩上不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。好！今天我么一起学习《沙滩上的童话》出示课题。
二、朗读课文，理解内容。
过渡：想知道这个童话故事的内容吗？
1、请同学们打开书用自己喜欢的方式读课文，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？
2、同桌交流：孩子们编的童话故事是什么？
3、指名读课文，回答孩子们编的童话故事的内容是什么？
4、指名回答，板书：救公主
5、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？
6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）
大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”
“他抢去了美丽的公主！”
“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
谁能试着用“因为……,所以……。”的句式把孩子们为什么救公主？
7、默读课文7----15自然段，思考：孩子们都想了哪些办法去救公主的呢？最后采用了谁的办法？我用了什么办法？找出相关的动词。出示有关内容引读：
师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……有人反驳……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀，终于……我把手……，就……。
8、救出了公主，我们的心情怎样？从哪些语句可以看出来？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！
我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。
9、小组分角色读课文。
（1）组内练习。
（2）指名小组交流、简评。
二、总结课文，想象说话。
1、齐读全文。
2、想象说话：出示说话练习（出示课件）
3、对照板书，总结课文。
这篇课文通过一群孩子在沙滩上编织了垒城堡，然后又想出了
挖地道，装火药，炸掉城堡，救出公主后欢呼胜利，反映出了他们无比快乐，幸福的童年生活。
三、课外延伸：
1、学习了这篇课文，我们知道文中孩子们把迷人的沙滩当作自己的乐园，那么你和小伙伴的乐园在哪里？你们在自己的乐园里做的最快乐的事儿是什么？试着写下来。
2、你在那金色的沙滩上垒起了什么，那里发生了什么事儿？请你也试着编一个童话。
板书设计:
沙滩上的童话
二年级下册语文教案-10沙滩上的童话第二课时人教部编版单县启智学校2018—2019学年度第二学期 二年级语文教案 教学 。
教学过程1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。 2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。 3.学生自由反馈，根据学生回答情况出示句子研读： 这城堡里住着一个凶狠的魔王！ 他抢去了美丽的公主！ 你们快听，公主在城堡里哭呢？ （1）谁想站起来试试。 （2）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。 （4）像他这样谁还会读？ （5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？ （6）你能读好吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名其他学生读一读 （7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。 （8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？” 过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样编织下去呢？请大家快速读读8—14小节。 （二）救公主（8-14自然段） 1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—14小节哪一节都可以） 2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了…… 3.理童话，出示： 哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。 4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
2019年三年级语文上册第4课《沙滩上的童话》一课一练语文S版【练兵场】 ★加部首组成新字，再组词。 勺（）（）（）求（）（）（） 卜（）（）（） ★写出下面词语的近义词。 快乐（）赞赏（）凶狠（） 节约（）纯洁（）垂头丧气（） 【快乐岛】 ★照样子，扩句子。 例：大雁（成群结队地）飞向南方。 1.（）家乡总是令我难以忘记。 2.课间，同学们（）做游戏。 3.我解开了一道题，高兴（）。 ★加标点符号。 1.我们是先做作业还是看过电视以后再做 2.学校成立了航模书法舞蹈美术等许多兴趣小组 3.小红激动地说我们中队评上优秀集体啦 【智慧宫】 ★按事情发展的顺序，把下面的句子整理成一段通顺的话，在括号里标上序号。 （）小船顺着水流向前漂去。 （）看着一只只小船漂远了，我们在心里说：“小纸船，希望你漂到大海去。” （）星期天，我和几个小伙伴一起来到小溪边。 （）我们拍着手，沿着小溪追着小船。 （）我们用五色彩纸折成一只只小船，放在水里。 附送：
1一 只 小 鸟 一只小鸟,它的巢在高高的树枝上。它的羽毛还未丰满?,2 不能远飞,每天只能在巢里啁(zhōu)啾3 天早晨,它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望,看见了那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片好景致。4[②作者描写景物的目的是什么?]它的小脑子里忽然．．充满了新意?,抖刷抖刷．．．．翎毛,飞到．． 枝子上,放出．． 那赞美“自然”的歌声来。[③加点的词语有什么表达效果?]5它的声音里满含着清脆和柔美,唱的时候,好像“自然”也含笑着倾听一般。[句导读:小鸟的歌声“清脆”而“柔美”,连“自然”也来倾听,说明小鸟的歌声非常优美动听。] 段导读:小鸟飞到树枝上,放声歌唱。 下有许多小的孩子,听见了那歌声,都抬起头来望着—— 6 小鸟天天出来歌唱,小孩子们也天天来听它的歌声,最后他们便想捉住它。 段导读:小孩子们十分喜欢小鸟,想捉住它。 ,它又出来了!它正要发声,忽然“啪”的一声,一个弹子?从下面射来,它一翻身从树上跌了下去。 [④“跌”写出了什么?]7段导读:小鸟被弹子打中,跌下树来。 1? 2 ?丰满:这里形容羽毛多而厚。 3 ①运用了拟人的手法,活灵活现地写出了小鸟一家的快乐和幸福。 4 ②表现自然环境的优美,这美丽吸引小鸟走出了自己的家。 ?新意:这里指从未有过的想法。 5 ③“忽然”说明小鸟被大自然的美景吸引了;“抖刷抖刷”“飞到”“放出”是对小鸟动作的描写,写出了小鸟的快乐。 6 ?弹子:这里指打弹弓用的弹丸。 7 ④一个“跌”字写出了小鸟伤势的严重,也设置了悬念。 ⑤难句解析:“箭也似的”说明此刻两只老鸟内心非常着急,“飞来、接住、衔上”这一系列的动作说明老鸟来得及时,写出了老鸟对小鸟的关爱,体现了亲情的伟大。 ⑥过度的爱可能会成为伤害。正是孩子们喜爱小鸟,才造成了小鸟的悲剧。如果人人都想占有美丽,那么世界上将不再有
小学三年级上册语文第4课《沙滩上的童话》教案 【篇一】 一、活动目标： 1、根据图画建构故事情节，大胆预测故事情节的发展。 2、理解文中系列动词的使用与角色特征的关系，理解得意、突然等词语。 3、理解不要盲目模仿、给自己留有余地的寓意，知道自我保护的重要性。 二、活动重难点： 1、活动重点：根据图画建构故事情节，大胆预测故事情节的发展。 2、活动难点：理解不要盲目模仿、给自己留有余地的寓意，知道自我保护的重要性。 三、活动准备： 大书、遮挡字体的纸条 四、活动过程 1、导入活动：出示封面、标题，引导幼儿观察讨论故事的主人公是谁？你觉得它是一只什么样的鳄鱼？ 师：这本书讲的是一个什么样的故事呢？ 2、阅读大书 （1）第1、2页：请幼儿用完整的语言讲述前两页画面，接下来鳄鱼会做什么？为什么？ （2）第3页：老鹰为什么飞走了？鳄鱼的反应和你们猜得一样吗？ （3）第49页：说说都有谁来了？结果如何？动物是怎么来的？停在鳄鱼的什么地方？ （4）跳过10、11、出示12页：发生了什么事？正等着你呢！是谁说的？在对谁说？鳄鱼刚才不睁眼不说话原来是怎么回事？ （5）第10、11页：重点引导幼儿关注青蛙是怎么来的？停在哪里？鳄鱼做了什么？通过观察进行表达，之后揭示这两页的文字进行阅读，充分体会故事情节的*。 3、总结与分享：讨论为什么鳄鱼都不理前面的小动物，一直不睁眼、不说
话，等青蛙来了它才有反应？你觉得这只沙滩上的大鳄鱼是一什么样的的鳄鱼？能用什么样的词语来形容它。青蛙为什么会被吃？它应该怎么做就可以避免这种下场？ 【篇二】 教学目标： 1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 教学重点： 1、会认5个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 教学准备： 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音 教学时数： 2课时。 教学过程： 第一课时 （一）激趣引入课题。 同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？） （二）初读课文，渗透识字方法。 1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。 2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。 3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字
《沙滩上的童话》教学设计 教学目标 1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。 2.过程与方法：了解课文的写作特点；学习在写作时加入丰富的想象。 3.情感态度与价值观：学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 教学重难点 熟练掌握生字生词；通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 教学准备 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音等多媒体材料。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣引入课题 同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？） 二、初读课文，渗透识字方法 1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。 2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。 挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。 狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。 补、装、赛、救、忘是形声字。 读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。 4、指导书写。 三、再读课文，将课文读正确流利 1、用自己喜欢的方式自由读课文。 2、同桌合作，一人读，一人听。 3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。 4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。 四、作业设计 1、把课文读正确流利。 2、用本课的生字做词语卡片。 3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。 第二课时 一、复习检查 1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。 2、开火车认读生字、词语。 二、理解课文，感悟朗读 1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）
语文S 版三年级上册第一单元第4课《沙滩上的童话》课时练习 B 卷 姓名： 班级： 成绩： 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 基础题（共23题；共134分） 1. ( 5分) 认一认，连一连 z an ch a sh a ng b o h o ng 2. （5分）看拼音，写词语。 hu o y ao zh ou w ei h e l i 3. （6分）读拼音，写词语。 4. （5分）连词成句。 ② 我们天地沙滩快乐的是 5. (6分)给划线字选择正确的读音。 屁 ________ 股(p 1 b 1) 昏 ____________________ 倒(h u n y a n ) 晃 _________ 动(hu a ng hu a ng ) 使劲 _________ (j 1 n j 1 ng ) 撞 ________ 坏( zhu a ng chu a ng ) 脾 __________ 气( p I p i) 6. （3分）读拼音，写词语。 b u ch o ng b u ch o ng zh ou w ei zu o zh a y ao s i q u w a ng j 1 ①里 城堡 一个 住着 魔王 凶恶的
① 有人接着b u ch o ng _________ : “他抢去了美丽的公主！” ② 我说：“挖地道，从地下装上 hu o y d o ________ ,把城堡炸平。” ③ 真的，那时候，连我也 w d ng j i __________ 她是我的妈妈。 7. （5分）我会写出下面字的反义词| 大一（小） 上一 __________ 男一 _________________ 南一 _________ 关一 ___________________ 反一 _________________ 8. （2分）听读句子，选一选。 （1） 在沙滩上，我们1,城堡周围2，围墙外再3,那就是我们的树。 ①筑起围墙 ②垒起城堡 ③插上干树枝 （2） 我们欢呼着1，欢呼着2,欢呼着3。 ①救出了公主 ②炸死了魔王 ③胜利 9. （5分）看拼音，写词语。 zh ou w ei b u ch o ng ch i y do s i q u r 1 j 1 12. （6分）听读词语，选出戈U 线字的正确读音。 凶狠 _________ （h e n h e n ） 攻 ___________ 打（ g o ng g e ng ） b 10. （8 分） ch 读一读，把下列字的读音补充完整。 x h o ng a ng 堡 插 凶 狠 攻 商 轰 11. （5分） 拼一拼， 写一写。 g o ng zh u f ei j i d 1 d do y o ng sh 1 __ o n _______ d n 赞 s 1 mi dn v a f a ng 堡 ________ 垒（b a o t u ） 插 _________ 上（ ch a c a ）
部编版《沙滩上的童话》教学设计 教学目标： 知识与技能 1、学习本课生字新词，积累词汇。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，了解沙滩上我们所编织的童话故事。 过程与方法 1、引导学生独立识字。 2、以读为主，抓住文中重点词句理解、体会小伙伴们纯真可爱。 1、体会文中小伙伴们在沙滩上编织童话的童真、童趣。 2、联系自身感受童年的天真、快乐，激发学生对童年生活的喜爱与怀念。 3、识字读文，读懂小伙伴们在沙滩上编织的童话。 4、体会小伙伴们的天真可爱，感受童年的纯真美好。 两课时。 生字词卡片、相关的多媒体课件或插图。 第一课时 一、谈话导入：同学们一定看过不少课外书，听过不少童话故事，其中你们最喜欢的是哪个童话故事？学生自由发言，介绍交流。教师小结，板书课题。 质疑：读了这个题目，你有什么问题想问？学生自由发言，教师梳理问题: 1、童话故事都写在书里，怎么会在沙滩上？ 2、沙滩上的童话进了一个什么故事？ 师：今天，就让我们带着疑问走进课文，去了解这个沙滩上的童话故事。 二、初读课文，提要求： 1、学生自由读课文，标出段落序号。 2、找出文中生字词，读读记记。
3、分段指名读课文。 4、集体评议，纠错正音。 5、学习本课生字新词。 （1）教师出示以下生词，学生认读。 相约城堡补充编织驾驶凶狠装上火药 比赛救出忘记魔窟轰塌赞赏挖地道 （2）从词中抽出本课生字，开火车认读、扩词。 （3）说说：学习这些生字要注意什么。 （4）教师强调识字重难点。 “狠”右上方没有点，与“狼”区别。 “挖”右下方是“乙”，不是“九”字。 “补”是“衤”做出偏旁“礻”。 “装”是上下结构，上方是“壮”，下方是“衣”。 （5）学生书空字形难点，巩固识记。 6、同桌比赛读课文。比比看，谁读得更正确、更流利。 三、理解课文： 1、思考：这沙滩上的童话讲的是一个什么样的故事？ 2、指名反馈，评议补充。 3、教师小结：这篇课文主要写了我和小伙伴们在沙滩上玩耍，用沙子堆成“城堡”、“围墙”，并编织着勇士从城堡中救出美丽公主的童话，由于玩得太投入了，把妈妈当成了被救出的公主。 4、学生正确、流利地分段读课文。 理解：文中的“这里”指的是什么地方？ 想象：我们在沙滩上都进行哪些有趣的活动？ 5、指导读课文第1自然段，体会沙滩带给“我们”的快乐。 6、教师质疑：沙滩是我们的快乐天地，我们是怎样在沙滩上编织着勇士救公主的童话故事呢？请大家课后继续认真地读一读后面的课文。 第二课时 生字词卡片、相关的多媒体课件或插图。
1 沙滩上的童话 2 里是我们快乐的天地。[①“这里”指什么?开头这句话在全文中的作用是什么?] 天放学以后,我们就相约来到这里,把书包一扔(rēng ),开始了我们有趣(qù)的活动。 3 沙滩上,我们垒(lěi )起城堡(bǎo ),城堡周围筑(zhù)起围墙,围墙外再插上干树枝,那是我们的树。[句导读:这一句揭示了上文所说的“这里”,“这里”原来是沙滩,并交代了“有趣的活动”是什么。]4[③“垒起、筑起、插上”这三个动词说明了什么?] 段导读:写“我们”在沙滩上修筑城堡。 知是谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠?的魔(mó)王。” 着又有人补充说:“他抢去了美丽的公主!” 三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!” 5 这样,我们编织着童话。[④“这样”指代的内容是什么?] 段导读:第4至第7自然段写了“我们”面对着城堡编织出的童话。 眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟(kū),我们也成了攻(gōng )打魔窟的勇士。6[⑤“魔窟”是非常可怕的地方,但“我们”却敢去攻打,表现了孩子具有怎样的心灵?] 7 们又一起商量怎样攻下那城堡。[⑥“商量”一词体现了孩子们怎样的性格特点?] 一个伙伴说:“我驾驶(shǐ)飞机去轰炸[zhà]。” 1 ? 2 ①指沙滩。设置悬念,引出下文。 3 ②说明孩子们很喜欢到沙滩上玩儿,每天都去那儿玩儿。说明沙滩对孩子们有着强烈的吸引力,同时也体现了孩子们无忧无虑的心情。 4 ③说明了“我们”修筑城堡非常认真,城堡有围墙,围墙外有树林,显得气派而漂亮。 ?凶狠:凶恶狠毒。 5 ④重点句解析:指孩子们你一句我一句地共同编故事。 6 ⑤充分表现了孩子们勇敢、善良的美好心灵。 7 ⑥天真、聪明、贪玩儿。
语文S版三年级上册第一单元第4课《沙滩上的童话》课时练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共130分) 1. （5分）看拼音，写词语。 zhōu wéi bǔchōng chīyào sǐqùrìjì ________________________________________ 2. （9分）读拼音，写字词。 ①老师把我们的问题bǔ chōng________完整。 ②我们用zhàyào________杀sǐ________了魔王。 ③mǔqīn________的教导，我会深深地jì________在心里。 ④天我很不xìng________，被shǐ________壳郎的pìgǔ________shǐjìn________地撞了一下。 3. （5分）拼一拼，写一写。 gōng zhǔfēi jīdìdào yǒng shìsìmiàn vāfāng ________________________________________ 4. （5分）认一认，连一连 zàn chāshāng bóhōng 商________ 赞________ 插________ 轰________ 驳________ 5. （6分）听读词语，选出划线字的正确读音。 堡________垒（bǎo tǔ）插________上（chā cā）
凶狠________（hěn hèn）攻________打（gōng gēng） 反驳________（bò bèi）驾________驶（jià jà） 6. （12分）比一比，再组词。 持________ 炮________ 架________ 矛________ 坦________ 船________ 挂________ 抱________ 驾________ 予________ 旦________ 般________ 7. （3分）读拼音，写词语。 ①有人接着bǔ chōng________：“他抢去了美丽的公主！” ②我说：“挖地道，从地下装上huǒ yào________，把城堡炸平。” ③真的，那时候，连我也wàng jì________了她是我的妈妈。 8. （6分）听读句子，选一选。 （1）在沙滩上，我们1 ，城堡周围2 ，围墙外再3 ，那就是我们的树。 ①筑起围墙②垒起城堡③插上干树枝 （2）我们欢呼着1 ，欢呼着2 ，欢呼着3。 ①救出了公主②炸死了魔王③胜利 9. （6分）读拼音，写词语。 bǔchōng zhōu wéi hézuòzhàyào sǐqùwàng jì ________________________________________________ 10. （8分）读一读，把下列字的读音补充完整。 b________ch________x________h________________ōng________āng________ōng________àn 堡插凶狠攻商轰赞
《沙滩上的童话》名师教学设计及课后反思(部编本二年级下册) 授课年级二年级主备人杨柳青审核人罗晓岚 课题名称沙滩上的童话课型新授授课日期4.10-4.11 学情分析 《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并 编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂，贴近学生 生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想 和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描绘出了一幅无 忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文，目的是激发学生 的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童 话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让学 生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手，在初读课文 环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文。然后分 三大板块进行感悟理解教学，尊重学生的独特感悟。在以上 教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练——续编童话，让语文教、学由文本走入生活。 学习目标1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、
忘记”等词语。 2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个 什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。 3、学习“我们”勇敢、善良的品质。 4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。 教学重点读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个 什么样的童话；学习“我们”勇敢、 教学难点让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的 想象力。 教具准备 （辅助工具）课件、生字卡 第一课时 流程及时间安排： 一、图片导入，抓文眼3 二、初读课文，检查预习10 三、再读课文，感知课文10 四、指导书写。14 五、作业设计。1 教学过程： 一、图片导入，抓文眼3 1、出示沙滩的图片。师：同学们，今天老师带你们到
《沙滩上的童话》优秀教案(部编本二年 级下册) 部编版小学二年级下册语文第四单元《沙滩上的童话》名师 教案 教学目标： 1.认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想 象孩子们玩耍时的情形。 3.结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热 爱生活的品质。 教学重点： 1.认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想 象孩子们玩耍时的情形。 教学难点： 结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱 生活的品质。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.作者导入：我们今天一起来认识一位写儿童诗的作者——金波。金波，诗人，儿童文学作家。河北冀县人。
2.金波先生在松软软的沙滩上建了一座美丽的城堡，从此开始了沙滩上的童话，一起走进童话故事吧！一起学习第10课——《沙滩上的童话》。（播放音乐链接：魔法城堡） 3.齐读课题《沙滩上的童话》。 4.看到题目以后，你想到了什么？你能提出哪些有价值的问题呢？ 二、初读课文，整体感知 1.了解读了几遍？ 2.抢答：故事发生在哪里？ 3.引导学生明确课文结构由19个自然段组成。 4.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 7.我们读一读课文，感受一下作者的丰富想象。 8.努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音 1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2.出示生字指读：堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、
课时目标 教学过程 10 沙滩上的童话 (精读课文) 1. 认识“堡、插” 等 15 个生字，读准多音字“量”， 会写“周、 围”等 9 个字，会写“周围、补充”等 9 个词语。 2. 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 3. 能展开想象，根据提示用上提供的词语编故事。 能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 能展开想象，根据提示用上提供的词语编故事。 2 课时 第 一 课 时 1. 认识“堡、插” 等 15 个生字，读准多音字“量”， 会写“周、围”等 9 个字，会写“周围、补充”等 9 个词语。（重点） 2. 朗读课文，感受儿童生活的快乐。（重点） 导入新课 教师口述：请同学们观察课文插图，说一说孩子们在干什么。沙滩是孩子们的乐园，孩子们在沙滩上垒城堡，编织童话故事。我们赶紧去看一看这是怎样一个故事吧。 介绍作者 金波，原名王金波。1961 年毕业于北京师范学院中文系。历任首都师范大学教授，中国作协儿童文学委员会委员，北京作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。作品曾获国家图书奖及“五个一工程”奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖。 初读课文 1. 听范读：边听边画出自己不太理解的词语或句子。 2. 学生初读：自由读课文，把生字读正确，句子读通顺。 二 三 教学目标 教学难点 教学课时 教学重点 一
3. 检查初读情况。 （1）会读生字。 练 堡（bǎo）插（chā）凶（xiōng）狠（hěn）补（bǔ）充（chōng） 攻（gōng）商（shāng）量（liáng）驾（jià）轰（hōng）驳（bó） 药（yào）赞（zàn）合（hé）记（jì） 读一读下面的句子，看看你有什么发现。 我们一起商量怎样攻下那座城堡。 量liáng （测量） liàng （大量） 我们需要大量（liàng）测量（liáng）数据才能得出准确结果。 （2）会写生字。 周围句补充药合死记 （3）识字方法。 ①利用熟字识记，保 + 土 = 堡、加 + 马 = 驾、鸽 - 鸟 = 合 ②联系生活识记：“药”在生活中很常见。 ③动作演示识记：识记“插”时可以演示将手插进口袋的动作。 （4）词语积累。 ①读一读，记一记。 周围补充公主飞机地道火药合力胜利忘记 ②试着把词语和意思连起来。 城堡在主要事物之外追加一些。 魔王说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或意见。 补充堡垒式的小城。 反驳把细长的东西互相交错或钩连而组织起来。 编织欢乐地呼喊。 欢呼比喻非常凶暴的恶人。 4.初读感知：初读课文后，我感受到了儿童生活的快乐，感受到了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质。
《沙滩上的童话》教案 教学要求： 1、正确有感情朗读课文。 2、认识10个生字，积累6个词语和1句句子。 3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。 4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。 教学重点：认识10个生字，积累6个词语和1句句子。 教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。 教学准备：投影片、课文录音 教学时间：一课时 教学过程： 一、看图说话，揭示课题。 1、出示沙滩图，练习说话。 （1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？ （2）小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？ 2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。 （1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。 （2）指名读。 （3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答） （4）根据回答，出示词语：垒城堡 （5）齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？ （6）想象说话：（指名说、同桌互说） 在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。 （7）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。（课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。）（8）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。 3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（学生说故事的内容时，比较罗嗦，教师在总结时可简略一些。） 4、指名回答，板书：救公主 5、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？ 6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读） 大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。” “你抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！”（学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达焦急的语气，可以通过比较读的方法，激发学生的热情。） 7、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读： 师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀，终于……我把手……，就……。 读后学习生字“窟”、“塌”。 8、救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名
《沙滩上的童话》教学课例 教材分析： 《沙滩上的童话》这篇课文其实是一个非常有趣而又令人感动的童话故事，课文内容贴近孩子的生活，素材迎合孩子的年龄特征，故事情节以及人物对话充满童真童趣。 作者用亲切、自然、质朴的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，随后又发挥想象，编织了一个美丽的童话。在他们的童话里，城堡里住着一个凶狠的魔王，魔王抢走了美丽的公主，公主在城堡里哭泣。最后，孩子们炸死了魔王，救出了公主，成为了攻打城堡的勇士。故事展现了孩子们快乐的童年生活，也展示了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，有着对生活的热爱之情，有着关爱和帮助他人的优良品德，尽显人性之美；同时，作者还把孩子对母亲的挚爱与游戏相结合，充分表现了孩子纯洁而又充满幻想的一面。 学情分析： 二年级的学生有一定的阅读理解能力，能够在故事中体验一些浅显的情感。本文所体现的情感有两方面：一是体会孩子们修筑城堡与编织童话的快乐，二是体会母子之情深。但我班的学生身处农村，阅读量不大，知识面也比较狭窄，因此需要通过多种渠道来激发学生的学习兴趣、运用多种办法来拓宽孩子们的视野。因此，课前我给孩子们播放了有趣的童话故事的视频，来激发他们的学习兴趣；课堂上，我又利用图片、音频、视频来提升孩子的学习热情、帮助孩子们理解课文。 教学目标： 1.会认16个生字，会写9个生字，理解相关词语。 2.正确流利、有感情地朗读课文。在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟想象的乐趣，培养乐观向上的生活态度，学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。 3.能够对童话故事的阅读产生兴趣，初步养成喜爱阅读的好习惯。 课堂实录（教学过程）： 一、话题导入新课： 1、看图说话：PPT出示图片（一群孩子在海边的沙滩堆城堡）
10.沙滩上的童话 一、教学目标 （一）知识与技能 1.能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。 2.认识11个生字，会写8个字。 3.分角色朗读课文，理解文中词语的意义。 （二）过程与方法 1.在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。 2.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 （三）情感、态度与价值观 1.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。 2.体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 二、教学重、难点 （一）教学重点 1.识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。 （二）教学难点 体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 三、教法学法 启发诱导，合作探究 四、教学过程 【质疑导入】 1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？” （师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。） 今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）。多种形式读。 【新课讲解】 （一）自主预习，探究阅读 1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。 2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。 3．全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。 如：“狠”大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。 加一加：保＋土＝堡加＋马＝驾 换一换：功－力＋攵＝攻 4．开火车认读生字。 5．认读词语 魔王、魔窟、美丽、美好、赞赏、赞美、城堡、堡垒、凶狠、凶恶、勇士、士兵 （二）指导写字。 1.出示生字：补充抢亲炸药死记 （1）加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。 （2）换一换：“枪”换掉“木”加上“扌”，是“抢”。 （3）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”，“树木犹为人爱惜”是“亲”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述： “补”：左边是“衤”，不是“礻” “充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。 “抢”：注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。 另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （三）初读感知理文路 1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。 2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
《沙滩上的童话》名师教案 深度解教材 《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学，尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练——续编童话，让语文教、学由文本走入生活。 知识与能力 1、会认“扔、趣、堡”等8个生字，能正确理解“凶狠、编织”等词语的意思。 2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。 3、学习“我们”勇敢、善良的品质。 突破重难点 重点：读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。 突破方法：通读全文，让学生边读边想这是一个怎样的童话故事，把故事的梗概画下来，做到不动笔墨不看书。然后找出“我们”的具体活动，并感受其“我们”的勇敢和善良。 难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。 突破方法：先要读好课文，知道“我们”是怎样展开想象的，也可以让学生具体做一项活动，如剪纸人、玩玩具、搭积木等，边玩边想做什么事，发生
《沙滩上的童话》公开课教案优秀教学设计1 二年级下册语文教案-10沙滩上的童话第二课时人教部编版 单县启智学校2018—2019学年度第二学期 二年级语文教案
标目2.通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的情趣，培养学 生的想象力。 有感情地朗读课文，体会文中蕴含的情趣。教学重点重难点通过重点词句读懂课文，培养学生的想象力教学难点板书设计二次备课计学设教 一）复习检查，巩固生字：(教1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？ 学课件出示：城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记 2.今天我们继续学习《沙滩上的童话》（板书：沙滩上的童话）齐读过沙滩 上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它。 过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。 二、精读课文程自然段）1-7垒城堡（.（一）． 1 优秀教学设计《沙滩上的童话》公开课教案1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。 2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。 3.学生自由反馈，根据学生回答情况出示句子研读：
这城堡里住着一个凶狠的魔王！ 他抢去了美丽的公主！ 你们快听，公主在城堡里哭呢？（1）谁想站起来试试。 （2）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。 （4）像他这样谁还会读？ 教（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？ （6）你能读好吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家 再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名其他学生读一读（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读学读这三句话。 （8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔 王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？” 过过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样 编织下去呢？请大家快速读读8—14小节。 （二）救公主（8-14自然段） 1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—14小节哪一节都可以） 2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请程再来一 次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了…… 3.理童话，出示： 哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地 道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。 引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。4.
《沙滩上的童话》教学设计 教材分析 这是一篇非常优美的文章。作者用诗一般的语言讲述了群孩子在沙滩上垒起一座城堡,然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话:城堡里住着一个凶恶的魔王,抢走了美丽的公主最后,这群孩子成为攻打城堡的勇士,他们炸死了魔王,救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活,另方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。孩子们的童话尽显人性之美丽。 学情分析 二年级下学期的学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显,可以让学生在阅读中自己识记积累。对于生字的教学,可重点讲述容易混淆的生字。阅读理解方面需要教师多加引导提示。 教学建议 1.教师准备一个自己喜欢的童话故事讲给大家听,为课堂营造一种浓郁的教学氛围。 2.在整个教学过程中要以故事情节的发展为出发点,以孩子们的情感变化为落脚点,使学生在学习文章的过程中体味和感受童年生活的快乐,感受孩子们的善良和纯真。 3.教学时教师可将较复杂的字置于具体的语言环境中,引领学生反复认读。 4.注意向学生的生活进行延伸,通过对文本的认真阅读,唤起学生对自己童年生活的回味。 教学目标 1.正确认读本课16个生字和由这些生字组成的词语,会田字格中的9个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,想象孩子们在沙滩上玩要时的情景。 4.结合自己的生活,体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。重点难点 重点:想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。 难点:体会童年生活的快乐。 教学准备 实物投影仪,生字词卡片,音乐磁带。
课时安排 2课时 第一课时 课时目标。 1.学习文中生字,练习书写生字. 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3.整体感知,了解大意。 重点难点 重点:识字写字,朗读课文。 难点:了解课文大意。 教学过程 一、揭题导入,聊童话 1.导入课题 (1)(课件播放潮声)听着这潮声,我们仿佛来到蓝蓝的大海边,走在那软软的沙滩上。 (2)出示课文题目或板书课题。 今天我们就来学习一篇课文,题目是一(生齐读)《沙滩上的童话》。 2.趣话童话 (1)谈谈你喜欢的童话故事。 学生说出童话的名字,教师可追问:你是从哪儿知道这个童话的? (2)说出几个童话的名字之后,课件出示“白雪公主”的图片,让学生简单讲讲白雪公主的故事,谈谈白雪公主留给自己的印象。 (3)看得出同学们都很喜欢童话,那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话吧。 【设计意图:听潮声、谈话导入,营造和谐的课堂气氧,激发学生的学习兴趣。】 思路2 1.小朋友们,你们喜欢看童话故事吗?都看过哪些童话故事呢？ 2.今天我们要去感受另外一种童话板书课题:沙滩上的童话。齐读课题。 3.读了课题,你们有什么疑问? (沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)
【说课稿】 一、说教材 （一）教材分析 沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。 作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面展现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真地对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。 （二）教学目标 1.知识与技能： （1）会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。 （2）朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 （3）展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 2.过程与方法： （1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。 （2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 3.情感、态度与价值观： （1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。 （2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 （三）教学重点、难点 1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。 2. 朗读课文，能读号人物对话，感受儿童生活的快乐。 3. 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 二、说学情 二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。对于生字的教学，我
《沙滩上的童话》名师教案 —、文本教学解读 《沙滩上的童话》生动形象地描写了一群孩子在沙滩上天真活泼、富有童趣的游戏场景，表现了童年生活的幸福和快乐。全文对话较多，没学过的生字有注音，语言琅琅上口，充满幻想，有助于学生识字、朗读和展开丰富的想象。 本课可生成以下几项教学内容： 1.识字写字。 本课有16个生字要求会读，9个生字要求会写。其中，“补、充、药、合、记”既要会读，又要会写。 “围、句、量、死”是熟字，宜用“再认”的方式认读，其中“量”是多音字，在《曹冲称象》中读liàng，本课中读liáng，在词语“商量”中读轻声。“周、插、充、商”是翘舌音，“费”是平舌音，“狠、费”是前鼻音，“凶、充、攻、商、轰”是后鼻音，要注意指导学生读准确。在字形识记方面，因为大多是合体字，可引导学生联系熟字来识记。 认读“插、补、充、攻、驾、轰、驳、赞”等动词，宜结合字的音形义。先借助拼音读准字音，再结合语境理解字义，如联系“插上干树枝、接着补充、攻打魔窟、轰塌城堡”等短语，然后利用熟字记住字形。 “周”是象形字，甲骨文字形像种满了庄稼的田地，表示圈地而种的围墙。“死”是会意字，甲骨文字形表示一个人去世了，别人跪着对他痛哭；小篆字形指人的形体与魂魄分离，本义就是生命终止。“充”也是会意字，篆文就是（倒写的“子”，表示出生不久的婴儿）加上（人，父母），像大人的头部和孩子的头部凑在一起。本义是把食物放在自己嘴里嚼烂后嘴对嘴地喂养婴孩，后来也指满、多、足实。 9个生字要学会书写。“周、句”是半包围结构，“周”上紧下松，里面是“土”，“句”的横折钩不能内收，要写饱满。“围”是全包围结构，要把“国字框”写得方正。“充、药、合、死”都是上下结构，“充、死”都要厘清笔顺，“竖弯钩”都从竖中线起笔，要写舒展。 2.理解词语。