初中英语口语教学之我见

初中英语口语教学之我见【摘要】众所周知，口语是语言交流中最主要、最自然的方式，而倡导口语教学则是现代外语教学的一个重要出发点。

目前中学阶段的学生在英语口语表达中存在着不少问题．在教学过程中我发现，学生的表达能力普遍落后，很多学生学了多年的英语却不会用口语表达，或口语表达的内容有限，缺乏英语交际能力。

日常生活中学生使用英语进行交流的机会很少，交流质量不高，交际水平仅仅停留在一般的模仿背诵上，“哑巴”英语依然存在，有些学生笔试成绩好，口语却很不尽人意，甚至到需要开口说时就变成结巴了，这与现实的要求相差太远，因此必须加强和改进初中英语口语的教学，这是素质教育发展的需要，也是时代赋予我们广大英语教育工作者的使命。

【关键词】初中英语口语英语教学一、中学英语口语教学存在的困难与问题1.学习英语的环境不够理想我国学生是在单一的母语环境中学习英语的，每周除了英语课外，很少有接触英语的机会，学校说英语的气氛不浓，即使学生在课堂上学到一些口语，但是课外却无法得到及时的复习和巩固，而且周围的环境也不理想，学生学的几乎是“哑巴英语”。

年复一年，造成恶性循环。

2.教师自身的素质问题口语教学的关键在于教师，新教材和新大纲对教师的能力提出了挑战。

有些教师自身的英语口语都很差，课堂上无法完全用英语组织教学，这势必影响学生的听说能力。

事实上，绝大部分教师从未真正与外国人交流过，口语不是很地道，教学方式以“教师讲学生听、教师问学生答”为主，英语课经常上成语法分析课。

3.班级人数的问题培养听说能力，必须通过大量的反复练习，每个学生都必须有足够的听说实践机会，而班级人数多，教师在课堂上难于组织有意义的口语训练活动，即使进行了也收效甚微。

4.个性因素的影响学生的个性对语言能力的发展有很大的影响。

有专家研究发现，个性外向的学生比性格内向的学生学得更快；低年级学生比高年级学生更乐于开口；女生比男生更乐于语言的学习和口语表达。

有些学生天生谨慎，性格内向，不擅于表达；随着年龄的增大，许多学生都不愿开口说，怕人耻笑，宁可不说，也不愿说错。

口语在初中英语课堂中的教学之我见
说起英语口语，相信许多学生有时会感到难以胜任，这不仅是因为我们语言水平的问题，也与我们的英语教学有关。

在初中英语课堂中，英语口语的教学还处于起步阶段，对
学生来说有挑战性。

因此，教师应该抓住机会，积极采取措施，进一步推动口语教学。

首先，教师应当多利用本地文化中的内容进行口语教学，使学生更容易理解，更容易
表达。

举例来说，如果教师要求学生讲述一个关于中国文化的故事，他们可以介绍一个以
孔子为主题的故事，例如故事中孔子的幽默、他的智慧和他传播知识的方法等。

这不仅有
助于提高学生的口语水平，而且可以帮助学生了解并接受本土文化。

其次，要实施有效的口语教学，教师应多布置口语活动，如小组讨论、口头演示等，
让学生有机会运用英语口语表达自己的思想。

另外，教师也可以利用影片、数学游戏等竞
赛形式，让学生更加自信地讲英语。

最后，教师也应耐心地指导学生，让学生渐渐习惯口语表达，当学生有表达困难时，
教师可以提供正确的定向纠正，让学生能够更好地表达。

此外，教师应为学生提供正确的
语音、语调和拼写参考资料，以便让他们在表达时不受这些方面的影响。

总而言之，教师在初中英语课堂中应多提供口语活动，为学生提供正确的纠正和指导，为学生提供有用的参考资料，从而促进学生的英语口语能力的发展。

初中英语口语交际教学之我见“学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。

”这是新的《英语教学大纲》前言中所提出的。

而初中英语教学的目的就是要学生掌握一定的英语基础知识，培养学生用英语交际的能力。

所以，在日常英语教学中，我们教师要注意加强学生口语交际能力的培养。

一、营造融洽的师生关系，增强学生参与的信心民主平等、情感交融、协力合作、和谐融洽的师生关系影响着学生语言交际的欲望，也影响着他们交际的信心。

在英语口语交际教学活动中，教师对学生要做到尊重、热爱、肯定、接纳，学生对教师要做到尊敬、爱戴、信任、配合。

只有这样，才能有和谐的课堂气氛。

也只有这种和谐的气氛，才能对学生产生良好的心理暗示，使学生袪除胆怯心理，消除畏难情绪，充满自信地投入到各种交际活动中。

因此，在英语口语交际教学的课堂上，教师必须积极地营造一种和谐、民主的互动氛围，激发学生愉悦的情感，使他们乐于讲英语，大胆说英语，积极地投身到交际活动中去，提高自己英语口语交际的能力，并增强参与的自信心。

二、搞好英语听力训练，提高学生说的能力培养中学生英语口语交际的第一步就是听。

教师要把学生置身于一定的交际情境中，不但要让学生听得懂，还要让其听得清楚、听得明白。

做到了这一点，交际的“桥梁”才能架起，“说”的质量才能提高。

因此，在英语口语交际教学中，教师主攻的方向应该放在教会学生“怎样听”上。

“听”的障碍一旦解除了，学生“说”的兴趣才有可能激发。

譬如，听一个句子时，最主要的就是要抓住句子的主干，从中提取主要信息；听一段话时，最主要的是抓住段落的主要意思，通过分析语段中的重要信息进行推断；听一篇文章，最主要的是抓住文章每一个段落的主旨，之后再加以概括和综合。

在训练听力时，尤其值得注意的是，要引导学生集中精力，披沙拣金，透过不同的语气、不同的语调、不同的表情和重音等来对主题进行识别，记住要点。

另一方面，要做到多听、多模仿，以培养自己的语感。

这样，日积月累，对学生说的能力的提高将大有帮助。

初中英语口语教学之我见在新课标的要求下，初中英语教学注重学生实际能力的培养，尤其是学生的口语能力的培养，但我国初中学生运用英语口头表达自己思想和情感的能力十分有限，大多停留在打招呼的水平，甚至有的学生学的依然是“哑巴”英语。

因此，在中学英语教学中，如何提高学生英语口语水平已成为英语教师必须认真探讨的一门课题。

一、抓好基础，在培养学生讲英语习惯方面加强口语训练英语教学必须一开始就要培养学生良好的发音习惯，消除语音障碍，发好每一个音节，掌握基本的读音规则。

在课堂上，为了让学生练好多种句型，教师要创设语言环境_注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的习惯。

(1)进行多种训练。

在对学生句型训练时?每学一个句型，都应通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基础，起初应从容易的句子着手。

如：“How is the weather today?/What’stheweather like today?”“How are you?”等。

然后进行扮演角色的对话。

教师用清晰的语言介绍给学生们，并告诉这种结构的意义及语法的形式。

(2)故重复交流活动。

练完句型，如果学生们达到了理解的程度擞师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动：“去商店买东西(go shopping)”，让一位学生扮演售货员，另一位扮演顾客。

“Can I help you?”“How much is(are)……?”让两位学生利用日常交际用语去表演或实习买卖东西这一活动。

课堂上教师尽可能安排一些朗读训练、会话练习、课文复述、小组讨论、看图说话等多种形式的操练，让学生置身于轻松自然的英语氛围中。

通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。

这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法，二、循序渐进，逐步提高一直以来，笔者坚持利用课前五分钟的Dailv report、Free talk及学生轮流值日给每个学生均等的机会来进行口语训练。

初中英语口语教学策略之我见摘要：初中学生英语口语能力是一个循序渐进持之以恒的教学活动。

它需要我们抓住一切尽可能抓住的机会，调动学生兴趣，营造积极和谐的课堂氛围，使教学方式多样化，培养学生的英语思维习惯，相信坚持下去，初中学生的口语能力定能有很大改善和提高。

关键词：口语教学英语语境口语练习训练模式众所周知，初中英语教学的目的，就是通过听、说、读、写的训练，使学生获得初步运用英语的能力。

新课程改革突出了英语的交际功能，我深深体会到了口语教学水平的提高带来的喜悦。

初中英语口语教学策略可从以下几方面入手：一、英语口语教学重要性分析随着社会的不断快速发展，是否具有流利的英语口语表达能力已经成了判断一个人是否具有足够的知识含量的风向标。

因此，在初中的教学活动中，应该高度重视学生的口语练习，优化口语课堂的教学策略，进一步提高学生的学习积极性，鼓励学生在课堂口语教学中能主动参与进去，进一步提高学习质量是初中英语教师面临的重大问题。

由于交际性英语人才的需求在进一步增加，因此在实际教学活动中应该优化其教学策略。

二、创设教学情境，融入英语语境语言环境的营造对学生的影响重大，身处英语语境中，学生才能够更好得接触英语，时刻受到英语的熏陶。

同时将表演的教学形式融入课堂教学当中，逐渐引导学生进入到英语语言的学习状态当中，潜移默化地影响学生的英语口语能力。

此外可以结合多媒体来创设英语口语教学情境，以英语短片、角色互动等形式来吸引学生注意力，使学生在英语的世界中增强口语表达的欲望。

例如，在学习《Goingshopping》这篇课文时，教师可以让学生回想自身的购物经历，并用英语句子表达出来，让同学以小组的形式展开对话。

以此来让学生感受到英语是贴近实际生活的，从而增加学生的表达欲。

三.创新口语练习形式如果英语教师在教学中一直采用同一种口语课堂练习形式，初中生极有可能感觉到枯燥，从而降低他们的学习兴趣。

因此教师需要不断的创新口语课堂练习形式，轮流使用多种口语练习形式进行教学，这样就可以避免学生产生厌倦感。

初中英语口语教学训练方法之我见【摘要】本文主要探讨了初中英语口语教学训练方法，通过重视实践、利用多媒体工具、设置情境活动、鼓励学生互动和定期评估等方法来提高学生的口语表达能力。

这些方法可以有效促进学生之间的英语口语交流，培养学生的自信心。

通过这些训练方法，学生可以更好地掌握英语口语技能，提高他们的口语水平和自信心。

在教学过程中，教师应该注重学生的实践能力和交流能力，通过多种方式激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更好地适应英语口语交流环境。

这样不仅可以提高学生的口语能力，还可以培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

【关键词】口语教学，训练方法，初中英语，实践，多媒体工具，情境活动，学生互动，定期评估，口语表达能力，英语口语交流，自信心。

1. 引言1.1 初中英语口语教学训练方法之我见初中英语口语教学一直备受关注，因为口语是语言交流的重要方式之一。

在进行口语教学训练时，教师需要根据学生的实际情况和需求，采用适合的方法来帮助他们提高口语表达能力。

在我的看法中，初中英语口语教学训练方法应当注重以下几个方面：重视实践、利用多媒体工具、设置情境活动、鼓励学生互动和定期评估。

通过这些方法的综合运用，可以有效地提高学生的口语表达能力，促进他们之间的英语口语交流，并培养他们的自信心。

在接下来的我会详细阐述这些方法的具体应用和效果，以及如何更好地实施口语教学训练。

通过不断的探索和实践，相信我们可以为初中生的口语提升提供更好的指导和支持。

的研究和实践，将会为未来的口语教学工作带来更加积极的影响和效果。

2. 正文2.1 重视实践重视实践是初中英语口语教学训练方法中至关重要的一环。

通过实践，学生能够更深入地理解和掌握口语表达的技巧和规则。

在教学中，教师可以设置各种实践活动，如角色扮演，情景对话等，让学生在实践中学习，提高他们的口语表达能力。

实践不仅可以让学生更加自主地运用所学知识，还可以激发他们学习英语口语的兴趣和动力。

实践也是一个很好的检验学生口语能力的方式，通过实践活动可以及时发现学生存在的问题，进而有针对性地进行指导和帮助。

初中英语口语教学训练方法之我见随着英语的全球影响力不断增强，越来越多的中国学生开始学习英语。

而初中阶段正是学生接触英语口语的重要时期，因此如何进行有效的口语教学训练成为了每一位英语教师面临的挑战。

在我看来，初中英语口语教学训练应该注重以下几个方面：营造良好的语言环境、激发学生的学习兴趣、注重实践训练和及时反馈、注重培养综合语言能力。

营造良好的语言环境是英语口语教学训练的基础。

对于初中生来说，他们的生活和学习环境大都是汉语环境，因此要想让他们真正掌握英语口语，首先就需要营造一个浸泡在英语环境中的氛围。

教师可以利用多媒体教学技术，播放英语短片、英文歌曲等，让学生在潜移默化中接触到英语；可以设计一些英语角、英语沙龙等活动，让学生有机会在轻松愉快的氛围中使用英语进行交流。

学校也应该鼓励学生多参加英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多展示自己口语能力的机会。

激发学生的学习兴趣也是口语教学训练的关键。

初中学生的注意力往往难以集中，因此教师需要巧妙地设计各种课堂活动，激发学生的学习兴趣。

可以设计一些有趣的口语游戏，让学生在游戏中潜移默化地提高口语表达能力；可以通过唱歌、朗诵等形式让学生感受到语言的魅力，提高他们对英语口语的热情。

教师还可以根据学生的兴趣爱好设计不同主题的口语训练活动，让学生在感兴趣的话题中更容易地展示自己的口语能力。

注重实践训练和及时反馈是口语教学训练的有效方法。

口语学习最重要的是要多说、多练，只有通过不断的实践训练，学生才能真正提高口语表达能力。

教师需要设计大量的口语练习任务，让学生有机会多次重复练习；教师还需及时给予学生反馈，鼓励他们在口语表达中尝试新的词汇和句型，纠正他们在口语表达中的错误。

可以组织学生进行角色扮演、实地考察等活动，让学生有更多的机会运用所学的口语知识，提高他们的口语表达能力。

注重培养综合语言能力是口语教学训练的长远目标。

口语教学不应该是简单地教会学生一些口语表达技巧，更重要的是要培养学生的综合语言能力。

初中英语口语教学之我见近年来，随着初中英语教学改革的深入推进，很多一线英语教师摆脱了“重知识讲解，轻交际能力培养”的陈旧教学理念，现结合笔者近年来的教学经验就初中英语口语教学的方式谈谈自己的看法，以期抛砖引玉。

一、掌握国际音标打好语音基础学好国际音标，对未来的英语学习是一件一劳永逸的事。

我集中教授音标，使学生可以顺利通过语音关。

在他们掌握了音标后，口语操练就会达到事半功倍的效果。

二、反复朗读课文培养说话能力，在课堂上有意识地按课本内容传授语句重音、音节、连读等知识，着重培养学生这方面的技巧，然后按课文里不同的角色和情景带领学生有感情地朗读课文，再在这一基础上继续要求学生模仿课文的原声带朗读背诵，以初步培养他们用英语说话的能力。

三、开设口语课，加强说话训练开设口语课的目的是，培养学生在自己掌握的语言范围内运用恰当的词汇和句型，借助手势表情，用英语进行交际的能力。

口语课的教学内容如下：1.辨音练习，提供近似语音的单词，如：hear—hair，big—bag—beg，以提高学生辨别近似语音的能力。

2.日常生活对话或讲述短小故事，给学生提供说的机会。

3.播放外国教材的原声带如《新概念英语》的录音片段，提高学生听力水平，并让学生模仿朗读，以检查他们的语音语调。

4.设置一定的情景或提出某一个话题，让学生略作准备，编一个简单的对话或意思连贯的叙述，让他们开动脑筋，开口讲话，从而提高说的能力。

四、坚持用英语授课英语教师流利地用英语讲授课文，表达自己的观点，无形之中会使学生产生一种“老师说得好，我也要说好英语”的内驱力，从而变被动学习为主动学习，努力提高英语水平。

学生接触英语的机会少，英语课应最大限度地发挥它的作用，给学生创造一种语言环境，让学生在这个语言环境里听英语、说英语、学英语。

五、坚持课前五分钟每次课前五分钟我都让学生练口语。

首先从音标入手，把学生易混淆的音素，反复练读，并借助于录音机加以区分。

在学生过了音标关后，便开始单句训练，目的是让学生读说英语时注意运用语言现象，如：语调、连续，失去爆破，同化、意群、停顿等，以形成语流，使说的英语自然、流畅。

初中英语口语教学训练方法之我见
初中阶段是学生英语口语能力提高的关键时期，而口语教学训练方法对学生的口语能
力提高至关重要。

下面我将谈谈我对初中英语口语教学训练方法的见解。

我认为英语口语教学训练方法要注重培养学生的口语表达能力。

可以通过对话练习、
情景对话等方式，让学生有机会大量进行口语练习，培养他们的口语表达能力。

在对话练
习中，可以设置各种场景，让学生模拟生活中的真实情景进行对话练习，从而让他们学会
在实际生活中灵活运用英语进行交流。

英语口语教学训练方法要注重激发学生学习英语的兴趣。

学生对英语口语的兴趣是学
习的动力，而学习的动力决定了学习的效果。

教师在口语教学训练过程中，可以通过趣味
性的口语游戏、口语比赛等方式，激发学生学习英语的兴趣，让学生在愉快的氛围中提高
口语能力。

英语口语教学训练方法要注重培养学生的口语交际能力。

口语交际能力是指学生在与
他人进行口语交流时所表现出来的能力，包括语速、语调、用词等方面。

在口语教学训练中，可以通过模拟真实的口语交际情景，让学生在实际交际中不断提高口语的交际能力，
使他们能够在实际生活中更加流利地进行英语口语交流。

英语口语教学训练方法要从培养学生的口语表达能力、激发学生的学习兴趣、培养学
生的口语交际能力、培养学生的口语应用能力以及培养学生的口语自信心等方面全面出发，让学生在口语教学训练中得到全方位的提升，从而提高他们的口语能力。

通过这些方法，
我们相信初中生的口语能力一定会有所提高。

初中英语口语教学策略之我见众所周知，初中英语教学的目的，就是通过听、说、读、写的训练，使学生获得初步运用英语的能力。

新课程改革突出了英语的交际功能，我深深体会到了口语教学水平的提高带来的喜悦。

初中英语口语教学策略可从以下几方面入手：一、重视教学中的情感因素英语教师应以情感人，初一新生面对英语，既激动又胆怯。

因此，重视和他们的首次接触，以饱满的情绪让他们留下一个美好的第一印象，激发他们学习英语的热情。

学生心理的特点表明，学习兴趣具有很大的分化性和选择性。

实践证明，兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得知识和探求真理而带有个人感性色彩的意向活动。

我在新生入学之前总是先做好一件事：让英语在教室布置中随处可见，尽量让学生对英语产生亲切感。

第一堂课要鼓励学生开口、增强学生的信心。

以温暖的笑脸，在简短的开场白后，直奔主题，带领他们大声说“ABCD……”，不仅要用降调，还要强调用升调。

从简单的问候开始，人人开口，关注每个学生，让学生感受到成功。

教师不但要掌握优美的语音语调、丰富的语言背景知识和纯熟的语法，还要对教材了如指掌，具备时代精神，学会使用现代教育技术进行教学。

善于表扬和批评，学生永远在乎老师的评价。

让学生明白，语言练习本身就是一个犯错与纠错的不断反复的过程。

一味强调语言的准确性，有错必纠，必将挫伤他们的学习积极性。

所以教师要容忍学生口语中的小错误，消除学习的紧张情绪，增强他们练习的兴趣及运用口语的信心。

课堂上要对学生的积极参与给予肯定，及时表扬和关注有心理障碍的同学，给予他们较多开口锻炼的机会。

在英语入门时，介绍系列学习方法，强调信心，养成良好的学习习惯，提高学生对学习英语的兴趣，开阔视野，激发学生英语口语学习的积极性。

二、讲究口语教学的策略教师要“尽量使用英语，适当利用母语”，增加学生的英语语言输入量，同时英语表达方式给学生起到示范和引导的作用。

你说得好学生才能说得好。

毕竟，初一学生的口语操练就是从模仿开始的。

初中英语口语教学训练方法之我见近年来，随着教育的改革和发展，英语口语教学在中国的中学阶段变得愈发重要。

随着社会的全球化和国际化，学生们掌握良好的英语口语能力已经成为一种必备技能。

在中学阶段，如何有效地进行英语口语教学训练，让学生们掌握流利、准确的口语表达能力，是每位英语教师都在思考和努力的问题。

在此，我将结合自身的教学经验谈谈我对初中英语口语教学训练方法的一些见解。

我认为初中英语口语教学训练的重点在于创设英语真实语境，让学生在真实的情境中进行语言表达。

我们不能简单地停留在教室里通过课本对话来训练口语，而是要让学生在更加真实的情境中进行口语练习。

比如说，我们可以组织学生们进行英语角活动，让他们在模拟的外语环境中进行口语练习，这样能更好地激发学生的学习兴趣并提高口语表达能力。

通过实地考察、交流访谈等方式，也能让学生更好地融入到英语学习中，从而提高他们的口语能力。

我认为初中英语口语教学训练方法中，对学生进行反馈和纠错是非常重要的环节。

在口语训练中，学生难免会出现错误，我们教师要善于及时给予学生相应的反馈和纠正，鼓励学生不断尝试和改正错误，以便进一步提高他们的口语表达能力。

在反馈和纠正中，我们也可以采取“点拨+引导”、“自我修正+模仿”等方式，让学生更主动地进行学习和修正，提高口语表达能力。

初中英语口语教学训练方法中，我认为运用多媒体技术和互联网资源是非常有效的手段。

通过多媒体技术和互联网资源，我们可以为学生提供更加丰富、生动的口语教学内容，让学生进行更立体、更主动的口语训练。

比如说，我们可以利用视频、音频等多种媒体资源进行口语教学，让学生在视听中学习口语，从而更好地提高他们的口语表达能力。

互联网资源也能为学生提供更广阔的语言环境，让他们在网上进行口语交流和实践，从而提高口语水平。

初中英语口语教学训练方法需要注重创设真实语境、培养口语交际能力、进行反馈和纠错、运用多媒体技术和互联网资源等方面。

通过以上的一些思考和方法，我们可以更好地提高学生的口语表达能力，让他们在今后的学习和生活中能更好地运用英语进行交流和沟通。

初中英语口语教学训练方法之我见话题：初中英语口语教学训练方法随着社会的不断发展，英语已经成为了国际通用语言，对于初中生来说，学好英语已经成为了必备的技能。

而口语作为英语学习的一个重要组成部分，对于初中生来说更加重要。

初中英语口语教学训练方法就显得至关重要。

下面我将谈一下我对初中英语口语教学训练方法的看法。

我认为对于初中生而言，口语教学训练应该以兴趣为导向。

初中生通常处于青春期，他们对学习英语可能存在一定的抵触情绪。

教师在口语教学训练中应该灵活运用各种方式，增强学生的学习兴趣。

可以通过唱歌、跳舞、演戏等形式来进行口语训练，激发学生学习英语口语的热情。

我认为口语教学训练方法中应该注重学生的参与性和实践性。

学生在口语训练中需要大量的练习机会，只有通过实际的练习才能真正提高口语表达能力。

教师可以设计各种角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际情景中进行口语表达，提高他们的口语水平。

我还认为口语教学训练方法需要注重学生的个性化发展。

每个学生的口语表达能力都有差异，有些学生可能天生就比较善于口语表达，而有些学生可能需要更多的训练。

教师需要根据学生的实际情况，设计个性化的口语训练方案，帮助学生在口语表达能力上有所突破。

我认为口语教学训练方法需要注重学生的情感因素。

口语能力的提高需要学生有较强的自信心和积极的情感投入。

教师在口语教学训练中要注重鼓励和肯定学生的努力，激发学生的自信心，让他们在口语训练中能够敢于表达自己的观点和情感，从而提高他们的口语表达能力。

初中英语口语教学训练方法至关重要，教师需要以兴趣为导向，贯穿口语训练，注重学生的参与性和实践性，个性化发展，以及情感因素，帮助学生提高口语表达能力。

希望在今后的教学实践中，能够更好地落实这些方法，提高初中生的英语口语水平。

【2000字】。

初中英语口语教学之我见在英语听、说、读、写的学习中，说的难度是最大的，一般学生都能掌握听、读、写的能力，但就是用语言很难表达出来，形成了所谓的哑巴英语。

而学生能否学好英语，能否正确运用英语口语进行日常交际，在很大程度上取决于学生敢不敢说。

所以，口语教学在初中英语教学中也是一个很重要的环节。

而新课标要求在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，来培养学生的自主学习能力，改变传统的只让学生记单词、做练习的教学模式，多创设一切可以说英语的情境和氛围，让学生进行交流，来加强学生的口语表达能力。

笔者结合多年的口语教学实践，对口语教学方法的改革提出了自己的一些看法。

一、加强模仿训练，打好语音、语调基础初中英语教学中，语音是学习英语的基础，也是学好英语的第一步。

在整个英语的学习中，能否正确的掌握语音、语调将直接影响学生对英语学习的信心和兴趣。

教学中，教师可以从基础的英语音标入手，教学生学会辨别词的音差、单词重音、辅音连缀及连读等。

在领读时要有意识地注重语句重音、节奏和语调，注意培养学生的朗读技巧。

同时，还要充分利用校园广播和多媒体教学视频，让学生多听英语磁带和广播，然后进行模仿，尽可能和磁带或广播中的语音、语调相吻合。

再就是要求学生自己在家中听英语磁带，然后再模仿磁带中的读音，把自己朗读时的语音录制下来交给老师，让老师帮助纠正发音，直至掌握正确的语音语调。

二、营造英语学习氛围，加强口语练习初中英语课堂教学中，教师要尽可能地营造良好的英语学习氛围，在英语对话中把新的词汇和句型融入进去，让学生在语言环境中去感受和体会词汇和语法点。

在课堂实际教学中，教师可以设置以下几个环节，当学生接触到新的语言点时，可以精心设置对话情境让学生进行反复练习和模仿，当学生对所学知识点有了一定的运用意识后，为了更进一步加强学生对知识点的印象，教师可以看情况组织学生进行对话练习。

根据课文内容选择不同的学生进行角色扮演练习，这样不仅能消除学习词汇的枯燥感，还能给课堂教学增添无穷的乐趣。

初中英语口语教学训练方法之我见1. 引言1.1 背景介绍In recent years, there has been a growing emphasis on improving English oral communication skills among middle school students in China. With the increasing importance of English as a global language, the ability to speak fluently and confidently in English has become a crucial skill for students to acquire.1.2 研究目的The research purpose of this study is to explore effective methods for teaching spoken English to middle school students. With the increasing emphasis on English communication skills in today's society, it is essential to develop practical and engaging teaching strategies that can help students improve their oral proficiency.The specific objectives of this research are as follows:2. 正文2.1 口语教学方法口语教学方法是初中英语教学中至关重要的一环，它直接影响着学生的口语表达能力和英语交流水平。

在口语教学方法中，首要的是营造一个轻松、愉快的学习氛围。

口语在初中英语课堂中的教学之我见随着全球化的发展，英语已成为全球通用语言之一，而英语口语则更是被广泛运用。

初中英语教学则是夯实学生英语基础的关键阶段，因此，在初中英语课堂中，口语教学显得尤为重要。

在这里，就我的角度来看，分享一下口语在初中英语课堂中的教学之我见。

首先，我们需要了解，口语教学并不是一味地暴力练口语，更要注重培养学生英语思维和意识。

英语思维和意识的培养能帮助学生更好地理解英语，自然地流利表达。

因此，我们可以少一些模仿其他人口音的练习，多一些对英语习惯用语和语言规则的讲解。

当然，在这个过程中，老师可以借助各种英语类资源，如英语电影、英文歌曲、英文小说等，让学生在听说中逐渐尝试理解和运用英语中的惯用语和语法规则。

其次，我们需要培养学生的听说交流能力。

做到这一点，最好的方法是通过实际情境教学。

例如，对于初中生来说，考试和日常对话属于两个不同的场景，但两个场景下的语言习惯和表达方式则又有所区别。

因此，我们可以将日常情境和学生考试期间的英语交流结合，或者通过带有情境的英语对话教学，来帮助学生更快捷地掌握英语表达能力。

最后，初中生的英语口语训练也需要不断激发学生的兴趣和热情。

这样的培养方式包含了开展课外英语口语比赛、组织英语角、鼓励学生通过英语寻找兴趣爱好等等。

在具体操作上，可以促进学生的口语表达能力，让他们更愿意说出自己的想法，分享自己的心得。

通过这种方式，学生不仅能够提高英语口语水平，还能够借助英语来了解、表达自己，拓宽眼界、培养品格和修养，实现对人与世界的认知。

总之，初中英语课堂中的口语教学应该注重启发学生的思维，培养英语听说交流能力，并且通过激发兴趣来让学生有足够的动力去学英语。

只有这样，学生才能在愉悦的氛围中学会英语，获得英语口语的自信。

初中英语口语教学之我见摘要：英语是一门语言。

语言是人类最重要的工具，人们学习语言的目的就是要学会运用所学的语言来表达自己的思想与情感，并与他人交往联系、沟通思想，从而促进相互了解。

随着新一轮课程改革的实施，英语教学中培养学生的创新意识和实际运用语言的能力的重要性越发突显出来。

《国家英语课程标准》中强调“采用任务型语言教学的途径，以达到培养学生综合语言运用能力的总体目标”，强调“用语言去做事情”。

为体现新课标的精神，积极与新课改接轨，切实提高学生口语运用能力，我进行了一系列的实践探索，以培养学生的语言技巧为主线，取得了良好的教学效果。

关键词：初中英语口语一、英语口语的重要性1.时代的要求。

随着社会的发展与进步，全球化已成为一股无法抗拒的历史潮流。

中国改革开放及加入WTO，国际上各个领域之间交往增加，不同文化和语言交流机会自然随之增加。

依照当前经济的发展形式，我国与国际的交流越来越紧密，因此，社会上急需一大批既懂业务又会用英语交流的人才。

无论是大纲要求还是社会需求的反馈，都让我们认清这一趋势，学习实用的口语知识，加强口语表述能力，使学生走向社会后能用英语更好的交流。

2.英语口语在社会事务中的应用。

一直以来，大部分学生在学校里接受的英语学习都是以应试为主，特别重视成绩，而口语则显得不是那么重要。

但是随着步人社会和进入职场，英语口语的重要性会越来越突出，大学英语四、六级考试针对优秀的学生推出了口试；进入国际公司必须有英语面试；和外商做生意要用英语做商务沟通；出国旅行要有基本的生存口语技能可以说英语口语的应用范围比写作、阅读要多得多。

由此可见，英语口语在社会事务中充当重要角色。

二、培养学生口语能力的有效途径1.创设真实教学情境。

著名的教育学家布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。

”在英语教学中，教师要密切联系实际，创设真实的生活情景，激发学生的求知欲，使得口语教学生活化。